有偿补课实施方案

有偿补课实施方案（精选9篇）

篇1：有偿补课实施方案

广平县第二实验小学

关于暑假期间禁止在职教师有偿家教工作实施方案

根据邯郸市教育局《在职教师有偿补课专项整治行动实施方案》的文件精神要求，学校决定在全校范围内开展暑假期间集中整治在职教师有偿家教工作行动。现制定方案如下：

一、成立专项治理工作领导小组 组 长：尹国强

副组长：张艳平郑志千 李艳风 张连菊 组 员：樊振忠 韩艳敏 刘晓娟 刘瑞霞

史英广 王改敏 刘雪娟

二、扎实开展宣传动员

学校在放假前组织全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、邯郸市教育局《在职教师有偿补课专项整治行动实施方案》、《进一步加强中小学教师师德师风建设暂行办法》、和广平县教育局治理在职教师有偿补课工作精神，要让每名教师都明确上级禁止私自办班补课的具体要求，严禁班主任及其他教师以任何借口、在任何地点补课、私自办班及强迫学生到指定的补习班补课，严禁任课教师以任何理由在校外兼职上课，坚决杜绝教师为为社会办学招生拿回扣行为。

三、认真开展自查自纠

学校和教师在7月14-7月18日开展了在职教师有偿补课自查自纠活动，自查自纠的重点是：

1、关于学校：

一是：是否存在假期组织学生集体有偿补课行为，是否存在利用延后放假时间或提前开学时间组织学生集体有偿补课行为；

二是：是否存在向社会力量办学机构或个人出租、出借学校教育教学场地、资源或与社会办学机构合作举办面向中小学生的各种文化课补习的行为；

三是：是否存在将校舍出借、出租给教师用于中小学生文化课补习行为，是否存在聘用在职中小学教师兼职兼课行为。

2、关于在职教师个人：

一是：是否存在参与社会力量办学机构或其他个人组织的面向中小学生的有偿补课或提前讲新课行为；

二是：是否存在动员、诱导、暗示或强迫学生参加社会力量办学机构或其他个人组织的补习班、辅导班行为。

学校和教师个人对自查发现的问题，要及时纠正和整改。

四、进一步加大查处力度

学校将会加大检查力度，组织相关人员通过明察暗访等方式进行专项检查。对群众投诉将认真调查和处理，做到投诉一起，检查一起，查实一起，上报一起，积极配合教育局严肃处理一起。

五、认真做好总结整改

学校在集中整治行动结束后将及时总结经验和做法，认真查找存在的问题，还要建立治理工作的长效机制，坚持常抓不懈，坚决遏制有偿补课行为的发生，营造良好的教育环境。

学校中层以上领导在暑假期间要保证通讯畅通，随时联络，积极配合教育局、学校的专项检查，切实把集中整治专项工作落到实处。

广平县第二实验小学

2016年7月13日

篇2：有偿补课实施方案

朱老庄镇实验幼儿园

2018年1月

有偿补课专项治理工作方案

根据《关于开展在职教师有偿补课等违反职业道德行为专项治理的通知》）文件精神，为了进一步规范我园教师教育教学行为，维护正常教育教学秩序，维护教育及教师队伍的良好形象。朱老庄镇实验幼儿园把开展在职教师有偿补课专项治理工作放在首位，以“零容忍”的态度向有偿补课“亮剑”，切实解决家长反映强烈的突出问题，全力打造风清气正的教育形象。在全校开展在职教师有偿补课等违反职业道德行为专项治理工作，特制定如下工作方案：

