教学督导包括哪些方面

教学督导包括哪些方面（通用8篇）

篇1：教学督导包括哪些方面

小学语文教学综合技能包括哪些方面？

请结合教学实际谈谈恰当运用这些技能增强课堂教学的有效性

答：小学语文教学综合技能包括：教学语言技能、教学体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、学法指导技能以及合作技能。以课堂语言技能为列

课堂语言技能包括广义的教学语言和狭义的教学语言。广义的教学语言包括教学过程中教师使用的教学口语、书面语言（如板书、作业批语等）、体态语言（如示范性或示意性动作等）。狭义的教学语言是指教学口语，它是教学语言的主要形式。这里的教学语言技能也即教学口语技能。

小学生活泼好动，为使课堂教学能够顺利进行，教师在授课的同时还要负责课堂纪律的管理、学生的情绪调节和学习的引导。教师必须掌握课堂语言技能，教学语言准确、鲜明、风趣、亲切的教师易于赢得学生的喜爱和尊敬，吸引学生注意力，增强学生的学习热情。课堂语言技能是教师教学的综合技能之一。好的语言技能听起来是一种享受，亲切和顺，把精妙的课文讲解得丝丝入扣，听得人心里甜甜的；正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由此可见，在小学语文课堂教学中，教师的语言表达应当达到哪些要求呢？一是要具有准确、鲜明、风趣、亲切的有声语言；二是体态（无声）语言必须形象、得体、自然；三是采用规范性、激励性的课堂教学语言。在语文教学实践中，应注重了以下几个方面：

一、准确、鲜明、风趣、亲切的有声语言。小学语文课堂教学语言的准确性包括思想内容的正确性和表达的确切性两个方面。教师必须做到正确地分析课文的思想性、正确地讲解课文中涉及的社会科学知识和自然科学知识，不犯科学性的错误。思想内容的正确性还指解释词语时不随意减少或增加内涵，讲话符合逻辑，不犯逻辑性的错误。表达的确切性包括语音的标准动听，用词的丰富准确，以及语法的合理灵活等。小学语文课堂教学语言要有鲜明性。在教学中尽量避免重复哆嗦，讲得精而细。小学语文课堂教学语言要风趣，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，教师便只有巧妙驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，尽量用生动、有趣的课堂语言，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师在授课中，还可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。

二、教师语言必须形象、得体、自然。

心理学研究告诉我们小学生开始能独立运用各种方法进行逻辑运思，但一般还离不开具体事物和形象的帮助。他们注意的集中性和稳定性不够强，只有对一些具体的、活动的、感兴趣的事物，注意力才容易集中和稳定。这些特点决定了小学语文教师在课堂教学中，必

须用较多的体态语言来配合有声语言。小学语文教师在课堂教学中使用体态语言应当达到这些要求：就是要自然、得体，富有启发性。自然的具体要求是：使用体态语言，决不能勉强、急促、呆板，更不能做作。得体的具体要求是：使用体态语言，要得当，恰如其分，虽然有时可以故意夸张一些，但必须适可而止。富有启发性的具体要求是：使用体态语言，要能吸引小学生的注意力，促使他们开动脑筋，积极思考。

三、采用规范性、激励性的课堂教学语言。

学生是我们教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要激励学生更积极主动地学习。心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很重视教师的评价。在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，强化效果。如“你真行！一次比一次有进步！”、“你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。”、“虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！”等等。这样简简单单一句评语，会使学生信心大增，特别是那些自信心缺乏的学生。又如当某学生被提问时答案与正确答案出入较大时，教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张，甚至思维停滞，使之以后更加害怕上此类课文，形成恶性循环；假使能亲切和蔼地对他说：“你的思考方式很有特色，但与这个问题的正确思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。”这样就激励了被提问的学生，使他有了进一步思考的信心。学生有这样一位老师和风细雨地鼓励和引导，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。教师要熟练地使用激励性语言,首先应明确激励性语言的要求。第一、要善于一分为二地看问题。激励性的语言，更多的是从正面肯定入手，以赞扬的方式说出来，因而常常需要教师从消极中看到积极,从现象中看到本质，从眼前的状况预示未来美好的前景，只有这样才能帮助学生树立更远更高的目标，并促使学生为之奋斗。第二、要富有激情。要把学生从低沉的、悲观的、懊丧的情绪中鼓动起来,除了从理智上解惑之外,更需要情绪上的感染。因此,教师使用激励性语言,必须饱含激情，十分肯定，句式短促有力。第三、不言过其实,不失分寸。构建激励性语言的基本方式总是由现实推断未来,再由未来激发行动意识。因此,教师既要恰如其分地肯定学生的现实表现,又不能言过其实地推断学生的未来。

篇2：教学督导包括哪些方面

1、创业要有足够的资源。

很多人在初次创业的时候，都是资源十分欠缺的。资源不足，使企业创业成功的概率降低，但要有完全充分的资源也是不可能的。在资源具备上，一般来说，要符合两种条件：一是要有进入一个行业的起码的资源，另一方面是具备差异性资源。如果任何条件均不具备，创业成功的可能性很小。

