中职机电培训总结

中职机电培训总结（精选9篇）

篇1：中职机电培训总结

中职机电技术应用培训总结

刘斌

7月19日，我来到湖南机电职业技术学院，参加为期40天的省级中职教师机电应用专业的培训学习。由于我以前并没有机电类的基础，一切专业知识全靠自己在工作中摸索，所以我非常珍惜这次学习机会，在来之前，我想一定要认真学习。通过聆听专家、教授的授课，实验室的实践，企业的顶岗实习以及学员之间的相互交流，我不仅学习到先进的教育教学理念和精湛的专业知识，同时感受到高职院校的名师风采。繁忙紧张的40天的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，下面就几个方面谈一点体会。

一、学院重视、精心安排

1、课程的精心设置和安排。教学内容丰富，每个模块都是安排了机电工程系的教授、专家为我们授课。

2、在后勤服务方面为我们学员提供了强有力的保障，如餐饮、住宿、交通、参观等安排非常细致入微，使我们能安心学习，静心钻研，不为生活琐事分心担忧。

3、为我班配备了经验丰富的班主任老师——胡金枚、李嶶老师，她们在生活上关心我们，学习中对我们严格要求，不管是理论学习、实训、还是顶岗实习，她们都全程和我们在一起，使我们这些离家在外的学员们真切感受到大家庭的温暖和无微不至的关怀。

二、名师教诲、受益非浅

在此次培训中有几位老师给我留下了非常深刻印象：《PLC控制装置安装调试》孙圣志老师高尚的人格和平易近人的工作作风使我景仰；《PLC控制的液压系统安装与调试》霍览宇老师严谨的治学风格，使我很快掌握了该软件的应用；《数控铣床机电故障的排除》陈运安老师勤恳踏实、孜孜不倦的教学态度，使我敬佩；班主任胡金枚、李嶶老师还天天和我们这些年轻学员们一起，并关心、照顾、爱护我们，值得我们尊敬。“学高为师，身正为范”——正是他们娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

三、难忘经历，宝贵收获

充实的经历，不仅是专业知识的扩充、教学理念的提升，更是一次心灵的洗涤，为我下一步的生活和工作，指引了方向，树立了信心；为今后专业建设、教学改革和专业教学内容起到了很好的指导作用。要想成为一名优秀的骨干教师，就要以此次培训为契机，把终身学习理念、创新理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但是，在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，尽力让每一位学生成人、成才，为我们的职教得到一个崭新的发展而努力！

这是我在湖南机电职业技术学院培训中的一点体会，一点一滴的收获也许算不上什么惊天动地，但在以后工作生活中我将会蕴藏着对我校领导、培训基地领导和老师的感谢，对本职工作的执著敬业精神及对来自全省各地学员的真诚。

最后感谢省教育厅给了我一个教师培训的平台，使我能有机会参加这样高水平、高层次的培训，感谢湖南机电职业技术学院的领导和老师们，在这里向为我们付出的领导和老师们说一声“你们辛苦了，谢谢你们所做的一切，并祝你们身体健康，万事如意。”

湖南省工业贸易学校学员刘斌

２０１０年8月27日

篇2：中职机电培训总结

培训总结

——2012年9月何向锋

2012年6月-9月，在领导的关怀和安排下，我来到了美丽的江城武汉，来到了华中科技大学参加教育部和财政部组织的2012年度“中等职业学校专业骨干教师国家级培训”项目。3个月紧张而充实的培训已圆满完成，现将培训成果总结汇报如下：

一、培训内容

这次培训的内容分为三个部分，一是理论知识的学习。院方聘请了业界人士及有关专家、教授进行讲座。课题如《机电系统概论》、《专业技能与创新能力培养》、《从企业需求看职校学生培养》、《教师能力探讨与培训课程设置》、《机械设计 UG NX7》、《机械加工》、《微机原理与控制》、《传感器与测试技术》、《机电传动系统与PLC控制》、《互换性与测量技术》等。

二是机电技术应用专业实训与企业实践。院方组织学员们在校内和实训场所和校外企业进行实践和见习活动。如在校工程实训中心进行机械加工实践；在机械学院实验室进行PLC控制综合实训；考察了《华中数控股份有限公司》、《华工科技产业股份有限公司》、《武汉光电国家实验室》等。

三是去景点参观实习。院方组织我们考察了武汉归元禅寺、古琴台、汉正街、汉口江滩等地。

二、培训收获

1.专业知识丰富积累

在理论学习过程中，我领略了机电技术领域的专业现状和发展前景，中外教育合作项目的优秀成果。学院邀请了资深教授对机电专业进行了深入浅出的讲解，如赵英俊博士的《机电一体化系统概论》讲座，让我重新了解的机电一体化的发展历史，对自己有了深刻的专业定位，对专业人才的培养有了清晰的认识。何岭松教授的《改变我们的工程实践教育方式》通过中美教育合作交流，对比了中美之间专业教育的差异，让我对专业教育的方式有了反思。中国学生响应课程是由学校或相应组织安排好，学生大多数属于被动选择；美国教育强调思考和解决问题，学生的学习课程可以根据兴趣自主选择，并且学费相对昂贵。因此，在中国会出现学生在学习期间惰于学业，沉迷游戏的现象，而美国学生则对自己的学业认真、负责得多。汪定超教授的《企业需求与职业教育》讲座更让我沉思良久。武汉作为中国中部的特大城市，社会经济的繁荣发展离不开高度发达的职业教育体系，紧紧把握企业的需求，这就是先进职业教育的发展（办学）方向。职业教育的一大特点就是地域性，因而要深入了解当地企业，服务当地经济，更加重要的是要沟通于当地企业。反思自己，每当听到学生诉说学不到东西，要到企业打工当学徒时，我心中不免泛起一丝的悲哀，泛泛教学，不与企业深入交流，培养不出企业需要的人才产品，这是学生的悲哀，学校的悲哀，同时也是社会的悲哀！

