阅读题主要类型和判别方法

2024-06-16

阅读题主要类型和判别方法（通用3篇）

篇1：阅读题主要类型和判别方法

现代文常见阅读题类型与答题方法小结

一.有关语言修辞的题型

（一）描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

（二）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

（三）修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境或文章主旨情感

1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3.对比：强调了……突出了…… 4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5.反问：强调，加强语气等； 6.反复：强调了＋加强语气

例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；

有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？或作者为什么花很多笔墨写„„？（从内容和结构两个方面作答）

答题模式：结构方面 1.文首：①开篇点题或提供介绍背景②照应题目③总领全文④渲染气氛或奠定情感基调⑤埋下伏笔或设置悬念⑥为下文作铺垫。2.文中：①承上启下②总领下文③总结上文④呼应前文。3.文末：①点明中心或画龙点睛或卒章显志②升华感情，深化主题③照应总结，结构严谨④言有尽而意无穷或言尽旨远，意蕴隽永。

内容方面：或从情感角度写，或从归结局部段落内容写，或从表达主旨角度写）

例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（内容）此段细致描写父亲打我的情形，（结构）（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关文章材料的题型

提问方式：文章写„„的目的或用意是什么？（一条原则：材料服务于中心）答题方法：①概括材料说明的内容②点明此材料怎么突出了主题（重点是关联主旨，有时也可答结构作用。）

例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）

问：文段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

例2：《在山阴道上》第3题

四、有关表现手法的题型

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的技巧＋表意内容＋效果（或表达情感的作用）（1）修辞类（结合书本相关表格来理解）

①比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。

②夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。③拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

④对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。⑤排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。⑥反复：突出内容，强化感情，增强感染力。⑦借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。⑧设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。⑨反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。⑩引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。⑾双关：表达含蓄，语意丰富。

（2）技巧类（结合相关表格和阅读复习资料来理解）

①叙述方式：顺叙、插叙、倒叙 ②描写方式：景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写

③论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证 ④人称方式：第一人称（亲切自然，自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感）、第二人称（便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果）、第三人称（能比较直接的展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由）

⑤艺术技巧

情景交融：①奠定感情基调或渲染气氛②推动情节③烘托心理、情感或人物形象④象征社会环境⑤表现主题。托物言志（象征）、虚实结合：①使表达更加含蓄，有意在言外之妙②使文章内涵丰富③蓄势或波澜④富有哲理

动静结合、化静为动：使表达更中形象生动，富有感染力。对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。

以小见大、侧面烘托等

例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。五.有关归纳内容要点的题型

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步找准范围，划分内容层次，第二步标出相关信息并提取要点词语，第三步整合答案。

例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

解题思路：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

例《雪野里的精灵》第1题六.有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象（结合诗歌鉴赏形象类题目理解）

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。（有的需要答出塑造形象的意义是什么）

例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）都体现了“女主人”对农民的鄙视。

七、有关文章标题的题型

提问方式：请说说文章标题的作用或为什么用这个标题？

答题角度：①表明写作对象②线索作用③流露情感④提引内容或总领全文⑤表现主题的作用⑥吸引读者

例如：《在山阴道上》《泥泞》《陶渊明：归去来兮》等

八、有关句子含义的理解

提问方式：如何理解“„„”这句话？或解释下面句子的含义等

答题方法：①突破关键词并注意关键词的修饰语或限制语②还原语境，关联上下文③从主旨情感角度理解

例如：2007年高考题《落叶是疲倦的蝴蝶》第2题，《湿湿的想念》第3题，《泥泞》第2题

九、有关小说阅读理解

关注人物相关描写，关注人物情绪性或感受性词语，关注情节的发展，关注小说自然环境或社会环境，关注标题、结尾。

十、补充注意事项：答题的常规性原则：

1、所有题目的回答都有一个前提：读懂文章，审清题干

2.不要轻易与主旨情感（中心句）分离，要对段落中的直接抒情议论的句子有高度的敏感。

3.善于将题干放归原文，锁定范围，上下推求；善于对“因此”“这一切”“但是”等关键词语仔细琢磨。

4.要求找原文的必须找原文；要求自己归纳的，尽量用原文词语做自己语言的关键词，但必须加以改换、整合。5.题干中有“哪些”“各种”等，分条列出，不要杂乱。

6.不要乱凑概念术语，而应真正的理解到位，并且能展开表达。

篇2：阅读题主要类型和判别方法

——2018届现代文阅读探究题类型及答题方法

一、结尾画线句的意蕴

1．（2014江苏卷《安娜之死》）请探究作品结尾画线句的意蕴。

一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。

答案：①写出蜡烛由亮到暗到灭的过程；②运用比喻形象地写出了安娜死亡前的意识从异常清醒到渐渐模糊、直到消失的过程；③表现了安娜临终前的内心感受，暗示了安娜生命的结束；④表达了作者对黑暗社会的批判和对安娜之死的同情。

