小学XX—XX第二学期教研工作总结

小学XX—XX第二学期教研工作总结（共12篇）

篇1：小学XX—XX第二学期教研工作总结

XXXXXXX2012-2013学年第二学期

教研成果展示方案

一、指导思想

我校坚持以教研组为单位，以课改为主题，以课堂教学为主阵地的校本教研，通过多视角、多方位的系列活动，总结课改经验、探究教育方法，促进合作交流展示教师风采，推进课程改革。为了总结、交流、展示我校课程改革以来的校本教研工作，进一步推动校本教研工作扎实地向更深层次发展，以研促教，全面提升我校教育教学质量，我校决定举行校本教研成果展示。

二、活动领导小组

组长: XXX

副组长：XXXXXX

组员：XXXXXXX

三、活动时间

2013年5月6日

四、设置项目

1、课堂教学展示：课堂教学展示以我校语文教研组“学生课外阅读调查及存在问题原因分析”课题研究为主要内容，旨在展示我校在课题研究方案所做的努力及取得的成绩，致力于优秀教育资源共享，提高教学质量。

2、案例分析或教育叙事：能反映优秀教师个人成长足迹的系列材料。如个人成长计划、学习笔记和心得体会、教学随笔、听评课记录、教案、教学反思、论文、教学设计、教学案例、教育叙事、获奖证书等。

3、近三年来学校校本教研工作所取得的成果。如论文汇编、课题成果、校本教材、校园刊物、学校及教师在教学研究方面获得的奖项等。

五、活动内容与相关准备

1、编写学科优秀成果集：一个项目编写1本，筛选近三年来学科优秀教学论文、教学设计、教学案例等。由各学科教研组长在5月21日前完成。

2、展板：

（1）、长廊展板：各班班主任负责教师长廊展板，内容以学生作品（读书感言、小作文、手抄报„„）为主，突出班级特色。

（2）、教研展板：由学科教研组负责完成教研展板，内容以教师读书心得、教学随笔、书画作品等为主，突出学科特点。

XXXXXXXX

2013年4月2日

篇2：小学XX—XX第二学期教研工作总结

二、坚持教学常规管理常抓不懈

1、学校分别在第4周及第15周四进行了2次的常规检查。检查学生的作业完成质量，从规范格式，字体工整，正确率，错题更正，老师批阅及时等方面进行检查，了解学生的作业习惯，表扬作业习惯好的班级老师和同学，指出学生作业中存在的问题，并科组老师进行商讨，达成共识，并要求努力做好。总体上，老师和学生的各项常规工作做得好，学生的学习习惯得到培养和发展，学生作业质量、教师的反思改革等受到镇教卫局教研股领导好评。

2、从第3周起开展各科组汇报教学及班风、学风及平常教学评价活动。从汇报课、研讨课、随堂听课等了解学生的课堂表现，课堂常规及学习习惯，通过活动，更好地促进老师们的日常教学工作，从提升学生学习质量上与老师的教学质量上都有好的效果。

三、开展了形式多样的教研活动

1、本学期从第4周开始，各科组开展了汇报课的教研活动。通过课堂教学研讨活动，深入研究课堂教学，认真钻研教材、教法、学法及教学效果，努力打造高效课堂。总的来说，效果不错，老师们能巧借平台，展示自己的课堂教学艺术与教学质量。

2、开展了第二届“xx杯”青年教师教学竞赛。为了培养青年教师，促进教师专业技能提升，促进学科间教学交流发展，本学期共22名青年教师参加了竞赛活动。“xx”杯评出优秀课堂、优秀教案、优秀课件等，以赛促教，加快青年教师成长步伐。

3、以科组形式开展教师教研分享、交流活动。从开学第1周开始，各科组就在科组学习时开展了教师教研沙龙活动。具体内容是微讲座、一些教学点子、心得体会、教学困惑，教学短板，又或是观课评课等，以更丰富的形式促进教师教学业务能力。

4、积极开展“走出去”学习新理念，新教法，好教学等，提升自身专业技能。本学期分批次组织老师多次参加了各种利用教师学习的教研活动。如积极学习镇、片、市的课堂教学比赛课；同镇公民办兄弟学校（乌沙小学和雅正小学）的教学开放日的观摩课；赵志祥名师工作室活动；让学习老师从中有所收获与反思，得到提升。

四、加强与潮信小学、中天小学的结对交流在镇、校领导的高度重视与支持下，根据自身优势与民办学校的实际情况，用心策划定制措施，精心组织认真落实，取得一定的成效。

研修中我校发挥自身打造高效课堂的优势，与两所民办学校开展了一系列形式多样而有实效的研修活动（具体如送课到民办学校、我校上展示课或同课异构进行课例研讨、走进民办学校老师的课堂指导教学、专题微讲座或高效课堂教学经验介绍、教学困惑支招等），通过这样的结队研修，一方面真正深入民办学校的课堂，领略兄弟学校的教学风采，肯定优点，发现差异或存在问题共商良策，共同研修，互相学习，共同成长,三所学校师生获益良多。

五、巧借活动（竞赛）平台，激发兴趣，培养素养为了激发兴趣，培养素养，我校积极组织师生参加上级部门各类活动（竞赛），同时精心组织开展丰富多彩的校园活动（竞赛），组织教师参加市、镇各种竞赛：

1、数学科组开展了计算小能手、手抄报竞赛；

2、语文科组举行了“xx杯”讲故事、作文、朗诵、写字等比赛；

3、英语科组的单词听写比赛；

4、综合科的科技节：科技小发明、科学小论文、科幻画、手工制作等比赛；

5、xx小学“三独（独唱、独奏、独舞）”比赛；

6、特色社团展示活动“品味xx，秀出自我”小舞台等。

7、举办第二届“xx杯”青年教师教学竞赛；

8、组织教师参加市、镇教学能手竞赛，孙笑兄老师获长安镇“数学教学能手”称号，冯石群老师就获得了“东莞市数学教学能手”称号。本学期，我校再度在长安镇毕业考核中获得优异成绩，数学、英语成绩位列全镇第一，语文也表现甚佳，三科总分再度夺得全镇第一。我校的特色校本课程“逸仙·南洋杉”也进行了课堂融合，开始走出自己的特色路。

篇3：小学XX—XX第二学期教研工作总结

一、夯实基础,营造文化

教研组建设的前提是奠定与夯实各项基础,形成运行机制与研修文化,在这次评选过程中我们发现几乎所有的参评组都十分重视教研组建设的基础性工作,但又不停留于通常的建立文本性制度条例,确立人所共知的“几定几落实”(如:定内容、定主题、定时间、定主讲等),而是更加重视从研修文化营造的角度全方位地加以体现。比较典型的有:

1. 研修内容注重全面和基础性

南洋中学数学信息教研组长期以来本着特色研究常态化的思路,逐步形成了常规工作布置系列、考试情况反馈系列、公开教学研究系列、组内优秀论文和教学反思展示系列、读书活动系列等五大教研内容,基本涵盖了教师研修的各个方面,各系列内容视教学工作的重点以及需要进行合理组合,形成学期教研组活动方案,成为恒定支撑常态教研组活动的核心内容。

逸夫小学数学教研组针对小学阶段的基本培养目标,按照小学生的身心发展特点,自2002年起,始终抓住学习习惯培养这一基础性工作,以数学教学作为载体,从宏观的年段培养目标与操作要求序列制定,到微观性的具体培养细节与形式的探索,持之以恒,坚持不懈,形成了以小学生良好学习习惯培养为核心的基础性教研内容,取得了显著效果。

徐汇区第一中心小学数学教研组紧紧抓住“有效练习”的主题,围绕传统的“三精”原则,即“精编、精练、精讲”进行持续的研究探索,形成了较为系统和完整的教学经验体系,有效地改进了教师课堂教学。世界外国语中学综合理科组为了实质性地提高课堂教学的有效性,提出了“两个一”,即当天作业不超过一页,周末作业不超过一张的要求,并以实验教学作为突破,潜心研究教学的效益问题。

