高中语文专题复习之补写句子教案

高中语文专题复习之补写句子教案（精选4篇）

篇1：高中语文专题复习之补写句子教案

高中语文专题复习之补写句子教案

湖北省潜江中学

赵美琴

教学目标：

一、通过习题讲解了解补写句子的特点和掌握一定的解题方法

二、通过训练，能够运用所讲的做题方法和技巧 教学方法：讲解法 教学时长：一节课 教学资料：录制的微课视频 教学过程：

一、课前准备

(1)给一节课时间，学生完成如下内容：一是写自己在做补写句子时存在的困惑是什么，二是完成训练题中的十个题目。(2)收集整理学生存在的困惑，分类分条拟好

(3)批改学生做的十道题，归纳其中反映的问题，挑选比较典型的三道题，总结典型的方法和规律，制作成PPT(4)利用专门的录屏软件制作微课视频

二、课堂内容

（1）给学生播放微课视频

（2）了解学生学习微课视频后的学习效果

（3）让学生分小组讲解剩下的七个小题，看一下方法掌握得如何

三、课后巩固

补充十道题目课后做，巩固课堂上讲的方法

（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心观点，把握住关键对象。

（2）每句标上序号，便于分清层次。注意句式特点、关联词语和标点符号。

（3）做到瞻前顾后，准确判断句间上下文的逻辑关系，确定句子性质。

（4）平时要注重积累词语和拓宽知识面

（5）结合文本，根据字数要求，概括答案，带入检查

篇2：高中语文专题复习之补写句子教案

教学设计

考题分析：

语段补写题，是2012年起全国I、II卷必考题，固定在16题出现，分值为5分。该题考察学生对语段内容的理解能力、分析概括能力，逻辑推导能力，语言有效表达能力，要求语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。学情分析：

学生经过一轮复习和高一第一学期的试题训练，对补写提醒已较熟悉，而且也掌握了一定的解题技巧。但是在做题时，部分学生又常常会顾此失彼，造成不必要的失分。二轮复习主要任务是帮助学生找到自己的解题盲点，并帮他们进行难点突破，引导完善、巩固相应的解题方法，并能熟练运用。教学目标：

1．引导学生通过“自我诊断”，了解自己在补写题上的解题盲点：

2．围绕学生解题中的突出问题，帮助学生进行难点突破；

3．引导学生完善巩固补写题的解题方法，并熟练运用。教学过程：

一、导入：学生经验之谈

我们已经完成一轮复习，经历了高三的11次周测，6次段考，做过的补写题已经很多。那么你们能不能说说自己做这一类题的方法？

二、试题回顾，自我诊断

突出问题：

1．句子之间的关系判断不准确；

2．内容前后缺乏照应，或照应的内容不全。

三、难点突破：

1．怎样准确判断句子之间的关系？

关联词、标点、句式、逻辑推断……

2．内容照应：瞻前顾后，前后互推

划分层次，找全补写句子的答题依据

——补写句子方法回顾：

1．通读全段，抓准话题，划分层次。

2．勾画答题依据，准确判断前后句之间的关系（总分、分总、因果、转折、并列、递进、假设、顺承......），同时要关注关联词和标点。

3．瞻前顾后，前后互推。

4．代入原文，检查确认（形式，内容，语法，字数）

四、实战演练（两题课堂上做，两题留作课后作业）

1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过15个字。（5分）

春节期间，支付宝、腾讯等相继推出了“抢红包”网络送大礼活动。网友们利用网络平台娱乐一下，这无可厚非。但这样的娱乐，①一定要注意自己的信息安全。比如，自己的账户、手机号码、银行密码等，如果这些重要信息一旦被网上黑客盗用，很有可能被一些图谋不轨的人利用，②而造成不必要的损失。网上“抢红包”，毕竟是一种大众化的网络活动，网友们即使要参与，③也要抱着一颗平常心待之。能中奖当然好，不能中奖也没必要耿耿于怀，怨天尤人更是无益，姑且还是把它看成生活中的一种调剂罢了。

2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过15个字。(5分)据报道，经历无数次失败后，科学家30年来首度发现一种新抗生素。①为什么要研究新抗生素呢？尽管人类已经发现了100多种抗生素，但新药缺乏仍然制约着许多伤病的治疗，更严重的是，②抗生素的滥用使人体产生了耐药性：医院受利益驱动滥开抗生素处方，民众不辨病症乱服抗生素，畜禽养殖业普遍超量使用抗生素等，都直接间接地造成人体对已有抗生素产生了耐药性。一方面细菌的耐药性不断增强，使许多药物失去效用，另一方面，③抗生素的研制又步履维艰。因此，与其把健康寄托于前景难料的新药研制，不如少用慎用抗生素，努力增强自身免疫力。

