员工职业化素养与专业化技能培训方案

员工职业化素养与专业化技能培训方案（精选8篇）

篇1：员工职业化素养与专业化技能培训方案

员工职业化素养与专业化技能培训实施方案

针对公司培训体系不健全、培训面窄、员工适应能力、创新能力、执行能力薄弱的情况，同时结合公司经营规划，根据公司领导在公司半总结会议上提出的“加强员工职业化素养与专业化技能”的人才培养理念，切实加强员工职业化素养与专业化技能水平，全面提升员工队伍素质与公司的竞争力，为企业打造一支专业技能过硬、素质卓越的员工队伍，现制定员工职业化素养与专业化技能实施方案如下：

一、组织保证

为了确保本方案的顺利执行和有效实施，经公司领导研究决定，成立员工职业化素养与专业化技能实施领导小组，人员及分工情况如下：

组长：雷总

副组长：罗总 龙总 谢总 卜总 毛总

成员：文希科 宦大尉 张静 胡军 林灏 杨国华 陈海霞 卞涛 组长、副组长全面监督本方案的整体执行情况，并根据执行效果及时进行调整；各组员分别制定本部门员工职业化与专业化素质提升计划，并组织落实，定期向组长、副组长反馈执行情况。

二、总体目标

（一）提升管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。

（二）提升各级管理人员的管理能力，推进团队建设与管理工作的科学发展。

（三）提升一线人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。

三、具体实施方法与步骤

（一）职业化素养提升

1、具体内容：时间管理，目标管理，职业技能，职业精神，职业形象等方面

2、提升方式：购买课件培训（光碟与书籍等）、PPT培训、案例分析、小组讨论、心得体会等

3、成果考核：

4、计划安排：

（二）专业化技能提升

1、具体内容：岗位操作技能

2、提升方式：专题培训、购买课件培训（光碟与书籍等）、技能比武等

3、成果考核：

篇2：员工职业化素养与专业化技能培训方案

课程背景：

在全球服务竞争愈演愈烈的今天，职业化已经成为服务业打造核心竞争力的有力武器。在客户看来，最好的服务就是最专业的服务，最专业的服务来源于的所有岗位的员工都是训练有素的，都是职业人，都能展现专业服务形象。

但职业化在我国的业中也仅仅处在起步阶段，提升的道路还任重道远。在客户服务和工作中，还常常看见如下场景：

1、员工缺乏基本职业素养，职业形象不佳，不懂得基本的职业规范和礼仪

2、员工在工作中相互扯皮，相互推违，不愿意承担责任；

3、员工缺乏基本的工作方法和技巧，工作效率低下；

4、员工不善于和上司、同事沟通，导致工作常常做不到位；

5、员工在工作中不注重细节，导致工作差错事件不断；

6、员工总是觉得别人对自己不公平，导致消极怠工，缺乏工作积极性；

7、员工常常把自己的错误归罪于他人，不断抱怨，导致团队凝聚力下降；

8、员工不懂得感激，心态出现问题

课程收益：

1、透过本次培训帮助员工向职业化转换；

2、思想和观念有所调整，有良好的心态面对新的环境；

3、掌握日常的基本工作技能，包括时间管理、商务礼仪和有效沟通等；

4、通过培训建立起团队的意识和团队精神。

5、课程以老师讲解、体验式互动为主，通过团队训练等项目，将所有课程内容有效贯穿在一起。让学员知道、悟到、做到……，最后，通过公司的有效管理让员工做好并养成良好习惯。