由此可见,这些教研组在确立教研内容的过程中,十分注重现状诊断分析基础上的相对恒定性,围绕这些看似传统但却基础的内容长期坚持,才有可能取得实效,形成特色与积淀。从某种程度上讲,这是由教育教学的内在规律决定的,教研组活动必须遵循这一规律。

2. 研修文化的建立应从多方位介入

教研组的研修文化并不是某种虚无缥缈、理想化的“应然”状态,这次评选出的示范、优秀教研组的经验使我们认识到,研修文化的建立要抓住有效的实体,并注意从多角度来考虑和介入。

首先,以实用可行的专题为引领,创设“鲶鱼效应”,驱动教师的研修。

所谓实用和可行,意指研修专题的素材源于组内教师的实际需求,也即教学中的突破点和空白点,直指教师专业知识的短板,如幼儿园的“集体教学活动过程设计与目标的匹配”“学习性活动中材料跟进的有效策略”“在科学活动中创设情境,培养幼儿分类能力”“调试创生《年》的课程活动方案”等。

其次,关注非正式研修活动,使研究“浸润”于教师的常态生活。

零陵中学化学教研组、汇师小学外语教研组都有一个充满人性与关爱的教师团队,他们的主要经验是关注各类教师的实际需求,以匹配性的研修项目为驱动,努力营造相互信任、公开自我的和谐氛围,除了预设性的专题教研之外,善于抓住常态下的“主题性聊天”等契机,做到自然的一事一议,进行观点和思想上的深度沟通,构建知识共享的“心理场”,努力使教研成为教师的工作方式。

再次,注重专业之外的人际沟通,凝聚组内教师的人心。

在具体的现场观摩和访谈中,不少教研组的组长谈到了除了专业活动之外,如何与组员进行沟通和交流,比如华东理工大学附中政治教研组的“凝聚力工程”,西南位育中学语文教研组体现“致中和”办学理念的“上下同欲,和合交往”团队文化,以及爱菊小学语文教研组的“文化建设”等,他们一致认为,高质量的专业活动有时也有赖于专业之外的良好人际关系的形成,即“功夫有时在专业活动之外”。

二、聚焦教师,成就智慧

教研组的主要功能在于研究和学习、培养和指导,教研组的所有活动均指向教师的实践性智慧的形成。在这次评选中我们发现,不少示范、优秀教研组都以各自独特的方式聚焦于教师的智慧养成。

1. 具体甄别,按需培养

西南位育中学语文教研组共有41位教师,按照教师专业发展进程看,组内大多数教师尚处在专业上的发展期,年纪比较轻。对此,教研组进行了系统思考与谋划,提出了“凝聚内力,借助外力,整合推进,优化显效”的思路,探索“群体相融,个体发展”的教研实施体系,针对不同类型的教师的实际需求,分别开展了“菜单式研修”“阶梯式研修”和“实战式研修”来增强教研的针对性与有效性。

汇师小学外语教研组在原有的教师培养“一人一策略”基础上针对组内“两新教师”(新毕业的职初教师、新调入的教师),提出了三项培养基本策略:即提供一个情景去体验,留给一个空间去思考,搭建一个平台去展现,进而让这些教师在新的环境和岗位上迅速成长。与此同时,教研组还建立了名师基地学员带教校骨干教师,校骨干教师带教职初教师的组内三级培养指导机制。

这些经验告诉我们,由于教研组内的教师存在着差异,教研组的建设过程中必须采取有效的方式甄别这些差异,充分利用好这些差异,并加以合理转换利用,进而实施更具针对性的“组本”培养。

2. 创新方式,引领探究

教研组建设中的核心部分是有效开展教研活动,但是教研活动的有效性不应仅仅是对浮于表面鲜亮活动形式的简单直观判断,而是应聚焦于教师思维方式的转变和教学经验的改组与完善。在这一方面,这些示范、优秀教研组中出现了一些行之有效的探索性做法。如宛南实验幼儿园中大班的“问题引领下的渐进式教研”,他们提出了旨在激活教师已有经验的“问题方阵”,为教师在具体教研活动中提供一个明晰问题、初步归因的思考框架,以此作为工具,有效地将案例呈现——梳理归纳——启发拓展等研修环节有机组合,有效地引导教师展开反思。

上海市第二初级中学外语教研组和高安路第一小学数学教研组等教研组在教研活动中分别尝试引入“思维导图”和“创意板”工具,引领教师展开递进性探究并强化互动研讨过程中教师创意的产生和优化。

此外,南洋中学数学信息教研组则创新教师学习理论的方式,开展开放性教研活动前的10分钟书目文献推介活动,每次教研活动前,作为热身,由组内一位教师介绍和推荐近期自己读过的一本书或一篇文章,如《有效教学论》《将“以学生发展为本”落到实处》《数学学习效率的比较研究和教学对策》《高考数学第二轮复习“七宗罪”》《教师的心理健康现状及调适修改》《关于双曲线函数的再认识》《向量分解定理的图象分析》等,这种经常性的推介活动,实际上是一种信息介入,让教师关注本学科教学的前沿与动态,使理论研读恰当地嵌入教师的学习研究过程中,增强教研活动的开放性和信息量,汇师小学数学教研组创建了学校数学网站,设立多个栏目,集知识发现、积累、共享和创新于一体,有效地拓展了教研的时空,使教研活动成为全天候的学习与探讨。

教研组建设的价值取向是尽可能地促进教师的专业发展,我们所有的活动都是以教师的这一需求为出发点的。聚焦教师的什么很值得深思。从这些教研组的经验可以看出,聚焦教师的核心就是聚焦他们实践性知识的增长,以及他们向个体智慧的转换,在这一点上,目前发现的一些做法很值得完善与提升,同时在区域内推广运用。

三、项目驱动,深入开掘

教研活动专题化,业已成为人们的共识。然而将专题转化成教师实质性的探究与学习活动绝非易事,就目前而言,这一将教研与科研合一的想法尚未见到令人信服的做法与经验(有些做法成本过高,常态适用性差),在这次评选中我们似乎看到了一些可能性,主要经验有以下几点。

1. 以重大项目实验为载体,细化操作,统领教研

徐汇区教师进修学院附属实验中学外语教研组以国家课程校本化实施的实验项目作为研修的基本内容,在学校整体实施方案的框架内展开深入教研,目前已完成了本学科六至九年级的校本教学目标细化,教学内容的统整,教学方案的设计等系统性学科教学体系的构建,同时还从课程体系建立的高度对初中英语课程校本体系及其运行进行探索,取得了比较丰富的研究成果。展开类似探索的教研组还有西南位育中学语文教研组的“语文学科学期课程统整实验”,徐汇中学音乐教研组的“初中音乐舞蹈校本特色课程开发与建设研究”,上海师大三附中体育教研组的“初中体育健美操校本课程开发”,启新小学、世界外国语小学、逸夫小学数学教研组的“小学数学课程相关教学内容统整的实验”,以及东安新村第二小学体育教研组的“引导学生自主学习的校本体育课程构建”等。这些教研组都从各自不同的角度,根据本校和组内的实际,不同程度地从校本课程开发视角展开教学研究,将任务分解到人,并以此为载体,精心策划相应的教研活动。除此之外,上中路幼儿园中班教研组着力探索将课题研究转换为教研内容,落实到具体课例,再上升为纳入课题研究成果的转化教研方式,这种从技术操作角度研究和实践科研与教研合一的教研模式,具有一定的借鉴价值。

2. 关注生成性问题,连续驱动教师的研修

研修项目是教学问题经加工提升后的产物,鉴于教学的复杂性和教师学习的自我主导性特点,示范、优秀教研组普遍比较重视教研过程研讨主题的生成性和多变性,通过追踪,把握研修的线索,融入教师的各项学习活动,充实教研的内涵。

