小学语文老师评课总结

小学语文老师评课总结（精选8篇）

篇1：小学语文老师评课总结

小学语文集体评课总结

小学语文组教学能手共9人。听了莫红连与吴秀群老师两节课后。在总结和交流中，本学期的“听评课活动”取得了很好的实效。由于认真听课，评价效果好，所以极大地促进了学校的教学教学工作。“听评课小组”现已形成合力，着力打造“有效课堂”，积极帮助一线教师不断提升教学水平和质量，引领教师走专业化发展之路。2012年工作思路是加大对青年教师培养，充分发挥“听评课小组”和学校教研组的力量，系统、全面、科学的指导教师走向专业成长之路。每一个听评课小组成员，在听评课过程中，除了公正的给予分数等级的评价外，要积极发挥听评课的实际意义和作用。秉承小语评课的原则：对课不对人；说实话，讲真话；在肯定优点同时，多提意见建议，讲清改进办法和措施。为教师准确把握课堂，逐步实现高效课堂，给予很务实地指导和评价。

在开展工作的过程中善于总结和反思，“错误不可怕，可怕的是不思考、下次还错。”会思考、会总结、会反思的人，能从每一次磕绊中收获很多，为走向成功打下坚实的基础。小语“听评课小组”将一起向智者靠近。

两节教研课总结

四月，我们小学语文组按照期初计划组织了备课、听课、评课活动，分别听取了吴秀群老师讲的《和时间赛跑》和莫红连老师讲的《晏子使楚》。听完课后，全体语文组教师进行了评课活动，首先两位老师对自己的设计理念和效果进行了自我评价，然后所有教师结合自己的教学实际进行了评课活动，既看到了两位老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过探讨使老师们都能有所进步。现总结如下：

首先，两位老师都能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度体现新课标以学生发展为本的价值追求，充分调动学生学习的积极性，学生能主动融入整个课堂教学中；另外，两位老师的教学思路设计符合教学实际，有一定的独创性，脉络清晰，实际运作效果良好。

教学方法上，两位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，莫老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，课堂上充分体现了小组合作的优势，她把情景剧引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性；而应老师是个虚心好学的老师，平时经常向老师们请教，虽然刚大学毕业，但她的课堂却不显稚嫩，再加上课前准备充分，课堂调控上显得游刃有余。她通过照片切入正题，又通过大量图片展示颐和园的美景，使课堂气氛既和谐，又融洽，也取得了良好的教学效果。最后，校长对本次活动进行了总结：既充分肯定了两位讲课老师付出的努力和取得的良好的效果，同时也对今后的小学语文学科教学，尤其是如何体现年段特点上提出了指导性意见，相信通过本次活动一定能够使我校小学语文教学工作更上一个新台阶。

总之，通过活动既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，相信对搞好今后的教学工作一定会起到很好的促进作用。

篇2：小学语文老师评课总结

前段时间我校开展了教师听评课活动。对于此次活动，教师们都能积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：

一、值得肯定的地方

1．“读”中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会祖国、家乡、人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映这些特点，这点做得非常到位。李婷、杨洁老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

2、注重学习方法的指导。

多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生自己理解。通过抓关键语句体会人物、景物理解内容。如师婷婷老师在上《回自己的祖国去》还有郝艳老师在上《三峡之秋》上课时提的问题有点难但是能一步一步引导学生去理解这样就很好。

3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。

二、存在的问题

1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2．独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。

3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单

一、不及时。课堂教学过程中，教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。

4.细节问题，我们在上课的时候会忽略很多细节问题，比如话筒的声音、对后进生的态度、课件的制作、汉字的笔画、拼音的出示等等，这些问题在上完一节课之后我们要及时的改正。

篇3：小学语文识字写字教学评课的思考

根据教育部制定的相关文件,在总体目标中对学生识字写字方面提出了要求:学会通俗汉语。认识并理解常用汉字并无误地书写汉字,在不同的学习阶段完成不同的学习目标,并且养成优良的学习习惯。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。在小学语文教学中努力提高学生的识字量,让学生轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点。时代在发展,课程教学也紧跟时代步伐在不断地改革。语文课程应该是开放而富有创新活力的,以满足不同地区、学校和学生的需求,适应现代社会发展的需要。课程改革让语文课程的教学形式变得丰富多彩。为博采众长加强交流,听课、评课等活动越来越多,随之出现的过分强调选拔、评奖有使评课形式主义的趋势。本文把评课的重点放在识字写字的教学课堂上,注重听说读写的相互联系,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展,为评课教师提供一些新思路。

