小学一年级语文期末考试试题分析

小学一年级语文期末考试试题分析（通用14篇）

篇1：小学一年级语文期末考试试题分析

小学一年级语文期末考试质量分析

一、总体分析

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、“我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。

试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：

二、具体答题分析：

1、第一题：我会拼写。

大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字：以、眼、雨点，这些字不属于生字，所以孩子们大都不会。

2、第二题：我会组。

这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。

3、第三题：我会变。

通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学生对生字的掌握情况，完成得较好。

4、第四题：我会选。要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字，但要求从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练，失分较多。

5、第五题：我会连。

词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字：商店、饭店、医院、看病这些词有些孩子没有掌握，不认识，所以连线时错误较多。

6、第六题：我会对号入座。

选择量词以及区分：他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。

7、第七题：照样子写句子。

问句：你愿意和我一起玩吗？小部分孩子漏写吗，或者句式没有掌握，写成回答的句子。

8、第八题：背课文并填一填。这一题完成较好。

9、第九题：读短文并回答问题。

这一题是整张试卷中失分最多的题目，数几句话，以及按短文内容填空都有很多孩子不会。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

篇2：小学一年级语文期末考试试题分析

后六小学上半年一年级期末考试（语文）相关数据统计

考务情况统计：

应考总人数	实考总人数	缺考总人数
65	65

分数段统计：

分数段	85~99	75~84	60~74	60以下
人数	54	6	4	1
百分比	83.1%	9.2%	6.2%	1.5%

试卷各部分得分率对比统计（各部分实得总分÷各部分应得总分×100%）：

补充 音节	写词语	量词 填空	偏旁 组词	相反词	写句话	课文 填空	阅读	看图 写话
93.2%	91.8%	100%	98.3%	82.5%	82.2%	96.8%	65.2%	83.1%

应考人数	65	缺考学生 以及原因
实考人数	65
分数段	85~99	75~84	60~74	60以下
人数	54	6	4	1
内容	得分率93.2%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
补充音节	学生能准确填写音节，平时能强调生字的读音，让学生读准确。	有学生声调、前后鼻音和平舌音翘舌音分辨不清。
内容	得分率91.8%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
写词语	平时加强生字教学，学生对生字掌握比较牢固。	有学生把“时候”写成“时后”，主要是“后”和“候”用法分不清。
内容	得分率100%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
量词填空	学生能准确使用各种量词，教学效果好
内容	得分率98.3%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
偏 旁 组词	加偏旁组字平时在识字教学中经常运用这种发法，学生积累的字也比较多。	有学生组字后再组词，出现了错别字。“丁”的组字有错误，这是练习中的内容，掌握不够牢固。
内容	得分率82.5%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
相反词	在识字教学中，不但要学生认清字形，还要理解意思，这样学生能写出意思相反的词。	有学生把“进进出出”写成了“进进远远”原因是把“进”和“近”意思混淆。还有学生写成“进进退退”。还有学生出现错别字。

后六小学20上半年一年级期末考试（语文）质量分析表

 

内容	得分率82.2%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
写句话	在教学中注重词语的运用，大多数学生都能用加点的词语写一句完整的话，并能加上标点。	有一位学生没能写完整的句子，错误多的是“一边……一边……”写话，有学生写的两件事不能同时做。
内容	得分率96.8%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
课文填空	要求背诵的课文都要求学生背诵默写，而且题型简单，没有理解性的课文填空，所以这类题学生错误较少。	基础差的学生在填空时能写出正确的`句子，但错别字较多。平时练习掌握还不够牢固。
内容	得分率65.2%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
阅读	在阅读教学中，低年级要求掌握一段话中有几句话，学生能认真阅读，理解短文意思。	让学生找出金鱼有几种颜色，许多学生把“红白相间的”当做了两种颜色。
内容	得分率83.1%
教学效果较好的表现及原因	教学效果较差的表现及原因
看图写话	平时加强写话训练，学生能看懂图意，用几句通顺的话写清图上内容。	有些学生能看懂图意，但表达不清，句子不完整，且没有养成点标点的习惯。
今 后 教 学拟 采 取 的 措 施	1、识字教学是低年级语文教学的重点，教师要根据学生的年龄特点，采用形式多样的教学方法，让学生以愉悦的心情进行识字。 2、一年级学生要学会说一句完整的话，因此，教师在课堂教学中要注重对学生的训练，回答问题时，要求学生说一句完整的话，并养成良好的习惯，学习课文时，可以让学生仿说，掌握各种形式的基本句型。 3、加强学生的知识积累，要求背诵的课文一定要抓到位，特别是对一些学习不够自觉的学生。 4、狠抓后进生，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

篇3：小学一年级语文期末考试试题分析

一、公开范围, 划分重点

教师在教学过程中, 总是希望学生能够掌握所有知识点, 但实际上大多数学生只能掌握绝大部分知识点, 有一小部分知识点, 他们就算投入大量的时间和精力依然无法很好地掌握。对于这部分知识点, 我们可否进行如下测试改革, 使教师敢于减负呢?

新学期伊始, 通过集体备课的形式, 将课本知识划分为基础内容、提升内容和非重点内容。基础内容是相对简单的知识点, 提升内容有一定的难度, 但大多数学生是能够掌握的, 这两部分将在期末试卷中出现;非重点内容则是对于学生来说难度太大, 无法很好掌握的内容, 这部分内容只在平时作业中有所体现。以人教版小学三年级下册语文为例:

人教版三下语文期末考试范围

二、试卷分块, 保底促优

后进生是学习上的弱势群体, 我们应当尽量呵护他们的自尊心, 只要他们掌握最基本的知识, 合格就不用担心。当然我们也要激励优秀学生能够脱颖而出, 不至于因为试题的设置过于简单而埋没了才华。因此, 我们尝试在一张试卷中, 分设A、B两部分。

1.A部分内容为基本题。A部分内容是比较基础的, 旨在考评学生对书本中基础知识的掌握情况。这部分试题尽可能地降低学生的答题门槛, 争取让后进生能够取得“合格”。例如, 针对部分后进生拼音拼读有困难的现状, 可以将看拼音写词语改为听写词语。再如, 考查学生的古诗词掌握情况时, 可以尝试为学生提供一段画面感比较强的提示语, 以便唤起学生的记忆:春天, 在金黄的油菜花旁, 小朋友正忙着追赶蝴蝶, 这让我想到了宋朝诗人杨万里写的:“___________________, ___________________”。小学生诵读经典诗文, 就是希望他们有朝一日在生活中遇到类似的场景, 能够在脑海中浮现出所学的典籍, 形成共鸣, 因此我们应当注重试题的语用价值, 使学生在考试中、在知识的检索与运用中经历学习过程。

