四语下册教案（精选6篇）
篇1：四语下册教案
四年级语文下册 词语解释
春深似海：春深，春意浓郁。似，好像。春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
蔚为壮观：蔚：荟萃，聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
古木参天：参天：指高入云霄。
循规蹈矩：循，依照。规：圆规。蹈，踩。矩：曲尺。规、矩是定方圆的标准规则，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。后指拘守旧的准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。
微不足道：微，细小。足，值得。道，谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
漫山遍野：漫，满。遍，到处。山上和田野到处都是。
轻而易举：举，向上托。形容事情容易做，不费力气。
浅尝辄止：辄，就。略微尝试一下就停止了。指学习、研究不下功夫深入钻研。
囫囵吞枣：囫囵，整个儿。把枣整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
不甚了了：了了：了解，明白。
天道酬勤：酬，酬谢，报答。上天偏爱勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。
寻根问底：根、底，事物的本源。追求根底。一般指追问一件事的原由。
无所不晓：晓，知道，懂得。什么事情都知道的，没有不懂得的。
三顾茅庐：顾：拜访。茅庐：草屋。刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻真心诚意，一再邀请。
蜿蜒起伏：蜿蜒：（山脉）弯弯曲曲地延伸。形容众多山岭高低不一，连绵不断地向远处延伸。
青翠欲滴：欲：将要。形容草木等绿色植物饱含水分，充满生机。
秀丽宜人：宜：适合。秀丽的景色适合人的心意。
群雄纷争：纷：多，杂乱。各路英雄豪杰相互争斗。
茅塞顿开：顿：立刻；忽然。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
外举不避仇：举，举荐。举荐人才时不避开自己的仇人。
深感意外：深，很、甚。
心满意足：形容称心如意。满，满足，满意。
恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子。悟：理解，明白。形容一下子明白过来。
日夜操劳：操劳：辛苦地劳动。日夜辛苦地劳动。
无可奈何：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。
万事俱备：所有的事都准备好了。俱：都，一起。
初出茅庐：茅庐：茅屋。比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。
鞠躬尽瘁：鞠躬：弯着身子，表示小心谨慎。瘁：过度劳累。
死而后已：已：停止，罢休。死了才罢休，形容奋斗终生。
身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头。现多用来比喻领导带头，走在群众前头。
声色俱厉：声，说话的声音。色，脸色。俱：全，都；厉：严肃，猛烈。说话时声音和脸色都显得非常严厉。
斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
翻山越岭：翻，翻过。越，过。岭，山岭。翻越重重山岭。比喻野外工作或旅途的辛苦。也比喻克服重重困难。
突发奇想：奇：罕见的，特殊的。突然产生一种奇特的想法。
大雨如注：注，灌入。
聚精会神：会，集中。形容精神高度集中。
含辛茹苦：形容受尽艰难困苦。辛，辣。茹，吃。
处变不惊：处：处置，办理。遇到异常情况能镇定自若，不惊慌失措。
众志成城：万众一心就能形成一道坚不可摧的城墙。比喻大家团结一致就可形成无比强大的力量。城：城墙。
舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。不把个人的生死放在心上。
方少时：方：正当。
亲师友：亲，亲近。习，学习，练习。
孝于亲：亲，父母双亲。
所当执：当，应当。执，选取。这里是“效法、仿效”的意思。
悌于长：悌，通“弟”，顺从、敬爱兄长之意。长，兄长。
宜先知：先，早点儿，及早。
无拘无束：拘、束：限制，约束。形容自由自在，没有牵挂。
