急诊病人护送制度

急诊病人护送制度（通用9篇）

篇1：急诊病人护送制度

急诊科病人进院护送制度

1、急诊科为急、危重病人进院设立了绿色通道：全部人员必须有急诊、服务、窗口认识，生悉急诊科工作制度，严格执行各项规章制度和技术操作常规，坚守岗位。

2、对急、危重病人来急诊科就诊，医务人员必须在急诊科门口接诊，态度和善，用语文化。

3、凡急、危宿疾人接诊后宽格依照各项抢救程序做好急诊抢救工作，伴随并护送病人做必须的检查，对严重颅脑外伤、胸腹结合伤、大出血等在抢救的同时做好术前一切筹办，须要时送动手术试冬危重病人电告病房做好床位预备及抢救的预备工作，对大哥、体强、动作未便者协助管理进院手续，护送进院。

4、护送患者时应注重安全、保热、人文关切，途中亲密视察病情变化，保持输液、用氧及各管道畅达，对外伤骨折患者留意保持体位，削减疾苦。

5、传抱病人做好消毒断尽工作，送进病房后要进行末终消毒。

6、送进病房后，应向病房医务人员做好交企业管理工作，如病情诊断、用药处置、生命体征、辅助检查、各管道通行情况。欢迎病人、家眷的征询、问讯，指点病院线路、标的目的。

篇2：急诊病人护送制度

一 凡是急诊住院病人均由负责科室医师开好住院卡,家属去住院处办好住院手续,然后到急诊分诊处进行入院登记,分诊护士通知护理员陪送入院

二 护士陪送范围:

1.需观察生命体征者

2.凡是有出血.输血的患者

3.消化道出血患者血压有波动,有呕血病史者

4.心衰病人严重呼吸困难者

5.心梗和严重心律失常者

6.出血性休克,室外患者直接送手术室

7.神经内,外科患者有脑疝,神志不清,用脱水剂,氧气吸入者.8.呼衰及气胸70%以上者.三 护送者的职责:

1.急诊由抢救护士或护理员负责,病情危重医生陪护送

2.观察室患者备班内护士负责安排护理员护送.危重病人医生陪护送.3.护送者详细填写护送单,注意一起治疗措施的落实如静脉点滴通畅,氧气吸入通畅,注意面

色变化.BP.HR.R.4.危重者必须当场抢救处理,稳定后由医生决定收治时间,必要时请抢救医师一起陪送.5.做好与病房护士交接班的工作.四 护理员送病人的注意事项:

1.凡是住院病人必须按上述第一条执行.2.凡是病人进行各种检查借车,在岗时一定要护送,并进行登记.3.护送病人时自己动手,到病房时协助搬运病人.(对于车祸,无家属者应起用绿色通道,通知院值班人员,病人检查前,护士必须时刻观察生命体征.危重者须签字`并由护士陪同)

篇3：浅谈急诊病人的护理

1 急症病人的特点

1.1 病人发病急, 病情重, 需要紧急抢救处理

急症病人如果处理抢救不及时, 随时有生命危险。此类病人共同的心理特点是急迫、焦虑、恐惧, 甚至会有性格, 情绪上的变化, 表现为烦躁、易怒或抑郁淡漠。

1.2 急症病人的身心变化大

急症病人往往容易出现“病理改变-心理应激-病理改变”或“心理应激—病理改变—心理应激”的患性循环, 若该循环不中断, 就会影响机体内分泌代谢、血液循环以及消化机能, 不利于病人康复, 必须设法让病人从这种循环中走出来, 阻断这种循环。而此时有效的沟通, 扎实的医学护理基础及熟练的操作技术都是阻断该循环的有效方法。

2 对急症病人的护理要求综合护理

2.1 有效的沟通方式是护理工作顺利开展的前提

有效的语言是护患沟通最基本最重要的工具, 接待急症病人的护士要了解患者及家庭对病的感觉、态度、愿望, 心里承受能力及要求, 运用精确, 求实的语言给予安慰、鼓励, 改变他们的不良情绪, 帮助他们安全渡过困难时期, 此时语言要少, 语气要沉稳, 态度要真诚。无声的语言沟通是伴随有声沟通的非常语言行为, 即体态语言, 如面部表情, 身体姿势、仪表、语音、语调、手势、眼神及触摸。护士的仪表端庄大方能让病人在第一时间内有安全和受尊重的感觉, 而和蔼可亲, 从容沉着的举止, 以及可以加强说话内容的提示性动作都可以得到病人的信任和好评, 而对病人的搀扶、抚摸都会产生良好的心理效果。