2．（2013江苏卷《何容何许人》）“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究最后一句的内涵。

答案：①何容爱北平是因为北平有合得来的朋友；②说明朋友是何容精神和情感的寄托；③表露出作者对何容的理解、认可之意；④表明作者也是何容这样的人；⑤暗示了何容以及作者对当世的失望。

3．（2016·江苏卷《会明》）请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。

后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。

答案 ①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。

4．（2015江苏卷《比邻而居》）请探究文章最后一段中画线句的意蕴。

这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。

答案：①不同的生活状态也有相同的生活内容；②蕴含了对端午等传统文化的认同感；③艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。

[方法点拨]立足原文，多角度、多层次探究。（1）注意由表入深。（2）注意位置。结尾往往揭示或深化主旨。（3）关注视角。文本中人物视角和作者视角和现实视角。①本身内容（表层意思）；②语境意思（注意描写的对象和角度；注意比喻义、象征义以及双关义）；③主旨义（作者的情感态度，有时还要联系背景或现实得出意思）

二、结尾画线句表达效果

1．（2017江苏卷《一个圣诞节的回忆》）请探究小说结尾的表达效果。

终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天的早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”

答案：①呼应开头，让小说形成完成的结构；②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”辞世带上感伤的色彩；③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增强了小说的张力和揭示主题；④叙述语言克制，却蕴含着强烈的情感。2．请探究小说《陶虎臣》结尾的表达效果。

岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣地无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腰把他抱住。这个人是住在财神庙的那个侉子。

答案：①呼应开头，让小说形成完成的结构；②对冬日环境的描写，让陶虎臣到阴城上吊带上感伤悲凉的色彩；③清冷的氛围与陶虎臣放烟火热闹的场景形成对比反差，增强了小说的张力和揭示主题；④叙述语言平淡，却蕴含着强烈的情感。3．请探究小说《敲钢锣的孩子》结尾的表达效果。夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖。

答案：①呼应开头，让小说形成完整的结构；②通过环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了主题；③语言含蓄，蕴含丰富而强烈的情感。

[方法点拨]作品结尾画线句的表达效果可以从以下几个方面进行探究：（1）情节角度：①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容相照应，使文章形成完整的结构。③释疑，解决悬念，点明真相。④戛然而止，给人留下广阔的想象空间，耐人寻味，发人深思。（2）主题角度：深化主题+结合内容具体分析(讽刺，揭露……)。（3）手法角度：对比、象征、暗示、环境描写、心理描写等手法。（4）情感角度：悲剧性结尾，(与……形成强烈的对比)震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。（5）语言角度：叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。语言含蓄，富有张力；语言句式整齐富有韵味。

三、标题意蕴

1．（2009江苏卷）请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。

答案：①以“水”比喻“上善”；②都江堰滋养着天府之国的子民，是上善的；③李冰及后人修筑和维护都江堰是上善的；④作者期望做人要做上善之人，做事要做上善之事。2．请结合全文，探究文题“垂向大地的杨柳”的丰富意蕴。

答案：①丰子恺最喜欢画杨柳，专门写了一篇散文《杨柳》；②“垂向大地的杨柳”比喻先生的画影响深远、深入人心；③喻指丰子恺高而能下的不忘本的品质；④杨柳体现中国传统文化的元素，作者希望中国文化永葆旺盛的生命力，代代相传。3．结合全文，探究题目“我是一只蝴蝶”的丰富意蕴。

答案 ①一只蝴蝶翅膀扇动空气，可以引起一连串效应，在太平洋上形成飓风；②“我”像蝴蝶一样，是一个渺小而平凡作家，但“我”通过写作，对社会产生巨大的影响；③表达了作者对文学的理想和信心，用文章承担天下兴亡的责任感，不计个人名利，利益众生的无私奉献精神。