2.参观考察开阔眼界

在培训期间，院方组织我们来到了武汉光谷国家级高新技术产业基地参观学习，主要参观了两个领先于行业上市企业。

（一）华中数控股份有限公司

武汉华中数控股份有限公司创立于1994年，注册资本6506万元。2001年9月，华中数控告别了校园，整体迁入大学科技园现代化的产业化新基地。其主导产品是数控系统、伺服驱动，红外热像仪等。特别是数控系统，严重制约了中国的国防和行业的技术发展，中国企业只能从国外购买中高档的数控系统，但由于国外始终把这种高性能的数控系统看作是战略物资，国内企业购买了产品之后，无法继续升级换代。在此之前，中国无力改变国外垄断中高档数控系统市场的局面，直到华中数控的系统研制成功。据中国机床工具工业协会2004年的统计结果，在国外产品占据我国高端数控系统市场绝对优势的情况下，华中数控“抢”得了4％～5％的市场份额。华中数控与桂林机床厂联合研制的“五坐标联动龙门铣床”首次被我国军工企业采用；与武汉重型机床厂和齐重数控共同开发的“七轴五联动车铣复合加工中心”打破了国外的技术封锁，实现了我国在高端综合型数控系统零的突破。

在仔细了解华中数控历史的同时，这家由高校走出来的企业由衷地让我感到佩服和自豪。

（二）武汉华工激光工程有限公司

武汉华工激光工程有限责任公司是中国最大的激光设备制造商之一。拥有激光技术国家重点实验室，激光加工国家工程研究中心，激光工艺加工展示中心，是国家标准制定的参与单位，她代表了国家在激光行业里的竞争力。

（三）武汉光电国家实验室

武汉光电国家实验室（Wuhan National Laboratory for Optoelectronics，WNLO）是科技部于2003年11月批准筹建的第一批五个国家实验室之一，由教育部、湖北省和武汉市共建，其依托单位是华中科技大学，另有三个组建单位：武汉邮电科学研究院、中国科学院武汉物理与数学研究所、中国船舶重工集团公司第七一七研究所，旨在通过建设多学科交叉融合的大型科学研究平台，推动国家科学研究的原始性创新。2006年11月，武汉光电国家实验室（筹）顺利通过了由科技部组织专家进行的国家实验室建设计划任务可行性论证。

3.实训实践增长技能

在学院的安排下，我们首先在校工程实训中心进行机械加工实训实践，实践内容有普通车床、铣床，数控车床，数控铣床。为期五天的实训时间不算太长，通过操作，我对车、铣等常用的机床设备有了基本的认识，对于机电控制系统在实际设备中的应用有了进一步的认识。

在理论学习完成后，我们在华中科技大学机械学院的实验室里开始了为期三周的PLC实训，这次实训让我收益颇丰。首先进行的是变频器与三相异步电动机的控制任务，在此之前，我没有机会接触变频器，仅仅是对它有一些理论的认识，在任务的过程中，我首先对变频

器进行拆装，感官了解它的基本结构；通过阅读使用说明书，我第一次完成了变频器对电动机的PU模式控制。对变频器的控制模式有了一定了解之后，我尝试着实现正反转控制，设置不同频率运行电动机，最后，通过三菱PLC的编程控制，实现PLC、变频器、电动机的一体化控制。这部分的任务体验让我对变频器的理解从理论上升到了实践操作，对自己知识结构进行了完善。

完成了三相异步电动机的控制实训，我接着进行了步进电机的控制实训任务。对步进电机的认识，在此之前是空白的，拿到步进电机，我首先对它进行了拆解，充分了解它的结构。通过阅读说明书，了解步进电机的接线，驱动器的设置，在这个阶段，使我认识了步进电机的启动需要给定一个频率脉冲，一个方向信号，也使我体验了不同细分、不同频率，不同个数，使能等等概念和参数对步进电机运行的影响。比如，在试运行步进电机过程中，由于没有使用使能信号，在运行过程中电机短时间内便会发烫，在调试时尝试了不同的频率脉冲，根据发烫的程度曾让我误以为高频率的脉冲会使电机温度更快地升高，最后在反复实践过程中才明白电机的温度升高是由于没有接入使能信号引起的。

学会了步进电机的启动之后，我开始尝试着进行精确定位的任务。利用光栅尺实验台和数显实验装置，通过PLC编程，我实现了步进电机定位任务。在这个实施任务过程中，需要了解很多新的知识，比如PLC高速处理功能指令，这是平时教学过程中很少使用的，通过讨论交流，在短时间内我顺利地解决了如何设定指令参数的问题。

实训的最后一个任务是通过传感器对电机运行进行自动控制，在这其中结合了传感器，PLC，步进电机的知识，通过任务的实施，我对知识有个深入的理解和应用。

三、交流活动收获经验和友谊

值得庆幸的是参加这次培训的老师都是来自全国各个省市的一线骨干教师，3个月的学习生活，使我们之间建立了深厚的友谊。这种友谊已经冲破了地域和年龄的界限。这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人都会毫无保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系方式，便于日后交流和学习，此次经历在我们的人生中将是一笔宝贵的精神财富。

