最新人教版八年级语文下册第5课《再塑生命》学案-word文档

最新人教版八年级语文下册第5课《再塑生命》学案-word文档（通用5篇）

篇1：最新人教版八年级语文下册第5课《再塑生命》学案-word文档

人教版语文八年级（下）第5课《再塑生命》

再塑生命

教学目标：

1、整体把握课文内容，感悟课文主题。

2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、体味文章的文笔优美，充满诗情画意的特点。

教学过程：

一、导入：

《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，能写出鼓舞了数代人的名著，而在大洋彼岸的美国也有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海伦•凯勒。

二、作者简介：

海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

三、整体感知课文：

1、默读课文，扫除文字障碍：

２．默读课文，整体感知，试给三部分拟小标题。

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

①再塑生命

②亲近自然

③关于“爱”的含义

3．探究课文，思考问题：

（１）．凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

明确：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦•凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。”

（２）．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

明确：文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。

（３）．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

明确：莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

（４）．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

明确：莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了„我爱海伦‟几个字。…„莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：„爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”

（５）．题“再塑生命”有什么丰富含义？表达了作者怎样的思想感情？ [提示：谁再塑了谁生命]

明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思，在本文中，再塑生命指： ①在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” ；

②莎莉文老师让我回到自然，感悟自然；

③莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。

海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

（６）．学了这篇课文后，你的感受是什么？有什么疑惑？请结合自己的经历来谈谈。

同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。

朗读训练：

课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。

七、小结：

莎莉文老师的奉献精神和作者不怕困难，坚忍不拔的品质都需要我们去学习；我们更应该珍惜生命，用自己明亮的眼睛去发现大自然的美丽，用心去爱这个美好的世界。

本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

八、布置作业：

板书设计：

再塑生命

小标题：再塑生命――亲近自然――关于“爱”的含义

凯 勒：热爱生活、热爱大自然、敢于体察、不怕困难、坚忍不拔

莎利文：爱与奉献

附：生命遐想

（一）生命是一条河，它只是一味地向前奔腾，向着那蔚蓝色的大海，义无返顾地奔腾着，虽然路途中有高山峻岭，有低谷险滩，有泥沙巨石，它却永不回头地走着。向着那蔚蓝色的梦，一路高唱澎湃的歌。等到流进那壮阔的大海时，河便消逝了，消逝在那一片蔚蓝色的宁静里，已没有了与高山搏斗时的兴奋，没有了跃下万丈深渊时的壮观，没有了接纳小溪时的喜悦，没有……

一位剑手，遍走大江南北，目的是为了寻觅对手。有一天他打败了所有的对手，成了真正的剑术高手。但此后他总觉生命中缺少了点什么，再也没有了生活的激情，没有了欢乐，一如那消逝在蔚蓝色大海里的河。

什么原因？生命中没有了追求！

生命就在于追求，追求的过程，而不是追求的结果。过于看重了结果，往往被结果所累了，就象大多数人被名利场所累一样。

（二）一位科学家研究发现，如若每个人把大脑皮层的脑细胞开发出百分之六十，那么每个人都是科学家。这就说明人的潜能是极大的。张健横渡英吉利海峡，北大四名学生在挑战珠穆朗玛峰时不幸殉身于雪崩之下，这在大多数人眼中是不可思议的，而他们却在极大限度的享受着自己的生命，因为他们在挑战着生命的极限，追求着生命的极致。

生命就在于是否挑战，所以社会中才有了智者，有了愚者；有了三教，有了九流。社会才成为了社会。

（三）河流在追寻蔚蓝色梦的旅途中，孕育了茂密的森林、青青的草地，在孕育中完成了自己的使命。每个人从出生起就变换着不同的角色：或儿子，或父亲；或女儿，或母亲；或丈夫，或妻子。从出生起也就被赋予了一种使命：儿子需要父亲的责任，父亲需要儿子的义务；女儿需要母亲的慈爱，母亲需要女儿的孝心；丈夫需要妻子的温柔，妻子需要丈夫的体贴。所以，生命不是属于个人的，它是大河中的一小溪，是火车中的一链条，是青竹中的一节，是鲜花中的一瓣……

在漫长而有短暂的人生路上，怀抱着一种庄严的使命吧，这样，就会使许许多多不辉煌的生命辉煌起来！

生命就在于有一种使命，珍惜生命吧，因为生命是使命的载体。

（四）月有圆有缺，花有开有落。追求生命的完美无缺，是每个人都向往的，然而我们大多数人是平凡的人，或许遗憾是与生俱来的。当日子一天天在手指中滑过后，才发现没有了遗憾，生命中便没有牵肠挂肚，没有了刻骨铭心，没有了撕心裂肺，没有了咀嚼，没有了回味……

