《读统计图表》小学二年级数学教案

2024-06-19

《读统计图表》小学二年级数学教案（通用12篇）

篇1：《读统计图表》小学二年级数学教案

〖教学目标〗1.通过实例，认识统计表和条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的图表。2.能读懂统计图表，根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题;能和同伴交流自己的想法，并能做出简单的预测。3.体验数据的收集、整理、描述和分析过程。〖教材分析〗这部分教材是在学生已经接触过简易统计表、象形统计图等的基础上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测;学生要参加一些简单的实践活动，经历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。根据本节课的教学内容，我认为教学中应注意以下几个问题。1.注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活动时，教师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。2.能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民重要的数学素质。教师在进行教学时，应给予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。在活动过程中，教师要给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。〖学校及学生状况分析〗我校是最早参与课改的学校之一，几年的课改实验，使我们对课程改革的理念有了一定的认识，再加上学校领导对课改非常重视，能及时掌握课改的新理念，所以我校在课改方面取得了一定的成绩。我班的学生多数来自城市，部分家长对学生比较娇惯，替学生做的事情过多，使学生很少有参与实践的机会。但这些学生自入学之日起，就在新的教育理念下学习知识、增长本领，虽时间不是很长，但学生思维比较活跃，动手操作能力较强，对数学有了较浓厚的兴趣。〖课堂实录〗(播放《闪闪的星星》歌曲和动画课件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)师：看到这个画面你有什么感觉?这么漂亮的画面配上这么优美的音乐真是太美了，给我们每个人都带来了快乐，愿快乐和幸福永远伴随着我们学习，希望大家也像笑笑那样争得智慧星。(一)创设情境师：同学们，老师给你们带来了一段录像片，想看吗?(播放录像。)师：谁来告诉老师，这些同学在干什么呢?生：同学们在评价得星。师：对，这就是我们开展的星级队员评价活动。谁能告诉老师你被评为几星队员?生1：我是五星队员。生2：我是三星队员。生3：我是四星队员。(二)体验统计的过程师：老师想知道我们班得五颗星、四颗星、三颗星等等的队员各有多少人?你们能帮老师想个办法统计一下吗?小组同学互相商量一下，你们想怎样统计?(生小组研究。)师：哪个小组来汇报一下你们小组的方法?生1：我们小组用的是数一数的方法：先让五星的队员站起来，数数一共有多少人，记下来，让他们坐下;再让四星队员站起来数数一共有多少人。这样依次往下数。师：方法不错，还有不同的方法吗?生2：我们打算给每个小组发一张纸，请每个小组的小组长记下他们组每个星级各有几个队员，再交给我们，我们再把各个小组的情况合起来计算一下，就知道了。师：大家觉得他们的方法怎样?你喜欢哪种方法?生：我觉得他们的方法不错。师：下面各个小组就用你们喜欢的方法来统计，统计好后把数据整理在老师发给你们的统计表中，并在方格纸上画出统计图。(课前教师给每个小组发1张统计表和1张方格纸。)(学生进行统计，整理绘制统计图。)师：哪个小组愿意把你们统计的情况展示给大家看看?生1：我们是用第一种方法统计的，我们班五星队员共有16人，四星队员有18人，三星队员有5人，二星级队员有2人，这是我们画的统计图，1个小格表示有1人。(在投影上演示)师：谁来当一下裁判?说说他们组的统计工作做得怎样?生：我觉得他们的统计图画得好，画得很清楚。师：还有哪个小组想汇报?生2：我们组用的是第2种统计的方法。(展示)一组五星队员2人，四星队员3人，三星队员1人;二组五星队员3人，四星队员3人，三星队员1人;三组有五星队员2人，四星队员3人，三星队员1人，二星队员1人;4组有五星队员3人，四星队员3人，三星队员1人;5组有五星队员3人，四星队员3人，三星队员1人;6组有五星队员2人，四星队员3人，二星队员1人。合计全班有五星队员16人，四星队员18人，三星队员5人，二星队员2人。与他们组统计的一样，这是我们的统计图。师：谁来评价一下他们小组?生：他们组统计得很详细，挺好的。师：刚才同学们做得很好，老师画了一个统计图，(课件出示完整的竖向统计图，再出示学生所做的统计图)，请大家观察一下这两个统计图有什么不同?哪种更好一些?为什么?小组同学互相说一说。(生小组交流。)师：谁能说一下?生1：老师画的统计图好，老师的统计图上把每一项都标得很清楚。生2：老师画的统计图上标的数能一下看出哪个星级的队员多。师：那大家也能根据你们的统计表画出一个完整的统计图吗?生：能。(生画统计图。)师：从这个统计图中，你知道了什么?生1：我知道我们班五星队员有16人，四星队员有18人，三星队员有5人，二星队员有2人。生2：我知道四星队员比五星队员多2人。生3：我知道二星队员的人数最少，只有2人。生4：我知道四星队员人数最多。生5：我知道我们班共有41人。师：看到这些数据，你们会想到什么?生1：我上次被评为四星队员，看到有这么多五星队员，这学期我要加倍努力，争取评上五星队员。生2：我虽然是五星队员，我还要帮助同学一起进步，让我们班的同学得到更多的星。师：同学们答得真好。希望大家继续努力。(三)巩固练习1.老师这儿还有一张统计图(课件出示：二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图(横向的)。)请同学们仔细观察，看看和前面的统计图有什么不同?生：这个统计图是横着画的，前面的统计图是竖着画的。师：这幅图中横着的表示什么?竖着的表示什么?生：横着的表示喜欢每项体育项目的人数，竖着的表示都有哪些体育项目。师：小组的同学互相说说：从图上你得到了哪些信息?(生小组交流。)师：哪个同学能说一下?生1：我知道喜欢跳绳的人最多，有12人。生2：我知道喜欢跑步的人最少，只有6人。生3：我知道二(2)班共有38人。师：那如果班上要组织一次体育比赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎?为什么?生：我认为组织跳绳最受欢迎，因为喜欢跳绳的人最多。师：希望同学们积极参加各种体育活动，强健体魄，才能得到健美星。2.请同学们看这张统计表(课件出示：课本88页某地安装电话情况统计表。)师：这个统计表主要告诉我们什么?生：这张统计表主要告诉我们某地1985～2000年安装电话的数量。师：从统计表中你都得到了哪些信息?生1：我知道这张表是每隔5年统计一次。生2：我知道1985年安装电话最少，只有18部。生3：我知道了1985～1990年增加电话142部。师：大家说得很准确。那么请大家估计一下，现在可能有多少部电话?用自己的语言说说为什么。生1：有2000多部。从表中看出电话增长的数量越来越多，2000年比1995年多了将近1000部，2005年比2000年要多更多。师：很好!社会已进入高科技时代，通信工具越来越发达，祖国的明天靠你们去建设，同学们，努力吧!师：今天这节课，你高兴吗?为什么?生1：我知道一张完整的统计图该怎样画。生2：从统计图中我可以得到很多信息。生3：我可以根据统计图做一些估计(推测)。师：这节课大家学得这么快乐，老师也很高兴。〖教学反思〗《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生最感兴趣的星级队员评比创设学习情境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中读懂简单的统计图表，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。〖案例点评〗本节课较好地体现了课程改革的理念，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分地体现了学生的主体地位。1.教师能创造性地使用教材上课伊始，设计学生非常熟悉的评价得星的情境，引起学生的浓厚兴趣，自然而然地将学生引入到学习活动中。2.突出学生的主体活动采用小组合作的形式，让学生在多样化的形式中展开学习。教学过程始终突出为学生创设一系列探究的问题情境，给学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供了广阔的思维空间。3.合理利用多媒体辅助教学，优化教学效果本节课根据知识内容的特点和学生的认知特点，设计多媒体辅助教学课件，在静态和动态结合的情境中，激发学生的学习热情。特别是课前动画的播放，有效地调动了学生学习的积极性，对调整学生的精神状态起到了事半功倍的作用。