一、治理对象

全园在职教师。

二、治理重点

此次专项教育治理活动的重点为： ①在职教师违规组织学生进行有偿补课；

②在职教师授意幼儿参加其本人或他人组织的有偿补课活动； ③在职教师违规从事有偿托管；

④在职教师参加社会举办的各种培训班、补习班等兼职兼课活动； ⑤其他以幼儿为对象，以营利为目的，以学科教学为内容，在学校正常教育教学时间以外组织的校外教学活动。

三、实施步骤

（一）宣传发动、学习教育阶段（1月29日至1月31日）（1）幼儿园成立教师有偿补课专项治理工作领导小组，加强对该项工作的组织领导；

（2）调查研究，制定工作方案；

（3）幼儿园以召开全园教师大会等形式，广泛宣传动员，组织教师通过集中学习和个人自学，认真学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《中小学教师职业道德规范》等教育行政法规，切实规范干部教师廉洁从教行为。

（4）充分利用各种宣传栏、黑板报、标语等形式加强治理有偿补课宣传力度，加深氛围布置；

（5）任课教师公示。

（二）自查自纠、集中整改阶段（2月1日至2月22日）

（1）组织本园教师联系自己的思想和工作实际，认真开展自查自纠，查问题、找差距、比不足，并制定落实整改措施。

（2）认真开展自查，逐年段、逐班、逐个教师进行彻底排查，准确掌握每位教师是否参与有偿补课情况，并结合本园实际，制定整改方案，全面清理整改。

（3）针对自查自纠中发现的有偿补课问题，采取切实措施，督促教师立即停止有偿补课行为，切实做到整改不彻底的教师不上讲台。凡在2月2日后，仍继续从事有偿补课的在职教师，一经调查属实将严厉查处，严惩不贷。

（三）检查处理、总结提高阶段（2月2日至3月2日）

（1）对违规违纪行为严肃处理。（2）研究制定完善规范教师教育教学行为的管理制度，建立长效机制。

（3）总结前三阶段工作经验及教训，建立长效机制。做到常抓不懈、保持实效，维护教育系统的良好形象。

四、专项治理工作的具体措施

（一）加强组织领导

为加强对该项工作的组织领导，学校成立了治理有偿补课专项工作领导小组：

组

长： 王春玉 成员： 李潇

陈丽军

（二）层层落实责任

领导小组要切实负起专项治理工作的组织领导和实施责任，组织好专项治理每一环节工作。

1.向社会公开举报电话。幼儿园在校内宣传栏醒目位置公示学校及上级教育主管部门举报投诉电话，并通过网站、放假前家长会、寒假致家长一封信等多种形式进行公开，让所有家长知晓，自觉接受学生、家长的监督。

2.签订责任书。寒假前，幼儿园与全体在职教师当面签订自觉抵制有偿补课等违反职业道德行为责任书和承诺书。责任书和承诺书存档备查并作为违规追责的重要依据。

3.建立巡查制度。幼儿园结合实际，结合家长反映的问题，配备取证设备，安排专人在寒假期间，对招生区域内有幼儿参加辅导的重点区域进行值班巡视。对于发现的违规问题要取证留档，严肃处理。

（三）严处违规行为。

要加大对从事有偿补课在职教师的查处。对于在职教师顶风从事违规补课、有偿补课或变相以各种名义违规者，一经查实，将根据《事业单位工作人员处分暂行规定》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等对违规人员进行处理。视情节按照教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务、开除或者解除聘用合同的相应处分。特级教师、名师、教学能手等称号获得者从事有偿补课的，由教育行政主管部门按批准权限报请相关部门取消其称号及待遇，通报全市。

（四）建立长效机制。

结合专项治理工作，进一步完善师德师风建设制度，重点整治与长期监管相结合，以社会、家长、幼儿的满意程度作为衡量师德师风教育和规范教师行为的标准，要强化教育，强化监督，惩防并举，综合治理，确保专项工作取得明显的效果。

