信息技术三年下教案

信息技术三年下教案（精选5篇）

篇1：信息技术三年下教案

汉字家园

（一）①

教学目标：

1.掌握9个一类生字，2个多音字，会认8个二类生字，熟读9个例句，了解“ABB”式词语特点，能够灵活运用。

2.以生字教学贯穿始终，让学生在快乐的氛围中学习新知，熟读例句。

3.激发学生对语言文字的热爱，有主动积累词语的意识，适时对学生进行思想品德教育。教学重点：

多种方法识记9个一类生字。教学难点：

了解“ABB”式词语特点，灵活运用。教学准备：课件、水盆、装水容器。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

在以往的语文学习中，我们结识了许多汉字朋友。新学期开始了，相信大家一定会与老朋友、新朋友相处愉快，让我们精神抖擞，一起走入本学期《汉字家园》的第一课。

二、初读课文、初步感知

请同学们把书翻到第2页，认真读读第一课，看你有什么发现？

你观察得很仔细，词语中后面的两个字是重叠的，我们把这样的词语称为重叠词，属于ABB式的重叠词。

三、学习生字

同学们，课文中的词语奥秘被你们发现了，下面请同学们用笔圈画出文中的生字，然后借助拼音读一读，认一认。

同学们，你们学得很认真，下面我们来认识一下这些生字。

（一）红彤彤——彤

1.出示晚霞图片，让学生说一句话。2.出示例句：红彤彤的晚霞美丽极了。3.读词语：红彤彤

4.“彤”：读tóng，红色，姓。（“丹”，红色。丹心、丹砂）组词：彤管、彤车、彤云、彤弓。书写：“彤”左边的“丹”横是出头的。

（二）黑压压——压

1.红彤彤是形容颜色的词语，你还能说出一些像这样的表示颜色的词吗？（绿油油、金灿灿、白茫茫„„）2.出示词语：黑压压

3.出示例句：广场上黑压压地站满了人。

4.压：yā：压住、压碎、积压、镇压、压制、气压、高压、压惊、压轴

yà：压根儿（口语）从来、根本。用于否定句式，不用于肯定句式。如：他压根儿就没有来。

（三）静悄悄——静

1.提起黑色，你会想到什么？（头发、眼珠、黑夜等）2.出示黑夜的图片，黑夜给你一种什么感觉？ 3.出示例句：夜深了，四周静悄悄的。4.指导朗读例句，声音要小，突出“静”。

5.你在哪儿见过这个字？（图书馆——安静；医院——肃静）

6.静：组词：平静、宁静、冷静、文静、镇静、安静、清静、静电、静脉、静心、静止、风平浪静、夜深人静、更深夜静、树欲静而风不止

7.有哪些地方需要保持安静？为什么？

（四）沉甸甸

1.出示图片：你看到了什么？（饱满的谷穗）2.出示例句：丰收的季节，沉甸甸的谷穗笑弯了腰。3.修辞方法：拟人

（五）轻飘飘

1.你知道“沉甸甸”的反义词是什么吗？ 2.出示例句：湖边的垂柳轻飘飘地摆动。

（六）软绵绵——绵

1.摸物体：桌子、羽绒服，有什么不同的感觉？ 2.出示例句：羽绒被软绵绵的，盖着特别舒服。3.绵：mián 组词：绵羊、绵长、绵力、绵纸、绵软（坚硬）区分：绵：蚕丝结成的片或团：丝棉、绵延

棉：一年生草本植物：木棉、棉花

（七）光秃秃——丘

1.看图片，这是一座什么样的山？出示词语：光秃秃的山

2.图中是一座高山，如果这座山很矮，很小（简笔画），我们就叫它——山丘。3.出示例句：植树造林使光秃秃的山丘披上了绿装。4.丘：山丘、沙丘、荒丘

（八）明晃晃——晃

1.出示实物：一面镜子。这是一面什么样的镜子？ 2.晃：huǎng：明晃晃、晃眼 huàng：摇晃、晃悠、晃动、晃荡（抖动）3.出示例句：他的胸前明晃晃地挂满了奖章。4.挂：描述词语，进行猜词。一挂（量词）鞭。．组词：挂图、挂虑、记挂、挂号、挂失、牵肠挂肚、挂念、一丝不挂、挂一漏万、不足挂齿、无牵无挂

5.奖：（惩）

组词：奖励（处罚）、夸奖（批评）、奖状、得奖、中奖、奖券、发奖、奖杯、奖牌、奖品、奖章、奖学金

书写：“奖”注意下面是“大”，不要写成“犬”。

（九）汗淋淋——淋

1.实物演示：液体自上而下落到物体上。2.出示例句：小东跑得浑身汗淋淋的。3.淋：浇。

组词：淋浴、淋淋、淋漓尽致、淋巴、湿（血）淋淋

四、复习巩固

（一）读生字、词语

（二）读例句 作业设计：

1.书写本课学习的生字 2.查找带有ABB式的词语

第二课时

一、完成课后练习

（一）课后“读一读，写一写”

我们已经学会了这些生字，看大家能不能认识这些新词。

大屏幕出示词语：压力 连绵 安静 山丘 淋雨 挂念 奖品 晃眼 彤云 晃动 领读 个人读 齐读

（二）读课后“比一比，议一议”，你发现了什么？

预设：1.结构相同，后面的词语是ABB式叠词

2.都是形容词

比较：红苹果——红彤彤的苹果

羽绒被是软的——羽绒被是软绵绵的

总结出：ABB式叠词较之原来词的词义程度有所加重和强调，在句子中很有表现力，使语言充满音乐的和谐美和节奏美，所以朗读的时候要加以强调，读出音乐美。

二、读句子，体会词语的表达效果 请欣赏下面一段文字： 秋天来了，果园里一片丰收的景象。各种果树上挂满了沉甸甸的秋的果实：石榴树上，一个个大石榴饱满得裂开了“笑口”，那一粒粒籽儿就像红玛瑙，亮晶晶的。葡萄架上，一串串葡萄，水灵灵，鲜嫩嫩，像倒挂着的一串串绿宝石。红彤彤的柿子像小灯笼似的挂满枝头，黄澄澄的梨儿在阳光下金灿灿的„„

引导学生通过各种不同形式读句子，体会ABB式叠词在句子中的特殊效果。使学生认识到ABB式叠词的使用可以增强语言表达效果，应该在语言表达中适当运用。如 ‘静悄悄’表现出的效果比‘静’还要静，而且有一种神秘感”。用上“沉甸甸”、“红彤彤”、“金灿灿”这样的叠词描写秋天景色，无疑也会增强语言表达效果。作业设计：