创业资源条件主要包括几个方面：

A:客户资源：谁来购买;

B:财务资源：是否有足够的启动资金;

C;行业经验资源：对该行业资讯与常识的积累;

D:行业准入条件：某些行业受到一些政策保护与限制，需要进入资格条件;

E:人力资源条件：是否有合适的专业人才。以上资源创业者也不需要100%的具备，但至少应具备其中一些重要条件，其他条件可以通过市场化方式来获取。创业者如有足够的财务资源，其他资源欠缺也可以弥补;如果有足够的客户资源，其他资源的欠缺也容易改变。

2、 创业前要慎思创业前要认真思考、反复评估、考虑成熟再行动。除了要足够的资源准备外，心理准备最重要。以下几个方面问题，值得好好思考。

第四，是否有足够的耐心与耐力度过创业期的消耗，估计通过多长时间走过创业瓶颈阶段，自己有多长时间的准备。

3、 先有业务，再创业

进入该行业为别人打工，通过打工的经历来积累经验与资源。那么“学费”自然由别的老板给你付了。

创业者在创业之前，一定要有明确的创业方向，再决定创业。假如，选择了某一个行业，创业前一定要积累一些该行业的经验，收集相关的资讯，如果有可能，可以先考虑进入该行业为别人打工，通过打工的经历来积累经验与资源。那么“学费”自然由别的老板给你付了，也就用不着自己创业时间交学费，行业知识、客户资源渠道，赢利模式都有了，再创业，成功就指日可待了。

4、经营能力最重要

经营赚钱的能力是最重要的，只要有非常出色的经营能力，自然会找到投资者，很多投资家天天都在找好项目投资。

经营赚钱的能力是最重要的，只要有非常出色的经营能力，自然会找到投资者，很多投资家天天都在找好项目投资。

笔者个人创业成功也是在近十年的专业积累基础上获得成功的，经营能力修炼到家，成功自然到来。

对于有志创业者而言，不断打造好自己的经营能力是至关重要的。从学做业务开始，是一个好办法，当能力有了，创业机会自然很多，特别是今天，进入靠能力赚钱的时代，经营能力更是重中之重。

5、 内部创业更容易

在创业者中，有几种成功的类型，自己从零开始独立创业成功者，有技术与他人合作成功者，在企业内部创业成功者。笔者认为第三种创业方式最容易成功。

一个创业者比较好的选择就是有计划与策略地进入一家成功公司，先取得老板的信任，再找准机会，建议老板从公司发展角度投资新项目，这样创业的机会就有了，作为项目的提出者，自然会被老板赋予重任。很多企业都会有发展新项目的需要，如果冒昧地找人投资，合作机会不会太多，关键是一个信任感的问题，萍水相逢，人家为什么要信任?国内企业管理控制乏力，企业用人时，对忠诚度的在意，甚至超过对能力的重视。

从企业内部创业，有很多有利条件：雄厚资本实力的支持、管理的指导、综合资源的共享、业务资源的利用、品牌形象借助等，如果创业公司的业务与母体公司的业务有延续性，或关联性，创业起来更容易成功。

【2】创业计划书怎么写

一、创业目标的选择。

二、开店的市场分析(有市场才有买卖)。

三、项目的投资预算(准备投资多少钱)。

四、投资分析(投资的钱准备怎么用，添置什么东西)，预测多久能够收回投资，投资的效益分析，风险风险。

五、项目实施计划步骤(怎么样实现你的创业目标)。

【3】创业要注意什么

第一、不要试图通过卖创意来换钱，创意不执行是不值钱的，拥有无数创意都不如脚踏实地行动;

第二、刚刚创业的公司，如果创始人和高管都拿高工资，最后成功的概率很低。我看到的案例几乎99%验证了这个道理。

第三、现阶段靠个人努力很难创业成功，创业者需要构筑一个团队，团队中必须拥有精通产品、营销、管理等领域的人才;

第四、可以边工作边把项目做起来，完善构想并同时找投资，这样风险较小。

第五、要给产品起个朗朗上口的好名称，容易传播。

第六、做产品，必须符合三个原则：有需求、有优势、有利益。

第七、好产品都是在不断磨炼不断修整过程中慢慢形成的。在中国互联网，当用户数到达一个级别的时候，需要跨越。

第八、创业要思考三年后的整体市场和行业格局。看到未来可能产生的变化，你怎么做，处于什么样的地位，你才会更有价值，不是只守着一亩三分地。

第九、有了用户就一定会有商业模式，而绝不是想好了模式再来找用户。

篇3：教学督导包括哪些方面

“督教”、“督学”、“督管”一体化已经成为高校教学督导工作的一个显著特征。只有加强督教, 才能对教学过程的质量进行动态监控和指导, 规范课堂教学秩序, 促进教学改革, 帮助教师树立良好师德, 提高教学水平。只有加强督学, 才能促进良好学风的形成, 调动学生学习的主观能动性, 提高学生的综合素质和水平, 从而达到教学督导的最终目的。只有加强“督管”, 才能不断提高管理工作的质量和水平, 促使育人管理向有序化、规范化的科学管理迈进, 提高管理效率。建立以督教为主导、督管为保障、督学为目的三位一体的职能格局是高校教学督导工作的新走向。

