部编版三年级做英语阅读题的技巧

部编版三年级做英语阅读题的技巧（精选8篇）

篇1：部编版三年级做英语阅读题的技巧

部编版三年级英语有哪些技巧

一、三年级学英语的学习技巧之养成记忆习惯

英语的学习是字母到单词、单词到短语、短语到句子、句子到文章的过程，是由点到线，由线到面形成的学习网络。学习英语的过程中有许多知识都是需要我们记忆的，比如单词、固定的短语搭配等等，如果我们将这些需要记忆的内容堆积到一起学习，那么，必定会有不小的学习压力，所以学习技巧之一就是平时养成记忆的好习惯，根据自己其他学科的学习任务安排每天的英语记忆任务，争取积少成多。

二、三年级学英语的学习技巧之掌握语法知识

虽然三年级还没有涉及到过多的语法，但是，同学们还是非常有必要学习一些语法知识的。就拿英语单词来说，同学们不仅要会识读、会拼写，还要记住单词的词性，以及有哪些常见变化、用法等等，这些语法知识对同学们将来的英语学习会有很大的帮助。

三、三年级学英语的学习技巧之培养逻辑思维

培养逻辑思维也是三年级英语的学习技巧之一。同样以单词为例，英语单词有名词、动词、形容词、副词、介词等多种词性，孩子在学习这些单词时会养成分类记忆的习惯，这也是培养孩子逻辑思维的过程。另外，在语言表达上英语与汉语有不少异同点，如果同学们能将其进行整理归纳，寻找其中的规律，那么，英语学起来就会简单许多。

三年级学英语的方法

第一步：结合“自然拼读”认字母

字母是基础。对刚刚学习英语的同学，初学字母时最好将字母本身的发音，和其在自然拼读中的发音放在一起记忆。这样做，将有助于以后的单词拼读。对绝大多数同学会经常写错的一组字母大小写，应放到一起记忆：Bb;Dd;Pp;Qq。

第二步：打开课本“指听”

预习很重要。(说三遍!)预习时，不仅应该让孩子听原版音频，还必须做的一件事：是一边听一边指着课文看。这样更能帮助孩子记住单词的发音。但在实际学习中，有的家长过于自信，甚至直接甩开音频，让孩子跟着自己读，这样做是十分不可取的。英语老师都不敢这么做。

第三步：大声、流利地“跟读”

在指听的基础上，孩子慢慢熟悉了单词，就可以大声地一边“指听”，一边跟着“指读”。声音一定要大，洪亮的声音反馈到大脑中，可以帮助记忆。需要注意的是，若有读得不流利的单词或句子，不能忽视，要反复跟读，直到口腔肌肉形成机械记忆，这样再读的时候，就会脱口而出了。

第四步：合上课本“听背”

听一句音频，跟着背诵一句。在熟练朗读的基础上，进行听背。可以从小分句开始，逐渐过渡到听背整句，甚至整段。一边听背，一边在脑海中联想，指读时课文中段落句子的概貌。

第五步：手耳并用“听写”

这个环节很重要。对基础比较好的同学，可以进行此项练习。听一句音频，暂停后，在练习本上写下来。在进行听写时，很多同学会发现，自己以为会的单词，其实并没有掌握。但是，在进行一段时间的听写后，不论是听力还是阅读，都会有大幅度的提高。

第六步：准确流利“背诵”

背诵整篇课文。包括单词和句子。也就是说，把课本的一整页内容背诵下来，如果上面提到的一至四步都已经很好得完成，背诵就是水到渠成的事情了。背诵的时候注意两点要求：发音准确、背诵流利。

第七步：终极提高“默写”

合上课本，关掉音频，在能熟练背诵的基础上，把整篇课文默写一遍。对基础不好的同学，也可以尝试这一步，不管写出多少，写完后及时根据课本进行订正，相信过不了多久，书写能力就会进步很大。