1.完成《轻松夺标》第一课

2.小练笔，在文章中运用几处ABB式叠词 板书设计： 红彤彤 软绵绵

ABB式叠词 黑压压 光秃秃 程度深，表达更为突出

沉甸甸 明晃晃 轻飘飘 汗淋淋

外延知识：

ABB式叠词又称单音叠词，常见的词语如下：

甜津津、甜丝丝、喜洋洋、乐滋滋、兴冲冲、气冲冲、孤零零、乐呵呵、笑哈哈、笑眯眯、醉醺醺、雄赳赳、齐刷刷、傻乎乎、空荡荡、香喷喷、水汪汪、圆溜溜、热辣辣、慢腾腾、静悄悄、血淋淋、湿漉漉、红彤彤、红艳艳、明晃晃、白花花、金灿灿、亮晶晶、眼睁睁、懒洋洋、白蒙蒙、冷冰冰、热乎乎、暖融融、凉飕飕、恶狠狠、红扑扑、绿油油、黑洞洞、毛绒绒、热腾腾

汉字家园

（一）②

执笔人：王一茜 检查人：

教学目标：

1.掌握9个一类生字，熟读8个例句，了解“AABB”式结构的词语特点，能够灵活运用。

2.以字、词、句相结合的教学方式贯穿于生字教学，使学生在轻松、探索、竞争的氛围中熟记生字、掌握新知。

3.调动学生的学习积极性，力求自主地完成学习任务，对学生进行良好学习态度、习惯的教育。教学重点：

用多种方法识记9个一类生字。教学难点：

了解“AABB式”词语特点，灵活运用。教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

上节课我们一起认识了“ABB”式的词语，其实汉字有着悠久的历史，词语类型也丰富多彩，今天让我们再次走入《汉字家园2》，共同来了解另一种词语类型。

二、初读课文，了解词语特点

（一）请同学们读读课文，看你有什么发现？ 学生读文，寻找词语规律。

（二）根据上节课学习的经验，你能试着说一说什么样的词语可以称作“AABB”式吗？ 在这种词语类型中，前2个字、后2个字分别重复，中间的那个词语就可以称之为词根，我们一起来看几个例子：

端正 工整 认真 端端正正 工工整整 认认真真

分析：上面的为词根，下面为扩展的“AABB”式。

（三）老师有个疑问，是不是所有的二字词语都可以拓展为“AABB”式这种类型呢？ 如：吃饭、跑步、听讲、打球（动词）

课桌、女孩、语文、老师（名词）大多数“AABB”式的词语都是形容词。

三、学习生字

（一）同学们又认识了AABB式的叠词，现在请同学们自学本课生字。端：形近--瑞（瑞雪）、喘（喘气）、端（开端）

组词：端正、端茶、笔端、尖端、端午节、端详、端庄、弊端、变化多端（千变万化/一成不变）、品行不端、五官端正

辛：古字“辛”像一个圆锥形的刑具，本意为罪，引申出辛酸、辛辣、辛苦等。

形近--幸

组词：辛辣、艰辛、辛酸、辛苦、辛勤、辛劳 忙：反义词：闲

组词：忙乱、忙碌、忙里偷闲、手忙脚乱 区分“急忙、慌忙、匆忙、着忙、连忙、赶忙”。

病：组词：病号、病毒、病句、病人、看病、病历、毛病（疾病；缺点；故障）、病病歪歪、病入膏肓、无病呻吟、生老病死、同病相怜、良药苦口利于病、病从口入，祸从口出 院：描述词语，进行猜词。

组词：出院、法院、剧院、医院、寺院、四合院、院士（国家在科学技术方面的最高学术称号；优秀科学家的终身荣誉称号）确：形近--触（触角）正确（错误）

组词：的确、确立、确认、确实、明确、千真万确 浩：大；多。

形近--洁（洁白）

组词：浩大、浩瀚、浩劫、浩气、浩叹（长声叹息）、声势浩大、浩如烟海（广阔得如同海洋一般，多形容书籍或资料之多）

喜：组词：喜出望外、喜不自胜、喜怒无常、喜闻乐见、皆大欢喜、喜形于色、欢天喜地

（二）师在屏幕上出示课后第一题词语，指名认读。

端正 欣喜 辛苦 急忙 生病 医院 正确 确实 浩大 浩气 喜悦 喜欢

（三）指导书写

四、巩固练习

复习生字，读词语、读句子 作业设计：

1.书写本课生字

2.找一找关于AABB式叠词的诗句或者对联

第二课时

一、读词句，比较学习

请同学们默读课文和课后第二题，看一看把句子里的 “AABB”式叠词，换成第一部分中的词语，句子所表达的效果一样吗？

使用AABB式叠词可以增强语言表达效果，较之原来的词词义程度都是有所加重和强调的。

学生结合自己的学习生活实际，用“端端正正”、“认认真真”各说一句话。例句：端端正正„„我端端正正地坐在书桌前写作业。

认认真真„„她总是认认真真地完成老师布置的作业。

小结：做人端正，书写工整，做事认真，遇事冷静，这也是透过汉字我们应该悟出的道理。

二、拓展练习，小组比赛

照样子说叠词，看哪个小组说得多。例：日夜——日日夜夜

三、完成课后积累

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是刘希夷名作《代悲白头吟》中的诗句。这两句诗的确写得极好。花开花落，年年相似，这是人人尽知的事实；生老病死，人事不断变化，这是人人都了解的规律。刘希夷这两个句子，将这些积存于人们心底里的共同感知凝练地表现出来，抒发了年华易逝、物是人非的感慨，与古诗名句“古人不见今时月，今月曾经照古人”异曲同工，堪称“人人心中所有，人人笔下所无”的佳句。

“重重叠叠山，曲曲环环路。叮叮咚咚泉，高高下下树。”是清朝学者俞樾作的杭州西湖九溪十八涧联，这个对联用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、叮咚、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

此外，杭州西湖联“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”，介绍给学生。“翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。” 作业设计：

1.完成《轻松夺标》

2.选择3个AABB式叠词的词语，各写一句话 板书设计：

汉字家园2 AB —— AABB 端正——端端正正 形

结实——结结实实 像

工整——工工整整 具

急忙——急急忙忙 体 外延知识：

AABB式叠词又称双音叠词，常见的如下：

推推搡搡、嘟嘟囔囔、嘀嘀咕咕、比比划划、踉踉跄跄、干干净净、唠唠叨叨、冷冷清清、吞吞吐吐、大大方方、客客气气、说说笑笑、的的确确、反反复复、歪歪斜斜、方方正正、实实在在、踏踏实实、扎扎实实、迷迷糊糊、隐隐约约、模模糊糊、严严实实

汉字家园

（一）③

执笔人：王一茜 检查人：

教学目标：

1.掌握10个一类生字，熟读4个例句，了解“ABAC”、“ABAB”式词语特点，能够灵活运用。

2.以自主学习为主要教学方式，让学生独立完成教学内容，力求在积极参与，大胆创造的氛围中掌握新知。

3.激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。教学重点：

用多种方法识记10个一类生字。教学难点：

了解“ABAC”、“ABAB”式词语特点，灵活运用。教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入