南洋中学数学信息教研组长期坚持进行“校本习题开发”的研究,从起初的合作建立题库起步,再进行习题的功能分类,直至校本习题的有效批阅反馈。随着习题开发探索实践的深入,教研组随时捕捉和发现派生出的问题,从宏观架构到具体批改反馈细节,形成系统的问题链,让教师连续地在探究中理解和领会有关习题设计及其使用的原理和知识,促进对这一内容的认识与经验改组,构建起个体的系统教学知识,驱动组内教研活动不断向纵深发展。

东安新村第二小学语文教研组长期以“咬尾巴”的方式,展开系列化课例研究,在观课中发现现象,加工成专题,并以这些专题链为载体,进而形成环环相扣的听课、评课研修系列,使听课、评课活动趋于系列与结构化。

高安路第一小学数学教研组实施的教研活动后续跟进环节,通过学校知识管理平台,将教师课堂实践中的问题集中呈现,引导教师深化探索。

从这些经验可以看出,关注探讨研究中的生成性问题,及时展开归因分析,并不断驱动后续教研,促进教师实践性知识完善、充实教研内涵的有效途径之一。

四、教研组长发挥“骨干”与“首席”作用

这次评选产生的示范、优秀教研组有一个共同特点,就是组长的专业素养普遍比较高,具体表现在:首先,组长自身具有较高的本学科专业素养,他们绝大数是市、区、校教学骨干,在组内有专业话语权;其次,组长具有较强的服务意识,善于利用自己的专业资源,主动提供给组内同伴,做到知识共享(部分组长还负责组内青年教师的指导与带教);第三,组长思考问题比较全面,比较注意组内教师的实际和需求,采取措施设计和策划富有针对性的教研活动,有的还善于利用多种资源,形成开放性的研修环境,做到观察在前、思考在前、研究在前;第四,组长具有比较健康阳光的心态,工作中始终保持一种乐观向上的激情,影响感染组内同伴,这些综合性的专业素养与人格特质,如同乐队的首席,较好地凝聚了人心,带领团队发展。

因此,教研组建设的核心是教研组长这一关键人物的确立与培养,组长素养高了,那么教研组建设也就“纲举目张”了。

为了使以上这些经验更加系统和完善,进而向构建学习型教研组迈进,仅从评选本身的后续效应来看,我们认为:

首先,要组织力量对这些示范、优秀教研组的初步经验进行加工和梳理,分别寻找出今后的突破点和再生点,予以放大和提升,进一步开展相关的课题研究,使其系统与结构化,形成徐汇区校本研修与教研组建设的特色材料。

其次,作为及时跟进,举行各类专题现场研讨和教研组长专项培训研修,在梳理提升基础上,从实践与理性思辨结合的层面全面介绍和宣传这些教研组的典型经验,做到评选一届,引领一批,辐射一片,同时逐步构建区域性教研组长研修课程。

篇4：浅析农村小学教研的工作

一、要善于从教学中去发现问题，使教研有内容可研

综观以前的教育教学，教材教法相对陈旧，而课改后新教材的出现，已往的教学理念已经不能适应新教材，这就只有从教学中去发现问题。有了问题，让问题显露出来，教研内容得到了落实。

比如，我们以往教学设计中，设问频频，一问到底，而今天新教材教学中要求充分发挥学生的主体作用，让学生去提出问题、自主发现问题，给他们充分的想象空间，给他们充足的发现时间。这样，我们的教学设计该怎样设计？怎样让学生自己去挖掘、发现问题？如何做好被问与提问的转换？这些内容都是可研的。

二、要有勇于面对问题、解决问题的勇气

问题出来了，要求我们教师不要绕道走屈服于它无所作为，而应该正视存在的问题，想办法千方百计地去解决它。这就更需要广大教师有勇于探索、发扬不怕吃苦的精神，就如前面提到的教学设计，如果是逃避或执行老教法，不仅不能让学生去发现问题、提出问题，而且会与课改精神背道而驰。所谓万事开头难，只要在教学设计中遵循教育新观念，试着去做，在教学实践活动中，让学生积极主动地参与、逐步放开教学，让学生体会发现问题的乐趣，学会发现问题坚持下去持之以恒，这样便可以逐步找到适应新教材的教学方法并会让教育新观念融于其中，这样才能真正的面对问题，解决问题。

三、掌握研讨时机，因地制宜、不拘一格地展开研讨，可开展联合研讨

广大农村小学普遍规模较小，人员也较少，经费相对薄弱，因此，必须找准时机，因地制宜的对教学中所发现的问题展开研讨教学中出现的问题。在众多的问题中，普遍小问题居多，因此，必须找准时机解决小问题，面对诸多的小问题我们完全可以利用课间十分钟或其他课余时间来研讨解决，对于那些有共性的问题就有必要通过集体教研来解决。这里要求我们每个教师都了解这个问题各方面的情况，在活动前把这一问题的有关现象弄清楚，也就是教研前做好准备，做好调查，而很多具有共性的问题存在于这所学校，联合研讨的办法来开展教研工作了，这里前面谈到的准备工作更应做好，协调一致，以提高教研效果，达到解决问题的目的，而不是局限于上两堂课的教研。

四、应将教研所得的结论运用到教育教学中去

通过教学研讨，找到了解决问题的办法，得出了结果，必须不断的让教研结论与教学相结合，这样便可检验教研结论的实用效果是否能实施素质教育，创新教育。因为，目前农村小学教研应立足于教学方法与教育观念的转变，以促进教育教学活动的顺利开展，达到素质教育及创新教育的要求。

五、农村小学教研选题易小不易大，力求实效，快速解决问题

广大农村小学师资力量薄弱，教学负担重，在教研选题中必须注重选题的适用性，应该紧扣、密切联系我们的教学活动，而不应该去选择那些大而空，不符合实际的题目，例如：一个乡中心校小学确定一个教研课题《如何提高民族地区教师的教学艺术》是不是显得太空太大呢？另外，农村小学没有足够的人力、物力，耗于一个时间长、内容广的课题，选题必须力求实效，争取利用仅有的人力、物力快速的解决能服务于学校实际问题的教研课题，也就是我们常谈到的量体裁衣，速战速决。

六、充分利用远程教育资源

目前，国家的远程教育工程已经遍布广大农村小学，其中的教学资源丰富，只要我们加以充分运用，不让其成为摆设，那么，新课程改革中新理念、新思想、教学新方法自然会融入我们广大教师的教育教学工作中去。

最后，農村小学的教研是促进农村小学教育教学改革与提高的最直接的手段，我们必须落实、加强和抓好农村小学的教研工作，充分利用远程教育资源，全面配合课改，促进教育教学的发展。

篇5：第二学期小学教研工作计划

为了全面提高教学质量，提高教师素质。根据中心校工作安排，结合本校实际，特制定本学期的教研工作计划如下：

一、指导思想

以中心学工作要点为指导，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量分析与监控。

二、教研目标

1.提高教学质量。

2.开展如何提高学生作业质量研究活动。

3.加强常规管理工作。

三、主要措施

1.扎实做好常规教学工作：

(1)认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

(2)认真做好备课、上课、改作、辅导等常规工作。

(3)加强研讨工作，及时发现问题，及时采取措施，及时纠正问题。

四、工作安排

周次

日 期

内 容

2

3月16日—3月22日

制定本学期的教学计划。

3

3月23日—3月29日

检查教学计划

4

3月30日—4月5日

如何提高学生作业质量课题研讨活动

5

4月6日—4月12日

开展读书活动

6

4月13日—4月19日

语文集体备课活动

7

4月20日—4月22日

教研活动

8

4月27日—5月3日

教学常规月检

9

5月4日—5月10日

数学教研活动

10

5月11日—5月17日

如何提高学生作业质量课题研讨活动

11

5月18日—5月24日

期中考试

12

5月25日—5月31日

教研活动

13

6月1日—6月7日

集体备课活动

14

6月8日—6月14日

1.县新常规、新设计评比

2.小学生规范汉字书写竞赛

15

6月15日—6月21日

语文教研活动

16

6月22日—6月28日

1.教学常规月检

2.课题研究阶段性小结

17

6月29日—7月5日

1.县教师多媒体软件评比

2.期末复习

3.学期期末常规检查

18

6月16日—6月22日

篇6：小学数学第二学期教研工作总结

紧张而忙碌的一学期即将过去，一学期来，在校领导的正确领导下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，在继续推进我校新课程教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，取得了一定的效果。也为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。回顾一学期的工作，总结如下：

