如果我是一支笔作文

如果我是一支笔作文（通用14篇）

篇1：如果我是一支笔作文

如果我是一支笔想象作文

昨晚，当我拿出书本准备在书海中尽情遨游的时候，我的眼前忽然发现了一个很大的彩虹圈，抑制不住的好奇心使我贸然闯进了里边。突然，我的身体瞬间被拉长了，我发现自己变成一支不大也不小的神奇的毛笔。我有着长10厘米的黑色身体，白色的尖尖脸，如果靠近我的话，还会闻到阵阵墨香。

我飘荡在了一个广阔的大草原里，我为自己画了两对翅膀还有隐形的`身体，我决定看看这人间百态。我看到了辛勤的农民伯伯，滴滴汗水努力耕耘;我看到了乐于助人的少先队员，为自己的红领巾增光添彩。于是，我也决定运用自己的超能力去造福更多的人。

当我看到逍遥法外的罪犯，我便在空中画一个警察，将他们绳之以法;当我在黑夜中看到疾行的路人，我便在路边画一盏明灯，照亮他们前行的道路。我飞到了乡村的地里，发现了一个骨瘦如柴的男人，他的衣服灰扑扑的，上面布满了破破烂烂的洞。只见他一手捂着肚子，一手挑着重重的担子，让人于心不忍。于是我在空中画了五个面包和一瓶水，放在了他必经的路边。他果然捡了起来，但是他没有吃，只是藏在了破烂的衣兜里继续往家走。我赶在他前面到了他的家里，他的房子破烂不堪，仿佛风一吹就会倒下。于是我画了一个漂亮的房子，在他的桌子上放了许多的粮食，还给他画了几件崭新的衣服。当他回来时满脸不可思议，不敢相信这里会是他的家。“我一定要报答这个帮助我的人!”他在家里的墙边贴上了好人启事，而我“深藏功与名”，安心地离开了。

这时彩虹圈再次出现，我又回到了现实世界，看到了美好人间。

虽然奇遇已经结束，我失去了超能力，但是将来我要去帮助更多的人们!

篇2：如果我是一支笔作文

世间万物，各有各的力量，但我希望我是一支笔，好让它发挥非凡的力量。

我希望我是一支粉笔，在老师的手里紧紧被握着，在黑板上留下我的痕迹，留下方方正正的中国汉字。老师把他所知道的知识和道理传授给学生们，而我躺在黑板上静静地聆听老师讲课。在山村里，我不再叫粉笔了，而叫作粉笔头，因为我只有一截的身体矮矮的。在学校里，被同学们珍惜着，因为他们知道，这是老师传授知识的工具，失去了我，他们便失去了知识。其实，我知道我出生后面临的是死亡，可我却不害怕，因为看到好一双双渴望知识的眼睛，看到想把全天下的知识尽收眼底的学生们，死亡又何须害怕。像司马迁的说的那样，死有重于泰山，或轻于鸿毛，能轰轰烈烈在世间有所作为，不亦乐乎。

我希望我是一支画笔，被画家拿捏在手里，每天跟随着他到山间，田野，河边采景。我一直跟着他。帮他把世界上最美丽，最真实的一面呈现给大家。每天他拿的我，在雪白的`纸上挥舞着，我把最美丽，最绚烂的色彩在我扭动着的身躯下展现出来，让一幅幅令人叹为观止的作品从我身下问世。如果将他比喻作一个很好的指挥家，而我则是那配合他的舞蹈者。

我希望我是一支铅笔，被一只稚嫩的小手抓着，刚学会握笔的他，紧紧地抓着我，不停地在手里玩弄着。紧紧地抓着我在白纸上涂鸦，看见一道道出现的线条，他兴奋地叫了起来，手舞足踏的。一会儿又要开始他的杰作了，妈妈走了进来教他写字，他握着我，慢慢地在纸上写出他的名字，很不好看，斜斜的。但我却异常兴奋，因为我的出现，又教会了另一个人类识字与知识。我的出现，将陪伴他一辈子，知识像浩瀚的海洋，而我这支笔则是海洋里的一叶小舟，带领他在知识的海洋里翱翔。

篇3：如果我是一支笔作文

山姆·史沃普把这三年的经历写成一本书——《我是一支爱写作的铅笔》。

习作教学是难啃的“硬骨头”, 为什么在史沃普的课堂上, 学生能够如此享受写作的乐趣呢?史沃普老师难道具有某种神奇的、不可复制的能量吗?从他的身上, 我们应该学习或思考些什么呢?

