感情的心情随笔

2024-06-11

感情的心情随笔（通用17篇）

篇1：感情的心情随笔

关于感情的心情随笔

1、哭，可以是大声的，是撕声竭力的，可以是默默的，无声的，可以是眼泪流出来划过眼角慢慢沿着受地心引力的牵制的趋势落下，也许可以沉在空中，转眼间就会消失不见，也许可以还没等落在地面就已经被风吹干。以前看过一句话，他说我没有哭，只是眼泪流下来。

2、真正的痛苦，是笑脸的.背后，流着不为人知的眼泪，那些假装的坚强，让我们在人群中挺立，殊不晓人潮散去，高贵与尊严随之在落寞中訇然倒地，唯有一地碎片，拼凑成内心的孤独。痛苦久了才发现，它原是氤氲我们人生的美酒，只有穿越时光的酿造，才能扑发出甘醇的馨香。无痛不快，无苦何甜，人生概莫如此。

3、自遇着你后，这个世界不再迷离，变得清晰，但不安于室的你依稀流连于花丛中，如痴如醉你飞来飞去，飞不到我身边。我只能痴痴望着你，盼你能歇一歇，完美的爱已是一种婉蜒的，一种曲折的流韵，一种坎坷的浪漫，我的心中只有灰色心中绞痛就如长刀冲击。

4、我们因彼此懂得而惺惺相惜;我们因惺惺相惜而心念相应;我们因心念相应而无视距离。我们不能没有期望，没有梦想，没有依托;我们也不能没有朋友，没有理解，没有认同，总是一个人走过漫漫的人生苦旅。不管我们相隔多远，我们都能感到彼此的每一次心跳，我们用心和微笑把彼此的距离拉到最近。

5、不就是一个人守着黑夜过，不就是再也没有睡前的歌，我还是可以一个人活下去为什么在我确定不能没有你的时候，你却搂着别的人在我眼前?我却不能告诉你，我爱你我爱你我爱你我爱你?为什么每次当我想要告诉你这一切的时候，你却总是借口离开?

篇2：感情的心情随笔

最近老是听到身边的朋友说好想谈恋爱，感情空虚寂寞，除了工作时忙碌没让心那么难过，一到不忙的时候就会有莫名的惆怅与失落，总是想找个人谈恋爱，或许内心会充实一些，而且年龄也不小了，再不谈恋爱就结不了婚了。朋友们的担忧确实情有可原，毕竟在我们这个年纪，有些朋友的孩子都上小学了。但是如果因为感情的空虚或者家人的逼迫而像只猎豹那样四处寻找猎物，说不定到头来浪费时间与感情，而且内心因为达不到目标而更受伤，或者被寻找的猎物所伤。

其实在我们的`生活当中，不管男性或女性都会遇到这样的问题。很多人都会在心里构建一个对象的图像，比如男的要求对象是朴素大方，脾气好，或者身材好，温柔娴淑，再者是知书达理，有个性等等。女性要求对象是温文有礼，或者成熟稳重，多财多金，或者是温暖体贴等等。有些人一旦发现目标满足了他的某一标准就急着献殷勤，最后却发现这里有矛盾，那里不合或者是对方根本就没兴趣交往。甚至有些人为了吸引对方而表现出对方喜欢的标准，最后因为不能做真正的自己受压抑并开始爆发产生矛盾，导致对方以为他变了，其实他只是做回了自己。甚至有一些人因为年龄大了，为了应付父母而勉强自己跟不喜欢的人结婚，导致最后的生活比一个人时过得更困难，并且消耗着两个人的能量，疲惫不堪。不是说我们不可以对未来的对象有任何条件，有条件有愿景是好的，那样可以为你吸引这样的人来到你身边，但是却不能强求，不能随便因为某个人符合某一条件就心花怒放，还得把握对方是不是真的适合跟你在一起，能有好沟通，能互相给对方带来正面的能量。

有些人总是在感慨为什么老一代的人感情这么简单，生活了一辈子，哪怕再多的矛盾也总能过下去，几乎没有离婚这回事。而且还比喻老一辈的感情出了问题，修修补补就好了，现在的感情出了问题就要换新的。虽然看似有理，可是往深层次想，在六七十年代，人们的生活水平不高，有时候生计都已经成问题，教育水平不高，甚至有些几乎没有接受家庭以外的教育，只有家庭灌输的当时的社会环境观念，基本生活有保障就行。谁还有时间去管开心不开心，委屈不委屈，家里家外一大堆事情要忙，从早到晚，根本就没有时间去考虑自己要的是什么。有些人的婚姻都是家人做主，喜欢不喜欢，有没有能力反抗，几乎很少人会考虑这个问题，都是长辈说了算。也有一些人心里不喜欢，但是也不会想到离婚，最多就不理另一半，也照样过一辈子，不离婚至少有一份保障，有个家可以住，老来有人照顾，如果离了婚会被别人说闲话，而且也不一定能再嫁个更好的，也不确保自己有没有能力一个人找生计。

