八年级诗歌主题思想（共11篇）
篇1：八年级诗歌主题思想
八年级诗歌主题思想
课内：
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡，这首诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2、《赤壁》杜牧，这首诗借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
3、《过零丁洋》文天祥，这首诗表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。
4、《水调歌头》苏轼，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情以及乐观旷达的情怀。
5、《山坡羊•潼关怀古》张养浩，这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。
6、《饮酒》陶渊明，这首诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活。
7、《行路难》李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
8、《茅屋为秋风所破歌》杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
9、《白雪歌送武判官归京》岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
10、《己亥杂诗》龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
课外
1、《赠从弟》刘祯，全诗通过写松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象，表达了对松树赞颂的深厚感情，和自己的性格与抱负，以及对从弟勉励之情。
2、《送杜少府之任蜀州》王勃，诗人王勃借此诗表达了自己与友人分别时的情感，不舍的留念，劝慰友人不要为离别而感伤。体现了友人间真挚深厚的友情。
3、《登幽州台歌》陈子昂，表达对统治者不重用贤才的不满以及生不逢时怀才不遇的悲哀。
4、《终南别业》王维，表达了作者隐居终南山之闲适怡乐、随遇而安的思想感情。
5、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白，这首诗表现作者的忧愤苦闷中带有自然豪迈雄放的气概。
6、《早春呈水部十八员外》韩愈，这首诗通过描绘早春时节湿润、舒适和清新之美。表达了作者对早春景色的喜爱和赞美之情。
7、《无题》李商隐，歌颂爱情的美好，表达自己对爱人的深爱之情。
8、《相见欢》李煜，表达了诗人身为亡国之君的无奈与哀痛，也是对国家灭亡的哀之痛与思之切。
9、《登飞来峰》王安石，表达了作者立志改革的坚定信念和不畏艰难险阻的豪迈精神。
10、《苏幕遮》范仲淹，这首词通过作者描写秋日的萧瑟景象，抒发了郁积于心的思乡之情。八年级诗歌主题思想
课内：
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡，这首诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2、《赤壁》杜牧，这首诗借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
3、《过零丁洋》文天祥，这首诗表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。
4、《水调歌头》苏轼，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情以及乐观旷达的情怀。
5、《山坡羊•潼关怀古》张养浩，这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。
6、《饮酒》陶渊明，这首诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活。
7、《行路难》李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
8、《茅屋为秋风所破歌》杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
9、《白雪歌送武判官归京》岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
10、《己亥杂诗》龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
课外
1、《赠从弟》刘祯，全诗通过写松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象，表达了对松树赞颂的深厚感情，和自己的性格与抱负，以及对从弟勉励之情。
2、《送杜少府之任蜀州》王勃，诗人王勃借此诗表达了自己与友人分别时的情感，不舍的留念，劝慰友人不要为离别而感伤。体现了友人间真挚深厚的友情。
3、《登幽州台歌》陈子昂，表达对统治者不重用贤才的不满以及生不逢时怀才不遇的悲哀。
4、《终南别业》王维，表达了作者隐居终南山之闲适怡乐、随遇而安的思想感情。
5、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白，这首诗表现作者的忧愤苦闷中带有自然豪迈雄放的气概。
6、《早春呈水部十八员外》韩愈，这首诗通过描绘早春时节湿润、舒适和清新之美。表达了作者对早春景色的喜爱和赞美之情。
7、《无题》李商隐，歌颂爱情的美好，表达自己对爱人的深爱之情。
8、《相见欢》李煜，表达了诗人身为亡国之君的无奈与哀痛，也是对国家灭亡的哀之痛与思之切。
9、《登飞来峰》王安石，表达了作者立志改革的坚定信念和不畏艰难险阻的豪迈精神。
10、《苏幕遮》范仲淹，这首词通过作者描写秋日的萧瑟景象，抒发了郁积于心的思乡之情。八年级诗歌主题思想
课内：
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡，这首诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2、《赤壁》杜牧，这首诗借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
3、《过零丁洋》文天祥，这首诗表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。
4、《水调歌头》苏轼，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情以及乐观旷达的情怀。
5、《山坡羊•潼关怀古》张养浩，这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。
6、《饮酒》陶渊明，这首诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活。
7、《行路难》李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
8、《茅屋为秋风所破歌》杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
9、《白雪歌送武判官归京》岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
10、《己亥杂诗》龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