2.B部分内容为提高题。B部分的试题有一定的难度, 旨在考评学生对知识点的理解和运用情况, 试题的表述方式也可相对灵活多变。例如, 可以创设以下情境:学校将邀请几位家长参加我们的六一联欢会, 需要他们每个人为大家讲点节日祝语。假如你是主持人, 你准备怎样安排他们的讲话顺序?请罗列出你的安排顺序, 并说说这样安排的理由。

张海霞王军刘瑶丁俊山

学生作为六一活动的主持人, 拥有安排家长讲话顺序的权利, 怎样安排才合乎礼仪呢?这就要引导学生用到拼音排序、笔画排序等语文知识, 这样不仅贴近学生, 而且也可更好地体现他们的主体地位。

3.分值的计算方式。为了能更好地达到“保底促优”的目的, 在分值设置方面, 可以考虑将A部分设置为100分, B部分设置为20分。在计算总分时, A部分考到60分的就计60分, 超出60分的部分除以2后计入总分, B部分的分数直接计入总分。之所以不采用附加分的形式, 是因为我们平时习惯于将附加分与学生前面的分数区别开来, 这样有可能会使出卷教师将最后的附加题出得太难, 不利于中上游学生作答。而且这样也势必要将一些有难度的题目挪移到前面部分, 后进生要想取得“合格”就有一定难度。

三、等级容错, 淡化分数

百分制的考核标准看似精确, 其实是一种伪精确。因为同一分值的题目, 它们的难易程度是有差别的。阅卷过程中, 教师对于主观题只能给个大概分数, 所以一个人的学识是难以量化的, 一个人的能力和素质更是无法量化。

1.教师提升对学生容错等级制评价。“等级制评价”的实质就是将学生相差无几的成绩划在一个等级, 弱化差别, 淡化分数竞争。“容错”则是指我们应当容许学生在考试中犯错, 对于部分错误不计入总分。在B卷的编制过程中, 我们可以给学生更大的自由发挥空间。例如, 针对课外阅读可设计以下题目:

根据意思从文中找出相应的词语填在括号里 (任选一题完成) 。

(1) 指因过错而自恨。………………………… ()

(2) 一样东西都没有。………………………… ()

教师在阅卷过程中, 依然可以根据学生的答题情况, 对日常教学进行适当的调整。但是这样的“容错题”不宜过多, 以免部分学生审题不清, 回答了所有的问题, 浪费考试时间。

2.学校淡化对教师平均分的考核项目。如果能够切实落实等级制评价, 那么就不存在用平均分对教师进行考核的项目了。但目前的情况却并未达到理想状态, 学校在期末对教师的教学进行评价时, 往往采用班级平均分进行教学质量考核, 有时教师因为自己班级的平均分比平行班要低上一点, 在期末的考核中就将被扣奖金, 虽然钱数并不多, 但是总归会觉得面子上挂不住, 这就逼着教师不得不“分分计较”。如果能够淡化平均分, 那么将使教师对学生的学业测评结果回归理性, 使学业测评真正成为只是对学生学业水平的一种调研方式, 成为教师改进教学过程的导向。

篇4：浙大附小六年级语文期末试题

我家住在古城一角,窗外有一块空地,附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我做了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看一眼,这里照样垃圾成堆，臭气熏天，为此，我们一家人伤透了脑筋。

一个星期天的早晨，爸爸妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花坛的垃圾上堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两拢翠竹，栽在花坛东西两旁。一天工夫，这 儿变成了另一番景象。附近的居民()没来这儿倒垃圾，()纷纷把家里珍贵的花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。

春去秋来,这里花团锦簇,翠木葱茏……

窗外，飘荡着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地歌唱……

看着这美丽的风景,我蓦然懂得了:只有用美,才能启发更多的人爱上美!

1.在文中的括号里填上合适的关联词。

2.请用“～～～”画出文中的排比句。

3.在文中选择恰当的词语填在空白处。

以前,窗外的空地上，_______,_______。如今,这儿变得_______，_______。

篇5：小学一年级语文期末考试试题分析

肖俏俏

一、试卷评价

本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，甚至比平时做的题目还要简单。其中考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

二、试卷题型分析

本张试卷加入卷面分5分，分值比期中考试增加2分，对书写的要求越来越严格，并制定出了评价标准，直接出示在卷面上，对坐姿、执笔、书写都有明确要求。

第一道题，考察声母、韵母、整体认读音节的掌握。第二道考得比较全面，有考拼音与识字。第三题，连线题，拼音、识字、图片的连接。第四题，考察学生看拼音写字，对孩子来说是送分题。

第五题，我会选，只写序号，考察孩子是否认真读题，以及对课文的掌握情况。

第六题，找出不是同一类的，这道题对一年级的学生来说有一定难度，既考察识字量，也考察生活常识。第七题，我会连词成句，写序号，这是一道难题。学生做题比较马虎，不认真看题。

第八题，我来当裁判，判断句子是否准确，这个不是难题，但孩子容易出错。

第九题，我会猜谜语，由于一些学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。

第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。

三、存在的问题及思考

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯还需加强。

4、学生的语感有待培养。

四、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

五、教学反思

篇6：小学一年级语文期末考试试题分析

试卷依据《语文课程标准》，以识字、写字为重点，紧紧围绕教材出题，百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，从而激发了学生学习语文的兴趣。

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

具体答题分析：

第一:把拼音和词语连起来，主要是考察学生对二类字的掌握情况，学生完成得很好，全部做对。

第二：读拼音写词语。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。

第三：我能给加点字选正确的读音，大部分学生都能完成。

第四：我会填空主要考察学生的笔顺和课文的背诵情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！第五：看图补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力！

三、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

篇7：小学一年级语文期末考试试题分析

玉门市第一小学

光阴荏苒，一分耕耘一分收获，又到了一学期的收获季。本学期语文期末考试为教育局抽考科目，为了迎接抽考，我们玉门市第一小学的四位老师戮力同心，共同制订复习计划，现将我校三年级语文成绩作如下质量分析：

