大树的自述小学四年级作文

大树的自述小学四年级作文（精选8篇）

篇1：大树的自述小学四年级作文

大家好，我是一棵大树，我的全身都是宝，不信现在就来看看吧。

我的叶子可以进行光合作用，制造氧气，让人们每天都能呼吸到新鲜的空气，还可以消除噪音，让人们睡得好，吃的香，每天都生活的舒舒服服;我的枝干可以用来造房子，做家具，为人们创造美好的家居环境。夏天的时候，我用自己的身体撑起一把大伞，遮起一片阴凉，人们在下面休憩，纳凉。我还有一项最大的作用那就是防风固沙，改善环境。在戈壁沙滩，我用自己的身体阻挡着风沙的侵袭，让沙尘不再肆虐;在激流峭壁，我扎根岩石，让水土不再流失;在公园我用自己的绿色装点着城市。在高山，在平原，在乡村，在城市，到处都能见到我的身影。

我的好处这么多，对人类的贡献这么大，可还是有人对我不友好，他们不停的乱砍滥伐，使一些森林遭到了破坏，鸟儿无处安家，生态不再平衡。造成水土流失，泥石流等特大灾害，直接危害着人类的生存环境。每年春天发生在我国北方地区的沙尘暴可能很多人还记忆犹新，狂风大作，黄沙蔽日，真是太可怕了，其实这就是人类不爱护我，对我们乱砍滥伐造成的后果。

其实，我们本来就是人类的好朋友，您说呢?

篇2：大树的自述小学四年级作文

春天的时候，我身上的枝条抽出了嫩绿的枝叶，旁边的小花随着风舞蹈，小草也一个又一个地从土里探出头来。

夏天的时候，我的身上长出了碧绿的叶子，小鸟们在我的头顶上安家筑巢，他们还经常在我的手臂上唱歌、跳舞，玩得十分开心。

秋天的时候，我身上的叶子都变成了金黄色，从远处看，真是美丽极了。

冬天的时候，我的树叶都落了下来，悄悄地埋进了脚下的泥土里，化成了养分重新储存在我的身体里。虽然我的叶子落了下来，但是我并不伤心，因为我知道下一年我还 可以照样枝繁叶茂的。

时间一天一天地过去了，不知道从哪天起，我觉得不快乐了，因为我身边的这些伙伴们一个又一个地倒下了。人们把我的伙伴们拉走，做成了各种家具、工艺品……我担心有一天我也会被那些伐木工人给带走了。我真的希望人们别再伤害我们、伤害大自然了。

篇3：大树的自述小学四年级作文

关键词：写作兴趣,教学策略

一、制定难度适当的教学目标

之所以大部分的学生的写作效果不高,其中的原因之一就是教师在写作教学过程中所制定的教学目标过高,从而导致大部分的学生无法达到老师所要求的教学目标,从而导致降低学生对于写作教学的学习兴趣。因此,要想提高小学四年级学生的写作兴趣,在写作教学中,教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,比如不同班级的学习情况是不一样的,老师所制定的教学目标也应该有所区别。比如,A班的语文水平较高,而且学生的写作能力也比较高,因此在制定教学目标时,教师就要根据该班的实际学习情况来制定教学目标,例如,该班的学生的作文基本上都能达到语句通顺,内容丰富,那么教师对于该班学生的写作要求就可以是语句优美、内容新颖,从而进一步地提高该班的写作水平。但是如果B班的写作水平较低,该班大部分的学生的作文都无法达到语句通顺,内容丰富的要求,那么教师对于B班的写作教学要求就可以是“语句通顺、内容丰富”。因此在小学四年级的作文教学中,为了更好地提高学生对于写作的学习兴趣,那么教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,这样学生才能更好地完成老师所制定的教学目标,才能具有更大的成就感。

二、使用多种教学手段

1.游戏教学。对于小学生来说,有趣的课堂才具有一定的吸引力,然而写作课堂并不是一门有趣的课程,因此为了更好地提高小学四年级学生的写作兴趣,在教学的过程中,教师就要想办法提高写作课堂的趣味性。例如,在小学四年级的写作课堂上开展游戏教学,当学习到《鱼市场的快乐》时,老师就可以让学生写作一篇主题为“快乐”的文章,具体的游戏化教学设计如下:

为了更好地引起学生的写作兴趣,老师可以让学生站在不同的动物或者是植物的角度上来进行写作,因此教师要事先制定不同的卡片,根据学生的学习内容,老师在不同的卡片上写上学生所了解的动植物,比如动物有牛、羊、鸡、鸭、鹅、猪等等,植物有花、草、树等等。然后在写作之前,教师就可以让学生抽取不同的卡片,然后学生就要对自己卡片里面的动植物进行模仿表演。学生所要进行的模仿表演是学生认为自己所抽取的动植物最快乐的事情,比如,A同学抽到了猴子,那么猴子最喜欢就是吃香蕉和爬树,那么对于猴子来说,最快乐的事情就应该是爬树和吃香蕉,因此抽到猴子的同学则可以模仿猴子爬树时的动作或者表演猴子吃香蕉时的表情。当模仿表演结束后,学生就选择自己最喜欢或者是最熟悉的动植物,然后站在该动植物的角度来开展主题为“快乐”的文章写作。

通过进这样的游戏,可以有效地引起学生在课堂上的注意力,从而进一步地提高课堂的趣味性,提高学生对于写作教学的学习兴趣。

2.引导教学。小学生的想象力是非常丰富的,但是由于学习能力的限制,如果仅仅是依靠学生自己的能力,学生是很难将自己的想象所写作出来,因此在小学四年级的写作教学中,教师就要加强对学生引导教学,从而更好地激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。比如,在学习《假如记忆可以转移》时,老师要求学生根据自己日常在生活中碰到的事情,从而写一篇“假如XXXX”的文章。那么为了更好地让学生进行写作,老师就可以制定以下的教学计划:

首先,教师可以让每位同学都说出自己的梦想;

然后,教师再让学生分别说说如何实现自己的梦想;

在实现自己梦想的过程中,学生需要借助什么工具,这些工具在现实生活中是否存在,假如这些工具存在,那么学生是如何实现自己的梦想的。

通过对学生的逐步引导,学生就可以相对地发挥出自己的想象力来进行写作,比如小明同学的梦想是飞上太空,那么在小明看来,非常太空需要翅膀,所以小明可以写“假如我有一双翅膀”的文章。然后文章就可以描述小明拥有了翅膀后是如何飞上太空的,除了可以飞上太空,拥有一双翅膀,小明还能干什么。通过对学生这样的引导教学,可以让学生的写作内容更好地清晰,从而提高学生的写作思绪,从而更好地提高学生的学习兴趣。

3.加强学生的合作学习。对于小学生来说,团队学习比起独自学习更能吸引他们的注意力和学习兴趣,因此为了更好地提高小学生的写作兴趣,在小学四年级的写作教学中,教师就可以加强学生之间的合作学习。比如为了更好地锻炼学生的逻辑性,那么老师就可以布置相应的任务来让学生合作完成,然后再将小组完成任务的过程描述出来。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：小学四年级作文：我的大树

今天和往常一样，在我还没有到家楼下之前，先看看有没有父亲的车，当看到楼下只有一些陌生车时，我这颗心从嗓子眼中降了下来，我大摇大摆的走进电梯，到了家门口时，和平常一样，把耳朵贴在门上，倾听里面的动静，当我听到家里只有母亲的声音时，我才安心的把门打开。

“妈，爸爸还回来吃饭吗？”

“他不回来能去哪？”母亲说着说着便笑了，因为每次回家我都会问。

就在这时，家门前有脚步声，紧接着是开门声，我不由得紧张了起来，这时父亲左手拿着一大块菜花，右手拿着装满菜花的袋子，我连忙接过父亲手中的袋子，父亲说了一句:“哟，太阳从西边出来了，我儿子懂人事了。”我白了这个嘲讽我的人一眼，把袋子放下，我就去学习了，父亲回屋，把衣服一换，身子一趟，懒散的趴在床上，我无奈的给他背课文。

今天要背的可是《孟子》三章中的第一章，我磕磕巴巴的背完了课文，他不满意，去我屋教我这篇课文，他告诉我这篇课文的中心和意义，讲话滔滔不绝，在他讲话时，我发现父亲的手上有着一道道伤口，他说这是摔得，我望着他粗糙的双手，干巴巴的，皮肤发黑，一道道伤口触目惊心，我便找个理由，逃了出去，找个地方哭了起来。父亲天天下班去我们老家的一块地里工作，家里的经济还没有到那种地步，可父亲还是很节约。

回到屋中回想起之前，我觉得我自己以前做的事情真的是我比可笑，呜呼，我还能说什么。

篇6：大树的自述小学作文

我是学校里的一棵大树，我长的非常高大像个巍峨的巨人。我上面生长着一些茂密的叶子它们是我的头发，下面有一根非常粗的根和茎托着它们。有的时候，飞来几只小鸟来给我一起歌唱，我感到无比的幸福、快乐。