篇3：感情的心情随笔

一、尊重学生的自尊和人格

苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”自尊是人格的基本要素之一。青少年学生血气方刚, 自我意识、自尊心理尤为强烈, 他们渴望被人理解, 受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。由于涉世未深, 阅历不丰, 他们又比较稚嫩脆弱, 在努力维护自尊之时易产生自卑, 在渴望理解之时易自我封闭。小学高年级学生大多比较顽皮, 成绩偏差。在老师眼里, 他们是差生;在家长眼里, 他们是不争气的孩子。学校的歧视, 家庭的威压, 使他们深感自卑和压抑, 渴望改变环境, 获得理解和尊重。然而受应试教育唯分论的思维定势影响, 教师往往视之为劣等生, 嫌他们素质太差, 难成气候, 从而在思想上轻视他们, 教学上忽略他们。他们的自尊心一次又一次受到伤害和践踏, 希望一次次破灭, 原本自卑之心更为自卑, 冷漠的环境使他们变得更加抑郁, 甚至“破罐子破摔”。如此恶性循环, 形成了素质教育的障壁。尊重人格, 就因此成为青少年学生, 特别是弱势群体的呼唤, 成为激活他们心灵的及时甘霖。

教师尊重学生, 首先要尊重学生人格.教师对学生有管理教育的权利, 有按照社会主义教育目的塑造学生的权利, 但在人格上与学生是平等的.教师不应自视比学生“高人一等”, 总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头, 体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”, 而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至, 又是不由自主的。在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处, 用真情实意尊重学生, 创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛, 让学生在轻松愉快的情境中获得知识, 提高能力, 陶冶情操。

二、善于赏识学生

每个人生活在社会上, 都希望得到别人的赏识, 作为课堂主体的学生更不例外。孩子们常常把教师的赏识看成是对自己的评价, 当他们得到赏识时, 就觉得自己有进步, 能学好, 有发展前途, 以为自己在教师心目中是好学生, 因而产生自身增值感, 增强学习的内部动力。

如何赏识学生呢?首先, 教师要转变观念, 对全体学生一视同仁, 尊重和信任学生, 增强学生的自信心。在一位优秀教师眼中, 没有优生和差生的区别。教师应相信“每个学生都是有用之材”。教学上提倡多激励、少指责, 把全部爱心倾注在学生身上, 热情帮助每一位学生。在课堂上, 教师应尽可能多地给予学生发言的机会。学生回答问题时, 不论正确与否, 教师都应认真倾听, 对学生思路的每一步的正确都加以肯定, 及时作出恰如其分的评价。差生由于长期知识匮乏导致学习困难, 他们一般具有较强的自卑心理。教师不能歧视他们, 应主动接近他们, 尊重他们的人格。一方面, 要看到他们的不足之处, 帮助他们分析原因, 提出改进方法。另一方面, 要善于发掘他们身上的闪光点, 并及时加以表扬和肯定, 使他们感受到自己被承认, 精神得到满足, 从而增强学习兴趣, 学习的自觉性、刻苦性也相应得到提高。

三、学习上信任学生

著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们, 学生能否持之以恒地学习, 与教师的信任程度有密切的关系。在学生产生心理自卑, 对学习没有信心时, 教师相信学生存在智能优势, 只要这种优势得到发挥, 每个学生都能学得好, 只要方法得当, 就没有跟不上的学生。在每位学生身上, 教师都要看到他们的长处, 找出他们行为中的闪光点, 哪怕是细微的优点。当学生站起来不能流利的回答问题的时候, 教师投去一个期待的目光, 说一句信任的话语, 帮助他成功一次, 那么, 他在课堂上发言的水平会更高, 学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任, 在每位学生的心底里种下一颗自信的种子, 促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性。

我班有个学生叫xxx, 父母离异, 她随父亲一起生活, 家里的经济条件本就十分困难, 常常入不敷出, 再加上父亲不务正业, 就把她托付给年迈的爷爷抚养。她常常衣衫破旧, 过去就连上学的学杂费和学习用品都是由班上同学捐给她。自卑使本来纯真可爱的她一度失去了学习信心, 成绩也因此一落千丈。看见她那副模样, 我很心疼。从那天起, 我几乎每天帮她补课。有一次, 语文期中测试她竟然考了68分。作为奖励, 我送了她一个新书包, 还在全班同学面前表扬了她。那次, 我在她眼中看到的不仅是感激还有一种扬眉吐气的自信。因此我在课堂上很注重自己的言行举止, 时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段。我相信, 教师的真情投入, 必定会得到学生的真情回报。

四、尊重学生的独立意识

学生需要教师的教诲、关心和爱护, 同样需要教师对他们独立意识的尊重。

“一日为师终身为父”, 反映了我国传统的“师道尊严”的师生关系, 这实际上是一种不平等的关系。学生一旦走上求学之路就被置身于被动的地位, 对于教师只能唯言是听、唯命是从。如此的师生关系, 学生良好的学习习惯难以得到培养, 自主意识难以实现, 智力难以得到开发, 情感、态度和价值观更得不到关注。如此的师生关系, 也很难培养出挑战传统、挑战未来、具有时代精神的人才。我呼唤建立平等、融洽的师生关系, 营造民主、互动的课堂气氛。这就要求我们的教师要转变观念, 传统意义上的教师教和学生学, 将不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”, 说不定你会得到一些意想不到的收获。因此, 教师要有意识的保护学生的独立意识, 培养他们的独立生活的能力。

篇4：刘亦菲：公开感情要看心情

“我要留点空间给自己”

这段时间，和刘亦菲年龄相近的几位85后小花旦纷纷大方公布恋情与婚讯，娱乐圈好似一片幸福海洋。可是成名更早的刘亦菲却始终不见动静，别说公开的感情，就连绯闻都少得可怜。不是狗仔不努力，而是“女神”实在难觅芳踪。除了拍戏之外，刘亦菲和这个圈子总是保持着一定距离，将自己的私生活藏得严严实实。