朱老庄镇实验幼儿园 2018年1月31日

朱老庄镇实验幼儿园有偿补课专项治理

工作领导小组

组长：王春玉

*** 成员：李潇

*** 陈丽军 举报电话：

举报邮箱：

*** *** 928142603@qq.com

篇3：有偿补课,岂止于禁

一、对在职中小学教师有偿补课现象的教育供求理论分析

作为一种教育产品,在职中小学教师参与有偿补课的成因可从补课教育供给和需求理论视角加以分析。

1.“有偿补课”教育需求旺盛

经济学上的需求是指一种物品的需求量是买者愿意并且能够购买的该种物品的数量。[3]教育需求是经济学中需求的具体反映,是指“个人投资于教育将使他增进知识技能,进而在未来取得较高的社会地位和获得较高的收入的目的而产生的对教育有支付能力的需要”。[4]

本文中的补课教育需求是指学生在中小学校之外,为提高自己的学业成绩或遵循着其他目的的有支付能力的课外教育需要。经济学按消费的竞争性和收益的排他性将产品或服务分为私人产品、公共产品以及准公共品,学生和家长为提高个人的学业成绩或满足其他需要而进行的补课显然具有明显的机会竞争性和收益排他性,因而补课教育可视为私人产品,即享有这种产品必须进行支付。搜狐教育于2015年11月发布的《2015年中国教育行业白皮书》数据显示:83%以上的家长为孩子至少选报一个课外辅导班,其中,书法、绘画、舞蹈、声乐、体育类等特长科目课外辅导占主流,占比39.07%,排名第二位的课外辅导班是语文、数学、外语等主科。[5]

显然,正是学生和家长为满足个人目的的补课需求充当着由学生和家长以及教师共同组成的课外有偿补课市场的直接且重要推动力。教师是学生和家长补课教育需求的前提和基础,在职中小学教师参与形式各样的课外有偿补课活动在所难免。

2. 中小学校“有偿补课”教育供给不足

教育供给的概念同样源自经济学中的供给概念。“经济学中的供给是指在某一价格下,个人或厂商愿意出售的商品和劳务的数量。”[6]相应地,教育供给是指“由各级各类教育机构提供给学生(及家长)的受教育机会”[4]。

为实施素质教育,减轻中小学沉重的课业负担,以及执行各级政府职能部门对中小学校和在职中小学教师的“禁止有偿补课”等有关规定,各地因地制宜地压缩了中小学生的在校时间。在笔者参与的“武汉市义务教育阶段学生课外补习情况”调研的过程中,我们发现:武汉市小学生在校时间为6小时。因此,课外时间如何得到应用,尤其是如何有效地应用于学习上,成为摆在学生及家长面前的难题,包括有偿补课在内的形式多样的校外教育便在学生放学之后活跃起来。此外,在调研过程中,我们的访谈对象还普遍反映“音乐、舞蹈等课程每周只有一节”现象。可见,在“补课”教育供给上,中小学校存在补课教育供给不足的现象。学校放学早,课外作业欠辅导;学生兴趣高,学校课程设置少。学生及其家长为提高学习成绩和培养兴趣而“被迫”参加的校外有偿补课反映出中小学校教育在学生课外作业辅导、兴趣开发等校内补课教育供给的不足问题。

二、禁止在职中小学教师有偿补课合理合法

补课教育既反映出教育需求旺盛的现状,也表明中小学校在课外补课教育校内供给的不足问题。但是,各级政府陆续制定的禁止在职中小学教师有偿补课政策不仅依据充分,而且很有必要。

1. 禁止在职中小学教师有偿补课是依法治国的题中要义

十八届四中全会明确了“深入推进依法行政,加快建设法治政府”等全面推进依法治国的重大任务。中小学教育阶段立法进程较快,成效卓著。1986年以来,国家陆续颁布、实施了《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》等法律。以义务教育阶段为例,《中华人民共和国义务教育法》明确规定:为实施义务教育,不收学费、杂费。此外,“政策是法律的雏形,法律是政策的定型化、规范化。”[7]由中央到地方各级政府教育职能部门亦相继颁布了“禁止在职中小学教师有偿补课”等政策、规范。可见,禁止在职中小学教师有偿补课是国家在教育领域全面推进依法治国的题中之意。