英语的学习，同任何一门语言一样，都需要大量的背诵和记忆。多读、多背、多写，这六个字算是窍门，但需要下苦工才能做到。英语的学习在于积累，每天踏踏实实的点滴进步，都会变作日后成功阶梯的基石。从三年级开始，只要按步骤做到这七点，相信孩子的英语一定会有长足的进步。

篇2：部编版三年级做英语阅读题的技巧

01

狠抓词汇关

要求学生掌握所学的词汇，课文中涉及到的单词、词组一律要会读会写。

02

充分利用每单元的A、E部分和平时练习的文章加强训练、提高能力。

许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。因此，给学生课外拓展语篇的同时应给予一定的任务，如：(1)给语篇取个小标题。(2)回答与语篇相关的几个问题。(3)联系上下文猜几个生词的词义。(4)判断与语篇相关的句子。

03

培养正确的阅读方法。

(1)在答题前通读两遍原文，第一遍可以快速阅读，初步把握内容，了解大意;第二遍细读，抓住主要内容和细节，标出关键词语，也可以先浏览题目和答案，明确要求后再看文章，然后选择答案。这样不但节省时间，提高速度，而且可以抓住重点，有的放矢。基于学生语法知识很差，建议学生带着问题找答案。

(2)、在阅读中不要花太多的时间去推敲某一个单词，词组或句子的意义，有些生词不影响阅读理解原文的内容，而有些与试题关系密切的生词则可以根据上下文所提供的暗示或线索去推敲，在快速阅读中猜测词义。

(3)、在理解文章内容的基础上进行分析、对比、归纳，通过逻辑思维做出合理的判断。

(4)、重读短文，检查答案。做完后，回头再读一遍短文，检查答案，看看答案和上下文内容是否一致，有无矛盾之处，避免因为疏忽或误解而出错。

小学三年级英语学习方法

2

01

理解而后能背

对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。

要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。

02

所背的文章要典型而纯

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。

03

先听后背

既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。

04

从易到难、从短到长、循序渐进

背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。

05

背课文一天之际在于晨

早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。

06

注意重点句型和单词

背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

小学英语的学习技巧

2

01

培养兴趣

小学的英语,我们肯定不指望还没有完全开智的孩子就学好一门外语,所以小学阶段的英语,我们最主要的就是在学好现在的基本课程同时培养孩子对于英语的学习爱好。怎么去培养孩子对于英语学习的兴趣呢?小学英语学习,要求不高,但是需要我们用心教导孩子发现英语学习的乐趣,不管是从老师方面,还是家长方面,都需要引导孩子对于英语学习的乐趣。

02

合理方法

小学英语学习,同样是门技巧活。英语学习,有了适合的学习方法,可以让你学得省心,学得开心。有哪些方法呢?第一,教师指导学生掌握科学的学习模式,让孩子主动去汲取知识,高效培养发展学生,开拓学生的智能。第二,通过生动有趣的教学,把知识传授给学生,做游戏穿插英语,唱歌利用英语,英语竞赛等等。第三,反思领悟能力的培养。古语云:吾日三省吾身。注重学习中的自我检讨对于学习是有很大帮助的。

03

良好习惯

养成一个良好的学习习惯,不管是对于小学英语学习还是今后的学习生涯,都是有着很大的裨益。学习习惯的养成,可以有效的提高孩子学习效率。人生最大的敌人就是自己,只有能对抗自己,改掉坏毛病,养成好习惯,对我们的一生都是受益的。

01

打好基础

篇3：部编版三年级语文下册教案

1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。

教学重点：

体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的报酬。

教学过程：

一、直接导入：

这节课我们继续学习《报酬》一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?

二、学文感悟：

1、自由读书，找到什么是报酬?

2、围绕“报酬”质疑。

3、学第一自然段

思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?

体会：不是说……就是说……甚至……

试着用它说一句话。

想一想，此时“我”是什么感受?