束手待毙：毙，死。捆起手来等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。
肝胆俱裂：俱，都，一起。比喻竭尽忠心，不怕牺牲。文中指外层的蚂蚁被火烧焦而身体爆裂却仍不放弃自己的岗位。
凌空腾起：凌，升，高出。
眼花缭乱：花，模糊不清。缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
目瞪口呆：瞪，睁大眼睛发呆。形容因吃惊或害怕而发愣。
昏昏欲睡：欲，想要，将要。昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。
一唱一和：和，跟着别人唱，常指以诗词相应答。后比喻互相配合，互相呼应。
呼朋引类：类，同类。呼唤朋友，招引同类。
不辞而别：辞，告别。别，分离。原指人不打招呼就突然离去，本文指瀑布在没有预兆、人们没有想到的情况下即将消失。
滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。绝，断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
流连忘返：流连:留恋不止。返，回。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。
毫无节制：一点儿不加控制。文中指人们乱砍滥伐沿河两岸的森林，一点不加控制，过度开采林木。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。息，呼吸时进出的气。气息微弱，生命垂危的样子。文中指瀑布逐渐枯竭，即将消亡。
饱含深情：饱，足，充分。
星罗棋布：罗，罗列。布，分布。像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。
纵横交错：形容交叉、错杂的样子。错，错杂，交叉。
不毛之地：不毛，不生长庄稼。指贫瘠荒凉的地方。
源源不断：形容接连不断。
枯枝败叶：败：衰败。干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、破坏的样子。
乱砍滥伐：滥，不加选择，不加节制。
口若悬河：若：像；悬河：瀑布。讲话像瀑布倾泻，滔滔不绝。形容能说会辨，口才很好。
浊浪排空：浑浊的水浪冲向天空。排，推开。
定睛一瞧：睛，眼球，眼珠。
专心致志：致：集中（力量、意志等）于某个方面。志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
胆战心惊：战，发抖。形容十分害怕。
惊涛骇浪：骇，惊吓。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。
谈笑风生：生:生动。风,风趣。有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
如履平地：履：踩。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分顺利。
继往开来：继：继承。开，开辟。继承前人的事业，开辟未来的道路。
唯才是举：唯：只。是，助词，用在动词前面，表示只这样做。举：举荐。
知人善任：知：了解，知道；任：任用，使用。善，善于。善于认识人的品德和才能,最合理地使用。
与时俱进：与时代一同前进。俱，都，一起。
妙语连珠：妙语，精彩而有趣的话。连珠，比喻接连不断。
革故鼎新：革：改变，革除；故：旧的；鼎：树立。泛指除去旧的，建立新的。
篇2：四语下册教案
四语复习教案
骆驼刺发表于-8-29 23：11：00
第一课时汉语拼音
复习要点：
1、学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
2、会看拼音写汉字，词语和句子。
3、认识大写字母。
复习训练
1、读一读，连一连。(找出小写字母，用线连接)
2、看拼音写字、词、句子。(字词100个，句子5个)
3、查字典填表练习。
4、多音字复习。
第一节、汉语拼音
一、教学目的
1、熟记拼音字母表，掌握大小写字母。区别易混淆的声母。
2、会给学过的音节补充完整(加上声母或韵母和声调)。
3、能较熟练地读拼音，写词语和句子。
4、会用多音字组词。
二、教学过程
1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母
b-q h-n i-j f-t p-q 2、复习音节标调
(1)出示音节xiang详jiu纠shui睡
(2)问以上的音节怎样标调?