在前两课的学习中，我们学习了ABB和AABB式的叠词，其实汉语词语类型很多，不信你把书打开到第六页，快去看看新的词语类型吧。

二、初读课文，了解词语特点

自由读课文，看看本课的词语有什么特点？

汇报交流。

（一）不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现这四个词语的第一个和第三个字相同。

这样的词语也是叠词，是ABAC式词语，大家一起读一遍。

（二）安慰安慰、较量较量、修理修理、商量商量这四个词语是由一个词语重复而成的。

这样的词语也是叠词，是ABAB式词语，大家一起读一遍。

读完之后，看看这些字的读音有什么变化？（第二、四个字都读轻声）

再读词语，结合书后第三题，看看在表达上语气有什么不同？（ABAB式叠词较之原来的词词义程度减弱、缓和、委婉。）

三、学习生字

（一）词语的特点同学们都发现了，本课的生字你们都认识吗？

慰：形近—熨（熨斗）蔚（蔚蓝）

组词：慰劳、劝慰、快慰、欣慰、欢慰、抚慰、慰问 较：形近—校（学校）

组词：比较、较劲、较为、较真、斤斤计较（宽宏大量）、锱铢必较（四锱为一两，六铢为一锱，对极小的事或极少的钱都要计较）量：形近—童(儿童)多音字：liàng：力量、气量、酒量、产量、大量、胆量、电量、尽量、含量、分量、量体裁衣、量才录用

liáng：丈量、估量、思量、量角器、车载斗量

修：不要少写中间的小竖。

组词：修辞、自修、修炼、修改、修理、修行、修整、修造、修身养性 骄：形近—娇气、石桥、华侨、矫正、轿子

组词：骄傲、骄兵、骄气、骄子、骄阳、骄人、不骄不躁、戒骄戒躁、骄兵必败 绩：形近—渍（油渍）债（欠债）

组词：丰功伟绩、战绩、业绩、劳绩、功绩、成绩 该：形近—孩子、咳嗽、罪该万死

组词：该当、该死、活该、应该、本该

艺：组词：才艺、工艺、卖艺、曲艺、手艺、学艺、艺术、多才多艺、艺高人胆大 史：形近—吏（官吏）不要多写“一”

组词：史学、史诗、识记、史前、历史、史无前例、史书 载：形近—栽（栽树）裁（剪裁）

多音字：zài：（又，且）载笑载言；（充满）怨声载道、风雪载途；（装载）载重、载体、超载、满载而归。

zǎi：（记录）记载、刊载；（年）一年半载、千年万载、千载难逢

（二）做课后第一题，巩固所学生字

四、学习词语，理解课文

（一）载歌载舞

同学们看，这是“六•一”儿童节时同学们表演节目时的情境（大屏幕播放“六•一”儿童节时同学们表演节目时的录像），你能根据画面说一句完整的话吗？（“六•一”儿童节同学们又唱歌又跳舞，非常高兴。）（屏幕显示“载歌载舞”）这就是载歌载舞，同学们齐读。载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情地欢乐。

（二）多才多艺

画面中，有的同学既会唱歌又会跳舞，还会表演小品，会的很多，我们可以用文中的哪个词来表示？（多才多艺）

多才多艺：具有多方面的才能和技艺。谁能用多才多艺说一句话？

（三）活灵活现

（播放班级故事会录像）谁能说说这个同学故事讲得怎么样？

用文中哪个词来形容？

活灵活现：形容描写逼真，使人感到好像亲眼看到一般。(多指假物）

（四）不骄不躁

老师还记得那天，我表扬了他，夸他学习努力，学习成绩好。但是他没有骄傲，他的表现可以用哪个词来形容？

不骄不躁：骄：骄傲。躁：急躁。指做了好的事情不要骄傲，事情未处理好不要急躁；不骄傲，不急躁。

齐读屏幕上的四个词语。

（五）课后积累

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。“惟妙惟肖”和“活灵活现”都含有非常逼真的意思。但惟妙惟肖偏重于非常传神逼真；也可用于日常生活；“活灵活现”常用于口语。

绘声绘色：本义是把人物的声音、神色都描绘出来。形容叙述、描写生动逼真。绘：描绘，描摹。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。任：承受，担当;比喻做事不辞劳苦，不埋怨劳累。

不折不扣：折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。作业设计：

1.书写本课生字 2.完成《轻松夺标》 板书设计：

汉字家园 3 ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现

外延知识：

一、叠词的形态格式

叠词是汉语的一种特殊词汇现象，使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及拟声词都有重叠变化，其主要的形态格式有以下十类。

1.AA式 天天 看看 样样 红红

2.AAB式 毛毛雨 洗洗手 刷刷牙 写写字

3.ABB式 眼巴巴 水汪汪 凉丝丝 亮堂堂

4.AABB式 高高兴兴 认认真真 三三两两 干干净净

5.ABAB式 一个一个 雪白雪白 研究研究 商量商量

6.A一A式 看一看 试一试 热一热 猜一猜

7.A了(一)A式 看了看 试了试 摸了摸 拍了拍(看了一看)(试了一试)(摸了一摸)(拍了一拍)

8.A呀/啊A式 唱呀唱 游呀游 走啊走 读啊读

9.A着A着式 说着说着 数着数着 跳着跳着 哭着哭着

10.A里AB式 糊里糊涂 傻里傻气 娇里娇气 罗里罗嗦

此外，还有AABC式（楚楚动人）、BCAA式（风雪茫茫）、ABAC（一举一动）等格式。

二、叠词的词性变化和词义变化

汉语词汇重叠后，一般无词性变化。但是，动词以AABB格式重叠后往往转换成形容词。如：来来往往的人很多。形容词以ABAB格式重叠后，往往转换成动词。如：过新年了，大家一起痛快痛快！

汉语词汇重叠后，词义大都发生变化。这种词义变化的叠词除了具备信息功能外，还具备表情功能与美感功能，不仅语言生动活泼，而且富有感染力。叠词词义变化可归纳为三种情况。

1.增义，即增加语意。名词、数词、量词等重叠后，往往增加“每一”和“很多”的意义。例如：事事、斤斤、一群群„„

2.强义，即加强语意。形容词、副词重叠后，数量词以ABAB格式重叠后起副词作用时，动词以A呀/啊A、A着A着、A里AB等格式重叠后，以及动词以AABB格式重叠后起形容词或副词作用时，都使词义程度加重和强调。例如：轻轻、刚刚、一口一口（地）、跑呀跑、跳着跳着、糊里糊涂、跑跑颠颠„„