做名儿童研究者

课堂上, 当老师抛出一个问题后, 没有人举手, 所有学生都把目光移开, 不敢与老师对视。空气快要凝固了, 令人不安的寂静。这样的冷场是不是很令老师头疼?

但是, 山姆·史沃普应对自如。他指名西蒙回答, 因为西蒙“从来不怕说出他不知道”。回答立即遭到拉斐尔和阿隆的反对。很快, 每个学生都活跃起来, 迫不及待地加入到这场讨论中。学生的思维被点燃, 争辩像热流在教室里涌动。

这一切正如史沃普所预料和期待的, 因为他了解每一个学生——

米格尔非常自信, 经常冒出不同寻常的、有趣的想法, 但懒散、易怒, 不守纪律, 不善于与人相处。

罗茜很聪明, 有企图心, 愿意作新鲜的尝试, 但是缺乏耐心。

淑永内心缺乏安全感, 胆小, 不善于沟通, 却对友情极度依赖。

阿隆拥有天马行空的想象力, 分不清事实和想象的区别, 常常把想象中的事情当作事实来讲述, 是大家眼中“爱说谎的孩子”。

法蒂玛很注重隐私, 和她交往需要保持一定的距离……

为了深入了解孩子, 学校举行亲师会那天, 史沃普利用一切时间与家长沟通。27位家长, 一个紧接着一个, 时间显然不够用, 因为史沃普想要了解的内容很多——家长移民前从事什么工作?受过什么样的教育?有着怎样的性格、怎样的经济状况?夫妻关系和亲子关系如何?有着什么样的宗教信仰?为什么移民到美国?美国是否和他们当初所想象的一样……亲师会结束后, 史沃普又走进每个家庭进行家访。

在和孩子交往中, 史沃普始终记得自己也曾经是个孩子。

写故事时, 阿莱拉让主人公把大象的鼻子砍下来卖钱, 史沃普说:“这个恐怖的点子真棒!我们来想想这个点子, 看能想出什么……”在罗茜的故事中, 蛇把一家三口都咬死了:“蛇展开攻击, 结果他们三个人都死了。”史沃普压低声音, 刻意制造恐怖的气氛, 还在故事结尾处加了一句“然后, 蓬蓬头的水撒在他们一动也不动的身体上”, 令人毛骨悚然。米格尔的文章中经常出现暴力事件, 对此, 史沃普并不急于展开道德教育, 而是思考如何让故事写得更有趣。他认为, 残酷的情节出现在孩子的幻想里, 是一件极其正常不过的事情。格林兄弟的童话不正是隐晦而黑暗的风格吗?童年并非一切都是美好的, 孩子们需要恐怖的情节来释放压力。长大成人后, 自然会像施了魔咒般遗忘过去、美化童年, 我们每个人不都是这样成长过来的吗?

正是由于对学生有足够的了解与认同, 课堂上, 当史沃普引导学生写作时, 才知道故事接下来应该出现一只老鼠, 还是一头大象;是该有一个喜剧的结尾, 还是有一个悲剧的结尾。写作不仅是技巧和能力的提升, 还是师生心灵交流的途径。学生在写作中增加认识自己、了解自己的契机和勇气, 也因此和史沃普老师建立非比寻常的默契。

教师应当是儿童研究者。教学应该是建立在充分了解学生的基础之上的, 否则, 再高超的技艺都有可能南辕北辙。正如成尚荣在《教学改革与儿童研究》一文中提到的:“‘学’的问题说到底是‘学生’的问题, 关注学, 必须关注学生;研究学, 必须研究学生。忘掉了学生, 甚至只是轻慢了学生, ‘教学生学’必定仍是一句空洞的口号。因此, 课堂教学改革的起点与关键应当是关注学生、了解学生、研究学生。”

兴趣是夸出来的

米格尔坚持认为, 同学讲的故事是错的。史沃普说:“大家讲的故事永远不会相同, 没有对错之分。既然你这么坚持, 为什么不把你的故事写出来?”