授课对象：全体员工 授课时间：2天，6小时/天

课程大纲：

一、什么是职业化

1、什么是职业化

2、新时代对职业人的界定

3、企业家眼中的职业化

4、职业人的成功之路

5、个人和职业的发展是密不可分的 分组研讨：我对职业化的理解。

二、职业化素养——心态决定一切

1、决定出路，心态决定状态

2、优秀职业人的6种心态

3、心态让你快速成功

4、阳光文化写在脸上 Levis的自我激励法则和训练

三、职业化形象——商务礼仪

1、什么是商务礼仪

2、商务礼仪之仪容仪表——男士篇

3、商务礼仪之仪容仪表——女士篇

4、商务礼仪的职业表现之社交礼仪

5、电话礼仪中需要注意的细节

6、办公室礼仪中需要注意的细节 训练和互动：点头、微笑、问好

四、职业化能力

1、了解您的职务

2、了解您工作的前手与后手

3、科学的PDCA工作法

4、公司达成工作目标的PDCA P：制定计划

制作计划的工具—甘特表 运用甘特表应注意的三原则 D：立刻行动 C：检查 A：修正

团队的科学工作方法

讨论：一个称职的团队成员必须具备什么样的能力？

五、职业化能力——工作沟通技巧

1、沟通与有效沟通

2、常见的工作沟通问题

3、有效沟通的要点

4、积极倾听的技巧

5、反馈的技巧

6、如何与上司进行沟通

7、如何与同事进行沟通

六、职业化能力——时间管理技巧

1、时间管理存在的问题

2、时间管理的法则

3、时间管理具体方法

4、日计划五步法

七、职业化能力——高效执行

1、什么是执行？

2、执行力不佳的表现

篇3：员工职业化素养与专业化技能培训方案

关键词：初中教师,管理,信息素养培训,专业化成长,对策

初中教师的专业能力发展是教师专业发展的核心,是义务教育阶段重要的教师队伍建设范畴。处于信息时代背景下的初中教师,须具有相应的信息素养才能通过各种信息渠道获得持续的专业能力发展。随着信息时代的到来,教育,信息素养的老师吸引了学者和教育工作者研究的广泛关注,并逐渐成为一个重要的指标的评价教师的整体素质。在“中小学教师信息技术培训指导”,使信息技术培训中学教师建立一个科学、信息技术为基础的现代教育的思想和概念,但也逐渐增加信息和应用信息的能力素养的教师。我国教师信息素养教育在不断创新的教师教育政策引导下取得了很大成就,但从初中教师信息化管理培养方面来看,依然存在教师自身信息需求意识不强,教师信息技能水平良莠不齐,初中教师信息教学应用效果不佳,以及初中教师信息道德法律意识不够,需要我们进一步加强和改进,从而促进初中教师专业化发展。

一、初中教师信息素养的现状问题分析

(一)初中教师自身信息需求意识不强

从总体上来看,在当前的初中教师队伍中,许多教师的信息需求意识已经逐步培养了起来,但是仍然不够强烈,特别是对信息内涵的认知上依然存在严重的不足。首先,部分教师对现代信息缺乏敏感性,或者说是对网络社会的信息洞察力不足,从而造成在教学中信息运用不到位。其次,部分教师在信息技术的掌握上不够深入,特别是缺乏基础的信息知识和理论知识,从而造成在信息技术的教学实践运用上不够牢靠。第三,部分教师对信息技术与传统教学法之间的整合缺乏紧密性,特别是在专业学科的结合上难以做到具体融合,专业信息教学实践能力不足。因此,我们得出部分初中教师信息需求意识不强。

(二)初中教师信息技能水平良莠不齐

从大部分初中教师的信息技能掌握状况来看,许多教师在高级程序技术较掌握和利用、掌握程序语言用于教学实践的非常之少,没有真正发挥教学效果。同时,虽然大多教师掌握了一定的计算机基础知识,能利用演示文稿进行讲课和利用校园网备课,但是不能使用信息技术教学中根据教学。教师发展自己的课件的能力弱,没有专业培训在使用软件,没有熟练地使用计算机的处理能力和质量信息,缺乏深度和广度的教育意识。

(三)初中教师信息教学应用效果不佳

许多教师和课堂整合不清楚思考,意味着不足够强大的应用程序,网络教学和课堂教学多媒体知识的缺乏。教师简单地把信息技术作为教学的辅助工具演示,没有信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容的结合,没有更好强完成目标。老师并没有成为主导因素在教学培养学生的创新精神和实践能力,实现素质教育和创新教育信息技术的集成环境。这表现一部分初中教师在把信息技术应用到教学过程中效果不理想。

二、从信息素养培训角度促进初中教师专业化成长的对策

(一)强化初中教师信息素养理念,做到培训常态化

一方面,要注重对初中教师信息素养的提升。国家有关教育文件里就要求,要不断强化教师队伍建设,提高教师素质管理,从师德、业务等方面不断进行继续教育,全面提升义务教育教师队伍的整体素质。那么,就要从培养教师积极地态度、提高信息技术应用水平、创新信息素养理念等方面强化初中教师的信息素养理念。另一方面,要引导初中教师树立终身学习理念。教师只有建立了终身学习的理念,才会把完全消化掉继续学习过程中的知识,特别是伴随着时代发展的信息理念与技术的培养才能进一步得到升华。