(3)请同学到黑板上标。
(4)检查订正。
(5)总结标调方法。
出示：有a不放过，无a找o e,iu并列标在后。
3、j,q,x与ü相拼的规律
j qx与ü相拼，ü上两点省略不写。因为j qx永远不和ǖ相拼
例：jǘn quán xǚjué
4、读拼音，写词语
5、用下列的多音字组词。
铺tiáo都dōu()
diào()dū()
恶没mò()
wù()méi()
6、根据拼音写出句子。
第二课时复习字词
复习要点：
1、复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。
2、积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义词。
练习：
1、形近字组词(想想部首跟字意的联系)
2、把下列的词语补充完整。
3、在括号里填上适当的词。
3、写反义词、进义词。
4、复习抄写生字。
听写和词语
一、生字新词练习
1、填空(四字词)
2、想一想这个学期学到的生字新词，照样子写字组词。
二、读读课本最后几页的生字表，找到你掌握得最不稳定的词语抄写在下面。
三、成语
1、含数字的
2、寓言
3、立志
4、战争
5、描写山、水
6、历史人物
第三课时句子复习
一、把语文乐园中的名人名言和谚语，读一读，背一背，写一写。
二、把下面的句子补充完整。
1、诚信
2、田园诗
3、山水诗
4、农谚
5、生命
6、歇后语
三、根据名字，写他们说的话。
四、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。
⑴学校花圃：
⑵音乐教室：
⑶实验室：
⑷学校餐厅：
⑸体育馆：
⑹图书阅览室：
五、摘抄课文中的优美语句。(略)
第四课时句子部分
一、复习要求
能用学过的知识去扩充、缩写句子，修改病句，把句子换个说法。
二、教学过过程
1、复习扩句
(1)扩句就是把简单的句子，扩写成比较具体、生动、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改变原句的基本意思。
例：(火红的)太阳(慢慢地)下山了。
(2)照样给下面的句子加上适当的词语。
A、()孔雀睁大了()眼睛。
B、()溪水()奔流。
C、我们()喝着()泉水。
2、复习缩句
(1)缩句与扩句相反，是把写得比较具体、生动、形象的句子，概括为简单的句子，但不改变句子的基本意思。
例：我冒着严寒，快步来到了展览馆。
我来到了展览馆。
(2)练习
A、我们在教室里，聚精会神地做作业。
B、全校同学排着整齐的队伍，穿过马路，来到了影剧院。
C、四年级的男同学在球场上高兴地踢足球。
3、仿照例子，写句子。
例1、你收拾一下房间吧!
你把房间收拾一下吧!
练习1、我小心翼翼地用纸包好这本新书。
练习2、雷锋叔叔送老大娘回到家里。
例2、太阳晒干了地上的水。
地上的水被太阳晒干了。
练习1、西门豹破除了河伯娶媳妇的迷信。
练习2、科利亚挖到了木匣子。
4、修改病句
围出下面句子中用得不恰当的词语，把恰当的写在括号里。
(1)小明的成绩大大增添了。()
(2)海底隐藏着丰富的矿藏。()
(3)如果我们犯了错误，就要下决心改进。()
第五课时写句子
一、复习要求
会用本学期要求照样子改写句子。
二、教学过程
1、把几句话合成一句话。
A飞机发生了故障
飞机掠过一座座山峰。
飞机、眼看要撞着山尖了。
B河水绕过山林。
河水哗哗地流。
河水流到绿油油的田里。
C烈火熊熊地燃烧。
烈火烧着两间砖木结构的楼房。
烈火很快地把楼房烧了个精光。
2、他很急。
他急得一时说不出话来。
A、路很宽。
B、天上的星星很多。
C、今天很冷。
3、把果因句改成因果句。
A、小方很高兴，因为她这次考试得了第一名。
B、小霞感到十分遗憾，因为她不能参加这次歌咏比赛。
C、文艺汇演推迟到下月举行，因为新剧院还未装修好。
4、把反问句改成陈述句。
A、大雁在天空中编队南飞，不就像个人字吗?
B、不是自家人，就不该互相关心吗?
C、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
D、当农民，难道就不需要文化知识吗?