噢，遗憾已填充了整个生命！

生命在于遗憾，没有遗憾的生命或许才是生命中真正的缺憾。

（五）一位极地探险家，先后征服了南极、北极。

他获得了无数枚勋章，但失去了双腿，被极地严寒冻坏的。

到了晚年，一位记者问他：“你是为获得勋章感到自豪，还是为失去双腿感到后悔呢？”

老探险家闭上双眼，沉默了许久，才喃喃地说：“那洁白的极地荒原，多么令人神往！”

是啊，生命的意义不是那带着花环的勋章，更不是无谓的后悔自责，而是那“洁白的极地荒原”，这就是境界，大多数人达不到的生命的境界！

当人们争先恐后地涌上坎坷的名利途时，这时，你完全可以折向另一条采撷带着朝霞的生命境界的小路，我不敢保证你会比别人获得更多更好，但我敢肯定，你所得到的一定是他们所得不到的。生命就在于一种境界，一种无怨无悔的境界。

篇2：最新人教版八年级语文下册第5课《再塑生命》学案-word文档

一、学习目标：

知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情。

过程与方法：品味本文清晰朴实的语言。

情感态度价值观：让学生心灵接受一次爱的熏陶。

二、学习重难点：

体味文章语言的清晰朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

三、学习过程：

（一）、自主学习内容与方法

1、熟读课文，扫清课文字词障碍。（把你能理解的词语写在下面，并运用它。）

2、感知课文内容，你读懂了课文写了几件事情，请把它写下来。

3、查找作者相关资料，把你所搜集到的资料写下来。

我的预习情况：

原因是：

组长签字：家长签字：

（二）、导入新课

（谈话导入，激起学习兴趣，引出课题、提示学习目标）

1、检查预习情况。

2、分享搜集资料。

（三）、合作探究

1、快速默读课文，感知内容，思考回答：（小组合作）

①复述课文写了哪几件事情，简洁的语言概括。

②这几件事情表现力作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？

③读了本文，你认为安妮.莎莉文是一位怎样的老师？

2、细读课文，问题探究。

课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗？你是怎么理解“再塑生命”的，请你说一说。把你的想法写下来。

（以上环节由学生分小组合作学习、展示与分享、小结）

（四）、拓展延伸

爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，课文第1

三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，请你把找出来并说说它们的含义，你也可以模仿着写句话。

（五）课堂总结

（六）当堂检测

基础训练

1．下列加黑字中注音有两处错误的一项是()。

A．搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ)钥匙(yuâ)

B．绽开(zàn)譬如(pì)觅食(mì)预兆(zhào)

C．截然(jiã)繁衍(yán)喷水(pēn)利爪(zhuǎ)

D．涨红(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)栖息(qī)

2．下列句子中出现两个错别字的一项是()。

A．这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。

B．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。

C．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了„„

D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。

3．解释下列词语。

A．不求甚解：_________________________

B．油然而生：_________________________

C．不可名状：_________________________

D．冥思遐想：_________________________

4．下列词语中全部是表心情的一项是()。

A．唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼B．恍然 轻而易举冥思遐想

C．愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬D．苦恼 不可名状 所作所为

5．海伦·凯勒这个奇迹出现的原因是什么?

__________________________________________________

6．请阅读课文，根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。

_________________________________________________

7、写写生活中你所感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。

阅读下面一段话，回答问题。

湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；

_________________，_____________，而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。

1．这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。

(1)错别字：______________改正：______________

(2)错别字：______________改正：______________

2．在这段话中有一个病句，请在文中用“——”画出，并把修改后的句子写在下面。__________________________________________

3．根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。

__________________________________________

4．用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。

__________________________________________

一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。

答案与提示

1．D

2．C

3．A．指不深入领会，只停留于一知半解；

B．指某种心情自然而然的产生；

C．无法用语言来形容、描述或说出；

D．深入思考，想尽办法。

4．A

5．(1)莎莉文老师高超的教育艺术。

(2)海伦·凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。

6．“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。

12．(1)“富”改为“赋”；(2)“偕”改为“谐”。

13．听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。

14．示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。

篇3：最新人教版八年级语文下册第5课《再塑生命》学案-word文档

案

内容预览： 15．喂--出来 星新一 教学目的

1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2．锻炼想像能力。3．扩大词语掌握范围。教学重点、难点 培养学生的想像能力。教学时数：一课时。教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 众目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 铆(mao3钉 贪婪(lan2)履行(lǚ)2．解释下列词语。哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。

第 1 页 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导人

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各

色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

作者星新一，日本现代小说家。

三、阅读课文。整体感知

学生说说文章标题“喂--出来”是什么意思?互相交流看法。

四、学习课文

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

第 2 页 1．故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2．围绕的话题是什么?(环境保护问题。)3．洞是真的无底吗?’(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4．为什么题目用“喂--出来!”