篇2：《读统计图表》小学二年级数学教案

《读统计图表》

教学设计

学校：大学南路小学执教人：张昕

时间：2008-04-30 《读统计图表》教学设计

张昕

【教学内容】

北师大版实验教科书第四册p89、90, 读统计图表。

【教学目标】

1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

【重难点、目标】

重点：读懂统计图

难点：在统计图表中获取信息【教具、学具准备】

电脑课件

一、创设情境、谈话导入

（1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？

（2）出示二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

二、探索新知

1、导入：出示统计图，你们认识它吗？

这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。（板书课题）

2、读二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？

②最喜欢是什么意思？

调查项目每人只能选一个最喜欢的

③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？（学生独立观察、思考）同桌说一说。

④学生汇报。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑵ 0、1、2„„16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑷ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少？（汇报）„„

⑤教师小结。

3、预测

董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？

4、体会统计图的优点。

5、读二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。

①比较两幅统计图有什么区别并小结。

②读统计图并体会统计图的好处。

③小结

④预测。到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？

教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？

三、读奥运获金牌情况统计表（1）导入

（2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？（小组交流）

（3）汇报 a.你知道了什么？

b.你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？

四、小调查

1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？（指名汇报）

2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快最好！（教师巡视指导）

4、展示并进行汇报、交流。

5、你们知道吗？一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么？（合理化建议）

五、延伸

师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢？

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么？

课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

篇3：《读统计图表》小学二年级数学教案

●目标细化,知识分层,学习视频模块化

按照布鲁姆教学目标分类,翻转课堂的课前任务是学生对学习内容要达到“领会(理解)”水平,即学生经过自主学习基本达成知识的意义建构,为课堂的研讨、提升做好准备。因此,在翻转课堂实践中,教师首先要根据学生的年龄和认知结构特点对教学目标和知识进行科学划分。在教学实践中,我们可以发现并不是所有的教学内容都适合在课前完成,数学是知识呈现螺旋上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程。以小学五年级数学上册第六单元《统计表和统计图(二)》为例,我们首先进行了知识点梳理,结合翻转课堂的教学形式,打破传统教材的限制,进行教学目标的细化、数学知识点的重构与整合。

美国著名的认知心理学家和教育家布鲁纳也强调“知识间的相互联系”,他在其代表作《教育过程》中指出:不论教什么学科,务必使学生理解掌握学科的基本结构。在学习具体知识的过程中,要首先了解知识间的结构,因为结构描绘了认知发展过程的层次与阶段,阐述了知识的形成与建构。掌握事物的结构,就是允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。简单地说,就是学习事物是怎样互相关联。结构的内核是去发现的内驱力,启发学生的学习自觉性,培养学生的创造性。因此,这一单元我们安排了两次课前任务,具体目标细化如下页表。