5、用上恰当的关联词把两句话合成一句话。
A、李老师教学认真。李老师关心同学们的思想和生活。
B、他不愿意去。你就不必勉强他。
B、同学们听到上课铃声。同学们跑进教室，准备上课。
C、他全心全意地为人民服务。他得到了大家大家的好评。
D、他每天放学后看书。他每天放学后打乒乓球。
第六课时复习标点和古诗
一、教学要求：复习标点的使用和古诗。
二、教学过程
1、复习学过的几种标点：
，。、;!?：”“…
(1)让学生说说这几种标点各在什么情况下运用。
(2)练习：
A、黄伟东引南飞李大海和何洁芳都是我的好朋友
B、不我们不需要我的同事说
C、浅海里有鱼虾贝还有各种海藻如海带紫菜石花菜等
2、复习古诗。
A、复习本学期的四首古诗
B、背诵以前学过的古诗。
C、背诵课外学过的古诗。
第七课时阅读
一、复习要求：能按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。
二、复习过程
1、讲述分段的几种方法
段是篇的组成部分，一般来说是若干句子组成的。一篇文章包括一个内容，一层意思，这构成篇章的一个个内容，一层层意思，就是一个个段落。
2、分段的方法有下列几种：
(1)按抓重点段分段
(2)按事物的几个方面分段
(3)按时间的顺序来分段
(4)按照事情发展的顺序分段
(5)按地点分段
(6)按总分关系分段
(7)按主次关系分段
3、结合课文让学生说说课文中哪几课是按以上几种分段方法分段的。
第八课时阅读
一、复习要求：训练学生提高概括段意的能力。
二、复习过程
1、讲述概括段意的方法。
(1)在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
(2)有的段落实先分后总，他们的段尾的一些句子往往体现这一段的段意。
(3)有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。
(4)概括内容的中心句比较明显得段落要抓住中心句归纳段意。
(5)归纳有几个自然段的段落的段意要分清段的几层意思，再加以归纳。
(6)具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
(7)每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
2、阅读文章《苏珊的帽子》
苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级的`时候，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原来她头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重地在班上宣布：”从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要戴着自己喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!“
星期一到了，离开学校3个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
可是，使她感到意外的是她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
日子就这样一天天过。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子;而同学们呢，似乎也忘了。
1、”不动笔墨不读书“，相信你一定是个会学习的孩子。读短文，给每个自然段标上序号，用”?“划出不理解的词语和句子，用划出有新鲜感的词语和句子，并摘录下来。
2、联系上下文，仔细体会下列句子，想想该怎样有感情地朗读?确定一种恰当的读法。
A语速稍快，声音较高。
B语速缓慢，声音低沉。
C语速缓慢，甜蜜幸福。
D声音响亮，充满热情。
(1)所有的同学都要戴着自己喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!()
(2)但是，她在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。()
篇3：四语下册教案
1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2)收集资料认识和了解太阳系。
3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。
【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学准备】
教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学活动】
1 创设情境导入
师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?
生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……
师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?
生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……
师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?
设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。
2 建立太阳系模型。
1)解读数据建立太阳系模型。
师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。
生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?
3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。
指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?
生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?
师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。
师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。
师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。
师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。
设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。
2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?
5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识
生质疑中汇报新发现
师对生的发现指导提高到新层次
师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……
师板书:
设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。
3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?
生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星
师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?
生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
3 总结
篇4：四年级下册第二单元教案设计
所教年级：四年级
所教册次、单元：四年级下册第二单元
设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk
一.整体设计思路、指导依据说明
本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。
二.教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。
学生情况分析：
本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。
三.教学目标分析
根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：
1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。
2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。
四.教学重点、难点分析
教学重点：
1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。
2.Its time for…的用法。
教学难点：
教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .
五.教学过程设计
（中文为主 + 所教学科目标语言）
1） warm-up
设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。
1.Sing a song
2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.
3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。
2） Revision
设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。
1.游戏：“听句子，拨表针”
老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。
2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…
3） Presentation
设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用
1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。
2.教学Just a minute.