有感情朗读。

4、学生质疑过渡到(2—7自然段)的学习

抓住关键词语进行学习、体会。

ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

“这些还只是……第二遍的书”

抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

说一说,巴罗先生给你怎样的印象?

体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

抓住“打量许久沉思”体会

巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心

小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?

这时“我”又有什么感受?

学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

练习分角色朗读课文.

5、学习(8、9)自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样?

“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

说一说你对通宵的理解

“一星期后……一本好书。”

体会激动“我”激动的是什么”?

6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书?

___________时，我在读书。

___________时，我在读书。

7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢?说说自己的理解.

8、齐读“35年后的今天……”

如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么?

三、拓展练习：

同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。

板书设计：

我

. (的)报酬 奇怪

让我读书 高兴

(改变命运) 遗憾

感激

篇4：部编版三年级语文上册语文园地

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

语文园地三

课型

练习

主备

李霞

教材、学情分析

本单元《语文园地》安排了四个板块的内容。

“交流平台”出示了三个孩子所说的三段话。第一段话表达的是对于童话的认识，旨在启发学生通过一个单元的童话学习之后，形成对于童话的初步认识。第二段话回顾了本单元学习的课文，并据此谈了童话“充满丰富的想象”的特点。引导学生回顾课文内容，感受童话中丰富的想象。第三段话说的是阅读童话的感受，旨在引导学生分享阅读童话之后的收获。指导学生交流时，可以结合本单元学过的童话展开，也可以结合课外读过的童话来谈，引导学生形成对于童话的初步认识，并感受童话中丰富的想象。

“识字加油站”出示了六组汉字。这六组汉字被分成了两行。第一行每组前后两个汉字读音相同。具体来说，“申”“介”“宗”分别是“伸”“介”“棕”的声旁。第二行中，每组的后一个字也是前一个字的声旁，只不过两个字读音不完全相同。通过汉字中形声字声旁表音的特点，引导学生进一步熟悉形声字的构字规律，并反其道而行，联系已经学过的形声字记忆声旁读音。教学时可以去掉拼音，鼓励学生大胆猜读、说明理由，引导学生以规范的语言表述规则。

“词句段运用”由“读一读，和同学交流你的发现”和“学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作”两部分组成。第一部分由“口字旁”辐射出三组汉字。“咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含”都表示用嘴吃东西及与之相关的动作。“叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤”都表示由嘴喊叫或呼唤等发出声音来完成的动作。“啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀”都是象声词。同样是“口字旁”，在不同的汉字中充当形旁时具备不同的表意功能。在教学中可以引导学生通过观察、朗读、做动作等方式发现三组汉字的不同意义，并树立联系具体的汉字将偏旁的表意功能进行分类和细化的意识。

第二部分出示了三个句子。分别存在错别字、缺词、多标点和多词语的语病，这是配合学生开始习作，并学习自己修改习作的需要，将改正、增补、删除这三种最常用的修改符号教给学生。在教学时，先由教师进行修改示范，学生仔细观察，注意修改符号的书写顺序、位置等。然后给出与课本上的句子错误类型相似的句子让学生自己修改。这样，课堂上既有理论学习又有实践操作，能帮助学生更好地掌握修改符号。

“日积月累”编排的是三句谚语，围绕一个“理”字，分别从“如何明理”和“理的重要性”两方面来讲的。可以引导学生从理解“辩”“走遍天下”“寸步难行”“一时”“万古”等词语入手，读懂谚语的意思。再通过多种形式的诵读，形成积累，并给出具体的语境，引导学生尝试在语境中运用谚语，以增加语言经验。