“我所有的事，所有的成长轨迹，都在镜头前。演员在镜头面前是完完全全把自己扔出去了，我觉得这点挺不容易的，所以在私人、亲人、爱人上面，我觉得应该有一个自己的空间，让大家只看到工作的这一面。”

眼看着同龄人秀甜蜜，晒幸福，刘亦菲会不会也受到感染变得大方起来呢？“女神”说：“我觉得看心情吧，人都是在变的，每一刻的想法都不一样，我现在也说不好，说不定以后可能也会跟他们一样。”

“生活中我有很多面”

《四大名捕2》首映当天，邓超身穿一袭修身西装，被要求现场跳钢管舞，他毫不羞涩卖力演出，谁知没一会儿邓超就一脸尴尬地说：“我不能转身，我裤子绷开了。玩大了，同志们，赶紧给我拿个军大衣来。”

更令人大跌眼镜的事情还在后面，向来矜持的刘亦菲受到邓超感染，也贴着钢管舞动了起来，对于自己的表现，她自信地回答：“舞技不敢说，晃两下还是OK的。”刘亦菲说：“我在生活中有很多面，爱安静地看书、喝咖啡，也热爱运动，爱唱KTV。”兴之所至，她还不忘向本刊记者爆料：“邓超特别搞笑特别活泼，天性解放得比较好！别看他演戏时很认真，可导演一喊‘卡’他就开始逗大家笑。”

都说“成名要趁早”，作为此中典范，刘亦菲过早就体会到了成名的代价。她的演技，她的身世，她的感情，都是被人议论的话题。对于这些是非，刘亦菲选择概不回应，她淡定地表示：“我觉得自己是个真实的人，我知道自己是什么样的就好了。”

本刊记者闻捷

篇5：感情心情随笔

1：有没有很执着的爱过一个人数不清一天想起他多少次也算不出为他流过多少眼泪更记不得因为他难过了多少回在这段付出远大于回报的感情里你以为真心就能打动他其实你是痴情是单相思是不值一文的.傻子众人皆醒你独醉在别人眼里你不是伟大你只是可笑的傻子。

2：现实教会我别人用什么态度对你你就应该用什么态度来回溃她。

3：你可以不成功，但你不能不成长。也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。

4：如果两个人想好好的在一起，就必须有一个人特别特别会忍。

5：我们拿三年和六张卷子跟世界赌一个明天有一所学校，一个班级，一个集体后来有一场考试就这样散了一群人学了六年为了上初中又学了三年只为一场考试把所有人分开。

6：你喝得烂醉摇摇欲坠嘴里说着无所谓，你的呼酒买醉，没换来她的一丝安慰。

7：趁现在我还喜欢你，可不可以不要错过我。

篇6：感情的标准杂文随笔

总有人问我，喜欢什么样的女孩子啊，什么样的女生有魅力啊，两个人在一起的条件是什么啊，诸如此类。仿佛，谈恋爱靠的是熟练度，年纪大了，经历多了，就一定要有一些条条框框来衡量感情，就一定能按部就班，轻车熟路。对于这些想当然的朋友，我只能回答：

没标准，不知道，看感觉。

从不觉得我的恋爱观不成熟，反而觉得很真实。

二十出头的年纪大家都是一样的穷，一样的忙，一样的有理想，一样的跑不动，飞不了，逃不开。总是在自我赋予，自我认证，自我剖析，很难停下来平心静气，毕竟谁也不想当咸鱼。时间是宝贵的，青春是宝贵的，感情是宝贵的，所以，“量入为出”应该是基本。

很多时候，谈恋爱被当做一场投资，一个项目来做。

我们带着审视的眼光观察走近的每一个人，他想做什么，他想不想追我，他条件怎样，他人品如何，他能对我好么，我们有未来么......大概人还没走近，我们早已化身人肉X光机，把他从头到脚看透了，对应心中的标准，筛选优劣，评价打分，以此，在有限的青春里，做最不亏本的投资，谈最可能收获“幸福”的恋爱，保证自己不损失。

不能说这种模式功利吧，只能说，现在谈恋爱的成本真的太高了。

两个人之间不靠感觉靠标准，也真是挺可笑的。谈恋爱本来就是要心动才有美好，感情才会一天天发酵，因为“合格”而开始的感情，多少总是有些怪异的，你说不出哪里不对，但就是感觉浑身尴尬，脚不着地，发条秀恩爱的朋友圈都动力不足。这种感觉，在一个普通的恋人身上，会归于“我不够喜欢他”，在一个优秀的恋人身上，会归于“他不懂浪漫”，在一个完全征服你的恋人身上，会归于“他好酷”。原因理由不同，只是和对方优秀的程度、在你的打分表上得了多少分相关罢了。

其实道理是很简单的，好的东西不一定适合你。就像你买了一套化妆品，享誉无数，口碑极佳，可偏偏你用了有些不舒服。你只会根据它的价格来决定要么换一套，老娘买得起，要么，摆着发朋友圈也算发挥价值，要么就算有点儿过敏也要撸出一个美美的妆，毕竟它是好东西。

所谓好东西的标准，是大家给的，是经验给的，是舆论给的，是你想当然的。

明明对自己不合适的东西，就应该果断拒绝，可是因为手上的标准太权威，你已经懒得自己去分类了，不想去亲眼看看，亲手试试，更有甚者，开始怀疑自己的感觉。

世界上满是将就的恋爱，也满是妥协的婚姻，具体什么下场，我相信每个人都有自己的体会，有的时候，稳定可贵，有的时候，感觉无价，有的时候，开心最大。但无论选择什么，你最应该问的是自己的心、感觉、大脑，而不是什么标准。