课外
1、《赠从弟》刘祯，全诗通过写松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象，表达了对松树赞颂的深厚感情，和自己的性格与抱负，以及对从弟勉励之情。
2、《送杜少府之任蜀州》王勃，诗人王勃借此诗表达了自己与友人分别时的情感，不舍的留念，劝慰友人不要为离别而感伤。体现了友人间真挚深厚的友情。
3、《登幽州台歌》陈子昂，表达对统治者不重用贤才的不满以及生不逢时怀才不遇的悲哀。
4、《终南别业》王维，表达了作者隐居终南山之闲适怡乐、随遇而安的思想感情。
5、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白，这首诗表现作者的忧愤苦闷中带有自然豪迈雄放的气概。
6、《早春呈水部十八员外》韩愈，这首诗通过描绘早春时节湿润、舒适和清新之美。表达了作者对早春景色的喜爱和赞美之情。
7、《无题》李商隐，歌颂爱情的美好，表达自己对爱人的深爱之情。
8、《相见欢》李煜，表达了诗人身为亡国之君的无奈与哀痛，也是对国家灭亡的哀之痛与思之切。
9、《登飞来峰》王安石，表达了作者立志改革的坚定信念和不畏艰难险阻的豪迈精神。
10、《苏幕遮》范仲淹，这首词通过作者描写秋日的萧瑟景象，抒发了郁积于心的思乡之情。
八年级诗歌主题思想
课内：
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡，这首诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2、《赤壁》杜牧，这首诗借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
3、《过零丁洋》文天祥，这首诗表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。
4、《水调歌头》苏轼，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情以及乐观旷达的情怀。
5、《山坡羊•潼关怀古》张养浩，这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。
6、《饮酒》陶渊明，这首诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活。
7、《行路难》李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
8、《茅屋为秋风所破歌》杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
9、《白雪歌送武判官归京》岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
10、《己亥杂诗》龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。课外
1、《赠从弟》刘祯，全诗通过写松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象，表达了对松树赞颂的深厚感情，和自己的性格与抱负，以及对从弟勉励之情。
2、《送杜少府之任蜀州》王勃，诗人王勃借此诗表达了自己与友人分别时的情感，不舍的留念，劝慰友人不要为离别而感伤。体现了友人间真挚深厚的友情。
3、《登幽州台歌》陈子昂，表达对统治者不重用贤才的不满以及生不逢时怀才不遇的悲哀。
4、《终南别业》王维，表达了作者隐居终南山之闲适怡乐、随遇而安的思想感情。
5、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白，这首诗表现作者的忧愤苦闷中带有自然豪迈雄放的气概。
6、《早春呈水部十八员外》韩愈，这首诗通过描绘早春时节湿润、舒适和清新之美。表达了作者对早春景色的喜爱和赞美之情。
7、《无题》李商隐，歌颂爱情的美好，表达自己对爱人的深爱之情。
8、《相见欢》李煜，表达了诗人身为亡国之君的无奈与哀痛，也是对国家灭亡的哀之痛与思之切。
9、《登飞来峰》王安石，表达了作者立志改革的坚定信念和不畏艰难险阻的豪迈精神。
10、《苏幕遮》范仲淹，这首词通过作者描写秋日的萧瑟景象，抒发了郁积于心的思乡之情。
篇2：八年级诗歌主题思想
课内：（1）望 岳·杜甫
【主题思想】本诗描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。
（2）春望·杜甫【主题思想】表达了作者感时伤别，忧国忧民，思乡念亲的情感
（3）石壕吏·杜甫
【主题思想】本诗描写了差吏到石壕村趁夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓去服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达了诗人对统治阶级的含蓄批判和对百姓的深切同情。
（4）归园田居（其三）•陶渊明
【主题思想】这首诗写田园劳作之乐，表现了诗人宁静淡泊的心境和不愿与世俗同流合污的思想。
（5）使至塞上·王 维
【主题思想】全诗叙述了诗人出使塞上的经历，描绘了边塞奇特、壮美、雄浑的景象，表现了边塞将士艰苦持久的戍边的生活，歌颂了将士们舍身报国的战斗精神和诗人幽微难言的抑郁之情。
（6）渡荆门送别·李白
【主题思想】此诗写诗人出蜀至荆门市所见两岸如画的美景，抒发了诗人对故乡的依依惜别之情。
（7）登岳阳楼（其一）陈与义
【主题思想】这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湖、颠沛流离之苦，家国之恨、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。
课外：（1）长歌行《乐府诗集》
【主题思想】本诗以恰当的比喻说明时间的珍贵，勉励青年人要珍惜时间，努力学习。
（2）野 望 ·王 绩
【主题思想】本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情。
（3）早寒江上有怀· 孟浩然
【主题思想】表达了作者强烈的思家念亲的思想感情。
（4）望洞庭湖赠张丞相·孟浩然
【主题思想】本诗描写了洞庭湖波澜壮阔的景色，表达了诗人希望有人引荐、积极出仕的愿望。
（5）黄 鹤 楼 ·崔 颢
【主题思想】本诗借楼吊古，由景生情，抒发了诗人的思乡之愁。
（6）送友人· 李 白
【主题思想】诗人通过写分手时的离情别绪，表达了诗人对友人的依依惜别之情。
（7）秋 词 ·刘禹锡
【主题思想】表现了诗人在厄运面前决不低头，奋发向上的积极精神。
（8）鲁山山行梅尧臣
【主题思想】表达了诗人对大自然的迷恋和热爱之情。
（9）浣溪沙•苏轼
【主题思想】这首词上片表现词人面对清新春景的愉快心情，下片进而由寺前西流溪水，联想到人生也可老当益壮。全词充满积极乐观的情绪。
篇3：八年级诗歌主题思想
2015年10月在苏州市某区发生了一起酒驾致人死亡案例, 恰逢学习思想品德八年级上册《三思而后行》, 笔者就以此为素材, 开展了主题式案例教学。笔者把整个事件划分为三个时间段, 并设置相应的问题, 以此来帮助学生更好地厘清教材知识, 同时提高自身的法治观念、道德水平及分析问题、解决问题的能力。
一、行动前选择
1. 案例回放。
2015年10月, 本市某区有三位男青年 (驾驶员甲、同伴乙、丙) 找朋友丁 (车主) 借了一辆车去某农庄吃饭, 期间喝了大量啤酒;饭后, 他们准备继续开车去某家KTV唱歌。
2. 问题设置。
(1) 他们的选择对吗?为什么?
(2) 你觉得酒驾会有何危害?
(3) 如果重新选择该怎么做?