翻转课堂如何实现教学结构的翻转,依靠的是微型教学视频。教学微视频凭借它能够随时暂停、倒退、重播、快进的特点,为学生提供了一个人性化的学习方式。5~8分钟的简短播放时间非常符合人眼视觉驻留规律,不易使人产生视觉疲劳而降低学习效率。为了能够最大限度发挥教学微视频在本单元教学中的作用,我们根据课前任务和细化目标摄制了4个简短的教学视频模块,分别是“走进统计表”、“认识复式统计表”、“认识复式条形统计图”、“复式条形统计图的画法”。根据小学生的认知特点,我们将视频的时间均控制在5分钟以内,并采用边写边讲、边讲边写的录制方式,方便视觉、听觉把相同的信息传送到大脑中枢进行加工,从而取得事半功倍的效果。

●任务驱动,问题导向,学习任务明确化

“自主学习任务单”是微课程翻转课堂的产物,即由教师设计,能够帮助学生在课前明确学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,其呈现方式为表单。“自主学习任务单”强调学生自主学习,学生拿到“自主学习任务单”就会产生学习是自己的事的责任感。例如,在“统计图表二”的第一次课前任务中,我们设计了以下学习任务:1观看教学视频(一)——走近统计表;2完成学习任务(一)——动手画一画;3观看教学视频(二)——认识复式统计表;4观看教学视频(三)——认识复式条形统计图;5完成学习任务(二)——进行在线测验;6完成在线投票——选择你想学习的乐器。六个学习任务层次清晰,由简单到复杂,学生在任务的驱动下,知识和能力都得到了提升。在课前学习中,教师的指导作用通过学习指南、学习任务、困惑反馈体现出来。

“自主学习任务单”的核心是问题设计,即把传统的知识点灌输转化为任务驱动,问题导向是自主学习的关键,也是翻转课堂的根本所在。“自主学习任务单”主张当学生解决问题、接近达成目标的时候,让他们练练手,达成知识内化和获得学习成就感。在上面的学习任务中,有三个就是教师专门设计、给学生的练手环节,这样就不至于让学生对学习任务感到紧张。

“自主学习任务单”中的学习指南一般包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告四个子项。学习指南使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求,知道通过什么样的方式达成学习目标。因此,学习指南是集中教师教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

达成目标是教学目标的转化形式,反映学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。在“统计图表二”的第一次课前“自主学习任务单”中,我们设计的达成目标为“通过观看课前教学视频,尝试将四张统计表合并在一起,动手画在练习纸上;看完三个教学视频之后完成在线测验;参与在线投票;选择你想学习的乐器。这个目标达成一目了然,学生清晰地知道该怎样做,要达到什么样的目标。我们统计了一下学习时间,全班46个学生中,花费15~20分钟完成课前学习任务的是9人,花费20~25分钟完成课前学习任务的是31人,花费25~30分钟完成课前学习任务的是6人。由此可见,只要花费符合自己学习进度的时间,任何学生都能达成目标。

学习方法的建议在翻转课堂中非常重要。能力和方法与知识不同,不是按照艾宾浩斯曲线渐渐被遗忘,而是将伴随学生的一生。教师教学建议的意义在于帮助学生在学习上找到方法、走捷径,取得事半功倍的效果,从而获得学习成就感,树立学习自信心。长此以往,学生就会养成遇到棘手的事情主动研究解决方法的良好习惯,这对学生终身发展是非常有益的。例如,在“统计图表二”中,我们所提出的学习方法建议是:1在学习的过程中,遇到不懂的地方,可以反复观看。2可以与同学小声讨论,但注意不影响别人。3不要忘记对照左边的学习任务检查自己是否全部完成。在实践中,我们发现一些平时学习行为不规范的学生,在使用了“自主学习任务单”后,也能够按照教师的学习方法进行规范化学习。同时,这只是教师的建议,因而学生可以根据自己的意愿,既可以运用教师提供的方法,也可以选择认为适合自己的方法。

课堂学习形式预告就是教师眼中的课堂教学组织形式。翻转课堂以后,学习前移到课前,处于没有监督的环境里。这个时候,教师提供的学习资料是否具有重要性、趣味性和人性化,就显得非常重要。课堂学习形式预告,可以帮助学生把当前要完成的“自主学习任务单”给出的任务与将要在课堂上发生的教学事实联系起来,使之感悟重要性,从而使自主学习落到实处。

●课前检测,互动交流,学习情况明朗化

观看视频和针对性课前检测是由美国Robert Talbert教授提出的翻转课堂的两个重要环节。课前检测在翻转课堂教学中具有非常重要的意义:一方面有助于学生明确课前学习应达到的目标要求。经过练习检测,学生可以对课前行为进行自主调控;另一方面教师可以根据课前检测的反馈情况进行有针对性的课堂教学准备,提高课堂教学效率。翻转课堂教学的课前检测应注意以下几点:

第一,课前检测针对性要强,目标指向必须是课前学习的核心知识点,帮助学生和教师诊断对知识的掌握情况。例如,“统计图表二”中,我们设计了这样的课前检测题:结合已有的知识,根据教师的要求,学生自主尝试绘制复式统计表。根据四张单式统计表,填写完成复式统计表。学生观察学习,完成由统计图到统计表的填写。这些检测都是针对这节课的课前自主学习任务单中的达成目标来设计的,针对性强,容易反馈。

第二,练习的数量要适当,不能加重学生的学习负担。

第三,一定要注重结果的反馈与统计。利用信息网络平台及时反馈练习情况,便于教师做好课堂教学安排。

课前检测是翻转课堂教学中把握学情的一种常用方法,此外,教师还可以通过学生自学后的网络讨论和交流、对教师设置问题的解答与讨论来实现对学生学习情况的了解,由此更好地实现“以学定教”。也可以根据学生的掌握情况进一步巩固和训练,及时纠正学生的认识和理解偏差。课前检测可以以口头汇报、书面练习和操作活动等多种形式展开。“口头汇报”活动以“通过微视频的学习,你知道了什么,你有什么收获”这样开放的提问来展开,给学生一个自由表达学习感受的空间。“综合练习”以书面形式出示,用以具体检测学生的自学情况,如上面设计的绘制统计图表、完成由图到表的填写等,都是将学生在自学过程中存在的问题和困难留在纸面上,作为课堂讨论和研究的有效学材。

篇4：《读统计图表》说课稿

《读统计图表》

说课稿

学校：大学南路小学执教人：张昕

篇5：小学二年级数学统计

二年级数学组：聂华丽

教学内容：第七单元《统计》第一课时

教学目标：

（1）使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

（2）使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位），能根据统计图提出并回答简单的问题。

（3）激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。

教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位。

教学准备：投票单，统计表，方格纸，投影仪

教学过程：

课前谈话引入：

（一）创设情境，提出问题

1、同学们，你们都喜欢看动画片吗？那你们都喜欢看哪些动画片呢？（学生自由发言）预设：如果有学生说到《喜羊羊和灰太狼》，老师顺势就说自己也比较喜欢这部动画片，便又提问：你们都喜欢他们当中的哪一个角色呢？（指名回答）一听到你们的回答呀，有那么三只羊就发生了争吵，为什么呢？（课件出示美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的图片）因为他们都说自己是最受小朋友们喜欢的那只羊，于是他们又找到了村长来帮忙解决，你们说村长能解决这个问题吗？为什么？（学生自由发言）于是村长就请我们班的小朋友帮他这个忙，在这三只羊中，请你们选出自己最喜欢的小羊。

2、这三只当中，到底哪一只才是你们最喜欢的那只小羊呢？我们应想个什么办法呢？（学生出主意）

揭示课题：同学们刚才所说的都是统计的方法

板书：统计

（二）确定方案，收集数据

1、投票环节每人领到一张选票，选出自己最喜欢的一只羊。（注意，每人只能选一只羊）

2、让小组长收集选票

3、计票选票收集好了，现在你们知道它们各自的得票数吗？要知道每只羊的得票数还要把选票进行整理。

（三）整理数据，分析结果

1、学生说一说自己准备怎样记录他们的票数？

2、教师进行唱票。

3、下面的同学用自己喜欢的方式进行记录，也可小组合作(抱票的过程中,要时刻提醒学生要仔细听,认真地听报出来的结果,不要计错,同时到学生中间去看看,学生采用的不同方法,以便接下来的分析反馈)

4、记录好后，总结每只羊的得票数。

5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。

出示统计表

6、学生填完后，投影展示一两位同学的统计情况

预设：学生可能有画勾，画圈，写数字。

教师可以用板演的方式，适时介绍画“正”字的方法，让学生比较哪种计票方法最合适。最后让学生得出哪种方法最好。介绍正字方法的好处：为什么要选择“正”字呢，因为正字有5笔，我们五，十，十五，二十的算比较方便。“正”字的笔画不是横就是竖，所以用起来比较方便。

小结：画“正“字的方法在生活中经常使用并且又方便，在这里哪只羊的数量增加1，就在那只羊的名称下面加一画。合计的时候如果是画正字的话算起来会非常的方便,你们发现了吗？

7、师：在生活中为了更清楚，更美观地表示统计的结果，我们还可以把它制成条形统计图。

8、学生拿出课前所发空白统计图，同时投影空白统计图，引导学生观察

提问：1)这张统计图上有多少格？（10格）

2)可是如果他们有的票数超过了10票怎么办呢？（学生分组讨论想出办法）

9、讨论完后，学生分组汇报讨论结果

10、师小结：当统计的数据较大时，我们可以用一格表示2个单位。提问：如果统计的数据更大一些我们可以怎么办？

11、师生共同把空白统计图的数据填上。

12、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。

13、展示学生所画的统计图，师生共同进行评判，（特别是单数票时怎样画，让学生说说自己的想法）。

14、说一说，从这张统计图中你知道了什么？还能提出什么问题？

（指名回答）。

15、师小结：经过学生们收集票数、整理票数、统计票数，××羊得的票数最多，它当然也就成了最受小朋友喜欢的羊了。

(四)拓展延伸、解决问题

师：同学们刚才学得非常认真，辛苦了！老师还想在你们班做一个调查，老师这儿给大家提供了三项体育运动项目：跑步、跳绳、游泳，你们最喜欢什么体育运动？

1、让学生想办法进行数据的收集和整理。

（选择举手表决，班长点数，老师记录）。

2、学生翻开课本95页，根据整理得统计表完成“做一做”

3、展示学生所填的统计图。（师生共同订正）

4、总结：同学们，这节课你学到了什么?