2. 有偿补课徒增学生和家长的负担

大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。一般来看,课内新知学习、课外新知的强化训练符合学生认知发展的特点。有偿补课多以提高学业成绩或培养兴趣为目的,但是,中小学生所报名参加的有偿补课成效却不容乐观。2016年3月,《光明日报》刊发了有15万名上海市小学生参与的课外辅导班成效调研报告,数据显示:参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子,而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上低于参加过辅导班的孩子。而且,没上过辅导班的孩子后劲更足。[8]对家长们来说,让孩子有偿地参加各类补课更是一笔不小的经济负担。“以工薪阶层家庭为例,让孩子上辅导班,一堂课最少一两百,一周三四次,一个月就是两三千的补习费。”[9]有偿补课等辅导班不仅对学生的学习提高作用有限,甚至会对学生的健康成长产生消极影响。可见,有偿补课徒增学生和家长的负担。

3. 教师队伍师德建设的内在要求

《中小学教师职业道德规范》规定“(中小学教师要)自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”;《中小学教师违反职业道德行为处理办法》制定“对中小学教师违规有偿补课的处罚办法”;《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》明确要求“严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课”等6条红线。《中小学教师职业道德规范》等立足于教师队伍建设,涉及师德建设等重大问题。无可否认,教师是学生及其家长有偿补课教育需求的必要组成部分,具有理论上的合理成分。但是,需要指出的是,任何在职中小学教师参与的教育服务都不同于一般商品,在职中小学教师有偿参与补课不仅会对中小学教育的公益产品属性构成挑战,也有损于教师为人师表的公共形象,更不利于国家所赋予教师这一社会角色的公共教育职能的实现。

4. 有偿补课危害教育过程公平

教育公平是社会公平的基础。“教育公平是分层次的,既包括宏观意义上的公平,更包括微观层面的教育(过程)公平”[10],而且就教育教学实践来看,宏观层面的教育公平为微观层面公平的实现提供保障。《中华人民共和国教师法》规定教师要“完成教育教学工作任务”;《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》等也有类似的有关规定。但是,2016年3月,新华网报道指出“有些教师存在‘课上不讲课下讲,校内不讲校外讲’问题”[11],这会严重侵害没有能力或意愿支付有偿补课教育的学生平等受教育权利,进而导致学校教育过程的不公平。

三、在职中小学教师有偿补课问题的对策分析

禁止在职中小学教师有偿补课合法合理。但是,“教育政策是政策实践主体的一种主动的集体选择的过程,不论是政策制定、政策实施还是政策评价都是决策主体主动选择、利益主体主动参与的过程”。[12]可见,在职中小学教师有偿补课问题成效有限的主要原因是代表着公共利益的教育政策忽略了重要利益相关方的在职中小学教师和学生及其家长的主体利益诉求。政策制定方面的利益相关方综合考量的不足、政策制定过程中关涉利益的权责不对等性必然导致政策的执行存在灰色地带,进而导致政策执行难、政策的执行失真变味、甚至失败的新问题。据国内某知名实体课外辅导机构宣传资料显示,该机构在全国有万名在职中小学教师。对于禁止在职中小学教师有偿补课政策而言,这很值得反思。

此外,在“互联网+”已经上升至国家战略层次的时代背景下,有偿补课“穿上”互联网这个“马甲”,而使得在线有偿补课逐步发展壮大成为一个行业,这其中可以看到在职中小学教师的身影。中国之声报道指出,某教师在在线平台开设的课程总收入约8.4万元。[13]但是,遍查各级政府职能部门颁布的有关政策,这一行业却无法受到现有禁止有偿补课政策的监管。退一步讲,即便是将互联网在线课堂纳入政策内容,其他可规避政策监管的有偿补课也会出现。可见,有偿补课问题应该始于禁止,却不止于禁止。因此,对于在职中小学教师的有偿补课问题,不仅要严格禁止,更要因势利导。