通过以上问题的设置, 一方面使学生预测并了解到酒驾的危害, 有利于学生养成遵纪守法的好习惯。另一方面可以使学生懂得平时行为前一定要冷静思考, 深刻地理解“对自己的行为负责, 行动前要对自己的选择作出充分的预测”的道理。同时初步掌握遇到类似问题的处理办法:如招呼代驾、招呼亲戚朋友来接送等, 提高学生解决实际生活中一些问题的能力。
二、行动中及时调控
1. 案例回放。
于是, 三人驾车经江城大道去往某KTV, 途中, 一边打开汽车音响, 放大音量, 一边极速飙车 (死者手机图片显示最高时速达200KM) 。
2. 问题设置。
(1) 他们的做法对吗?为什么?
(2) 你觉得飙车有何危害?
(3) 他们 (驾驶员、同伴) 的正确做法应该是什么?
通过以上问题的讨论, 使学生懂得了飙车、使用音响音量过大等的危害, 同时也纠正了学生中存在的一些认识误区, 如:酒后正常行驶但不飙车就不要紧;或者少量饮酒开车不要紧等;同伴不劝阻驾驶员酒驾不违法, 等等。使学生进一步理解了“对自己行为负责, 一定要重视行为过程中的及时调控”的道理。
三、行为后自省、承担应负的责任
1. 案例回放。
最后, 因车速过快, 与一辆正常行驶中的卡车发生追尾, 导致两名同伴当场死亡 (没系安全带) , 驾驶员受伤。
2. 问题设置。
(1) 事故中卡车司机要承担责任吗?
(2) 驾驶员甲要承担哪些责任?
(3) 有人说车主丁也要承担连带责任, 你认为对吗?
通过以上问题的探究, 进一步增强学生对酒驾、飙车等不良驾驶现行为的危害性的认识, 使学生理解了“对自己的行为负责, 集中体现在对行为后果的自省及自觉承担应负的责任上”的道理, 同时也使学生了解更多的法律知识, 增强学生的法治观念和道德意识。
四、课堂小结
1. 课堂回顾。
2. 设置问题:假如一切可以重来, 请你为此次事件中的相关人物重新作一次选择。
通过此问题的设置, 可以让学生更深刻地明确本框的主题:三思而后行。
由于在课堂教学中, 选用了本地区的真实案例, 而且知晓度较高, 笔者发现, 学生上课时注意力普遍集中, 气氛热烈, 兴趣深厚, 几名平时比较厌学的学生也主动参与到讨论和探究中去, 并发表自己的见解。因为有了这样一个案例, 有了这样一次探究, 相信学生的法治观念和处理类似问题的能力都能得到提高。
在笔者的教学实践中, 经常会采用这一教学方式, 也收到了较好的教学效果。对此笔者也有一些个人的观点与大家分享。笔者认为, 主题式案例教学的成功与否, 关键在于做好案例编制和问题设置两个方面。
一、案例编制
首先要保证案例的完整性。一个案例就是一个故事, 师生共同循着故事的发展层层剖析, 最终才能得出理性和正确的结论, 而断章取义或者留有悬念的案例, 其结论也只能是残缺的, 甚至是错误的。
其次是案例的选编要有针对性。这里的针对性包括两个方面:一是针对教材, 也就是与教材观点相契合;二是针对学生, 也就是契合学生的认知水平。基于这一特性, 案例的选编一般可以从以下角度考虑, 如:大家普遍熟悉的社会热点、学生关心的时事新闻及一些影响较大的经典案例等。它们必须是学生感兴趣且有能力去探究并得到答案的。
最后是案例的选编要有真实性。事实胜于雄辩, 真实的案例有助于提高课堂教学的可信度和说服力, 所以教师在选编案例时一定要保证案例来源和内容的真实性, 这样才能收到事半功倍的效果。当然, 在教学实践中, 如果每一框都要找到一个与教材观点相契合的单一案例是困难的, 所以教师也可以在保证事实真实的情况下, 通过塑造人物的方式把真实的事件串联起来, 并精心编写符合学生年龄段的教案, 这也是符合案例真实性的要求的。
另外, 需要注意的是案例的呈现。呈现的篇幅要精简, 关键词要精当。如在本框中笔者所呈现的三段材料, 内容简单明了, 而且在第一段材料用了“大量”一词, 为下文的酒驾埋下伏笔;在第三段材料中用了“正常”一词, 免得学生在讨论、探究时出现方向性错误。
二、问题设置
首先, 问题的设置要为教材观点服务。所以笔者在设计每个环节的第一问时都紧紧围绕观点展开, 在课堂小结部分, 也是通过回顾的方式突出本框主题。
其次是问题的设置要为课程服务 (源于教材而又不拘泥于教材) 。帮助学生过积极健康的生活, 做负责任的公民是思想品德课的核心。因此, 思想品德课的课堂教学 (尤其是七、八年级) 应有别于其他的文化课, 更不能被中考要求所束缚。所以笔者在每个环节设置的第二、第三问包括课堂小结部分, 表面上与教材没什么联系, 但有利于提高学生在交通安全方面的意识。
第三, 问题设置要为学生发展服务。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:“各学段学生发展核心素养体系, 明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”因此, 在开展主题式案例教学中, 问题的设置还要有深刻性, 要引起学生的真实思考。如在第三部分的第三个问题, 关于车主丁是否要承担法律责任的问题, 从“要”和“不要”两个角度, 引起了学生激烈的争论。最后, 笔者引导学生不仅从道德和法律的角度看问题, 也要学会用客观的、全面的观点去看问题。
篇4：八年级数学（上册）思想聚焦
一、数形结合思想
数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，每个几何图形中都蕴藏着一定的数量关系，而数量关系常常可以通过图形的直观性作出形象的描述.数形结合思想即是把代数、几何知识相互转化、相互利用的一种解题思想. 数学家华罗庚说得好：数形结合百般好，隔离分家万事休，几何代数统一体，永远联系莫分离.可见数形结合之重要.