篇3：中职机电培训总结

近十年来, 我国非常重视中职教师师资队伍建设, 教师接受师资培训的途径多种多样, 除了国家, 省, 市级培训, 还有很多的培训机构和企业。这些培训对我国中职师资队伍建设起到了积极的促进作用。但这些培训远远满足不了职业教育发展的需要, 培训的内容、形式也跟不上企业快速更新要求。因此, 研究中职教师继续教育培训模式非常迫切。另外, 从理论意义上来讲, 我们可以通过对中职机电类教师继续教育培训的探讨, 从中吸取继续教育培训的管理经验, 形成一套切实可行, 行之有效的中职机电类教师继续教育培训模式, 以期为同类院校的继续教育培训提供借鉴作用。

我们通过分析研究相关理论和政策, 并用问卷调查和个别谈心方式对以往中职机电类教师的培训模式进行分析研究;进行广泛的校外考察和调研;对前段理论研究和考察结果进行梳理、分析, 认为机电类教师继续教育培训可以通过以下三条途径来构建继续教育培训模式。

一、营造中职教师积极好学的学习氛围

中职教师继续教育就是指以职业学校在职教师为教育对象, 以新观念、新知识、新专业理论和技能的学习和创新能力培养为主要内容的非学历补偿教育。从这个概念中我们可以看出, 中职继续教育要求教师具有终生教育的观念, 活到老, 学到老。但在实际生活中, 中职教师教学任务重, 科研压力大, 很容易忽视进行自我充电, 因此, 中职院校应采取相关措施, 如为教师提供继续教育平台, 抑或通过适当的物质奖励来鼓励教师进行继续教育研究从而营造教师积极好学的学习氛围。

二、在中职教师继续教育中融入产教融合与校企合作

校企合作培训模式, 是指在职教师在学校、企业中以交替学习的方式来实现自身专业发展, 达到产教融合目的一种模式。从我们的调查来看, 中职院校的青年教师占多数, 其实践经验和专业技能严重不足, 另外, 由于实践机会少, 中职教师不同程度地存在理论知识和技能与企业生产相脱节的状况, 如果这种状况得不到很好的改变, 我们很能想象他们培养出来的学生能够很好地适应人才市场的需要;最后, 随着职教系统课程改革的深入, 对双师型教师的需要越来越迫切。因此, 在中职教师继续教育中融入产教融合与校企合作是一项迫切的任务。笔者通过研究相关理论和政策, 分析问卷调查数据和访谈结果, 认为校企合作的模式可以通过以下流程来进行创建:

1. 基础调研, 对中职教师在专业技术方面的薄弱环节以及培训需求进行摸底。

2. 制定培养方案, 根据教师对企业的需求制定详细的培训方案, 明确学校、教师的职责。

3. 签订合作协议, 根据培训专业的不同, 与当地知名企业建立合作关系, 签订合作协议。

4. 培养双师型教师, 利用企业平台对教师进行专业知识和技能培训, 锻炼专业教师的实际操作水平。

5. 评估培训效果, 专业教师的培训效果可由企业主管人员和培训部门的主管领导共同考察量化评估。

当然, 校企合作培训模式的建立方法多样, 但归纳起来, 无外乎请进来和走出去两种。请进来是指将企业专业人才请到学校进行岗位培训, 分享最新的行业信息和先进的产业知识。由于受学校正常教学任务的限制, 走出去的方法可以灵活采用, 如以点带面, 派遣个别或少数教师去企业学校, 回校对其他老师进行在培训;也可采用分批实践和自主实践的方式, 分批实践是指将专业教师逐批送到企业培训部门、培训学校进行系统学习, 形成流动循环机制, 从而提高整个教师队伍的专业水平和实操能力;自主实践则是指专业教师自行选择与专业有关的企业进行岗位实习, 接受企业培训。

三、将中职教师培养与学生培养融为一体

新课改要求教师转变传统的角色, 成为学生学习的引导者、促进者和合作者。基于这点, 我们在构建中职教师继续教育培训模式时建议将中职教师的培养和学生培养融为一体, 让教师在教学过程中不断的反思自己的不足, 在此基础上以学生的培养目标为导向不断进行自我充电, 提高自身的教学水平和专业技能, 从而更好的达到教学相长的效果。

摘要：本研究针对中职院校教师继续教育培训存在的问题, 以中职机电类教师为对象, 探讨中职机电类教师继续教育培训模式, 以期同类院校的继续教育培训提供借鉴作用。

关键词：中职教师,继续教育培训

参考文献

[1]周艳.我国职教师资继续教育体系建设研究[D].湖北工业大学, 2011.

[2]刘珍, 朱小平.我国职教师资继续教育问题与对策研究[J].现代企业教育, 2012 (22) .

