小学生成长作文

小学生成长作文（精选8篇）

篇1：小学生成长作文

转眼，成长手记已经陪了我一年多，成长手记带给我很多很多。

成长手记会调节我的心情。在我心情不愉快时，翻翻成长手记，想起高兴的事，总会掠过一丝微笑，皱眉消失。在我因为一次考试考不好时，沮丧气馁，翻翻成长手记，那几句自我激励的话语让我顿时神经振奋，一股血气上涌，自信心充满，不再因此而灰心。在我偶尔考试考得不错时，因此骄傲自满，翻翻成长手记，那之前的努力呈现在眼前，不禁收敛自己，提醒自己骄兵必败。

成长手记带给我坚持下去的决心。学习中有如此多的挫折，经常会遇到不懂得题目，那种绞尽脑汁都想不出的感觉真是无法用语言来描述。多少次因为如此，而多次想过放弃，想过跳过，可想起曾经的誓言，曾经在成长手记下挥洒的一腔热血，给了我向挑战困难的决心。凡是下课就请教题目，直到搞懂了为止，别人会的，我为何不会。每攻克一道难关，便把这个过程记录下来，成长手记是我努力的见证。

成长手记使我的生活不再杂乱无章，计划着我的点点滴滴。什么时候该干什么，生活安排的很充实。早上一般认真早读，上午认真上课，中午作业。作业做好后，做好今天的复习，翻一翻书，巩固今天学的知识。最后做好预习，让明天的课上的更轻松。逢活动课，好好练排球。总之，每完成一样就在那样的后面打个勾，这样一天下来总会有收获。

自我反思更是在让我不断进步。一天下来的自我感觉，以及达到的目标多少，都要记录下来，每天的错误都有，反思自己做不好的地方。一年下来，很多缺点都暴露了，我是应该好好反思，每次反思都记住这次教训，不再犯同样的错误。在我印象中，考试的反思是最多的，在今年的前几次考试中我一直没有考好，通过两次考试的分析，我发现我上课没有认真听，难的题目没做出来，一些简单的题目反倒做错了。因此在第三次考试我进步了，并且是考的最好的一次，可也有失误的地方。只有在经历了不断地失败后，才能成功吧。

成长手记一直是我们学校的特色，也在不断地实行和完善，并且定期检查，这使得我们改变了很多，变得更好了，促进了学校良好的文化氛围。

篇2：小学生成长作文

记得刚上初中那会儿，懵懵懂懂的我不怎么敢去跟那么多陌生的面孔打交道。看着他们有说有笑的，我的心里很是落寞。不知为何，我从抽屉里掏出了一本崭新的厚本子。翻动棕色的封面，淡淡墨香袭来，映入眼帘的，则是整齐的条条杠杠。“这是成长手记，你可以把想说的话，学习的困难等都可写上去。”一旁的老师说道。此后，我就把它当做了我无话不知的“朋友”。每天的喜怒哀乐，酸甜苦辣都对它倾诉。绞尽脑汁克服了一道难题，它会为我鼓舞;学习上有困难，它会给我安慰;对紧张的学业松懈，它又会及时地警告我。总之，我和它变得形影不离，甚至晚上睡觉不揣着它，心里就不踏实。

不仅如此，成长手记还会给我许多意外的惊喜。例如有一次月考，我的成绩很不理想。此后的几天，我上课总是想着那“红叉叉满天飞”的试卷，无精打采，闷闷不乐的。一次我偶然翻开了成长手记，在我众多的埋怨下面，竟有用红笔注的，老师、同学给我的谆谆鼓励。感动的同时，我也豁然开朗，原来，成长手记还拉近了我与老师、同学的距离。

“要做好一件事并不难，关键是用心了没有。”“舞动自己的生活，让自己成为生活的主宰。”沐浴在阳光下，轻轻翻动书页，一句句话记录下了我心灵的感悟，同时也促进了我心理的健康成长。是成长手记，让我把礼仪带进校园，把微笑带进课堂，把尊重带给老师，把友爱带给同学，把孝心带入家庭，把风采带入社会……

篇3：作文修改应关注学生的精神成长

关键词：作文修改,立意,精神关怀,阳光视角,精神成长

作文题材来源于生活,平凡的生活,有时也会带给我们很多感悟。如果能用心把这份感悟写出来,就能提升文章的境界,但关键是要善于去思考。作为教师, 如果能在作文修改的过程中,引导学生升格文章的立意,将会是另一种境界。一个人的情感态度, 思想境界,必然在文章中体现出来。学生思想境界的高下,必然成为衡量作文优劣的首要因素。我曾让学生写过这样的一篇记叙文,题目是《难忘的一天》。有一个学生在文中写道:

今天我上学迟到了,因为杏南路太堵了,公交车在路上开得很慢,耽误了几分钟。就因为早读课迟到了几分钟,我遭到了班主任的严厉批评。班主任不让我进教室,让我站在教室门口反思。冷空气南下,今天降温了,我在冷风中瑟瑟发抖,我几乎要流下难过的泪水。都怪那些菜贩,那么早就出来,还占道,严重影响交通,实在太乱了。为什么城管也不出来管一管,把那些菜贩子赶走,不然我也不会迟到了。

这位学生描写的是事实。平心而论,学生描写的情形与事实没有出入,但是为什么读来显得很平庸,找不到亮点?原因很简单:情感境界太低。我把这篇文章拿到了作文课上,在指导修改的过程中,转化视角,逐步提升学生的思想认识,让文章的立意有所提升。

师:菜贩子卖菜轻松吗?

甲生:不轻松。

师:为什么?

甲生:他们也要顶着寒风。

乙生:来来往往的车辆,威胁着他们的安全。

……

师:大家说得很对。我有一个朋友,跟我说过这样一件事, 前几天他喝酒喝到凌晨一点多, 很困,回家睡觉的时候路过杏南路,发现已经有不少商贩在那里摆摊了。你们知道我这个朋友当时心里怎么想吗?(学生沉默。)

师:在这样寒冷的夜晚, 大部分人都躺在温暖的被窝里睡觉,而那些菜贩子,为了生计, 却要顶着寒风批发蔬菜,这是一种怎样的精神?我朋友跟我说他很惭愧,你们对此有什么看法?

生:菜贩子很敬业,为了把菜卖出去,他们顶着寒风,忍受着疲倦,我们很多人都做不到这一点。

师:除了敬业,还有什么?

生:菜贩子赚钱很不容易, 他们肯定也有很大的生活压力, 我们不应该一味指责他们妨碍交通,应该同情他们。

师:说得好,就好像我那位喝酒到深夜的朋友,他感到惭愧,是因为他心中受到某种触动。如果我们从阳光的视角看,这位迟到的同学,可以从菜贩子身上学习点什么?

生:反思自己的惰性,克服赖床的坏习惯,不再迟到。

师:再进一步思考。

生:在学习上,我们也应该像吃苦耐劳的菜贩子一样,多一点刻苦的精神。

师:很好,这节课我们就转化视角, 从精神关怀的立意来修改这篇文章。

如何修改,才能使一篇题目老套的记叙文,别开生面呢?

第一,评价一篇作文的优劣,应该更多地关注精神情怀。评价作文好坏的角度很多,其中最重要的是思想境界。文章所传达的思想、见解,是衡量作文水平高低的首要指标。因此,作文教学的任务,不仅仅是为了传授技法手段。教师应该更多地关注潜藏在文字当中的情感、态度及价值观。文如其人,思想的成熟与幼稚,直接关系到学生的认识水平和思想高度,从而体现在文章的立意上。辞章技巧并不是最重要的,学生透过文字所传达的思维方式,人生态度, 乃至对别人的关怀和悲悯的人文情怀, 乃是作文指导的第一要义。

第二,多从阳光的视角去看待当下的生活素材。常有这样的学生,表达能力不差,也有一定的文采,却无论怎么写都难以提高作文水平。归根结底,是因为他们在心理、认识及价值判断等方面的心智没有成长。看待素材的眼光和角度决定了文章的境界。如果学生能多 从阳光的视角看待问题,多一点温暖的人文情怀,原本简单甚至乏味的日常生活,也能写出一番风味。所以,我们指导学生修改作文,要与完善学生人格, 促进学生精神成长结合起来。只有心智走向成熟,思想提高认识,才能思考出对人生、对社会有意义的东西。

篇4：小学生成长作文

在我们中国，文章的地位向来是十分崇高的。《左传·襄公二十四年》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”曹丕《典论·论文》：“盖文章经国之大业，不朽之盛事。……是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”由此可见，文章写作寄寓了浓重的人文意蕴，更具有实现生命永恒的理想价值。作文，是学生精神世界的外在表现;学生的内在思想则是作文的源泉。两者具有不可分割的关系。清代文学批评家叶燮说：“诗之基，其人之胸襟是也。”所以，我们的作文教学，要关注学生的精神成长。学生的精神之根系发达了，写出来的文章才有茂盛的风采。

二、中学作文教学的现状

目前，我们的作文教学并不乐观。一是缺乏系统的写作教材，没有形成体例，更没有依循学生的成长规律和生命需求而进行有序、科学的作文规划。二是学生写作的主体意识缺失，写出来的文章往往精神缺钙，思想苍白;情感贫乏，没有真实的生命体验，经常无病呻吟;思维定势，难觅个性;等等。