教学督导是高校内部对教学工作实施监督和指导的一项重要制度。目前, 各高职院校对教学督导的模式都在进行积极的探索。但基本采用委员会模式、依附模式和职能模式中的一种模式。选择职能模式开展教学督导工作高职院校居多。高职院校一般建立院、系两级督导机构, 督导机构依附于教学管理部门, 督导队伍由教学管理部门的领导和教师兼职组成, 对教学督导员的培训甚少。教学督导一般侧重于校内, 对校外基本不管不问, 校内教学督导以督教为主, 兼顾督学, 督管甚少。督导的方式主要以听课检查、说课检查等常规教学检查为主, 兼顾座谈会、问卷调查和网上调查[3]。教学督导制度不健全, 教学质量评价标准不够科学合理。

随着教学新方法的不断引进和信息技术的发展, 便捷高效的数字化教学资源将成为高校教学及督导工作的必然趋势。在技术方面, 数字化教学资源系统中, 建立科学、客观、可行的数字化教学资源督导评价体系成为问题的关键所在。

一、数字化教学资源管理与服务系统

数字化教学资源管理与服务系统是课程建设的中心、教学督导管理评价中心、课程管理的中心、在线课堂和师生互动的中心、顶岗实习期间的教学、管理中心和学生实习实训中心。

1. 建立共享型专业资源库。

采用清晰明确的资源分类方法, 符合CELTS (教育资源建设技术规范) 的标准。方便资源在指定区域内广泛共享, 为学习者或教育工作者提供高效资源查询、评估、获取和使用服务。提供教师之间、教师与学生之间的教学资源与课程内容的共享平台, 为各系部之间进行课程资源交流和共享提供了捷径。为各门课程教学资源的整合提供平台, 为各管理部门对教学资料的检查提供科学手段。

2. 展示教学体系和教学成果。

提供多种课程展示方式, 方便学院宣传办学思想和教学体系, 全景展示学院课程建设与教学成果。

3. 提供合理的课程管理和评测工具。

可以让管理者能够及时观测与评估课程建设进展和成果, 随时跟踪课程建设的进程。

4. 网上考试。

教师可通过题库根据组卷策略组织试卷。创建试卷时可以设置是否保存到试卷库。教师可设置考试时间, 设置测试的属性, 如:是否公布答案, 是否要学生提交, 是否公布成绩。

对于客观题考试可以自动给出评分, 主观题需要人工打分。每次考试都有历史数据复查功能;

教师可以查看学生提交考试的情况 (包括已提交人数、未提交人数、已批改人数、未提交人数) 。

5. 成绩管理。

系统能够自动汇总作业和网络考试成绩;可采用手工录入、excel表格导入或通过答案分析器录入三种方式录入新成绩;可以对各次成绩进行分析。

6. 教学效果与评价课程管理评测。

教学评价是学院用以检测教学和学习效果、依照评测结果调整教学手段, 教学方法。

二、数字化教学督导系统

1. 教学效果评价。

在客观性上评价。通过系统可以查阅各任课教师在线总时长、登录总人次、当天登录总人次、课程总数、开课次数、作业总数、测验总数、资源总数、题库, 试卷库总数、答疑总数、注册用户统计, 课程信息统计, 各个班级学生在线时间, 学习进度等等。

主观性评价。包含了课件质量评价, 教学安排评价, 教学内容评价, 答疑效果评价等等, 可通过制作问卷的条目, 设置选择项, 向调查者发布, 并要求回答问卷的内容, 根据回收的问卷, 由系统给出简单的分析结果。

2. 教师工作量统计及考核。

院系管理员根据指导人数、指导次数、学生评价计算工作量, 并可实现对企业的考核、对教师的考核。

3. 课堂教学质量评价。

课堂教学评价课分为专家评教、学生评教。针对专家、学生建立相对科学可行的课堂教学质量综合评价指标体系, 更好地发挥评价的导向功能、鉴定功能和激励改进功能。

三、应用数字化教学系统进行教学督导的意义

1. 提高教学督导工作的质量。

目前许多高校教学督导工作的质量是不能令人满意的, 这主要是因为教学督导工作的内容包括督教、督学、督管等多个方面, 比较全面而繁杂, 需要做的事很多, 但许多高校的督导人员数量明显不足, 且督导人员年龄大, 精力有限。而通过信息化建设, 利甩计算机和网络这种先进的技术和工具, 可以减少许多简单、重复和繁杂的劳动, 这样就可以极大地提高督导工作的质量。

