学习java SE ME EE之路

学习java SE ME EE之路（精选11篇）

篇1：学习java SE ME EE之路

“我要扼住学习道路的咽喉，绝不能让道路上的困难把我打倒。”我默默地将这句话深深烙印在脑海里，手指继续抚上琴面……

刚开始学习弹钢琴，我觉得特别新鲜，很有兴趣，每一堂课，每一首曲子，都十分用功地去弹，丝毫没有一丝懈怠。那一段时间，我甚至认为：钢琴声是世界上最美妙的声音，我一定会坚持到最后。就这样，我每一天都在不断地努力，从不叫苦叫累……

可是，大约一年之后，我对钢琴的新鲜和神秘感早已灰飞烟灭了，留下的只有对钢琴无比的厌烦。那时候，我只要一摸钢琴，情绪就非常消极，心里特别不耐烦，于是我便随便弹弹，敷衍了事……

这样的态度持续了好几个星期，直到有一次——我偶然听到了一首曲子，便深深地陶醉其中，直到乐曲结束了，我才回过神来。我好奇地问钢琴老师：“老师，这是谁创作的曲子?好好听!”老师眯了眯眼睛，笑着回答：“这就是贝多芬的《庄严弥撒》，想不到吧，这可是他耳朵失聪之后写的曲子呢!”我被深深地震撼了，如此美妙的乐曲竟是一个聋子所谱写的!

后来我从书中了解到，贝多芬，这位伟大的音乐家在幼时就失去母亲，从小又被嗜酒如命的父亲打骂，想逼他成为像莫扎特那样的音乐神童，变成自己的摇钱树，可以说，贝多芬的童年，一直都生活在莫扎特的阴影之下。后来，贝多芬耳朵又失聪了，但他却以惊人的毅力写下了《庄严弥撒》等令世人震惊的曲子。

相比贝多芬而言，现在的我身体健全，学习环境也很好，学习之路是这么的平坦，我只不过遇到了一点小困难，就退缩，相比贝多芬，我真是惭愧!

想到这里，我又重新回到钢琴前，练习起来……从现在开始：我要扼住学习道路的咽喉，绝不能让道路上的困难把我打倒。

篇2：学习java SE ME EE之路

你们知道什么是吟诵吗?吟诵是古代的人们对汉语诗文的传统读书方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法。有着两千多年的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过及其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。

我喜欢吟诵，刚学习吟诵的时候没什么感觉，可是后来我们便利用每天的早读和课前三分钟，每周都学习一首古诗。在刘老师的教导下，我们从中学到了更多的知识，记会许多古诗。我们在学习吟诵的时候，刘老师还创办了一个140多人的“吟诵之美”社团。每周上一课，每节课大约1时，在每节课中，我们学会了吟诵古诗的方法和技巧。在“六一”儿童节时，我们班的家长也参与到其中，我们“吟诵社团”一共有160人参加了!一起吟诵震撼了学校的每一位师生。功夫不负有心人，我们吟诵的节目获得了“头等奖”，这还让我明白了：团结就是力量。

这期间，我努力了许多，学会了吟诵《道德经》的前八章，学会了吟诵几首《诗经》，这让我明白：坚持就是胜利。我们会坚持下去并让吟诵继续传承下去!

篇3：学习java SE ME EE之路

一、“鸡蛋论”引出人生哲理

全国小学语文教学研究会秘书长、北京市教科院小语教研室主任张立军引用了李嘉诚的“鸡蛋论”, 让我懂得了一条人生哲理。

李嘉诚说:“鸡蛋, 从外打破是食物, 从内打破是生命。”人生亦是, 从外打破是压力, 从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你, 那么你注定成为别人的食物;如果你自己从内打破, 那么你会发现自己的成长相当于一种重生。李嘉诚用一个鸡蛋做比喻, 形象地说明了人主观能动性的重要性。是的, 人生就像是一个鸡蛋, 外表看上去毫无吸引人的地方, 而且还极容易破碎。可是, 如果这个人能够发挥自己的主观能动性, 能够实现一种自我的突破, 那么最终就能打破包裹自己的这层蛋壳, 不但可以就此看见外面多彩的世界, 而且将以一种全新的形象出现在这个世界上。由此可见, 人生在很多时候需要突破的, 就是这么一层薄薄的蛋壳。从内部打碎这层蛋壳, 就是人生的一个关键, 就是人生的一个转折点。

我觉得我们的教学也是一样, 只有打破束缚自己的、不适合新时代要求的旧观念、老方法, 吸纳外面一些新观念、学习一些适合自己又适合学生的新方法, 我们才能成长、才能进步。打破一次, 你就会进步一次、成长一次;打破两次, 你就会进步两次、成长两次;不断打破自己, 你就会不断进步、不断成长。

二、趣味当中不失文味

张立军主任讲的五年级上册《落花生》一文第二课, 在课堂上他幽默风趣的语言将学生引入了自然交流的课堂之中。

上课前的交流, 趣味当中不失文味, 又为后面的课做好了铺垫。看似不经意的聊天与交流, 却谈中有思考, 交流中体现情感的感悟。张主任精彩的课堂我一共看了三次, 现场观摩一次, 回来还想看又在网上观摩一次, 后来荣校在会议室组织学习一次。给我的总体感受是他在谈笑风生中引导学生步步深入, 轻触点拨中彰显大师风范。听过这节课我深切地感受到语文课是语言交流、思维深入、智慧碰撞的课, 学生在读中体验、读中感悟、读中理解、读中发展, 在整节课的学习过程中学生学得快乐, 思得深刻。

张立军主任曾经指出:教学设计要体现延展, 只有给学生延伸的视野, 学生才会有发现、再发现的过程;要突出情味与文味, 让学生通过联想、想象达到入情、入境、入心, 让无痕的教学使学生有如沐春风的感觉。

的确, 张主任的课是笑声、读书声、争辩声, 声声入心;思想、思考、思维, 越思越深;师生、生生语言交流、智慧交锋、情感交融。抓思维扩展点, 抓语言运用点, 抓情感的生发点等等, 此次培训让我受益匪浅, 我将把此次培训的内容深化到备课与课堂实践之中。

三、提问的趣味性和评价的文化内涵

名家设计问题注意到提问的趣味性和评价的文学内涵。例如, 当张主任问到《落花生》一文, 为什么要分角色朗读时, 一名学生回答为了有层次感, 接着如果要追问的话, 一般会这样说:“为什么要有层次感?”而张主任这样问:“谁能理解他, 他很苦恼。”学生思考着, 他边走边说:“触摸别人的想法, 解读别人的心声。”当学生回答:“有人物对话, 通过读出每个人的特点, 充分深入领会不同角色的内心世界, 更能感受到文章所要表达的含义。”时, 如果咱们评价呢?什么你真棒!太聪明了!等等。而他的评价“果真有弹琴的伯牙, 就有识声的子期”, 这句话得到师生们自发的阵阵掌声。这样大大激发了学生学习兴趣, 鼓励学生参与课堂活动, 积极地思考, 使学生感到在思索答案时有趣而愉快, 在愉快中接受教学。

另外提问时注重方法的多样性, 能根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问, 如疑问、设问、反问等等, 每一种提问方式的作用及所能达到的效果是不同的, 这样更能体现课堂的灵活性, 活跃课堂气氛, 令课堂妙趣横生, 让学生在轻松和欢乐中学到知识。

四、拓展宽度, 注重细节

著名特级教师于永正说过:“语文课堂, 大的框架要粗线条, 小的细节要细线描。教学中最能给人留下印象的, 往往不是整体构思与设计, 而是对细节的处理, 是一句机敏的话, 一个得体的动作。”兰州市的邹洪涛声情并茂地讲了六年级《伯牙绝弦》一课, 补充了“绝”字的来历, 和历代文人对“知音”的理解, 使学生感叹中国传统文化的博大精深, 并加以继承。还有指导重点句朗读要求“声断气不断”让学生很快找到技巧, 朗读到位。