篇6：小学二年级数学统计教学反思

小学二年级数学统计教学反思1

教材分析

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学情分析

学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。由于年龄小，学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应多组织活动，多使用多媒体教学，增强学生参与的广度和深度，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达学以致用。

教学目标

1、初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

过程与方法

1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

情感、态度、价值观

使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。

教学重点和难点

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学过程

一、设情景问题置疑，引入新课

二、探究新知

三、联系生活实际应用

四、课堂小结

五、布置作业。

小学二年级数学统计教学反思2

《读统计图表》这节课的教学目标是能认识条形统计图和简单的统计表并能完成相应的图表，能读懂统计图表并能根据数据提出和回答一些简单的问题，能体验数据的收集、整理、描述和分析过程。通过听本节课给了我很大的感触，让我看到了孩子们在快乐中学习，在学习的过程中享受着这份学习的快乐。发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

孔老师的课堂创设了许多情境，学生趣味盎然，有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的，积极的情感体验。这堂课的设计都是从孩子们最感兴趣和亲身经历的事情来统计，主要是对学生选修课情况的调查统计、对学生近视眼情况的调查统计、对学生喜欢的游乐项目情况的调查统计，这样激发了学生学习数学的兴趣。这堂课学生的思维也非常的活跃，想出了许多不同的统计方法，每个学生都在轻松愉快地学习。

在这节课后面的练习设计是统计深圳欢乐谷游乐项目情况，极大地激发了学生们的兴趣，这是与孩子们的生活密切联系的，围绕了人人学有价值的数学观。整堂课，课堂气氛都很活跃，几乎每位学生都在跟着老师一起思考和做题目，这样体现了教师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中。孔老师还在教学中对为什么进行统计的意识让学生充分理解，达成了对统计图目标的理解，学生也获得了统计方面知识的完整性，使得学生把知识应用于生活中的意识。这样看来，孔老师这节课还让我明白了要想进行统计的教学，不仅要理解课本的设计意图，还要跳出课本，把相关的知识进行一个整体的把握，寻找最适合学生的突破口，这样，达到了学以致用的目的。

听完本节课也给了我以后教学方面的很多思考：

1、应多努力营造一个生动、主动、和谐的学习环境，引导他们培养创新意识

2、鼓励学生用多种方法，让数学密切联系生活，让课堂充满生活的气息

3、小组讨论，合作解决问题，让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量，也让学生充分体会到课堂教学的开放性和自主性。

小学二年级数学统计教学反思3

以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。本课能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕＂哪个季节过生日的同学最多？＂这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

小学二年级数学统计教学反思4

从现代课程理念来看，教学过程应该是一个学生主动发展的过程。因此评价一堂课，最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程，他们学习的情绪是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动发展。基于这样的观点，我的反思如下：

首先，我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试。

1、创设故事情境，让学生乐于参与

《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。”这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。课一开始，我就通过事先设计好的一个事例，让学生能从生活中的事例，感知东西要分门别类的放好了，这样才不会出错，其目的也是为了使学生产生了浓厚的学习兴趣，正所谓“未登殿堂，先入佳境”。再用计算机向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就紧接着提出了这样一个问题：“仔细观察，操场上有哪些小动物？他们参加了哪两项活动？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，接着就是要让学生通过帮小动物们“发运动服”、“订午餐”等一连串的问题，产生按不同的标准分类统计的意识。

2、引导学生经历统计过程

在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。

其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。

1、授课的大部分形式是教师与学生共动。

具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。我的想法是：这样做，可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有让学生独自完成的学习活动，如：学生自己动手完课本第95页上的“想想做做”的第2题。我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有“动手又动脑，才能有创造。”。

同时又安排了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今天学习的知识进行统计的？我考虑到学生可能一下子发现不了，我就作一些小小的提示：“全班的小朋友，你想怎么分类呢？”，接着课件出示“中国象棋”和“积木”帮助他们开动脑筋，他们的想法会可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。

在实际教学中还存在很大的不足：

如：在教学的第二个环节“合作学习，探索新知”，我如果这样设计或许会更好些：先让学生自己试着把看到的小动物“数一数记下来”，当学生用以前学的一个统计表来统计自己提出的小狗、小兔、小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有几只时，他们遇到了一个麻烦，那就是由于分类不清，让人很难一下子看明白到底一共有几只小动物（看图数是13只，看统计表算是26只）。这时，学生便对掌握更好的统计方法产生了期待。当学生面临这个新问题时，他们产生了极大的兴趣，思维异常活跃，都纷纷投入到寻找新的统计方法的探究过程中，我想这时的参与将会是更深层次的参与。

运用以前的统计方法进行统计，学生的“记录”显然不够科学，别人不易看懂，感受到了“挫折”，正因为有了这种“挫折”，才激起了他们主动寻科学的统计方法的积极性。接着，让学生经历了一个从独立思考到小组讨论、班级交流的过程。最后，把分类统计的方法告诉学生。在这样的过程中，更能体现学生始终是在自主探究，对分类统计这一方法的`认识不断加深，从而充分的经历了统计的过程。