(二)改进教师信息素养培训条件,做到培训制度化

其一,在初中教育阶段,要加大信息资源的投放力度,进一步优化教学资源以及教育环境。一方面,要不断强信息化基础设施建设。作为政府和教育部门,要从提高教育投入保障能力方面着眼,切实补助教育的财政性投入短板,实现教育资源的有效改善和利用,把教师信息素养培训写进制度,形成规范性活动。另一方面,要完善信息化资源和服务体系建设,整合教育资源,制作开发网络学习和教师培训课程,实现优质教育信息资源共建共享。其二,要为完善初中教师信息培训制度提供保障。具体来讲可以分为三个步骤,第一是要确定初中教师信息培训的目标以及手段方式,实现目标和方式的制度化;第二是要强化初中教师培训的考核方式,用考核制度严格检测教师培训成果,并指导其运用到教学实践当中,第三是要加强培训管理措施,改进教师信息素养培训条件,做到培训制度化。

(三)完善教师信息素养培训方案,做到培训多元化

一方面,要完善和建立初中教师信息素养课程体系,根据不同学科专业的性质和要求,力争做到规划性与统一性,提高课程的针对性,促进教师信息素养培训的有效性。另一方面,要注意推进教师信息素养多元教学模式的构建。主要包括培训项目的多元化、培训形式多元化、资配备多元化、程设置多元化、教学方法的多元化、训研究活动多元化等,不断提升初中教师信息技术水平。

参考文献

[1]刘捷.教师专业标准及其达成:以中国为例[J].课程·教材·教法,2011(2).

[2]艾吉尔·伊米提.新疆中学双语教师信息素养现状与对策分析[J].新疆师范大学学报(自然科学版),2013(2)

篇4：员工职业化素养与专业化技能培训方案

关键词：职业素养 职业技能 研究型 教学师资 方案

高职教育的目标就是要为社会培养出一批又一批高素养、高技能、创新型复合性人才。企业在选择用人方面更倾向于高职商高技能的人才，这种导向性十分明显。“一流的教师才能教出一流的人才”，教师是“质量工程”的源头，高素养高技能型的教师是推动学校发展的有力保障。

职业素养与职业技能相整合的教育目标已被高职院校普遍认可并实施，这无疑对我们教师也提出了更高要求：过去传统的教学模式下：老师重在传授学生专业技能，只要专业技能过硬，工作岗位是很容易找的，现如今社会化分工越来越精细，工作岗位越来越精细化，社会竞争也越来越激烈，企业用人需求除看重学生的专业技能外，更看重学生职业素养方面的软性素质，这些软性素质包括职业个人修养，沟通表达能力，与人合作能力、开拓创新能力等等，面对社会大环境对学生的要求，作为教师的我们更要与时俱进，改变传统教学观念，用一种职业素养与职业技能相整合的研究型教学模式去对学生做输入，只有这样，输出出来的学生才能顺应社会发展。如何培养我们的老师成为一名基于职业素养与职业技能相整合的研究型教师呢？本人结合自己的所学所践，浅谈几个做法：

一、 多学习，做学习型教师

把学生培养成什么样的人？优秀学生的标准是什么？社会需要什么样人才？如何提高学生对课程的学习兴趣？如何处理问题学生的问题？……这都是我们每一位老师要思考的问题。从某种意义上来讲，学生就是老师在学校这个大环境里用自己的“技术”塑造出来的“产成品”，老师的水平直接会导致“产成品”质量和成色，本人认为重点有以下三方面：

1） 专业方面的关注与学习；现今社会分工越来越细化，工作岗位也越来越细化，无论什么专业都随着社会的进步在不断变化，作为老师，我们要去关注自己专业的人才培养方案及本专业开设的专业课程及专业课程目标的分析与定位、发展动向及企业对专业的要求。还要经常关注自己专业最前沿的资讯。作为教育者，主动去关注这些信息并及时给予到学生一些观念性的引导和实践性的指导。比如：新学期的第一课，老师引导学生去剖析本门课程的重要性、知识点以及将来就业中岗位的职业特征，时常灌输学生今天所学的某一门课程将来可能就是你未来谋生的手段；这些引导对学生的学习非常重要。