例如, 讲《我的战友邱少云》一课, 课的结尾我是这么拓宽的:“邱少云被烈火烧死了吗?”当时听课的教师和学生, 表面不动声色, 心里肯定会想:“老师脑子进水了吧?他在熊熊烈火中一动不动, 没有任何保护地烧了半个钟头, 肯定会死的。”于是, 学生纷纷答道:“烧死了!”而我说:“不!”学生带着不解、疑问产生了强烈的期待。接着, 我充满激情地说:“他永远活在我们心中, 在他去世不久, 在那松柏苍翠、巨石林立的高地上, 在那巍峨高耸的坚硬石壁间, 出现了一行金光闪闪的大字:‘为战友、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽!它将千秋万代永不磨灭, 永远屹立在天地间, 闪耀着无产阶级国际主义的光辉!’随后请同学们起立, 带着对烈士的崇敬和爱戴, 齐读碑文, 深化了主题。下课以后, 没想到一位老教师张慧兰从楼下上来, 让我把课的结尾写下来送给她, 至今想起来, 我还很感动、很得意。感动的是老教师这么好学, 看来在知识面前, 不分老幼, 取人之长、补己之短, 才能使自己完美, 三人行必有我师吗!

篇4：走自主探索学习之路

一、创设情景，让学生想探索

科学的情景创设，有利于激发学生的求知欲望，产生学习的动力，有利于让学生挑战有适当难度的知识，经受锻炼，体验成功，数学活动课的“探索”是一个充满心理活动的过程，它将知识的传授化“静”为“动”促“思”。因此，在数学活动课上教师更应注重学生的探索活动，努力摆正自己的位置，打破传统的教师主宰课堂的教学方式，创设情景让学生自主探索。如，“数学广角”中教师创设了一个用数字1、2、3摆成两位数，找到密码，打开密码锁，进入“数学广角”的情景。将学生的视线牢牢地吸住了，学生兴趣盎然，个个跃跃欲试，自主探索的欲望得到挖掘。这时，教师就把握时机，引导学生进入数学广角投入到后面的探索学习中去。又如，为了更好地在“数学广角”中培养学生有顺序地、全面思考问题的意识，教师创设了握手问题的情景。这样联系日常熟悉的景与物、人和事，让问题回归生活、回归实践、贴近生活，促使学生把学习的动机内化为自觉的行为。当提出3个人每两人握一次手，可以握几次时，语音还没落，学生就已经找好自己的组员实践起来，经过探索，一致认为可以握3次。最后，区分出排数时可以调换位置重新组合出新数，而握手就不能这样排列，调换了还是这两个人。这样，把学生引入一种参与问题解决的情景之中，引导学生利用原有知识积极尝试和探索新问题，激发了学生强烈地想探索的欲望。

二、提供机会，让学生能自主探索

现代教育的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越受到教师的重视，在小学数学活动课中，小组合作学习是教学形式中一道亮丽的风景线。在小学数学课堂中，教师将学生分成小组，注意组员间水平高低的搭配，注意合理分工，做到任务明确，责任到人。一定的时间，角色互换，为每个学生提供均等的“探索”的机会。例如，在小学数学教材“观察物体”一课教学时，教师为学生创设了人人是小摄影师的情景。学生兴致勃勃，用双手的食指和拇指搭成照相机，以小组为单位各尽其责分别给桌子中间的小熊拍一张照片，说一说照片上的小熊是什么样子。然后交换位置，再拍一张，看一看这组照片中小熊是什么样子；接着再换位置，这回是什么样子，交换了3次位置，小组讨论为什么每次拍的照片图像会不一样呢？通过交流学生发现从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。这样教学，全体参与活动，掌握了学习方法，人人都能进行探索，人人都获得成功的喜悦。我想在课堂中，只要教师能够给学生提供适宜的“气候”和“土壤”，学生就能开出智慧之花，结出成功之果。

三、体验乐趣，使学生爱自主探索

真正的一堂好课，不但要有内容充实的探究过程，更要有丰硕成果，它是过程与结果的完美统一。若没有过程，那就没有体验，没有经历，没有尝试，其结果也就成了无源之水，无本之木；如果没有结果，那也没有知识，没有能力，没有收获。因此探究不但要有结果，而且结果还要丰富，要精彩纷呈，让不同认知水平、不同智力层次的学生都有不同的收获，才会体验乐趣，学生才会爱自主探索。如，在学生学习了“9的乘法口诀”以后，教师提出了怎样才能又好又快地记住9的乘法口诀的问题，让学生进行探究。学生在进行思考讨论交流后，出现了不同的记忆方法。第一种方法是用每次加9的方法来记忆，二九十八后要记住三九多少，只

要18加9就行了……第二种方法是每次减9的方法来记忆。记住了九九八十一后要记住八九多少，只要81减9就行了……还有

一种特别的方法，一九就是比1个10少1，是9；二九就是比2个10少2，是18；就这样到九九就是比9个10少9，是81，几九就用几个十减几。教师及时肯定了每一位学生的不同“发现”，大家都能从中分享到集体的智慧，分享到乐趣。在此，不同认知水平、不同思考程度的学生都能得到各种不同的结论，这正是学生的个体差异在探究中的真实反映。

篇5：学习轮滑之路作文

我喜欢轮滑，因为它可以让我感受到飞一般的感觉和无限的乐趣。在学习轮滑的路上，我尝过酸、甜、苦、辣，饱受过挫折，但这些都没有阻止我学习轮滑的毅力。

记得那是我三年级的时候，我家附近总是有几位比我年长的哥哥姐姐在滑轮滑。每逢星期六、星期日下午，我都会坐在家门前看他们滑轮滑。我十分羡慕他们能够拥有一双轮滑鞋，他们只要动几下脚，就能够快速地“飞”到远处的转弯口。妈妈见我那么喜欢看别人滑轮滑，知道我也想拥有一双轮滑鞋，便在一天中午给了我一个惊喜――为我买了一双轮滑鞋。接过轮滑鞋，我迫不及待地穿上轮滑鞋，穿好鞋子后，我站起来跃跃欲试，谁知当我刚想伸出右脚时，感觉到脚仿佛被灌了铅似的`，接着，我的身体飞快地向前去，摔了个“狗啃泥”，幸亏我带了护罩。我慢慢地爬起来，舒了一口气，扶着身旁的墙，慢慢的挪过去，找到打果子的棍子。我捉着棍子，往家门口外慢慢滑去，妈妈见我拿着棍子滑轮滑，正确的动作是不可以拿着棍子的，立即把棍子夺去。我没有了棍子，就像一只没有翅膀的小鸟，我又重重地摔在地上。我一怒之下，大声轰道：“我不学滑轮了!”妈妈对我说：“你看外面滑轮滑的哥哥姐姐，你以为他们一穿上滑轮鞋就会滑轮滑的吗?他们也是经过磨练，才滑的如此快的。做事没有付出，就没有收获。像你这样只会三天捕鱼，两天晒网。”妈妈的教诲，引起了我的反思:是啊!不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。我要继续学习滑轮滑。我快速的爬了起来，一步一步的向前走去。妈妈在一旁教导我：“腰要伸直，身体往前倾斜45度，双手放在身后。”我照着妈妈说的做。渐渐地，我越来越娴熟。后来我穿上滑轮鞋就像踩着风火轮似的，飞快向前“飞”去。