再如：由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准”上分析得不够透彻。

小学二年级数学统计教学反思5

在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测巩固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。

考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二（2）班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥”的方法来计数，具体做法如下：教师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方，非常简单吧！”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受又乐于接受。

授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。具体细节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查（最想调查）什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。

最后又通过渗透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。

篇7：《读统计图表》小学二年级数学教案

●有效的翻转课堂始于知识梳理

建构主义理论强调“学习的过程就是学习者根据自己的知识经验、按照自己的个性特点、遵循自己的思维逻辑进行自我建构的过程”。在建构的过程中,知识结构的序列是否合理、知识横向的对比是否明晰、知识内在的结构是否符合逻辑,都会影响学习者建构的质量。

翻转课堂把传统的“课上新授、课外练习”的学习模式,翻转为“学生在课前自主探究新知识、在课上通过练习和互动实现知识的提升和运用”的学习模式,这种模式能满足学生个性化、差异化、多样化的学习需求,为学生深度学习提供了可能性,并有利于高质量、高效率地提高学生能力。因此,抓住核心知识和认知难点,有效设计课前学习任务和课上活动内容是翻转课堂深度学习和学生高质高效发展的核心基础。在实践翻转课堂的过程中,要结合教学内容,进行知识盘点、分析及梳理,把握核心知识和认知难点,对知识序列进行新的编排,为实施翻转课堂做好学习内容的安排。

有效的翻转课堂始于知识梳理,通过梳理学科知识体系,重构知识序列、知识重难点和检测标准,关注学生个性化的学习需求,提供个性化的学习帮助,引导学生洞察事物之间的区别和联系,重视学习的过程与体验。知识梳理也是教材研究的核心,以学科知识梳理为切入点进行教材分析和研究能够从根本上挖掘课程的本质特征。教师在进行学科知识梳理的过程中,能够全面系统地学习课程标准,并在教材的框架下领悟编者的意图,更重要的是自主建构了学科知识体系。这种研究教材的过程是教师系统思考、整体把握教材的过程,也是夯实专业知识的过程。

●知识梳理重在理顺两种逻辑关系

教材在体系结构上注重学科知识的内在逻辑性,知识的系统结构是按学科自身的内在逻辑顺序编排的,在一定程度上忽略了学生的心理发展顺序和心理特征。教材注重培养学生接受知识的能力,却忽视培养学生的探究精神和重组知识、再创知识的激情。而知识梳理就是要理顺学科内在逻辑和学生认知逻辑,即知识梳理是以教材为线索,充分利用教材提供的丰富资料,通过调整单元知识的内在逻辑,使其顺应学生的知识基础、心理特点和认知规律,以利于学生理解、贮存、提取和应用知识信息,力求实现知识、能力、情感态度与价值观的统一。

在对苏教版小学数学五年级上册第六单元《统计表和统计图(二)》进行翻转课堂教学时,我们前期着重对本单元的知识内容进行了分析和梳理。本单元属于“统计与概率”模块,主要内容是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上,进一步教学复式统计表和复式条形统计图,帮助学生继续学习搜集、整理、描述和分析数据的方法,积累统计活动经验,发展数学分析观念。对本单元知识和内容的分析,我们首先回归到课标的要求上来,《统计与概率》是培养学生数据素养的数学课程内容。统计的价值在于分析研究数据,掌握事物的主要情况,把握现象的发展态势。数据分析是统计的核心,本单元的重点内容就是培养和发展学生的数据分析观念。

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出,数学的教学设计要体现整体性,注重突出核心内容,注重内容之间的相互关系,注重体现学生学习的整体性。复式统计表和复式条形统计图都是描述数据的一种方式,它们之间存在着一定的实质性联系,我们尝试将复式统计表和复式条形统计图进行融合教学。同时,翻转课堂课前学习新知、课上内化吸收的特点也为打破教材编排提供了可能。因此,我们立足教材,回归课标,结合翻转课堂的教学形式,打破传统教材的限制,进行教学内容重构与整合。

通过前期分析,我们将复式统计表和复式条形统计图进行融合教学,把原来分别教学复式统计表和复式条形统计图两个独立的例题和练习进行整合,用两课时完成教材内容的教学,然后设计一节综合实践拓展课,让学生切身参与统计活动,充分运用所学知识,培养和发展数据分析观念。这样的重构进一步促进了学生对两者间关系的认识和把握,有利于学生学习方法的迁移,也有利于将教学知识置于整体知识的体系中。翻转课堂和传统课堂的课时结构对比如表1、表2所示。

●面向翻转课堂的知识梳理与重构

统计是一项整体活动,其中分析数据是重要的环节,也是新课程强调的内容。课标中对本单元内容的明确要求是“培养和发展学生的数据分析观念”,数据分析观念源自学生对统计活动的全程体验。要想发展学生的数据分析观念,教师就要组织开展统计实践活动,让学生经历数据的搜集、整理、描述和分析的全过程,体会统计的意义和价值,积累统计的经验。翻转课堂与传统教学不同,这一新型教学模式的引入,实现了让学生课前自主完成基础知识内容的学习,课堂上留有比较充足的时间开展统计活动,经历统计的全过程,进行深层次的学习与思考。