2. 提高教学督导工作的效率。

现代社会正在进入信息化, 许多高校也加快了信息化建设的步伐。高校教学督导工作也应与时俱进, 逐步实现信息化。通过信息化建设, 能够极大地提高教学督导工作的效率, 具体表现在:能够使督导人员及时掌握学科前沿动态;及时了解最新的教学理论、教学方法和技术;及时反馈督导信息, 为有关人员改进教学提供帮助和为管理层决策提供咨询等。

3. 有利工学结合教学评价。

工学结合教学运行要求学生在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练, 同时也需要学生在教室里学习理论知识, 或者边讲边练, 教学做一体化等。由于学生分散在校内不同场所, 机构与队伍不够健全和完善, 投入较少, 缺乏人力财力, 功能发挥不足, 责职模糊, 督导的对象不够明确等因素存在, 在教学质量监控上出现不能到位现象或具体内容无法详实和实时反馈较差现象。

4. 有利顶岗实习期间教学评价。

在学生顶岗实习期间, 同一个班级的学生可能集中在一个企业, 也可能分散在不同性质的企业, 还可能在不同地点的不同企业。由于学生分散在校外不同的企业, 缺乏重视程度, 导致教学督导不够深入, 在教学质量监控上不到位, 无法实现实时信息快速有效反馈。通过数字化教学系统就可以及时的让教师和学生进行交流, 并通过数字化教学督导系统进行督教、督学、督管。

随着信息化的发展, 数字化教学资源管理与服务系统的完善, 作为数字化教学资源管理与服务系统的一部分的督导系统也必将更好的提高督导的工作质量和效果。

摘要：教学督导是高职院校质量监控体系的重要组成部分, 在提升教师素质.提高教学质量, 推进教学改革等方面发挥着重要作用。本文主要探讨数字化教学资源管理与服务系统应用于教学督导。

篇4：英语课堂教学从哪些方面“突破”

关键词：英语 课堂教学 实现突破

随着我国改革开放的深入发展，国家对英语教学的要求越来越高，作为一个从事英语教学的教师，要努力教好英语，就必须在课堂教学上下功夫，课堂教学是学生接触英语的主要环节。一堂课四十五分钟如何设计和安排才能收到最大的效益，这是当前英语课堂教学改革中的重要课题之一。《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的能力的主要途径。教师要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。”

新的课堂教学应当继承传统的课堂教学中优秀的思想和方法，但又绝对不是对传统课堂教学的修修补补，不是穿新鞋走老路，不是换汤不换药。它必须从观念层面到操作层面实现全面更新，否则，我们仍将落后于教育改革和发展形势的要求，我们的课堂教学也很难有实质性的突破。从操作层面讲，在教材已定的情况下，教学目标一般是通过教学设计、教学方式、学习方式、教材呈现方式等要素在教学过程中实现的。要实现课堂教学的“突破”，也应该从这些方面入手。

一、关注学生的经验需要和兴趣

教育的根本目的是为了每一位学生的发展，课堂教学也不例外，在传递知识的过程中，必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此，新课程响亮地提出了“以学论教，教是为了学”的口号。倡导以学生为中心，根据学生实际设计教学。因而，学生在课堂教学中的可能表现成了教师课前准备的关注点。这促使教师必须突破“只见教材不见学生”的备课方式，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂，注重提高自己的教学能力，而不是在课堂上简单地再现教材。写教案这种传统的备课方式已不能满足“以学论教”对课堂教学的要求。除了写教案，教师还需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣，知识储备和他们所关心的话题。也只有了解学生的经验需要和兴趣，才能真正备好、上好“以学论教”的每一堂课。而教案的使用和设计也需要随着新要求的变化而有所改进，以增强其适应性。例如：教案可以并列设计“教师教学行为”“和学生学习行为”两大部分，这将有助于教师同时并重教与学；设计“学情分析”或“开天窗”、“课程追记”等内容，便于教师在课前分析、思考，课后总结、补充。

二、师生交往积极互动

教学方式受教学观的制约。教与学的关系问题是教学过程的本质问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学，那些只有教学的表现形式而无实质性交往发生的“教学”是假教学。

新课程强调，教学是教与学交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的性感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不能让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教的，学生在被教的同时，也同时在教”。对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构。对学生而言，交往意味着主体性的凸现、个性的表现、创造的表现、创造的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。交往还意味着教师必须转变自己的教学行为。教师不仅要着重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取的哪怕是极其微小的进步；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在教学中，教师要对学生积极帮助引导：帮助学生反思自我，确立学习目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生对学习过程和结果进行评价；帮助学生发现自己的潜能和个性发展趋向。创设基于师生互动互惠的教学关系，并在此基础上转变教学方式，是新课程教学改革的一项重要内容。如果不能突破传统的教学方式的藩篱，就不可能使课堂教学有实质意义上的突破。