篇4：中职机电教学创新问题研究

【关键词】中职机电；实践能力；教学创新

1.开设机电一体化实训

1.1开设机电一体化实训的必要性

根据机电专业发展的现状和趋势及市场对人才的需求标准，培养掌握机电综合知识，具有较强实践能力的人才已成为机械类专业人才培养的主要任务。在原有教学计划中，虽然各主要课程都有相应的课程实验，但这些实验都以验证性实验为主，知识相对比较单一，与其它知识结合不紧密。机电一体化实训是在理论知识的基础上，结合市场需求而开发的综合性实验。

1.2开展教改项目研究

我们根据学生前期课程学习情况，结合机电专业教学特点及机械行业的发展状况，制定了机电一体化实训教学组织计划及教学内容，并开发了相应的实训设备。我们采用讲座和课外作业的方式介绍给学生，使他们在实训开始之前就已经对实训有所了解，并对实训内容产生兴趣。我们采用教师提框架，提要求，学生拟计划，做决策，结合教师现场指导的方法，让学生有更多的动手机会和创新机会，使得实训更具有挑战性。通过这种实验方法的改革，不仅提高了学生的兴趣，也提高了学生的动手能力和创新能力，最明显的是每组学生所拟的计划会有所不同，而且解决方法和思路也不一样。

1.3合理利用资源

近两年来，为了能够更加合理的使用有限的实验经费，我们用学校投入的实验经费只购买了一部分当今较为先进的电工设备，如 中级电工实验实训装置、电工电子四合一实验装置等。在此基础上，我们还根据实际需要，从多方面考虑，自己制作了简单实用的电工实训集成板，可依据电路图自己设计，自己制作，充分发挥个人主观能动性和创新能力。

2.积极开展实践活动

为了更好的培养学生创新精神和创新能力，使学生能够学以致用，提高综合素质，我们组织学生开展实践活动。在这一活动中，通过引导学生发现问题，解决问题，培养他们对所学知识的运用能力以及对新知识的学习和应用能力，提高学生创新意识，培养学生创新能力和实践能力。在实践活动中，教师精心安排若干个由浅入深、由小到大的题目，组成一个完整的训练过程。训练中学生变被动学习为主动钻研，变跟随教师为积极创新。在实践活动中，学生们组成团队，互相切磋，共同创作。比如我们的实训课题“照明线路的安装与检修”，它的完成需要学生掌握电工基础知识、安全用电基本常识、触电急救方法、仪表的正确使用以及职业感知等多方面的知识。首先，组织课题小组同学们对课题进行的调研、资料收集和可行性论证，然后拟定计划并作出相应的决策。通过指导实践活动，我们发现，设计和研究是激发学生创造性的最好方式，在课题完成过程中，学生们增长了知识才干，养成了严谨的科学作风，特别是提高了独立工作和从事创造性工作的能力。

3.开展分层教学

分层教学先要根据学生的学习兴趣、学习能力、学习态度进行分层。由于在开学的初期任课教师不能完全搞清楚学生的状况，所以笔者的经验是这时不要急于分层。可以在一至两周时间里通过观察，通过与班主任和其他任课老师的沟通，了解学生的学习和思想状况，然后再对学生进行分层。笔者在教学过程中把学生分成三层。第一层（A组）为基础好、学习能力强的学生，第二层（B组）为学习能力一般的学生，第三层（C组）为学习能力较差的学生。一般在实际教学中，班级里各个层次学生的比例在1∶2∶1。教师在教学中要善于引导好A组学生，保持他们良好学习兴趣的同时，让他们在知识和技能上得到提高；集中精力抓住B组和C组的学生，提高他们的学习兴趣，帮助他们克服学习上的畏难心理，为他们在学习过程中创造良好的条件。 当下中职机电教学多采用理论和实训相结合的模式，一般会把学生分成若干小组展开教学。若完全按层次分组不一定是最优的搭配。笔者的经验是每组安排三个层次的学生在一起，高中低搭配，这样在实训课教学中学生能够互相讨论，互相学习，共同提高。

在教学过程中，教师根据学生的特点制定适应的教学目标，并准备不同的教学内容和教学手段，调动每一个学生的学习积极性。以中职《电力拖动控制线路与技能训练》课程为例，该门课程是机电专业的主干课程，专业性很强，实训比重在70%左右。以“接触器联锁正反转控制线路”为例，笔者将这个课题分成三个阶段来展开教学。在每一阶段中，将教学目标和教学内容细化，对不同层次的学生提出不同的要求。第一阶段为安装控制线路前的理论教学阶段。这个阶段基本教学目标要求学生掌握线路动作原理，看懂原理图和安装图。理论教学是中职大部分学生的短板，怎样吸引学生的兴趣达到教学要求，对后续的实训教学开展将产生至关重要的影响。这部分教学的关键就是学生要正确理解两支交流接触器的“自锁”与“互锁”，这样学生才能理解电路控制电机的运转情况。教师要充分利用多媒体、教具模拟引导学生理解线路的接通和断开的状态，再通过实物充分讲解，让学生对电路的工作过程有一个充分的理解。这部分教学关键在于教师的引导，教师要善于列举生活化的实例来引起学生的思考，举一反三，帮助学生掌握。笔者把分层教学目标定位在：B组学生要达到基本教学目标；C组学生要求降低，在基本理解线路原理的基础上，明确线路所需的低压元器件及正确安装位置；对于A组学生提出提高性的要求，在掌握线路原理图的基础上能自行设计接线图。第二阶段为安装线路图，实践阶段。根据线路的要求选配低压元器件，根据接线图进行接线。这个阶段基本的教学目标定在能够根据接线图接线，接线工艺合格。这部分教学为实训教学，小组采用高中低搭配能体现出分层教学法的特点。学生根据任务的安排，自行完成电路的接线，同组制作比较好的学生指导其他学生，充分发挥学生的主观能动性。C组学生基础差，但是动手能力不一定差，所以要充分调动这部分学生的积极性，在他们实训的过程中要给予充分的鼓励和表扬。这个阶段教学目标定位在：B组学生要达到基本教学目标；C组学生要能完成线路的接线，安装工艺基本合格；对于A组学生则提出更高的要求，根据生产控制要求，掌握接线的技巧和创新性。第三阶段电路的检查和试车。线路的故障排除是教学的难点。全面检查接线的正确性，根据动作原理，防止因为错接、漏接造成的电路不能运转或者短路的现象，培养学生的安全意识。此阶段基本教学目标为学生自查和小组互查结合，小组讨论，保证自己线路能够正常运转。对A组学生要求会使用仪表排除线路故障。