(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5．洞是比喻什么?(人类生存的土地。)6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。)7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?(不统一答案。)8．作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)

五、探究活动 1．讨论文章主题。

第 3 页 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们

第 4 页 何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”? 科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

七、布置作业 1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计

篇4：最新人教版八年级语文下册第5课《再塑生命》学案-word文档

教学目标：

1、掌握课文内容、思路及作者的思想感情。

2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示.3、探讨课文题目的含义。

4、让心灵接受一次“爱”的教育。

学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学难点：

深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学过程

一、导入

打开课本之前，我们先做一个小游戏，试着走进聋哑人的世界。请每个桌南面的同学戴上耳机，看大屏幕；每个桌北面的同学用事先准备好的方巾蒙住眼睛，听声音，不能说话，告诉同桌，你看到或听到了什么。（大屏幕显示）

同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。

二、资料助读 1、19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。——马克·吐温

2、美国著名女作家。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

3、莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”

4、假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千 世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动„„当永恒的黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有看到，然而，我的内心充满着甜蜜的回忆——在黑暗中寻找光明，给无望世界带来希望。

三、阅读课文，整体感知

1、利用工具书扫除字词障碍

搓捻 繁衍 迁徙 觅食 企盼

2、整体感知课文，了解文章结构。

同学们，本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：

回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。

①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)

四、阅读赏析，积累优美语句

（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。

(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。

五、学生质疑，合作探究。问题

1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢？

问题

2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)

六、各抒己见 互动共享

爱是什么？爱在这里。（指着心）爱就是花的香味吗？不是。爱是不是太阳？是太阳吗？

爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了在这些”爱“的讨论中，说得有道理吗？你又是

如何理解“爱的定义的”？ 小组交流“爱”是什么？ 七：教师寄语

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。— 荻更斯

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。— 巴尔扎克

顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。— 培根

八：课后延伸

海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝的努力，而取得成功的残疾人的事迹。

温馨提示：

1、人，最宝贵的是生命，生命对每个人来说仅有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过呢？„„”

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

2、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量

篇5：最新人教版八年级语文下册第5课《再塑生命》学案-word文档

导学目标：1．理清文章思路，整体把握全文结构。2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对

待生命的积极态度。

教学重点、难点：理清结构，全面把握文章内容。教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒

海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传,《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

二、自主学习：

1．给下列加点字注音。

搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)

譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解释下列词语。

企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。3．阅读课文，整体感知

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

三、合作探究

围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦〃凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，‚一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮〃莎莉文老师。‛

2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃‚doll‛。还教我学会了拼写‚针‛(pin)、‚杯子‛(cup)以及‚坐‛(sit)、‚站‛(stand)、‚行‛(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出‚水‛这个字，使我终于领悟到‚水‛这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦〃凯勒开始大量认识具体事物。3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：‚莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…‚这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。‛‚刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。‛

四、课堂小结

本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

五、巩固检测：

1、指出下面句子中加点字的读音和意义

（1）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。．读音：意义：（2）好几次我们不得不在路旁的树下小憩。．

读音：意义：（3）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的梦境中。．读音：意义：

2、找出下列句子中的错别字并改正。

（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中特别痛快。（）（）

（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。（）（）

（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。（）（）

用心爱心专心

3、根据语境，解释下列句子中画线的词语。

（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

截然不同：（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。

兴趣：

（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。领悟：

4、为下列句子的空白处选择正确的词语。

（1）下直到有一天，抵挡不住那些繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的施惑后，才（A、克服 B、克制 C、说服 D、压制）了这种恐惧心理。

（2）我常在这棵月宫仙桂上尽情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的梦境中。

（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特别）的感觉在我的脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

5、成语填空。

（）然不同小心（）（）美不（）收花团锦（）不可名（）

6、将下列句子按正确的顺序排列。

（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴啊！正确的顺序是：

二、课外阅读。

“精彩极了”和“糟糕透了”

记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮主地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。

七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟的时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”他伸出手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了„„”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。

“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。

现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”„„它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪的心情。

2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“？

答：

3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是： 母亲对“我”：父亲对“我”：

4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠覆”一句话？

答：

5、这篇文章告诉我们一个什么道理？

答：

巩固检测答案：

一、1（1）cù 聚成一团(2)qì 休息(3)míng 深沉

2、（略）

3、（1）形容界限分明，完全不一样。（2）喜好的情绪。（3）领会，理解。

4、（1）A（2）D（3）C5、迥 翼翼 胜 簇 状

二、1、因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

2、意图是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师对于“我”的重要意义。3、1887年3月3日下午，正值美好的春天。海伦 凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人——安妮 莎莉文老师。

4、文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写“洋娃娃”，还教我学会了“针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦 凯勒开始大量认识具体事物。

5、抒情。因为这一天她学了很多东西，而且我们能够感受到，她对周围的世界有了全新的用心爱心专心

3、热情鼓励严格要求

4、、可以扣住文章最后一句话来用心爱心专心认识。

三、1、急切