三、倡导自主学习、探究学习、合作学习

突破传统的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是新课程教学改革的核心任务，也应当成为课堂教学实现“突破”的主要方面之一。具体来说，就是要提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习、探究学习、研究学习、合作学习等学习方式。采取这些学习方式，突显学习过程中的发现、探究、研究等认识活动，可以使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，成为人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。采取这种学习方式，不但可以提高学生的学习效率，培养创新精神和实践能力，也可以使学生掌握学习方法，学会学习，激发学习兴趣，促使他们向学习的更高层次迈进。

四、努力使教学过程成为课程创生过程

篇5：营运督导的职责包括哪些内容

1.负责门店日常现场管理的督导和提升，各类营运标准的落地和规范执行;

2. 负责营运标准门店一线的落实工作，每月整理单店巡检报告，完成营运部的巡检情况月度通报;

3. 负责每月、季和年度的部门巡检计划的制定和执行情况;

4. 跟踪监督门店各类故障报修后各部门的完成时效和结果，确保门店日常运营顺利;

5. 负责日常对公司营运队伍的业务指导和培训工作;

6. 负责完成领导交办的其他工作;可向区域经理方向发展。

岗位要求：

1、全日制本科及以上学历，专业不限;

2、具有零售行业营运2年及以上相关工作经验

篇6：家庭美育具体包括哪些方面

家庭美育的范围是十分广泛的。家长可以利用家庭生活环境中一切美好的事物对孩子进行美感教育。家庭环境的美化，对孩子审美趣味的形成和发展有着重要的影响。房间布置应保持整齐、清洁、朴素、美观。购置家庭生活用具，也要尽可能具有美的形状、线条和色彩。

家庭生活的气氛要和谐、愉快，家庭成员相互之间要做到亲密和睦、相互关心，孩子生活在这样的环境中，会感到舒适、温暖、愉快，也会有助于养成良好的生活习惯，高尚的情操以及健康的审美情趣。

父母要注意使孩子的衣着、仪表和言谈举止符合美的要求。要教育孩子在穿着上注意整洁、朴素、美观、大方，反对奇装异服，奢侈浪费和追求时髦。仪表要落落大方，言谈举止要文明礼貌。

借助于文学艺术手段对孩子进行美育是家庭美育的重要方面。文艺作品有着巨大的感染力，并且富有形象性、直观可感性等特点;家长要给孩子以尽可能多的机会接触文艺作品，增强孩子的艺术感受能力和欣赏鉴别能力，抵制那些低级庸俗和颓废没落的`东西的影响。

另外，父母还可以经常带领孩子走出家庭，到大自然中去，向孩子揭示自然的美，这也是美育的一种强有力的手段。童年时代，对大自然的美的感受特别强烈和深刻，它将铭刻在儿童的心灵中，终生难忘。我们祖国的美丽的自然景物，是进行美育取之不尽的源泉，是最具体、最直观的美育教材。通过这些活动，不仅可以使孩子学会认识自然美、了解自然美、欣赏自然美，而且可以丰富孩子的精神生活，开扩他们的胸襟，充实他们的知识。

篇7：社区工作包括哪些方面的内容

首先，必须有明确的政策、法规支持社区工作，社区工作需要政府的行政督导。其次，社区工作必须依据科学的方法指导，按照科学的社区规划进行。第三，社区工作必须坚持群众路线，充分发动社区群众的力量，在专业社区工作者的引导下开展进行。我国社区工作者的角色应是：宣传者、组织者、协调者、促进者、辅导者、方案实施者与服务者。社区工作者要具有相应的政治觉悟和政治理论及政策水平，还必须具备较全面的行政管理知识和较强的行政管理能力;必须通晓社会工作的基本方法，具有综合运用这些方法的能力，通晓社区中心和社会福利院所的管理方法。同时，由于我国的现实情况，社区工作者不能不参与经济活动，提高和培养经济知识和能力。

七、工作实务题：(共1题，每题10分，共10分)

你辖区居民来社区反映，小区供电供水断断续续，社区派你去处理，你怎么处理?

【答案】

(1)首先向业主们道歉，承认这是自己工作上的不足，没有及时发现小区供电供水断断续续的情况。安抚本区的居民的情绪，感谢他们及时反映，并向他们保证会很快解决这一问题。

(2)立即组织人员调查停水停电的原因，如果是线路问题，则立即联系有关电力、供水部门，反映情况，要求他们尽快解决。如果是其他的问题，比如物业欠费，则应向居民讲明情况，制定解决方案，并尽快实施。

(3)总结经验教训，并向领导汇报。在以后的工作中，我会经常去居民区走动，与居民们建立良好的互动关系，设立物业管理咨询电话。对居民反映的各项问题尽快地加以解决，做好服务工作。

八、论述题：(共1题，每题20分，共20分)

试论为什么要进行社区居民自治?如何进行社区居民自治?