篇8：《读统计图表》小学二年级数学教案

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学准备：多谋体课件、表格教学课时：1课时教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中„„）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。最喜欢去植物园的右（）人。你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。

参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（）人。我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。

教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计：

篇9：《读统计图表》小学二年级数学教案

一、下面是二年级四个班男、女生人数的统计图，请根据统计图完成统计表，并回答后面的问题。

(1)男生同样多的.班是( )，女生同样多的班是( )。

(2)( )班和( )班的学生人数同样多。

(3)二(3)班比二(2)班少( )人。

二、求知实验小学二年级四个班图书的本数如下：

看图完成下面的统计表。

(1)上图中每个表示( )本书。

(2)二(1)班有图书( )本。

(3)( )班的图书最多，( )班的图书最少。

(4)二年级四个班一共有图书( )本。

(5)二年(4)班比二年(1)班少( )本。

数学组音乐组田径组美术组棋类组

一班 9 14 16 12 4

二班 11 18 20 4 4

3、天秀小学二年级课外活动统计表。

(1)二年级参加数学组、音乐组、田径组各共有多少人?

(2)参加音乐组的总人数是棋类组的几倍?

(3)请你提个数学问题，并解答。

根据上表完成统计图。

(1)每个表示( )人。

(2)音乐组人数比数学组多( )人。

(3)( )组人数最少，( )组人数最多，它们相差( )。

篇10：《读统计图表》小学二年级数学教案

（二）一、说教材：

今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。为此，我设定了：

1、认知目标：

（1）能将信息整理分类。

（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。（3）会在格子纸上画简单的统计图。

2、情感目标：

（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。

（2）培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。

3、思维拓展目标：

使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。

二、说教法学法：

一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。

三、总体设计：

这节课，我安排了两个环节。

1、详细对学生喜爱的水果进行统计。

第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。

在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。

第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。

第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。

2、学生自己对生日进行统计。

这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。

篇11：统计图表说理题归类分析

一、提出建议型

例1 (2008年深圳) 某商场对今年端午节这天销售A, B, C三种品牌粽子的情况进行了统计, 绘制如图1和图2所示的统计图.根据图中信息解答下列问题:

(1) 哪一种品牌粽子的销售量最大?

(2) 补全图1中的条形统计图.

(3) 写出A品牌粽子在图2中所对应的圆心角的度数.

(4) 根据上述统计信息, 明年端午节期间该商场对A, B, C三种品牌的粽子应如何进货?请你提一条合理化的建议.

分析本题 (1) 、 (2) 用统计知识很容易知道哪种品牌的销量最大, 能轻松补全统计图; (3) 计算A品牌粽子在扇形统计图中的圆心角度数, 只要算出A品牌粽子占总数的百分比再乘以360°就可得出; (4) 提出合理化建议, 主要围绕两个统计图回答就可以, 因此具有开放性.

解 (1) C品牌.

(2) 如图.

(4) C品牌的粽子销量最多, 应多进这种品牌的粽子;或因为B品牌的粽子利润最高, 应多进B品牌的粽子等. (只要解释合理即可)

二、谈谈看法型

例2 (2008年青岛市) 某市为调查学生的视力变化情况, 从全市九年级学生中抽取了部分学生, 统计了每个人连续三年视力检查的结果, 并将所得数据处理后, 制成折线统计图和扇形统计图如下:

解答下列问题:

(1) 该市共抽取了多少名九年级学生?

(2) 若该市共有8万名九年级学生, 请你估计该市九年级视力不良 (4.9以下) 的学生大约有多少人?

(3) 根据统计图提供的信息, 谈谈自己的感想 (不超过30字) .

分析利用折线统计图和扇形统计图表示有关数据, 通过理解题意不难求出 (1) (2) 两问. (3) 是谈谈看法, 只要抓住视力不良的人数情况回答即可.

解 (1) 800÷40%=2000 (人) .

所以该市共抽取了2000名九年级学生.

(2) 80000×40%=32000 (人) .

所以该市九年级视力不良 (4.9以下) 的学生大约有32000人.

(3) 答案不唯一:由前图我们可以看出视力不良的人数逐年增加, 由后图可以看出视力不良占总体的比例最大;或由折线统计图可以看出2008年视力不良的人数增加得很快, 等等.

三、说明理由型

例3 (2008年茂名市) 某文具店王经理统计了2008年1月至5月A, B, C这三种型号的钢笔平均每月的销售量, 并绘制成图3 (不完整) , 销售这三种型号钢笔平均每月获得的总利润为600元, 每种型号钢笔获得的利润分布情况如图4.已知A, B, C三种型号钢笔每支的利润分别是0.5元、0.6元、1.2元, 请你结合图中的信息, 解答下列问题:

(1) 求出C种型号钢笔平均每月的销售量, 并将图3补充完整;

(2) 王经理计划6月份购进A, B, C这三种型号钢笔共900支, 请你结合1月至5月平均每月的销售情况 (不考虑其他因素) , 设计一个方案, 使获得的利润最大, 并说明理由.

分析 (1) 求C种型号的钢笔平均销量是本题的难点, 应从扇形统计图入手, 求出C种型号的钢笔利润, 再除以每支钢笔的利润即可得出数量; (2) 设计购进方案应考虑到每月的销量情况, 特别注意C种型号钢笔最多不能多余100支, 而A, B两种再按扇形统计图分配就得出数量, 理由是:在数量范围允许的情况下利润大的多进一些.