2） 心理学方面的知识；现在的学生多是独生子女，家庭生活環境相对优越；接触到的社会信息资源也相对丰富，学生普遍个人自主意识很强，缺少吃苦耐劳精神，对当前的专业学习缺乏足够的动力目标，更谈不上未来的职业规划，缺乏自我成长的动力和目标、甚至个人行为认知能力出现偏差等，像用过去那种权威式教育育人法在如今学生完全行不通，必须从专业化的角度出发，要适时用到心理学、家庭教育学、甚至成功学的观念去引导和激励学生。

3） 职业素养和职业规划方面的知识。教师除了研究钻研提高专业技能外，还需要些学习有关职业素养、职业规划及就业指导等方面知识，对自己所教授学生的专业目标方向、就业目标方向以及可以拓展的择业方向要提前关注，能指导学生如何让专业与职业相匹配，把课堂教学中如守时、认真聆听、配合老师等联系升华到职业素养，让学生清晰自己的专业技能目标及主动地、提前地做好职业规划；这样的教与学才是与时俱进，与社会相接轨的；老师要变成引导、最大限度激发学生内在创造力学习型老师。

二、 多实践，做实践型教师

高职院校都很重视实践性教学，校企合作，教师下企业和聘请企业专家进课堂等等，作为第一线的老师必须要深入社会实践，了解企业对专业的具体岗位需求、专业发展趋势及方向，专业就业动态，能根据掌握的信息对教学的重难点和教学设计作更优质的调整。因为为保证教学任务有条不紊进行，不可能所有老师会下到企业进行实践锻炼，那绝大部分老师往实践型方向发展，也只能靠自身的自觉努力。

1） 经常关注地方性的大型“人才市场招聘信息网”和“人事信息网”，了解现阶段社会招聘的与我们专业相关岗位及岗位要求，比如本专业学生就业岗位有哪些，岗位对学生的要求是有哪些，开设的专业课程是否与社会职位相匹配，课堂上所讲授的专业知识点又是否与岗位要求一致等等，掌握诸如此类的信息就可以及时修订某一阶段人才培养方案中的课程设置；在课堂教学中会主动输入给学生一些这样的信息；让学生学习目标和择业目标更加清晰，从某种意义上讲，这样能更好做到教学利益最大化。

2） 引导学生参加社会实践活动及职业应聘活动。这样做的好处有很多：可以让学生了解自己专业的职业方向以帮助自己定位职业目标；可以促进学生的学习动力；可以更大程度锻炼学生的择业、沟通的能力，提前得到一些必要性的训练为毕业前的择业做准备。

三、 求创新，做创新型教师

新形势下需要培养学生创新能力，更多方面需要我们老师去引导，所以首先我们老师自身要能意识到并做到这一点。

1） 教学理念上的创新。要充分发掘并去挖掘每一位学生身上的优势，要把每一位学生培养成对社会有用的人，这种人才培养理念必须植入内心，我们在专业教育、课堂教育及职业生涯设计中反复向学生灌输：要做一个对社会有用的人，要做一个有担当的人。向学生宣传计算机类专业是学什么的，将来是干什么的，我们应当怎样规划化自己的人生之路。

2） 教学方法上的创新。今天我们面对的教学对象多是93后，这个年龄段的孩子更有主见更注重自己内在的情绪感受，过去那种传统的老师台上讲学生台下听的灌输式已完全不受用，他们更在乎课堂体验，课堂气氛要是快乐的，才学得起劲。一个懂得教学，课堂驾驭能力强的老师会把课堂气氛调动到极高点，能把所有的学生都调动到课堂这是我们每一位优秀老师要做到的。比如：我在担任交通工程学院的《计算机基础》课程时，基本都是纯男生的班级，学生不爱听、静不下心来听、干私活开小差，很懒散，为了改变这种课堂状态，我在这些班级中应用到了心理学中的“登门槛效应”，改善课堂效果十分明显。学生的参与度高了，积极了，更配合了，更听话了。具体做法是：每一节课无论是理论课还是实验课，都会有清晰的课堂目标，课堂作业或是实验任务量由少增多，难度从浅至深，让学生全程参与到课堂中来，辅以作业展示、学生示范等形式，长期实践发现效果非常好，学生配合度高，课堂效果好。