一、加强教师理论学习、提高教师理论水平

当前正全面实施新课程改革。《新数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织数学组全体教师积极参加各种学习和培训，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。为加强修养，提高素质，全体教师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地教学理论知识，了解教研教改信息，注意用教学理论指导教学实践。对新课程、新教材的鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。这一学期还结合我校的实际特点，把教师的理论学习与教师集体备课相结合起来，也与教学的教学工作相联系。让教师们用理论知识来进行集体备课，同时要求教师们进行集体备课不少于4次。

二、改进教学手段，提高课堂教学效益

坚持以教学为中心，以学生为主体，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。开学初，每位数学教师都根据学校和教导处的安排，制定好这一学期的教学计划，并按计划认真开展好教学工作。教师在备课时，能认真钻研教材，力求体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。针对我校学生数学特点，我们采用多种方法，让学生体验数学来源于生活，联系生活学生数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维，始终坚持课堂教学“五认真”。结合当前课改，全体教师认真地不断探索、自主实践摸索着进行课改的尝试。特别是1——5年级使用新教材，教师们更注重对教材、教学的学习和思索。全体数学教师努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识和技能。教学工作中，每位教师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余时间对后进生进行个别辅导，效果比较明显。学校的大多数老师能发扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，在有限的课堂时间内出效益。学生学习成绩有了较大的提高。

三、积极参加和开展教研教改活动

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，课堂教学有利于学生主动探索数学的学习，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。每位教师都以新课程思想来展开自己的教学工作。这一学期的教学研究课主要分年段进行集体备课及公开课教学。在进行教学研究时，全体教师都准时参加，每一位教师根据所学习的课改理论进行认真讨论，研究，认真评课，真正起到了研究课的作用。在这一学期中，教师之间继续开展互相听评课，把教学研究课真正落到实处。每位教师这学期都完成听课至少15节。

四、以学生为中心，积极开展数学活动

为了很好地提高学生对数学的学习兴趣，这一期安排了三、四年级进行运算过关测试。

这一学期，我们数学组全体教师根据教导处的安排，积极开展了教师集体备课，通过集体备课有效的提高了教师对新课程思想的认识，也让教师们互相交流意见，及时统一教学进度，统一教学思想，积极探索与新课程相适应的教学方式方法。让集体备课真正起到了很好的作用。

篇7：小学第二学期教研工作计划 -

2017—2018学年第二学期教研计划

一、指导思想：

本学期我校教研工作,仍然以坚持“一切为了学生的发展”为基点，“促进教师专业化成长”为指引，围绕着上级教育部门的指示精神和工作目标，继续加强学习，努力强化高效的生本课堂教学模式，以创新促发展，以教研促教学，全面提高我校教育教学质量。坚持教学教研一起抓，力争教学质量上一个新台阶，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

二、工作目标：

1、加强对教师教学工作各个环节的管理，进一步完善《教学常规管理考核细则》，加强检查落实，争取将制度落到实处。

2、加强生本教育教学理论学习，提高教师专业素养。教师教学能力的高低，教学质量的优劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的生本教育理论，才能有效地指导教学实践活动。

3、推进“生本课堂”实践研讨，促进师生共同发展。

三、具体措施：

1、学校对教师的常规检查，由以往的每月一次调整为每大周一次。采用教研组长普查、问题科目复查以及教导处抽查相结合的方式，每大周对本组教师的教案、前置研究卡、学生作业以及教师的批改、辅导、学习笔记、教研活动等常规工作，依据学校《教学常规管理考核细则》以及《教研活动日制度》进行系统的检查；教导处随时不定期抽查一个年级或者一门学科；对每一位教师的教学工作做出相对客观的评价。并且做好记录，每次检查都评选出一篇“优秀教案”，参加“一师一优课”晒课、论文等投稿评选，做成简报，共全体教师阅读学习。

2、本学期我校将继续加强教师教育理论的学习，具体要求为：读、研、写。读，即鼓励教师利用课余时间积极阅读有关生本教育的新专著，加强理论学习；

研，即搞好小型的学习理论研讨交流会（微型讲座），利用每天下午20分钟时间，教师轮流将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的。

写，即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己一学期内对生本理念的再认识、再应用、再实践，撰写教学随笔以及教育教学论文，提高教师的理论水平与实践技能。本学期要求每位教师撰写“教学随笔”不少于8篇，教学论文至少1篇。

3、解读文本、研说教材：

三月中旬，我校将举行第十二届说教材比赛活动，要求所有教师全部参与其中，分别从课标、教材、建议三个方面来解读，也可以将三方面融合为一体进行阐述，着重要求教师结合生本理念以及在生本实践课堂中涌现的成功案例及存在的困惑进行讲解。目的是让所有的教师在开学初就认真的研读课程标准，深层的挖掘教材内容，理清教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识进行有效的整合，结合他人的成功经验应用到自己今后的教学实践中。通过开展此项活动，既能加深全体教师对课程标准与教材内容的把握，又能提高教师对所教学科知识的综合运用与实践操作能力，从而提高教师的专业水平，进而全面提升教学质量。教育局以及学校领导会对每位教师的讲解作出评比，选出优秀获奖教师，学期末进行表彰鼓励。比赛后，组织全体教师就本次活动中学到的新方法、新举措结合自己的所思所想及时的书写一篇心得体会。

4、加强教师学科专业技术能力培训

本学期，我校继续延用以往使用的一些行之有效的培训内容，在教研活动日（周二数学组活动，周三语文组活动，周四综合组活动，周五英语组活动）解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题。集中解决课堂中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获，每学期每位教师开学初确立课题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在生本理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。

（1）结对帮扶，互帮互进。加强“师带徒”活动，以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高；

（2）集体备课，以“说”促教。采用集体备课，轮流说课，使每一位教师能取长补短，逐渐感受到生本教育思想在课堂中的变革。

（3）二次培训，以点带面。教师外出培训回来后，对学校教师进行“二次培训”，做“移植课”和讲座，带动全体教师积极教研。

5、加强骨干教师队伍的使用和培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，对她们给任务、压担子、搭台子，充分发挥本校实践经验丰富、理论水平较高教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，充分发挥他们在教育教学中的作用，展示其示范辐射作用，充分调动教师工作的积极性对全体教师进行通识培训。通过实施校本培训，使我校教师对生本理念有更深一层的认识，能将生本的理念恰当并熟练的应用在课堂中。

（1）示范引领、共同提高。我校将进行生本课堂示范教学活动。为充分发挥骨干教师在学科教学中的引领作用，在本次活动中，由我校走在生本最前沿的优秀教师承担此次示范课，为同科教师之间的教学交流提供了平台，促进教师队伍的成长，全面提高各学科各年级教师对生本课堂的驾驭能力。

（2）分享经验、交流心得。本学期，我校将分学科由骨干教师对语、数、英三个教学大组进行“生本课堂”实践心得交流和经验分享。帮助新接触“生本教育”的老师能快速走上“生本”之路，更好的将理念运用到实践中。

6、生本赛课、激励前行。

本学期我校为响应教育局开学工作部署对课堂教学的重视，积极成立义井小学教学诊断提升组，由王校长亲自牵头、各校委成员协助、全体代课教师参与，采用“示范课”、“研讨课”、“推门课”等多种听课方式以提升所有人的教学水平。具体安排如下：