一、简明扼要,注重汉字教学质量

提倡简明,避免过分繁琐是语文课程教学的特点。

1. 教学目标简明

很多语文课程的目标是学生在熟读句子、段落、课文的基础上会认读要求的生字并且能够写出汉字。教学目标简洁明了,教师能够用20%的时间完成80%的教学任务,学生能集中精力完成目标,让学生在兴趣中提升语文素养。

2. 教学结构简约

语文学习注重听说读写相互联系,先读课文,对文章有个大概的了解。认准文中的生字,再多读几遍,让学生在熟读的过程中理解字义。为避免遗忘,识字必须加强练习和巩固复习,温故而知新。

二、教学方法多样化,着重识字

汉字是一个整体,结合了一个动作或是一个名词的音、形、义。在语文教学中,需要向学生介绍学习汉字这三个因素的方法,为的就是让学生可以认识字的结构,再进一步了解汉字以及汉字正确的用法。

在教授字音时可以丰富教学方式,使得学生投入更多的兴趣,获得更高的效率,例如:通过拼音学习、通过多音字区分词义等。

在教授字义时,方法应该更加多样及有趣,因为识字的核心是使学生知晓字的含义,提高学生的解词能力,进而为学生的写作能力打下基础,使学生既能够有意思又能够有意识地去学习生词生字,增强识记,而不是死记硬背。具体方法有联系法、词组搭配法、同义替换法等。

在教授字形时需要注重字形的形态及变化,通过象形记忆及特点帮助学生想象,如:直观形象联系法。

融合音、形、义的特点,让学生对字的写法、用法更加了解,使其掌握更加深刻,保证一定的学习效果。

三、整合工具性及人文性

在语文中整合工具性及人文性是非常有必要的。当一个人具备了一定的知识技能时,在过程中就必须用一定的方法,采取一定的情感态度及观念待之,此为工具性及人文性的整合。单单就语文课堂而言,老师需要先育人后教书,端正学生的品行是第一位,教授学生知识、为学生解惑是第二位。教导学生爱祖国、爱家人、爱老师、爱同学,用一颗爱心去爱世界,世界是由五湖四海的人组成的,我们用语言进行交流,用文字传递力量,所以我们需要学习文字,需要爱我们的文字,爱上文字所组成的词、句、文,爱上文字所蕴含的意义、爱上文字所传递的情感等。这样一来便能将一些人文精神融入其中,使得学生受其熏陶,受其感染,才不至于浮躁,为以后的学习打下基础。

四、适当辅助教学

随着科技的发达,教育技术的开发,教学课堂早已不局限于黑板和粉笔,读书声和朗诵声。很多年前,就已经出现了多媒体教室,可以通过使用电脑,用课件、动画、视频、音频等来传递所学的生硬、死板的内容,使得课堂教学的重点及难点得到更好的解决,使学生更容易理解知识点。

五、增强识字记忆及应用

学生语文的基础便是能够书写汉字,其要求是书写要端正、整齐。而对我国公民的基本要求是有着良好的书写习惯,拥有较好的书写技能且具有一定的书法欣赏技能。时代逐渐进步,使用电脑等书写工具的人越来越多,书写的速度越来越快,然而能写得一手好字的人却越来越少,同样写得丑的人日益增多。这种不良的现象已经引起了相关人士的高度重视。而解决这种现象的方法就是从娃娃抓起,从现在抓起。

语文教育离不开汉字教学,而这在小学阶段中意义重大。其他教育教学也离不开识字写字,因为以此为基石,才能更好地开展阅读及写作教学。学生必须掌握的综合能力中包括识字写字,因此想要使得学生的综合能力得到改善,必须加强语文素养的教育强度,通过多次反复的识字写字练习,不断提高其能力。

篇4：小学语文识字写字教学评课的思考

根据教育部制定的相关文件，在总体目标中对学生识字写字方面提出了要求：学会通俗汉语。认识并理解常用汉字并无误地书写汉字，在不同的学习阶段完成不同的学习目标，并且养成优良的学习习惯。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小學语文教学关注的热点。时代在发展，课程教学也紧跟时代步伐在不断地改革。语文课程应该是开放而富有创新活力的，以满足不同地区、学校和学生的需求，适应现代社会发展的需要。课程改革让语文课程的教学形式变得丰富多彩。为博采众长加强交流，听课、评课等活动越来越多，随之出现的过分强调选拔、评奖有使评课形式主义的趋势。本文把评课的重点放在识字写字的教学课堂上，注重听说读写的相互联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，为评课教师提供一些新思路。