在《整式的乘除》中，多项式与多项式相乘的法则与乘法公式的推导，都配有直观的图形来诠释说明，这就是数形结合思想的体现.
例1图1所示是一口直径AB为4 m，深BC为2 m的圆柱形养蛙池，小青蛙经常坐在池底中心O观赏月亮，则小青蛙能看见月亮的最大视角是多大？
分析： 小青蛙能看见月亮的最大视角即是∠COD的大小，可根据条件先分别求出∠AOD、∠BOC的大小，再求∠COD的大小，也可直接求∠COD的大小.
解：在Rt△BOC中，OB=AB=×4=2，BC=2.
由勾股定理，得OC2=OB2+BC2=22+22=8.同理可求得OD2=8.
而在△OCD中，因为OC2+OD2=8+8=16，CD2=42=16，
所以OC2+OD2=CD2，所以∠COD=90°.
故小青蛙能看见月亮的最大视角为90°.
评注：这里以形助数，数形结合，运用勾股定理及其逆定理，使得答案一目了然.
二、方程思想
所谓方程思想就是从分析问题的数量关系入手，适当设定未知数，把已知量与未知量之间的数量关系转化为方程（组）模型，从而使问题得到解决的思维方法.方程知识是初中数学的核心内容.理解方程思想并应用于解题当中十分重要.对方程思想的考查主要有两个方面：一是列方程（组）解应用题；二是列方程（组）解决代数问题或几何问题.
在《勾股定理》与《平行四边形的认识》中，常常通过勾股定理列方程求某一线段的长.
例2如图2，在矩形ABCD中，AB=6，AD=8，将△ADC沿AC翻折到△AEC，AE与BC相交于点G，求GC的长.
分析： 抓住折叠图形互相重合的部分是全等图形，以及全等图形的性质可知CE=CD=AB=6，AE=AD=8，∠E=∠D=90°.又由条件知CG=AG，若设CG=x，则EG可用含x的代数式表示，于是，在Rt△CGE中，可由勾股定理建立方程，从而求得问题的答案.
解：由图形的翻折可知AE=AD=8，CE=CD=AB=6.
因为∠DAC=∠EAC=∠ACB，所以CG=AG.
设CG=AG=x，则EG=AE-AG=8-x.
在Rt△CGE中，CG2=CE2+GE2， 所以x2 =62+（8-x）2.
解得x=，即GC= .
评注：本题利用方程思想，将所求的量（线段CG的长）用一个字母来表示，根据勾股定理列出方程x2=62+（8-x）2，通过解这个方程使问题得到圆满解决.
三、转化思想
转化是解数学问题的一种重要的思维方法.转化思想是分析问题和解决问题的一种重要的基本思想，就解题的本质而言，解题就意味着转化，即是把“新知识”转化为“旧知识”，把“未知”转化为“已知”，把“复杂”转化为“简单”，把“陌生”转化为“熟悉”，把“抽象”转化为“具体”，把“一般”转化为“特殊”，把“高次”转化为“低次”，把一个综合问题转化为几个基本问题，把顺向思维转化为逆向思维等.
转化思想的应用最典型莫过于“梯形的性质”一节，凡涉及梯形的有关问题，大多是通过作辅助线将其转化为三角形或平行四边形问题予以解决的.
例3如图3，梯形ABCD中，AD∥BC，AD=10，BC=21，∠C=70°，∠B=55°，求CD的长.
分析：此题乍看无处着手，仔细观察已知条件与未知的关系知道上、下底之长以及同一底上两角的大小，而求的是一腰长，若过顶点D作DE∥AB，则易知EC、∠1与∠2的大小，进而可知△CDE是等腰三角形，于是，所求问题的答案唾手可得.
解：过点D作DE∥AB交BC于点E，
则∠1=∠B=55°.
因为∠C=70°，所以∠2=180°-∠1-∠C=55°.
所以 CD=CE=BC-BE.
又AD∥BC，DE∥AB ，所以BE=AD=10.
因此CD=21-10=11.
评注：过梯形一顶点作一腰的平行线，把梯形转化 （分割）成一个平行四边形和一个三角形是解决梯形问题中最常用的辅助线作法.
四、分类讨论思想
分类讨论思想就是要针对数学对象的共性与差异性，将其区分为不同种类，从而克服思维的片面性，有效地考查同学们思维的全面性与严谨性. 这种处理问题的思维方法称之为分类思想.要做到成功分类，必须注意以下两点：一是每次分类要按同一标准进行，善于从问题的情境中抓住分类对象；二是找出科学合理的分类标准，满足不重复、不遗漏的原则.
在《勾股定理》一章中，已知直角三角形的两边之长，且较大的边长未告知是直角边还是斜边，在求第三边时，就需要用到分类思想求解.
例4在△ABC中，AB=15，AC=13，高AD=12.求△ABC的周长.
分析： 这里没有图形，也未告知△ABC的高AD是在△ABC内，还是在△ABC外，因此，应分两种情形解答.
解：（1）当高AD在△ABC的内部时，如图4，
在Rt△ABD和Rt△ACD中，由勾股定理，得
BD2=AB2-AD2=152-122=81，CD2=AC2-AD2=132-122=25.
所以，BD==9，CD==5.
所以，BC=BD+DC=9+5=14.
因此， △ABC的周长为AB+BC+AC=15+14+13=42.
（2）当高AD在△ABC的外部时，如图5.
同前可求得BD=9，CD=5，而此时BC=BD-CD=9-5=4.