接着, 史沃普不断地引导米格尔:接下来会发生什么事呢?这些角色是谁?这个艺术家叫什么名家?是同一根羽毛吗?主人公是怎么拿到的呢?很快, 米格尔文思泉涌, 他铿锵有力地说着故事, 两只手不停地做出各种手势, 就像演说家一样。最后, 史沃普和米格尔一起调整故事, 挪动句子的位置, 更换动词, 加进细节。故事完成后, 米格尔一脸惊讶地、静静地瞪着那张纸, 说:“这是一个很棒的故事。”

米格尔急着向全班同学朗读这个故事。当他朗读时, 双手因为过度兴奋而颤抖。当同学们为他拍手时, 他露出自豪的神情, 身体好像随着音乐轻微摆动。他两手抱着史沃普的腰说:“等我长大以后, 我要当一个作家。”

此前, 米格尔是个不爱写作业的学生, 更不要说写作文了。如此简单, 如此神奇, 史沃普就这样悄无声息地、毫不费力地在学生心里植下了一粒热爱写作的种子。

淑永很害怕写作, 史沃普多次启发她编故事, 她总是沉默。然而, 当史沃普第一次见到淑永的父亲时说:“淑永非常聪明, 她很认真, 以后有可能成为一个作家。”

“拿起你的笔, 写一个故事, 任何故事都可以。”

“当你不知道该写什么的时候, 只管下笔就对了。”

“棒极了, 很好!”

史沃普经常这样赞赏和鼓励学生。他认为, 孩子们想象力丰富, 只要给他们足够的赞赏, 每个人都可以成为讲故事的高手。

三到四年级, 史沃普让学生写虚构文章, 即创作故事。他认为, 孩子想象力丰富, 热衷于关注情节, 写故事是再好不过的选择了。三年级, 他带领孩子们到博物馆看盒子展, 再让他们制作盒子, 创作一本诉说盒子故事的“盒中书”;四年级, 他让孩子们把身体的轮廓画成一座小岛, 写出自己的小岛故事。直到五年级, 史沃普才开始指导孩子进行非虚构写作, 即写真实性的记叙文。三年来, 他不是站在一个作家的角度给孩子大量的写作技巧指导, 而是不停地给予鼓励, 可以说, 是赞赏放飞了孩子想象的翅膀, 激发了孩子潜藏的创作欲望。

人天生就有表达的欲望, 这个表达不仅包括口头表达, 还包括书面表达。写作本来就是“我手写我心”的自然呈现, 把口头表达转化成书面表达固然需要一定的技巧, 但这并不是小学阶段的主要任务。小学阶段的习作教学重在激发兴趣, 让学生能够在写作中体会到快乐与成就感。叶黎明教授在《写作教学内容新论》一书中说:“小学阶段的写作教学, 最重要的任务之一, 可能不是写作知识的教学, 而是对学生写作的创造力、真实表达的态度、写作热情等的保护。保护写作热情的意义, 大于传授写作知识的意义。”反观我们的习作教学, 如何开头和结尾, 如何审题和立意, 如何运用修辞写出生动的句子, 训练来训练去, 指导来指导去, 结果, 孩子连最初的表达兴趣都没有了, 写作成了不得不面对的一项任务。

永葆创作的激情

山姆·史沃普是名童书作家。对于他的成功, 可能会有老师说, 人家是作家, 教写作当然有得天独厚的优势嘛!其实, 真正对习作教学有帮助的, 并不是什么华丽丽的写作技巧, 而是他敏锐的观察力以及对写作由衷的热爱。

“明天在上学的路上, 发现一个新的东西, 一个你从来没有看到过的东西, 一个会让你开心的东西。”这是史沃普——一个写作老师, 给学生布置的第一个家庭作业。

从习以为常的生活中发现不同、发现惊喜, 是提高观察力的第一步, 是学习细节描述的基础, 是创作故事的源泉。史沃普说:“虽然走在一条已走过千百次的路径, 假如我的思绪没有沉浸在想象里, 而且记得要观察周遭, 我仍然会发现一些新鲜的东西, 一些我从来没有见过的东西。”同样作为老师, 我们如此观察过周遭吗?我们是否还拥有一双好奇的眼睛和一颗敏感的心?