在高等职业教育快速发展阶段建立一支具有良好思想道德素质、业务技能过硬，有着优秀职业素养与职业技能相整合的研究型教师队伍是高职教育发展的关键，是培养高素质高技能创造型高职人才的关键，是高职院校得以持续快速发展的重要保证。

参考文献：

篇5：员工职业化素养与专业化技能培训方案

讲师：陈馨贤

培训时间：2天

培训地点：客户自定

培训对象：企业中高层管理者

培训背景：

培养高效能的行为习惯，提高工作效能，全方面提高素质，使使学员带着良好的心态，将掌握到方法和良好的工作习惯渗透到团队及整个组织，改善团队和组织效能；塑造职业人生，打造敬业精神，树立职业化形象，提升精神面貌与企业形象

培训大纲：

陈馨贤老师的《员工职业化-高效能职业化素养培训》课程主内容概括： 模块一：职业化的心态形成：个人角色的转变

一、职场自我认知

二、了解心态的力量，企业员工应该具备的职业心态

三、优秀员工必备的六大积极正面心态

四、优秀员工必备心态修炼--严格的自我管理

分析：高效能职业化素养培训案例！

解析：高效能职业化素养内训案例!

案例：高效能职业化素养课程案例分析！

模块二：职业化的工作方法：职业人士的基本技巧与良好的工作习惯

一、更有效完成工作目标的方法

以终为始——自我领导的原则

工作目标的两个类型

PDCA与目标达成二、系统分析问题与解决问题的能力

解决问题的三个重点

问题解决的九个步骤

三、关键工作的改进方法

四、提升工作效能：基本时间管理技能

要事第一——自我管理的原则

讨论：高效能职业化素养经典案例讨论!

分组：员工职业化-高效能职业化素养培训中的八大陷阱！

模块三：职业化的形象塑造：商务礼仪成就职业人生

一、商务礼仪与职业形象---决胜形象竞争力

二、仪容礼仪---培养职业亲和力的技艺

三、服饰着装---完美职业形象的衣着技艺

四、言谈礼仪---交流中的沟通技巧

五、举止礼仪---风度修养的体现

六、位次排序---等级与平等的平衡艺术

互动：高效能职业化素养培训案例评估

分享：某集团高效能职业化素养培训案例

分享：哈佛经典高效能职业化素养案例分析示范

模块

四、职业人该用怎样的心态对待企业

1、为什么说企业是我们的客户

2、为什么对企业要有服务的心态

3、为什么对企业要心怀感恩之意

4、要学会随时推销自己

5、懂得接受并尊重你的领导

A、不要期望领导的完美

B、多从领导的角度考虑问题

C、尊重但不盲从

6、要赢得企业的信任

分享：企业高效能职业化素养培训三步走！

案例：联想(中国)公司的高效能职业化素养培训案例

讨论：明天的道路——企业如何做好高效能职业化素养？

模块

五、职业人必须培养团队精神

1、团队的三要素

2、团队精神的内涵

3、团队士气

4、从我做起

5、雁行启示

员工职业化-高效能职业化素养培训总结，更多关于员工职业化，员工管理职业化，团队管理职业化，个人职业化的课程尽在职业化培训网： 学习。

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篇6：员工职业化素养培训心得体会

在课堂上，臧其超老师要求我们作为一个职业人，做事要果敢，大胆，并且要简单做人，为人放得开。针对工作中面临的困难，我们要认识到问题存在是正常的，要以一颗平静心去面对，问题是你成长最好的营养品，是人们成长的阶梯，会反映一个人的水准，境界。要喜欢问题，天才都是自学的，我们只有不断地学习，才能克服一切困难。

要求我们明确我们是为谁工作。有人认为自己是替别人打工?对待事情懒散、得过且过不求有功但求无过，这就是个人心态问题，没有认识到自己到底是要干什么，得到什么。一个优秀的员工会清楚的知道自己是谁的手下，自己要对谁负责任，会明白自己是自己的老板，你做好自己的工作就是经营好了自己的事业，在工作中实现了自己的价值。要认识到自己和公司是共赢的关系!认识到公司是自己成长的舞台!在公司的作为，其实并不仅仅是为了公司!更是为修善自己!成就自己将来做大事挑重担所须的气度和能量!与老板同舟共济，不对老板踢“皮球”贡献你的全部力量。不要问公司给了你什么，要问你为公司做了些什么。要得到领导的信任，搞好人际关系，提高自己的阅历和能力。有一个成功带领你前进的人往往会帮助你进步的更快，学到的更多，比你进入一个大公司自己慢慢学习要学到的多。