（1）人人进行“研讨课”。我校将在四月份开展为期一个月的生本赛课活动，代课教师人人参与。要求教师在课前进行充分的准备，用生本理念全面引领课堂。听课教师根据学校制定的课堂教学评分标准，从学生和教师两方面进行考察，并详细记录听课卡片。课后，进行集中评课、打分。活动后，对每位教师的得分进行统计，对成绩优秀的教师进行表扬鼓励。

（2）针对性“达标课”，帮助新教师快速成长。针对“生本赛课”活动中，成绩不达标的教师，要进行一轮“达标课”，通过针对性的辅导，帮助新教师迅速提高。

（3）校教导处相关人员随时进行“推门听课”，促进教师日常备课教学的落实与高效。

7、“生本论坛”经验交流。本学期期中考试后，我校计划进行深入的试卷分析，并且对前半个学期的教学工作认真总结思考，将自己在“生本实践”中的成功与困惑整理成文，利用教研活动日与老师们分享交流。从实际出发，互相学习借鉴，研讨交流。解决实际存在的问题，推广优秀的教育教学方法。

8、教师随笔、记录点滴。本学期，我校将继续要求教师书写教学随笔，要坚持做到随时记录，鼓励教师对生本理念的再认识以及在生本课堂实践中出现的亮点和困惑及时的进行随笔记录。比如课堂教学中学生的一个精彩的回答、比如讲完课后的反思、比如对于生本理念的新感悟„„鼓励教师在反思中进步，在思考中提高，给自己在教师生涯中留下宝贵的财富。

9、强化教师基本功训练活动。

（1）提高教师普通话水平。坚持每天下午利用午会时间，教师轮流做普通话微型讲座。由我校获取二级甲等证书的教师进行点评、总结，促使全体教师普通话尽快规范化、标准化。另外，要求专任教师一律使用普通话进行授课，平时交流及开会尽量讲普通话。

（2）继续要求教师练好软、硬笔书法以及简笔画，每周一下午为教师基本功训练时间，全体教师集中在会议室练习。每月考评一次，做好检查记录，作为教师考核的一个重要依据。

（3）本学期，还计划将“板书设计”也进行专项训练，并在示范课、生本赛课和达标课中进行评比。

10、强化教学质量监测，抓好各科教学工作。

教导处将加强教学质量的监控，要求各学科教师认真上课，定期进行测试，及时掌握学生对知识的掌握，做好“学困生”辅导工作。要求教师更要加倍努力，抓两头，带中间，激发学生的学习积极性，促使学生身心向健康方向发展，再创我校教育教学质量的新辉煌。

篇8：小学第二学期教研工作计划

根据园务工作计划的要求以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。本学期针对迎接综合考评及创建，教研工作主要有以下几点：

二、加强理论学习，提高教师理论水平。

教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。

1、积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。

2、进一步学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》将深入学习贯彻、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育。

3、树立课程游戏化理念。

三、注重业务培养，提高保教质量。

1、本学期我们将实行新的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作。新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。

幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。按计划落实保教管理。结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。切实为保教一线服好务。

2、根据本段、本班实际情况科学合理制定各类计划。本学期每月28日上交各类六认真资料(反思、观察记录、外出学习记录等)以便及时发现问题及时解决，进一步进行规范和指导。

四、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用。

1、研讨是调动教师主动参与培训的重要形式，建立教研活动制度，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：

(1)分年级组研讨。教研组长发挥示范引领作用，提高教研实效，本学期教研重点针对新教材、区域活动、《指南》解读、等主题教育等进行研讨，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累(备查)，避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。

(2)集中研讨。扎实推进“周三教研日”和“每听必评”两项制度。利用骨干教师的示范作用，以结对带教的形式，以老带新的方法帮助新教师快速成长。

2、环境创设要为教育教学服务。区域环境按照幼儿发展需要，有计划、有目的、有层次地投放游戏材料，提高区域游戏活动水平，本学期还将开展环境创设比赛。

3、不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。

五、以服务家长为宗旨，切切实实做好家长工作。

1、开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。本学期计划召开家长委员会会议一次;设立“园长信箱”，积极采纳家长的好建议;以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动;各班每周一次更新家长园地内容，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的了解。

2、继续发动家长为幼儿自制足够数量的体育玩具，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣。

六、具体活动安排。

三月份：

1、做好开学的各项准备工作，确保幼儿园各项工作有序开展。

2、召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务，完成各类工作计划。

3、更换早操音乐，各班调整编排律动、操节动作。

4、各班半日活动调研。

5、业务学习：综合考评细则、幼儿园一日活动常规。

6、各年级组组织开展集体备课、课程审议、教研专题、主题环境创设研讨，规范备课格式。

7、围绕“三八节”主题，各班组织庆三八活动。

8、组织早操比赛。

9、组织研磨综合考评教学活动的研磨。

10、园行政随堂听课。

11、幼儿园大环境创设、丰富资料，为综合考评做准备。

12、第一次六认真检查。

四月份：

1、各年级组集体备课、课程审议、教研专题、主题环境创设研讨。

2、开展学习性区域活动研磨。

3、做好综合考评教学活动的研磨工作。

4、业务学习：课程游戏化。

5、大班幼小衔接系列活动。

6、完成综合考评资料修改、归档，迎接市教育局综合考评。

7、园行政随堂听课。

8、第二次六认真检查。

五月份：

1、各年级组组织开展集体备课、课程审议、教研专题、主题环境创设研讨磨。

2、业务学习：深入学习《指南精神》。

3、各班学习性区域游戏环境创设评比。

4、市教师基本功竞赛。

5、青年教师评优课。

6、轻器械操比赛。

7、幼小衔接系列活动。

8、大班家长专题讲座。

9、组织研讨六一节。

10、积极准备青年教师一二三考核工作，并上交材料。

11、园行政随堂听课。

12、第三次六认真检查。

六、七月份：

1、组织园内特色成果展示——幼儿水墨画画展。

2、各年级组组织开展集体备课、课程审议、教研专题、主题环境创设研讨磨。

3、庆祝六一活动。

4、园行政随堂听课。

5、幼小衔接系列活动、大班毕业典礼。

6、做好学期末复习工作，并进行期末测评。

7、教师综合素质大赛。

篇9：小学第二学期教研工作计划

指导思想：

围绕学校中心工作，以“接受深圳市办学水平评估”为契机，以新课标理念为指导，通过课堂教学练兵，抓实常规教研，以此进一步深化高效课堂教学改革，促进教师教学水平整体提升。

工作目标：

扎实、高效、有针对性地开展教研活动。

落实课堂教学练兵计划，对不理想的课堂，实事求是的分析不足，及时整改，全面提高课堂教学水平。

进一步完善“导学案设计”，形成具有学科特色和年段特点的“高效课堂”教学模式。

策划校园嘉年华文化活动，提炼校园嘉年华文化特色。

具体工作及要求：

一、务实、高效开展常规教研工作。

1.制定好教研工作计划。结合区教研工作计划，围绕学校高效课堂改革方案、以及课堂教学练兵方案制定本学期教研工作计划。(第三周周五前完成，并提交教科室。)

2.定期开展教研活动，单周为教研活动时间，双周为备课组活动。

3.每次教研活动尽量定好主题，定好活动形式。主题可结合课堂教学练兵以及高效课堂改革确定，活动可采取沙龙、微型讲座或课堂教学研讨等形式。

4.每次教研活动要做好过程记录(活动记录本周二已下发)，图像资料的收集和整理，做好宣传报道工作，有条件的活动可申请校本培训。

5.积极组织参加区教研中心和培训中心开展的各项活动，例如各种竞赛活动(提前做好准备工作)，培训活动(动员和组织)。

6.开展新教师第一课活动，帮助“新教师”尽快步入正常教学轨道。

二、开展课堂教学大练兵，促进高效课堂改革。

1.以“示范→研讨→帮扶”的练兵方式，优化的“高效课堂”教学模式。

(1)以示范课(工具科组至少选2节，非工具科组至少选1节)作引领：组织全组教师观摩有经验老师上的示范课，点评(微格)优质课例(高效课堂模式)，从这两种途径中，任选一种开展，或结合开展。