△ABC的周长为AB+BC+AC=15+4+13=32.
因此， △ABC的周长为42或32.
评注：已知三角形的两边及第三边上的高求第三边时，慎解无附图题.
五、整体思想
研究某些数学问题时，往往不是以问题的某个组成部分为着眼点，而是有意识放大考查问题的视角，将要解决的问题看做一个整体，通过研究其整体形式、整体结构或作整体处理后，达到简捷地解决问题的目的，这就是整体思想.
例5已知a-b=1，a2+b2=25，求ab的值.
分析： 这是课本第45页B组第15题，这里有两个未知数（a、b），两个条件方程，若试想由条件先求出a、b的值，再代入ab中，也是可以的，不过，对于八年级的同学而言，这又是不现实的，因为这是一个二元二次方程组，起码得学习了后面一元二次方程的知识后才能求出a、b的值.但如果我们视所求的问题“ab”为一个整体，利用乘法公式的变形式，那么此问题就可以得到整体解答.
解： 因为a-b=1，所以（a-b）2=12，即a2-2ab+b2=1.
把a2+b2=25代入上式，得25-2ab=1.
所以2ab=25-1=24，所以ab=12.
评注：通过本例我们不难看出，新的课标实验教材已密切注意到数学思想的适时渗透.
六、用字母表示数的思想
用字母表示数的思想也叫代数思想.在《整式的乘除》一章中，幂的四条运算法则的推导大多是从具体的数开始，然后用字母表示数，得出更一般性的结论.这种用字母表示数的思想在解决某些数学问题时，常能起到化难为易的作用.
例6已知P=-，Q=-，R=
-，则P、Q、R的大小顺序是.
分析： 这是一道数学竞赛试题，现在同学们若利用计算器，也会很快计算出答案.但若要求你直接用笔算，或许就不那么容易了.下面我们用字母表示数的思想来解答，相信同学们定会眼前为之一亮.
解：设a=12 345，那么12 346=a+1，12 344=a-1，于是P=
-=-，Q=-=-，R=-=
-.
因为a=12 345，所以a2+a>a2-1>a2-a.
所以->->-， 即P>Q>R.
评注：用字母表示数的思想对于解决大数字问题，常常能收到事半功倍的效果.
七、对称思想
我们知道平行四边形是中心对称图形，等腰梯形是轴对称图形，矩形、菱形、正方形既是轴对称图形，又是中心对称图形.利用对称思想，同学们可较简单地进行图案设计并能解决一些有关对称的数学问题.生活中存在着大量的对称现象，大到宇宙空间的星体，小到微观世界的原子，精致的艺术珍宝，尖端科学中的基因工程，都可以找到图形对称的素材.
篇5：八年级诗歌：中秋月
月亮圆圆的 像晶莹的玉盘 皎洁着嫦娥的月宫 月亮圆圆的 像辛劳的纺车 纺织着玉兔的幻梦
中秋的圆月
伴随着馥郁的桂花香 云淡风轻的秋水一泓 悬挂在渺远的苍穹
中秋的圆月
篇6：八年级青春校园诗歌
只等春来的燕子，晚风过眉梢
月有多亮啊，邀来望舒驱车
而我，只顾低头，只顾走着
这凄迷憔悴的深夜里，问路？
语夜，没来由，之初
/
我想，你还是想不起来，突然
隐去名字，寻不见踪迹的黄昏
祈祷，诗骸里的守望者，沉溺
不为目的，远去又归来的灵魂
美文
阳光如酒不醉，清风如你不寐
少年，你走到了哪
/
春风剪不断，只悠闲吵闹徘徊
刚在眼前走远，又从身后追来
心里舍弃一片田，任荒草泛滥
累了时，到那里扑萤闲散凭栏
历遍周而复始，看尽花好月圆
语夜，满城月，如雪
/
白雪融之后，准备一粒粒花种
秋风来之前，延长一点点花期
你说过愿你的城中有一座高塔
一个转身就能看见四季的变化
那景色美丽，是份心情，如你
少年，你忘记也记得
/
传说中只有传奇的鸟飞过云层
略大的雨声敞开门来听，空灵
你全仗一纸优雅的缄默，却不是
一种洒脱，何年何月也没记得
甚至，潜入我夜里无端的梦哦
语夜，等风过，所说
/
择一心仪的地点，等下一个花期
氤氲飘散的时候就享受晚风习习
（你所说的曙光究竟是什么意思）
你所说的远方到底是说哪里？
我也不知的你，是否还是那个你！
少年，你看华灯初起
/
还是欢笑，古琴旁漂泊的歌谣
是天使，还有明日黎明静悄悄
刚刚好，舍弃、挽留，各一半
雨润花时也润着南岸的小桥
听啊，有人嗔怪春天来得太早
语夜，做个美梦好了
/
而至此，忽见门外有你的影子
只有井口方石边缠绕我写的词
你沉默，我不读你
你的眼睛，有水的颜色
随风径园中，恋疯恋痴狂
篇7：诗歌400字八年级作文
记得在三岁那年，我便与诗“结下梁子”。记得那时候，每天晚上，妈妈都要我背一首诗，可是我记不下来呀。妈妈只好耐心教我，就这样她念一句，我念一句，日子一天天过去了，终于，我便烦厌了这个事情。
于是有一个晚上，我对妈妈说：“妈妈，我不想背诗了，这太无聊了！”妈妈笑着问我：“你不想背诗，那你想听故事吗？”我用力地点了点头，说：“想！”妈妈就开始说了一个故事：“在很久很久以前，一次重阳节的时候，有一个人在他乡做客，重阳节是我们去爬山，看老人，思念亲人的时候。所以呀，那个人也很思念家人。他想到兄弟们爬山时只少他一个人的时候，他就更加思念他的亲人。这个故事你觉得好听吗？”
“嗯，好听。”我答道。妈妈笑着说：“这就是你前几晚背的《九月九日忆山东兄弟》呀。所以以后，你还要不要好好背诗呀？”我大吃一惊，说：“要，那你也给我讲故事呀。”妈妈说：“好！”