4.结论

专业化教育在中等职业教学系统中处于中心地位，保证每位中职生在三年的职业教育中学有所得，学得一技之长，既关于中职教育的良性发展，同时还对学生未来的前途产生重要的影响。在中职机电课程教学中采用分层教学法，充分尊重学生的个性发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，极大改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的水平。

【參考文献】

[1]丁宗燕.分层次教学法在电工生产实习教育中的应用[J].中国教育技术装备，2009（14）：70-71.

篇5：骨干教师机电技术培训总结

文杰

为了提高库区及市内移民安置区县中职学校专业课教师业务能力，重庆市教委和重庆市移民局主办了2011年重庆市骨干教师机电技术培训。我们是分别来自巴南、渝北、万州等15个区县的一线机电专业课教师，一共42名。我们每一位都很感谢培训的主办方，更感谢培训的承办方——重庆电子工程职业学院。我们珍惜这次培训机会。我们集中理论学习、校内实训与行业考察、企业实习相结合。整个培训分三个阶段，时间紧、任务重。本人有幸参加了重庆市骨干教师培训，心情特别高兴，因为有许多骨干教师聚会在一起交流学习。我们听取教育专家的报告，听了很多不同风格的老师讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解了新课程理念，掌握了机电技术的不断更新，反思了以往工作中的不足，以争取更大的进步。

培训进程：2011年7月25日由重庆电子工程职业学院的彭克发教授讲授“德国职教理念”，其中包括中职课程含义、课程理念、课程时间和应用等等。7月26日至8月7日先后由重庆电子工程职业学院的副教授吴德明讲授机电设备控制技术、机电设备常见故障的诊断及维修技术训练等；重庆电子工程职业学院的博士谢光辉讲授数控系统的组成、工作原理、安装及参数设置与调试等；重庆电子工程职业学院的教授周彬讲授PLC技术、电机控制与调速技术等；三位机电专业老师带我们到机电工程中心参观实训了CA6140机床电气控制接线、Simens 802S系统安装、参数设置与调试等等。

培训心得：彭克发教授讲到的德国理论教学的方法论：头脑风暴法、思想地图法、小组讨论法、卡片提问、靶子法、问题—分析—模版、原因—结果—图标、闪电法等，对于一个主要从事理论教学的我，对教学法又有了新的认识，在我的脑海我将德国教育理念和加拿大教育理念、国内教育进行了对比。充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识到借鉴国外的教育理念，结合我国我校的教育实情进行新课程改革。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。

吴德明教授讲的“机电控制技术”我很有感触，我是电子专业毕业，在学校主要从事电工电子理论教学，而电力拖动这块是我知识的盲点，正是我想学习的地方。在机电工程中心，铁皮房顶只有风扇没有空调，在这种实训条件不好的环境里，我克服种种困难，坚持连接各种控制电路线，还向同行专家请教。我不仅学到的是机电专业知识，更在实训过程悟得：“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。

谢光辉教授讲的数控系统知识，虽然我是非机械专业，对数控系统系统了解少之又少，但本着对老师的谆谆教导的感谢，本着对炎热夏日不辞劳苦精神的敬佩，我保持着严肃认真的学习态度，对数控知识有了一定的了解。从中老师的求学认真的精神感化着我，谢老师博士学历令人敬佩，为此我也正为自己正在研修的硕士学历加油！

周彬教授讲授的PLC技术及变频器的使用，正是我们中职系统电工电子技能竞赛的光机电项目的必备知识，变频器是我校大专生的必修课，本人正要讲授《变频技术》，本人听了真是受益匪浅。

篇6：上阿片区机电系统培训工作总结

培训工作总结

为了提高阿图什公路管局收费站职工业务素质，加强机电维护队伍建设，切实搞好新录收费人员的培训工作，积极推动收费站机电管理向更高目标发展，根据阿图什公路管理局领导的要求，结合收费站自身业务发展需求，在阿图什公路管理局监控通讯科的关心与支持下，2018年1月13日至2018年1月14日，监控通讯科在上阿图什收费服务片区举办了阿图什公路管理局2018年度机电系统培训工作，现将培训工作汇报如下：

一、领导重视、准备充分

在阿图什公路管理局领导和金控通讯科的的指导及支持下，上阿图什片区召开专题会议，研究部署培训工作有关事宜，早计划、早动手、早安排，确定专人专抓此项工作，确保了培训工作的顺利进行，并制定了详细的培训计划及培训人员管理制度，内容和时间“三落实”，为培训的圆满完成提供了保障。2018年1月13日上午10：00点，在上阿图什收费服务片区二楼会议室举行了2018年度机电系统培训班开班典礼，参加的嘉宾有：监控通讯科科长：程飞，监控通讯科副科长：阿布都许库尔、监控通讯科干部：玉苏浦江、上阿片区教导员：祖力皮亚·哈力普江；在监控通讯科科长程飞的宣布下，2018年度机电系统培训正式开始，监控通讯科副科长阿布都许库尔结合多年的工作经验，为培训人员指导了详细具体的学习方法与技巧，以及在学习和工作过程中重点注意事项，为我们的学员在今后的学习过程指明了道路，提出了要求和目标。