篇6：“名师之路”学习心得

学习心得体会

赤城小学 沈润邦

知识需要不断积累和更新，在积累和更新的过程中，需要我们不断地学习。学习先进的教育理念，完善的专业知识，精湛的语言艺术，积极的生活态度„„2014年4月11日—4月13日的西安之行，使我开阔眼界，认识到自己在工作中的差距，让我对自己的工作和生活有了更深刻的认识。

此次观摩研讨会，聚集了祖国大陆和海峡的各路名师，所授科目笼络了小学阶段的各个年级，课型更是五应俱全，堪称我们教育工作者的营养大餐，我们的听课更是兴致盎然，意犹未尽，带给我们很多的思考和反思，主要体现在两个方面：

一、数学课堂教什么？

数学课堂应教给学生什么？各位名师在课堂中都有自己的诠释，学习的习惯、思考的方法和生活的态度。在名师的课堂中，我们常会听到，“坐得最端正的孩子是最聪明的”，“把你的学习用品摆放整齐”，“认真倾听”等的话语，这些看似简单的话语，其实对孩子们良好学习习惯的养成起到了督导的作用。徐长青老师的简约教学，能从学生已有知识经验追溯到知识的源头，把知识由浅到深，再由深到浅，发散思维的培养，给我上了生动的一课。席争光老师的可能性教学，不但教给学生数学，还教给学生生活中的可能性，如：中彩票、守株待兔的故事，让学生认识到这些可能性都微乎其微，不劳而获是不可取的，要想创造更大的

可能性靠自己的双手。名师们的课堂让我深切地体会到数学的重要性。

理解了“三教三不教”的真正含义。过去很长一段时间，我们都知道“三教三不教”，那在实际教学中，你有没有认真去思考过，哪些内容学生自学，甚至不学就已经知道，而哪些是学生真正需要的。在唐彩斌老师的《三角形内角和》和徐长青老师的《平面图形的再认识》这两节课上，我找到了答案。大家都知道三角形内角和180度，即使老师不讲，学生通过测量、拼凑的方法都能够学会，而多边形的内角和和外角和，才是学生感兴趣的，能激起思维火花的东西。平面图形的面积公式，学生了解掌握后，能追溯到知识的落脚点，与数字的计算产生联系，加深学生数形结合的意识，这是多么难能可贵的教学资源啊，同时也值得我们学习反思，我们的课堂是否缺少了这样的高度和深度，缺少了更多地学生思考。

二、研读课标研什么？

新课标的学习，我已经学习了很长时间，每次的学习对自己都会有所帮助和提高，但总感觉与自己的课堂教学有距离，不能正确地运用。在张齐华老师的《认识负数》中，张老师用一根粉笔的教学也可以把负数具体的展现在学生眼前，对于正负数的分界点“0”的出现，张老师更是让学生展现的淋漓尽致。他的报告中，对教材的理解，对课标的掌握，对知识的运用，对生活的态度，无疑令人折服，他对多个版本的教学意图把握的非常精准，而我的教学中根本挖不到这么多的资源。通过听张齐华老师的报告，我终于恍然大悟，原来只有理论的学习是远远不够的，在工作中还应把课标规定的各学段、各年级的某个内容，需要学生掌

握到哪种程度，紧密地与自己所教内容联系起来，这样才能把课标与教材吃透，并加以运用。

注重数学与生活的联系。课标中提到体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间的联系，那么它们的联系点在哪里，怎样将数学问题生活化？在诸位名师的课堂中我找到了答案。刘德武老师的《密铺》，看似很枯燥的图形问题，却与数字、语文、生活都密不可分，无不渗透着不重复、不遗漏的思想。柏继明老师的《统计的初步知识》更是抓住一年级孩子的认真特点，从学生自身资源开发数学问题，用排队的长短来学习统计、认识统计、经历统计的过程，学生不但收获了方法和知识，而且收货了健康和习惯。诸如这样的实例在名师的课堂中还有很多，我要做的是在今后的教学中，多一份思考，多一份努力，多一份执着，认真去面对自己的教学，面对更多的孩子。

篇7：名师之路学习心得

首先感谢学校领导为我提供了这个学习机会，让我有幸参加了“名师之路”教学观摩会。忙碌而充实的学习之余使我感慨万千，更多是被深深的触动和震撼，真真切切地近距离的领略到名师们的从容、睿智和风趣的一面。唐彩斌老师高超的教学艺术和人格魅力，让在座的学生和听课老师深深融入其中，久久回味。徐长青老师风趣自然、机智灵活的课堂教学语言，让课堂充满童趣和活力。牛谢礼老师风趣自然、机智灵活的课堂教学语言，让课堂充满童趣和活力。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。确实为我们搭建了一个高层次的学习的平台。借助这个平台，我们能与专家教授、优秀教师零距离接触。名师们对小学数学课堂教学的前沿引领，对课堂艺术的把握令人叹服。这次学习使我感受颇深，名师的课堂都有以下几个特点，也是我所受到的启发。

一、教学时语言准确规范、严谨简约。数学是一门语言精辟、逻辑严谨的学科。课堂教学的目的是让学生接收到准确的知识和信息，这就要求教师的语言必须科学。也就是说教学过程中对概念、定义的讲解和运用应力求准确，不能用似是而非、含糊不清、模棱两可的语言来表达数学概念，讲述数学知识，让学生产生误解。几位专家的教学语言简意赅、干净利落，语言不重复罗嗦，抓住重点、高度概括，有的放矢，徐长青老师在这方面把握的相当好，他根据学生的年龄特点，用他们容易接受和理解的语言，准确无误的用最短时间给孩子们传递了最大量的数学信息，让我非常钦佩。

二、教学语言形象生动、富有感染力。根据小学生的认知规律及教学要求，专家在讲解重点、难点时采用具体形象、生动有趣的语言，结合教学情景适时插入情趣的语言，使讲述富有趣味性。他们把抽象的概念具体化，深奥的知识明朗化，复杂的东西简单化，让学生产生“身临其境、如闻其声、似见其物”的感受。用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学思想，来达到培养学生数学能力的目的。

三、教学语言要幽默风趣、引人入胜。教学最重要的助手就是幽默，幽默风趣的教学语言既是一门教学艺术，也是一种教学风格，它是教师聪明才智的表现。教学中适当运用幽默的教学语言，可引起学生高度注意力，唤起学生的求知欲望，消除学生的疲劳和紧张，活跃课堂气氛，也有助于培养学生乐观主义和开朗的个性。牛谢礼老师把这种幽默风趣发挥到了极致，正因为如此，整堂课气氛热烈，下课的时候不光是孩子们就是我和我们一起听课的同事也还是恋恋不舍。

肢体语言使用得当、恰到好处。当地名师的《烙饼问题》是一堂同课异构的课，与牛谢礼老师的风趣幽默不同，这位名师得力于好的有声语言，也伴随着自然、适度、得体和丰富的肢体语言，教学中将体态、手势、表情、眼神融入教学之中，在调控教学过程中，也和孩子们沟通了情感，缩短了师生之间的心理距离。

篇8：让学:追寻探究性学习之路

一、预习中探究, 激发学生语言学习的能动

“让学”突出学生的主体学习意识和积极主动的学习态度, 预习则是引导学生通过一定的策略和方法对所学内容进行自学准备, 让学生有准备地走进课堂, 课堂教学中教师根据学生的预习情况对学生尚未解决的疑点和难点进行针对性的引导和讲解, “以学定教”实现课堂教学的最优化。