第一，社区居民自治属于基层群众自治，其含义是指在党和政府的领导下，社区居民通过居民委员会的民主选举、民主决策、民主监督和民主管理，达到自我管理、自我教育、自我服务和自我监督。

第二，之所以要实行社区居民自治，是因为社区居民自治的巨大意义。从宏观意义上来说：1.社区居民自治是适应我国的经济发展状况的选择。2.社区居民自治是社区建设的内在要求。3.社区居民自治可以有效地推进基层政治文明。

从微观意义上来说：1.有利于人民当家做主。2.有利于居民素质的提高和全面发展。3.有利于改善社区管理。4.有利于社区共同体的真正形成。5.有利于政府与社区履行各自的职能与任务。

第三，进行社区居民自治，要注意以下工作，一是要坚持社区居民自治的基本原则：1.群众自治原则，就是由居民群众自己组织起来，发动群众、依靠群众、自我管理、自我教育、自我服务，大家的事情大家办，共同办理好本居住区的各项事务。2.直接民主原则，直接民主是相对间接民主而言的。《居民委员会组织法》规定，居民委员会的主任、副主任和委员，由本居住区居民直接选举产生或者由居民代表直接选举产生。这种居民直接选举居民委员会成员的方式就是直接民主，是社会主义民主的最高形式。3.由民做主原则，就是关系全体居民利益和本居住区工作中的大事，必须由全体居民、户代表或者居民小组推选的代表共同讨论决定。居民会议由本居住区18周岁以上的居民或户代表或居民小组推选的代表组成。居民委员会是居民会议的执行机构，对居民会议负责并报告工作。

二是践行社区居民自治的基本形式：1.居民会议制度，居民会议是居民实行自我管理，自我教育、自我服务、自我监督的权力机构。居民会议在宪法、法律、法规和国家政策的范围内，代表本社区居民行使自治权力。居民会议的地位是与其性质相适应的。居民会议是居民自治组织的最高决策机构，它在整个自治组织机构中处于最高地位。2.民主选举制度，民主选举是实施居民自治的前提。3.民主决策和民主管理制度，民主决策和民主管理是居民自治的核心。4.民主监督制度，推行居务公开制度，建立公开栏及时公布居民关注和涉及居民利益的重要事项。5.居民公约和居民自治章程，居民公约是指城市居民根据宪法、法律、法规和政策，就某一问题或某些方面，经居民会议讨论制定的自我管理、自我约束、自我监督实施的行为规范，是居民实行自治的一种行之有效的方式。6.居民委员会制度。

9、社会主义市场经济理论的提出

1984年10月，党的十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，明确指出：“社会主义经济，是在公有制基础上的有计划的商品经济，商品经济的充分发展，是社会经济不可逾越的阶段，是实现我国经济现代化的必要条件。”

10、社会主义市场经济的基本特征

与资本主义经济的共同特征：企业的自主经营，资源配置的市场性，经济活动的开放性，完善的市场体系，市场管理的法制性，宏观调控的间接性，市场竞争的平等性。社会主义市场经济自身特征：

(1)在所有制结构上，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

(2)在分配制度上，坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度。

(3)在宏观调控上，能把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两手段的长处。

(4)在政治制度上，共产党领导下的人民民主政权是社会主义的基本政治制度。

3.请说下你为什么想要进社区工作？

答：我将主要从以下几个方面回答这个问题。

首先，从社会发展的角度来说，科学发展观的思想告诉我们，社会主义和谐社会的核心是社会的安定有序。社区是社会最基层的组织，他们虽然在组织结构中的层次不高，但对于社会的稳定发展却具有重要的作用，没有社区的稳定，就没有社会和国家的稳定。因此，如果能够进入社区这个基层组织工作，为社会和国家的稳定贡献自己的一份力量，将会是我的荣幸。

其次，从社区发展的角度来说，在目前这个高速发展的社会中，社区除了保持稳定外，还需要进行多方面的改革与发展，以适应社会主义现代化建设的需要。因此，需要一群有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才补充进社区的基层工作队伍，而我认为我恰属于这方面的人才，我的所学一定能够为社区的发展作出贡献。

最后，从个人发展的角度来说，作为一名刚刚走入社会的大学生，我现在最欠缺的就是经验，包括社会经验和工作经验，而进入社区基层工作，恰恰能够拟补我这方面的不足。通过为社区居民服务，我能够有机会与更多的人打交道，从而积累社会经验;通过担任相关职务，处理具体的各种事务，我能够积累工作经验。所以，我相信通过担任社区工作者，我个人的发展将会有长足的进步。

6.如果这次你没有被录取怎么办？

分析：这个问题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己，从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信(或者自傲、自卑)。我以为，既来之，则安之。即敞开心怀，坦然处之，不以成败论英雄，只要经过自己的奋斗，对得起自己的努力，不必十分在乎最后的结果。既不因通过而沾沾自喜，也不因失利而丧失信心。应当从中吸取更多的经验教训和其他选手的优点，避免在今后工作中再出现类似的问题。就这点来说，就是一种收获和胜利。

7.能谈谈你的优点和缺点吗？

考生在回答这个问题时，要注意以下几点：

①尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例

如考生谦虚他说自己语言表达能力尚需完善，那么尽管你实际在面试中语言流畅、结构清晰、层次分明，且能够充分利用非言语符号，但考官下结论时多多少少会受到考生自己否定性结论的影响。