4．阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。

答案：①对清水这片土地的歌颂；②对麻的尊重；③对穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌颂；④对传统手工艺文化的尊重；⑤对传统农业文明的尊重与留恋

[方法点拨] 标题的意蕴主要表现在：①标题自身义（表层义）；②文中义，主要包括引申义、象征义或比喻义、双关义等；③主旨义，包括情感态度。

四、标题作用（好处）

1．结合全文的情感意蕴，探究标题“丽江浪淘沙”的好处。

答案 ①丽江是地名，浪淘沙是词牌名，把两个貌似不相干的名称组合在一起，出人意料，新奇有趣；②全文简笔写丽江的风景，重笔写丽江的人文，李煜及“浪淘沙”的内容贯穿全文，题目既是文意的总括也是结构的线索；③用“浪淘沙”暗点主旨，丽江虽经历史风浪的淘洗，却依旧坚守、继承着传统文化，蕴含作者的感情和思考。2．结合《草绳》全文，探究以“草绳”为题的好处。

答案：①“草绳”是文章的描写对象；②“草绳”是小说的线索，小说情节曲折变化始终围绕“草绳”展开；③“草绳”是沙湾人谋生的手段，突出了小说的乡土气息；④“草绳”也是主人公以及沙湾人的希望和感情的载体和寄托。

3．《我的受苦受难的兄弟》一文曾以“马在路上”为题发表。你认为原来的标题和现在的标题相比，哪一个更好？请加以说明。

答案：现在更好。①指向更明确，直指受苦受难的“兄弟”；②表达了作者的情感态度，对“苦难兄弟”的同情，富有人情味；③语意双关，更有韵味。“兄弟”既指马，又指底层进城的农民。而“马在路上”，过于直白，不具有这些效果。

[方法点拨] 标题作用（好处）：①对象：交代指出描写对象；如《侯银匠》《槐花》；交代事件；如《安娜之死》《溜索》；交代环境背景，包括时间、地点等，如《越冬》《晚秋》《风雨中忆萧红》。②线索：贯穿全文，起到线索作用，如《背景》《枣核》；③主题：情感取向，观点态度；如《别急，哈尔施塔特》《拜谒三苏园》；④自身特效：引用的效果、双关、比喻的丰富意蕴、设置悬念，引人入胜等。

五、作品意蕴及情感态度

1．（2010江苏卷《溜索》）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向

答案：深刻意蕴：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④我与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

2．本文（《厂子》）写了坝坝村毁田建厂的故事，请探究其中的意蕴和作者的情感态度。答案：意蕴：①大家毁田建厂，揭示了急功近利、舍本逐末的现象；②王老板逐利损人，揭示了见利忘义、缺失社会责任感的现象；③基层干部（村主任、乡长）重商轻农，揭示一味追求利益、政绩的现象。

情感取向：①对村民受到伤害的同情和贪图小利的批判；②对基层官员、商人缺失责任感以及一味追求利益行为的批判；③对美好环境逝去的叹惋。3．本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。

参考答案 ①父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解；②侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品格；③稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异；④“我”的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。

[方法点拨] 无论意蕴类探究，还是情感取向的探究，都要“因形悟神”，从材料中的人、事、物、景以及作者的角度进行探究。但不要忘记其对立面，如文章论古要想到今，注意呼唤、追求、担忧等词。意蕴类题目常用：体现了……、表现了……、揭示了……、展现了……、表达了……等。情感取向：如果说意蕴偏向客观性、那么情感取向就偏向主观性。答这类题常用：赞同……、反对……、同情……、歌颂……等。六．物象（意象）作用

1．《炒米胡同看夕阳》中“夕阳”这个意象在文中有哪些作用？请加以探究。

答案：①文章以夕阳为线索组织材料，从黄昏时的夕照、夕阳将要沉沦到夕阳完全消失，构成全文的一条时间纵线，贯穿全文。②作者以夕照为核心意象，营造了一个既辉煌而又安宁、祥和的意境，烘托出胡同里的老人安详、平和的形象。③以夕阳喻人生的迟暮，以辉煌夕阳比喻那些即将谢幕的老人强大而旺盛不息的生命力，表达了作者对生命的思考：人生迟暮并不可怕，人应该像那些老人那样平和地、尽情地领略并享受美好的人生。2．《彼岸》“劳力士”手表在小说中多次出现，请简要分析其作用。