二、以需求为向导，已学员为中心，以技术为本位。培训人员必须是各单位出勤正常，工作积极认真；其次我们以学员为中心，力争通过理论与实践相结合的系统化培训后，使每位学员能够熟练掌握各机电设备的工作原理与维修技术；可对各类电机、称台、电磁起动器，收费系统以及变压器进行维修与保养，使培训人员具备独立操作及处理一般事故能力，最后我们以技术为本位，以实践为主体，在现场实践当中，我们安排专人现场指导，由学员亲自动手操作，从而大大的提高了学员的动手能力；为了能够及时准确掌握学员在学习过程中对所学知识的掌握程度，我们组织了1次理论与实践相结合的测试考试，从考试结果得出，理论培训还存在着一定缺陷，从而我们加强对学员理论知识的指导和督查，参加培训的指导人员从一个小小的电机符号到整个控制原理、一遍又一遍的为每位学员讲解着，一丝不苟的工作态度，也深深感染和影响着每一位学员，每天不少于一个小时进行了军训加强了培训人员的纪律性和团结意识。

三、周密安排，规范管理

为了确保培训班的培训质量，首先从劳动纪律及管理制度入手，在培训班的人员当中选出一名责任心和工作能力较强的学员来担任培训班的班长职位，主要负责日常管理及考勤工作；我们按照开班前制定的《培训人员管理制度》严格执行，每天早晨及中午由我们的培训指导人员现场点名，对那些迟到、早退的人员严格按照制度进行处理，需要请假的学员，必须说明请假事由，经班长、教导员及站领导同意后，方可请假。同时我们将每位学员的日常表现列入当月工资考核的一项，对那些经常迟到，早退以及无辜矿工的学员当月工资按照80%进行考核。周密的安排，严格的制度，规范的管理，是培训班成功举办的基础。

四、成效显著、硕果累累

此次培训工作中，各单位积极配合培训工作，并要求以后增加培训次数及人数，特别是本次培训工作，我们是在响应区队的呼声而精心举办的；这次机电系统培训共参加了65人，因培训人员80%新录收费人员，他们对收费站机电系统初次见面，理解的好不够完善，现任综和效益还不高，基础设施和管理制度还不够完善。以上存在的问题，有待在今后的工作中逐步加以解决和 完善。在上级领导支持及指导下，我们坚信，以后各类技术 培训工作将会举办的更加完美，进一步促进阿图什公路管理局机电管理工作发展。

上阿图什收费服务片区

篇7：机电一体化第八期培训总结

为切实提高我省烟草加工企业设备维修的整体技术水平，加强维修人员的互动交流，共同提高，河南中烟工业公司组织了高技能人才机电一体化轮训班。在2010年10月的第八期高技能人才机电一体化轮训班为期一周的培训交流中，经过来自行业的多位专家的精心讲解，我们在理论技术水平上得到了很大程度的提高，使我们开阔了视野，增长了知识，在很多维修保养方面受到很大启发。在这次学习培训中，通过形式多样的交流学习，取得良好的效果，使我深有感触。

在这次学习中，中烟公司和进修学院花费很大的精力，为我们讲授了工业网络发展概述及西门子通讯网络简介,PPI、自由口通信和MPI全局数据包通信，无组态连接通信和有组态连接通信，PROFIBUS通信ET200M、只能从站的打包式接收与发送，一主多从、多主站DX通信，CP342-5作主站与从站，工业以太网的网络组件、通信连接组态、工业以太网的ISO通信等知识，使我开拓了视野，增加了见识。

在这次学习中，我也发现了自己的不足，对自我进行了重新认识。现在烟草加工设备绝大部分都已发展为机、电一体化，在实际工作中机和电联系非常紧密，掌握制丝工艺流程和机械原理对电气维修就显得非常重要，这些都是我以前没有意识到的，通过本次培训学习使我的思想有了一个新的转变，作为一名维修技师，必须具有全面的理论知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，这样才能在工作中驾重驭轻，轻车熟路，达到理论和实践的有机结合。回到工作岗位上，我一定会把所学知识和交流心得应用到实际工作中，刻苦钻研技术，知耻而后勇,相信自己会在今后的工作中会取得好的成绩。

篇8：中职机电专业教学模式

一、机电化专业教学现状剖析

当前, 为适应机电技术迅猛发展的形势, 机电专业教学也进行了一定程度的改革, 但这种改革是在原有机电专业教学框架下完成的, 降低部分课程的难度, 实践教学没有得到应有的重视。主要存在以下问题:

1. 实训课时少。

可能受实训设备所限, 实训学时分散在各门课程之中, 数量较少, 在课程的成绩考核中所占的比例极小, 也缺乏合理、完善的考核办法, 期末以理论考试为主, 导致学生对实训课不大重视。

2. 理论与实践脱节。

新技术、新工艺的迅猛发展, 理论教学中虽然及时增加了新的内容, 但实训教学却严重滞后, 实训内容长期不变, 内容上以理论验证为主要目的。有的则采用了集中一段时间进行实训的方式, 造成理论教学与实践教学相脱节。有学生反映:“进校快一年了, 家里的日光灯坏了都不会修。”