例如, 教学“new student”时, 授课教师结合语言学习内容设计了多样化的趣味活动让学生自觉主动地进行“先学”:查一查, 读一读:自读文本圈出不认识和不理解的词语, 尝试运用字典或其他学习工具查一查, 读懂文本;想一想, 说一说:文中提到了classroom/table tennis room/…你能找出这些功能室的名称吗?通过工具书或上网查一查与其相关的一些功能室的名称, 然后试着读一读;读一读, 想一想:观看语篇动画, 试着画一画Nancy的新学校, 标出各功能室。这样的预习活动充分发挥了学生英语学习的主动性和积极性, 让学生通过预习感受英语学习的乐趣, 引导学生“带着知识和准备走向课堂”, 让课堂学习成为学生真正的需要。

教师有效结合学生的兴趣点和课堂学习内容, 精心设计了趣味性强的预习活动, 引导学生主动走进知识, 善于发现问题, 互动探究, 掌握自主学习的方法和策略, 让学生在课堂学习中更主动、更投入, 让课堂学习从“教”走向“学”, 充分发挥学生学习的能动效应。

二、活动中探究, 优化学生语言学习的理解

课堂教学倡导通过多样的生活化趣味活动引导学生通过主动积极体验、交流、实践、探索语言, 优化学生对语言的理解, 让学生在学习语言知识的同时提高语言学习的策略。

例如, 在教学“Seasons”时, 授课教师结合语言教学目标设计了多样化的探究活动, 有效实施“让学”:1.头脑风暴:让学生通过教师所给的关键词说说同类词, 让学生激活思维, 复习已学过的动词和检测学生对语篇内容的预习情况, 有利于教师“以学定教”, 对学生已经掌握的内容不教或少教, 找准学生掌握的难点和困惑点, 充分尊重学生;2.小组讨论:引导学生有效交流和分享所了解的信息, 让学生通过同伴互助进行学习, 课堂实现“让学”;3.文本探索:首先出示春天的诗歌, 让学生自读文本, 填写表格, 引导学生通过自主探索找出春天的季节特征并朗读诗歌尝试表演, 接着授课教师又让学生通过小组合作, 尝试寻找另外三个季节的特征并选择自己喜欢的季节读一读、演一演, 通过学生自主学习、小组合作和教师的适当帮助有效引导学生思考、质疑、判断、研读, 促使学生对语言理解深刻;4.自编诗歌:让学生积极尝试运用所学语言进行语言实践, 让学生从“学会”走向“会用”, 有效引导学生将知识转化为能力。

教师通过创设有趣生动的课堂活动, 鼓励学生大胆探索、勇于实践, 让学生积极交流和合作, 将知识的学习内化为学生的需要, 将课堂教学的过程变为学生探索、发现的旅程。

三、实践中探究, 提高学生语言运用的能力

课堂教学中教师不仅要引导学生掌握一定的语言知识, 同时还应当引导学生积极地将所学的语言运用于实践, 提高学生运用英语解决实际生活问题的能力。教师要改变传统教学模式中的“题海大战”的语言训练模式, 突出语用, 设计趣味化、生活化的语用活动, 引导学生学以致用。

例如, 在教学“Our animal friends”时, 授课教师结合课堂教学目标, 在为学生梳理了语言知识后, 设计了猜一猜活动。首先, 让学生根据老师所描述的特征猜一猜老师的动物朋友;其次, 让学生们在小组内抽取动物卡片, 互相猜一猜对方的动物朋友, 趣味性使学生充满热情, 让学生积极思维, 让学生大胆实践和练习, 体验学习的成功和乐趣;最后, 教师就引导学生写一写自己的动物朋友。

教师有效利用实践活动, 引导学生在活动中积极运用所学的语言知识开展交流和实践, 有效引导学生由浅入深地掌握语言, 变被动学习为主动学习。

篇9：我们的“语文主题学习”之路

接纳源于困惑

我们学校决定开展“语文主题学习”实验，源于对小学语文课堂教学现状的困惑，也源于对“语文主题学习”课堂的观摩学习。

前两年，我们紧跟课改的步伐，在改变课堂教学方式，特别是进行小组构建方式的学习，使课堂有了很大的变化。学生慢慢学会了自主、合作学习，他们在小组里交流，在课堂上展示，俨然成了学习的小主人。课堂成了孩子们的舞台。

但我们的语文课在大量的讨论、汇报中没有了琅琅的书声，没有静心的品味，没有了语文味，也没有改变语文“少、慢、差、费”的现状。这让我们语文教师倍感困惑、迷惘。正苦于寻求出路时，李校长获悉2013年的“语文主题学习”年会在山东潍坊召开，立即决定带各年级的语文备课组长前往观摩学习。

3月的山东虽然还有些寒意，但我们心里却春意浓浓，因为在这儿的课堂上，我们看到孩子们妙语连珠、引经据典的表达，声情并茂、有滋有味的朗读，不禁暗暗叹服。这种语文素养非一日之功，没有海量的阅读难以达成！听着学生琅琅的书声、看着他们在课堂上海量的阅读，我想这不正是我们苦苦寻找的语文教学方式吗？不正是改变语文教学现状的最好办法吗？观摩后，我们还到潍坊名师李虹霞老师的“幸福教室”，享受了一把语文教学的幸福。看着师生在中华经典诗文阅读中心灵得到滋养，我们羡慕不已！在这儿看到的一切，使我们产生了心向往之、行欲效之的冲动。随着学习的深入，我们了解到了“语文主题学习”一个鲜明的特点就是“简单”。具体说来，“语文主题学习”，就是一个喜欢读书的老师，领着一群喜欢读书的孩子，在文字的世界里旅行的过程。在这一行程中，学生的眼睛可以领略到无限的风光，心灵可以经历诸多情感体验。于是，他们就产生了对美的追求和渴望。

更让我们欣喜的是：“语文主题学习”丛书与教材相呼应，紧扣教材的单元主题，融时代性、典范性、趣味性于一体，为师生的课内阅读提供了保障。回来后，我们就行动起来了。

快乐源于参与

改革的关键是观念。为了让全体语文老师都能参与到课改中来，我们先做了一个有关课题背景、目标、操作流程以及潍坊的优秀成果等相关的培训和介绍，让老师们接纳。然后，由汪美琴老师上了一堂单元整体预习的示范课，由章杰明老师进行了主题学习的课型解读，展示了自己设计的学生阅读汇报卡。学校成立课改领导小组，每隔一周研讨解决课改中出现的问题，交流课改心得、调整课改的策略等。经过一年的尝试，现在我们“语文主题学习”的基本课型有：单元整体预习课，集中识字课，1+1（一篇教材带一篇丛书中的文章），1+X模式（一篇教材带几篇丛书或课外读物中的文章），语文综合实践活动课等多种上课模式，课改中由于老师进行了教材的整合，简化了教学流程，大大缩减了教学课时，老师和学生都感到了读书、学习的轻松快乐。

现在我校每节课课前的诵读，成了一道亮丽的风景。为促进“语文主题学习”的积极开展，学校以赛促读，以年级为单位定期开展主题读书活动，在年级进行表彰。学校紧扣主题学习，发放书香阅读卡，大大激发了学生的读书热情。现在爱阅读、爱上语文课的孩子多了，学生的朗读、写作能力较前提高了不少。一年来，给师生带来了很多读书的快乐！就连学生家长都说：“自从领到丛书后，孩子都不玩游戏机了，天天捧着书看，有时看着看着都能笑出声来。”

提高源于思考

随着实验的推进，老师需要有大语文观，让学生多阅读，多积累，勤练笔。但大家心里还是放不下，对教材还是忍不住要讲。因此出现了以下几个问题：1.“语文主题学习”丛书使用存在随意性，多数老师更多是让孩子课外自由阅读，违背了实验的初衷，即在课堂上扩大阅读量。2.不能正确处理教材学习和丛书阅读的关系，对如何取舍教材、如何对接丛书还很茫然。3.授课形式比较单一、模式化，缺乏个性设计。