班里的成绩单在公布前被人偷走, 史沃普老师并不是急于调查真相, 而是寻思着如何能够写出一个精彩的故事——

“在这个事件发生后, 我曾试着要写一个名为《成绩单失踪事件》的短篇故事。唯一的问题是, 我无法决定要从哪个角度切入来写这个故事。

“有时候, 我想仿照《东方快车谋杀案》的安排, 一点一滴揭露, 其实是全班学生共同谋划了这个失窃案。

“又有时候, 我想用回溯的方式讲这个故事。在故事的一开始, 诺莉雅 (嫌疑最大的学生) 已经长大成人, 而且是个成功的搞笑脱口秀演员。当她哄女儿美心上床睡觉时, 美心说:‘妈咪, 再说一次你偷走全班成绩单的故事。’

“又或者, 最好的方式是按照实情描述整个经过, 只有在最后安排一个令人意外的转折。一直到故事的尾声, 我才让读者知道, 嫌犯正是孩子们的写作老师——史沃普老师。”

作为老师, 我们还有这样的创作激情吗?什么样的题材, 才能够让我们有这种不吐不快甚至热血沸腾的感觉?试想, 一个不热爱写作的老师, 怎么能教出热爱写作的学生?

篇4：宝宝：我是一支小疫苗

·宝爸宝妈们怒吼：要将那些 “疫苗贩子”枪毙一百遍……息怒，息怒！理性，理性！

·其实，我并不坏！在我来到这个世界上之前，已经经过了严格的检验，身上还贴了“出生证明”。提醒大家：在我进入小朋友的身体之前，宝爸宝妈们要提前阅读我的各项属性，尤其是我的脾气（不良反应）；还要核对小宝的姓名、我的姓名和我的模样，防止我找错了小朋友。

·当医生阿姨把我送进小朋友体内后，宝爸宝妈们要保存好我的出生证明，并牢记医生阿姨说的注意事项（比如，注射后半小时内呆在医院里观察观察；比如，打完针后，不要吃鱼虾等）；偶尔，我会因为不适应新环境，在小宝的身体里耍一点小脾气（不良反应：发热、呕吐、焦躁……），希望宝爸宝妈们能够淡定。如果小宝宝的身体不喜欢我，很排斥我，出现严重反应，请火速去医院找医生哦。

·我是国家“一类”免费小疫苗，小朋友要把我打进身体里呀！我还有一些小伙伴，需要宝爸宝妈们支付费用（“二类”疫苗），才能打，像我的好朋友水痘苗和麻疹苗，打了之后可以终生免疫；像肺炎苗、流感苗，小朋友可根据自身健康情况，让爸爸妈妈自主选择。

·拒绝流言！拒绝蜚语！记住：我是来保护小朋友的！

篇5：我是一支笔作文

直到有一个男孩来到了文具店，他很小，看起来只有七八岁。她东看看，西看看，在店里走了好几遍，最后看到了我，立马拿我去付钱了。付完钱后，他把我小心翼翼地放进了裤兜里，蹦蹦跳跳地回家了。我很开心，因为我终于有了主人了!