1. 率先在义务教育阶段建立公办在职中小学教师教育公务员制度

中小学教育在办学层次、办学体制和办学水平等方面差别较大。《中华人民共和国教师法》所规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”“这一法律条文并没有完全得到落实”[14],反映出中小学教师资源管理上所存在的“灰色地带”。义务教育是国家教育最大的公益事业,公办教育又是财政必须优先保障的办学形式,在义务教育阶段建立国家义务教育教师公务员制度的目的是推动教师权利、责任与义务的明晰化,更有助于各级政府更为科学、有效地统筹和管理教师资源,从而助力包括“禁止在职中小学教师有偿补课”政策在内的各项教师管理制度的切实落实。

2. 把切实提高中小学教师收入作为教师队伍建设第一要务

人类是一种利益群体,因为利益而走到一起,也因为利益而各自为政,对于过于依赖行政主导的基础教育而言,可以将在职中小学教师参与有偿补课视为基于利益最大化的“各自为政”行为。相当部分在职中小学教师参与有偿补课,既是利用业余时间和专业实现利益最大化的理性行为,也深层地反映出教师工资待遇问题。工资待遇影响教师职业的吸引力和稳定,“中小学教师工资水平的外部差异仍然存在,且与全国就业人员平均工资水平的差距越来越大”[15]。没有总量稳定、充足、结构均衡的经费保障,遑论教育存续。为吸引更多更优秀的人才进入、留在教师岗位,各级政府应在进一步明确财政责任和加大经费投入力度的基础上,把切实提高中小学教师收入作为教师队伍建设的第一要务。

3. 保障办学自主权,充分鼓励中小学校探索“互联网+”校内补课供给模式

学生和家长的补课教育需求既反映出提高学业成绩的主观目的,更囿于中小学校放学过早、兴趣类课程设置较少等客观现实。为推动禁止在职中小学教师有偿补课政策的切实执行,在中小学校执行国家规定的作息和课程标准的前提下,各级政府职能部门应充分保障中小学校的办学自主权,表现在:允许中小学校组织教师在学校范围内为确实有需要的本校学生开展校内补课,并收取一定的“托管费”;允许学校在课内外适当增加舞蹈、音乐等课程的课时;积极支持学校自主探索“互联网+”模式,并将“互联网+”校内补课实现全校范围内师生的共建共享;对教师的校内补课建立相应的考核配套机制。充分保障办学自主权,鼓励中小学校探索“互联网+校内有偿补课”能够在很大程度上弥补校内有偿补课供给不足、甚至缺位的问题,进而扩大学校教育对有偿补课的教育供给。

4. 规范有偿补课教育市场,做好政策宣传

学生和家长补课需求既受到攀比等社会因素的影响,还受到盘踞在学校周围的各式培训机构“赢在起跑线”之类宣传的误导,更受到各级政府“禁止在职中小学教师有偿补课”政策宣传不力的影响。有偿补课,始于禁止,却不止于禁止。各级政府不仅应该制定强有力的政策,规范有偿补课教育市场秩序,严厉打击有偿补课教育的“过度营销”行为,还应积极做好政策及政策问题的宣传。在政策制定的过程中,应充分调查研究各利益攸关方的主体利益诉求,保障政策在执行过程中保真而不变味。

篇4：疏堵结合治理有偿补课

对于违反上述规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤消荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任。对于违反上述规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。

禁令之下，中小学校有偿补课情况虽然大为好转，但个别地方和少数学校仍有违规现象。

为什么会屡禁不止？究其根源还是社会有补课的需求。对家长来说，总是希望自己的孩子能多学一些知识，赢在起跑线上，将来能够出人头地；对学校和老师来说，也是名利双收：为名，是替学生和家长解忧，学校培养了多少优秀的学生乃至省市状元；为利，是单位和个人都增加了收入。