答案：①作为线索，贯穿全文，使小说结构更为严谨；②以前后时间的变化，暗示文中叙写的乡村情景实为梦境，推动情节发展，使小说构思更为精妙；③“劳力士”手表，是现代文明的象征，与乡村姑娘刻印计时的落后形成对比，更明晰地揭示小说主题；④以时间的短暂，暗示“彼岸”虽然美好，但又虚幻，难以到达。3．《冯歪嘴子》文中多次描写黄瓜秧，有何作用？

答案：①作为文章线索反复出现，串联故事情节，使文章结构更加严谨；②黄瓜丝蔓的攀沿引出了冯歪嘴子和外界的联系，推动了故事情节的发展；③黄瓜秧旺盛的生命力衬托了冯歪嘴子顽强的生命力，烘托了人物形象；④黄瓜秧爬满窗子，遮挡了与外界的联系，暗指人与人之间的隔阂，深化文章主题。

4．《祖母的季节》文中多处描写粽子和粽叶，请结合全文，探究这样写的用意。答案：①是祖母情感的载体。祖母春天采粽叶，端午前后不停包粽子，“挂在门楣上的粽叶”，表现了祖母对祖父的思念和对其归家的期盼；②是祖母一生命运的象征。当初的青粽叶，已经“变成了灰褐色”，“祖母坐在门槛上凝视门楣上的旧粽叶，那些粽叶在风雨中摇摇晃晃”，暗示了祖母在年复一年的苦等空守中断送了青春，过完了一生；③凸显文章主旨。表现了“我”对祖母从一而终、孤苦一生的深深惋惜和同情。

[方法点拨] 作为文章中的一切要素，甚至一草一木，在文中都不是孤立的，都是与人物、情节结构、环境以及主题有关联的，因而答题要找联系点。物象：①精神的象征，情感的载体；②突出人物性格特点；③揭示主题；④反复出现是线索，前后出现是呼应。

七、次要人物作用

1．请结合《开小差》全文，探究“朋友”这一角色的作用。

答案：①以朋友的空想衬托斯莱戈的敢想敢做，以朋友的迟钝衬托斯莱戈的机智；②通过朋友和斯莱戈的对话，推动情节发展；③以朋友的沮丧深化小说厌战的主旨。2．请探究“我”在小说《那夜，那对盲人夫妻》中的作用。

答案：①“我”是故事的观察者(或“串联情节的线索”亦可)。盲人夫妻醇厚的形象是在“我”这顽童的独特视角中展现的；②“我”又是这个故事的参与者。“我”出自恶作剧的喝彩却鼓舞了盲人夫妻，转而促使“我”的成长；③通过“我”与盲人夫妻的互动，彰显出要学会尊重人、理解人、肯定人的文章主旨。

3．《祖母的季节》中“老寿爷”这个人物对小说的情节有什么作用？请简要分析。答案：①借老寿爷的话，补充交代了祖母不停包粽子的原因；②自然引出下文有关祖母和二胡的故事情节。

4．简析《熬鹰》金兆天这一人物在作品中的作用。

答案：①金兆天是小说的线索人物，他作为次要人物推动了猎鹰、熬鹰等情节的发展；②金兆天的性格与老范形成对比、互补，使小说的形象更丰满，金兆天促使主人公老范性格发生变化，趋向成熟；③金兆天教老范熬鹰和关于熬鹰故事的叙述深化了小说的主题。[方法点拨]次要人物：①对主要人物起到衬托、对比作用；②与主人公一起揭示主题；③若是第一人称，可是见证人，充满真实感；④若是线索人物，贯穿全文。

八、技巧类探究

1．《槐花》作品中插叙占了大量篇幅，这样的写法对表现小说的内容有什么样的效果？试作探究。

答案：①补充情节，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉；②对故乡生活与小家伙的交往的回忆等，不断丰富了主人公谢拉班的形象——他曾是有名的猎手，现在是孤独的守车人；③插叙与小家伙的交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响；④现在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术特点。2．《橘子》第⑥段抛橘子这一细节有什么作用？请简要分析。