我们终于到家了，他的家很旧，屋顶上还有一个瓦片开了，下雨时那里肯定会漏水。“妈妈，我买笔回来了!还找了5角!”小男孩把5角钱交给了他的妈妈，然后高高兴兴的回屋了。他坐在椅子上用我写作业，这个桌子一用力就会吱呀吱呀的响。可他写得很认真，我每次都努力地不让自己断水，怕我打扰到他学习。

不大一会儿他就把作业写完了，他把我和书本放进了一个布袋里，他把书摆得整整齐齐，每本书像新的一样。在这时，我觉得他是个好主人。

第二天早晨，他带着我们去学校了。他第一个到，我的书本朋友对我说：“他总是第一个到教室，他非常勤奋。”果然正如书本说得那样，他坐在位置上的第一件事就是背课文，我真的很自豪我有一个这么爱学习的主人!在上课时他积极回答问题，认真做题。我和别的笔聊天时，它们总会投来羡慕的目光。

就这样一天天过去，我身体里的墨水也越来越少。终于，有一天我的墨水用完了，小主人很难过，最后把我放在了一个柜子里。

篇6：假如我是一支笔作文

牙牙学语的孩子拿到我时感叹我的神奇，他们轻轻握住笔杆，闻着笔尖上的墨香，手中捧着画纸，好像上帝引领他来到一个五彩斑斓、属于他们自己的世界。他们从那一勾一画的“桃花源”中又一次寻找到母体，从那妙不可言的归属感中第一次感受到世界的多姿多彩。

癫狂的画家对我爱不释手，仿佛我就是他的救赎。他们有的不修边幅，有的桀骜不驯，有的自命不凡，但无不视我为宝贝。米开朗基罗站在脚手架上艰苦创作才绘制出了《创世纪》的宏伟;莫奈日夜蹲在稻草旁思索才描画出了《干草垛》的光影交错;伍德在车房的阁楼上精心揣摹才重现了《美国哥特式》的逼真与独特。他们是白纸上的战士，我就是他们的武器，为他们赢得了艺术的宝藏。

作家、诗人、思想家、哲学家们把我视为知己、红颜，时代的画卷、心灵的花雨、思想的光芒、真理的花环无不从我的肺腑中飞扬、闪亮。曹雪芹的红楼绮梦由我的黑色墨汁编织，波特莱尔的诗句蘸着我的血液写出丑陋世界的荒诞和暴戾。还有那个大胡子马克思也是用鹅毛笔写出雄文万卷《资本论》，第一次揭穿资本家剥削工人的秘密!

辛勤的学子与我日夜为伴。我们既是伴侣，也是战友。我喜欢与他们一起挥洒汗水，喜欢与他们一起为梦想奋斗，喜欢看他们一笔笔谱下青春之歌，喜欢聆听他们的拳拳心语。今日，他们将我握在手中，明日，他们便要将未来收入囊中!

假如我是一支笔，我将注视稚气的孩子们成长;假如我是一支笔，我将绘出人间最美妙的.画卷;假如我是一支笔，我将与学子们并肩奋斗，描画出灿烂的明天;假如我是一支笔，我将倾尽我的所有，实现自己的价值――为这个世界的文明传承和文化传播筚路蓝缕、踵事增华!

篇7：假如我是一支笔想象作文

我有很多美好的愿望，我想当一名教师，培养出祖国人才;我想当一名医生，为病人解除痛苦。假如我是一支笔，我会画出祖国的大好河山，让祖国到处拥有绿色，仿佛披上了一层绿毯子：碧绿的河山、蔚蓝的天空、茂密的森林，还有那在天空自由飞翔的小鸟。我会花出鲜花开放的春天，人们在欣赏着花朵;我会花出小朋友最喜欢的夏天，可以让小朋友尽情游泳;我会画出果实累累的秋天，让人们吃到那红红的大苹果和黄澄澄的梨;我会画出那雪花纷飞的冬天，可以让小朋友在雪地里欢快地堆雪人、打雪杖，快活极了。

假如我是一支笔，我会画出一个和平的世界，让战征永远消失在这个世界里，在一个和平的世界里，没有坏蛋，没有小偷，每个人都开开心心地，不会在有苦恼和忧愁。

一支笔的好处有很多，每一个好处都能为人类做出贡献。总之，我要用我的一切去为人类造福，我相信，祖国的明天一定会更加繁荣昌盛!