有偿补课加重了学生的课业负担，也加重了家长的经济负担。笔者参与治理有偿补课多年，也曾多次呼吁社会高度关注中小学生的减负问题。现在回过头来看，既然补课有一定的社会需求，恐怕还是“疏”“堵”结合、综合治理，才能收到更加明显的成效。

所谓“疏”，就是政府及有关部门要有意识地培育一些社会培训组织和培训机构来承担学生的课外培训工作，以满足部分学生及家长的强烈社会需求。目前，这类社会培训组织和培训机构有的地方偏少，有的地方没有，不能满足一部分人要求补课的需求，少数学校“打擦边球”甚至违规就在所难免了。有条件的城市街道、社区和农村的乡镇，可以培育这样的社会培训组织和培训机构，让寒暑假和星期天有培训或者托管需求的学生，有一个看书学习和活动的去处，适当收取一些费用，于社会有利，让家长放心。

目前，有的地方社区青少年活动中心、有的农村农家书屋都成了寒暑假和星期天孩子们的好去处，有的还聘请退休教师或志愿者当辅导员，有的收费有的免费，深受学生和家长的欢迎。这些做法和经验值得大力推广。

所谓“堵”，就是要令行禁止。首先，每一名教育工作者都要牢记并严格执行教育部上述六条禁令，任何时候、任何地方都不能突破上述规定。其次，加强对学生和家长的宣传，使他们了解教育部的六条禁令，明白公办学校和在职教师不能从事有偿家教和违规补课，确有补课需求的应找社会培训组织和培训机构，相信家长会理解和支持学校。三是，加大对违纪违规问题的查处和问责追责的力度。对于六条禁令之后仍然顶风违纪的要抓典型，不但要按照六条禁令的要求严查直接责任人的责任，还要追究学校领导以及属地教育行政部门领导的责任。

篇5：治理有偿补课督查方案

为贯彻落实南陵县教育局、南陵县监察局、南陵县人力资源和社会保障局联合下发的《关于对中小学校有偿补课和在职教师有偿家教处理的若干规定》（南教〔2015〕2号）、南陵县教育局《关于印发〈关于开展南陵县教育系统治理中小学校和在职中小学教师有偿补课专项行动实施方案〉》（教人〔2016〕2号）和南陵县教育局2016年春季开学暨治理有偿补课工作会议等文件、会议的精神与要求，进一步规范我校办学行为和教师从教行为，树立学校和教师队伍的良好形象，全力打造风清气正的教育形象，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题。经研究，决定在全校范围内进行治理有偿补课督查工作，特制定本方案。

一、指导思想

以树立良好教育形象和办人民满意教育为目标，努力推进师德行风建设，严格规范教师从教行为，努力提高社会各界对学校教师师风师德建设的满意度，促进学校教育教学健康发展。

二、督查时间及督查对象

督查时间：2016年2月22日---8月31日 督查对象：学校全体教师

三、督查内容及方法

依据《关于对中小学校有偿补课和在职教师有偿家教处理的若干规定》（南教〔2015〕2号）、《关于开展南陵县教育系统治理中小学校和在职中小学教师有偿补课专项行动实施方案》（教人〔2016〕2号）及其他上级有关文件、会议的相关要求，具体督查教师在校内、外进行的有偿补课行为。

督查方法：

1.督查组和聘任的校外督查员将定期和不定期深入村镇、班级明查暗访。

2.深入班级召开学生座谈会。3.组织学生、家长进行问卷调查。

四、工作要求

1.家发镇中心小学治理教师有偿补课专项行动领导组负责有偿补课治理工作的领导和指导，治理办公室负责组织教师学习上级有关文件精神，传达上级有关会议精神，提高全体在职教师对从事有偿补课危害性的认识，治理领导组、督查组均应从维护学校整体利益出发，顾全大局，切实抓好有偿补课治理专项行动活动的宣传发动和组织落实工作，督促教师自觉纠正违规现象。2.治理有偿补课专项行动办公室应认真组织开展教师自觉抵制有偿补课公开承诺活动，自觉规范从教行为，树立高尚师德。