篇8：八年级诗歌主题思想
一、薛涛诗歌的主题思想
(一) 高洁傲然的品性追求
大凡诗人所作诗歌, 都与其生活经历, 生平境遇, 思想情感等密不可分。薛涛的一生充满了辛酸, 她自幼聪颖好学, 思想开朗, 性格豪爽, 喜欢与文士交游。少女时代, 因她才貌双全, 被韦皋召入幕府, 过上了以诗侍人的生活, 旋即入乐籍。几年后因小事冒犯韦皋, 被罚赴松州边军中充当乐妓。返回后, 她退隐成都西郊浣花溪。薛涛一生诗名极盛, 唐代王建评价“扫眉才子知多少, 管领春风总不如”。[3]今人张蓬舟的《薛涛诗笺》收入九十一首, 这是现存的她的全部诗歌。薛涛善歌舞, 工诗词, 曾创深红小笺写诗, 人称“薛涛笺”。[4]才情甚高却地位卑微, 但薛涛依然保持着高洁的品性。她寄身幕府却并不献媚取宠, 作为乐妓, 更没有卖身求荣。她的《送郑资州》诗中写道:“两岸眉山江水流, 离人映袂立高楼。双旌千骑骈东陌, 独有罗敷望上头。”这首诗表达了作者洁身自好的志向和追求。薛涛一生自求高洁, 不与世俗同流合污, 如她的名诗《酬人雨后玩竹》所写:“南天春雨时, 那鉴雪霜姿。众类亦云茂, 虚心宁自恃。多留晋贤醉, 早伴舜妃悲。晚岁君能赏, 苍苍劲节奇。”这首诗表面上是写竹, 反映了竹挺拔清秀, 傲然独立的美好形象, 但诗中竹的形象也正是诗人自我形象的写照, 它实际上是托物言志, 所谓诗如其人, 此诗恰如其分地体现了诗人如竹般美好的品性。
(二) 表达美好愿望和孤寂之情
读薛涛的诗, 我们可以看到她对美好生活的向往和追求。如用民歌形式写成的《采莲舟》:“风前一叶压荷集, 解报新秋又得鱼。兔走鸟驰人语静, 满溪红袂摧歌初。”表现了采莲女的劳动情景和欢快心情, 暗含了自己追求美好自由生活的理想。薛涛在诗歌中, 也表达了对美好爱情和婚姻的追求。如《池上双亮》:“双溪绿池上, 朝去暮飞还。更忆将雏日, 同心莲叶间。”这首诗借水鸟寄托情志, 含蓄地表达了诗人对自由和爱情的追求, 希望与情侣“永结同心”, 终朝相伴。然而现实生活的无情与美好愿望的相悖, 使她的不少诗篇表现了悲愁孤寂之情, 颇为凄婉动人。如《秋泉》:“冷色初澄一带烟, 幽声遥泻十丝弦。长来枕上牵情思, 不使愁人半夜眠。”通过诗人所见所闻的细致描绘, 含蓄婉转地表达了自己的孤独寂寞之情。
(三) 反映了诗人的经历和遭际
薛涛以诗侍人, 难免会得罪人。因小事得罪韦皋后, 就被罚到边地受苦。她对自己的不幸遭遇显然心存不甘, 于是通过诗来陈情。如《罚赴边有怀上韦相公》二首:“黯虏犹违命, 烽烟直北愁。却教严谴妾, 不敢向松州。闻道边城苦, 而今到始知。却将门下曲, 唱与陇头儿。”“黯虏”指当时的吐蕃统治者。这首诗表达了诗人关心国事, 对边地形势深感担忧。同时, 诗人对边城之苦的亲身体验, 使她很关心边军将士的生活。薛涛被罚边地, 处境可悲, 这种境况使她感触颇深, 因此写下了抒发怨情的《十离诗》。这组诗共十首, 含蓄地揭露了达官贵人的残暴和欺压百姓的恶行, 表达了诗人对人民群众的关怀和同情。
二、薛涛诗歌的艺术特色
(一) 情景交融, 寓情于景
薛涛写诗喜用绝句形式, 她的诗大部分都是以绝句写成, 最重要的是她的诗达到了情景交融, 寓情于景的艺术境界。如《酬杜舍人》:“双鱼底事到侬家, 扑手新诗片片霞。唱到白萍洲畔曲, 芙蓉空老蜀江花”。有学者认为, 杜舍人即杜元颖, 曾担任剑南西川节度使, 与薛涛有过诗文唱和。诗中点化南朝诗人柳挥《江南曲》诗意“汀洲采白萍, 日暮江南春”、“故人何不返, 春花复应晚”入诗, 融情入景, 含蓄婉转。[5]薛涛写的这样的诗数目可观, 如《酬人雨后玩竹》、《西岩》、《四友赞》、《柳絮咏》、《金灯花》等都可谓情景交融之作, 另外, 通过此类诗, 也可看出诗人对秀美山川景色的喜爱和赞美之情。
(二) 以典入诗, 语言清新
薛涛的一些诗歌善用典故, 如《酬文使君》:“延英晓拜汉恩新, 五马腾骤九陌尘。今日谢庭飞白雪, 巴歌不复旧阳春”, 可谓用典娴熟之作。薛涛诗不仅善用典, 而且语言清新, 富有特色, 如《海棠花和李太尉》:“吴均蕙圃移嘉木, 正及东溪春雨时。日晚莺啼何所为, 浅深红腻压繁枝”。一句“浅深红绿压繁枝”, 使这首诗极富个性色彩, 将梨花写的生动传神。这类诗歌的共同之处是用典娴熟, 语言清新, 体现出薛涛过人的才气和深厚的学养, 也使她的诗呈现出典雅的风范, 正由于此, 她的诗歌历来被人们所欣赏和喜爱。
薛涛的诗歌艺术水准很高, 值得我们认真研究, 关于薛涛诗歌所体现出来的情感和风格特色, 陈文华说:“其抒情、咏物、写景之作则语浅而情深, 调婉而神秀, 别具一种风格。”薛涛身为唐朝著名女诗人之一, 的确值得我们关注和研究。
结语:薛涛身为女子, 却交游广泛, 才气过人;沦为乐妓, 却始终保持高洁的品性;她的一生并不荣耀, 甚至充满辛酸, 但她却以自己的才华创作了很多优秀的诗歌, 在才情方面, 她可谓是“巾帼不让须眉”。她的性情, 她的才华使得她的诗作也具有了自己的特色, 在当时及后来都拥有一定的地位和影响。
参考文献
[1]、全唐诗 (第二十三册, 卷八百三) [M].中华书局, 1960, 4 (1) .