教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。
3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。
4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。
5. Lisen to the tape .
（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：
Picture 1：Where do they want to go？
Picture 2：Where are they now？What time is it now？
Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？
听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。
（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。
六.教学评价设计
评价内容：
首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。
评价方法：
篇5：四语教案13
在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。
从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：
投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
让学生谈谈感受。
是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我们来读读吧
二、朗读课文
1、自由读。遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。
2、考验一下同学们课文读得怎么样。
（1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。（意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。）
（2）出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热
A、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。
B、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，试着想一想词语的意思。
（3）指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。下面的话语供参考：
A同学，你刚才自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。
A同学读书时，B同学听得多专注。B同学，第2节你来读。
对，读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。第3节C同学来试试。11小节这么难的段落D同学不打结地读了下来，不简单。当然朗读时头脑中有画面，并通过恰当的音高声调将画面再现出来，这是需要技术，更需要勇气。谁来应战。
最后一小节我们把机会让给离老师较远的E同学朗读。
一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后两小节。注意：坐姿，书本，情绪，好，开始。
三、初步复述课文
1、听同学朗读，真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次提高要求：一，不许出声，也就是默读；二，在默读过程中画出反映时间变化的句子来。默读是有速度的，给同学们三分钟时间。（学生默读，画句）
2、交流，摘要板书：太阳渐渐下山了——夜幕降临了——月亮升起来了——月亮移到了中天
3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李时珍和他的徒弟庞宪正在„„夜幕降临了，师徒俩„„皎洁的月亮升起来了，„„时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了当空，李时珍„„
4、怎么样，头脑中有画面吗？是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。
5、推荐三名同学分别复述：“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。师生评点补充。
篇6：四语上写字课教案
课题：第一课土字底、宝盖头
教学目标：
1．使学生学会并掌握土字底、宝盖头的写法。2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：通过讨论，学生找出土字底、宝盖头的写法特点。练习把“宝盖头”写美观。教学过程：
一、激趣导入
上节课优秀书法作品欣赏 1〉配乐欣赏。
2〉思考：欣赏过这些书法作品，你想说些什么？（激发学生想写书法，想练书法的兴趣。）
二、巩固复习，引出新课 巩固正确的写字姿势。
三、学习写字
今天就让我们练习书写“土字底、宝盖头”。这两个部首我们已经很熟悉，并且能把它们写正确，今天就让我们一起练习把它们写端正、写美观。
1、析字形
请同学们观察这两个部首，看看你发现了什么？
2、记位置
想把字写美观，分析清楚字形是第一位，接下来就要记住这个字在田字格中的位置。下面就让我们一起练习把“土字旁”写端正、写美观。1〉生观察字在田字格中的位置。2〉生交流字在田字格中的位置。