一、试卷分析

本次试题由教育局教研室出题，试题以《语文课程标准》为依据，重在考察学生掌握基础知识的能力，语文素养的形成及学生在学习中的综合应用能力，试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性的特点。此次试卷分为基础知识、阅读理解（课内阅读、课外阅读）、妙笔生花三大部分。试卷检测的范围比较全面，试题题型丰富，考查全面，其中有检测字词基础，适合多数孩子完成的基础题，还有一些考察学生语言积累的题，既考核了学生的基本知识和基本技能，又考查了学生对语言的积累，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力，阅读理解、分析，快速从文章中提取归纳信息的能力、习作能力等，题量合理，难度适中，知识覆盖面较广，能比较如实的反映学生语文知识的实际掌握情况，能够达到促进孩子改变学习态度，明确不足，查漏补缺的目的。

二、成绩分析 我们学校四个班由于老师的能力水平的不同，学生能力差异的不同，四个班的成绩略有差异。三（1）班37人，平均分为87.6分，优良人数30人，优良率为81.08%，合格人数37人，合格率100%;三（2）班39人，平均分为90.86分，优良人数37人，优良率为94.87%，合格人数39人，合格率为100%;三（3）班38人，平均分为87.32分，优良人数32人，优良率为84.21%，合格人数37人，合格率为97.37%；三（4）班37人，平均分为83.59分，优良人数为27人，优良率为72.97%，合格人数35人，全格率为94.5%。我校四个班总共151人，平均分为87.42分，优良人数为126人，优良率为83.44%，合格人数148人，合格率为98.01%。现将此次考试暴露出的共性问题逐一做如下梳理：

（一）学生答题情况分析

1.基础知识

基础知识满分为50分，其中包括看拼音写词语、选择读音、补充词语、按要求写词语、搭配词语、成语填空、选词填空、按课文内容填空、句子排序9道小题。试卷中看出大部分孩子基础知识掌握得较好，但还有部分孩子的基础知识掌握不扎实，不牢固，突出表现在字的笔画不规范，例如有些孩子把反文儿写成折文儿，心字底写得不规范，“荒”字中间带点，“救”的左下角写成水等，按原文填空中写错字。还有就是学生对ABAB式的词语答得非常不好，主要原因是平时教学中忽视了这一类词组的训练，平时遇到这一类词语也没有特别地给孩子提练句式，导致这道题普通失分较多。还有一大题就是“春”字词语和“石”字词语，“石”字词语是语文天地中的内容，所以复习到的老师和记住的孩子就答得较好，但“春”字词语没有进行过专门的梳理和积累，尤其没有像试卷上这样有规律地进行练习和记忆，所以失分的孩子不在少数。句子排序有部分学生对句子之间的逻辑顺序弄错了，主要是对句子没有完全读懂，阅读能力弱，读书少，所以语言的敏感度低，遇到这种题非常慌乱。

2.课内外阅读

本次考试分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读为《美丽的小兴安岭》选段，大部分学生对文中的易错易混字掌握得较好，但是加标点时对同类词组之间用顿号，最后一个用逗号的符号使用方法不清楚，这跟老师标点符号的练习不到位有关。而大部分孩子在写比喻句时出现了本体喻体不明确，用同类事物作比的错误较多，出现这一错误一方面是孩子对比喻句的理解不透彻，另一方面语言积累贫乏，还有一个概括段落内容的题失分的孩子较多，主要原因是平时教学中忽视了概括内容的练习，今后有待加强。课外阅读是《齐白石爷爷》，近、反义词出错较多，虽然平时也在练习，但孩子在脱离语境的情况下写近反义词的能力还较弱，主要还是平时的语言积累不足，阅读量较少。还有就是孩子词语中某个字的理解还不是很透彻，短文中“舒服”一词中的“舒”的意思的两个选项很相近，但孩子不会将词语送回语句当中理解，今后在结合语境理解词语方面还有待加强。最后一题的答案其实就在文章之中，只要学生认真阅读、反复阅读、静心阅读还是可以从短文中提取信息的，但孩子组织概括语句的能力还是比较弱的，不能借助“因为……所以……”用精当的语言来表达。通过答题来看，学生出错主要是理解能力薄弱，不能结合语境理解字词，还有部分学生比较粗心，写不对字。反映出部分学生读书少，知识面窄、能理解力薄弱，阅读效率低下的问题。3.作文

本次考试作文是让孩子们给妈妈写一封信，主要考查学生的书信格式是否正确，语句是否通顺，是否做到叙事清楚。大部分孩子书信格式正确，但是叙事不具体，只见“”森林不见树木“，还有部分学生语句不通顺，前后不连贯，书写潦草，错别字较多。

试卷中还普遍反映一个问题就是学生书写潦草、答题不认真不仔细，学生的书写能力要培养，尤其是写一手漂亮工整的字的态度和能力需要培养，学生的学习态度、答题态度和学习的意志力品质还需要加强。

三、整改措施及努力方向

1.教师要研读课标，深挖教材，准确把握重难点、易错点和考点

教材是最好的例子，我们语文教师要深入研读《语文课程标准》，以课文为依托，深挖教材，在平时的课堂教学中，突出重点，突破难点，根据易错点设计习题，精讲多练，减少学生认识上的错误。

2.教学要面向全体学生

我们各班都有一定比例的学困生，这对学生的后续学习是十分利的。因此，在今后的教学中，我们应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，根据新课标和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，保护每一个学生学习语文的积极性。根据学生不同程度，适当进行分层教学，不断鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。特别是针对插班生基础较为薄弱这一现状，展开有效的跟进措施，鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的语文学习方法，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。

3.加强对学生学习习惯和学习策略的培养

从语文卷面上看，有的学生书写习惯好，态度端正，书写认真规范，卷面整洁，看了赏心悦目，成绩也好；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是，成绩自然好不了。这些都与学生的学习习惯和学习态度有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养，加强学生的书写训练，随时关注孩子的书写姿势和书写方法，及时纠正错误的书写的姿势，教给孩子书写得又快又好的方法。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成主动自觉学习，善于倾听、积极发言、喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。同时，老师还要教给学生语文学习的策略和方法，例如如何预习和复习，如何记忆课文和古诗，如何进行句子练习，如何阅读，怎样写作等。