三、作文教学促进学生精神成长的有效方法

（一）关注学生心灵的感悟

当前很多高中生在写作时往往会运用大量的空话、套话，文章结构也沿用初中阶段所学的写作模式，这就需要语文教师对学生进行引导，多关注他们内心的情感，让学生写出带有真情实感的文章。教师要重视学生的个性发扬，激发他们的创造力，注重其心灵的感悟，从而激励学生写出对生活和社会的真实感受。

比如说2014年上海语文试卷的作文题目是：穿越沙漠与自由。引题为：你可以选择穿越沙漠的方式，因此你是自由的;但你必须穿越沙漠，因此你又是不自由的。这个作文题目属于开放性话题，需要结合学生对生活的感悟来写。所以我们在对学生进行指导时，一定要结合他们的内心感悟，从学生身边的小事开始来引导他们有感而发，激发出学生的真情实感。或者引导学生从宏观出发，探讨世界的限制性自由，若学生具备一定的阅历与思想，则可以让其将宏观与微观相结合来探讨人性的自由。

（二）建立开放的教学体系

一方面，作文教学必须和阅读教学联系起来。要将作文教学当成是阅读教学的延伸和提高，为作文争取到独立的地位，让作文教学朝着系统化和科学化的方向前进;同时还应该让学生意识到作文教学和阅读教学之间的关系，要求学生广泛阅读，不断积累，在阅读的过程中培养良好的语感，提升学生的语文素养，同时为他们的写作积累更多的语言素材，掌握更高超的写作技巧。

另一方面，作文教学应当和实际生活联系起来。生活是取之不尽的写作素材，我们一定要让学生了解到写作的目的是为了表达出自己对生活独到的见解以及内心独立的思考，或给人以知识，或启人以心智，或带给人美好的感受，或陶冶人的情操。所以高中阶段的作文教学应当彻底转变初中作文教学那种封闭式的模式，让学生走出课堂，走进社会和大自然，去拥抱生活，面对社会，让学生自己去感受、去思考、去积累情感体验以及生活素材，从而让学生写出的文章都是有感而发而非无病呻吟。

（三）强调写作的现实价值

俄国著名作家车尔尼雪夫斯基曾经说：美便是生活。所以，只要我们留意生活，便能够找到生活中点点滴滴的美。教师应该让学生认识到作文与人生是密切相关的，是和我们的生活密不可分的。获取信息离不开阅读和生活，同样，我们作为社会的一员，在生活中表达情感时同样离不开语言，而作文即是将我们内心的感受和希望说出的语言，并非是游离于生命之外的。所以，作文教学不单单要让学生掌握一定的写作技巧，同时还应当强调作文的现实价值，要让学生关注现实生活的热点，热爱有品位的文化艺术，审察自己的价值取向和道德情操。因此教师在平常的命题作文训练中，应当避免出现虚拟化的命题倾向，否则学生在审题过程中便会存在思维混乱，导致写出的作文空话、假话连篇。另外，在教学时，还必须提醒学生不能为了作文而作文，作文与自己的精神世界是紧密相关的，一个人的文品可以看出他的人品，要培养学生高尚的文品，从而引领他们的精神成长。

四、结语

作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，努力拓宽学生的写作思路，重视写作灵性的启发和培植，这样才能够在提升学生写作能力的同时注重学生精神成长，唤醒他们心中真诚、善良的情操，才能够让语文教学的知识性和人文性结合起来，真正地服务于学生的健康成长。

篇5：小学生成长作文

橙子般的酸

有一次，我的嘴巴起了一个泡，非常痛。那天中午，我吃饭的速度慢了很多。有时候，筷子不小心碰到了那个泡，那个疼，真是疼到心窝里去了。我很纠结，饭到底是继续吃好还是不吃的好。爸爸见我吃饭心不在焉，慢如蜗牛，心中升起一团怒火。他先是狠狠瞪了我一眼，催促我吃饭快一点。我有点害怕爸爸那严厉的目光，不敢正面看他。于是，低头抓紧吃饭，谁知筷子上的菜送进嘴巴的时候，筷子又碰到了嘴巴上的泡。真该死!我一紧张，嘴巴上的饭菜像调皮的猴子似的都蹦了出来，我狼狈地无地自容。“火山”终于爆发了!爸爸以为我是故意捣乱，就把我臭骂了一顿，过后又拿起筷子对我嘴巴抽了两下。被打之后，我感到很委屈，鼻子一酸，眼泪不禁流了下来……我本想跟爸爸解释，可是他总不相信我的话，真是让人抓狂。爸爸，你什么时候能懂我呢?