夏天，太阳列日当空，围绕在地球的身边，把人们热的满头大汗，他们就在我的下面乘凉，不一会儿他们就不热了。

可最近我有一个大烦恼，害的我吃不香，睡不着的，我现在就讲给你听：就在上个星期五有一个小男孩他抱着我使劲的摇，把我摇的腰酸背疼，我上面的叶子都掉光了，以前和我一起唱歌的小鸟都和我一一告别，我以后希望那个小男孩不在摇我们了，因为我们跟你一样也是有生命的，你想一想要是有人抱着你摇你会怎么样，一定会疼吧，你再摇我们，我们会在地球消失的，那是光有你们人类，你们不觉的孤独吗?

篇7：大树的自述小学作文

大树的自述小学作文1

我是马路上一棵葱绿的大树。身旁有柔软的小草；有五彩缤纷的花朵和在我身上盖房子的小鸟……，我生活的非常快乐，但是生活在我身旁的人们有好有坏。

好心人会给我浇水、施肥让我健康的茁壮成长。但有些人对我不那么友好，他们把垃圾倒在我的身上；把油漆刷在我的身上，使我变的很脏；还有人用刀，在我身上乱砍，把我弄的伤痕累累。

渐渐地在我身上盖房子的小鸟离我远去，身旁的小草、小花变枯萎了，我的身边没有了欢笑声，我感觉很孤单，我想对那些对我不友好的人们说：“请你们爱护花草树木，因为它们也有自己的生命！ ”

大树的自述小学作文2

我是大树，是森林中的一员。我为人们做了很多贡献。比如，吸收二氧化碳。净化空气。美化环境。制造氧气。做木制品。减落噪音。

就说说我的第一大本领吧！我能吸收二氧化碳，就是污染空气的那些东西。我把二氧化碳吸进去，还能制造氧气，人们还评我是个“空气制造公司”。我的第二大特点是能为人们遮风挡雨，人们还评我是“护人大使”。每当洪水来了，我们就一个个的手拉着手，没有一位成员离开自己的岗位。都是拼着命保护的家园，每当台风来了，我们都是挺着。没有一个人怕死，虽然有些成员会被大风吹到，但是它们的思想是好的，品德是好的。我还有第三大特点，就是能排除噪音。人们还评我是个“排音专家”呢。每当人们水就是有些人中午大吵大闹的，害的人睡不去。自从有了俺，人们睡得好，休息地好，精神也很好。

现在我知道，我在地球上就是为人民服务的。

大树的自述小学作文3

“我”是一颗普通得不能再普通的大树。我在森林里也待了几十年了“我”高大雄伟，有许许多多的小鸟、松鼠······来“我”这做巢，“我”还有许多伙伴也生长在这里，比如： 杨树、柳树、梨树、苹果树、桃树、杏树、桂树、石榴树、无花果树、银杏树······

“我”们有两个本领，第一个是：天天帮人类吸收二氧化碳，吐出氧气，世界上要是没有我们这个“氧气工厂”地球上的氧气早就被人类和各种生物吸光了，生命也不复存在了。

大树的自述小学作文4

我是山上的一棵树。很久以前，一个活泼可爱的小女孩把我种在这座山上，每天给我浇水。过了一个多月，我慢慢地长高了。我逐渐的长成了一棵枝繁叶茂的大树。夏天，勤劳的人们到我的底下乘凉，人们在下面有说有笑，好不热闹。

可是，人们为了挣钱，砍倒了我的兄弟姐妹。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。暴风雨突然袭来，山洪爆发，冲跨了山下的村庄，冲倒了许许多多的房屋，给人们带来了巨大的灾难。

由于人们大量地砍伐我们的同类，使我们无法抵挡大风和沙尘。沙尘暴到来了，飞沙走石、昏天暗地，人们不敢在街上行走，汽车在马路上抛描，飞机停止了飞行……

由于人们大量地砍伐树木，使我们无法制造清新的空气，人们只能在浑浊的空气中生活，各种各样的疾病随之而来……

啊！我呼吁你们，请不要砍伐树木。如果你们这么做，你们也会陷入困境！

大树的自述小学作文5

我是一棵大树，生长在原始森林里，这里还有我许许多多的兄弟姐妹，它们都长的.又粗又高又结实。我们每天快乐地吸收者阳光，制造氧气；年复一年，我们肩并肩、手牵手连成一片，变成了原始森林。