教学目标

1．通过交流，形成对于童话的认识，充分感受童话中丰富的想象，并能分享阅读童话的感受或收获。

2．利用形声字声旁表音的特点识记“申、介、绍、宗、乙、召、孝”7个生字；知道“口字旁”在汉字中具有不同的表意功能。

3．了解表示改正、增补、删除的修改符号，并运用这些修改符号修改病句。

4．正确朗读有关“理”的三句谚语，背诵积累。

教学重点

1．通过交流，形成对于童话的认识，充分感受童话中丰富的想象，并能分享阅读童话的感受或收获。

2.正确朗读有关“理”的三句谚语，背诵积累。

教学难点

了解表示改正、增补、删除的修改符号，并运用这些修改符号修改病句。

课前准备

熟悉PPT；常规预习。

教学过程

设计调整

第一课时

一、交流平台

1.活动一：结合插图，回顾内容。

回顾本单元的童话内容。

提示：可以结合插图，通过教师引导，学生口头填空的形式，比如：这个单元，我们一起游历了童话王国，认识了

；和种子一起

；跟着小蟋蟀

；看蚂蚁队长和小蚂蚁一起。

2．活动二：小组合作，推荐童话。

步骤一：读一读课本上的三段话，说说分别讲了什么。

步骤二：学着课本上的样子，小组合作，推荐童话。

出示要求：

①从读过的童话故事中选择一篇推荐给其他同学。

②简单地讲讲故事里让你印象最深刻的情节。

③谈谈你从这个童话故事中得到的收获。

④用一句话总结你心目中的童话是什么。

步骤三：小组讨论，准备推荐。

步骤四：小组推选代表，进行童话推荐，其他人补充。

3．活动三：投票评选“金牌推荐”。

二、识字加油站

1.活动一：看谁读得准。

（1）出示六组汉字，大胆猜读。

伸——申

界——介

棕——宗

忆——乙

招——召

教——孝

（2）出示拼音，读准汉字。

2，活动二：看谁眼睛亮。

（1）再读汉字，说说发现。

提示；第一行三组汉字后一个字都是前一个字的声旁单独成字，每组前后两个字读音相同。第二行三组汉字后一个字也是前一个的声旁单独成字，但后一个字的读音和前一个字不完全相同。

教师可以带着学生用规范的语言来揭示规律：“伸”是一个形声字，左边的“单人旁”表义，右边的“申”表音，所以我猜它读“shēn”。接下来让其他学生照样子说。

（2）出示词语，练习读词。

申请

介绍

祖宗

乙方

召开

孝顺

（3）师生配合读字词。（师读第一个字，生读第二个字和词语）例：“伸”的声旁它读——“申”，“申请”的申。

3．活动三：看谁记得牢。

（1）去掉拼音，小老师领读。

（2）掌握规律，认读“绍”字

提示：出示“招”“召”“绍”，引导学生谈谈发现。出示“招手”“召开会议”“介绍情况”的图片，引导学生根据图片说话，记忆生字读音。

（3）同桌配合读字词。

三、布置作业

抄写词语2遍。

第二课时

一、词句段运用

1．活动一：读一读，演一演。

（1）出示带“口字旁”的三组汉字，自由读，说说共同点。

（2）同桌合作，一个人读汉字，一个人演一演这个汉字表示的意思。

提示：在读第三组时，学习“象声词”

2．活动二：想一想，说一说。

（1）小组讨论，揭示三组汉字的字义差别。

提示：学生首先归纳各组内部汉字字义的共同点，然后区分不同组之间的字义差别，从而揭示汉字形旁表意功能的多样性。

（2）头脑风暴：出示偏旁“单人旁”，说说带“单人旁”的汉字，并想想这些字中“单人旁”的表意功能是否相同。

3．活动三：我给句子来看病。

（1）出示课文中的三个病句，边读边思考：这些句子有什么问题？

（2）交流语病。

（3）认识修改符号。

提示：在交流语病的时候，当学生说到“以经”的“以”错了，教师要有意地把“改正”这个名词带入，并在黑板上画出表示改正的修改符号；当学生说到“少了一个词语”，教师要有意地把“增补”这个名词带入，并画出表示增补的修改符号；当学生说到“多了……”，教师要有意地把“删除”这个名词带入，并画出表示删除的修改符号。