一、简明扼要，注重汉字教学质量

提倡简明，避免过分繁琐是语文课程教学的特点。

1.教学目标简明

很多语文课程的目标是学生在熟读句子、段落、课文的基础上会认读要求的生字并且能够写出汉字。教学目标简洁明了，教师能够用20%的时间完成80%的教学任务，学生能集中精力完成目标，让学生在兴趣中提升语文素养。

2.教学结构简约

语文学习注重听说读写相互联系，先读课文，对文章有个大概的了解。认准文中的生字，再多读几遍，让学生在熟读的过程中理解字义。为避免遗忘，识字必须加强练习和巩固复习，温故而

知新。

二、教学方法多样化，着重识字

汉字是一个整体，结合了一个动作或是一个名词的音、形、义。在语文教学中，需要向学生介绍学习汉字这三个因素的方法，为的就是让学生可以认识字的结构，再进一步了解汉字以及汉字正确的用法。

在教授字音时可以丰富教学方式，使得学生投入更多的兴趣，获得更高的效率，例如：通过拼音学习、通过多音字区分词义等。

在教授字义时，方法应该更加多样及有趣，因为识字的核心是使学生知晓字的含义，提高学生的解词能力，进而为学生的写作能力打下基础，使学生既能够有意思又能够有意识地去学习生词生字，增强识记，而不是死记硬背。具体方法有联系法、词组搭配法、同义替换法等。

在教授字形时需要注重字形的形态及变化，通过象形记忆及特点帮助学生想象，如：直观形象联系法。

融合音、形、义的特点，让学生对字的写法、用法更加了解，使其掌握更加深刻，保证一定的学习效果。

三、整合工具性及人文性

在语文中整合工具性及人文性是非常有必要的。当一个人具备了一定的知识技能时，在过程中就必须用一定的方法，采取一定的情感态度及观念待之，此为工具性及人文性的整合。单单就语文课堂而言，老师需要先育人后教书，端正学生的品行是第一位，教授学生知识、为学生解惑是第二位。教导学生爱祖国、爱家人、爱老师、爱同学，用一颗爱心去爱世界，世界是由五湖四海的人组成的，我们用语言进行交流，用文字传递力量，所以我们需要学习文字，需要爱我们的文字，爱上文字所组成的词、句、文，爱上文字所蕴含的意义、爱上文字所传递的情感等。这样一来便能将一些人文精神融入其中，使得学生受其熏陶，受其感染，才不至于浮躁，为以后的学习打下基础。

四、适当辅助教学

随着科技的发达，教育技术的开发，教学课堂早已不局限于黑板和粉笔，读书声和朗诵声。很多年前，就已经出现了多媒体教室，可以通过使用电脑，用课件、动画、视频、音频等来传递所学的生硬、死板的内容，使得课堂教学的重点及难点得到更好的解决，使学生更容易理解知识点。

五、增强识字记忆及应用

学生语文的基础便是能够书写汉字，其要求是书写要端正、整齐。而对我国公民的基本要求是有着良好的书写习惯，拥有较好的书写技能且具有一定的书法欣赏技能。时代逐渐进步，使用电脑等书写工具的人越来越多，书写的速度越来越快，然而能写得一手好字的人却越来越少，同样写得丑的人日益增多。这种不良的现象已经引起了相关人士的高度重视。而解决这种现象的方法就是从娃娃抓起，从现在抓起。

语文教育离不开汉字教学，而这在小学阶段中意义重大。其他教育教学也离不开识字写字，因为以此为基石，才能更好地开展阅读及写作教学。学生必须掌握的综合能力中包括识字写字，因此想要使得学生的综合能力得到改善，必须加强语文素养的教育强度，通过多次反复的识字写字练习，不断提高其能力。

注：本文系甘肃省“陇原名师”专项教育研究课题研究成果，课题名称：“基于小学语文不同课型评课准则的行动研究”。

篇5：东关小学语文组听课评课活动总结

十二月十三日下午，我们小学语文组按照学期初计划组织了听课、评课活动，听取了刘生莲老师讲的《上天的蚂蚁》。听完课后，全体语文组教师进行了评课活动，首先刘老师对自己的设计理念和效果进行了自我评价，然后所有教师结合自己的教学实际进行了评课活动，既看到了刘老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过探讨使老师们都能有所进步。现总结如下：