青苹果般的苦涩

去年暑假，我们在杭州湾水世界的陆公园游玩，一家人玩到晚上才回来，心情愉快极啦! 但在半路上，由于我背上觉得痒，就在座位上动了几下，爸爸那火爆脾气就来了。他凶巴巴地冲我说吼道：“快点坐好!你这孩子怎么这么不让我省心，屁股底下抹油了啊。”我本来的好心情，一下子变得灰飞烟灭。我有点不高兴了，但是因为太困了，也没管那么多，倒头就睡。爸爸以为我把他的话当做了耳边风，故意不理睬他，他更来气了。 “你这孩子，一指出你的不是，你就故意装死，这是不尊重他人知道吗?”随后，两巴掌不由分说地落了下。 妈妈在一旁居然也没有帮我辩解，还一再地说我不端正。爸爸和妈妈的误解，让我的委屈再度升级，变成了愤怒。爸爸妈妈，你们知不知道我们小孩也有自尊，什么时候能听听我的心声呢?

蜜桃般的甜蜜

不要以为我的生活都充满了负能量，其实，生活中也有不少值得开心的事情。那一次，我数学考了一百分，老师在课堂上表扬了我;同学们向我投来了赞许的目光;爸爸和妈妈也为我感到自豪，并给了我奖励。成功的光环紧紧环绕着我，这种感觉真好!

成长就是这样一个多味瓶，让我欢喜让我忧愁。

作者|汪文杰

篇6：小学生成长作文

我们班是实践中队,在这个集体中,我饱尝着喜怒哀乐。 小学生作文 wwW.

我们班开展过许多活动:好玩的悠悠球大赛、有趣的保护鸡蛋、金铁嘴辩论会……我每一次经历活动后都会留下深刻的印象,成为一次难忘的.经历。这次我们班又要开展活动――课本剧比赛、与另一次辩论会,我相信这次一定比以前做的更好。

我从一次次实践中得到知识,受到启示,提升能力,得到快乐。 作文

篇7：小学生作文成长作文

你们好！你的女儿在这个温暖的下午用我灵秀的笔，我用纯真的孝心给您写一封信。尊敬的妈妈，我想对您说：母爱如山。从我出生的那一刻，您爱的阳光时刻滋润着我的心田。我摇摇摆摆的学习走路，您的身影时刻不离的映照在我的身边。雨中响起了放学的铃声，是您冒雨给我送来了花伞。雨没有打湿我的衣衫。您像山一样坚韧。我是山坡上永远飞歌的清泉。母爱如天。您像天一样宽括。我是天空中永远高飞的雏燕。我出生的那一刻，您爱的阳光就洒满了那芳香的摇篮。；我到学校读书，天天在阅读着奇妙的知识。您像对小孩子一样的将盘盘碗碗推到我面前。在这里我要真诚的感谢你们我我所做的一切。为了报答你们，我一定好好学习，天天向上。长大以后一定报答你们，让你们过上好日子。您的儿女在这个美丽的下午送上诚挚的祝愿：愿您健康平安，愿日子的酒杯永远芳香，愿日子的梦中永远有缤纷的花瓣。日子天天开心，笑口常开，一天更比一天好。

此致敬礼

您的女儿吴xx

成长的烦恼

烦恼就像一朵阴云，遮住了明媚的阳光；烦恼就像一座山，压的我喘不过气来；烦恼就像影子，无时无刻的跟着我；烦恼就像……“哎呀，快起来，又迟到啦。”早晨，我正做着香甜的美梦，便被这讨厌的声音叫了起来，我拉长了脸，望望窗外，马路上的人寥寥无几，估计这会儿“全城”的人都在家睡懒觉吧！而我却得去上烦死人的补习班，老天对我好不公啊。“想什么那，死丫头，快点，都迟到啦！”知道啦！我本想大声的厌恶的对她说。可话到嘴边又咽了下去，不然我的“pp”就要开花了。娘啊！你放过我吧！你不累，我还累呢呀！上补习班回来以后，我吃完了午饭，“叮咚，叮咚，张书婕，有人要找你。”“哦，来啦。”“哈喽，张书婕，我和李如想约你去玩，你有时间吗？”“这……这……我……下午还要去上补习班呢！对不起了啊！”“哦，那我们去玩了。”“妈，你看别人，都没有补习班，可我呢，不上补习班，一上就一天，烦死了！”“你知道吗？别的孩子想上还上不成呢。”那你去给别人当妈呀！我想着。还有比这更烦的呢！“妈妈，今天补习班的老师有事，所以不去了，现在九点二十，我在十点以前要去和同学会和。”“哦，那你……”“停。”我打断了她的话。“您就别唠叨啦。”“哎呀，我不多说，你骑车的时候注意安全，注意过马路时看看左右有没有车，肚子饿了就回来，别饿着，别闯红灯，危险，别……”“好——了——，现在已经九点四十五了，我得快点了，拜拜。”“你慢点。”快乐像一缕清风，呼的一下就消失了，呼的一下又回来了，我相信，烦恼，也将会是一缕清风……