4.关注教学细节，细节决定成败

继续严把字词关，注重词汇的积累，“好记性不如烂笔头”，将积累背诵和书写记忆结合起来。加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字的现象，应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒，通过形近字辨析组词，在语境中识字用字，让学生学会联系上下文和语义，结合字的部首来用字，从而减少学生的错别字，对于易错字还要加强书写，把握“会的字少写，不会的多写”的原则。注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词佳句、做摘抄的习惯。

5.课堂上多培养孩子的自主阅读能力和理解能力。语文课堂上珍视孩子独特的阅读体验，注重培养学生的创新思维。

6.加强课内外阅读。在加强阅读方面，不能完全依赖家长，要积极利用课内时间，注意整合教材，有效利用课堂时间进行主体课文的学习，抓住关键句段，长文短教，节约的时间拓展阅读内容，进行阅读指导，实现学生自主阅读，加强阅读交流和展示，定时给家长和学生推荐优秀的读物，利用学校的图书资源多给孩子借阅喜欢的图书。老师要在学校读书给孩子听，激发学生的阅读兴趣，在班内营造阅读的氛围，大力表扬爱读书的孩子。

7.加强习作的指导和课堂小练笔

有了读书的积累，还要引导学生学会观察生活，学会从生活中选取自己感兴趣的素材，引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，教给学生写作方法和技巧。课堂上要加强学生的写作指导和小练笔，将课文学习中学到的写作方法及时加以运用，把写作的功夫下到课堂和平时，多写多练，丰富学生的写作经验。8.抓两头，促中间，关注学困生

做好学生的思想教育工作，经常关心每个孩子，让孩子们端正学习态度，向榜样学习。及时鼓励学生，让学生喜欢学习语文。对于优等生，教师要带着期待给学生一些高层次，经过努力可以达成的学习任务和读书任务，对于中间的孩子要多鼓励其点滴进步，在他们的薄弱点上加强指导，使其向优等生靠拢，要多关注学困生们，耐心细心的对待他们，根据他们的能力水平布置他们能够完成的作业，从基础知识抓起，逐步积累知识。对于学困生的作业及时面批，耐心纠正错误，大力表扬每一点进步。可以尝试作业分层布置分层批阅，将学困生的作业优批优改，做到及时发现问题，及时纠正问题，以点带面。积极评价孩子的一点一滴的进步，转变对待后进生的态度。

9.及时做好小组评价工作，在小组之间展开竞争，发挥合作小组的互帮互助作用和监督评价作用。在小组之间展开学习竞赛，在小组内布置任务，让优秀的学生帮助带动后进生。随时进行小组的整体评价，让学生提高合作意识。10.加强家校沟通，争取家长的配合和支持

家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收到良好的效果。

篇8：小学一年级语文期末考试试题分析

(一) 背诵或朗读课文中的精彩片段, 时间不超过五分钟。 (10分)

(二) 讲述课文中的一段故事或自编一段故事, 时间不超过五分钟。 (10分)

(评析:口试部分的内容安排改变了过去只重视书面考试的做法。语文语文, 既要能“语”, 又要能“文”。“语”指口头表达, 也就是口语, 口头表达是人们日常交际的最直接的手段。这里安排的口试部分体现了语文具有工具性的思想, 也把课堂上我们提倡的把“书读通顺, 话讲明白”的阅读教学要求体现出来了。在试卷上出现口试内容, 增加了语文考试的人文性, 降低了考试的难度。教师和学生可以面对面地交流, 拉近了师生之间的距离。)

二、笔试部分 (80分)

卷面分5分, 以考查学生汉字的书写情况和卷面整洁情况为重点。

(评析:考查汉字书写情况在一般试卷上还不多见。写好字很重要, 写字的意义不在写字本身, 写字与做人、写字与养成良好的行为习惯都有密切的关系。)

(一) 看拼音写词语。 (1×10+4=14分)

1. 拼写词语。

2. 从上述词语中选择两个词语各造一个句子。

(评析:字词是学习汉语的基础, 学好语文首先要过字词关, 这是一道基础性的测试题, 安排这项检测是很有必要的。)

(二) 使用工具书完成下面习题 (带字典、词典进考场) 。 (0.5×12=6分)

1. 查字典。

2. 查词典。

利用学过的音序查字法 (或部首查字法) 查词典解释下列成语意思。

心悦诚服:_________________________________________。

神出鬼没:_________________________________________。

(评析:查字典是小学语文考试中经常出现的题型。这道试题与众不同。首先允许学生带字典进考场, 这是一种创新。其次, 以往考查字典都是把词语的几个解释列在试卷上给学生选择, 学生没有真正查字典。而这道题是通过学生动手实践, 从字典中查出答案, 真正检验学生的查字典能力。另外, 查词典的方法在小学三年级之前课本上没学过, 但是学过音序或部首查字法就能够查词典。这样的练习对培养学生的自主探究性学习能力有益处。)

(三) 对对子 (1×10=10分)

江对___楼对___来对___风对___红对___春对___

芍药对___清晰对___黄鹂对___清晨对___

(评析:对对子是古代汉语教育的必修课, 也是传统的、经典的考试方式。语文是模糊学科, 考试的答案也具有不确定性。例如江对河, 也可以是江对海, 还可以是江对湖。再如芍药对牡丹, 也可以是芍药对玉兰, 等等。考对对子比单纯考近义词、反义词在形式上、内涵上都有创新和突破。在课堂上对对子, 学生感兴趣, 因为对对子形式活泼, 答案多样。对对子与对联、律诗、绝句等文学形式有着密切的联系, 经常进行对对子训练, 既继承了我国母语教育的优良传统, 又有利于培养学生对传统文化的兴趣, 发展学生的思维。)

(四) 习作训练。 (45分)

下面是三个习作训练题, 请你选择其中的一题写一写, 把语句写通顺, 把意思写清楚。

1. 续写童话。

同学们, 还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗?乌鸦辛辛苦苦找到的一块肉被狐狸骗走了。现在呀, 乌鸦又找到了一块肉, 又被大树下的小狐狸看到了。接下来会发生什么样的故事呢?请你接着写下去, 交代清楚事情发生的经过, 把语句写通顺。

2. 改写诗歌《清明》。

清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。把这首诗改写成一段小故事, 把语句写通顺。

3. 想象作文。

你喜欢什么样的教室?你理想中的教室是什么样子?以《我想象中的教室》为题, 写一篇作文。把语句写通顺。

(评析:这里给出了菜单式的三个习作题目, 让学生自主选择一题写一写。尊重学生的自主权、选择权, 体现了对学生的人文关怀。作文题侧重写想象作文, 降低写作的难度, 有利于培养学生的想象能力, 提高学生的习作兴趣。)

这张试卷上没有一般试卷常见的短文阅读分析。我认为, 近年来语文试卷上屡考不断的短文阅读分析就像一个怪物, 在泯灭学生的阅读兴趣。一读就明白的一则短文, 竟然能提出十几个问题让学生来回答, 试问:有这个必要吗?我们读书看报, 看明白就行, 要思考那么多没有价值的问题干什么?