首先，刘老师能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度体现新课标以学生发展为本的价值追求，充分调动学生学习的积极性，学生能主动融入整个课堂教学中；另外，刘老师的教学思路设计符合教学实际，有一定的独创性，脉络清晰，实际运作效果良好。

教学方法上，刘老师能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，刘老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，课堂上充分体现了小组合作的优势，她把情景剧引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性；刘老师是个虚心好学的老师，平时经常向老师们请教，再加上课前准备充分，课堂调控上显得游刃有余。她通过照片切入正题，又通过大量图片展示大象等几种小动物，使课堂气氛既和谐，又融洽，也取得了良好的教学效果。最后，语文教研室语文教研员对本次活动进行了总结：既充分肯定了刘讲课老师付出的努力和取得的良好的效果，同时也对今后的小

学语文学科教学，尤其是如何体现年段特点上提出了指导性意见，相信通过本次活动一定能够使我校小学语文教学工作更上一个新台阶。

篇6：语文老师的评课稿

一般处理《我的老师》这篇课文，不外乎带领学生概括出文中所写相关蔡老师的七件事，而后点明这七件事都围绕着“老师”的中心，是为“根据中心选择材料”。这个思路本无问题，因为这一单元的教学主题就是“人物风采”，学习为了展现人物而根据需要选择材料是正确的。问题在于这个思路太正确了，以至于从人教版上到苏教版，我们都忘记了选材的目的，很多时候只一味的强调选材问题，却忘记了“人物”才是文章的核心。

我们说，语文教学是要教给学生以方法的，但是不能脱离了文本去教方法，那样做就是纯粹的抽象理论教学了，不符合中学语文教学的特点。可是太多的教学参考都在强调前述的正确的教学思路，过分强调之下，教师有意无意的便忽略了文章本身，只顾及方法了。肖老师这节课，课后有其他学科的老师和我探讨，说这样的课，实在太普通。其实，一节普通的语文课，正是肖老师要给我所展现的。

肖老师上课一贯强调朗读，与朗读中品味出文字本身蕴含的深意，进而解读出文本的内涵。在这节课上，肖老师儒雅从容，娓娓道来的风格尽显无遗。肖老师带领学生，品读四个句子，从学生发现标点、动词的变化中，品味出作者对蔡老师的深情厚谊，品味出蔡老师这个人物的鲜活形象。从教学设计上来说，跳出了以往的定式思维，突破常规，上出了自己的独特风格。

肖老师何以能够如此？根源全在于“素读文本”四个字上。

我们在教学时确定教学目标和设计是围绕中心选择七件事的思路，是因为我们受到了太多教学参考甚至是成品教案的影响，在自己充分的解读文本之前，就先入为主的认为这一课必须这么设计。殊不知，我们只是在转手贩卖别人解读文本的结果，课堂上并没有自己的生命和智慧存在，那么随便换一个人，是不是也可以完全替代我们执教这节课？

肖老师在设计之前的思考其实是最值得关注的。他不接触其他的材料，仅仅就文本本身来做解读，读出了作者蕴含在文字间的情感，读出了老师隐藏在文字背后的形象，带着这个解读，找到文本中的关键语句，带领学生进行品读，读出人物，读出情感。这是一个语文教师在课堂上最应该做的事情：老老实实教会学生读书。从文本上来讲，读透彻了，读懂了理解了文章；从语文方法上来讲，教会了学生品读文本的方法和思路。

这里就涉及到两个问题：一是语文教师对文本的解读能力，关于文本解读，还有另外的话题涉及，在此不做展开。只说语文老师必须自己具备专业的解读文本的能力，才能够从文本中读出自己的心得。这是语文教师应该具备的基本专业素养。其实现在每一个语文教师都具备这个能力，只是我们在浮躁和竞争中，实在来不及思考，来不及静下心来解读文本，把别人现成的解读成果拿来就用，甘心做一个二道贩子而不自觉。