不能理解为什么人总要用理性的标准去解释感性的爱情。

就好像因果可以解释一切一样。

我今天一切顺利，但我就是想爆炸，就是丧到不行，就是想横马路上疯掉。

没有原因，没有科学道理，也没有过来人的经验。

再高超的医生，也不可能凭两句话解决痛经的，就像再厉害的感情大师，也不可能拿出恋爱的完美教程。所以，何必随波逐流呢？

感情，无非就是，我喜，我要，我爱。

虽然跟着感觉走往往在他人眼里有些反复无常，甚至会被说是能作，但除非你真的愿意，否则没必要为任何人委屈自己，更何况是不相干的人。

人不能太自私，但是可以任性。

毕竟你的不舒服要自己品尝，你的不容易也要自己消化，和切身的空虚相比，语言真是再苍白不过了。

从来不用标准去衡量任何人，喜欢就是喜欢，没法和不喜欢的人牵手，却想把喜欢的人立马扛回家。

篇7：感情结束的伤感心情说说

2、我感动天感动地，却感动不了你。

3、灵魂缺失的伤口、连泪都不知道为谁而流。

4、如烟的容颜渐渐模糊了视线，以往曾经是那般的甜蜜，而如今却犹如低哑的老旧唱片，演绎不尽的都是悲伤，吟不出那唯美的韵律，奏不出那如烟的思念，传递不了那如梦的祈盼。

5、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。

6、剧情再美只是戏、歌词再好只是曲。

7、放下该放下的你、退出没结局的剧。

8、这世上最累的事情，莫过于眼睁睁看着自己的心碎了，还得自己动手把它粘起来。

9、如果有一天我们在路上重逢，而我告诉你：“我现在很幸福。”我一定是伪装的如果只能够跟你重逢，而不是共同生活，那怎么会幸福呢？告诉你我很幸福，只是不想让你知道我其实很伤心。

10、誓言再美也是假的结局再惨也是真……

11、谁像我一样，不停的更换着签名，其实只是想让某一个人有所感触。

12、以后，走过我的坟前，哪怕是谎言，记得说一声you love me。

13、舍得不曾舍得的舍得会舍得，习惯不曾习惯的习惯会习惯。

篇8：《教育的感情世界》

内容简介:《教育的感情世界》呈现了一些关于感情和教育的最令人兴奋的研究。这本书分为理论视角、学生感情和教师感情三个部分。在各章中,讨论了情感和动机的相互作用,感情对自主学习的影响,感情的易逝、信念、目标以及感情和教学的政策。

推荐理由:感情是学校情境的一部分,它影响着教与学的进程。学生和教师都会感到厌烦高兴、恼怒、兴奋,这些感情影响着他们的观点和行为。《教育的感情世界》总结了全球范围内的研究成果,包括经验性研究和区域研究,质和量的探究方法,以及一系列的教育情境。《教育的感情世界》表明教育情境中不能缺少感情。知晓感情在何种以及什么情境中对动机和成就有着积极的和消极的影响,我们可以改进教育效果。本书适合所有在教学一线的教师阅读。

篇9：别了感情的心情日记

别了，“感情”。它不是曾经怎样了就一直是怎样的，也不是我想要怎么样就怎样的。很多很多时候，我不快乐并不是因为快乐的条件没有达到心里的要求，不是因为自己觉得活得还不够简单，而是自己太简单的要求而一点不符合得了别人！城门失火，殃及池鱼，何况是“心火”呢。痛苦的历程，全是伤痕，怎么疗也疗不回自己的心灵。时间环境一切都在变，自己却还是以为是曾经！错误的时机遇上错误的.人，想法都是错的，自己还颠倒了“黑白”！

我只想要一个简简单单的“生活”，可是到达不了“目标”，却还一直被幻想冲击着内心，带来无数的痛。“”之后，笑容离我远去，曾经属于的性格、习惯、行为、语言、思想、意识都离开了我，完完全全的“剥夺”成另外一种“人”。

现在什么最重要呢？--“钱”。也就为了它，拼命的工作，再艰难的任务，都把每天最多的时间投入之中，不分白天黑夜。感觉没有了伴，没有什么朋友，没人能“理解”，从此没有了“笑容”。

明知，有些东西，失去了将永不“复还”,却偏偏还是要自己依着自己所谓的“执着”去做。也许是我意识的改变。

篇10：表达心情不好的感情句子

2. 放心，我要放过你啦。我的小心翼翼，我的娇气蛮横，以后都不会再给你啦。

3. 爱恨若成信仰，便失去本身意义。信仰令人入魔，当心中开出黑色的花，那些纠结的花盏遮挡住一切光明，那便是末日，这样的人会毁掉自己。

4. 他说他爱你，又没说只爱你，他说他爱你，又没说一直爱你。

5. 如果，我能回到从前，我会选择不认识你，不是我后悔，是我不能面对没有你的结局。

6. 我没有所谓的避风港，即使风再大雨再狂我都得独自走一场。

7. 对这个世界绝望是轻而易举的，对这个世界挚爱是举步维艰的。

8. 失望，有时也伤感是一种幸福，因为有所期待，所以才会失望，因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。