(2)组织开展研讨活动，研究并吸取示范课中“各环节好的做法，重点研讨在课堂中如何开展“小组合作探究、展示交流”两个环节的具体做法，然后根据高、中、低不同年级学生的特点(低年段学生重点思考如何开展小组合作)，形成具有学科特色和年段特点的“高效课堂”教学结构和模式。全组老师要以形式共识的课堂模式为蓝本设计教学。

(3)成立课堂诊断小组，对本科组个别经验不足或教学水平薄弱的教师进行帮扶，通过听课，对其课堂组织教学情况、课堂教学环节设计和处理、教学方法等方面进行有针对性的指导，帮助其提高课堂教学水平，迎接办学水平评估。

2.进一步完善导学案的.设计模式，低年段和非工科教师逐步开展编写导学案。

(1)统一导学案的结构模式，导学案要体现课前自学、课中合作与展示、当堂检测、学习反思四个环节。不同年段有所区别，这项工作可作为一个教研主题开展研讨。(科组长或备课组长提供参考蓝本，有些低年段的教师不清楚。)

(2)4～6年级工具科教师，要求同年级任课教师合作编写整册书教学内容的导学案。(在原来的基础上进一步修改完善。)

(3)1～3年级工具科教师，及非工具科教师，自选合适教学内容编写导学案。(每人完成2个课时。)

(4)任教多个学科教师，自选一个学科内容设计编写。

(5)科组长(工具科)整理好4至6年每学期“导学案”发给教导处和教科室，自己也要保留。(介绍课改开展两年多，评估组要查看我们的导学案。)

3.提前准备评估课的教学设计(导学案)，体现高效课堂理念。

至少在评估两周前根据教学进度选好课题设计好教学(评估时间在6月3～7日)。每一任教学科各准备一节课，届时提交相关部门审查。

三、做好嘉年华的策划和相应校本课程的开发。

1.本学期，数学、艺术(音乐、美术)、信息科学三个科组开展嘉年华活动。要提前做好策划工作，高效高质量的开展好嘉年华活动。(在评估前完成)

2.提炼校园“嘉年华文化”特色内涵。

温馨提示：

篇10：小学第二学期教研工作计划

围绕学校“以书院文化为引领，打造鉴小精致教育品牌”的学期工作思路，不断调整工作方式，以促进教师的专业化发展为根本，发挥好教科研先导服务功能，以课题研究为引领，以校本研修为平台，以课堂教学为基地，提炼科研成果，增强科研自信，提升科研品质，引领教师成长，塑造学校品牌，让教育科研成为教师幸福工作的追求，成为学校发展的支点，成为名校建设的“助推器”。

二、工作重点：

1.积极开展课堂教学改革，着力提升精致课堂品质，坚持以生为本的教育理念，关注学生个体差异，发挥教学智慧，探索精致教学新路径，从而全面提升鉴小精致课堂的品质。

2.精心构建教师专业发展平台，扎实开展“青年教师成长工程”、“教学信息化培训工程”、“名师工作坊导航工程”，进一步增强教师的学习意识、研究意识、创新意识、协作意识和成果意识，以促进每位教师的专业成长。

3.努力形成学校教科研新常态，使“个人专业发展年度规划”，“教师阳光课题研究”，“童心悦读”走课、“阳光团队亮课”等举措成为学校教科研工作的常规动作，使教学科研课题由“真问题”生成为“真研究”，校本研究活动的开展由“被动”提升到“主动”，教学研究反思与笔耕由“无常”转化为“有常”。

4.加强学校教育共同体建设工作，扎实有效地开展各项活动，以期与结对学校(杨汛桥实验学校)的共同发展。

三、具体安排：

二月份：

1、参加教研组长会议，明确本学期工作重点。

2、制定学期教研工作计划，召开低语组全体成员会议

3、确定团队亮课老师，落实每月一篇通讯报道任务。

三月份：

1.各学科校本拓展性课程方案落实

2、校本作业调研、落实教师阳光悦读

3、区小学第三方评估拍摄活动

4、小学语文主题研训活动暨名师工作室活动

四月份：

1、校园读书节活动

2.教学流程检查、期中小结

3、区品质课堂录像课评比(董佳娣执教)

4、语文90学时培训(一班)

五月份：

1、区优质课评比

2、区学科主题论文评比(预学的单篇教学、群文阅读、整本书阅读)

3、语文90学时培训(二班)

六月份：

1、“绿色评价”暨素质板块调测

3、学科期末学业评价

篇11：小学第二学期教研工作计划

本学期品德教研组将根据教导处及教科室等相关科室工作计划要求，结合学校实际情况和学科特点，以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥创新精神和探究积极性，扎实开展研究，遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究;营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。

二、本学期拟开展的主要工作

(一)、加强理论学习，提高教师教科研水平。

1.组织全组老师学习20xx版新课标;

2.鼓励组内教师积极撰写教学论文，申报课题;

3.申报县集体课题。

(二)、注重常规落实，提高课堂教学效率。

1.加强教学常规的检查工作，确保品德学科的专课专用;

2.上好地方课程《金陵文化》，组织骨干教师参加县赛课。

三、月工作安排：

二月份

1.制定教研组计划。

三月份

1.参加县教研组长会议;

2.组织全校品德教师学习20xx版新课标;

3.讨论申报县级集体课题。

四月份

1.组织教师网上参加省品德课标培训;

2.尤珍珍老师参加市品德学科骨干教师研究活动。

五月份

1.端云瑶、陶美萍教师参加县级金陵文化赛课;

2.申报县级集体课题;

3.参加三区县品德连片活动。

六月份

1.组织骨干教师参加市县个人课题申报;

篇12：小学XX—XX第二学期教研工作总结

本学期依据初教股、学校工作要点及小研室学期初制定的计划，立足提高教育教学质量这一中心工作，充分发挥“管理、研究、指导、服务”的职能，扎实有效地推进课程改革，求真务实地搞教研、抓教学，为构建书香校园、学习型校园、和谐校园做出了努力：

一、扎实有效地推进课程改革，提高课程改革的实施水平

1、对课改实验进行认真的反思、总结。新课程在我县各小学已实施第五个年头，为了摸索新课程教学改革规律，探索新课程教学管理方式和方法，总结本县小学新课程实施的工作经验，我县于3月31日---15日各小学进行一年级课改展示活动，本次活动开了60余节课，其中有语文、数学、英语、科学等学科。听课人数约达1800人次，由于教师能以新课程理念作指导，课堂中凸现了“以生为本”的理念。其主要优点有：一是都在努力转变教学观念，努力关注学生的发展，努力地在研究探索，努力尝试学习方式，引导学生爱学习、会学习，关注学生的经验世界，关注学生的潜能、个性和创造。二是 努力体现各学科课程的特点，致力于学生能力的形成和发展，注重他们个性、人格和价值观的形成。三是 每一个人都努力创建自主、和谐、鲜活、开放的课堂，充满了创造性、自主性和师生平等。四是 都深入钻研教材教法，准确定位，掌握教学的度，实现学生有效的发展，实现学生有差异的发展。

2、加强、深化校本教研工作。采用多种教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。

（1）小学语文开展课外阅读教学的专题研讨活动。

本次活动得到县教育局领导的重视，自3月31日至4月16日教育局陈招琴副局长、县进修学校施霖副校长和小研室全体教研员参加了活动。这次活动采取深入各小学听课、评课、专题研讨交流的形式，主要是针对小学生当前课外阅读状况和课外阅读教学进行了深入研究。鼓励教师创造性地开展课外阅读教学，不断探索课外阅读教学行之有效的形式，营造浓郁的读书氛围。