针对以上突出的问题，我们确定了下一步的研究方向：1.各年级思考并确立每个单元的主题，包含人文主题和语言训练主题，做到从教材中得法，到丛书中练法，在课外阅读中用法，真正做到一课一得。2.怎样做到在课堂上有效阅读丛书。3.思考如何提高低年级的识字教学效率。4.多想办法让阅读教学课堂呈现多元化。

我们怀着对孩子的挚爱，步履坚定地行走在“语文主题学习”的路上，虽然道路不平坦，但我们还要高歌而行，只为实现心中那个梦想——简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展！

篇10：学习之路作文

在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的学习之路作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学习之路作文1

地上本没有路，走的人多了，便也成了路。鲁迅先生的这句话包含着许多真理。学习之路也如他所说，有些本没有的东西，思考的人多了，学习的人多了，知识也就自成一体了。

“真难！不写了。”三四岁的我，在学习这条路上蹒跚着。学习新的知识，就是这路上的山丘。而我，就是一个刚学会爬的婴孩。“哎呀呀，我们家的孩子这么聪明，怎么就不会做呢？乖宝，你那么棒一定能做到地出来的。”妈妈在旁边神情夸张地说道。我点了点头，重新抓起躲在桌角的笔，奋笔疾书起来。

“碰！”我又从自行车上摔下来了。回头望望身后的爸爸，要溢出眼眶的生理盐水被我硬生生的憋了回去。重新站起，扶着自行车，又开始了新的一轮学习。跌跌撞撞，磕磕绊绊，浑身是伤的我学会了骑自行车。“爸——，你看！”我兴奋不已。“碰”地，我又摔到了，我有些挫败，正要爬起。忽然，面前的光被一道身影遮挡住。是爸爸，他逆着光，向我伸出手，眼中是殷切的鼓励。我将手递出，爸爸稍一用力，我便被他拉起。一抹阳光，透过爸爸，找到了我的身上，暖洋洋的。

入秋，微凉。校道上的花草显露一片败迹。手里拿着的成绩单，一如枯萎的花草，一片败迹。我攥着成绩单的手因用力过度而泛白，眉头皱得出了深深的沟壑。迎面走来的，是老师，我想躲避老师。我赶紧转过身去。老师还是发现了我。她扫了扫我手里的成绩单，也不问我成绩如何。她用如三月春风的眼神望着我，我在这目光下竟渐渐放松。老师温柔地开口道:“我啊，以前考得不好了，也会一个人出来待着，不想其他的，望着这天，这地，操场上的人们充满活力的笑，我也就会重新充满能量呢。”说完，摸了摸我的头，径自走远了。

学无止境，顾名思义，学习之路永无尽头。这路，我们从落地降生开始走，白了头，一辈子也就在这路上了。它太长了，如果孤身一人，在这路上注定是走不远的。一路上，我有家人，良师的陪伴、扶掖。路依是漫漫，我却也不孤单。

学习之路作文2

你们知道什么是吟诵吗？吟诵是古代的人们对汉语诗文的传统读书方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法。有着两千多年的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过及其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。

我喜欢吟诵，刚学习吟诵的时候没什么感觉，可是后来我们便利用每天的早读和课前三分钟，每周都学习一首古诗。在刘老师的教导下，我们从中学到了更多的知识，记会许多古诗。我们在学习吟诵的时候，刘老师还创办了一个140多人的“吟诵之美”社团。每周上一课，每节课大约1时，在每节课中，我们学会了吟诵古诗的方法和技巧。在“六一”儿童节时，我们班的家长也参与到其中，我们“吟诵社团”一共有160人参加了！一起吟诵震撼了学校的每一位师生。功夫不负有心人，我们吟诵的节目获得了“头等奖”，这还让我明白了：团结就是力量。

这期间，我努力了许多，学会了吟诵《道德经》的前八章，学会了吟诵几首《诗经》，这让我明白：坚持就是胜利。我们会坚持下去并让吟诵继续传承下去！

学习之路作文3

在六年级暑假我拥有了我的第一把吉它，虽然我属于那种三分半热度的那种人，但是唯有吉它，我一直坚持到了现在。

以前虽然都是自学，但是呢，我学的很认真，现在在学校学，基础很扎实。当然也因为以前的自学成果，更快的掌握了老师所讲的内容。老爸说让我要一直学到高中，其实我也是这么想的。因为我喜爱吉它，喜爱音乐。

老师说吉它很简单，唯独要坚持，按弦的时候手指会很疼，但是要忍住，因为你按着按着以后慢慢的和琴弦套好了关系，手自然就不疼了。那样弹起来更容易。我相信了老师的话，果真，现在手每次按着琴弦，都已经不怎么感觉到疼了。吉它要坚持的练，要认真的去练。不要想着往后面继续，要练好自己现在所知道的，所会的。这样后面的内容就能更容易的接受了。老师的话我一直牢记在心。因为吉它陪伴了我很长时间，我很喜欢吉它，优美的古乐，流行的摇滚，都可以用吉它去弹奏。

我学吉它已经很长时间了，但是还是要继续的进步，古话说的好-学无止境。不知道以后的吉它之路又会是怎么样的！期待ing...

学习之路作文4

世间的道路有很多种，有地上的路，有人生的路，有平坦的大路，有崎岖的小路。

今天我给大家讲一讲我最难忘的学习之路。

我从6岁时就踏上了学业之路，在我的学习之路上我一直努力奔跑着，在学校也收获了优秀学生、三好学生等荣誉。

记得在四年级暑假期间，我妈妈想让我的知识面再拓宽一些，四处打听到一位课外辅导班的老师教的非常好，但是想报这位老师的辅导课必须先进行测试。第一次测试是在去年炎热的暑假，我一同考试的有差不多100名同学，但是学校只招收5名，我当时考了第7名，距第5名差了3分，很遗憾没被录取。

通过第一次考试，我找到了自己与别人的差距，于是我更加发奋学习，读了很多名著，扩展了自己的知识量。书包里每天都背着新华词典，对基础的字词巩固和学习。又一年过去了，我又报名参加了测试，功夫不负有心人，我终于考上了。

昨天我第一次上老师的课，在课堂上她讲的非常生动有趣，妙语连珠，寓教于乐，老师的博学和幽默让我听的津津有味，让我感受到了文化知识的魅力，更加坚定了我的学习之路。

通过这件事，让我觉得只要你付出了就会有收获。书山有路勤为径，梅花香自苦寒来，只要你刻苦努力的学习，成绩绝不会亏待你。

学习之路作文5

说起葫芦丝，那可是鼎鼎有名的民族乐器，其奏鸣发出的声音十分悦耳，动听。

在小学二年级时，我就慧眼识珠，认定了这一好乐器这我的学习目标。

可是，想攀上这座大山，可也没这么容易，刚开始，它就给我了一个下马威：吹奏时气流不稳定有波动，导致吹出来的声音像漏了气的轮胎，不断发出“呼呼”或”咝咝“的声音。

但一两个星期后，我就基本掌握了发声规律，轻松打败了他派来的“小兵”。

随着小兵的失败，葫芦丝又派来了一个“大将”与我决斗！

你瞧------他来了，因吹奏时间长，我的腮帮子又红又疼，疼得我哇哇大叫，但这还不是最要命的，不巧，我的嘴巴里长了一个小包，每当吹气时，就疼得厉害，葫芦丝就听起来有些中气不足。