3.弱义，即减缓语意。动词重叠后，形容词以ABAB格式重叠后起动词作用时，都使词义程度减弱、缓和、委婉，表示的动作往往是一次体或尝试体。例如：试试、看一看、考虑考虑、暖和暖和„„

汉字家园

（一）④

执笔人：王一茜 检查人：

教学目标：

1.掌握8个一类生字，8个词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。2.使学生从教师创设的几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，顺利、自然地完成学习任务。

3.培养学生积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心，有主动积累词语的意识。教学重点：

用多种方法识记8个一类生字。教学难点：

掌握词语特点，有主动积累的意识。教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，这节课我们要选出课堂上的“火眼金睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。准备好了吗？现在我们来闯关。

二、闯关学新知

第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。

出示汉字：左 生 里 悲 头 深 天 寒

第二关：仔细观察找特点。

请观察以下8组词语，看看你发现了什么？ 左邻右舍 生死存亡 里应外合 悲欢离合 街头巷尾 深入浅出 开天辟地 寒来暑往（由一对近义词和一对反义词组成的成语。）

第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。

三、多种形式学习生字

悲：字谜：两岸青山相对出，一叶扁舟水横流。

组词：悲歌、悲剧、悲苦、悲伤、可悲、悲痛、伤悲、乐极生悲、兔死狐悲、大慈大悲、悲喜交加

舍：字谜：人与舌头组成家。

多音字：shě：舍命、舍身

shâ：寒舍、房舍、茅舍、鸡舍、退避三舍

巷：字义：较窄的街道。

儿歌识记：巷字是个小淘气，常把自己嘴巴闭。多音字：xiàng：巷子、里巷、小巷、巷战、街谈巷议

hàng：巷道(采矿或探矿时挖的坑道)寒：字谜：寨里无木冬尾至。

形近—寨（山寨）赛（比赛）塞（堵塞）

组词：寒冬、寒风、寒心、寒假、寒梅、寒酸、寒山寺、嘘寒问暖、寒冬腊月、不寒而栗、饥寒交迫

深：组词：深奥、深沉、深度、深浅、深海 浅：字义：浅显，容易。

组词：浅海、浅见、浅陋、浅水 辟：pì 辛 开辟。

组词：开辟、辟谣

四、指导书写： 重点指导巷、舍。

舍：注意第三笔是“一”，不要写成“ノ”。巷：注意下面是“巳”，不要写成“已”或“己”。作业设计：

1.书写本课生字。2.查找带有反义词的成语。

第二课时

一、闯关游戏

同学们，上节课我们开展了闯关竞赛，这节课老师也参加比赛，当主考官，你们继续来闯关。

第一关：根据老师说的意思，猜词语，每条意思读两遍

1.道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。——深入浅出

2.比喻空前的，自古以来没有过的。与神化传说人物盘古有关。

——开天辟地

3.外面围攻，里面接应。——里应外合 4.泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇和由此产生的各种心情。

——悲欢离合 5.左右的邻居，相近的人。——左邻右舍 第二关：成语填空

左（）右（）生（）存（）悲欢（）（）（）头（）尾（）入（）出 里（）外（）（）天（）地（）来（）往 第三关：说类似的词语，三长两短、横七竖八，看谁知道得多

二、课后习题

（一）猜一猜，填一填

七上八下、左顾右盼、前仰后合、大惊小怪、柳暗花明

七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从。也指零落不齐或纷乱不齐。左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。形容得意、犹豫、仔细观察等神态。前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。

柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

（二）积累

先人后己：首先考虑别人，然后想到自己。

大同小异：大体相同，略有差异。

舍近求远：舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。

头重脚轻：头脑发胀，脚下无力。形容身体不适。也比喻基础不牢固。长吁短叹：吁：叹息。长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。

声东击西：声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。

有气无力：形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。欢天喜地：形容非常高兴。作业设计：

1.完成《轻松夺标》 2.抄写本课词语。板书设计：

汉字家园 4 深入浅出 开天辟地 里应外合 悲欢离合 左邻右舍 生死存亡 街头巷尾 寒来暑往

外延知识：

带有反义词的词语: 1—3位是反义词：

大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四

2—4位是反义词：

舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜

篇2：信息技术三年下教案

活动目的：

1、引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。

2、通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。活动过程：

一、导入新课：

师：多采、愉快的寒假生活结束了，给每个人留下了美好的会议，图中的小朋友都在做什么？（出示背景资料，目的在于呈现部分寒假生活场景，引发学生对寒假生活的回忆）

二、想一想：你是怎样过寒假的？

三、说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。如：结交了一位新朋友，他有什么优点；读了一本好书，使我懂得了什么道理；学会了包水饺，体验到了成功的乐趣等，达到相互交流、相互学习的目的。

四、评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事、最令人难忘的事，最有趣的事。

填写我的收获。并在组内及全班交流。

五、做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，以小组为单位办一期手抄抱，在班级交流。

六、查一查：出借家家户户都贴春联、包饺子等，针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。

新学期的打算

活动目的：

1、通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己制定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出活动。

2、通过在研究中遗言计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。活动过程：

一、想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得 了进步，但也有不足。上学期你取得了哪些成绩，还存在哪些不足？ 可让学生通过自我的反思和相互评价，找出自己的缺点和不足，并进一

步寻找产生这些问题的原因，以期尽快改正。

师：新学期开始了，你有什么打算？完成课本第6页的表格。

二、说一说：以小组为单位，把你新学期的打算说给同学听。在交流中，可以互相启发，互相鼓励，这样不但开阔了思路，也发展了交流思想和看法的能力。

三、做一做：新学期的打算可以从许多方面去考虑，这里根据学生的年龄特点及全面发展的要求，设计了三种活动：读一本好书 掌握一项特长 改正一个缺点。

四、写一写：写出自己的新学期计划。师：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清晰的认识，基本确定了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下俩，作为在新学期的奋斗目标。

五、我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心，语言要简洁有力。

六、做一做：参与一项研究性学习活动。师：你想研究什么？准备从哪

几个方面进行研究？

我们知道的风

活动目的：

1、通过对风的研究活动，引发学生研究风的兴趣，使学生产生探究风和利用风能的热情。

2、通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。

3、通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象学找规律的意识。活动过程：

一、导入：谜语导入：请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点

头，云见就溜走”。打一种自然现象。

二、找一找：风在哪里？我们怎样感受风的存在？

尽可能让学生多发言。

三、说一说：风能够做什么？风给人们带来了哪些危害？我们怎样控制“发

怒”的风？

什么办法来造风？

知识

让学生在组内讨论，然后汇报交流。

四、想一想：当我们需要风的时候没有风，用什么办法来造风？ 先出示学材上的图，让学生了解当我们需要风的时候却没有风，就可 以用这些方法来造风，然后启发学生开动脑筋想一想，我们还可以用