二是关于课堂设计。这个问题是建立在前述的文本解读的基础上的。当教师对文本做了充分的解读之后，以自己的理解和认识，确定教学目标，才能够抓住课堂上的细微之处，生发出精彩来。肖老师设计的四个句子品读的环节，可谓是相当的精彩，在比较和鉴别之中，学生会调动相关的知识储备，把以往掌握的知识做融会贯通，努力往上一跳，就达成了这一节课的习得。贴近学生的最近成长点的主问题设计，无疑是这节课的一大亮点。要想设计出这样的精妙环节，除了充分的考虑学情之外，还是得回归“素读文本”的状态。

或许有语文学科的老师会有疑问：那么这一篇课文既定的“围绕中心选择材料”的教学目标怎么办？其实不构成问题。在这一节课上，肖老师选择了品词析句作为教学目标，那么换一篇另外的文章来讲选材问题又有何不可？只不过他这一节是孤立的一节展示课，我们在平时教学中要多关注学段目标，合理的安排好教学目标。

篇7：小学老师《杨氏之子》评课稿

一、朗读训练和指导的有效性。

二、学习方法的指导性

三、重视书写训练的指导和训练。

篇8：小学语文老师评课总结

“精彩极了, 糟糕透了, 精彩极了, 糟糕透了……”这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事。母亲的评价是精彩极了, 因为孩子毕竟年纪小, 需要鼓励。而父亲的评价却是糟糕透了, 他之所以如此是因为宽是害, 严是爱, 只有严厉才能教育孩子写好作品。读了本文后, 笔者觉得, 现如今教育方式有所不同, 但是, 在这篇课文里, 父母的评论虽然截然不同, 但他们都有一个共同的心愿:希望自己的孩子能成材, 出人头地, 巴迪之所以能成功, 是靠自己的辛勤劳动, 不懈努力创造的, 我们不仅要吸收经验教训, 扬长避短, 在成绩面前不骄不躁, 也要在挫折面前不低头, 勇往直前, 永不言败。我们应该好好地珍惜今天的幸福时光, 像巴迪那样无论在何种场合都要时刻提醒自己:“小心、注意、总结、提高。”

本学期, 我们中心校组织全体教师听了魏老师的《精彩极了和糟糕透了》这节课。听课后老师们一致评价这堂课精彩, 老师们被这位老师的循循善诱所打动。下面我就听了《精彩极了和糟糕透了》这节课谈谈我的收获。

本文讲的是作者童年的事, 父亲和母亲对他的作品有着截然不同的评价和这两种评价对他产生的巨大影响, 以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间顺序, 可分为童年时期和长大的感悟两部分, 老师着重引导学生理解童年部分。我认为这节课有以下优点:

一、巧妙揭题, 激发兴趣

上课一开始, 魏老师让学生说说受到表扬或批评时自的训练要从上往下练声 (即从高音到低音练) ;童声应从E~F大调之间开始练习, 因为这里音不会太高, 也不会太低。在训练中一定要注意三种错误的合唱声, 第一种是大白嗓;第二种是全虚形;第三种是上虚下白形。下行音阶的练习也是儿童体会头声唱法的有效途径。

三、通过童声训练使童声最美好的音质得到充分的发挥

如何通过童声训练使童声最美好的音质得到充分的发挥呢?我觉得首先必须做到以下几点: (1) 要有气息的支持; (2) 声带要闭合; (3) 共鸣腔要打开; (4) 所有的音高、韵母、音量都想好用横隔膜弹跳, 然后一刹那发出, 也叫急起。这是合唱最重要的基本功。我们对童声训练的主要目的之一就是通过科学的训练, 让学生能利用气息的控制使这种美好的声音由用于讲话转而用于歌唱, 而决不应通过训练来改造甚至抹杀这种声音的特性。在排练时, 当我发现声音己的感受, 学生滔滔不绝, 纷纷说出自己的感受。这时, 老师马上转向题目, 谁能说说课文题目两个词为什么要加双引号?学生回答后, 老师再问从问题中你还发现了什么?详细引导学生自主理解题目的意思, 这种情况下, 魏老师开始上接下来的课。好!真是妙极了, 因为她的目的是激起学生学习热情, 通过理解课文, 感受父爱和母爱是一样的深情。

二、教学坚持以读为本, 把“读”贯穿于整个课堂教学

通过默读、个人读、分角色朗读……不同形式的读, 让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感悟, 领悟文章的表达方法。同时, 通过有声有色地读文, 使学生更多、更直接地与文本对话, 使课堂教学回归语文教学的本色。