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篇8：小学生成长作文

一、引导学生参与活动,抒写亲历之所感

生活化作文教学,要求教师引导学生参加各种游戏活动和社会实践活动,让学生到现实生活中去获取习作的素材。如:组织各种游戏活动、植树节去植树、去超市买东西等诸如此类的活动。家长带孩子参加这样的活动,缺乏相应的目的性和指导性。所以教师可以亲自带学生到外面看一看,做一做。既可以体验一下劳动的艰辛与快乐,体验一下购物胆怯和兴奋,游戏时的快乐和感受,也可以现场指导学生如何观察,收集写作素材。

例如:在开展“教室里的演唱会”活动之前,我就布置了任务,让学生用眼睛去观察演唱者的动作和神态,观众们的动作和神态。活动结束后,学生在作文中这样写道:“演出开始了,同学们都很兴奋,有的摇晃着身体摆着手,有的大声在喊叫,有的在拍手,有的还大声喊加油……”,渲染出了演唱会的热闹气氛。通过这种训练,让学生感受到作文其实就是自己生活中见闻、感触的记录,从而扭转习作“假”、“大”,“空”的局面。

二、引导学生介入情景,抒写观察之所思

生活中有许多丰富多彩场景和引人入胜情景,,而学生因为缺乏有效的引导,往往对这些好的写作素材熟视无睹。如果教师在平时的作文指导中,训练学生通过多种感官认识世界,学会捕捉素材,就会开启学生的写作源泉。如再一次带领学生观察秋天的活动中,一个孩子一个人在树下观察蚂蚁。我就顺势提问,在蚂蚁的眼中,树叶是什么,好好想一下。仅此一句提问引导,收到的效果是“到了秋天,树叶在秋风的吹拂下,慢慢地从树上落了下来,小蚂蚁看见了,说:‘哇。好大的一个运动场啊。’于是小蚂蚁在运动场上跑来跑去锻炼身体。忽然,又有一片树叶落了下来。正好盖在了小蚂蚁的身上,小蚂蚁说:‘真舒服的棉被呀’。这样,小蚂蚁就躺在运动场上盖着棉被,甜甜地睡觉了。”学生在观察中对所感受的情景有自己的想象和思考,习作就自然有自己的个性特点了。

三、引导学生体验生活,抒写成长之所悟

小学生虽然对事物的认识不够深刻,体验也肤浅,但这并不妨碍他们关注生活,小孩子有小孩子看问题的视角。在他们的眼中,鸟儿会唱歌,虫儿会说话,花朵会微笑,柳条会舞蹈,月亮、星星和太阳是一家……一切美妙和神奇都在他们身边。只要培养他们留意这些素材的意识,就会觉得俯仰之间,皆可成文。作为教师我们应该多给点自由,引领他们走进社会,接触各色各样的劳动者,了解各行各业在社会生活中的意义,体验劳动的艰辛与价值,体验劳动的快乐与满足。

语文教师经常要求学生放学后给街上店铺的招牌找错别字,找出越多越好。通过这个实践活动,学生发现了很多店铺的招牌或者名称是有错别字的,这不但巩固了学生的识字基础,而且使学生多了一份对生活的关注。在活动的过程中有学生在自己的日记中这样写道:“走到早餐店门口,看到店门前的招牌上写着两个字‘早歺’,我皱起眉头,想起了老师布置的暑假实践作业‘寻找街头错别字’,心想:‘歺’是个错别字,我不能眼睁睁地看着这错别字从眼皮底下溜掉。”

“走进餐厅,妈妈点了两碗粥、一盘豆腐乳和一盘咸菜后,我有礼貌地对服务员说:‘阿姨,你们门前的招牌上的‘歺’写错了吧!你们赶快把它改掉。”没想到,服务员听后瞪大眼睛,提高八度嗓音,说:‘小女孩,你吃个饭,废话咋那么多,赶快吃你的饭,多管闲事干什么?’说完,气呼呼地走了。”多么真实而又朴实的文字,只有自己在生活中亲自经历过,才会由衷的写出这样的感受。