3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(5分)（2016广州一模）

海岸侵蚀是指由海水动力的冲击造成海岸线后退和海滩下蚀的地质现象。导致海岸侵蚀的原因虽然有很多，①但是人类活动是重要原因。例如：沿岸采沙直接减少了海岸陆域面积，沿岸开采地下水使地基产生沉降，而开采珊瑚礁、采伐红树林等活动则使海岸失去庇护。②世界范围内普遍存在海岸侵蚀，我国则是侵蚀灾害最为严重的国家之一。在防治海岸侵蚀时，一些欧美国家在重要的岸段划有预警线，③在预警线内不得修建人工建筑。而在我国不少的旅游海岸，别墅和娱乐设施直接建在沙滩上，这就极易酿成灾祸。

4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(2016深圳一模)

不同的自然观，使西方人与中国人呈现出两种完全不同的气质。前者焦躁、忧郁、痛苦而深沉，①后者平和、达观（安详、静雅等）而洒脱。在中国文学艺术家眼里，自然本身的气质就是静，偏向女性的特征。中国山水画和中国古代诗词中出现的大多是能生静之氛围的意象。西方人的自然常常是喧哗与骚动的自然，②倒是有男性的特征，它的生命宛如炸药桶，③任何时候都有爆炸的可能。

篇3：高中语文专题复习之补写句子教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇4：高中语文专题复习之补写句子教案

重视复习气氛的营造

在高中语文的教学过程中，散文教学历来是让人头疼的一个问题，而且在考试过程中也普遍存在着学生畏惧、害怕散文阅读的现象。这样的一些背景导致学生在复习阶段就较难融入其中。所以，在高中语文的散文专题复习过程中，笔者认为教师一定要注意为复习教学的开展营造出一个良好的教学气氛。

营造出良好的教学气氛才可以逐步地降低学生的抵触情绪和畏惧心理，从而更好地引导学生融入到专题复习之中，从而更好地在散文专题的复习过程中调动起学生的学习热情，继而开展好这一专题复习工作。在专题复习的过程中，笔者认为教师一般可以先从课文散文的复习入手，并且借助回忆散文作者的趣事来营造出良好的复习气氛。

在一次散文专题复习教学过程中，教师就可以首先借助高中语文第二册第一单元中的《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》这些课文的回忆性学习来导入到复习教学。

通过这样的一种方式就可以比较好地在复习的过程中引导学生返回到课文之中去回顾课文中的知识点。而且，这样的方式也能够在一种故事化的轻松氛围中引导学生进入到散文复习之中。

变复习为教学

复习虽然是对很多旧内容的重新回顾以及对相关的习题训练进行讲解。这样的一种复习实施固然没错，但是这一陈旧的复习方式往往很容易导致学生忽视课文的内容，并且较多地将精力沉湎于做题和听教师的讲解，这样的方式往往容易走入复习的极端，进入到题海复习。

面对韩少功的《戈壁听沙》这篇散文，在传统的复习过程中，教师采取的方式往往是将这篇阅读散文后面的题目进行一个简单的答案阐释。但是在这个简单的讲解过程中，学生就对散文中的“文中引用王国维的《读史》有何作用？”等问题并没有一个很好的认识与把握。

所以，针对这样的一种情况，而且也为了获得更好地复习效果，笔者认为教师应当变复习为教学。这样，在整个复习过程中，教师就可以更好地调动起学生的参与积极性，而且变复习为教学的方式才能够更好地引导学生进入到相关的阅读篇目中，并认真、细致地加以剖析从而获得良好的学习效果。

在这个过程中，教师通过细致地引导学生进入到课文之中，并且积极地引导学生对《戈壁听沙》这篇散文的段落、结构等进行细致化的阐释和解释就可以有效地很好地讲解好《戈壁听沙》这篇散文，那么学生在教师的讲解结束后，学生就能够自己有效地找出“文中引用王国维的《读史》有何作用？”“作者从沙中听到了什么？”等问题的答案。这样学生的散文阅读理解能力也将获得提升，继而提升高中语文的散文专题复习效率。

此外，在这样一个变复习为教学的过程，教师还可以积极地鼓励学生像在新课学习的过程中畅所欲言。

如在《戈壁听沙》这篇散文的讲解学习过程中，教师就可以积极地鼓励学生来谈一谈“自己的阅读体验”、“讲一讲自己对阅读题目设计立意的理解”等。这样的方式则能够有效地在复习教学的过程中调动起学生的学习积极性，也能够在复习过程中充分地调动起学生的学习积极性，而整个高中语文的散文专题复习也将随着学生的积极主动参与而获得发展。

注重训练

散文专题复习是教学中的一大难点，也是学生在复习过程中需要不断提升的能力发展。而我们倡导要科学地开展复习教学工作，所以在这个过程中，教师也应当注重训练的开展。

所谓开展训练，一方面是指教师要选择好恰当的素材和阅读材料以供学生进行训练，并且教师在选择阅读素材的实施，要注意选择一些大家的文章。

此外，教师还可以选择一些学者的散文作品作为素材来开展好高中语文的散文复习教学。这样才可以拓宽学生的视野，并且让学生在接触不同的阅读素材的同时，完善学生的阅读思维和阅读能力，进而更好地促进学生的发展，做好高中语文的散文专题复习工作。