（4）演示修改句子。

提示：在教师修改病句的时候，要提醒学生仔细地观察，注意修改符号的书写顺序和位置等规范。

（5）齐读修改后的句子。

4．活动四：我给句子来治病。

（1）出示句子：

红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼泪。（“留”改成“流”）

六一庆祝会上，小红跳了一段优美的舞蹈，一首动听的歌曲。（在“一首动听的歌曲”前面增加“唱了”）

儿童商店里玩具真多，有小汽车、洋娃娃、乐高、《儿童画报》等。（把“、《儿童画报》”删除）

（2）在练习纸上用修改符号修改句子。

（3）交流修改成果，教师相机指导。

（4）课后用修改符号完成习作修改。

二、日积月累

1.活动一：谚语我会读。

（1）结合课文，引出“道理”。

（2）齐读词语，给“理”组词，理解“理”的含义。

（3）看课本，借助拼音读一读。

（4）老师范读，学生倾听。听听老师朗读的节奏和停顿，试着做一做标记。

提示：灯/不拨/不亮，理/不辩/不明。

有理/走遍天下，无理/寸步难行。

一时强弱/在于力，万古胜负/在于理。

（5）同桌练习，纠正错误。

2．活动二：谚语我能懂。

（1）小组交流句子的意思。

（2）全班交流，重点理解以下词语：

拨；古人为了让油灯亮一些，就要把并在一起的灯芯拨开。灯芯拨开了，灯就比之前亮了。

辩：争论。不同的观点碰撞、辩论，在这一过程中，人们脑海中的道理会越来越明晰。

“走遍天下”与“寸步难行”：它们的意思相对。也是“有理”和“无理”的两种截然相反的境遇。一个人胸怀道理，去哪里都可以，但是，如果一个人不懂道理，那么就连半步也迈不开，哪儿也去不了。

“一时”与“万古”：“一时”就是短暂的时间，而“万古”是永恒，是很长的时间，两个词语意思相对。

（3）多种形式练读谚语。（师生配合读、男女生配合读、分小组读、指名读）

3．活动三：谚语我会用。

（1）结合情境，学习运用。

情境一：我们学习了一篇新课文，对于里面的某些问题，大家有不同的观点。老师想让你组织大家进行一次交流会，你可以在开场白中用上这句话：（）。

情境二：小明和同学因为小矛盾闹得不可开交。小明觉得自己有理，却不被理解，感到很冤枉，你可以这样劝慰他：（）。

情境三：你的朋友做事有点我行我素，不讲情理。你希望他以后能有所改变，可以这样劝诫：（）。

4．活动四：谚语我会背。

（1）出示填空：灯不拨不亮，（）。

有理（），无理（）。

一时（）在于力，（）胜负在于（）。

（2）多种形式背诵谚语。

三、布置作业

抄写谚语3遍，并背诵。

板书设计

语文园地

改正

增补

篇5：部编版三年级语文教学计划

我们三语组共有十位教师，在方主席的领导下，他们工作积极，认真负责，组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙，张主席年岁已高，但她们从来都是宁可自己累一点，组内的事也从不少做一份，同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议，得到了组员的敬重;唐敏、钱小平在工作中毫无保留地把经验贡献给大家，束艳、刘雅、高岚、顾中华、王丽、凌星华等几位教师在工作中能虚心请教，互相学习，共同进步。总之，三语组成员干工作踏踏实实，勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人，他们个个勤奋好学，天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。

二、工作目标

本学期我们要积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧，把我们三语备课组工作搞出特色，首先积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周二、周四的备课、教研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案，及时打印，修改，上交教案。平时能结合常规考核，大家互相听课，评课努力提高课堂教学水平，教学演练场听课，评课正常有序，要以迎接“六认真”工作检查时的要求，严格检查作业、教案等力求达到学校的高标准，落实“六认真”的新的要求。另外作文竞赛、古诗背诵、单元测试、参观访问各项活动组织要秩序井然，充分深入提高、发展学生的语文能力。具体如下：认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，以”创造适合教师发展的管理“和”创造适合学生发展的教育"为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。