这可是个大问题，但我向来是迎难而上的，这不，那天以后每个晚上，我几乎都 涨红着脸，腮帮子都肿了走了来，但我没喊过一声苦，一身累！

一天一天过去了，我适应了腮帮子的痛，那嘴里的小包也好了，我战胜了它，驯服了这匹桀骜不顺的野马，至今为止，葫芦丝已然成为的我生活的一部分。

学习之路作文6

人们都说“字如其人”，这句话经常挂在老师或家长嘴边：“你看你那字写得，跟鸡挠似的”备受“打击”的我从此下定决心：学习书法，争当小小“书法家”。从此我的童年就有了别样的色彩。那一年我八岁，上小学。

刚开始我每天要写上一、二个小时，但进步并不明显。爸爸意识到这种做法是不科学的，就帮我找了一位书法老师。从此我就跟着徐老师学习书法。

徐老师先教我们怎样执笔、起笔、收笔。有了一点点基础的我，常常是写得最好的，总是受到老师的表扬。随着一天天的进步，老师对我的要求也越来越严格，对我写的每一笔一画都很讲究，写得不好就重来。每当我坚持不下去想要的时候，徐老师总会语重心长地教导我说：“我们无论做什么事一定要有顽强的意志力，决不能半途而废，贵在坚持！”我就会重新恢复“战斗力”。不管是烈日炎炎的，还是寒风刺骨的冬天，都会看见一个小姑娘练在明亮的灯光下，铺开一张洁白如雪的宣纸，闻一闻这宣纸和“一得阁”墨汁的香气，打开书法字帖，轻轻提起毛笔，饱蘸墨汁，在宣纸上挥毫书写

我在书法的海洋里遨游，乐在其中，认识了颜真卿、欧阳询、王羲之这些大书法家；知道了楷书、隶书、行草、篆书、魏碑这些字体。日复一日，年复一年，毛笔在我手里从淘气到听话，我写的字从讨人嫌到人人爱。班级创建成完美教室，也饱含了我的一份辛劳，我的软笔书法作品——两首古诗词条幅展示在教室的南北墙上，好气派啊！看到们欣赏着自己的作品，心里像吃了蜜一样甜。

功夫不负有心人。学习期间，我参加了许多比赛，获得了许多奖项，有市（区）级的，有省级的，甚至还有全国的。每当我获得证书时，都非常激动，因为在这背后我付出了许多许多。随着年级的升高，我的时间也越来越紧，学习书法也越来越苦，但我始终没有放弃，现在我的软笔书法等级已顺利通过十级了。

我喜欢写毛笔字。写毛笔字不仅锻炼了我的意志，而且带给我无穷的乐趣！

翰墨飘香，令我陶醉！

学习之路作文7

天上掉下大滴大滴的雨水，是老天爷在作怪。从家里到少年宫上课的路比较长，随着天气的恶劣，我的心情没有那么愉悦。

刚出门，是阳光明媚，是怎么样从阳光灿烂变成狂风暴雨。学习的道路好像也是这样。

在来来回回的恳求下，爸妈终于同意我学跆拳道了。我是如同阳光那样开心灿烂。带着好心情去学习是特别快乐。刚开始学习，是觉得不太难的。压腿下劈叉是我的强项。这些难不倒我。但逐渐到后面，慢慢的，要学习踢腿。从最基本的前踢开始。我当之无愧是班里踢得最高的。这让我很自豪。没想到，老师说我的爆发力不够，这是一个很凶的老师，也许是因为第一次学，还没必要骂得我狗血淋头。但这就好像我头上飞来一片乌云。掩盖了我的失落感。

下一次上课。我把一个星期苦练的爆发力拿了出来。可惜老师还是不满意。这让我在心里闪过一丝不快，但又没办法。感觉有不好的事要发生。真的，老师把我骂得狗血淋头。这是从乌云密布到狂风大作，或许最后是暴雨。接下来的时间我没心情上课，腿伸不直，也没力气。老师又骂我了，这比刚刚骂得更凶。暴雨无疑。

学习嘛，挺正常。但还是有不快乐在里。俗话说阳光总在风雨后，请相信彩虹。

后面的学习中，我需要更加努力，做好每一个练习的机会。我被困难打倒了一次，两次，三次……久而久之，或许我对困难是没有感觉了吧。每跌倒一次再爬起来，就像是成长中的脱变。

从那以后的日子我基本上每天都会练习跆拳道，做得不好就必须用努力来弥补。

在那个学期的最后一节课，我以优异的考级成绩，被老师表扬了一次。我高兴的像三岁小孩。磕磕绊绊的一直学到红带。回想当初怎么坚持下来的，不禁有些感叹。

学习道路很长，看着外面一滴滴雨落在屋檐，我知道还有很长的一条路要走，不管是风雨还是彩虹。

学习之路作文8

从小学三年级英语课开始到现在，英语就是我最优秀的科目之一。这是为什么呢？

爸爸给我不一样的学习理念；记得我还在读幼儿园大班的时候。每次看见爸爸不在家的时候，我就偷偷地打开电脑来玩游戏，几次都被爸爸发现了。后来他给我下载了“摩洛幼儿英语”，并严肃地跟我说：“你要玩游戏就给我玩英语游戏，玩英语游戏，你高兴了爸爸也高兴了，英语又学到了，一举多得，不然你别想碰电脑。”看着他苍白的头发和严肃的表情，我只好“妥协”了。

兴趣敲开了我的英语学习之门；当我打开“摩洛幼儿英语”APP，.好奇的我一瞬间被里面精彩的内容吸引住了。古怪而新奇的动画，是那么的让我入迷；清脆而动听的声音，是那么的顺我耳；回答正确后软件里传出来的的那句“你真棒”，时时让我心里美滋滋的；钓鱼游戏收获“鱼”的感觉给了我巨大的满足感；尤其大炮打气球的游戏，胜利的感觉是那么的让人如此的陶醉，让我玩得不能自拔......。在游戏中学习的感觉就是不一样，棒极了！从此，我深深地喜欢上了英语这门学科。

现在的我，已经逐渐把英语融入了生活。每星期都会挑英语动画，英语电影看看，在里面可是增长我的不少知识，过去时将来时复数形式......，在我面前已经显得那么的简单；我还经常随口跟不懂英语的爸爸说几句英语，把他搞得像丈二和尚——摸不着头脑，好玩极了；每日坚持听2节精彩的英语课，更让我学会了很多很多初中以上的英语知识，让我收获满满。

兴趣可真是一把神奇的钥匙，它开启了我的英语天堂之门！

学习之路作文9

我家有一台电子琴，它放出来的音乐无比悦耳，令我如痴如醉。我最大的愿望就是自己也能弹一首动听的乐曲。然而，这个愿望的小火苗被擦亮了：学校有一位老师名叫戴春晓，他成立了一个管弦乐队，免费收学生学习电子琴、长笛等乐器。我赶紧报了名，开始学习之路。

第一课，戴老师教我们认识、、、、这五个音符。他读一遍，我们读一遍。我们读熟后，戴老师告诉我们这个 个音符在键盘上的位置，带我们弹一遍，让我们完全熟悉这五个音符。戴老师布了个作业：回家把、、、、这五个键练熟，要直到不看键盘也能弹出它们的位置。

我回到家，一刻也不怠慢，专心致志的练起来。我练啊练，练到手皮破了还不肯罢休。不熟，再练！功夫不负有心人，我在测验时得了——优。看着老师写得优，我发自内心的笑了。

后来开始练练习曲，我知道了很多音乐方面的知识：我知道▼是跳音符号；知道多指和弦能使节奏出现变化；知道︹可以使两个同样的音连起来；知道一个乐曲里可以出现很多音色……

随着乐曲难度的加深，越来越多的同学退出了学习。我没有，因为我知道我没有完成任务；因为知道音乐界有很多奥妙等我去擦索；因为知道自己不应该半途而废，一事无成。每次新教的乐曲，我回到家都拼命地练，就算手练出茧来，我都在所不惜。因为每一次的好成绩——优，都是鼓励我前进的力量！