这次课外阅读教学的内容丰富多彩，课型异彩纷呈，如：夏二小学的肖慧艳老师上读书指导课，教给学生阅读小说的方法；高砂小学的刘秀清老师教给学生诵读、背读、略读和精读的读书方法；涌溪小学罗玉清老师上的《好读书 读好书》的好书推荐课激起同学们强烈的阅读欲望；高桥小学卢荣英老师通过让学生欣赏《故乡，浪漫的情歌》渗透“品味精读法”；大洛小学徐玉梅老师上的“走进《安徒生童话》”让学生了解童话的阅读方法；南阳小学罗发来老师上的《走进神话世界》，通过指导《愚公移山》，知道阅读神话的方法；南霞小学雷新茂老师的“走进《西游记》”，通过指导《三打白骨精》学会阅读一本小说的步骤和抓住故事中的人物、情节进行阅读的方法；夏一小学的蔡碧兰老师上的《走进童话王国》，让学生在读《不喜欢长鼻子的小象》中喜欢上童话故事；城二小学罗秋兰老师上的《怎样阅读寓言故事》，通过阅读《田鼠和家鼠》，知道阅读寓言故事要“读故事了解内容、抓角色感知寓意、悟寓意指导生活”的读书方法和做读书笔记的方法。但从这些课中也看出一些善待探讨的问题，如：有的课

教学目标太多，一节课里要求学生懂得多个知识点；有的课教师教给学生的读书方法笼统，不具体；有的课板块设计不够科学等等。今后还要继续进行课外阅读教学的研讨，让书香溢满校园，让读书成为每位学生经常性的学习习惯，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气。

（2）小学数学开展“实践与综合应用教学”专题研讨活动。

数学“实践与综合应用”是新课程新增的一个内容，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育发展的必然。数学“实践与综合应用”教什么、怎么教？是摆在小学数学教师面前十分现实而又亟待解决的问题，为了解决这个问题县教育局初教股和教师进修学校小研室于3月31日至4月16日组织各小学开展“数学实践与综合应用教学”专题研讨活动。本次活动共开设了19节“数学实践与综合应用教学”研讨课，课后进行反思、议课、研讨与交流。参加活动的有县教育局陈副局长、教师进修学校施副校长和小研室全体教研员以及 各小学领导、数学科教师，共计570人次。

本次开设的实践与综合应用教学研讨课充分体现了它的现实性、可操作性、探究性、挑战性、开放性与综合性，注重数学的应用，突出数学与生活的联系。

主要优点：

a、创设问情境，吸引学生积极投入主动参与学习过程。当问题和学生的生活经验密切结合时，能激发他们探索与创造的兴趣。如夏二中心小学徐保英老师的《旅游中的数学》创设了“到美丽的沙阳乐

园春游”的情境，同学们通过多媒体课件，如身临其境，学生的积极性一下被调动起来，所以在解决春游中“租车、购票、用餐、”问题时学生参与热情高，思维显得十分活跃，有一个小男孩说：“今天徐老师的课上得真好！”

b、注重与生活联系，培养学生解决实际问题的能力。小学数学具有现实的性质，它来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。孩子们常会遇到的非常生活化的数学问题。如：高砂中心小学王金珠老师的《购物策略》引导学生联系生活实际，提倡学生解决问题策略的多样化，掌握实际生活中的购物策略：“货比三家”、“同种商品大包装比小包装便宜”等，学生在课堂中表现出了较高的思维水平。

c、为学生提供充分实践、思考、交流的空间。营造一个宽松、民主的环境，激发学生自主探索的积极性；由于问题具有一定的挑战性，往往采用合作探究的方式进行解决，当然这种合作与交流一方面体现在师生之间的交流，另一方面体现在生生之间的交流。在活动中，我们教师提供给学生充分实践和思考的时间，鼓励他们探索解决问题的方法。如：大洛中心小学谢植鑫老师与富口中心张凤莲老师的《包装中的学问》都为学生提供充分的时间和空间，放手让学生动手操作 合作交流探究包装中的数学问题；翠绿小学叶夏冰老师的《找规律》引导学生动手、动脑、动口培养学生创造性思维能力。

d、注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高。在小学数学教学中，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。如涌溪中心小学潘桂清老师的《走进乡村》在解决问题过程中让学生比一比、猜一猜、估一估有效地培养学生的数感，提高学生的数学素养。

不足之处

a、学生在实践与综合应用活动的过程个别老师关注不够，如有时学生思维的闪光点和精彩的表现没有能够及时扑捉到并给于及时评价和鼓励，对学生学习出现的错误不能很好地把握使之成为“资源”而更关注的是自己的教学设计与教学任务。

b、合作学习的有效性不足。合作与交流对数学学习乃至对以后适应社会都是非常重要的，这种合作与交流一方面体现在师生之间的交流，另一方面体现在生生之间的交流，学生与学生之间的合作与讨论不够充分。

几点建议

a、要注重日常教学过程中的实践活动； b、要注重学生间的合作与交流； c、要加强实践活动的指导；

d、要重视在知识的形成与应用中感受数学在生活中的作用； e、要重视实践活动后的评价交流。

通过这次“数学实践与综合应用教学”研讨活动使我县小学数学老师得到了一次学习、锻炼与培训，老师们对于实践与综合应用教学

有了进一步的认识，对今后我县小学数学“实践与综合应用教学”活动的开展与提高教学质量都有重要意义。

3、强课题研究的跟踪、指导，推动课题研究的规范化科学化运行。各学科学段，根据自己拟定的课题（包括搞好课题：县级课题和市级课题）按计划认真搞好运用教育规律的研究，充分发挥学科带头人及骨干教师的作用。吸引广大教师参与活动。本学期我县小学6个单位申请立项了市级课题（青州中心小学、虬江中心小学、翠绿小学南阳中心、城一小学、城三小学）；申请立项了省级课题4个（翠绿小学、城一小学、凤岗中心小学、青纸小学。促进课题研究向规范化、科学化方向运行，确保课题研究带来效益。

4、组织进行论文笔会

5、开展挂职进修优秀学员课堂教学展示比武活动。

为了展示小学干部、教师挂职进修班优秀学员的教学风采，局初教股、进修学校小研室、培训处于2008年4月17日、18日在县实验小学开展了优秀学员课堂教学展示比武活动。在这次活动中共展示了三节语文、四节数学、一节英语、一节美术。来自各校的180多位教师参加了这一活动。

这次展示的九节课，执教教师能认真钻研教材，依据课标理念，认真备课。挂职学校领导重视，组织了相应学科的教师集体研讨，使展示的九节课各具风格，受到听课教师的一致好评。

6、开展“点燃读书激情，构建书香校园”活动，举行小学生故事会比赛。

为培养学生的阅读兴趣，提高学生对语言的感受与表达能力,掌握学习方法，从而体验读书的乐趣。2008年5月15日-16日，县教育局与教师进修学校在县实验小学组织开展了“沙县小学生读书系列活动——故事演讲比赛”活动，县教育局陈招琴副局长莅临指导。

赛前，全县各小学按活动通知的要求在本校组织开展了故事演讲比赛，经过层层选拔，共有121名选手入围，分别参加低、中、高三个年级组的比赛。在比赛中，小选手们个个精神抖擞、声情并茂，把观众们带入了生动有趣的故事情景中。他们清脆的声音、抑扬顿挫的语调、自然协调的手势、动作，给在场的观众与评委留下了深刻的印象。经过两天紧张激烈的角逐，低年级组共产生一等奖9人、二等奖 12人、三等奖20人；中年级组共产生一等奖9人、二等奖13人、三等奖18人；高年级组共产生一等奖11人、二等奖12人、三等奖17人。

此次全县小学生故事演讲比赛，为学生搭建一个展现自我风采的舞台，充分展示近年来我县开展“点燃读书激情、构建书香校园”读书系列活动所取得的丰硕成果。此次故事演讲比赛活动将进一步推进我县小学读书活动更深入、更广泛地开展，在全县各校再次掀起读书新高潮。