解 (1) 600×20%=120 (元) .

120÷1.2=100 (支) .

作图如右图:

(2) A, B, C三种型号钢笔分别进500支、300支、100支.

理由是:利润大的应尽可能多进货, 才可能获得最大利润.

四、写出结论型

例4 (2008年青海市) 2007年以来, 全国肉类价格持续上涨, 针对这种现象, 红星中学数学课外兴趣小组的同学对当地下半年牛肉价格和小华一家对肉类食品的消费情况进行了调查, 并将收集的数据进行分析整理, 绘制了如下统计图, 请结合统计图, 解答下列问题:

(1) 求2007年七月份至十二月份牛肉价格的极差.

(2) 若小华一家每月肉类食品的消费金额为180元, 则小华一家七月份、十月份、十二月份的牛肉消费金额分别为多少元?

(3) 根据所求数据并结合统计图, 请你写出两条信息.

分析利用折线或扇形统计图很容易就能求出极差和七月份、十月份、十二月份牛肉消费金额, 根据所求数据并结合统计图, 可以写出多种结论, 合理即可.

解 (1) 2007年七月份至十二月份牛肉价格的极差:x-20=9 (元/千克) . (2) 七月份牛肉消费金额:180x×40%=72 (元) , 十月份牛肉消费金额:180× (1-20%-25%-21%) =180×34%=61.2 (元) , 十二月份牛肉消费金额:180×25%=45 (元) .

(3) 如:小华一家七月份至十二月份牛肉的消费量的比例在逐渐减小;小华一家七月份至十二月份牛肉的消费金额在逐渐降低;等等.合理即可 (答案不唯一) .

不论哪种类型的说理题, 都是围绕统计图表所反映的内容展开, 只要抓住主旨就能提出好建议, 看法谈得明, 理由说得清, 结论写得多.

练习题:

1. (2008年山西省) “安全教育, 警钟长鸣”, 为此某校从14000名学生中随机抽取了200名学生就安全知识的了解情况进行问卷调查, 然后按“很好”、“较好”、“一般”、“较差”四类汇总分析, 并绘制了扇形统计图 (如图5) .

(1) 补全扇形统计图, 并计算这200名学生中对安全知识了解“较好”、“很好”的总人数.

(2) 在图6中, 绘制样本频数的条形统计图.

(3) 根据以上信息, 请提出一条合理化建议.

2. (2008年永州市) 为保护环境, 节约资源, 从今年6月1日起国家禁止超市、商场、药店为顾客提供免费塑料袋, 为解决顾客购物包装问题, 心连心超市提供了:A.自带购物袋;B.租借购物篮;C.购买环保袋;D.徒手携带, 四种方式供顾客选择.该超市把6月1日、2日两天的统计结果绘成如下的条形统计图和6月1日的扇形统计图, 请你根据图形解答下列问题:

(1) 请将6月1日的扇形统计图补充完整.

(2) 根据统计图求6月1日在该超市购物总人次和6月1日自带购物袋的人次.

(3) 比较两日的条形图, 你有什么发现?请用一句话表述你的发现.

参考答案:

1. (1) 一般20%.200× (25%+50%) =150 (人) .

故200名学生中对安全知识了解“较好”、“很好”的总人数为150人.

(2) 样本频数的条形统计图如下图.

(3) 从以上信息可看出, 全校约有25%的学生对安全知识了解处在“一般”、“较差”层次, 说明学校应大力加强安全知识教育, 将安全工作落到实处.

2. (1) 在扇形统计图的空白处填上“D 22%”.

(2) 6月1日在该超市购物的总人次为1250 (人) ;6月1日自带购物袋的有225人.

篇12：大班认知《统计图表》教案设计

设计意图：

大班幼儿分类计数的基础比较好，但是记录的方法还缺乏条理性，所以在大班年龄阶段对幼儿进行粗浅的分类统计练习是很有必要的。在开展有关“鞋”的项目活动的基础上，我们选择“鞋”作为数学活动的载体，，将幼儿的日常生活经验与分类统计活动相结合，鼓励幼儿进行观察、分类、设计相应的标记。引导幼儿了解分类统计在生活中的用途，感受统计图表的便携性。

活动目标

1、会给鞋分类并设计相应的标记，学习按标记在相应的图表上进行分类统计。

2、尝试用图表统计的方法比较多少，感受图表统计的好处。

活动准备

1、知识准备：开展有关“鞋”的项目活动，对鞋子的名称，款式和制作材料有初步的经验。

2、教学具准备：幼儿每人一双鞋：拖鞋、凉鞋、球鞋、皮鞋、幼儿和教师用的空白统计图表、笔。

教学过程

一、分类摆放鞋子并做标记。

1、教师引导幼儿将鞋分类摆放。

“你们今天穿的是什么鞋?”“请你们将相同的鞋子放在一起。”

2、检查分类摆放的结果是否正确。“你们是怎么放的，是不是把相同的放在一起了，有没有放错的?”

3、设计鞋子的标记。教师出示空白的统计图表，“请大家给每种鞋子设计一个标记，将标记画在表格最上面一排空格里。想一想。可以用什么标记来表示。”