大家知道:课文的第一部是具体整合的记叙, 具有情景性和情节性, 在理解方面, 魏老师根据课文的特点进行学习。具体如下: (1) 抓住重点词、句、段设定学习方法, 指名读、齐读、分角色朗读, 特别是最后魏老师的领读、学生的齐读更具特色。 (2) 抓住重点句子分析表达方式, 让学生在说、读、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化, 再积累外化的过程, 进而体会文中父母对子女的爱。

三、设计对比, 充满新意

这节课上, 魏老师在让学生了解文章的大概内容后, 为了让一理解母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”的不同评价, 巧设对比。如:句子对比。如像“父亲把诗放回原处”和“父亲把诗扔回原处”, 讨论哪个句子更好?好在哪里?学生联系表现怎样?再说说从巴迪的表现中体会到什么?体会到他渴望父亲的早点回来, 渴望父亲会像母亲那样欣赏并夸奖自己。可是望穿双眼, 回来的父亲竟不屑一顾地将他的诗扔回原处。使学生觉得父亲狠心、残酷。难道父亲真的是狠心残酷?答案当然是不。假如在学习了成长的感悟后, 了解巴迪长大后取得的成就, 然后再回来讨论他为什么能取得特性有偏差或有发生改变的倾向时, 我会让合唱团员放松地朗读歌词, 然后在歌唱时模仿自己的讲话, 这样就能很快找回这种音质。我们知道, 练声是给孩子们的声音作修整, 为合唱作准备;练声是为表达作品而创造条件;练声不是合唱排练的仪式, 不是走过场。每次练习都应该有清楚、明确的目的, 这个具体目的在练习之前, 教师不但要十分明确, 而且要简明扼要、具体形象地对孩子们讲解明白, 以便在练声中共同努力去完成它。

总而言之, 我们对童声基本训练的最终目标是为了更好地表现音乐作品的内容。离开了这个目标我们做的任何训练都是没有意义的。因此, 在对合唱队员进行声音的基本训练时, 必须把这个问题和任务弄清楚, 才能更有效地进行训练。这个问题不仅作为整队的灵魂人物———指挥要很清楚, 而且必须让我们的合唱队员也清楚, 这种训练才是必要且有效的。

浅谈小学田径训练队的建设与训练

孔祥宏

(江苏省昆山市千灯镇炎武小学, 江苏昆山215300)

摘要:随着素质教育的深入开展, 学校体育课程改革的不断深化, 竞技运动已经成为衡量学校体育教育的一个重要组成部分, 和衡量学校体育综合实力的一个重要方面, 受到各级教育行政部门领导普遍关注。本文结合教学实际分析了农村小学田径队的建设与训练的方法。

关键词:小学;田径队;建设;训练

中图分类号:G623.8文献标志码:A

随着素质教育的深入开展, 学校体育课程改革的不断深化, 竞技运动已经成为衡量学校体育教育的一个重要组成部分, 和衡量学校体育综合实力的一个重要方面, 受到各级教育行政部门领导普遍关注。学校田径队工作是学校体育工作的晴雨表, 是展示素质教育的一个窗口。从某种意义上来讲, 抓好学校田径队的训练就是在深化体育教学与课程教学的延伸。抓好课外田径队的训练组织工作, 是为了有效地促进学生在田径训练上的个性发展, 为学生在体育项目中的发展打下良好的素质基础, 为上一级学校输送田径人才。通过学习和实践探索, 我对学校课余田径训练队的组建和训练有以下几点想法。

一、取得学校领导、全校师生和家长的支持, 协调好学习和训练的关系

俗话说:牡丹虽好, 还得绿叶扶持。要想搞好田径队训练单靠体育教师的力量是不足的, 还必须取得全校师生和家长的支持。田径队的训练, 必然会影响学校早读、晚修课。大部分身体素质较好的学生, 他们好动, 调皮, 不能踏实地参与文化课学习, 因此班主任老师会担心学生在参与体育运动队训练后耽误学习成绩, 影响班级总体学习水平。因此对于学习出现问题的学生, 需要体育教练员及时和班主任配合对其进行教育;经常和队员进行交谈, 及时了解学生的学习生活情况, 帮助学生协调好训练和学习关系, 尽量把训练对学习的影响降到最低。同时利用体育课宣传体育对于人的全面发展的巨大作用, 广播宣传优秀运动员的事迹;利用校内板报和校园网表扬在区运动会中取得优异成绩的队员。通过舆论的导向作用, 使学生树立了为校争光的荣誉感这么出色的成绩?再进行对比:如果巴迪老是在母亲的精彩极了的呵护下, 会怎样?如果老是父亲的糟糕透了的批评下又会怎样?这样对比使学生认识了他们之间的哲学关系。再回过头来评价这是一位什么样的父亲?那可真是水到渠成了。 (当然第三个对比只是本人的一个假设)