[2]、胡震亨.唐音癸签[M].上海:古典文学出版社, 1957.
[3]、王建.寄蜀中女校书, 全唐诗 (第九册卷三百一) [M].中华书局, 1960, 4 (1) .
[4]、张蓬舟.薛涛诗笺[M].北京:人民文学出版社, 1983.
篇9：浅议八年级思想品德教学
关键词：初中；思想品德；合作学习
一、有效利用小组合作学习
例如讲《消费者享有的权利》一节时，就可以运用合作学习的方式，走进教室告诉学生：“新课开始前我们先来做个‘有奖竞猜的游戏，而且谜面由大家自己出。”此话一出，学生的积极性立刻被调动起来，个个都跃跃欲试。然后，再根据不同层次的搭配和就近原则进行分组，并安排一位组织能力较强的学生做组长，由各组组长负责抽取游戏的题目（即教材中介绍的消费者的六项权益），接着宣布游戏要求：“每个小组把所抽题目以小品的方式进行表演，其余的学生进行竞猜，每组有十五分钟的准备时间。”最后由教师和全体学生一起评出“最佳表演明星”“最佳组合”。任务布置完毕，学生便开始充分利用所给的十五分钟时间进行准备：阅读教材、寻找表演素材、分配角色、彩排，每位同学都积极参与，全心投入，而最终的小品表演更是使课堂气氛达到了最高点，最后获奖的小组和个人都雀跃不已。
二、利用真实案例培养学生辩证看问题的能力
八年级学生知识日益丰富，视野不断开阔，社会经验的积累不断增多，对事物的判断标准不再简单化，开始用辩证的眼光、发展的眼光看问题。例如，学习《网络上的人际交往》这一节内容时，在讨论网络的优缺点时我没有直接问学生网络的优点是什么，弊端又在哪里，而是给学生呈现了两个不同的案例：一是残疾人郑明通过网络自学成才的故事；二是2007年发生在新疆昌吉回族自治州，16岁网瘾少年王龙为要钱上网而残忍杀害其奶奶的故事。通过这两个故事引导学生思考“我们应该如何来认识网络”这个问题，这两个案例均取材于真实的故事，对比非常鲜明，所以大部分学生都能通过对案例的分析意识到网络的两面性，要取其利弃其弊，严格要求自己，不成为网络的奴隶。
三、加强教学手段的直观性
新课程改革以来，多媒体在教学中的地位持续上升，成为重要的教学辅助手段。多媒体因其生动、形象、直观的特点，给予学生的都是直观的感知，学生易于接受，获得更多的感受。在运用多媒体时，教师要加强教学手段的直观性，结合学生实际生活，充分调动学生的情感，吸引学生的注意力。
总之，在八年级思想品德教学中，教师要灵活采用多种教学方法和手段，只有这样才能提高教学效率，更好地服务于学生的学习。
参考文献：
荆西海.初中思想政治课教学论[M].珠海出版社，2000.