篇8：假如我是一支笔五年级作文

假如我是一支笔，我可以为心地纯洁的小朋友描绘出属于自己的一片天空;假如我是一支笔，是当时齐白石老爷爷手中画出虾的笔，那么我会很自豪的跟其他的笔讲述画虾的过程。

假如我是一支水彩笔，许多小朋友在用我描绘他们心中的美好世界。画出了这个魔法棒，画出了那个白雪公主和白马王子，还有还有，画出了一个巨大的盒子，里面有各式各样的糖果、巧克力。原来是那个小胖子的画儿啊!我多么希望他们的内心世界可以一直这样无忧无虑做着自己喜欢的事啊!

假如我是一支黑色的`碳素笔，当我在睡觉的时候，有人把我的被子打开，使我不得不睁开眼睛。当我睁开眼睛的一刹那，我就忙碌了起来。他聚精会神的用我写出了每一个字。虽然每个字写得都很快，但是每个字都规规矩矩地落在方格上，笔画横平竖直。写了许久我终于知道原来他是在拿我来参加高考。每一道题答得都非常准确。希望他的考试成绩会很理想。

假如我是一支细细的毛笔。一位大画家正在用我勾勒出山水的线条美。弯曲的湖水，高耸笔直的山峰，还有一条极小的船只在水中飘荡。仔细看，还会发现上面有一个人，一只手拿着船桨，另一只手举着一本书坐在船头。多么美丽真实的一副山水画啊。

假如我是一根笔杆很粗的毛笔。当有人拿起我点了一下墨水。在一张带有格子的宣纸上潇洒飘逸、笔走龙蛇的挥洒着墨水，不一会儿，就出现的一副狂放不羁的草书。原来是一位年迈的白胡子老爷爷在边写边朗诵着这首诗。即使年纪已经很大了，但还一直追求着自己的书法爱好。

篇9：如果我是一支画笔五年级作文

如果我是一支画笔，我会把祖国画出来。

带上我的好朋友画画本，翻开第一页，来到贵州的黄果权瀑布，沾上淡蓝色，画出瀑布的那股惊天动地的水势;沾上灰色，画出石头的突兀和锋利，画得石头就像一把剪刀，把用水织成布剪开，漂亮极了;沾上黑色和肉色，画出像花果山的水帘洞，画出洞里的人以及他们那噪杂的声音，噪杂的声音一穿过水帘，就变成了悦耳动听的歌声;沾上绿色，画出绿茵茵的大树，画出绿茵茵的棚子，就像一片片绿油油的.草场。第一页——黄果树大瀑布就完成了。

翻开每二页，来到中国地图的鸡头——吉林。这是一幅蓝色的画：浅蓝色被画笔抹在纸上方，天空就像一个海洋，可爱极了;这是一幅白色的画，白色被画笔画在纸的每一个地方，有山坡，有一个个做工精致的雪花，还有白白的雪人在舞蹈;这是一幅黄色的画：黄色被画笔抹在纸的左上方，抹出了金光闪闪的太阳，抹出了太阳射出的光芒，整个世界都似乎复活了!

游玩了这么久，该来点吃的东西了!

翻开第三页，来到北京——烤鸭。用盒子把烤鸭的香味保存起来;用油把鸭子给烤得香脆脆的;用手把烤鸭塞进画纸里，把香味融入画纸之中，用油把画中的烤鸭变得香香脆脆的。这，就是第三页——北京烤鸭。

篇10：如果我是一支神笔杨涛

如果我是一支神笔(杨涛)

如果我是一支神笔，我将会为受难、受流浪街头的人们画一个美满、幸福、安康的新家庭，

如果我是一支神笔(杨涛)

。再画一个从此没有小偷，没有抢劫犯，没有杀人犯的美好世界，从此世界上永久的没有“罪犯”这个词，让人们过一个安慰和谐的好日子。

听!是哪里传来了一声声叹息和哭泣声呢?原来是受到百年不遇的大汗灾和地震的青海玉树。在大旱的南方，农民伯伯起早贪黑辛辛苦苦种下的每一粒种子，绿油油的一片，却被无情的大旱搅的颗粒无收，就连那最抗旱的花椒树都死了。一位就九十多岁的老奶奶到很远的`地方去挑水。每当我看到这触动心弦的一幕时，我真想划掉旱灾，为旱灾每寸土地画上一片片绿油油的秧苗和小草还有一片片湖泊，让农民伯伯和每一个人都高兴起来，每年都有一个好的收成，