人是感性的，世界可调的，现实可变的，天下无不可为事。在工作中，你会碰到许许多多不可思议的是，有一大部分你往往觉得不能完成，缺乏条件，可是你忘了，你的存在就是将那些不可能变为可能，你就是来创造结果、贡献价值的。

我们经常抱怨公司对我们不公平，我们付出的和得到的不公平，我们忘了空中看天永远看不到外面精彩的世界。我们应当停止抱怨，停止借口，停止依赖，停止等待。非凡的付出必有非凡的回报。你付出的终会有好的结果，上帝是公平的。除此之外，我们在做事时，凡事都要主动，不要领导推你一下，你动一下，老板累，你也得不到锻炼。人要具有主动性，积极主动的人获得的机会往往比那些懒散的人多得多。最为职业人，要喜欢你以前的工作，喜欢你现在的工作，喜欢你的岗位，自觉自愿的去喜欢，干自己喜欢干的事，干一行爱一行。让自己成为这里的精英。

篇7：员工职业化素养与专业化技能培训方案

——中智信达智学VIP卡面授班听后感

2012年4月6日我们在山西煤炭大厦倾听了臧其超老师主讲的《员工职业化素养和心态激励》的培训课程。主讲人臧其超老师，是中国狼性营销的第一人，中国十大营销风云人物之一，他主讲的课程堂堂爆满，欢声笑语不断，讲解的语言通俗易懂，培训深入浅出、案例丰富。在这堂课程里它主要讲解的有三方面：处事、做人、做事。

在课堂上，臧其超老师要求我们作为一个职业人，做事要果敢，大胆，并且要简单做人，为人放得开。针对工作中面临的困难，我们要认识到问题存在是正常的，要以一颗平静心去面对，问题是你成长最好的营养品，是人们成长的阶梯，会反映一个人的水准，境界。要喜欢问题，天才都是自学的，我们只有不断地学习，才能克服一切困难。要求我们明确我们是为谁工作。有人认为自己是替别人打工？对待事情懒散、得过且过不求有功但求无过，这就是个人心态问题，没有认识到自己到底是要干什么，得到什么。一个优秀的员工会清楚的知道自己是谁的手下，自己要对谁负责任，会明白自己是自己的老板，你做好自己的工作就是经营好了自己的事业，在工作中实现了自己的价值。要认识到自己和公司是共赢的关系！认识到公司是自己成长的舞台！在公司的作为，其实并不仅仅是为了公司！更是为修善自己！成就自己将来做大事挑重担所须的气度和能量！与老板同舟共济，不对老板踢“皮球”贡献你的全部力量。不要问公司给了你什么，要问你为公司做了些什么。要得到领导的信任，搞好人际关系，提高自己的阅历和能力。有一个成功带领你前进的人往往会帮助你进步的更快，学到的更多，比你进入一个大公司自己慢慢学习要学到的多。

人是感性的，世界可调的，现实可变的，天下无不可为事。在工作中，你会碰到许许多多不可思议的是，有一大部分你往往觉得不能完成，缺乏条件，可是你忘了，你的存在就是将那些不可能变为可能，你就是来创造结果、贡献价值的。

我们经常抱怨公司对我们不公平，我们付出的和得到的不公平，我们忘了空中看天永远看不到外面精彩的世界。我们应当停止抱怨，停止借口，停止依赖，停止等待。非凡的付出必有非凡的回报。你付出的终会有好的结果，上帝是公平的。除此之外，我们在做事时，凡事都要主动，不要领导推你一下，你动一下，老板累，你也得不到锻炼。人要具有主动性，积极主动的人获得的机会往往比那些懒散的人多得多。最为职业人，要喜欢你以前的工作，喜欢你现在的工作，喜欢你的岗位，自觉自愿的去喜欢，干自己喜欢干的事，干一行爱一行。让自己成为这里的精英。