2.2 心理护理是护理工作的内涵体现

对此类病人, 除常规躯体治疗以外, 需帮助患者正确处理各种内在或外在的心理压力, 消除其紧张情绪, 增强战胜疾病的信心。运用好语言, 有效缩短护患之间的距离, 给病人以信任感, 并耐心解答病人可能反复提出的问题。此时病人往往处在心里应激状态, 如果护士回答的不耐烦或用带有嘲笑的语气, 患者就会觉得受到歧视和不尊重, 发生争吵, 不利于当前的治疗, 并为今后的治疗及纠纷埋下隐患。

2.3 高度的责任心及同情心是护理工作顺利开展的基本条件

如何帮助患者增强自我人格, 增强心理适应能力, 这就是需要临床护士必须扎实而丰富的临床知识和应变能力。沉着、冷静迅速地对疾病作出诊断, 并制定合理的护理抢救方案, 语言要简练、轻柔、肯定, 并用通俗易懂的语言有针对性地对病人作必要的解释, 消除其疑虑情绪, 并对其表现出的坚强予以及时的肯定。此外还可采用情绪转移法, 合理疏导, 有节制地让患者发泄不满情绪。

病情好转或基本稳定后的要按时无误地做好各种治疗, 主动巡视病人, 尊重病人、理解病人、关心体贴病人, 并对病人做心理健康指导, 使医护关系更加和谐, 塑造护士的美好形象。

3 结语

在医学不断发展的今天, 医学模式已经从单一的生物医学模式转向生物—心理—社会医学模式, 护理观念在更新, 护理模式必然要发生变化, 护理工作也从单纯的疾病护理转向全方位的对病人的整体护理, 这就要求医护人员不仅治疗, 护理某些疾病, 也要理解病人所处的环境, 病人患病后产生的心理活动, 这样才能给病人全面的治疗与护理。

摘要：急诊病人的护理工作较其他病人的护理复杂, 这不仅是与病情急有关, 而且是救护工作的复杂性的内在要求。本文通过分析急症比人的特点, 探讨急症病人的护理需要综合护理。

篇4：急诊病人的心理护理

【关键词】 急诊病人；心理；护理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.483 文章编号：1004-7484（2013）-11-6531-02

急诊病人发病急、病情重、病种复杂，多具有紧张、痛苦、恐惧等心理问题，导致肾上腺素分泌增加而形成心理、生理的恶性循环，再加上家属的焦虑、烦躁也严重影响了患者的情绪稳定。对此，我们进行心理评估，做出相应的护理诊断，制定最佳的心理护理措施来影响患者的心理活动，促进了病人生理和情感的平衡，促进了疾病转归与健康的恢复，收到了良好的效果，现总结如下：

1 临床资料

2004年元月到2005年6月，我院收治了急诊病人3434例，外伤2403例、急腹症706例，服毒152例，其他173例。年龄21-77岁，平均39岁。

2 根据不同的病人进行心理护理

2.1 外伤病人 外伤病人占急诊就诊人数的70%。任何原因所致的外伤多有伤口、出血、疼痛、突然受到刺激而产生恐惧、紧张、不安的心理。急诊护士应敏捷、冷静、沉着、情绪稳定，做到有条不紊的处理各种复杂情况。一面用温和的语言安慰病人，不要让病人直视伤口，一面迅速止血、固定、包扎。即使遇到最复杂最严重的伤情，护理人员也不要惊惶失措，以免加剧病人的恐惧心理。在抢救工作中神情自若，忙而不乱，操作准确无误，取得病人的信任而产生安全感。