“土”作字底，形态较扁，在字的下部正中处，要托住上面的部件。
3、写端正
塑
尘
圣 土字底在字中，如果上面的部件大，它就应该低小点；如果上面的部件较小，它可大一点。
1〉学生说笔顺老师范写，学生书空。2〉学生练习书写。（强调书写姿势）
4、比好坏
1〉老师用投影展示学生的作品，学生进行评价，指出优点及不足。2〉学生修改。
5、写完美
在修改的基础上，再练习把字写美观。
四、自主练习
1、总结把字写美观的方法。（五部曲）
2、学生按照“五部曲”自主练习书写“宝盖头” 1〉小组讨论：每一笔在田字格中的位置。
宝盖头形态较扁，上点在正中，左点稍直，横钩的钩锋指向字心。2〉练习书写。官、宽
宝盖头在字中一般较宽，但不要与下面部件同宽，避免生硬呆板。3〉学生互评，进行修改。
课题：第二课
“三点水”写字教学设计
教学目标：
1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带三点水旁的字。教学难点：“浸”字的书写指导。教学准备：课件 虚宫格小黑板 教学过程：
一、创设情景，培养习惯
同学们，老师今天给你们带来了一位新朋友，他就是丽丽。听说她昨天写作业很不认真，让我们来看看吧！（出示课件）仔细的观察，你看到了什么？（坐姿不正确，执笔姿势也不对）那我们来帮助他，好吗？（齐背写字歌）听了同学们的话，瞧，丽丽很快就改正了写字姿势。看看我们谁表现的比丽丽还要好，你们真棒！
二、观察比较，感知字形美
因为丽丽的写字姿势不正确，字写的也不漂亮，我们来看看他写了那些字（展台展示作业）你认识吗？谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字、都带有三点水 “浸”、“涌”和“溪”）从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三点水及带三点水旁的字。
三、示范演示，体会书写美
1、（课件展示三点水的写法）教师讲解要领（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）
2、伸出你们的小手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。（我仔细观察，会看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。）打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。
3、我们先来写“浸”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字它是左窄右宽，（出示对比字）大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“浸”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）
4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。
5、大家写的真不错，接着认真看老师写“涌”和“溪”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示）
6、投影“酒”字，请你想一想，这个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一写，写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。
7、完整写字。把每个字写5个。
四、佳作欣赏，培养审美
我们把丽丽的作业用自己的小手写的工整、美观又大方，可真了不起啊！让我们来欣赏一下吧！（展示3——5幅作品）引导学生评价。（三点水写的好看，像弧形一样；左面的窄，右面的宽，很漂亮。）你们的表现真优秀，奖励你们进步星。
五、拓展延伸，深化文字美
要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是不要像冬冬一样，不能坚持长久，而是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗？
课题：第三课 皿字底和火字旁
教学目标：
1、指导学生通过观察，规范地书写生字中带有皿字底和火字旁的字，并能领悟其特点和规律。
2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重点、难点：指导学生规范地书写带有皿字底和火字旁的字。并能领悟其特点和规律。教学过程：
一、导入
1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。
二、学习“皿字底”
皿字底在字中一般放在字的下部，你知道哪些皿字底的字？（盐、盘、盗、盆、盖、盒、益、监、盏、盈）
1、出示：盐、盘、盗
（1）请同学们仔细观察这些字，（板书：看）说说皿字底在这些字中写的时候要注意什么？（2）指名说。
（板书：说）
老师根据大家说的，编了一个口诀来记住它的写法：皿字底在下方，形态宽扁托上方。（大屏幕）齐读（3）那么这些字怎样才能写得美观呢？
（4）请同学们描红“盐”、“盘”，再照着临写一个。（板书：写）（5）评
找一个写的好的同学的字，再找一个写得不太好看的字，先肯定优点，再指出缺点。
（板书：评）
2、小结：让我们一起来回忆一下学习皿字底的字的过程。看着板书说一遍
三、自学“火字旁”
1、请同学们按照学习“皿字底”的方法学习“火字旁”的字
2、交流：
火字旁写的时候要注意什么？
你用什么方法来记住它的写法的？（火字旁稍窄小，书写时要向上靠）
3、展示学生写的“烦”，学生评
四、学做小医生