语文该怎样考试?没有定论, 但是争论很大, 各种意见都有。但是语文考试在继承传统考试形式的基础上, 创新是非常必要的。1.这张试卷在形式上是创新的, 把试卷分为口试与笔试两个部分, 在笔试部分还增加了对卷面书写的要求, 设计非常新颖。2.这张试卷在内容上是创新的。安排了查字典、对对子、习作训练等内容。查字典训练允许学生带字典、词典进考场, 实实在在地训练学生的动手实践能力, 而不是一般试卷名义上的考查字典实际上没有查字典。对对子是我国古代传统的考试形式, 我们应该继承并发扬它。考对对子比单纯考那些近义词、反义词要好得多。习作训练给出了三个训练内容让学生选择, 侧重想象作文, 培养学生的想象能力。

这张试卷重习作训练, 重实践操作能力, 轻视短文分析, 没有安排繁琐的短文分析的内容, 体现了“把书读通顺, 把话说明白, 把字写端正, 把文章写通顺”的语文教学目标。

篇9：小学一年级语文期末考试试题分析

(A) 根据句意、首字母及汉语提示，完成单词。

1. ——Where is my backpack?

——Sorry, I don’t k____.

2. Is that your pen in the lost and f____?

3. Kate likes music and she wants to be a m____.

4. ——Can you tell me your e-mail a____, please?

——Kate@163.com.

5. I don’t like math at all. It’s d____.

6. He has a set of ____(钥匙) to the door of his house.

7. Music is ____(令人轻松的), so we all like it.

8. I like eating ____(健康的) food very much.

9. Can you sing this song ____(用) English?

10. Every evening, I watch TV for two ____(小时).

(B) 用所给单词的适当形式填空。

1. The girl in red clothes ____(be) my sister.

2. It’s very interesting ____(have) an English party.

3. Please take these ____(photo) to school.

4. September is the ____(nine) month of the year.

5. ——Who are the two ____(act)?

——Sorry, I don’t know.

Ⅱ.单项选择。

1. ——Hello, Li Ming! This is my new friend, Tom.

——____

——How do you do, Li Ming?

A. How are you, Tom?B. How do you do, Tom?

C. Nice to meet you, Tom. D. Good, Tom.

2. ——Excuse me. Who is that man?

——____.

A. Sorry, I don’t know B. He is at school

C. He is fine D. He is OK

3. I’m new here. I’m ____. I can’t find my way.

A. happy B. lost C. tiredD. strict

4. ——Can you speak Japanese?

——____.

A. Yes, I can B. Yes, I do C. Yes, I can’tD. No, I can

5. The man ____ red is my teacher.

A. wearB. with C. onD. in

6. He wants to talk ____ his teacher.

A. in B. at C. with D. before

7. What a funny thing! Can you let me ____ a try?

A. haveB. give C. to have D. to give

8. ——What’s this ____?

——It’s a hat.

A. in the English B. in English

C. for English D. at English

9. ——Let’s play tennis. Do you have a tennis racket, please?

——____.

A. Sorry, I doB. Yes, I don’tC. Sorry, I don’tD. Oh no, sorry

10. ——Is it ____ English dictionary?

——Yes, it is.

A. some B. the C. a D. an

11. We need lots of ____ food every day.

A. meatsB. vegetables C. healthy D. apples

12. They always sell their clothes ____ a very high price.

A. inB. for C. on D. at

13. ——____ kind of movies do you like?

——Action movies.

A. WhatB. Who C. How D. When

14. We often go ____ a movie on weekends.

A. seeB. watch C. to look D. to see

15. ——Here ____ some books for you, Jim.

——Thank you.

A. is B. are C. am D. isn’t

Ⅲ.句型转换。

1. His sister has a basketball. (改为一般疑问句)

____ his sister ____ a basketball?

2. My sister has chicken for lunch. (对划线部分提问)

____ ____ your sister ____ for lunch?

3. The shop sells the black shorts for $25. (改为同义句)

The black shorts are ____ ____ for $25 in the shop.

4. They have a basketball game on July 22nd. (对划线部分提问)

____ do they ____ a basketball game?

5. She goes to buy many vegetables with her mother. (改为否定句)

She ____ ____ to buy many vegetables with her mother.

Ⅳ.根据汉语意思完成句子。

1. 吉姆是你的朋友吗？

Is Jim ____ ____?

2. “你喜欢运动吗？”

“是的，非常喜欢。”

——Do you ____ ____?

——Yes, very ____.

3. 你喜欢什么颜色的裤子？

____ ____ pants ____ you ____?

4. 莎莉的生日聚会是什么时候？

____ is Sally’s ____ ____?

5. 请在明天早上5点前叫醒我。

_____________________

Ⅴ.补全对话。（每空一词）

A: Excuse me. Where __1__ you from?

B: I __2__ from France.

A: What do you know __3__ New York?

B: Well, a lot. New York is a big __4__. It is very beautiful.

A: Can you __5__ English?

B: Yes, but only a __6__. I think English is hard to learn.

A: I think I can __7__ you with English, and you can help me with

my __8__.

B: Thanks a __9__.

A: You’re __10__.

Ⅵ.完形填空。

Near my home there’s a big __1__. It’s called Hongpi Clothes Store. You can __2__ all kinds of __3__ in it. Do you like __4__? They have very beautiful sweaters for __5__ ￥95. Do you need __6__? They sell great bags __7__ ￥36. They __8__ have nice skirts for girls __9__ red, green, white and blue, and football socks for boys. And they __10__ many nice clothes. Do you want to go there with me? Let’s go together (一起) this Sunday!