五、评价：让学生从自评到互评，主要评价学习本课的收获，对风的的了解，最后师评，体现学生的主体性、参与性。

六、活动延伸：

1、查找有关风的资料，填写下表（见教材12页）

2、到室外估计风级的大小，与气象台预报的风级对照。

风的利用

活动目的：

1、通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣河主动探索大自然奥秘的科学态度。

2、通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识河展示学生的创造才能。

3、指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创见，有所发展。活动过程：

一、导入

请一名学生给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。

二、活动的组织：

1、“说一说”活动

（1）分小组活动：说说人们使怎样利用风的，要让学生尽可能多说。

（2）集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们使怎样利用风的。

2、“做一做”活动。

（1）、学生可以依据教材学做三角风车。

（2）、学生在制作时也可以不用教材上的内容，自行设计、制作，分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车，扇形风车等。

（3）分小组活动：到室外玩一玩风车。

3、评价活动。分组进行评价活动。

先自评，评价自己在活动中的收获，然后互评，评组内同学发言，手工制作，活动的态度，最后师评。

4、活动延伸。分小组活动。

小组同学合作设计，制作一件利用风能的玩具或生活用品，比一比，谁做得好。

光线游戏

活动目的：

1、通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。

2、通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。

3、通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力，合作能力及创新意识。

活动过程：

一、课前安排一个“吸管折段”的游戏。

二、根据课前的游戏引出议一议：上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你

还见到这样的现象吗？

三、试一试：把一个透明的杯子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在

杯子边上，从杯子上面看或侧面看这根吸管，会是怎样的？把吸管直放在杯中又会是什么样的？实验完填写表格，进行交流。

四、玩一玩：

光的魔术和把光引进教室。学生在玩的过程中老师进行指导。

五、做一做，探究光的秘密。

做完后，引导学生思考：你发现乐什么？为什么？

教师介绍原理。

六、我的收获。让学生对自己进行评价。

七、活动延伸

让学生制作“土照相机”进一步探索光的秘密。

影子的游戏

活动目的：

1、通过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2、通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力，分析能力和逻辑思维能力等。

3、通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识进一步的认识和理解。

活动过程：

一、课前准备：安排学生收集资料，了解有关影子的知识，查找有关影子的

资料。

二、导入新课。

三、玩一玩

课件出示手影，让学生跟着做，并配以小儿歌，小故事，让学生在做一做、读一读中体会手影游戏的许多乐趣。

四、试一试：

让学生自己设计一个手影并配一首儿歌，生完成后展示。

五、做一做；

依据教材内容让学生玩玩剪影游戏。

六、议一议：人们利用影子可以做什么？人们什么时候需要影子，什么时候

不需要影子？

七、自我评价。让学生谈谈有哪些收获或体验，可以自评为主，小组同学也

可互评，老师评价以鼓励为主。

八、活动延伸：试一试自制“皮影”

颜色游戏

活动目的：

1、通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的情趣。

2、通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。

3、通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察的的现象。活动过程：

一、看一看：

出示教材中的两组图案，让学生用尺子对图中的每个矩形进行测量，然后再进行对比，通过观察引导学生谈谈感受，为什么矩形大小一样但对两两图形的观察后的感觉却不同呢？教师归纳：色彩明暗程度的不同用“明度”来表示，色彩的鲜艳程度的不同用“彩度”来表示。

二、试一试

1、用画笔画自己身边所带的各色颜料，来辨别各种颜色

2、自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色（红黄蓝）了解彩色图片是由三原色的细点所形成的3、将三原色相互缓和调配观察颜色的变化，可让学生动手操作，进行实验，观察现象，总结归纳进一步了解三原色。

4、动手设计快速转小彩轮实验。生动手制作、涂色、转动，问：小彩轮转起来

了吗？你看到它呈什么颜色？这是怎么回事？

三、做一做

让学生动手制作多色小彩轮并快速转动，与上述转动的三原色小彩轮进行对比，观察现象，提问：小彩轮转起来了吗？你看到它呈什么颜色，这又是怎么回事？

四、评价

可采用学生互评，小组互评，教师点评等方式。

五、活动延伸

查一查：把光的三基色相互重叠照射后会出现什么现象？

春天的节日

活动目的：

1、通过活动让学生了解春天的节日，并能初步了解这些节日的由来，培养学生的好奇心和求知欲。

2、再了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道获取信息的能力。活动过程：

一、春天都有哪些节日。

1、根据不同的节日的表现判断与其向对应的节日名称，并谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动。

2、“你还知道哪些春天的节日？”——用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。

3、“你在过节时有什么感受？”师生可以准备有过节场景的图片和照片，结合图片和照片谈谈自己过节的感受和开展过的活动。

4、节日的意义。教师提出问题让生讨论：

（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一

天人们都做什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？

（2）、你还知道哪些中华民族的节日？它是为了纪念或庆祝什么的？

二、节日展览会

1、小组成员设计某个节日的展台，并告诉大家是怎样完成的，把通过自己的绘画和查找的的资料、访谈得来得素材整理和展示给大家，由小组成员介绍本组负责搜集得节日得知识，并尝试说一说这个节日得由来。

2、能不能让更多得人分享到我们的学习成果？可以怎样做？

三、过一个用意义的节日。

1、以前你是怎样过节的？

2、现在我想怎样过节？

3、自己组织度过有意义的节日。

夏天的节日

活动目的：

1、结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和善于质疑的品质。

2、使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感，历史意义及其现实意义。

3、结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。

活动过程：

一、谈话导入

二、想一想，找一找夏天的节日。

1、说出学材中图片对应的节日名称和日期。

2、在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。

三、节日的来源。拖过查找资料讨论夏天里节日的来源。可以从下面几个方面

进行讨论。

1、节日和一个国家或民族的历史文化的关系。

2、环境日和环境问题的关系，3、那些节日是和社会公益活动联系在一起的。

4、互相交流所了解的节日的来历和意义。

四、制定自己的节日。

讨论：能否制定一个（或多个）本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。

五、做一做

请你和小组的同学一起，策划一下今年六一儿童节怎样过。

粮食知多少

活动目的：

1、通过活动使学生认识到粮食与我们的生存有着密切的关系，它来之不易，我们应该珍惜它，同时，了解一些有关粮食的种类、种植过程及产量等方面的知识，培养学生自主探究知识的兴趣。