3.南陵县家发镇中心小学治理有偿补课督查组负有教育、劝导、制止教师从事有偿补课的责任，要本着“标本兼治，注重预防”的原则，认真开展督查活动，发现有违规现象的，要进行严肃处理，责令立即停止，并向家长做好解释工作。

五、责任追究

1.在督查中发现有有偿补课行为的，一经查实，其所收取的费用必须全额退还给学生或家长，并依据《关于对中小学校有偿补课和在职教师有偿家教处理的若干规定》（南教〔2015〕2号）文件精神向上级相关部门申请给予以下的处理：

第一次违规：给予全县通报批评处理；取消其当年的评优评先、评选骨干教师、教学能手等资格；本师德考核、考核直接确定为不合格；不予发放当年奖励性绩效工资；当年不得参加高一级职称评聘。

第二次违规：取消其已评骨干教师等荣誉称号；取消其三年内评优评先、评选骨干教师、教坛新星（教学能手）等资格；降低当事人专业技术职务等级一级，两年内不允许参加高一级职称评聘；给予当事人校际间交流，两年内不得回原单位；当事人非该校的在编教师的，责令退回原单位；属临时聘用的教师，立即辞退,今后入编考试录取时同等情况下排序为后。

违规三次及以上：对当事人实施待岗一年处理；影响极坏的，依据《教师法》、《教师资格条例》有关规定，给予当事人撤销教师资格、辞退（解聘）处理，并追究相关责任。

2.对因有偿补课造成学生伤害事故或重大安全事故的，对责任教师予以解聘；构成犯罪的，移送司法机关依法处理。

3.学校行政人员除按上述规定处理外，一律申请给予免职，按干部管理权限办理相关手续。

4.在教育局或上级其他部门组织的督查过程中被发现具有有偿补课行为的，以上级处理意见为准。

篇6：严禁教师有偿补课工作实施方案

方案

西安市鄠邑区滨河荣华实验小学

2018年3月20日

严禁教师有偿补课专项治理方案

为贯彻落实市教育局办公室《开展治理中小学校有偿补课专项督查工作的通知》，推进我校教学管理工作，加强师德师风建设，规范学校办学行为，切实减轻中小学学生家长的经济负担和学生的课业负担，维护教育良好形象。现结合我校工作实际，就做好我校2018年“严禁教师有偿补课”工作制定以下实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，规范办学行为，深化教育改革，提高教育教学质量。以（市教办发[2018]81号）文件为指导，加强师德师风建设，坚决整治教师有偿办班补课之风，切实减轻学生的负担，为全面实施素质教育创造良好的条件。

二、方法与步骤

1、组织领导，强化责任。为切实加强本次活动的组织领导，学校成立开展治理教师有偿补课专项工作领导小组。

组 长：杨 敏

副组长：刘 娟 王浩勤 吴 颖 成 员：贺耀涛 王 伟 卢 维

2、建立教师联系卡，签订禁止有偿补课协议书，实行校长负总责，副校长具体抓落实，中层包年级包学科制度。

3、宣传教育

接到区教育局通知后，我校立即成立领导小组，制定实施方案，并召开全体教职工大会，组织教师认真学习《关于开展治理中小学校违规有偿补课专项督查工作》文件。制定的关于严禁在职教师乱办班、乱补课的文件、通知和各项规章制度，公布了治理方案，最后，和每一位教师签订了禁止在职教师有偿办班补课的承诺书。

学校将组织有关人员采取定期不定期的方式，对我校教师有偿补课情况进行明察暗访、督导检查，并将督查情况及时进行反馈和通报。向社会和家长公布举报电话和校级主要领导的手机号码，接受群众监督。对群众反映和举报的每一个个案都要进行认真调查核实，做到发现一起，查处一起，绝不姑息迁就。