现在我可以弹《小红帽》这首歌曲了，我终如愿以偿，我为那些退出学习的同学而惋惜，惋惜他们失去了从中学习的乐趣和取得好成绩的自豪感，同时也悟出一个道理：做任何事情都要坚持，不能半途而废。世上无难事，只要你一心一意地去做去努力，绝不放弃，你一定能实现自己的美好愿望！

学习之路作文10

在我们的成长路程中，学习，是必不可少的一件事情，学习在我们刚出生时就伴随着我们成长，融入我们的生活之中，我们每天都在学习。

“学习”的范围很广，它分为很多种，如：学习说话；学习知识；学习很多道理；学习我们日常生活中必不可少的要领等等。

俗话说得好：“读万卷书，行万里路。”学习伴随着我们一生，有些人有优良的学习环境却不努力，整天游手好闲，认为学习很苦；但还有些人不论白天还是黑夜，只要有一丁点儿时间就绝不浪费，他们废寝忘食地学习，认为学习是一件快乐的事。

例如鲁迅，鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直到辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

还有王亚南，王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的.一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去。他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

学习不分年龄的大小，只要你想学，总会有时间的。曾经有一名大学的清洁工阿姨，因为她的女儿在这里上学，她每天在打扫走廊时听老师讲课，下课之后便在厕所里做着刚才所学内容的笔记，日复一日，终于功夫不负有心人，她和她的女儿一起考上了研究生。

是啊！学习其实并不苦，只要认真学，就会感受到其中的快乐。请珍惜我们这短短几年的学习时光吧！

学习之路作文11

“我要扼住学习道路的咽喉，绝不能让道路上的困难把我打倒。”我默默地将这句话深深烙印在脑海里，手指继续抚上琴面……

刚开始学习弹钢琴，我觉得特别新鲜，很有兴趣，每一堂课，每一首曲子，都十分用功地去弹，丝毫没有一丝懈怠。那一段时间，我甚至认为：钢琴声是世界上最美妙的声音，我一定会坚持到最后。就这样，我每一天都在不断地努力，从不叫苦叫累……

可是，大约一年之后，我对钢琴的新鲜和神秘感早已灰飞烟灭了，留下的只有对钢琴无比的厌烦。那时候，我只要一摸钢琴，情绪就非常消极，心里特别不耐烦，于是我便随便弹弹，敷衍了事……

这样的态度持续了好几个星期，直到有一次——我偶然听到了一首曲子，便深深地陶醉其中，直到乐曲结束了，我才回过神来。我好奇地问钢琴老师：“老师，这是谁创作的曲子？好好听！”老师眯了眯眼睛，笑着回答：“这就是贝多芬的《庄严弥撒》，想不到吧，这可是他耳朵失聪之后写的曲子呢！”我被深深地震撼了，如此美妙的乐曲竟是一个聋子所谱写的！

后来我从书中了解到，贝多芬，这位伟大的音乐家在幼时就失去母亲，从小又被嗜酒如命的父亲打骂，想逼他成为像莫扎特那样的音乐神童，变成自己的摇钱树，可以说，贝多芬的童年，一直都生活在莫扎特的阴影之下。后来，贝多芬耳朵又失聪了，但他却以惊人的毅力写下了《庄严弥撒》等令世人震惊的曲子。

相比贝多芬而言，现在的我身体健全，学习环境也很好，学习之路是这么的平坦，我只不过遇到了一点小困难，就退缩，相比贝多芬，我真是惭愧！

想到这里，我又重新回到钢琴前，练习起来……从现在开始：我要扼住学习道路的咽喉，绝不能让道路上的困难把我打倒。

学习之路作文12

提起英语，小学时我还觉得我与英语无缘，可是来到初中后我有点儿爱上了英语。

在小学时，我觉得英语好不好无所谓，反正也不考试，所以我上课根本不认真听，下课也不复习，什么语法单词呀，我一概不通，英语学的一塌糊涂。

到了暑假，妈妈又帮我报了一个初一英语预习班，放假第一天我正在新图书馆里与好朋友读书，突然妈妈冲了进来啦，拉起我就走，我连忙问妈妈，妈妈含糊的说了句：“英语开始了。”我只能跟朋友们告别，恋恋不舍中带着生气——放假第一天就学英语，真讨厌！

到了英语班，我发现胡老师讲课真的很有趣，在我眼里一个个生硬的单词变成了一个个小小可爱的精灵，一个个音标，单词，字母都有趣了起来，从此枯萎的英语成了最有趣的一个学科了。

上了初中，由于前面的预习我觉得很轻松，你今年爱上了英语，上课时的每一分钟我都很认真的听，下课时我也会好好的复习，终于在一次英语考试中我拿到了96。5分的好成绩。要知道在小学我就是七八十多分。

如果不是胡老师，我怎么会取得这样的好成绩呢？

学习之路作文13

有一次，我在网上搜集资料时，看到了一幅漫画，标题是“学习陷阱”，这立马吸引了我的眼球。

图上有两条蜿蜒的学习之路，一条灰暗、越走越窄，路的两旁写着“看不懂”“太难了”“不学了”，路的尽头是一个大拇指朝下的拳头，标识着“失败”。另一条路曲曲折折通向远方，路上留下了一个个行走的痕迹，路的尽头是一个大拇指朝上的拳头，写的是“成功”二字，道路上标注着“我可以再试试”“我可以寻求帮助”“yes！我搞定了”“坚持是正确的”。两条不同结果的路让我陷入了思考。

其实，学习就像在跑马拉松，从来不是一蹴而就的。学习之路也绝不是一帆风顺的、不是平坦无阻的，上面一定布有陷阱。面对这些，生活中就出现两类人：第一类人，只要遇到陷阱，就会找各种各样的理由来为自己推脱，来逃避这些“陷阱”；第二类人，每当遇到陷阱时，首先想到的就是面对，就是寻找办法——“我相信自己“”我可以做到”“再努一把力”……

最终，找借口的人，失败了，在他的学习之路上，没有留下任何痕迹。而一直敢于尝试，会寻求帮助的人，最终成功了。不仅在他的学习之路上留下了痕迹，而且还品尝到了成功的滋味。

看着这幅图，我想对第一类人说：“在你遇到困难时不要放弃，就算是向别人求助，也不能放弃，因为只有坚持才能成功。”

想到这里，我想到了我平时在学校上课的表现。老师提出问题时，都先让我们思考一下再回答。可我觉得太难了，就在下面玩或想着反正老师会讲的而不去努力思考；回答问题时不是主动回答，而是只听别人的意见；做作业时遇到难一点的题就去找“作业帮”……

这幅漫画给了我沉重的一击，让我认识到自己学习之路上存在的问题，也警示我们：要学习第二类人，遇到困难不放弃，可以向别人寻求帮助，但一定要砥砺前行。

学习之路作文14

有的人想为家人画上健康，有的人想为家庭画上幸福，有的人想为白云画上太阳，因为在太阳的陪伴下照耀着人们，而我想为学习画上成功之路，在未来的成功之路上有学习的陪伴，才能有美好的未来。

有件事让我无法忘记，就在不久前，我们有一次物理测试，我考的很糟糕，当我回到家里告诉我父母物理测试结果时，我们父母狠狠的说了几句，还被扣了生活费，其实我并不责怪他们，因为他们所说的话有很大的道理，如果我真的先想考高中，那我现在就必须努力学习，就在那次小小的物理测试后，让我有了许多的想法，现在的我已经没有太多的时间去浪费了半期测试即将到来，我一定要做好相关的工作，不能再这样的贪玩下去，学习使我们自己的事情，而不是在父母的监督下学习，如果要想自己的生活能够幸福的过下去，那我们现在就应该努力学习，其实学习并不是很难做到的一件事，只要你努力就一定可以做到，我们现在的主要任务就是学习，想要走上成功之路，那只有好好的学习才能够踏上这条人生的成功之路。