1. A. schoolB. factory C. hospital D. store

2. A. sell B. buy C. takeD. come

3. A. vegetables B. clothes C. food D. fruit

4. A. socks B. trousersC. shortsD. sweaters

5. A. only B. also C. too D. but

6. A. bags B. pens C. booksD. hats

7. A. toB. on C. in D. for

8. A. tooB. alsoC. only D. often

9. A. inB. from C. on D. out

10. A. buy B. sellC. do D. like

Ⅶ.阅读理解。

(A)

My name is Jim and I live in Canada. My mother is from Korea and my father is from France, so we speak three languages at home. I think languages are very interesting and I want to study Portuguese and Chinese. But my favorite subject at school isn’t language. It’s math. I really like history, too.

I like sports, especially soccer and basketball, because they’re relaxing, but I don’t have much time to play. I go to music club after school on Mondays, have guitar lessons on Wednesdays, and go to the library on Fridays. But Saturdays and Sundays are great because I can play sports, sleep, and watch TV.

1. Jim’s parents live in ____.

A. Argentina B. Japan C. Mexico D. Canada

2. Jim can speak ____ very well at home.

A. KoreanB. Chinese C. Portuguese D. Japanese

3. His favorite subject is ____.

A. a language B. math C. history D. Chinese

4. He can’t play soccer on ____.

A. Mondays and Fridays B. Tuesdays and Sundays

C. Saturdays and Thursdays D. Saturdays and Sundays

5. Jim thinks sports are ____.

A. interesting B. funnyC. relaxing D. happy

(B)

The children next door often play football in the garden and sometimes break my windows. Today I stay at home and read a book. After an hour, I close my eyes and go to sleep. A sound at the door makes me get up. In a moment a little boy comes in. “Break one of my windows again?”

“Oh, no,” the boy answers. “Your window is open this time and our ball is in your bedroom. May we get it, please?”

根据文章内容判断正（T）误（F）。

1. Sometimes I watch the children play football in the garden.

2. I open the window to get their football.

3. I’m sleeping when the boy comes.

4. The children often play football in the garden.

5. I think they break my window but they want to get the ball.

Ⅷ.书面表达。

篇10：小学一年级语文上册期末考试试题

1、填写声母、韵母或音节。5%

例：hD( u )D弧hu

( )Dā→wā ( )Dei→mei ( )D( )→ci

jD( )→ju lD( )→liu tD( )→tie

qDüe→( ) xDiD弧( ) nDü→( )

2、将词语的序号填写到拼音后面的括号中。8%

①高兴 ②发现 ③仔细 ④告诉 ⑤北京 ⑥景色 ⑦报纸 ⑧竹排

fā xiàn ( ) 括o xìn( ) bào zhǐ( ) 括o sù( )

běi jīn( ) jǐn sè( ) zhú pái( ) zǐ xì( )

二、我会圈。10%

1、圈出正确读音。

沙(sā shā) 您(nín nín) 落 (lòu luò) 月(yuè yè)想(xǎn xiǎn)

球(qiú qíu)草(chǎo cǎo) 足(zhú zú) 风(fēnfēn)半 (bàn pàn)

2、圈出整体认读的音节

yuan yun ai un yang er yue chi

wu yu nüe shi

三、我会选：根据汉字选择正确的读音。6%

zhèn ( ) kuài ( ) zhuǒ ( )

正 zhèn ( ) 快 kuàn ( ) 左 zǒu ( )

zèn ( ) kài ( ) zuǒ ( )

jīn ( ) rè ( ) nǎ ( )

金 jīn ( ) 热 lè ( ) 那 lǎ ( )

qīn ( ) ruò ( ) nà ( )

四、我会连。(5%+5%+8%)

1、chén wěi zhǐ jìn nǎ chǎn yǐn tiào yuè sēn

纸 尾 城近场 那 越 森 影 跳

2、蓝蓝的 布熊 几座 花生

鲜艳的 天空 一个 高山

清清的 花朵 三头 雨伞

圆园的 河水 一束 黄牛

可爱的 荷叶 两把 鲜花

五、我会写。(10%+10%)

1、shū běn uā uǒ jīn nián shuǐ tián máo jīn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yuè yí shì shàn shuān

2、 床 前 明 ( )光， 疑( ) 地 ( ) 霜。

tóu yuè tóu

举 ( ) 望 明 ( )， 低( ) 思 故 乡。

uā pí bǐn cì

3、冬( ) 的( )上 有 细 毛，茄 子 的 柄 上 有 小 刺。

六、我会变。15%

1、加一笔

月→( ) 人→ ( ) 木→ ( )

口→ ( ) 二→ ( ) 了→ ( )

2、加两笔

人→ ( ) 日→ ( ) 口→( )

七、我会组词。18%

1、 走( ) 旗( ) 电 ( ) 球( )

打( ) 路( ) 竹 ( ) 膏( )

吃 ( ) 水( ) 皮 ( ) 灯( )

升( ) 饭 ( ) 牙 ( ) 林( )

2、 衣 ( 衣 服 ) ( ) ( ) ( )

风 ( ) ( ) ( )

生 ( ) ( ) ( )

篇11：小学一年级语文期末试题试卷

人教版一年级语文期末测试卷

一、按 要 求 归 类。(9分)

d uzi z yi sh ɑo t er r yuɑn ye ie un wu g ui eng

1.声母：

2.韵母：

3.整体认读音节：

二、我 会 选。(9分)

一座(zuò zòu)桥 雨伞(sǎn shǎn) 北京(jīn jīng)

天(tiān tián)空 拿(ná lá)包 早晨(chén chen)

绿(lù l ǜ)色 拍皮球(qíu qiú) 晚(wǎn wǎng)上

三、读 拼 音，选 汉 字。(8分)

爸 大 巾 惊 走 有 又 子 纸

dà ( ) jīng ( )zhǐ( ) yǒu ( )

bà ( ) jīn ( ) zǐ ( )yòu ( )

四、读 一 读，选 一 选。(8分)

面 朵 片 条

一 ( )云 一( )旗 两( )鱼 一( )叶

五、我 会 变。( 9分 )

1、加一笔

月→( ) 人→ ( ) 木→ ( )

口→ ( ) 二→ ( ) 了→ ( )

2、加两笔

人→ ( ) 日→ ( ) 口→( )

六、选 字 组 词。(8分)

树(木 本) (白 自)菜 (土 云)地 下(雨 两)