篇8：专业实践活动与职业素养

一、在专业实践活动中培养学生吃苦耐劳的品质

中职生的学习基础普遍较差, 缺少持久的学习动力, 缺乏进取心。究其原因, 就是怕吃苦。课前不预习, 课中不思考, 课后不复习, 有疑也不问, 整个学习过程不动脑筋, 学习效果和学习效率往往很差。

一个人的成才, 是需要吃苦和具有吃苦耐劳的品质, 孟子曾说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身……”, 对于中职生, 如果在校期间不培养吃苦耐劳的品质, 没有做好吃苦耐劳的思想准备, 在实习期或毕业以后的工作岗位上就会怕苦、怕累、怕脏, 很难找到一份稳定的工作。

在专业实践活动中, 学生需要不停地动手、动脑。要完成的规定任务, 大都具有一定的劳动强度, 有的还具有较大的劳动强度。比如钳工实习, 每天都需要站着工作6～8小时, 完成划线、锯削、锉削、钻孔、铰孔、测量等工作, 因此专业实践活动已成为培养学生吃苦耐劳的重要手段。在活动中, 我们要充分考虑到学生的实际情况, 尊重学生的个体差异, 合理设计, 细心指导, 不断提出学习目的性, 并适时激励, 逐步激发学生的学习责任心与学习兴趣, 使其形成学习的动力。这时学生就不会只感觉到学习中的苦, 而会更多地感受到成功的喜悦, 在不知不觉中培养学生吃苦耐劳的品质。

二、在专业实践活动中培养学生团结合作的精神

团结意识、合作意识是现代人必须具备的基本素质。但是在中等职业学校中, 有相当一部分中职生的表现自由、散漫, 以自我为中心, 喜欢各自为政, 缺少合作精神, 因此我们要在各种各样的活动中培养学生团结合作的精神。

在专业实践活动中, 可采用分组教学法, 将班级学生分成若干个学习小组, 要求各个小组都完成规定的任务。这就要求组内各成员之间分工合作, 相互交流讨论, 相互帮助, 相互取长补短, 共同解决问题, 以培养学生团结合作的精神。为了有效地开展小组合作学习, 教师要针对学生的实际情况, 从个性差异、能力特点入手, 合理分组, 并教给学生一些基本的合作技能。比如, 在小组合作学习时, 要教给学生分工的方法, 根据不同成员的能力, 让他们承担不同难度的任务, 以保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流时, 告诉学生要尊重对方, 理解对方, 善于倾听对方的意见, 有不同意见, 也要等对方说完, 自己再提出;遇到困难, 要心平气和, 学会反思, 建设性地解决问题。

三、在专业实践活动中培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实验教学是培养学生掌握专业知识、激发创新欲望、培养创新能力的重要环节。在实验教学过程中, 可以让学生自己选题, 选择仪器设备, 制定实验步骤, 处理和分析实验结果、实验数据, 让学生成为实验的主体, 积极开动脑筋, 通过动手、动脑来获得知识、掌握知识, 增强其创新意识和提高其创新能力。比如在一些机电产品的拼装实验中, 教师给出要完成相应运动原理的设计方案, 让学生根据所学的知识进行拼装, 同时判断出机构搭配的合理性, 使学生对于机械设计时应综合考虑的各种因素有完整的了解。这样既帮助学生认识事物的本质规律, 又有助于培养学生的创新能力。

课程设计和毕业设计是培养学生创新能力的重要手段。在进行课程设计或毕业设计时, 教师要充分挖掘培养与训练学生创新能力方面的内容, 提出有适当难度和探索性的课题。在设计中要鼓励学生自己发现问题, 自己解决问题, 使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。比如减速器的设计, 教师只给出减速机的工作性能、工作环境、运动和动力参数等要求, 让学生自己制定传动方案, 引导学生多角度、多层次思考。学生只有在对各传动方案的初拟、分析、质疑、讨论、改进的反反复复的过程中充分开动脑筋, 才有可能成功制定出合理可行的传动方案。

总之, 在中等职业学校专业实践活动中渗透素质教育, 转变教学观念, 改变过去狭隘的育人模式, 才能为培养21世纪所需的全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

参考文献

[1]王冬.以教师的视角探究两年制高职教学改革[J].教育与职业, 2006, (5) .

[2]罗树华, 李洪珍.教师能力概论[M].山东教育出版社, 2001.