我的学习一直以来都是中等，我的父母以为我担心了不少，我应该长大了，不应该再让他们担心我的学习了，在人生的道路上，有许多的困难，许多阻碍需要你去面对，同时学习以一样，在学习以有许多困难等着你去面对，有些事需要你去挑战，只要你认真去面对，总有一天你会成功，成功的道路需要我们一步一步的去走。

篇11：嵌入式学习之路

（例如从UC/OSII 到 Linux）

2、必须熟悉TCP/IP网络协议

（现在的嵌入式产品与网络的联系越来越紧密，融入网络是必然趋势）

3、必须认真的学习一款CPU的工作原理

（例如现在地球人都知道的ARM）

4、必须亲自设计一款嵌入式产品

从方案的选择到原理图的绘制，从PCB的绘制到硬件的调试。

学习内容

1．主流嵌入式微处理器的结构与原理 如：ARM PowerPC MIPS Motorola68k 2．

必须掌握一个嵌入式操作系统

如：VxWork uc/os II

uLinux Linux WinCE XPE 3．

必须熟悉嵌入式软件开发流程 4．

至少做过一个嵌入式软件项目

如：数字图象压缩技术----MEPG编解码算法和技术 通信协议及编程技术----TC

TCP/IP和无线通信协议、无线局域网通信协议802.11 移动通信CD 网

网络信息安全技术

书目开列 基础

〈〈LINUX命令行、编辑器与SHELL编程〉〉 《linux命令大全.pdf》

编程

《C语言》第二版 谭浩强

《GNU Make 使用手册（中译版）.pdf》 〈〈精通UNIX SHELL 编程〉〉 《LINUX编程24学时教程》 〈〈LINUX应用程序开发〉〉 〈〈LINUX程序设计〉〉 〈〈LINUX C函数库参考手册〉〉 <> 《QT编程宝典》 〈〈VxWorks程序员指南〉〉

原理

《数据结构》 〈〈算法导论〉〉 〈〈计算机组成原理〉〉 〈〈操作系统原理〉〉 〈〈离散数学结构〉〉

系统

《嵌入式实时操作系统uC／OS－！》 《linux内核完全注释》

《understanding the linux kernel 2》 <> <> 〈〈operating system concepts>> 《操作系统设计与实现》

<> <> 驱动

《Linux设备驱动程序》 〈〈ARM嵌入式LINUX系统构建与驱动开发〉〉

硬件

微机原理、数字电路原理、模拟电路原理、单片微机原理、常见的硬件接口技术 PROTEL，KEIL，AUTOCAD ARM嵌入式系统系列教程—北航 《ARM嵌入式系统基础教程》 《ARM嵌入式实验教程

（一）》 《ARM嵌入式实验教程

（二）》 《ARM嵌入式实验教程

（三）》 《ARM嵌入式系统学习指导》

《ARM嵌入式系统软件开发实例

（一）》 《ARM嵌入式系统软件开发实例

（二）》

网络

〈〈TCP/IP详解〉〉 〈〈UNIX网络编程(第一卷)套接口API〉〉 〈〈UNIX网络编程(第二卷)进程间通信〉〉 ///////////////////////////////////////////////////// 学习阶段

第一阶段

1．精通单片机，包括A51汇编语言与C51语言，常用的外围电路，硬件接口 2．

精通电路分析，模电，数电 3．

精通PROTEL的使用

4．掌握LINUX基础，包括LINUX命令，SHELL编程，C编程，GNU MAKE的使用 5．

分析UC/OS II的源代码

用书

《单片机原理与接口技术》 〈〈MCS-51系列单片机实用接口技术〉〉 〈〈电路分析〉〉 〈〈模电〉〉 〈〈数电〉〉 〈〈信号与系统〉〉 〈〈PROTEL〉〉 〈〈LINUX命令行、编辑器与SHELL编程〉〉 《linux命令大全.pdf》

《GNU Make 使用手册（中译版）.pdf》 〈〈精通UNIX SHELL 编程〉〉 《LINUX编程24学时教程》 〈〈LINUX应用程序开发〉〉 〈〈LINUX程序设计〉〉 〈〈LINUX C函数库参考手册〉〉

《嵌入式实时操作系统uC／OS－！》

第二阶段

1．精通原理，包括计算机组成原理，操作系统原理，数据结构与算法

2．精通LINUX编程，包括串口通信编程，多进程程序，多线程，任务管理，步，网络编程，QT GUI编程字符和块设备驱动程序 建立文件系统等等 3．

再次分析UC/OS II的源代码

用书

《数据结构》 〈〈算法导论〉〉 〈〈计算机组成原理〉〉 〈〈操作系统原理〉〉 〈〈离散数学结构〉〉 <> 《QT编程宝典》

第三阶段

1．再次深入分析操作系统 2．

分析LINUX内核

用书

〈〈operating system concepts>> 《操作系统设计与实现》

<> <>

通信同 《linux内核完全注释》

<> <> 第四阶段

1．熟悉网络 2．

ARM学习

用书

〈〈TCP/IP详解〉〉 〈〈UNIX网络编程(第一卷)套接口API〉〉 〈〈UNIX网络编程(第二卷)进程间通信〉〉 ARM嵌入式系统系列教程—北航

第五阶段

1．驱动开发

《Linux设备驱动程序》〈〈ARM嵌入式LINUX系统构建与驱动开发〉〉

软件

精通51汇编及C51编程,具有独立大型工程项目硬件底层编程经验

熟悉Linux操作系统，能进行相关操作熟练使用Linux下的开发环境(如：vi，emacs，gcc，cvs，gdb，kDevelop等)进行网络，数据库、多媒体等开发精通嵌入式Linux下的C/C++及汇编语言开发，会使用软件版本控制软件，如CVS、VSS等熟悉MicroWindows，QT，MiniGUI等一种Linux图形界面程序编程机制与技巧有Linux设备驱动编程、嵌入式操作系统的移植、Linux应用程序编写

系统

熟悉Linux，Vxworks，WinCE，uCOS等至少一种嵌入式操作系统 熟悉嵌入式开发的基本流程

处理器

熟悉ARM7/ARM9处理器，要求在该处理器上编写过代码 熟悉SAMSUNG、PHILIPS、ATMEL等主流ARM应用设计 精通ARM ADS调试开发环境等工具

网络通信

熟悉红外、无线、以太网、GPRS/CDMA及RS485等多种接口的通讯 了解计算机通讯协议，有TCP/IP等协议编程能力

硬件

熟悉微机原理、数字电路原理、模拟电路原理、单片微机原理 精通常见的硬件接口技术

熟悉Protel，AutoCad等设计工具的使用 补充

要想成为高手中的高手,最好从钻研如下领域修炼: 1,分析一种RTOS的源代码--UCOS最容易;2,分析一种通讯协议栈的实现方式--TCP/IP最实用;3,精通一种DSP的开发集成环境--TI CCS2.1最优秀,精华在其内带的RTOS;4,精通一种单片机的开发集成环境--keil C最经典;5,精通一种MCU的开发集成环境--ADS 1.2最流行;要想成为大师级人物再从如下领域开始修炼: 1,精通一种系统建模语言和工具--Telelogic tau SDL/UML suit最经典;2,精通一种算法仿真工具--Matlab simulink 最便宜;要想检验一下自己是否到达了至尊级人物，可以做如下的事：