作文

还想用神笔划去玉树人民心中的重石，不再有恐惧的心理。再画一座座高楼和粮食、衣被，让他们有一个温暖的家。

如果我是一支神笔，我会为小鸟画一片绿色的大森林，让他感到家中的温暖和快乐。为人类划去悲伤和痛苦，为人类划去悲伤和痛苦，让人们享受幸福，安康的生活。

篇11：都是一支笔惹的祸作文

我有一支很好看的多色圆珠笔，外壳上印着几只白色天鹅在水中自由嬉戏，我很喜欢这支笔，几乎每天都在用。

那天是我值日，我正在写数学作业，一不小心把多色笔弄掉了。我低头看了看，幸好没摔坏，顿时松了一口气，准备写完那道竖式就去捡。还没写完，老师大声喊起来：“做值日的`可以做了，请大家将自己的垃圾打包带走，不要给值日生带来负担!”话音未落，当天管理值日的宸宸已悄无声息来到我的桌前。“该做值日了，”他一边敲着我的桌子，一边嚷嚷着，“还不赶紧去做!”

“等下，我马上写完这道竖式，你帮我捡一下那只笔好不好?”我继续埋头计算。“好吧，”宸宸的话语中带有一丝不情愿，但还是捡起了那支笔飞快地放到桌子上，可惜我那心爱的笔滚了一圈，又重重地摔下了桌子。

我伸头看时，只见那支笔的外壳碎成了两半，我赶紧捡了起来，气急败坏，生气地抓着宸宸的手，要他赶紧帮我修好。“又不关我的事，又不是我弄坏的，凭什么我要修?”宸宸一幅漠不关心的样子。我补充道：“我借你胶水，只要你帮我把它粘到一起就行了。”

“怎么赖我身上了呢?”宸宸生气了，大声嚷嚷着：“为什么让我修?”

我火冒三丈回到家里，想把摔坏的笔修好，可左修右修搞不好，坐那里生闷气。妈妈下班回到家，可能察觉到了什么，主动和我攀谈，听我说完了整个过程，便坐在我的对面，慢慢开导我。

她问我：“你生气的点是什么?是损失了一支笔，还是在乎宸宸的态度?”我想了想，说：“我生气的是他的态度，也很心疼笔。”妈妈说：“严于律己，宽以待人，我们不能要求别人用什么态度对待你，只能要求自己应该怎么做，更没有必要因为别人的态度而生气，笔不能用了，明天妈妈再给你买一支。”

爸爸也走过来和我说，是我主动请宸宸帮我捡笔的，我没有付给他报酬，他就不用负任何责任。可如果我给了报酬，那就是交易，对方也有责任将物品保护好。最后，爸爸又说，如果不放心别人帮忙捡笔，就不该让别人帮忙去捡，责任在我。

篇12：我是一支钢笔自述作文

到了学校，老师说：“同学们，拿出钢笔来练习生字吧！”我被小主人麻利地从文具盒拿出来，“刷刷刷―”小主人在纸上飞快地写字，手心里冒出了许多汗珠，我也累地喘不过气来，“慢点，慢点，我跟小主人抗议着，小主人仿佛听见了我的抗议，不由自主地放慢了速度，我也松了一口气。稍微休息了一下，我又重新振奋精神，继续“刷刷刷―”地写起来。

午休的时间到了，小主人趴在桌上睡觉，这时文具们发起了牢骚，“天天都工作，我可真受不了！小主人也不让我们休息休息。”我听了很生气，赶忙回答，“天天都工作，快乐少不了，不工作，怎么体现我们的价值。”“工作最好”，“休息最好”，我们分成了两派，吵得不可开交，把小主人都吵醒了。我们吓得各自闭上嘴，又重新回到自己的“岗位”上了。