可是，有一天，平静的生活被打乱了。每天一大早，森林里就响起了可怕的电锯的轰鸣声，一棵棵大树随着电锯的轰鸣痛苦地倒下了。无数的兄弟姐妹被锯成木料运往各个城市。我们流泪、我们痛苦、我们呻吟、我们呐喊。可亲爱的人们什么都听不见、什么都看不见！我的兄弟姐妹越来越少，森林变得光秃秃的，只留下一个个醒目的树墩。日复一日，年复一年，美丽的森林不见了，风沙慢慢地逼近，我不知道我还能在这个世界上站多久。

贪婪的人们，请不要再为了自己的欲望而毁坏了我们大树家族。难道你们还不明白，我们大树家族可是地球的保护神，毁坏了我们大自然可是要报复你们的啊！为了地球的安宁，为了子孙后代的幸福，请让我们一起生存吧！

大树的自述小学作文6

我是一棵大树，我的家住在森林里。我有着褐色的躯干，茂密的枝叶。小鸟来我身上建窝搭巢，我为他们遮风挡雨；知了在我身上唱歌，我为他遮阴避日；小猴在我的树枝间荡秋千，我跟他一起嬉戏……

我们所覆盖的地表，起防止水土流失的能力大大高出没有植被所覆盖的地方。我们还能在进行光合作用的同时，吸收二氧化碳，呼出氧气，并有消灭病菌，净化环境的作用。

而如今，我们遭到了人类的破坏！动物们失去了栖身的地方。当暴风雨来临时，洪水也随之而至，我们控制不了泥土，造成了泥石流，给人类带来了灾难。我的心在哭泣，我的身体在颤抖。

我希望人们不要再破坏森林，而是多植树，多造林。让地球的明天更美好！

大树的自述小学作文7

我生活在一所学校旁，和我的朋友——小草相依为命。每天我都为大家释放并净化空气，保持水土，捧给世界以绿茵与果实。

这么多年了，我慢慢地长大，看到的事物也很多，大家都很喜欢我，可是，前几天，学校在维修，想把围墙建，刚把围墙建到一半时，工人叔叔认为我的头发很碍事，就用铲子把我的头发一点一点地铲掉，那钻心似的疼痛又有谁能体会呢？

夜渐渐地暗了，校园里一片寂静，皎洁的月光洒落在静悄悄的草坪上。

“唉！”我深深得叹了一口气，接着草坪上发出一个稚嫩的声音。“怎么啦，大树？”小草问。“你不知道，今天筑墙的工人用铲子把我的头发都铲去了，你看！”小草也发出忧怨说：“我比你还强一点，昨天早上，一个小男孩急匆匆地去上学，在我们身上穿过，刚喝饱露水的我们，被踩得浑身是伤。”我说：“我们都是释放和净化空气的能手，真不晓得，没有我们世界将会怎样？”

我和小草都叹了口气！

大树的自述小学作文8

我生长在大地妈妈的怀抱里。是谁将我照耀？是温暖的阳光，又是谁使我茁壮成长？是那湿润肥沃的泥土……

有一件事我至今记忆犹新。那是个漆黑的夜晚，突然一个闪电划破了寂静的夜空，紧接着又是一声巨响，把我从睡梦中惊醒，吓得我心惊胆战，浑身发抖。我心想：一定发生什么可怕的事情了。当我正想着的时候，一阵风沙向我猛烈地袭来，使我不得不紧闭双眼。接着，又是一阵风沙向我猛烈地袭来，我站不住了，终于倒下了……

第二天，我苏醒过来了。一群上学的小同学路过我身旁发现了我。其中一位从书包中取出一条布巾，轻轻系在我的腰部——因为我的腰扭了。他们把我系好竖真后，就飞快地向学校奔去……

从此以后,我就慢慢地养伤。那些小同学每次路过，都要关心地向我望上一眼。渐渐地我的伤好了，我很感谢那几位小同学，决心长大以后很好地报答他们对我的关怀。

大树的自述小学作文9

在森林里，我的力量是微不足道的，如果有几十个我，我们会十分强大，我就是大森林里的一棵大树。清晨，随着小鸟的叫声，我开始了一天的生活

早晨我睁开双眼，看着蚂蚁搬家；听着小鸟唱歌；看着他们做巢；看着。中午，我要休息片刻，因为一会儿，小朋友们就要在我这荡秋千、摘果子、捉迷藏。能陪他们一起快乐的游戏我很开心。下午，早上没有忙完的小鸟继续工作，忙完的小鸟又开始其他的工作，有的寻找软软的细草来铺垫小窝，有的忙里忙外的寻找生活的必需品。晚上，大家都要回自己的家了，我也该休息了。一天下来，还真的有点得了。