在外伤病人中，由于致伤原因不同，也就有着各种不同的心理活动。如有的病人因车祸或打架而致伤，此类病人除和一般外伤病人有着共同的心理活动外，还担心医护人员不能根据病情做出正确处理或偏向他方、处理不公等。还有个别病人不能如实叙述病情，故意把病情说重，给诊断治疗带来困难。因此，对这些有纠纷因素在内的病人，除积极给予抢救治疗外，还要评估病人心理问题，以便采取切实有效的措施。首先，对病人充分关心、理解、同情以赢得病人的依赖、尊重，热情对待病人，耐心向病人讲解病情。对病人一视同仁，秉公办事，实事求是。要求双方都不要夸大或隐瞒病情，同时说明夸大或隐瞒病情的危害。解除双方顾虑，使其及时如实的反映病情，取得合作，及早作出诊断治疗。

2.2 服毒自杀的病人 这类病人有一定的社会或家庭因素，如：吵架、失恋等。多处于狭隘的心理状态，存在绝望的心理问题，心理变化复杂，毒性发作时多有后悔的心理，但就诊时多又爱面子，有羞辱心理，因此，故意不和医护配合。如洗胃，本来可口服洗胃液，故意不喝，插胃管不合作，基至插上后，故意拔出胃管使洗胃没法进行。因此，拖延时间，失去抢救机会。所以对该病人不应流露厌烦、鄙视的情绪，根据情况给予心理疏导、支持、提供健康的知识教育，主动与患者“心理换位”谅解病人的过激行为，用同情语言去感化，使病人认识到不应该为此而轻生。对亲属做好说服工作，主动安尉病人，在家属的配合下，取得病人合作，使抢救工作顺利进行。我们在做好急救工作的同时以适当的语言鼓励病人，减少其悲观厌世的念头。

2.3 腹痛病人 各种原因引起的腹痛、占急诊就诊人数的24.5%。这类病症的人常有烦躁、厌世、个人应对无效、不信任治疗的心理问题。急诊护士针对这种心理，应多方关怀安慰病人，同进对所进行的各项检查，治疗应该表示出信心十足，非常有把握的态度。

急腹症病人腹痛剧烈，难以忍受，有濒死感，特别恐惧，有迫切要求止痛的心理。认为到了医院不给用止痛药，就是不体贴病人。这时，一方面迅速给病人正确检查，尽快明确诊断，并耐心说明不能随便应用止痛药，以免掩盖病情，使病情恶化，不利诊断治疗；鼓励病人坚持片刻，很快得到彻底治疗，以激励病人配合诊治，信赖医务人员，树立战胜疾病的信心。

3 对病人家属采用的心理护理

急诊病人病情急重甚至有的处于濒死状态，作为病人的亲属，难免有着各种不同的复杂心理变化，应根据情况分别对待。

3.1 对惊惶失错，哭哭啼啼的家属，应该先用温和的语言劝说他们，以免影响病人的情绪，然后对他们劝慰，说明他们的失态将对病人产生不良影响，使他们安下心来，相信我们的诊断治疗，会使他们的亲属得到如愿的治疗，尽早康复。

3.2 对担忧、焦虑的家属应该评估焦虑的因素，帮助減轻焦虑尽可能多解释，并要求他们首先建立对医院的信任，然后去影响和鼓励病人。

3.3 对比较镇静有主见的家属，可如实告诉其病人的情况，及准备采用的诊断治疗方案，因病人往往较易接受家属意见。争取家属通力合作，让其向病人做好解释说服工作，以便使我们各项检查治疗顺利进行。

篇5：路队护送制度

管理道路交通安全是学校安全工作中的重要议程之一，我校存在着较大的交通安全隐患，存在的问题：学生集中放学人员多加上给我校门前公路上过往车辆比较多。为进一步确保我校学生往返家校途中的交通安全，特制定本制度。

1、坚持每天按路队集中放学制度（特殊情况除外）。

2、各班首先对辖区内按学生住址所在地的方位进行归类，并划分出主干线路和分线路。实行专线负责制，指定教师负责每条线路，明确专管教师的职责，落实好所负责路段中的学生往返家校路队制度。

3、凡走读生必需严格遵守集中放学制度，任何人不得故意缺席，更不得故意逃避、拖延。

4、最后一节课和自习的随堂教师必须按时放学、不得拖堂、更不得将走读生以各种理由留校，并督促学生迅速到指定位置集中。

5、挑选出各路段中的学生路队长和分队长，由路队长具体负责相应路段上学生往返途中的纪律及应注意的事项。各路队长要具有较强的责任心，具有一定的号召力，能组织并维持好途中的纪律。