考试开始了，主人赶忙把我拿出来，飞快地写着答案，弄得我头晕眼花，好不容易缓过神来了，主人又对着一道难题烦恼。于是，主人又开始开小差，咬住我，冥思苦想，把我咬疼了，我大喊“停下，停下，不能开小差，咬笔头更不好！”主人仿佛听见了我的不满，脸胀得通红，马上把我放下，开始认真思考难题。我连夸：“知错能改才好吗。”

晚上，主人拿我写作业，“a，b，c……”这时，主人又犯难了，我大喊：“开动脑筋，仔细思考。”主人恍然大悟，把我拿起来“刷刷刷”地写字，把纸弄得沙沙作响，而我累得满头大汗，但仍坚持在我的“岗位”上。做完作业，主人把我丢在一边，盖子也没盖好，我大喊：“快回来，快回来，主人你要养成好习惯，把盖子盖好。”主人一脸惭愧地回来把我捡起来，帮我把盖子盖好。

篇13：我是一支钢笔自述作文

大家好，我是一支钢笔。我身材娇小，只有10厘米高，身穿粉红色的连衣裙，裙子上有许多闪闪发光的黄色五角星。我头戴金光闪闪的皇冠帽子，上面还镶着一颗粉色的珍珠。我的帽子不仅漂亮，它还是我的保护神。每当我从桌子上或小主人的手里不小心掉落，它宁愿自己受伤也会护我周全，让我毫发无伤!每当我肚子饿得咕咕叫时，小主人总是给我喂我最喜欢的蓝水，为了保持苗条身材，我采取少食多餐的办法，小主人也一点不觉得厌烦，每回喂完饭她就把我放回卧室，让我美美地睡上一觉。

我生活在一个大家庭，我们住在一栋两层洋房里，铅笔爷爷和橡皮奶奶由于腿脚不便，住在一楼，我、尺子妹妹和圆珠笔弟弟三个孩子住在二楼。我们一家人的脾气非常好，从不吵架，有什么事情大家都会相互帮助，家人见我漂亮又能干，都非常宠爱我，小主人更是把我当宝贝，白天我们几乎形影不离，一般只有晚上她才依依不舍地送我回家睡觉。

我是家族中最耀眼的明星，是小主人的最得力的助手，你有没有喜欢上我呢?

篇14：我是一支钢笔作文600字

我是一支钢笔，小主人把我当做生日礼物买回家，他每天都用我写字，小主人把我保护的完好无损，他对我爱不释手，我也很爱他，从此，我便和小主人成了好朋友。

练字的时候，小主人拿起我，写起了字。每一个字都写的很好。他很高兴，我也很高兴。只要我没有墨水了，小主人就会及时的换上墨水。每天写完作业，小主人给我盖好笔帽，轻轻地放在桌子上，不让我掉到地上。我的笔杆很干净，没有一点坑脏，因为小主人只有手干净时才会碰我，所以小主人只要用我写作业，我就会让他写出一手好字，好好回报他。

在一次考试中，主人从铅笔盒里拿出我，开始写卷子，我看到小主人紧张的心情，就知道他在想：“一定要考好，一定要考好。”小主人把我保存的.那么好，所以我一定要好好的回报他。发下来卷子，小主人一看，兴奋地不得了，看到他那么兴奋，我终于松了口气。

在课堂写时，我还给小主人有了很大的帮助，老师出了一个题目，叫《我的心爱之物是什么》，好多同学都觉得很奇怪，只有主人拿起我，一边观察我一边写。他写的题目是《我的心爱之物―钢笔》，看到这个题目，我心里像吃了蜜一样甜。

每次小主人读书的时候，他都会拿起我圈点批注，有时还会把四字词语抄在本子上，以便写的时候会用到，不久，书上全是小主人的圈点批注，密密麻麻，我的墨水又已经不多了。

随着小主人逐渐长大，成为了高中生，他依然还在用我写字，虽然我有点旧，但主人仍然对我爱不释手，我还是完好无损，被主人轻轻地放到文具盒里。你瞧，他又在为我换墨水了。

当一支钢笔真好，能帮助主人解决很大的问题，也能帮主人写好每一个字，我要永远的跟主人和睦相处的生活在一起。这就是我的换一个角度看世界，我是一支钢笔。