2、通过活动，指导学生如何通过调查，访问和考察获取研究资料和信息，继续培养学生收集资料，处理资料的能力。

活动过程：

一、谈话导入

二、认一认

结合学材中的图片，让学生说说你知道的粮食有哪些？

三、说一说

你常吃的主食是什么？它是什么粮食作成的？使学生意识到粮食对人类生存起着重用作用。

四、查以查：粮食除了可以供我们吃以外，还能用来做什么？

使学生了解粮食除了可供我们食用外，还可酿酒、制醋等。

四、议一议

我们常吃的粮食是这样种出来的？从而对学生进行节约粮食的思想教育。

五、查一查

以小组为单位查找有关我过或世界粮食产量等资料。本活动也是从另外一个角度说明粮食对人类的重要性。

六、我的收获，学生填写，全班交流。

七、活动延伸

1、在班级中开展“粮食知多少”知识竞赛。

2、收集一些粮食制成标本或贴画，在班内办一个展览。

食品调查

活动目的：

1、通过活动使学生了解现在市场上食品的种类及由粮食制成食品的过程，进一步培养学生搜集信息、处理信息的能力。

2、通过了解食品的过去和今天，使学生体会到现在人们生活水平提高了，同时使学生体会到现在的幸福生活来之不易，从而使学生懂得珍惜今天的幸福生

活。

活动过程：

一、活动准备：

1、开展调查活动时，教师要提出明确要求，并可教给学生一定的方法，如：

通过观察食品包装袋上印刷的成分表，了解这种食品是由哪些粮食制成、并让学生作好记录，以便在课堂上交流。

2、学一学，向家长或老师了解几种主要粮食制品的制作过程。

3、问一问：询问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，他们小时候都吃些什么

食品？现在你们吃什么食品？填到表格里。

二、议一议

根据全班同学的调查，分小组汇总，每组选出一名代表汇报调查结果及感想，题目可以定为“食品的过去和今天”。

三、活动评价。可采用自评与小组评向结合的方式，尽量放手让学生进行评

价。

四、活动延伸。

1、向家长学习做一种食品。

1意识。

、让学生看食品制作的录象。垃圾箱 活动目的：、通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从二增强学生的环保、通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践的能力。活动过程：

一、创设情境，提出问题。通过背景资料，创设一种探究的氛围，引导学生

提出问题，如：这么多垃圾该怎样收集处理？

二、确定研究的方向、对象——垃圾箱，让学生欣赏垃圾箱图

三、分组合作活动

1、说说垃圾箱由什么作用？如果公共场合没有垃圾箱，城市环境将会变成什么样？

2、想一想，如果你生活在下图中的环境中，你会有什么感觉？尽量让学生发言。

3、查一查：调查学校或附近的街道都在什么地方放置了垃圾箱，这些垃圾箱的外观设计和放的位置是否合理？你认为还有哪些地方需要放置垃圾箱？组织学生讨论，鼓励学生勇于发表自己的见解。

四、画一画：把自己见到的垃圾箱画出来，然后组织学生以小组为单位进行

交流欣赏，并对他们进行比较，找出优缺点。

五、说一说：讨论如何设计垃圾箱。

观的垃圾箱。

意。

例如：

1、垃圾箱的外形要新颖美观，能美化环境。、垃圾箱要方便实用。、垃圾箱要具有分类收集垃圾的功能。

六、做一做：为自己家里或学校、社区设计你认为最科学、实用、美

七、试一试：为自己设计的垃圾箱写一句广告词。

八、活动评价：让学生谈谈自己的收获，对自己设计的垃圾箱是否满

九、活动延伸：通过设计垃圾箱的活动，你想告诉大家些什么？

十、查一查：查阅资料或调查访问，垃圾回收候能做什么？

环境保护棋

2强环境保护观念。

军棋等

环境，活动目的：、通过活动使学生了解一些基本的环境保护常识和行为。、教育学生自觉遵守环境保护法，从小树立良好的环境保护意识，增、培养学生的想象力和创造力。活动过程：

一、创设情景，激发兴趣。利用学生玩过的斗售棋、五子棋、象棋、生活经验，引导到环境保护棋上。

二、说一说：出示学材中的插图，让学生说一说他们的行为是在破坏 还是在保护环境？你知道哪些保护环境的行为？

三、玩一玩：在让学生玩环境保护棋前，先让学生自己学习游戏规，再玩环

境保护棋，进一步认识和了解社会生活中的破坏环境和保护环境的一些现象，强化行为意识，同时激发学生的活动兴趣。

四、议一议：通过玩环境保护棋，你明白了什么？学到了哪些知识，受到哪

些启发？

五、做一做：给下面的环保棋制定游戏规，然后玩一玩。

六、活动评价：让学生说说通过本活动的体验与收获。主要包括认知、能力、和情感三方面。

七、活动延伸：让学生利用环抱知识设计一种新的环保游戏棋。注意鼓励学

篇3：信息技术三年下教案

(一) 研究背研究背景

随着技术在教育教学领域中应用的广泛性和重要性逐渐凸显, 一线教师如何将技术这一新元素恰当地融合到学科教学中将成为新时代优秀教师的一个重要衡量标准。基于技术的学科教学知识 (TPACK) 自2006年Mishra和Koehler提出后受 到了国内 外的高度 关注 , TPACK作为一种学科教师特有的知识框架, 涵盖三种独立元素和四种复合元素。其中, 技术知识简称TK、教学法知识PK、学科内容知识CK三个元素;学科教学法知识PCK、整合技术的学科内容知识TCK、整合技术的教学法知识TPK和基于技术的学科教学法知识TPACK[1]。TPACK的诞生阐述了信息社会教师应具备的教学能力, 教师如果将“技术—教学法—内容知识”三种要素恰当融合, 将有助于教师高质高效地完成教学。

(二) 研究调查对象

信息技术与课程整合大赛由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办, 所选取的样本案例具有一定的代表性。笔者随机选取了来自26个省市2011年-2013年期间全国信息技术与课程整合大赛初中语文组研讨课中的90篇教学设计为样本进行教师TPACK现状分析, 通过对一线语文教师基于技术的语文学科教学法知识的分析, 可以了解现今教师整合技术的教学能力, 对基于技术的课堂模式进行分析。

二、基于 TPACK 的教师整合能力体系构建及现状分析

TPACK是信息时代教师进行高质教学的基础, 教师是否具备三个核心成分, 以及是否可以将核心元素相互交织形成的四个复合成分恰当整合用于教学中, 在数字化教学的今天显得尤为重要。

为了有效评价教师各个维度的TPACK情况, 制定了基于TPACK教师整合能力评价量表 (如表1) 。

(一) 独立元素分析

通过教学设计中首栏对教材内容的分析可知, 教师对所要讲授主题的语文学科本体知识要有一定的了解, 比如该主题在初中语文阶段起着承上启下作用, 对整个初中阶段语文的知识体系有着良好的理解, 大多数教师对语文学科知识和教学法有着一定的基础, 但对技术本身的认知在教学设计中并未体现出。

从样本中可以看出, 语文学科的教学目标仍然以新课程三维目标为主, 占基数的89%。在课程知识中, 课时分配通常为两课时, 课程资料来源主要为教辅书籍及网络。在教学设计中, 有72%的样本中包含了学习者分析, 其中, 对学生学习的兴趣、对学生已有知识和对学习困难进行分析, 教师获取学生经验的主要途径是通过日常观察与反馈。教学策略以不同知识为选择, 教学环节以教师讲解、合作学习为主导。教师在评价学习效果时以提问、观察学生行为等来判断学生的接受程度和学习结果。