9. 或许你从不曾需要我，就像我从不曾拥有你。

10. 真正的幸福，不是活成别人那样，而是能够按照自己的意愿去生活。

11. 我最受不了敷衍，却被你敷衍了一次又一次，我最讨厌等待，却等了你这么久，我所有的骄傲，都被你轻而易举碾压稀碎。

12. 爱你不是看你想要什么，而是我有什么给什么。

13. 我一个人的努力怎么也支撑不起两个人的幸福，你不帮我却略带讽刺。

14. 在璃弱轻柔的歌声里，单纯质朴，诉说着细水长流。

15. 是我提的分手，是我说的要走，是我删的好友，也是我天天买酒，夜夜流泪，只因你逼得我不得不放手。

16. 锁住时间，锁住仅存的温暖，锁住关于你一切的回忆。

17. 我不要别人的拥抱，因为那里没有你的心跳。

18. 最近很累，很忙，很惆怅，累的是工作，忙的是工作，惆怅的是未来的工作，哎。

19. 灿烂晴空和阴霾岁月的混沌年少，我也拥有过。

篇11：感情矛盾纠结的心情语录

2、对着脑海拉长的影子，不是一阙词的风韵，也不是一首歌的芳菲，而是，那琴怨词伤的离歌，墨香潋滟，空留几许情思缠绵，几许暗殇，几许泪痕，欲将一怀婉约吟成一纸滥滥的风情，今生只愿与你相伴在最深的红尘中。

3、若，时光可以倒流，我宁愿擦肩而过时，不曾回头。宁愿自己一直是原来的模样，不惹情丝，不乱流年，静观流水，漫看浮云。我还在红尘里停留，你却在因果中早退。交错的路线长满彼岸花的妖娆，花叶不相见，凋零成回不去的曾经。

4、黑夜来临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。

5、若痴心守不住幸福，让爱随风飘逝，不在回忆里沉沦，相爱后怎会伤的那么透?

6、故事那头她还在等，说书人却合扇说从头。

7、只是看来你对这个世界还恋恋不舍啊，其实你不必对死亡生气，它是饭后的水果，它将带给你永恒的宁静，而且代价仅仅是你不能支配自己的身体。

8、后来才发现并不是所有的喜欢都会有结果，终究要明白遇见就已经很难得。

9、一见钟情不过是见色起意，日久生情不过是权衡利弊，人生来就是孤独的。

10、有一些东西错过了，就一辈子错过了。人是会变得，守住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心。

11、你走了也好，再也不用担心失去了，不然总害怕你要走。

12、怕只怕，这日复一日的陪伴，满腔全心全意的付出，还是会输，输给一种叫做新鲜感的玩意儿。你说可笑不可笑。

13、我是你的风筝，线在你手上，可陪伴我的只有风。

14、后来，我见过千万人，像你的发，像你的眼，却都不是你的脸。

15、那些流年那些颠狂那些悲伤，在某个十字路口已经尘埃落定。

16、我拦不住想走的人，也留不住变心的你。

17、终于明白不是所有的付出都能换来对方的领悟，不爱你的人怎么会意识到，你最美的青春都在陪他吃苦。

18、本来想把天上的星星都摘下来，送给你，想想还是算了吧!我就算够得着星星，也够不着你呀!

19、有时候心情会突然很低落，不想说话也不想动。别人问起，也不知道该怎样回答。不是假装沉默，只是无力诉说。

篇12：应注意成语的感情色彩

这句话里用了“图穷匕见”这个成语,它出自《战国策·燕策三》:“荆轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。”这是说荆轲从一个匣子里取过地图,献给秦王,等秦王拿到地图时,才发现地图下面藏着一个匕首。图穷匕见这个成语比喻事情发展到一定时候,终于露出了真相,不含贬义。

与“图穷匕见”意义相近的成语有“原形毕露”。原形者,本来之形状也;毕者,完全、彻底也。原形毕露是一个含贬义的成语,如毛泽东在《反对党八股》里说:“如果我们连党八股也打倒了,那就算对于主观主义和宗派主义最后地‘将一军’,弄得这两个怪物原形毕露。”

弄清楚了“图穷匕见”和“原形毕露”这两个成语的感情色彩,我们就能很容易发现那句话中用错了“图穷匕见”。被展露出来的是需要“认罪”的,含贬义,不能用中性的“图穷匕见”,而应该用含贬义的“原形毕露”。