看来我们的同学已经掌握了皿字底和火字旁的字的书写要领了，老师这有一些汉字生病了，要请你们来给它们动动手术。
出示病字，请学生说病因并动手修改。
五、争做书法家
老师这有六个字，请同学们写一写，看看今天谁能成为我们的“书写之星”。
六、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。相信只要我们持之以恒地练字，我们就一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力吧。课题：第四课
田字底、雨字头
教学目标：
1．指导学生通过观察，规范书写田字底、雨字头的字，并能领悟其特点和规律。
2．通过探究与发现，练习和评议，引导学生写好“言、畜、备、霞、雾、零”等字。
3．继续培养学生良好的书写习惯，激发写字的兴趣。
教学重点、难点：指导学生通过观察，规范书写田字底、雨字头的字，并能领悟其特点和规律。教学过程：
一、写字常规练习。
1．孩子们，写字课的时间又到了，练字前让我们先做好准备吧！坐姿——生齐说并做到：头正
身直
臂开
足安
（真棒！）握笔姿势——距离笔尖一寸长，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。
师：对呀！写完字还要轻轻把笔帽套上，养成爱护学习用品的好习惯。2．一切准备就绪，今天，我们就来学习第5课——（师指黑板上课题，生齐读）田字底、雨字头。
二、观察探究，学写田字底。
1．看，（投影出示“田”）老师这里有一个田字，仔细看字形，怎样才能写好这个字？（板书：看字形）方方正正，边竖（折）内收，横竖笔画均匀。田可以放在字的不同位置，你知道哪些呢？ 多指名说。
2．下面我们重点来学一学怎样把田字底的字写漂亮。（出示：亩、畜、备）
田作为字底时，书写还要注意什么呢？
指名说。（形态方正，放在字下正中的地方，上面部件稍大时，“田”稍小。）
课本上是怎样讲的？谁来读一读。（指名读。）
对，老师编了一个儿歌来记住田字底的写法，你读读看，对你有没有帮助。（课件出示。）形态方正放正中，边竖（折）内收对称美，上面稍大“田”稍小。自由读。齐读。
3．记住写法了吗？除了编儿歌外，练习书写也能巩固我们学到的书写方法。（板书：写端正）下面请大家看老师写一个“备”字。仔细观察老师是怎样写的。
师边写边提示：撇捺要舒展开，交叉点在竖中线上。伸出手来，一起书空，记住这个字的写法。生书空。
4．请在书上描红一遍，临写一遍。
师巡视，及时指导、表扬，并提醒坐姿及握笔姿势要正确。（板书：评写法）
老师这里有几个同学的字，请同学们来评一评。投影展示写得好的同学的字，评一评。教师及时奖励。
5．同学们，刚才我们学习了田字底的写法，回忆一下我们的学习过程吧！
师指板书学生读： 看字形，记写法。写端正，评写法。
三、运用学法，学写雨字头。
1．下面请同学们运用刚才的学习方法，自学雨字头及带有雨字头的字。2．交流。
说说写好雨字头应注意什么？（扁扁宽宽，四点两两对齐，稍向中间靠，“雨”下的部件有向左右伸展的笔画时，“雨”不能写得过宽。）（3）同桌互相评一评，哪个字写得比较漂亮，哪个字还不够满意，为什么？不满意的字可以再写一遍。
四、学做小医生，巩固写法。1．看来，同学们已经掌握了田字底、雨字头的写法。下面我们来玩一个游戏——学做小医生。（点击课件出示）
师：一天，书法医院里来了几个病人，他们有的耷拉着头，有的缩着身子，多难受呀！小医生们，快给他们开开处方吧!（小黑板出示“亩、备、畜、霞、雾”五个写得不好看的字。）指名逐个分析。
2．能评字的同学一定也能写得漂亮，请同学们在第7页下面的空格中写一写这几个字，请注意方格中没有竖中线，上下部件可要对齐哦！3．自己评一评，觉得书写有进步的同学请起立。（把最热烈的掌声送给自己！）
五、学生评价
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
课题：第四课 贝字底、反犬旁
教学目标：
1．了解贝字底、反犬旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：了解贝字底、反犬旁的造字规律，结构原则。根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。教学过程：
一、导入
1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。
二、讲授新知识
（一）贝字底
1、复习贝字的写法：出示“贝”字
观察：贝字我们已经学过了，现在你还记得写好它应注意什么吗？（字型修长，两竖画用笔左轻右重、左短右长，撇、点时左右要对称。）出示反例学生观察分析巩固练习
如果贝字变成贝字底，大家看一看有没有变化？还具有贝字的书写特点吗？你能说一说贝字底在书写时应该注意什么吗？（出示贺字，说一说，教师小结）
2、分析贝字底的字
A:师：那么，贝字底与下边部件搭配是我们应该注意什么呢？现在我们来回忆一下大家都学过哪些贝字底的字？（学生说教师随机板书：贺、贤、贾、贞、贵、货、负、费、贸、赏、资、贷、贫、质）观察一下这些字中的贝字底和贝字在写法上是否相同？用钢笔试着把这些字写一下？ 体会一下要想把这些字写得端正美观我们应该抓住什么共同特点
B:要想把这些字写得端正美观我们应该抓住什么共同特点？ 出示贺、贤、贾、贞四个字学生观察后回答。（出示反例加以引导）（一般将贝字底写得比上部分略窄、稍长，下部居中。个别的除外）
（二）反犬旁
1、指名读反犬旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“陈”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
五、学生评价
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：