(二) 基于技术的TCK、TPK能力

1.整合技术的语文学科内容知识TCK

在样本中, 教师通过选择Flash、视频等技术手段进行教学环境的创设, 运用网页、专题网站的形式进行语文某一专题的教学, 在资源呈现形式方面, 鲜有专门运用与语文学科相关的工具来进行语文知识的教学, 大多数使用普适化、大众化的多媒体教学手段。

2.整合技术的教学法知识TPK

在此维度的调查中, 主要分析在技术的支持下, 教师能否根据不同的知识特点去选择教学方法, 创造性地应用技术创新课堂。但在实际分析中, 由于教师对信息技术工具认识的局限性, 鲜有能够通过新兴技术创新教学课堂, 教学工具的选择、教学资源的呈现形式仍比较单一。

(三) 基于技术的学科教学法知识TPACK

教师TPACK整合能力的提高主要体现在对整个课堂教学的设计与实现。在对研讨课教学设计样本的分析中, 我们发现大多数教师在教学活动的设计中明确了每个教学环节所运用的教学法和技术手段;但在整合点的选择上, 未将学习者的学习风格、教学内容与教学环境进行恰当地整合性分析, 以至于部分课堂教学并未真正实现利用信息技术来创设智慧课堂的愿景。

三、当前我国初中语文教师TPACK能力启示

在信息技术支持下的课堂中, 教师作为整合过程的主要参与者, 是课堂教学能否成功的核心。信息技术的飞速发展虽然给教学带来了前所未有的优良效果, 但在此形势下, 教师也面临着诸多问题与挑战。通过前面的分析可知, 目前我国初中语文一线教师在对信息技术的认识以及应用均有不同程度的提高, 但也存在不足, 本文认为, 在今后对教师TPACK整合能力的增强中, 应主要从以下三方面加强。

(一) 提高意识与重视程度

通过研究发现, 在国家大力提倡教育信息化带动教育现代化的今天, 信息技术提高教学效率已有明显成效, 但由于不同地区的经济发达程度和教育水平的差异, 使得不同地区教师运用信息技术提高教学的意识不尽相同。所以, 教师应逐渐提高对信息技术的重视程度, 以更好促进信息技术与课堂教学的深度融合。

(二) 加强培训与研修

通过本次大赛调查发现, 教师TPACK整合能力的不足大多与对教育技术本身的知识与技能了解甚少有直接联系, 为改善这一状况, 教师应加强对教育技术相关能力的培训, 通过合作交流、网络研修等平台提高教师应用信息技术的能力, 加深教师对信息技术与教学深度融合的基本操作方法、信息加工检索等相关知识与技能。

(三) 多级协同共同发展

真正提高教师TPACK整合能力不仅要靠教师单方面的努力, 也离不开国家相关部门、教育局、学校的共同努力, 从而为教师创造条件并及时监督, 提供充分优质的信息化基础资源建设, 定期建立教师TPACK考核指标, 促进教师专业与信息技术的融合发展, 建立国家、省市的教育服务云平台为教师提供坚实的环境等。

参考文献

[1]黄冬明.高中教师TPACK现状调查与分析—来自N市的报告[J].现代教育技术, 2013, (2) :37-42.

[2]闫志明, 李美凤.整合技术的学科教学法知识网络——信息时代教师知识新框架[J].中国电化教育, 2012, (4) :58-63.

[3]林秀钦, 黄荣怀.中小学教师信息技术应用的态度与行为调查[J].中国电化教育, 2009, (9) :17-23.

[4]阮士桂, 李卢一, 郑燕林.TPACK框架下《现代教育技术》公共课课程改革探究[J].现代教育技术, 2012, 22 (8) :36-41.

篇4：高中信息技术教案

教材版本及章节:《信息技术基础》第二章 第二节

1.教学目标:

知识目标:(1)使学生了解搜索引擎的使用,以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词

(2)让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法

技能目标:(1)培养学生在网上获取信息、下载信息的能力

(2)培养学生自主探索,以及合作学习的能力

情感目标:与我国的文化遗址相结合,唤起学生对文化遗址的更多了解。

2.教学重点:

利用关键词搜索信息的方法,网页、图形、文字、文件等信息的下载

3.教学难点:

文字的保存和文件的下载

4.教学设计思路

根据建构主义的教学理论,将学习和一定的社会文化背景,即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物,而是一种并不为学生所了解的事物,以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

基于上述理论,在学习信息搜索的时候,我们采用“湖州三绝”这样一个课题“情境”导入新课,引出本节课的讲解内容,然后介绍一些常用的搜索引擎,以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后,让学生思考如何进一步了解更为详细的信息,以此引导学生积极去思考:可以通过关键字的调整,搜索到更为具体的信息。

在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后,再提出一个新的问题:如果我们要组织一个班会活动,介绍有关湖州三绝的一些情况,并且需要一些图片的展示和文字的说明,应该如何来搜集资料呢?让学生进一步思考:如何把搜索到的资料保存起来?然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题:为了增加大家对“湖州三绝”更深的了解,有同学认为应该下载图片和视频动画来让大家欣赏一下,那么这个又该如何来下载呢?组织学生以小组为单位,通过合作学习来解决问题,然后让小组派出代表来演示如何下载文件,教师根据实际的情况给出一定的评价。

最后,引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾,在学习了网络下载的有关知识的同时,我们对于湖州的优秀历史文物也有了一定的了解。

5.教学过程

(1)情境导入

我们创设这样一个情境:随着科技的不断发展,我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进,数码产品的不断更新,都在改变着我们的生活,而与此同时,一些优秀的历史文物和事件,也逐渐在被人们遗忘。我们湖州是丝绸之府,鱼米之乡的地方,而且还有一些非常有名的历史遗产,特别是湖州有全国有名的三绝,“桥里桥潮英桥”、“庙里庙府庙”、“塔里塔飞英塔”,但是随着社会经济的发展,遗产难免受到一些破坏,然而庆幸的是,网络给我们提供了这样一个空间,让我们更多的机会,更好的平台来了解我们湖州的优秀遗产。

(2)新课讲授

①利用搜索引擎搜索有关信息

A.搜索引擎的概念

介绍一些知名的搜索引擎(Google、百度、雅虎、搜狐等)

B.例1:搜索有关湖州三绝的信息

操作:进入搜索引擎,然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“湖州三绝”,点击“搜索”按钮进行搜索。对于搜索到的信息,点击相关的“超级链接”就可以查看有关的内容。