篇13：对感情迷茫的说说心情

2. 逆风的方向，更适合飞翔。我不怕万人阻挡，只怕自己投降。

3. 多怕现在聊得热火朝天的我们，以后会慢慢变得陌生甚至变得连一句话都说不上。

4. 幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。若渴望，请等待。

5. 我只能在原点孤单的守候，或许，有些守候不为相守，不为相依。

6. 把自己的伤口挖出来放大千万倍的撒盐，提醒自己不要在同一个地方跌倒两次。

7. 闺蜜就是最黑暗的时候陪你一起等天亮的人。

8. 我依然在回忆，依然在追思，依然在寻找，依然在等待。

9. 我心里一直有你，只是比例变了而已。

10. 元芳，你对此事怎么看。回大人我眼睛瞎了。

11. 相约的地点已物是人非，我拖动着这沉重的双腿在这繁华的大街挪动着。

12. 时间和空间的距离是多么的遥远啊，能将两个人活生生的分离。

13. 我只是心很痛以至于呼吸有点困难。

14. 当你人生遇到最抵触的时候，你身边的人都只是会对你冷嘲热风，假情假意，不是吗?不在乎，不去想，不羡慕，一个人安稳的过。

15. 我不是高傲，也不是胡闹，是厌倦了所有的依靠。

16. 世界上最没用的`东西就是工资条，看来生气，擦屁股太细。

17. 用尽这个年纪最干净最彻底的勇气去相信一个人。

18. 经历了太多的悲欢离合，不会再为一件小事惊慌失措。

19. 一个人懦弱到，提不起早已风干曾经。

20. 我跟你，只是一场很不上道的戏而已……

21. 我们，或是命运棋盘上的棋子，只不过扮演的角色，和所处的位置不同罢了。

篇14：关于感情的悲伤心情说说短语

2. 从文字里看到了你的情绪，从你的情绪读懂了你的内心，这就是在乎你的我。

3. 吵架最激烈不过一分钟，而那一分钟你说出的话，是你用一百分钟都弥补不回来的。

4. 曾经的誓言怎能经得住沧海桑田的变迁。

5. 躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

6. 年华逝，青春难驻，天涯何处是归路。

7. 幸福始终充满着缺陷。

8. 会不会有那么一天哆啦A梦失灵了，海绵宝宝不会笑了，阿狸讨厌桃子了，我和你也渐渐陌生了。

9. 约定、承诺、誓言，我想知道你们和谎言有什么区别。

10. 最是无声地记忆总要输给流年，想不到竟也有回还的余地，可是两相面对时怎么闭口无语，原来爱情会输给时间。

11. 如果我突然消失了，你会不会发疯一样的找我，然后因为找不到我而难过。如果我突然消失了，你会不会认真的用心的看我空间里的每篇文章，然后理解我当初是多么的珍惜你。你会不会每天开着QQ在等我。

12. 大提琴的声音就象一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是我值得紧握的璀璨年华，中间流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤!

13. 走过青春的夏天，谁还记得曾是哪年。

14. 我希望自己依旧还是个孩子。没有破碎的心，没有痛苦的眼泪。

15. 你的记忆，残存着你我依昔的记忆;我的记忆，却填满了写你的日记。

16. 无论是否曾经努力去挽留，那些该走的注定留不住，不走的注定伴你一生。

17. 选择再艰辛，那都是我的事。

18. 有时候，不小心知道了一些事，才发现自己所在乎的事是那么可笑。

19. 有一种感觉总在失眠时，才承认是“相思”;有一种缘分总在梦醒后，才相信是“永恒”;有一种目光总在分手时，才看见是“眷恋”;有一种心情总在离别后，才明白是“失落”。

20. 相爱时，生死不离。分手后，我不认识你。

21. 失去了最珍爱的东西，得到了绵延几千里的痛。

22. 如果我放弃了、不是因为我输了、而是我懂了。

23. 相识，总是那么美丽;分手，总是优雅不起。

24. 没有人能带走你的痛，所以也别让任何人带走你的幸福。

25. 曾经以为，伤心是会流很多眼泪的;原来真正的伤心，是流不出一滴眼泪。

26. 有没有一个地方，让我可以不惧悲伤的躲藏。

27. 细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

28. 没有美丽的外表，根本没人会去在意你美好的内心，这就是现实。

29. 越是试图忘记，越是记得深刻，记忆是个折磨人的东西。

篇15：关于老师和学生感情的随笔

这是一个网名叫做“淡忘′诠释着一切”的学生写给我的。信里写到：“昨天的记忆已慢慢远去，不知道老师们是否还记得我们那时开心的回忆，我也是偶然翻开相片才记起“昨天”那点点。其实多想永远的停留在那回忆，那时感觉学习真的很累，但是感觉是我最有意义的时刻……”

邮件下方配上那时我用全班合影做的一张明信片，旁边还注上一句话：(我)有真的很感谢老师们，因为那时候是老师们给了我们一段美好的回忆。

老实说，这个学生当初学习并不是那样积极，那样主动，而我是一个不能容忍一个学生心不向学的老师，有些随意和懒惰的此君，所以在我门下没少吃苦。先是把他放在第一排，想是在老师眼皮底下应该会有所改观，没有想到有些故我，“警告”之后仍无收敛，我一怒之下将之“远调”，君终于发觉要有所改变，于是又得到“升迁”。升迁后的君又依旧，又遭贬谪。如是再三，君终究有所勤奋，考上了高中。

毕竟都是孩子，我没想要他能够理解我所做的，其实都是为他好。

可现在，老实说，我被这封邮件感动了。

许是已经毕业了的学生还惦记着我，许是当年你不懂的苦心今天你终于懂了，许是你当年埋怨的初三生活今天你终于将之视为“美好的回忆”，更是，当年你所怨恨的老师现在你终于开始念及他对你的好了。我是个没出息的老师，当这样一个并不平静的夜晚，能读到这样一封短信，我坚硬的心被软化了，柔情似水了，往日教授学生时吃的苦也一切释然了。

回想当初在学校和这一帮孩子结缘在907班，往事还历历在目。

我想谈起907班，肯定会谈起无锡。那段酷暑，一边挥汗如雨，一边笔耕不辍的生活一定会刻在907班孩子们的心里。记得我们当时的教室是在三楼靠楼梯第一间，刚进去后一地的口香糖黑斑。可以想象曾经在这间教室的学生演绎着怎样疯狂的青春。我们大伙一起打扫这间教室，除掉地上的黑斑，用拖把拖了一遍又一遍，擦洗干净桌面、黑板，排好座位、写好座次表，用文明青春的美好风姿战胜“疯狂”。这间教室前面的走廊凉风习习，而靠北窗的座位阳光却是很好，可惜是在夏天，我想当时坐在北窗的第7、8两组的孩子没少忍受烧烤的滋味吧?1—6组的同学虽然免受一线烧烤之苦，但终逃不掉被“蒸笼”屠戮的命运。