3. 专业特色不突出。

各专业实训的关联性较差, 没形成有机的联系, 尤其是缺少工程实际案例, 无法形成专业特色。专业实验的工程特征不明显, 不能有效地提高学生的职业能力。

二、中职机电专业教学革新探究

1. 以职业能力为本位, 优化课程体系。

能力不仅指操作技能, 也指以操作技能为核心的各种能力的综合, 是一种综合的适应社会需要的职业能力。职业学校应结合本校学生实际, 适应市场的需要, 在人才培养模式上、课程设置上处处体现以职业能力建设为核心, 切实加强学生技能训练。这是因为, 职业教育的专业教学是一种纵向为主的框架式教学体系。其核心要素是以学科知识结构的完整性和系统性为依据, 以培养学生具有较宽的专业理论基础、较强的专业技能为目标。其毕业生离开学校, 只需一个短暂的适应期, 就能迅速上手, 顶岗工作。

以数控专业技术为例, 来图加工要求先看懂产品图纸。来样加工则需要进行产品测绘、图纸设计, 接着进行机械制造的工艺设计, 再将毛坯通过数控机床的成产品, 随后进行产品质量检测。为了保证这个生产过程的顺利完成, 应该在产品设计环节开设机械设计基础、模具设计及制造课程, 解决数控加工的操作与应用的问题, 采用“教学一体化”培养模式, 边讲边做边学, 切实提高职业能力。

2. 采用灵活多样的教法。

灵活多样的教法旨在使学生通过学习不仅具有专业技术能力, 还具有职业关键能力并形成良好的职业道德素养。其基本特征是:以学生为中心, 利用工作过程引导学习活动, 侧重于职业能力的培养, 以真实工作任务及工作过程为依据, 选择和程序化学习内容, 教学内容针对性强, 理论实践一体化, 学生在教师的引导下, 利用必要的学习资料, 完成各种项目任务。通过学习体会的方式获得知识, 教师是学习活动的帮助者和促进者, 而不单纯是知识的传授者与灌输者。可采用以下几种教学方法:

实训导向法。先带学生到相关企业做短期的认识实习, 接着的课堂讲授主要在设有实训设备的教室进行。面对实物现场教学, 加上多媒体课件辅助教学, 做中学, 主要进行机械、电工电子以及微机控制基本原理、基础知识等内容的教学。

项目教学法。课程具体授课内容和训练项目都要求来自企业实际。

顶岗实习法。在教师和企业师傅的指导下, 让学生参与实际产品的安装调试, 在实习过程中发现并解决问题, 提早了解企业生产实际, 树立质量意识、安全意识、管理意识, 学会与他人沟通协作、提高技术水平。

3. 不断完善考评方式。

中职机电专业是培养生产、管理、服务第一线具备一定的职业能力与素质的中级应用型人才。在对学生学习课程的成绩进行评定时, 应避免以往一卷评终身的评分方式。分别从动手能力、知识目标、方法能力、社会能力四个方面来考核学生的学习情况。以重视个性为指导原则, 从重结果评价转向重过程评价, 重视学生的学习能力、独立思考能力、解决问题的能力及创新思维能力的培养。

动手能力方面, 主要考核学生工作计划制定、元件的安装与调试工具的使用等方面的能力;对于知识目标, 着重考核学生对元件工作原理、控制电路工作原理等方面知识的理解和掌握程度;方法能力方面, 主要考查学生在完成项目的过程中解决实际问题时所表现出来的工作和自我学习的能力;社会能力, 则注重学生的合作精神、责任心以及与他人的交流沟通能力。至于动手能力、解决问题的能力、社会能力的考查通过学生自我评价、同学互评以及教师对学生完成任务后递交的报告作综合评分, 知识目标方面则主要通过考试或通过回答教师给出的与项目相关的问题进行考核。

三、以提高技能为重点, 开展“工学结合”教育模式

“工学结合”是中职教育的重要特色, 实践能力的培养应贯穿整个教学过程。通过校企合作, 充分发挥企业和学校的培养优势, 扬长避短, 明确校企分工合作的职责、权利和义务, 共同制定培训大纲、计划和培训课程。学生在校内进行理论教学和基础技能训练, 在企业进行岗位综合能力培训和实践, 学校对教学质量进行过程监控, 企业对人才质量进行目标评价。双方实现设备设施技术信息与人才资源的共享, 学校的教师到企业参加生产实践, 为企业提供员工培训、技术咨询和智力支持, 企业专业技术人员到学校举办专题讲座、担任兼职教师或指导学生实训。

当然, 机电专业教育教学必须紧跟行业发展的步伐, 突出中等职业教育的特点, 在改革过程中不断更新调整, 逐步完善, 切实提高学生处理实际问题的能力, 贯通课程知识与实践的联系, 缩短岗位适应期, 使之成为企业合格的技术应用型人才。

摘要：中职机电专业以培养技术应用型人才为目标, 必须紧跟行业发展的步伐, 突出中等职业教育的特点, 在改革过程中不断更新、调整, 并逐步完善其教育教学模式。

篇9：中职机电翻转课堂微探

关键词：中职机电教学；翻转课堂；信息技术

1引言

在中职机电教学的过程中，对于学生机电操作能力的培养一直是整个教学活动中的重点目标，同时也是当前中职教学体系中重要一环内容。在传统中职机电教学中，课堂教学形式相对陈旧被动，课堂的教学效果不能得到有效地保障。随着新技术的发展和新教学理念的出现，翻转课堂的应用为中职机电教学带来了新的思路和空间，从另一层面推进了中职机电教学活动的开展。