C.思考:如果我们现在要了解我们湖州具体的“三绝”的文化以及相关的历史,应该输入什么关键词?以此培养学生根据搜索的内容来选择适当的关键词。

(提出新问题:如果我们现在要组织一个班会活动,介绍有关湖州三绝的一些历史情况,并且需要一些图片的展示和文字的说明,应该如何来获取资料呢?引导学生进一步思考:如何把搜索到的资料保存起来?过渡到信息的保存。)

②下载www上的信息

A.保存网页

操作:选择“文件”菜单中的“另存为”命令,在“保存Web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称,单击“保存”按钮。

B.保存图形

操作:将鼠标指针移动至网页中的图片上,单击右键,在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹,在“文件名”处输入要保存图片的名称,单击“保存”按钮。

C.保存文字

操作:以拖动方式选择所需要的文字,单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令,在word编辑区内单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。

(继续提出问题:为了增加大家对湖州三绝更深的了解,有同学认为应该下载一个动画讲解让大家欣赏一下,那么这个又该如何来下载呢?组织学生以小组为单位,通过合作学习来解决问题,然后让小组派出代表来演示如何下载文件。)

D.下载文件

操作:单击要下载的文件,弹出“文件下载”对话框,选择“将该文件保存到磁盘”,单击“确定”(或者,在弹出的“另存为”对话框中选择相应的文件夹,单击“保存”按钮)

(3)小结

①利用搜索引擎搜索有关信息

②下载www上的信息

A.保存网页B.保存图形

C.保存文字D.下载文件

(4)教学评价

主要采取学生自评和小组互评的形式,辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价。

评价标准设计如下:

①是否掌握了搜索引擎的使用,以及关键词的确定

②是否掌握了网页、图形、文字的保存和文件的下载

③在学习过程中是否进行积极的探索研究

④在合作学习过程中是否和同学交换意见,共同探讨,从而得出结论

6.信息资源及工具的应用

网络教室,连接到internet,教学课件

7.教学后记

本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论,采用湖州本地文化遗产的历史导入新课,激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学,采用任务驱动法,不断地提出问题,解决问题,使学生在整个学习过程中一直保持探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是,在具体的教学过程中,由于学生的差异性,教师还应作好个别辅导工作,在小组合作学习时,注意将不同程度的学生安排在一个小组,以促进彼此间的帮助与合作。

篇5：信息技术三年下教案

1.知识与技能

(1) 了解角色设计的一般知识。

(2) 掌握Flash中动画角色绘制的一般步骤。

(3) 理解Flash中“元件”的意义。

(4) 掌握图形元件的制作方法。

(5) 能够在动画制作中熟练使用图层。

2.过程与方法

(1) 通过赏析、讨论、动手制作, 了解并掌握动画角色设计与绘制的一般方法。

(2) 通过具体图形元件的制作, 体会层的作用。

(3) 通过对角色的构建, 体会在问题解决过程中方法的重要性。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过绘制元件和构建角色, 感受技术为人们带来的便利和效率。

(2) 通过自主创意设计角色, 增强学习动画的热情和兴趣。

(北京市八一中学马玉娟)

初中动画:Flash引导线动画

1.知识与技能

(1) 理解引导线的概念。

(2) 能为对象的运动添加引导线图层。

(3) 能识别引导层和引导线。

(4) 能把对象吸附到引导线的起点和终点。

(5) 学会改变图层的属性设置。

2.过程与方法

(1) 通过引导层的添加、引导线的绘制和对齐运动对象的过程, 了解动作补间动画和引导线动画的关系, 初步掌握制作引导线动画的步骤和一般方法。

(2) 通过实例演示和制作引导线动画, 能说出引导层的作用, 并学会改变图层的属性设置。

(3) 在实际动画的创作中, 能灵活地制作引导线动画, 增强应用动画实现愿望或解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观

在创作的过程中, 增强对Flash动画的兴趣, 体验动画制作成功的喜悦。

(北京大学附属中学刘宝艳)

高中网络技术应用:网站设计中的色彩搭配

1.知识与技能

(1) 明确在网站色彩设计中需要考虑的因素。

(2) 了解网站色彩搭配的一般原则、技巧及配色方法。

(3) 掌握用Dreamweaver软件设置网页及各元素颜色的技术要点。

2.过程与方法

(1) 通过浏览优秀网站、进行作品对比, 体会网站色彩设计的重要性, 并从中发现影响网站配色的因素以及色彩搭配的原则。

(2) 通过使用“配色助手”等工具为自己的网站配色, 体会网站配色的一般方法和过程, 逐步提升为网站配色的能力。

(3) 通过学习为网站配色, 进一步增强艺术审美能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过为网站配色, 进一步感受色彩的美。

(2) 通过使用“配色助手”等工具, 进一步感受信息技术的魅力。

(3) 树立为使用者着想的意识。

(4) 深刻感受“生活中处处皆色彩, 创作来源于生活”的道理。

(北京大学附属中学巴军)

高中多媒体技术应用:图像加工的动作与批处理

1.知识与技能

(1) 掌握Photoshop录制“动作”的操作步骤。

(2) 能用批处理命令对图像进行批量处理。

2.过程与方法

(1) 通过对自己的图像素材添加版权标识的实践, 掌握使用Photoshop编辑工具对大量图像恰当加工处理的方法。

(2) 通过使用学习网站进行自主学习, 提高自学能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过制作版权标识, 提高信息道德水平。

(2) 通过使用技术对自己的图像素材添加版权标识, 感受技术把人类从复杂的劳动中解放出来的优势, 激发进一步学习信息技术的热情。

(北京航空航天大学附属中学潘芳)

高中算法与程序设计:For循环语句及应用

1.知识与技能

(1) 能够正确使用F o r循环语句。

(2) 知道F o r循环语句的功能。

(3) 理解F o r循环语句的执行过程。

(4) 知道累加、计数算法, 并能用循环结构来实现。

2.过程与方法

(1) 通过用F o r循环结构进行自主创意的程序设计, 进一步体验程序设计过程, 体会F o r循环结构在程序设计中的重要作用。

(2) 通过利用F o r循环结构编程解决问题, 进一步增强分析问题、确定算法、编程解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过学习趣味课堂实例, 进一步增强学习程序设计的兴趣。

(2) 通过自主创意编程实践, 进一步增强创新意识和探索精神。

(北京大学附属中学毛华均)

高中多媒体技术应用:全景图之旅

1.知识与技能

(1) 了解全景图的概念和分类。

(2) 理解全景图的基本原理。

(3) 掌握制作全景图的技术。

(4) 了解虚拟现实技术的简单知识。

2.过程与方法

经历利用自己采集的素材制作全景图的过程, 体验并总结制作全景图的一般方法。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过制作自创主题的全景图, 初步感受虚拟现实技术的魅力。

(2) 通过自主创作全景图, 进一步增强创新精神和对信息技术学科的兴趣。