好在寝室里有空调，给孩子们带去股股清凉。但是冰火两重天的侵袭，让一部分人变得更强大，也击倒了几位“勇士”，刘君，姚君，王君感冒发烧，但吃了退烧药，盖上棉被，汗水如水柱之下，然后下地、上课、活动……完全一个“真的猛士”也。

后来，还有可爱的学生著文怀念那段奋不顾身的日子。我今天特地找出来，其文如下：

那是我第一次独自出远门，也是我独自离家时间最长的一次。

我们学习了一天，但晚上回宿舍继续奋斗。那时只有一个同学带了灯，我们就把那台灯当做吊灯吊在床沿上，没电时，为了能多写作业，就把空调插头拔了，将台灯插在上面，边充电边使用。然后宿舍里就看到一个个光着脊背，挥汗如雨，却还在那淡定地写作业的场景。

我们偶尔也下下象棋。看一个个都像老手一样，时而托起下巴沉思，时而用手挠挠头，输了以后还摆出千奇百怪的姿势。一副不可思议的样子，让人忍俊不禁。

有时上活动课时，一群人会在那打乒乓球，每个人都汗滴滴的，可还在不停地挥舞着球拍。到吃饭时，大家可以随便坐，以前的老朋友坐在一起，一起说着几天来发生的趣事，再加上还可口的饭菜，个个喜滋滋的。现在真有一种说不出的感觉。

外出求学归来以后，跟未出去的朋友说着求学时的感受，就好像有说不完的话。只听见他们羡慕而又无奈地说：“什么时候我们学校也组织一次啊。”

现在回想起这一切，总会在脑海中浮现出一幅幅画面：多年后的夏天，我们这一届的学子们如约来到学堂，又进行一次“别有韵味”的“夏令营”，依旧是同样的老师，同样的同学，同样的旅程。

回到母校，真正忙碌的初三生活拉开帷幕，7班上演一幕幕“惊天动地”“可歌可泣”的故事。

刚开学时，我们也看到许许多多的家长和同学都带着小桌子和台灯进了宿舍。而这些都是自发的行为，没有一点老师的引导和要求。

之后我们隆重地召开了“承载希望，放飞梦想”的主题班会。我采用配照片的形式让同学们表达自己的梦想，还请了任课老师们录上几句祝福和希望，我也是首次尝试邀请家长用录像的方式来参与班会中来，明确了奋斗目标，这是老师、家长用行动表达对孩子们的支持。我们就是想让孩子们知道：你们辛勤刻苦追求梦想的路上并不孤单，我们是强大的后援团。

奋斗路上，每当看到同学们学到身心疲惫时，我总会想方设法为他们注入前进的力量：或看励志电影，或者读读励志文章，或听听激情的音乐……大家努力奋斗，在上学期初见成效：马国平拿了兴化市作文比赛一等奖，到省里又拿回来个省级三等奖，很给907长脸。特别是在上学期期末考试，907班期末表彰获一等奖学金的有4人(全校10个班共16人获一等奖学金)，为全校最多，击垮不少野心勃勃的对手，让我的心脏狂跳了许久，脸上倍有光彩。

初三下学期，在一场暴风雪中开始了。如此大的雪罕见，如此雪中嬉闹的趣事更是机遇难求。907的孩子们到雪地里去撒欢了，我也仿佛年轻了许多，跟孩子们打起了雪仗，重温了童年的美好。瑞雪兆丰年，一片洁净的世界里，笑声惊落了树梢上的雪，洒落在我的掌心里，想紧紧握住，但只留下雪的印迹，雪却消失的无影无踪。

同学们的目标贴在了墙上，中考倒计时牌也启动了。先是为迎接体育中考，我们比鸡起的早，在操场上狂奔，风雨无阻。于是X中的操场上，留下播撒的汗水;M校的操场上一只只雄鹰起飞了;中考体育的考场上，青春的身影诠释了什么叫拼命。毛礼生更是“血染疆场”，坚持到底，用行动书写了自己人生的传奇。

结果，中考体育加试，全班50个满分炼成了!

不久后，英语口语听力也传来佳音：16个满分(30分)诞生了，46个27分拿下了!

最后一个月，我入住男生宿舍，为同学们最后的胜利保驾护航，见证了像疯子一样通宵学习的王庆凯，第二天仍然带着“兔子”眼早早到达教室读书;见证了大热天张柏鑫捂在被子里，热气蒸人，却也“偷偷学习”，乐此不疲的场景;见证了赵洪波、刘军等人用被子堵住窗户，只为下半夜能在宿舍挑灯夜战，而不被学校夜巡的老师发现，也见证了谁在我不注意时放一颗桃子，两个苹果，三颗荔枝在我的小桌上，把我感动的稀里哗啦。

这是多么好的一群孩子啊……

我不知道我在这群孩子的生命中能起到多大作用，能不能让他们奔向辉煌，无悔走过走过青春的芳草地。但有有一点，我是老师，我尽力地、真诚地去做了，对得起自己，也对得起学生。