四、积累素材, 服务习作

本文文质兼美, 典范性强, 是写作的最好范文。魏老师充分利用教材的优势, 抓住重点句子如:“母亲一念完那首诗, 眼睛亮亮地、兴奋地嚷着‘巴迪真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!……’”, “我的眼睛湿润了, 头也沉重得抬不起。”等重点句子, 让学生朗读、理解、体会, 并懂得写人的作文是既要记事, 又要注意写人物的神态、语言、动作、心理活动等。学生在学习中积累词汇、素材, 提高了语言表达能力, 实现阅读与习作的双赢。

五、充满激情

魏老师上课充满激情, 有力地感染了学生, 课堂上高潮迭起, 教学效果好, 这也是本节课又一道亮丽的风景线。

文章编号:1674-9324 (2013) 44-0143-02

和责任感, 同时, 也得到了学生家长的理解和支持。经过这样细致的工作, 我们的训练才能够得到学校领导老师、班主任和家长的理解与支持, 才能够保证训练的质量。

二、做好选材工作

组建学校田径训练队首先应做好选材工作。韩愈云:“世有伯乐, 然后有千里马。”运动员的选材是运动训练过程的重要组成部分。挑选到适合从事某类运动项目的苗子, 体育教练员才有可能成功地对其进行在一定目标下的专业训练, 进而完成后续的一系列训练、竞赛任务, 实现运动训练目标。因此, 运动员选材被视为运动训练的起始点。所以在组建田径队之前, 体育教练员应在充分研究和认识儿童少年生长发育规律和遗传特征的基础上, 把具有田径运动天赋的少年儿童选拔出来, 进行科学的训练, 才有可能获得较佳的运动竞技能力。但在学校体育训练中, 也不能只单单片面注重运动员的运动成绩, 其实在田径运动上有潜力的学生很多, 经过科学的训练他们都有可能成材。俗话说:兴趣是最好的老师。热爱田径运动的学生, 训练时肯投入, 爱钻研, 在经过系统的训练后, 很快就会取得质的飞跃。而反过来, 一些很有天赋的队员, 训练态度不认真, 不肯认真投入训练的队员, 也往往难以取得好的运动成绩。

三、制定科学、周密、符合实际情况的训练计划, 加强体育教练员专业学习

体育教师应有针对性地制定各类训练计划。体育教师根据学生及训练目标有针对性地制定年度训练计划、学期、月、季、周等训练计划, 还要根据学校条件、学生文化、身体特长合理安排训练手段、方式、运动量、密度等内容, 科学、

美中不足的是:魏老师教学中激情投入, 导致语速过快, 有的学生跟不上拍, 如果学生预习不充分, 学习效果可能较不理想。另外, 魏老师注重了词语、句子、段落的教学, 而对高年段篇章的教学有点忽略, 这也许是由于课文后半部分未学习完的缘故。

我终于明白了:我们在生活中, 不仅需要鼓起自己的勇气, 扬起理想的风帆, 同时也需要爱的鼓励和赞扬, 还要有人指出自己的不足, 才能让自己进步。父母的评价虽然相反, 但也都是父母对自己深深的爱。在今后的小学语文教学中, 我们要不断探索, 做好教书育人的工作。

摘要：34年的小学语文教学生涯, 其中小学语文课文我最让喜欢读的是《精彩极了和糟糕透了》这篇文章, 感人情怀, 让我深受启发, 它既能让我们在教书中做好学生的思想政治教育工作, 又能造就大批“四有”人才。

关键词：启发,正确感,染勇气

参考文献

[1]《精彩极了和糟糕透了》读后感[EB/OL].http://www.xinfanwen.com/zuowen/sannianji/duhougan/eqmip-kbf.html2010-06-18.

[2]《精彩极了和糟糕透了》读后感作文[EB/OL] (.http://www.zuowenren.com/xiaoxue/san/0r31oz2010.html) 》-2012-04-02.

[3]全国优秀作文选[Z].