我也闭上了眼睛，等待第二天的来临。

大树的自述小学作文10

我是森林中的一棵经历过风风雨雨的树，我每天都生活得很开心：有时用粗粗的根逗逗泥土里的蚯蚓、蚂蚁，有时掉下一片树叶，逗逗我身边的小树，有时发出“沙沙”的声音，让那半醒的小鸟快快入睡，还有时看看水里正在抓迷藏的小鱼……

我还有许多好朋友：蚂蚁，蚯蚓，小鸟，小鱼等。它们都信任我，关心我，爱护我，我很开心，不过，也有一些人对树，动物都很不友好：折我的树枝，在我身上乱涂乱画，搞得我脏兮兮的，和我一起唱歌的小动物跑的跑了，飞走的都飞走了，蚯蚓点头向我告别，钻到别的地方去了。

现在，我常常感到孤独，难过。

不知过了多久，来了一群人，在森林中贴下了一个标语“保护树林，爱护森林，保护动物，人人有责。”它们还在这儿种了许多树，从此，没人再敢伤害我们了，小动物们也回来了。我们又在一起唱歌，很不热闹。

大树的自述小学作文11

我是一棵大树，每天生活在大自然中，我长得树枝叶茂，给人们带来了凉爽。

每天，我会邀请小鸟来作客，让它在我这里筑起温暖的鸟窝，听它讲述飞翔的信息。

我会收集雨露，释放氧气，让人类的生活更加亮丽多彩。

我会把我绿色的生命贡献给人间，只要国家需要，我愿早些倒下，心甘情愿提供优良木材，以枝叶化作春泥，给年轻的小树提供营养。

篇8：小学四年级随文练笔的指导策略

一、以学生为本的指导策略

在小学语文教学中, 教师应该明确教学目标:全方位提升学生的综合语文素养, 以学生为本, 尊重学生的主体性。在语文教学中, 不能一味地看重考试成绩, 从而把考试结果放到第一位, 正确的做法是注重语文学习的过程和方法。所以, 教师在进行随文练笔的指导时, 要以学生为本, 提高学生的练笔兴趣, 明确练笔目标, 丰富练笔形式, 从而完成练笔的指导任务。

二、加强阅读, 深入理解

现在在小学生的随文练笔过程中, 他们经常没有材料去写, 不知道应该用什么样的例子和用语言来充实自己的作文。这主要是因为小学生的阅读范围过于狭窄, 视野过于局限, 不能有很好的作文题材。教师应该安排小学生在一定的时间范围内进行一定数量的阅读, 只有丰富自身的阅读量, 他们的储存的才会越来越多, 练笔水平才会不断提高。例如, 在教学人教版语文四年级上册教材第一单元第三课《鸟的天堂》这篇文章时, 教师可以帮助学生分析这篇文章所用的写作技巧, 作者是如何对鸟的生存环境进行详细描写的, 从而提炼出优秀的写作方法和技巧, 并传授给学生, 加强学生对文章写作的理解。

三、联系生活, 多加练习

现在在小学生的随文练笔过程中, 教师可以通过联系来帮助学生进行随文练笔。例如, 在教学人教版语文四年级上册教材第十五课《猫》这篇文章时, 教师可以引导学生根据生活中自己亲眼所见到的猫, 也进行练笔;在学习人教版语文四年级上册教材第七课《蟋蟀的住宅》这篇文章时, 让学生根据生活中的细微观察, 同步进行练笔。这样学生在不同情境下进行不同种类的练笔, 就会使学生的随文练笔水平得到整体性的提高。

综上所述, 小学生随文练笔在语文学习过程中扮演着重要的角色, 教师应该指导学生提高练笔水平, 只有以学生为本, 以大量的文章阅读为基础, 联系日常生活, 多加练习, 这样, 学生才会对随文练笔产生浓厚的学习兴趣, 并且在点滴的写作练习中得到提高。

摘要：所谓随文练笔, 就是根据不同类型的文章具有的特点, 从而找准写作的插入点。主要结合教学实践经验, 总结小学四年级随文练笔的指导策略, 希望给其他的语文教师带来一定的参考和借鉴。

关键词：小学,四年级,随文练笔,指导策略

参考文献