答案：“姑娘抛橘子的细节”是小说情节发展的高潮；展示小姑娘纯洁美好的情感，突出了人物形象；“橘子”具有象征意义，深化了主题，抒发了作者对美好事物的憧憬。3．有人说，师陀的小说《期待》单纯而又复杂。请结合这篇小说的内容探究这句话的具体内涵。

答案：①自然环境比较简约，小城街上幽暗寂静，但是这寂静的环境渲染出凄清悲凉的氛围，暗示了人物悲惨的命运；②小说人物看似只有三个：“我”、徐大娘和徐大爷，暗线中尚未正面出场的人物徐立刚至关重要，是期待的焦点，他的牺牲控诉着这个黑暗的社会。③小说情节看似单一而平淡但却感受到一段辛酸而又复杂的情感：一对老夫妻对已身亡孩子的绝望的等待，徐大爷知情却隐瞒，徐大娘不知情而期盼。作者将等不到求不得的痛苦、死的悲哀和白发人送黑发人的苦痛交织在一起，凸显作者人性的善良与互相关怀的温馨。4．汪曾祺的小说追求“融奇崛于平淡”的境界，请结合文本进行探究。

答案 ①故事时间跨度大，叙事有波澜，“子孙万代”得而失，失而复见，见而又失，情节“奇崛”；②主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的痛苦，复见的惊奇，最终失去的失落，五味杂陈，情感“奇崛”。③这些都是通过小人物、小物件、小事件来表现的，都是用平静、从容的语言来叙述描写的。

5．《邮差先生》叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。

答案：①有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；②也有助于表现小城惯常的生活状态；③淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。

6．小说《生存》书写人间苦难与至情，却只是平实地叙事。试探究这样写的作用。答案：①表现主人公坦然、勇敢地面对不幸人生，无私救助他人，表达作者对他的赞美之情；②削弱作品感伤的氛围，表达作者对死亡的达观理解；③真实地反映人生的悲苦、伤痛、艰辛和遗憾，以及背后艰难的时代色彩和模样。7．作者为何花较多笔墨写“八月十六”“放焰火”的情景？

答案：①“放焰火”把故事情节推向高潮，详写凸显最生动环节，给读者以震撼；②侧面描写(人们的神态、心情和举动)和正面描写(焰火燃放景象)相结合为塑造人物形象服务，突出陶虎臣做焰火的才能；③“焰火”的华丽和后文陶虎臣的悲惨结局形成对比，凸显主题。

8．《女匪》小说结尾写“七夫人秀眉紧蹙，迟疑片刻，毅然上了匪首的小舟”。请深究这一情节设计的合理性。

答案：①符合人物性格。母爱深沉，她情愿做任何事来换回儿子；七夫人的超出一般妇性的学识和见解。②符合情节发展的逻辑。看到孩子与女匪有情感依赖之后，七夫人想学习亲子之道，真正夺回儿子；她也女匪之间建立了基于母爱的信任。③有利于突出作品的主题。赞美了（七夫人、女匪）伟大的母爱；突显了打破彼此之间的壁垒、超越是非得夫的人性之美。

[方法点拨]（1）任何技法都是一种形式，都是为了突出内容和主题的表达效果，做题要做好以下四点内容：①本身；②位置；③关联；④特效。（2）尤其要找到运用什么表达技巧，然后注意这些技巧特有的效果。如“插叙”的自身效果。（3）答题注意对应性。题干中的“单纯而复杂”就要紧扣，从作品要素中找出“单纯”和“复杂”的对应点。

九、其他类探究

1．《听风楼》重点是写冯伯伯，却以“听风楼”为题，对此加以评析。

答案：①“听风楼”是冯伯伯的住所，文章对冯伯伯的回忆都是围绕听风楼展开的，“听风楼”是文章的主要线索；②普通、狭小的听风楼反衬出主人高尚品格，“听风”两字体现老人对社会的关注，“听风楼”体现了散文形散神聚的特点；③借“听风楼”寄托对冯伯伯的怀念，情感更加含蓄深沉。

2．有人认为《行脚人·黄昏》具有一种富有诗意的“和谐美”，请联系全文，探究这种“和谐美”体现在哪些方面。

答案：①人与自然环境的和谐之美，痴迷于山间美景的行脚人、唱着山家歌曲的牧羊女使这一片山水多了一份灵动悠远的韵味；②人与人之间的和谐之美，牧羊女的俏皮、行脚人的包容，使文章具有一种灵动和谐之美；③人与动物之间的和谐之美，挥鞭的牧羊女、惬意的打着喷涕的狗和肚儿便便的山羊构成了一幅和谐富有诗意的画面。