②作为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，如：勤奋学习、集体观念强、善于分析问题。人际沟通能力，甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点，但考生一定要突出重点：非常出色的特质和与报考职位相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般，就会适得其反了。同样谈缺点也应从这两点出发，不过具体处理却恰恰相反;一个是“避实就虚”，谈一谈无关紧要的小缺点，而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷，另一个是谈一些与报考职位无关或关系不大的缺点，例如考生报考某局资料室档案管理员，就可以坦然相告自己组织大型社会活动能力较差。此外还有一个“投机”的办法，就是谈自己的“安全缺点”，就是那些在某些场合是缺点，但在另外一些场合下又可能是优点的缺点，如你与那些对工作不负责任的人很难相处，经常由于苛求自己做事十全十美而导致工作的延误等。不过这种“安全缺点”由于易让经验丰富的考官认为你是“油嘴滑舌”，所以应慎用！

③谈论优点应注意表情、神态、语调等，请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力;谈论自己的缺点不要停留于缺点本身，可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。

④不要泛泛而谈，可以结合事例具体说明--尽管考官未明确要求。

⑤谈优点不要超过三个(具体或强调谈论的优点)；谈缺点只谈一个并不少

8.你觉得你应聘这个社区岗位有哪些优势和不足？

答：首先，我觉得我有以下几方面的优势：(具体用来说明的事实自己发挥)

(1)有较强的政治素质和理论素养--现为中共党员。

(2)有较高的科学文化素质--在校期间各门功课成绩优异，多次获得奖学金。

(3)有较强的组织、领导、协调、沟通能力--在校期间担任各种领导职务，获得多项称号，组织多场活动，获得好评。

(4)有较强的学习能力--如今的社会发展日新月异，时代要求我们与时俱进，作为大学生，我们最大的优势就是具有较强的学习能力，能够适应社会的高速发展。

其次，我觉得我应聘这个社区岗位最大的不足就在于缺乏经验，一是缺乏社会经验；二是缺乏工作经验。但是，我觉得经验是可以积累的。如果我将来能够有机会走进社区，通过为社区居民服务，我能够有机会与更多的人打交道，从而积累社会经验;通过担任相关职务，处理具体的各种事务，我能够积累工作经验，这样，我便能在短期内迅速拟补自己的不足。

13.你认为怎样的环境适合你?怎样的工作适合你？(你为何要报考这个职位)？(你的择业观？)

答：(1)每个人都有自己的职业期望，这个期望首先是和自身的爱好和兴趣联系在一起的，成为一名社区工作者是我一直以来的愿望；其次要看这个职位能不能发挥自家的优势和专业知识，我觉得在这个专业对口职位上能充分发挥我在管理上的长处。

(2)人往高处走，水往低处流，往往进步意味着向上发展，取得一个更重要的角色.所以希望我的工作能给我足够的发展空间。

(3)希望工作能与自己期望的生活方式相适应.我是一个对家庭比较重视的人……(下面的内容自己看着发挥就可以了)。

17.在完成某项工作时，你认为领导要求的方式不是最好的，自己还有更好的方法，你应该怎么做?

①原则上我会尊重和服从领导的工作安排;同时私底下找机会以请教的口吻，婉转地表达

自己的想法，看看领导是否能改变想法;

②如果领导没有采纳我的建议，我也同样会按领导的要求认真地去完成这项工作;

③还有一种情况，假如领导要求的方式违背最基本的工作原则，我会坚决提出反对意见;如领导仍固执己见，我会毫不犹豫地再向上级领导反映。

20.请谈谈如何适应办公室工作的新环境？

①办公室里每个人有各自的岗位与职责，不得擅离岗位。

②根据领导指示和工作安排，制定工作计划，提前预备，并按计划完成。

③多请示并及时汇报，遇到不明白的要虚心请教。

④抓紧时间多学习，努力提高自己的政治素质和业务水平。

21.如果你有一位固执武断的领导，你会经常提合理化建议吗？

答：①在一般情况下，领导和同事是不能选择的，每个人有每个人的个性和脾气，要学会适应和相处。

②领导脾气直也好，悠也好，固执也好，只要是真心为公，为工作，应该尊重和原谅他，并且按他的安排去做。

③适当的时候，可以用谈心、汇报思想等方式委婉地提出自己的看法，但点到为止。④在有合理化的建议时，照提不误。因为那是对自己和工作负责。

22.如果你在这次考试中没有被录用，你怎么打算？

答：现在的社会是一个竞争的社会，从这次面试中也可看出这一点，有竞争就必然有优劣，有成功必定就会有失败.往往成功的背后有许多的困难和挫折，如果这次我失败了，那对我来说也仅仅是一次小的挫折而已，只有经过经验经历的积累才能塑造出一个完全的成功者。我会从以下几个方面来正确看待这次失败：