2翻转课堂探析

相对于传统的课堂教学模式来说，翻转课堂对于其传统教学模式中的知识传授与内化的过程进行了改变，利用信息技术，在课堂教学中增加更多交互的内容，师生通过协作来实现知识的内化。相比传统教学模式来说，翻转课堂实现了课堂教学结构的翻转。在课堂教学前，学生对知识进行预习，在课堂学习中，通过参与练习和完成作业，来实现对知识的掌握与理解。传统教学中知识内化的过程得到了改变，教师以往的讲授和作业布置的形式也发生了很大的变化。在我国中职阶段教学活动中，技能和知识教学的融合一直是整个教学中所广受关注的一部分内容。为了对传统教学的不足进行改进，采取翻转课堂这种新模式的应用，也成为了当前中职教学中的新的选择。翻转课堂模式下，教师对于课堂讲解部分的内容，通过制作成相应的视频，供学生进行观看自学。在课堂教学中，通过布置和完成相应的作业来对于学生的学习成果进行检查。这种教学模式相对于传统教学模式来说，实现了全方位的翻转，课上课下的教学安排发生了很大的变化。这种翻转的教学模式下，学生探究能力和自学能力可以得到进一步的培养。翻转课堂教学模式对于教师提出了更高的要求，教师必须要结合学生的特点，通过对教学活动的合理安排，提高教学的有效性。在中职机电教学的过程中，教师通过提前对课堂教学重点和难点进行视频的录制，通过网络平台让学生进行学习。课堂教学中，对于学生的学习效果进行检查，这也成为了当前一种新的教学形式。教师在开展教学活动的过程中，对于学生学习时遇到的问题进行有效地引导和解决，有意识地对学生知识探究过程进行指导，更好地帮助学生完成知识的学习和理解。

3翻转课堂应用思路

在课堂教学前，教师要根据机电课程教学的相关知识特点和内容，结合一些其他的优秀教育资源进行整合，提前完成教学视频的制作。在教学视频制作的过程中，要把握好知识的重点，提高知识脉络的清晰度，提高对学生的吸引效果。一般来说，教师在视频制作上要结合学生的特点和认知规律，对于视频内容进行合理安排，适当调整视频时间，并且将视频内容、教学目标等进行深入地分析，提高教学视频的针对性，让学生可以真正通过视频来完成知识的学习。在课堂教学前，教师可以通过电子邮件、U盘拷贝、网络共享等形式，将教学视频发送给学生，并且积极地对学生观看中所产生的疑问和收获进行了解。在学生观看完成之后，教师也要帮助学生完成知识内容的梳理，让学生更好地对教学内容进行巩固，提高知识理解的深度。结合机电课程安排情况，教师也要对教学活动进行合理安排，让学生更好地实现知识的学习过渡。在课前预习完成之后，学生对于机电知识和相关原理已经完成了一定的学习，并且从一定程度上也对知识进行了初步的了解。教师在课堂教学中，就可以关注对一些学生反应较多问题的讲解，并且课堂教学活动的调整也可以更加合理、有效。

在课堂教学活动开始之前，教师要对于教学任务进行合理的安排，并且结合学生的不同学习情况、兴趣、性格等，对于学生进行合理分组，利用小组合作学习的方式，让学生更好地对问题进行探究和解决。在完成分组之后，教师结合机电教学任务的特点和内容，给予不同小组设置不同的问题和任务。在小组合作学习的过程中，教师要做好相应的引导，并且给予不同小组充分的结果展示和汇报的时间。在这一阶段，学生在思想碰撞和交流的过程中，可以对所学的机电知识进行进一步的深化，并且也实现了表达能力的锻炼，让学生真正地对问题进行自主探究。

教师在课堂教学中，也要引入相应的评价环节。通过对学生任务情况的记录，配合相关计算机软件对于学生的学习成果进行统计。教师可以根据学生的学习评价情况，对学生学习动态信息掌握和跟进，并且在后续教学视频制作上进行相应的调整。在教学活动中，翻转课堂教学应用中，可以更好地实现对课堂教学活动的加固，让知识学习的过程中融入更多的交互与思考，学生在其中不仅可以更好地完成知识的吸收和学习，同时教师也可以对自身后续教学工作进行调整和优化，实现教与学的共赢。

在课堂教学完成后，教师通过对于课堂教学活动的重新整理，对相关问题进行全面的收集，更好地完成对教学活动的整理。教师可以结合不同阶段教学内容的安排和学生的兴趣点，在课后为学生提供不同的教学资源和内容。与此同时，教师也要有意识地培养学生自主探究能力，让学生自主地对课外学习资源进行探索和应用。对于一些不善于表达、内向的学生，教师也要指导他们逐渐完成自主学习，更好地对自己学习中薄弱的环节进行自主加强，这从另一方面也丰富了课堂教学体系，让不同层次、水平以及特点的学生都可以在学习中获得发展，同时这也是实现培优补差目标的一个重要环节。

4结束语

总而言之，在新时期中职机电教学的过程中，教学方法的改进与创新已经成为了教学活动中所必须关注的一部分内容。相对于传统教学模式来说，翻转课堂教学模式的应用，可以更好地满足机电教学的相关需求，并且给予课堂教学活动注入更多的生命力，这对于提高教学实效性，确保课堂教学效果来说都具有较强的实践价值。

参考文献

[1]陳晶.翻转课堂教学模式在中职教育中的应用初探[J].信息与电脑（理论版）.2014（01）

[2]黄吉安.浅谈中职机电教学改革创新[J].新课程学习（上）.2013（07）