3.小说《马罗大叔》叙写马罗大叔烤包谷的举动很见匠心。请探究作者这样叙写的意图。答案:①使情节发展有波澜，结局出人意料，又在情理之中；②与前文的吼、哭、骂相映照，使人物形象栩栩如生，更加丰满；③通过“我”的感受从侧面烘托人物形象；④突出体现人情美、人性美，使主旨更加鲜明；⑤满足读者的阅读期待并使之产生阅读愉悦。4．《初雪》以儿歌结尾，请探究其好处。

答案 ①引发对儿时纯真生活的怀念，表达了对初雪的喜爱之情；②用儿歌中奇特的想象强化文章的奇幻色彩；③使结尾灵动活泼，富有诗意，韵味悠长。5．小说《鞋》以“鞋”为中心叙事写人，请探究这样处理有的好处。

答案 ①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，情节围绕做鞋、送鞋展开，始终没有离开过鞋子，可以使故事情节更集中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，借鞋透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

6．小说《提琴》第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究“象征”一词的丰富内涵。

答案：①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给“我”；母亲不愿轻意卖琴——琴是亲情的象征；②父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望——琴是善良的象征；③“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响——琴是精神财富的象征。7．《水乡的日子》写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。

答案：①水与人的关系：亲近自然，生命有所滋养，心灵得以纯洁，生活富有希望；②人与鸟的关系：要敬畏生命、学会感恩，并与自然和谐相处；③水乡的风情：传统文化令生活富有情趣，应加以保护和传承。

[方法点拨]（1）注意题干的要求，紧扣要求答题；如“和谐美”这个词，就要既要“美”还要有“和谐”，这样才能准确答题；同进既然是“哪些”就要注意角度多样。这就要找出文中所表现的要素，在要素之间找这种“和谐”的关系。（2）注意文体特点，散文要注意形神关系；小说要注意要素之间关联。（3）要对准对象，分点作答。

篇3：阅读题主要类型和判别方法

1读图3.4-4，完成下列要求：

(1)A图所示的气候类型分布在()。

A.热带 B北温带C南温带D寒带

(2)此图反映的气候特征是()。

A.全年高温多雨

B.全年高温少雨

C.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

D.夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥

(3)此气候类型是气候。

2.非洲分布面积最广的气候类型是()。

A.高山高原气候B.热带雨林气候

C.热带草原气候D.温带大陆性气候

3.热带雨林气候全年高温多雨的主要原因是()。

A.受纬度位置的影响B.受海陆位置的影响

C.受地形因素的影响D.受洋流因素的影响

B卷

1.赤道附近的大部分地区，气候都具有特点，这种气候叫。

2.热带气候共分、、、四种类型。

3.赤道自本初子午线向东，依次穿过的气候类型有气候、气候、气候和气候。

4.阅读以下材料，结合所学知识，分析回答。

“地球之肺”

热带雨林充满着旺盛的生命力。林木茂盛，高低错落，分不清层次;高大的乔木，为了“稳住”自己的身躯和保证树干的“呼吸畅通”，常长出板状的树根;百年老藤，枝蔓繁多，或缠绕或悬挂在丛林中……热带雨林具有强大的生态功能，在光合作用过程中，大量吸收;氧化碳，又源源不断地提供氧气。人们形象地说，热带雨林是”地球之肺”。

(1)世界上热带雨林最大的分布区为。

(2)为什么人们把热带雨林称之为“地球之肺”?谈谈你的看法。____________________________

C卷

1、读气温曲线图及降水柱状图(如下图)，回答下列问题。

(1)A、B两地气温年较差大的是地，读图可判断A地位于带，

B地位于带。

(2)A、B两地中属于终年多雨的是地;冬季多雨的是地

(3)读图可判断A地气候类型是气候;B地气候类型是气候

(4)B地可能位于( )

A.北纬30°—40°大陆东岸B、北纬30°—40°大陆西岸

C.回归线两侧大陆东岸D、回归线两侧大陆西岸

2、读下图回答下列问题。