6、路队长每天必须清点本路队人数、清查缺席人员并向路队护送教师报告，由路队护送教师做好记载，特殊情况要立即向学校报告。

7、路队长必须每天注意路途中的安全情况，发现安全隐患，要及时向学校报告，并要让所有的相关学生家长知晓。

8、校务值日必须按时到位，各路队整理完毕后，由校务值日统一指挥，强调路途安全注意事项，呼“过马路，左右看，守规则，我平安”的安全口号，然后各路队按一路纵队放行，路队护送教师必须护送到指定位置。

9、学生在往返家校的途中由路队长组织，有秩序地行走，队伍必须是一列纵队，统一走在公路的右边，且不能超过公路沿边 1米。

10、学生在公路上行走时，严禁学生在公路上嬉戏、玩耍，追逐打闹，严禁追车、爬车，不东张西望、无故横穿公路、边走边看书或做其它事情。若要横穿公路是，要看清左右是否有车辆通过，待无车辆通过时方可走人行横道或直线通过。

11、若遇到连续多雨，大雪、大风等恶劣天气灾害易发时期，各班必须通知家长或专人接送，确保学生在上放学途中的安全。

篇6：教师护送制度2

教师护送学生制度

为了更好地保证学生上、放学路途安全，制定本制度。

一、每天上午、下午放学后，各班必须按时放学，由全体班主任教师清点好学生人数后，护送学生出校门，每天的护送记录由护送组教师分组记录。

二、如遇恶劣天气，学校按“恶劣天气教师护送学生过危险路段”预案处置，由全校教师分组护送学生过危险路段。

三、每天早上、下午打预备铃后，各班班主任必须到班清点本班人数是否到齐，如有缺席，必须立即与家长联系，落实好学生没到校的具体情况。

篇7：小学生路队护送安全制度

为了有效保障学生上下学途中安全，特与路队管理教师签订以下安全责任书：

一、我校严格实行小学生放学路队管理制度和教师护送学生到指定地点制度。

二、每班护送路队教师由班主任和科任教师组成，应该做好明确分工，即：东路队一个老师，西路队一个老师，走在路队中间进行路队管理，并坚持谁管理谁负责。

三、各路队护送教师要结合学生住址，精心编排好学生的路队；并选拔好路队长。

四、护送教师要利用班队会，认真做好学生放学、路队行走、过马路等交通安全教育工作，及时发现问题，及时纠正，消除一切安全隐患。

五、按时放学，不留学生。放学铃声响后，护送教师必须到达本班教室门外，快速有效地组织学生站队，并分上下路队清点学生人数，强调交通安全，班干部做好协助。

六、注意路途安全，教育学生严格遵守交通规则，在确保无车辆、无安全隐患后，集体走人行横道，有顺序地迅速安全通过马路。

七、参加兴趣小组和其它训练活动的学生，活动完毕由组织教师认真安排学生迅速整队，并送至接送地点。

八、我校明确东路队护送指定地点为过老坛子路口的接送点，由此接送点向南行进的队伍，护送教师必须护送学生过人行斑马线；由此接送点向北或继续向东行进的队伍，护送教师必须安排路队长继续做好路队管理工作，并给学生严明纪律。明确西路队护送指定地点为过巴扎巷口的接送点，由此向北或继续向西的队伍，护送教师必须安排路队长继续做好路队管理工作，并给学生严明纪律。

九、我校实行错时五分钟放学制度，即：一二三年级第一次响铃下楼站队，四五六年级五分钟后第二次响铃下楼站队。要求全体学生分两拨集体站队放学，即：第一拨，一二三年级站齐后，从一年级开始有序带出；第二拨，四五六年级站齐后，按照先后顺序有序带出。坚决不允许任何人以任何原因留学生在教室里。

全体教师对以上内容，务必认真学习，并明确其重要性和严肃性。因个人失职或违反上述规定等原因导致的学生路队出现安全事故，护队教师承担全部责任。签字即视为本责任书有效，有效期为一学期（2018.9.1-2019.2.20）。