(木 本)来 (白 自)已 (土 云)彩 (雨 两)个

七、找 朋 友。(12分)

弯弯的( ) 蓝蓝的( ) 清清的`( )

( )皮球 ( )电话( )衣服

八、写出相反意思的词：( 12分)

大( ) 东( ) 去( )近( ) 低( )出( )

进( ) 有( ) 右( ) 南( ) 前( )古( )

九、照 样 子 连 词 成 句。(6分)

例：衣服 妈妈 洗

妈 妈 洗 衣 服。

1.电视 看 哥哥

_____________________________。

2.报纸 沙发上 爸爸 看 坐在

______________________________。

3.吹白了 大地 冬爷爷

______________________________。

十、阅 读 小 天 地。(把正确答案的序号写在括号里，8分)

小 文 看 了 看， 走 开 了。 东 东 大 声 说： “啊， 是 谁 没 把 水 龙 头 关 好?我 去 告 诉 老 师!” 明 明 什 么 也 没 说， 走 过 去， 关 好 了 水 龙 头。

1.小文是怎么做的?( )

A.告诉老师。 B.看了看，走开了。 C.走过去，关好了水龙头。

2.东东说了几句话?( )

A.一句 B.两句 C.三句

3.明明是怎么做的?( )

A.告诉老师。 B.看了看，走开了。 C.什么也没说，走过去，关好了水龙头。

4.他们三个中，(小文 东东 明明)做得对。

十一、把 下 面 这 句 话 补 充 完 整。(只 填 序 号)(3分)

一天， ，它一会儿轻轻拍， ， 。

①一会儿重重拍 ②小熊到草地上玩球 ③玩得真高兴

篇12：小学一年级语文下册期末试题

rèn zhēn zhǔ yì yīn wèi xiǎnɡ niàn

pénɡ yǒu bānɡ mánɡ kuài lè rè qínɡ

二、我是组词小高手。(10分)

为( ) 坐( ) 童( ) 跳( ) 请( )

办( ) 座( ) 量( ) 桃( ) 情( )

三、调音室。(给带点的字选择正确的读音再打“√”)(6分)

1、我只(zhī zhǐ)看见了一只(zhī zhǐ)小猫。

2、小丽长(cháng zhǎng)着一头长(cháng zhǎng)长的头发。

3、听音乐(lè yuè)是一件快乐(lè yuè)的事。

四、汉字大变身。(6分)

1、加一加，例：禾+(口)=和

+义=蚁 木+乔=

2、减一减。例：查-(木)=旦

奶一乃= 盼- =分

3、换一换。例：完 →(园)

吗 → 认 →

五、反义语对对碰。 (8分)

是---- 闲---- 短---- 热情----

丑---- 暗---- 前---- 伤心----

六、我的词语收藏夹。(7分)

和 风细雨 颜六色 万里 云 鸟语花

暖花开 百花齐 山清水 万紫千

七、词语模仿秀。(4分)

1、游来游去

___ _来___ _去 __ __来___ _去

2、把菜吃完

把_____ ___ 把____ ____

八、智慧巧连线。(8分)

一面 海鸥 碧绿的 花朵

一片 沙滩 雪白的 云朵

一只 小溪 美丽的 太阳

一道 红旗 火红的 叶子

九、我给字词排排队。(4分)

1、学习的 孩子 小明 是 爱 个 好。

2、一车 送给 老山羊 把 小白兔 白菜。

十、句子训练场。(8分)

例：我们正忙着搬东西呢!

1、正忙着 !

例：他画的海那么蓝，那么宽。

2、那么 ，那么 。

例：水渐渐升高了。

3、渐渐 。

例：官员们一边看一边议论。

4、一边 一边 。

十一、认真读短文，你一定能回答下面的问题。(10分)

快乐的儿童节

“六一”儿童节到了，我们把教室打扮得多么漂亮啊!看，墙壁和窗户上挂满了气球，有红的，黄的，绿的，紫的，蓝的，粉红的……五颜六色，美丽极了。

我们穿着整齐的校服，脸上挂着甜甜的笑容，眼里闪着动人的光芒，迈着轻快的步子走出教室，去参加丰富多彩的“六一”游园活动。

今天，我们过了一个特别快乐的儿童节。

1、短文一共有 个自然段。(1分)

2、用“ ”画出文中表示颜色的词。(3分)

3、按短文内容连一连。(4分)

整齐的 笑容 动人的 步子

甜甜的 校服 轻快的 光芒

4、你的“六一”儿童节是怎样过的?请用一两句话写下来。(2分)

十二、我是小作家。(10分)

图上有谁?在什么地方?他们分别在

做什么?想一想他们会说些什么 ?用几句

篇13：小学一年级语文识字课教学探析

1.文字游戏法

小学低年级学生学习兴趣点低, 如果只是一味被动学习, 容易引起学生的厌学情绪, 影响教学效果。 要想让这一阶段的学生对学习产生兴趣, 一定要在学习中导入游戏成分。由于汉字是方块字, 其音、形、 义之间有着很多特殊有趣的联系, 教师可利用汉字的这些特征, 将汉字识字教学以文字游戏方式进行。比较常见的有字谜、对联、诗词、绕口令、词语接龙等。 在一年级阶段, 简单的字谜游戏十分适合小学生学习掌握, 可以起到寓教于乐的效果。如“春”字教师可出示谜题:“三人同日去观花。”“告”字:“一口咬掉牛尾巴。”“磨”字:“一点一横长, 一撇到南洋, 南洋两棵树, 长在石头上。”……这些字谜有难有易, 有些字谜很直接, 容易知道答案, 还有一些字谜不能马上猜出, 教师可在旁点拨引导, 让学生顺藤摸瓜找出答案。这样的经历能有效地开发学生的思维能力, 调动学生的学习兴趣, 对他们学习其他的生字很有帮助。在字谜游戏学习中, 还可以利用歌诀识字加深对新字的记忆。小学生对一些有规律的儿歌与口诀有着天然的亲和力, 如把“琴”字记成“二‘王’今天来弹‘琴’”, 把“金”字记成“一个‘人’, 他姓‘王’, 口袋装着两块糖”。