篇10：诗歌400字八年级作文
这首诗的意境，的确让人感到心静，感到大自然的恬静与广阔。整个空间只有作者和小鹿二人，与阳光树叶相伴，甚有“采菊东篱下，悠然见南山”的清闲与自在。
我们时常错过这些伸手可得的美好的事物，就如《马说》中说的“千里马常有，而伯乐不常有”。
在疫情的几个月，我们似乎更能体会到这种感觉，少出门让我们不能接触到外面的大自然。这才发现，每天外出走走，竟是如此可贵且有必要，尽管看似可有可无。
诗歌，真的能在烦闷的生活中给我们开一方净土。读诗读什么？读的是相似，你与诗人的心是否能产生共鸣；读的是理解，你是否能理解作者的心境；读的更是感悟，你是否能从诗中读出自己的生活，就如在“阳光，叶子，树，小鹿”中体会到自己应当亲近大自然，去寻找一片曲径通幽的地方让自己心平气和。
篇11：八年级安全教育主题班会
《关注安全，珍爱生命》
------八年级安全教育主题班会
来集一初中八年级段 2012年2月13日
时间：2月13日 晚读报堂 地点：八年级（）班教室
参加人员：八年级（）班全体学生 主讲人：班主任 主要内容： 一、交通安全
行人走路须走人行道，养成文明走路好习惯。不得在马路上追逐打闹，推搡。横过公路时，应走人行横道线或人行天桥和人行地道。遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停、绿灯行的规定。在没有人行横道、人行天桥或地道的路段，横过公路应观察无来往车辆时，做到快速通过。不要在车辆临近时突然横穿公路。严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施。不要嬉戏、打闹，不要在车前车后乱跑。乘车人应注意乘车安全，不要把头手伸出车外。候车时应站在人行道上，不要在车行道上候车。文明骑车，不骑飞车，不骑车带人，不并排骑车，不骑车追逐，不得肩达肩、手拉手骑车，不脱把骑车，不攀附在机动车后骑车（包括摩托车、拖拉机、开车等其他机动车辆），不驾驶各种机动车辆，不得骑电瓶车，更不能喝酒驾车（包括对自己的父母讲）。
二、上下楼梯安全
上下楼梯按次序，一个接一个，不抢道，空一臂距离，不得两人并排大摇大摆的在楼梯上行走，要靠右行，遇到拐角停一停，鞋带松了，靠在边系好鞋带后再走，不得在楼梯上推搡、打闹、嬉戏。更不得在楼梯上搞恶作剧。
三、用火安全
严禁在班上宿舍使用打火机、火柴等易燃易爆物品，严禁使用充电器（包括手机、手电筒等）充电，严禁点蜡烛。严禁在学校、宿舍吸烟。在家用火也应该注意安全，不能在烧饭时再做其他事，忘记了正在烧饭，以致酿成火灾。发现火灾，人先撤离火场，并及时报告或拨打119求救。
四、用电安全
严禁私自使用班上、宿舍的电器设备，严禁私拉乱接电线，严禁手指伸进插座插孔，严谨私自修理电器设备，严禁在班上、宿舍使用电热设备（包括电热毯、电暖壶等），不得损坏、偷盗电力设施，不得私拆学校、家庭正在使用的电脑等电气设备，不得在电线下钓鱼、放风筝等。
五、食品卫生安全
不购买、食用腐烂变质或不干净食品。不在街头、路边摊点就餐。不吃来路不明的食品。严禁在校外摊点购买食品。对酒醺、盐腌的各种虾蟹、生鱼及半生不熟的烧烤肉串等，最好不要食用。养成饭前便后洗手的良好习惯。
六、校内活动安全
严禁课间追逐打闹，严禁做危险的动作（趁人不备的动作，随意扔东西的动作），严禁趴在教室、走廊的窗台上，严禁趴在走廊的矮墙上。不得在教学区玩体育运动项目，严禁携带各种管制刀具、棍棒等有危险的器物进校园。，严禁聚众斗殴，如发现别人聚众斗殴，应及时举报。校内活动时 如果感到身体不适应及时报告。如有先天性的疾病或其他不适合运动的疾病应及时报告。同学之间应相互谦让，不得相互争斗，如有矛盾，应报告老师帮助解决，不得私自采用不正当的方法解决，更不得请社会上的人来校解决问题。不得随意将校外人员带进学校或宿舍。不得欺负小同学。不开无味的可造成伤害的玩笑。做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。发现有危险时，应及时向老师报告，或可以向老师提出建议。
七、体育运动安全
必须在体育老师的指导下进行体育活动，不得私自离开教室或操场，不做危险的体育动作（包括伤害自己和伤害他人的），不得在没有保护的情况下玩联合器械，要根据自己的身体状况，正确选择体育锻炼的项目、内容、方式和方法。对不宜参加的项目，可向老师说明原因，适当调整锻炼内容。活动中要注意加强保护，避免意外事故的发生。活动前要对器械、场地等设施进行检查，对有可能危及安全的故障器械，要及时更换。校园体育活动以锻炼和娱乐为主要目的，对抗性较强的激烈运动如足球、篮球等，要注意自我保护，防止发生损伤事故。体育活动前要注意做好准备活动。
八、上放学路上安全
上学、放学要求家长接送，如果没有家长接送必须结伴而行，如遇不测，应大声呼救并赶快向人多的地方跑，及时向老师家长报告，或拨打110求救。遇到形迹可疑之人，应该远离之，不得与之搭讪。如果不能摆脱，要沉着冷静，再按上面的办法去做。
当有人在你背后跟踪时，你要注意这可能是坏人要对你下手征兆，要立即改变方向，并不断地向背后察看，使跟踪你的人知道你已经发现他的企图；要朝有人有灯光的地方走，到商店、住户、机关等人多的地方寻求帮助；要记住跟踪你的那个人的特征，及时向分安部门报告。如果你遇到抢劫时，要胆大心细，勇敢机智，想法调动和团结身边的群众，同犯罪分子斗争。如果只有你一个，力量不如犯罪分子大，则更要冷静，损失不大时就“丢卒保车”以保护生命为原则。要尽量记住犯罪分子的身体特征，及时向公安保卫部门报告。要结伴而行，不与社会上有劣迹的青少年来往。
九、遇到偶发事件，不参与，不围观，要及时报告老师解决。
十、不得下河洗澡，不得下河溜冰，不得在河边玩耍，不得在桥上逗留玩耍，甚至打闹。
十一、贵重物品不得带进学校，身上不得携带大面额的钞票，不得露富，要养成勤俭节约的好习惯。
十二、不进网吧，不进营业性的歌厅、舞厅，交友慎重，不交网友，不随便接受别人的邀请外出。不在外留宿，不留宿外人，特别是异性。单独外出应向家人说明情况，并保证按时回家。不轻信他人的话。