_____年级_____班______路队

西关小学

护队教师：________________

篇8：急诊手术病人的心理护理

1 术前的心理特征

①紧张恐惧:在急诊病人中, 大多数是各种原因引起的外伤, 且多有伤口伴有出血, 由此产生惧怕、濒死感强烈等不良心理反应。②焦虑与不安, 由于病人对病情的忧虑、担心手术治疗效果、术后有无并发症、意外以及对手术治疗知识缺乏了解等忧心忡忡, 由此产生焦虑与不安。③矛盾心理:病人多为选择保守治疗还是手术矛盾不已, 一方面担心家里的经济条件能否接受, 另一方面老年病人经常吃药打针, 对此已感厌烦, 既想接受手术治疗以减轻疼痛, 又担心治疗是否彻底或手术造成不好的结果, 左右为难, 心理极为矛盾。④病人角色适应障碍:多为中年病人, 担心因手术工作不能正常进行, 家里孩子无人照看而难以进入病人的角色。

2 护理

①热情接待病人:病人来到急诊室心情焦虑, 自认为病情重有生命危险, 急诊护士要热情地接待病人, 分急而不危, 危而不显, 对病情不是很重, 但内心紧张, 对疾病反应强烈、情绪不稳定的病人, 护士不能烦躁, 要态度和蔼, 使病人消除恐惧心理, 树立战胜疾病的信心。对惊慌失措的家属应劝说其离开病人, 以免影响病人的情绪, 并告知家属要相信医生的诊断治疗, 会使其亲属会得到如愿的治疗, 尽早康复。②耐心、细心解释:告知病人手术是治愈疾病的最佳方法, 告诉病人该手术的成功率很高, 主刀医师有多年的临床经验, 减轻其不必要的顾虑。帮助病人正确认识手术和稳定情绪是术前的首要工作, 积极向病人及家属进行系统的指导。③温馨周到服务:护士不仅要在语言上安慰同情体谅病人, 而且要将服务落实到实处, 将工作做细做到位。④换位思考, 帮助病人尽快适应病人角角:给病人安排一个舒适的就医环境, 减少不良因素的影响, 同时告诉病人只有身体好了才可以更好的工作, 更好的照顾家人。

3 小结

护理工作是一项看起来平凡而做起来繁杂的工作, 它不仅要求护理人员要熟练掌握基础护理理论和专业护理技术, 还要掌握医学心理学方面的知识, 具备分析病人心理活动的能力。急诊室护士接触的多为急危病人, 护士的言行举止都影响着病人。因此, 医护人员要掌握急诊手术病人的心理特点, 有效地展开心理护理, 对手术治疗可以起到良好的辅助作用, 还可以帮助病人树立信心, 促进病人早日康复。

篇9：路队护送制度目标责任书doc

为了加强学生的交通安全管理，进一步强化路队教师职责，针对我校学生年龄小，校周围路况差等情况，为确保学生上、下学途中安全，我校对学生采取教师护送制度，特与路队护送教师签订目标责任书。

一、各路队护送教师要以讲安全、讲稳定的高度，以对每一个学生高度负责任的精神，重视抓好学生护送安全工作，并对此路队每一个学生的路途安全负责。

二、路队教师要熟悉掌握该队每个学生的基本情况，每次放学时要提前到路队上去，与路队长核对每个学生，对缺队的学生要及时查明原因做好记录，并每次都要对学生进行安全教育，增强学生防火、防溺水、防交通事故、防意外伤害事故等防患意识，加强路队纪律和学生行为的监管，不得让学生并排走，大声喧哗，互相嬉戏、打闹、追逐，要保持路队的整齐、安静；学生离队时，须举手示意，经路队老师同意后方可离队，并提醒不要急速横穿。

三、护送教师不得在路队上进行闲聊，无正当理由聚集，必须全心全意进行护送，并保证好自己的安全。

四、护送路队教师严格履行职责，每天必须护送学生到学校指定的终点，终点以外告知路队长具体的细则，要求路队长负责管理，将学生安全的带领回家。

五、学校对路队责任教师进行考核，记入教师考核积分，凡因工作不负责任，或安全工作不到位造成学生放学途中造成伤亡事故，根据事故大小要依法依纪追究责任人的责任。

六、此责任书一式两份，自签字之日生效。

护送教师（签字）：