2.汉字联想法

我国的汉字很多起源于象形、会意, 构造富有逻辑性。教师在教学过程中可利用汉字这一特点, 采用联想方式让学生加深学习记忆。例如讲解“休”字可拆分解释, 一个 “ 人” 靠在 “ 木” 头上歇息就是 “休”。讲解“聪”字, 可分解为左边是一个耳朵, 右边上面两个点相当于人的两个眼睛, 口相当于嘴, 心相当于心灵的智慧, 把这些组合在一起, 就是要告诉我们, 一个耳朵灵、眼睛能看清、嘴巴会说、有心灵智慧的人, 就是聪明的人, 这个就是聪明的“聪”字。 对于汉字拆分组合训练后, 学生对新学的汉字有了更感性的认识。这时教师可进行汉字开花游戏, 进一步拓展学生的联想思维。“汉字开花”, 是把一个独立的汉字当作一朵花, 用它和其他字、词组合, 形成新的汉字、新词。实际上, 这也是一种联想、发散思维的训练。例如“干”字可与其他偏旁组成汗、旱、刊、 犴等新字, 也可与其他汉字组成新词, 这些新字新词的产生, 让学生充分发挥想象力, 调动他们的学习兴趣, 使识字教学取得显著的效果。

3.评比竞赛法

学习记忆是很枯燥的事情, 时间一长会令人感到无聊, 情绪也会受到影响, 因此教师可采取竞赛评比手段激励学生的学习兴趣。如布置抄写作业, 可采取竞赛手段, 看哪位学生在最短时间内抄写得又快又好, 可以此评选出“专心写字小能手”。这样的激励措施能让小学生在写字过程中专心, 集中注意力学习。在学习过程中, 即使表现欠佳, 教师也要及时鼓励, 让他们增强战胜困难的信心, 努力写好汉字。这样的教学手段, 能让学生增长知识的同时, 心理素质也得到锻炼。

4.讲述故事法

篇14：小学一年级语文期末考试试题分析

关键词：小学；语文；阅读；教学情境；思维活动

在小学语文教学中，阅读是非常重要的一个组成部分。在阅读教学中，学生不但可以把握语言文字的含义，而且还能探究课文表达的情感，这有利于学生进一步理解课文，从而提高学生的阅读水平，使学生具备自主获取语言文字等信息的技能，最终提高学生的语文素养和综合能力。下面，笔者对如何开展小学一年级语文阅读教学进行简要分析。

一、有效地结合看图和阅读

针对一年级的学生来讲，他们的形象思维能力要明显胜于抽象思维能力。相对于语言文字，他们更喜欢观察图片，并且，学生更容易理解图片的内容。为了推动学生提高自身的阅读水平，教师要利用图片形象功能，有效地统一看图练习和阅读教学，从而实现形象化的阅读教学过程，激发学生阅读学习的兴趣。教师可以借助教材文本中的一些插图，要求学生在认真观察的基础上把握课文描绘的主要内容。并且，教师也可以让学生在阅读之前，探讨图片的一些内容，从而激发学生的好奇心理。例如，教师在教学《春天的手》这一篇课文时，可以首先引导学生观察课文中的插图，以使学生大致描绘出自己观察到的事物，由于图片非常形象，因此，学生可以大致描绘出春天的一些景象，这有利于激发学生的想象力。然后，教师再启发学生阅读课文的内容，如此有助于学生把图片的内容转化为语言文字，从而推动学生迅速提升自身的阅读水平。

二、营造能激发学生学习兴趣的教学情境

在小学一年级的语文教学中，为了减轻学生的学习负担，教师首先应当注重学生学习兴趣的激发，让学生将学习当作一种享受，并非一种负担，从而激发学生的学习积极性和主动性。教师需要有效地把握小学生活泼、好动、好胜、好奇等心理特性，适当地营造教学情境，借助各种方式使学生融入文章表达的情境，也就是引导学生“入境”。当然，引导学生“入境”存在非常多的方式，比如，教师可以利用多媒体技术，营造相应的教学情境和气氛，进而迅速地激发学生的情感，以使学生争着朗读、乐于朗读、愿意朗读，可以在学生朗读的过程中播放一些音乐作为背景，也可以让学生配画外音，还可以让学生进行朗读比赛活动等。可以说，入境入情地朗读能够激发学生产生共鸣。例如，教师在朗读教学《老树的故事》这一篇童话故事时，由于故事的幻想色彩十分浓厚，因此，务必要求学生进行联想和想象。具体来讲，教师可以借助多媒体技术多次营造教学情境，不断为学生演示老树以及有关的事物，以使学生进行更加丰富的想象。总之，借助教师营造的朗读教学情境，可以有效地表达文章的思想情感，并且大大提升学生的朗读能力。

三、有效地统一学生的阅读过程和思维活动

阅读互动并非只是阅读课文的语言文字，而是应当与语言文字进行必要的互动，深入思索课文的内容。阅读活动常常与思考行为密切联系，在小学语文阅读教学中，启发学生进行思考，可以使学生逐步地探究科学、合理、有效的阅读方式，进而收获大量的语文知识。在小学一年级的语文阅读教学实践活动中，教师能根据具体的教学知识，设置各种训练思维的活动，从而有效地统一学生的思维活动与学习活动，实现学生阅读水平的提升。例如，教师在教学《丁丁和牵牛花》时，可以转变以往填鸭式的教学模式，交给学生阅读学习的主动权，教师可以启发学生进行阅读，在学生阅读和思考之后再教授课文的知识，并非要求学生在自身的教授过程中阅读课文。换言之，以学生自主的阅读和思考为主，教师加以点拨，可以提问学生一些关于课文的问题“丁丁是如何实现自己的愿望，让奶奶看到牵牛花的？”这样，学生在阅读后，能够互相探讨，积极发言，有利于教学气氛的活跃，也有利于学生的积极思维。教师以这种模式进行阅读教学，有效地统一了学生的思维活动和阅读过程，不但提高了学生感知语言文字的能力，而且大大提高了阅读教学质量。

总而言之，针对小学一年级的学生而言，提升其阅读水平非常关键。在实际的教学过程中，教师不可过于急躁，应当兼顾学生的身心发展规律，尽量通过多姿多彩的教学实践活动激发学生的阅读积极性和主动性，启发学生以阅读为乐。只有如此，才可以实现理想的阅读教学效果。

参考文献：

[1]李业建.基于小学语文教学的多媒体技术意义及实践探究[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]张菊香.你是快乐的，我是幸福的：浅谈如何提高课堂效率[J].现代阅读：教育版，2013.