7、开展迎奥运主题班、队会。

为了推进我县德育工作的深入开展，更好地宣扬2008北京奥运会，使同学们能进一步了解奥运知识，传播、弘扬奥运精神，我县于2008年4月8日在高桥中心小学开展了“欢喜迎奥运”主题班会活动，4月29日在高砂中心小学开展了“2008，北京奥运在我心中”

主题队会观摩研讨活动。

县教育局陈招琴副局长、县教育局初教股领导、政教股领导、县教师进修学校领导、小研室教研员和各小学的总辅导员30余人参加了活动。这两节课都能根据本班学生的年龄特点，精心设计活动环节。活动内容丰富，有诗歌朗诵、三句半、奥运知识竞赛、歌伴舞等形式，气氛热烈，高潮迭起，向大家展示了班级同学积极向上，蓬勃进取的良好风气，表现了“我参与我快乐”的健康向上的理念。在活动中学生了解了奥林匹克精神和奥运会的有关知识，理解了北京申奥的伟大意义，体验了申奥成功的无比欢欣和喜悦，激发了学生热爱祖国的感情。这两节课学生参与面广，活动效果突出，氛围浓厚，得到了领导和老师和一致好评。会后，各校总辅导员分别结合这两课以及自己开展主题班队会的实际进行了研讨。教育局的陈副局长也给予了充分肯定，并指出了主题班会与主题队会的异同，解除了大家的疑惑，为各校今后开展主题班队会活动指明了方向。

这两节主题班队会观摩研讨活动课，充分体现了我县教育局和学校领导对小学生德育工作的重视，展示了我县农村中心小学新课程与班队会活动有机结合的成果，它表明了在农村小学同样能够把班队会活动开展得有声有色。

8、开展“我县小学生迎奥运作文大赛”活动

二、加强质量监控，促进教育教学质量进一步提高

1、加强教学质量监控，努力提高教育者的水平。各学科要以课改理念为指导，保质保量完成各年级期中.期末试卷的命题工作；认真做好小学毕业班素质教育质量调查工作，考试学科为语文.数学.英语其它为考查科目。在考试内容和方式上：要注重联系社会和学生生活实际，强调积累与应用；增加试题的开放性、选择性、综合性和应用性，注重考查能力，重视实践操作，尊重独立思考。教研员要增

强服务意识广泛征集和吸取来自教学第一线的呼声和建议，不断提高调查卷的质量（包括试卷保密），促进我县小学教育教学质量的提高。

2.组织进行县小学一、三、五 年级学生学习竞赛。2008年5月23日举行全县三、五年级小学生学习竞赛。城关地区小学在县进修学校，农村地区小学分别在各中心小学进行。参赛选手为全县小学三、五年级学生总数中选拔9％的学生，三年级共276人，五年级共304人。竞赛内容包括语文、数学、英语、科学、音乐、社会、美术等学科的知识，通过竞赛评选出了三年级一等奖37人，二等奖73人，三等奖74人；五年级一等奖40人，二等奖88人，三等奖80人。这次竞赛活动各校高度重视、认真组织，激励学生踊跃参与，有些学校成绩显著，如：城区的实验小学、城三小学、青纸小学；农村的郑湖中心小学、涌溪中心小学、高砂中心小学、高桥中心小学、南霞中心小学。这次竞赛活动进一步培养了学生认真求知的精神和探究能力，增强了学生的竞争意识，促进了学生整体素质的提高。

3、做好小学毕业班学生复习和质量检测工作。

4、进行英语常规、科学试验操作督查。

根据学期初工作安排，县教育局领导带领县进修学校教研员于5月26日至6月6日期间，先后对全县20所小学进行英语教学常规工作的检查，目的是了解各校对小学英语教学常规落实的情况，促进各校小学英语教学、教研工作的高效、有序地开展，以提高小学英语教学的质量。常规检查依据沙教【2007】6号《关于加强小学英语教学管理的若干意见》文件精神，较客观反映各校英语学科教学、教研的

状况。现将情况汇报如下： 检查内容

此次检查内容包括英语教学常规，英语课堂教学效益和英语学习氛围三个方面，主要检查教研活动、集体备课开展的情况、日常交际用语教学情况，以及课堂教学的实际效果。检查方式

通过查看教研活动计划、集体备课记录和日常交际用语教学安排，听取英语教研组长情况介绍，随堂听课，课间与部分学生交谈等方式进行。情况分析

a、英语课时有保障。各校均能按照要求开足课时，每周两长一短或三节长课，毕业班安排五节课甚至更多。同时也建立了英语早读制度，各班级有英语小老师，每周至少两次的英语早读。早读效果各校不同，这与教师组织和校行政巡查力度有关。

b、教研活动正常开展。各校认真制定教研计划，定期开展公开课等教研活动。多数学校能每月一次教研活动，并做好记录。英语教师多能互帮互教，有团结合作意识。一些学校教研活动的记录不够具体，没能体现说、上、评的过程。

c、集体备课制度尚未建立。城区小学每周安排2－3节教研活动时间，部分学校也确定了中心发言人，但内容大多为学习教学论文等，没有结合教学进度，分析教材，研究教法，解决课堂中实际问题。乡镇小学由于英语教师人数较少，客观上也使集体备课难以做到。

d、日常交际用语教学情况各异。教授英语日常交际用语的目的是营造良好的学用英语的氛围。应力求易学、实用，既不增加学生学习负担，又能有效的激发学生学习英语的兴趣。许多学校虽然在课堂上教了一些，但是没有定期循环巩固，没有在生活中使用，因此实际效果不佳。部分学校落实的比较好，如实验小学、高桥小学，城三小学、青纸小学等。几点建议

a、树立正确的评价理念。学校如以学生的笔试成绩做为评价教师工作的唯一标准，则有失合理。评价的目的是促进发展，通过评价让老师了解自己教学的长处和不足，促使教师提高专业素质、教学技能，进而提高工作效率和质量。评价学生应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为评价的主要依据。在平时的教学活动中，通过对学生学习行为的观察以及与学生交流等方式，考查学生用英语做事情的能力。我们在关注学生考试成绩的同时，也要关注他们的学习兴趣、自信心、习惯、能力和策略等。

b、英语师资力量急需加强。英语教师平均教三个班级，跨两个年段。许多教师教四个班，青州、青纸、涌溪等小学英语教师教五个班级，跨三个年段，每周上17到18节课。虬江中心小学只有一个英语老师。英语教师普遍任务重，压力大，没有足够的时间和精力精心设计课堂，不利于提高40分钟效益。英语师资力量仍较薄弱，急需加强。

c、努力防止学生两极分化。教师要面向全体学生，关注个体差异。课堂上要教学目标明确，教学重点突出，教学方法恰当，有效的调动学

生参与课堂活动的积极性，让不同层次的学生都学有所得。

d、提高英语教研实效性。教研活动要有一个研究专题，并围绕专题搜集资料，进行业务学习和教研课的研讨。通过教研活动来提升教师的业务素质，优化课堂结构，大面积提高小学英语教学质量。

三、加强教研员自身建设，转变教研工作作风。

各学科教研员加强自身学习，真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人，并努力改变教研工作的策略和视觉，多调研，勤思考，最大限度地调动广大教师的课改积极性，做好各项服务工作。在引领和指导时，倡导一种与一线教师和学生平等对话、交流，积极互动的方式，及时了解师生对新课程的需求，学校领导教师对新课程的理解、困惑与困难，及时调整课改实施策略，改进教研工作。从服务的范围层面上，要把教研的注意力由关注点上的提高向注重面上发展、薄弱学校和薄弱学科的提高转变。要进一步增强课改服务意识，深入课堂研究指导，帮助学校教师解决教学实践中的问题或困惑，切实履行“研究、指导、服务”职能，努力做基层学校和教师欢迎的教研员

一个学期来我们虽然取得了一些成积但也存在许多问题，我们愿不断反思总结，吸取经验。我们坚信：以人为本，科研兴校的办学理念；团结协作，以校为荣的集体意识；求真务实，开拓创新的奋进精神，定会凝成我室教育科研天地的浓浓绿荫，果满枝头。