1. 继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。

2. 重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。

3. 组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。

4. 改进教研活动的形式、方法和内容，提高教师教学科研能力，争创优秀学科组。

三、具体措施

1.备课、听课、评课活动准时、认真，真正达到提高成员的上课水平。

2.组织学习新课标中的新理念，各种小语教学杂志，提高组员的理论水平。

3.聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导，切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。

篇6：部编版三年级语文教学反思

1、新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。

2、教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处：

篇7：部编版三年级语文教学计划

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，培养学学生创新精神。

二、班级情况分析

大部分学生的基础较差，学习缺乏自觉性，语言表达能力也很差，基本上不会使用标点符号，写作是他们非常大的弱点。80%的家长只能起到监督作用，起不到帮助，解难作用，确实让我头疼;本班学生普遍胆小，怕羞心理极其严重，虽经过我一学期的努力，可效果不大。

三、教材分析：

本册教材选文内容丰富，题材广泛，贴近儿童的经验世界和想象世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

四、教学目标

(一)识字与写

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。

4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

(二)阅读

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的用意，对不明白的地方，会提出询问。

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号。

3、能学会自己修改自己的习作，并与他人交换修改，书写规范、整洁。

(四)口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。注重课堂内外，充分利用学校和社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的`教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

(六)注重方法，勤于反思

篇8：部编版三年级上册灰雀教学实录

1.会认5个生字，会写12个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点

1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动

教学难点

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

教具准备

生字词卡片，搜集列宁的资料

导学过程

二次备课

预习提纲

1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。

2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。

3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。

4.查找有关列宁的资料。

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名交流资料)

2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。

3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。

二、检查预习，初步感知

1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。

3.同桌对读课文，相互正音、评价。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?完成以下练习：

列宁在公园里看见了_____，他很_____。一天，列宁发现_____，他很_____，一个小男孩说灰雀一定_____。第二天，列宁果然_____。

三、细读品味，

1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。

列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还(经常)给它们带来面包渣和谷粒。

引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。

4.练习感情朗读第一段。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。

2.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。范写“步”字，生书空练习。

3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。

五、布置作业

1.练习写好剩余的生字。

2.背诵描写灰雀可爱的句子。

第二课时

一、复习导入

1.出示生词，指名认读后齐读。

白桦树胸脯郊外婉转散步

或者勇敢面包渣诚实

2.背诵描写灰雀的句子。

二、研读体会，感悟真情

过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，都没有找到。

(一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱

1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样?

2.全班交流，着重引导体会：

(1)、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。)

(2)、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。(指导朗读，读出担心的语气。)

(3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心了。(指导读好这一句。)

3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。

小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱)

(二)、研读讨论灰雀去了哪里

过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩)

2.同桌之间交流补充。(生交流)

3.全班交流，着重引导研读讨论：

(1)“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。

A师示范读好省略号，生听后谈体会。

B自由读读这句话，补充：男孩地说：“没……我没看见。”这句话。

C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没……我没看见。”

男孩(结结巴巴)地说：“没……我没看见。”

(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。。

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。

(两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。)

4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)

(三)、对比体会正确的爱鸟方式

1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?如果你是小男孩，你会怎么做?为什么?

2.分角色朗读3——10段。

小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。

(四)、质疑感悟列宁对孩子的爱

1.默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的?

2.学生质疑，教师引导抓住关键问题：

A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?

B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的?

3.交流解疑。做如下引导：

A如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样?(难过)

学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。

4.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

三、总结。

学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗?

四、作业：

1.抄写词语表中列出的本课的词语。

2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。

板书设计

5灰雀

爱保护藏起来放掉

列宁————————灰雀——————————小男孩

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