轰轰烈烈一起拼搏的初三，转眼真就各奔东西了，如今他们都已读了大学了，真是想念着他们啊。

篇16：浅析如何培养朗诵的感情

关键词：朗诵情感,培养方法

19世纪法国小说家福楼拜在他的《情感教育》一书中说道:“语言就是一架展延机, 可以拉长感情。”对于人类来说, 语言是天生能够拉近感情的工具, 而朗诵过程中的有声语言也无不具备这种功能, 它还可以提高阅读的能力, 增强艺术鉴赏, 也可以陶冶人的性情, 开阔胸襟。要想使朗诵更有感染力、吸引力, 就必须明确情感在朗诵中的基础作用, 掌握几种培养朗诵感情的方法。

一、情感是朗诵的基础

有人把朗诵中的情感比喻为空气中的氧气, 意在表明情感在朗诵中的基础作用和重要性。当我们在朗诵文学作品的时候, 适时地调整和控制有声语言的语调、语速以及节奏能够帮助我们表达出错综复杂、丰富多彩的思想与感情。文学作品中的喜、怒、哀、乐通过朗诵者的口淋漓尽致地表达出来, 才能够打动人心、慰藉人心。

二、培养朗诵感情的方法

朗诵活动的情感要想很好地表现出来, 就需要掌握一定的朗诵技巧。对于教师而言, 培养学生的朗诵感情, 同样需要一定的方式方法。下面, 笔者总结出几种培养朗诵感情的方法, 以期提高学生的朗诵水平。

(一) 通过语言技巧表达朗诵的情感

一篇文学作品的朗诵成功与否, 首先表现在语言表达的技巧上, 除了基本的语言生动形象外, 还需要会说一口流利标准的普通话, 朗诵时如果发音不准不仅会影响朗诵的整体效果, 而且可能因此闹出笑话, 魅力减分;朗诵过程中的语速、语调、节奏要富于变化, 这样才能更鲜明地体会到朗诵者或悲或喜的情感;同时朗诵中的轻重缓急、抑扬顿挫与和谐流畅也能够传递给观众或听众更加饱满的精神气场, 给人以情感升华的享受。

(二) 深入理解作品传达朗诵的情感

培养人的朗诵情感离不开对朗诵作品的理解和感悟, 朗诵者只有在深入理解后才能传达出真实且有韵味的作品情感, 才不至于形成假、大、空的局面。有声语言的最终效果是通过作品表达出来的, 需要一种内化的过程, 这就要求我们的朗诵者在朗诵前深入理解作品、在朗诵中投入表达作品, 由表及里、由浅入深地把作者的思想感情贯穿于整个朗诵过程当中, 以声带情, 声情并茂, 让听众倘佯在文学作品的海洋中回味无穷。举个例子来说, 比如在朗诵的散文《荷塘月色》一文时, 首先我们要让学生通过作者的描绘想象出一幅安静美丽的荷塘月夜美景, 同时我们要深入挖掘此文的创作背景, 通过反复推敲和资料查询, 我们知道作者写作此文实际是抒发自己对当时所处社会现实的不满情绪, 借着荷塘夜色的美景可以暂时忘却烦恼, 放飞心情。这就让我们品味出了此文的一股淡淡喜悦与忧伤。因此, 我们在朗诵此文的过程中, 会带着更加复杂、更加沧桑但又喜悦的情感, 这样我们的朗诵情感就能在潜移默化中慢慢培养出来。

(三) 通过意境来凸显朗诵的情感内涵

朗诵中的意境创设是一种艺术创造, 它有利于凸显朗诵的情感内涵。有学者认为这种意境美的创设是朗诵者独具的艺术修养, 是一种审美追求的体现, 笔者十分赞同。对于朗诵的对象, 不管是自由诗还是散文, 都潜藏着其独特的意境, 这种意境如果能够通过朗诵者之口凸现出来, 那么作品的感情将会变得更加真切。譬如朗诵李白的《将进酒》一诗, 借助昂扬深沉的语气, 表现出诗人彼时彼刻的奔放和豪迈心境, 创设出诗人饮酒时的大无畏场景, 这种豪迈的情感此起披伏, 听众的内心也会有所触动, 此时的朗诵情感便进入了最佳状态。

总之, 实践教学中, 教师培养学生朗诵情感的方法有很多, 除了通过语言技巧表达朗诵的情感、深入理解作品传达朗诵的情感、通过意境来凸显朗诵的情感内涵外, 还需要我们的语文教师不断地总结朗诵经验, 创新各种朗诵方法, 不断地发挥学生的主观能动性, 使情感美真正成为朗诵艺术的灵魂。

结束语

教育学家苏霍姆林斯基对情感教育有自己的独到见解, 他认为:学生提高对知识的兴趣的一个重要条件是亲身参与和体验掌握知识的情感。这告诫我们语文教学不仅要教会学生体验情感的方法, 还要引导学生主动参与到对情感的自身感悟中来。朗诵始终是一门艺术, 它不是所有学生必须学好的内容。同时, 朗诵也是一种实践活动, 是当下人们文化生活的一种小情趣, 看似小却饱含着丰富的关于有声语言的一场场情感诉求。朗诵者要想传达出更多美的情感、美的意境, 就要不断提升自己的语言表达技巧、深入理解朗诵作品的情感、努力创设出更加真实的意境, 这样我们的朗诵情感才能真正地培养起来。

参考文献

[1]史颖.谈朗诵艺术中表达技巧的运用[J].忻州师范学院学报, 2010, 06:124-127.

[2]白璐.情感美是朗诵艺术的灵魂[J].青年文学家, 2012, 17:172.