第一、要敢于面对，面对这次失败不气馁，接受已经失去了这次机会就不会回头这个现实，从心理意志和精神上体现出对这次失败的抵抗力。要有自信，相信自己经历了这次之后经过努力一定能行.能够超越自我。

第二、善于反思，对于这次面试经验要认真总结，思考剖析，能够从自身的角度找差距。正确对待自己，实事求是地评价自己，辩证的看待自己的长短得失，做一个明白人。

第三、走出阴影，要克服这一次失败带给自己的心理压力，时刻牢记自己弱点，防患于未然，加强学习，提高自身素质。

第四、认真工作，回到原单位岗位上后，要实实在在、踏踏实实地工作，三十六行，行行出状元，争取在本岗位上做出一定的成绩。

第五、再接再厉，成为一名社区工作者一直是我的梦想，以后如果有机会我仍然后再次参加竞争

24.如果你做的一项工作受到上级领导的表扬，但你主管领导却说是他做的，你会怎样？我首先不会找那位上级领导说明这件事，我会主动找我的主管领导来沟通，因为沟通是解决人际关系的最好办法，但结果会有两种：

1.我的主管领导认识到自己的错误，我想我会视具体情况决定是否原谅他；

篇8：教学后记应记哪些方面

1. 记成功的做法。

每节课都有不同的成功之处, 例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、成功的临场发挥、独到而有特色的小实验、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示以及精彩的教学设计和授课片断、恰如其分的媒体应用等等。成功的教学, 体现在教师以自己创造性的教学思维, 从不同的角度和深度去把握教材内容, 以恰当的方法和表现力去设计教学环节, 将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来, 日积月累, 就成了一笔宝贵的财富———教学经验。

2. 记失败、失误之处。

任何人的教学总会有不足之处, 即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程, 也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况, 如表达含混、处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误以及教案与实际脱节等。如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学后记中, 然后进行认真的分析、思考, 仔细查找根源, 寻求对策, 亡羊补牢, 使之成为以后教学工作的前车之鉴。并能对促进今后的教学, 进行科学研究积累大量有价值的资料。

3. 记课堂灵感。

我们都有这样的经历:课前精心设计教学过程, 确定教学方法, 而在课堂实施教学中, 随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的融洽, 往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感, 这些“智慧的火花”常常是在特定环境下产生的, 具有瞬时性, 有很高

■李国军

的参考性, 若不及时地利用课后反思去捕捉, 便会因为时过境迁而烟消云散, 令人遗憾。另外, 在教学过程中时有突发事件发生, 教师机智灵活地应对, 恰当地处理, 也为今后类似事件的处理提供借鉴。

4. 记对新理论新经验的认识。

在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种小型的教学改革时, 改革的实效性、实用性如何, 是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理, 主要优点有哪些, 对教学的促进作用如何, 有利于学生哪些方面的发展, 不利于学生哪些能力的培养等, 写下这些后记, 有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用, 使自己的教育思想、教学策略不断更新, 始终处在教学改革的前沿, 促使自身的专业水平不断提升。

5. 记同行之共识。

通过各种听课、说课、参观、教研等活动, 取人之长, 补己之短。借鉴其他教师独到的教学方法, 学习其先进的教学理念, 还可以记下听、评课中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法, 并引以为戒。或者请听课教师如实指出自己的教学设计哪些符合学生实际, 哪些不受学生欢迎, 哪些学法指导到位, 哪些学法指导还是空中楼阁, 并做好记录, 作为今后发展和改进方向的依据。只有时常听记同行的意见, 才能做到博采众长, 集思广益, 对教学有所帮助。

6. 记学生方面的问题。

学生是初学者, 许多在教师看来是“易”的知识, 对学生来说却是一道难以逾越的坎。学生在学习中遇到的困惑, 往往是一节课的难点, 抓住学生在学习中遇到的困惑, 想办法改进教学方法, 改进教学手段, 帮助学生解决困惑, 也就是突破了重点难点。如果教师从学生动手实践、自己探究、合作交流等不同形式的学习过程中发现问题, 记录学生对所传授知识的接受状况, 包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月累, 既丰富教学资源, 课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学后记记录下来, 就会不断丰富自己的教学经验。

7. 记学生学习过程中的创意。

学生的学习过程是一个积极的认知过程, 在课堂教学中, 常有这样的情况出现:有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题, 迸发出思维的火花, 给课堂增添异彩, 有时对问题的分析理解, 甚至优于教师预先设想的方案, 对教师来说, 这是教学相长的机会 (也就是说采撷学生思维的“火花”, 有助于开阔教学思路, 做到教学相长) 。在教学中, 教师应十分注意学生的“问题回答”, 教师对学生就某一问题发表的独特见解, 应给予鼓励, 并及时记录下来, 以充实完善自己的教学过程。

8. 记再教设想。

教完一节课后, 应对教学情况进行全面的回顾总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息, 摸索出了哪些教学规律、教法上有哪些创新、组织教学上有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失, 并进行必要的归类与取舍, 考虑一下再教这部分内容时应该如何做。这样可以做到精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。