学校将按上级主管部门的要求，对严禁教师有偿补课专项工作进行认真总结，正确分析师德师风的现状，深刻剖析存在的问题和成因，不断吸取经验教训，提出今后的工作对策，切实有效地把治理教师有偿补课活动深入开展下去。

三、主要措施

1、加强教育

我校按照市县教育局的部署，结合我校实际，制定出台《关于教师有偿办班补课的处理意见》。

采取有力措施，加大师德师风建设力度：一是认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。二是集中表彰一批优秀教师、优秀班主任等；三是召开班主任、辅导员经验交流会。加大宣传师德先进典型力度，树立教师正确职业道德观念。

2、完善制度建设

规范教师教学职责，加强对教学工作的考核和监控，要求教师备好每一份教案、上好每一节课。继续签订师德师风建设责任状与承诺书。加强对教师师德师风情况的考核，把教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力，作为教师年度考核、职务评聘和评先评优等的重要依据。完善师德师风建设监督机制，公开师德师风建设举报电话，设立师德师风建设举报箱，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络。

3、严格规范学校办学行为

学校严禁教师在校内外办班收费补课，不将校舍和场地出租、出借给社会培训机构或校外人员开展针对中小学课程的有偿补习活动。学校不搞任何形式的有偿补课活动。

4、做好教师绩效考核工作

开展教职工绩效考核是加强学校管理、规范教师行为、推进依法治教的重要基础。是提高教师队伍整体素质、促进教师队伍科学发展的关键环节。教师绩效主要考核教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，履行学校的的岗位职责和完成工作任务的实绩。包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。

5、严禁教师违规办班有偿补课

不准教师以任何名义违规办班有偿补课、强化训练或参与其中有偿授课；严禁教师违规从事有偿托管；未经学校批准，教师不准参加社会举办的各种以升学为目的的培训班、补习班等兼职补课活动。

6、严肃查处违规有偿补课行为

按照党风廉政建设责任制和教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，市、区教育局《关于违反教育收费管理政策法规行为纪律处分的暂行规定》追究有关人员责任。

教师凡违反规定的，第一次发现，给予批评教育，并及时如数退还有偿补课所得。第二次发生的，不但要及时如数退还有偿补课所得，当事人该年度考核还要确定为不合格，不能作为各种评先评优的推荐对象，对情节严重的，将限期调离工作岗位并给予相应的纪律处分，并依据《 教师法》给予行政处分或解聘。

四、工作成效

要通过对严禁教师有偿补课的专项治理工作，进一步规范办学行为，使教师有偿补课的现象得到基本遏制，创建行业新风，塑造教师良好形象，建设一支高素质的教师队伍，为深化教育改革，推进素质教育，促进

学校科学发展、和谐发展、可持续发展创造良好的条件。

西安市鄠邑区滨河荣华实验小学

2018年3月20日

严禁在职教师有偿补课工作实施方案

永

年

区

第

十

七

中

学

2017.7

严禁在职教师有偿补课工作领导小组

组 长：郭建东

副组长：李登科 郭红相 郭建良

成 员：王学军 薛社平梁红英

李善臣 李占龙 杨现军

篇7：严禁教师有偿补课工作实施方案

为加强师德师风建设，规范学校办学行为，规范学校的收费行为，切实减轻家长的经济负担和学生的课业负担，维护教育良好形象。根据金昌市教育局发《关于进一步规范普通中小学幼儿园办学行为的规定》，结合我校工作实际，就做好我校2016年 “严禁教师有偿补课”工作制定以下实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，规范办学行为，深化教育改革，提高教育教学质量。加强师德师风建设，坚决整治教师有偿办班补课之风，切实减轻学生的负担，为全面实施素质教育创造良好的条件。

二、方法与步骤 1.宣传教育

组织广大教师深入学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的规定，进一步强化教师职业道德教育，规范教师的行为。开展教师签订师德师风建设承诺书活动，规范教师教书育人行为。

2.学校将组织有关人员采取定期不定期的方式，对我校教师有偿补课情况进行明察暗访、督导检查，并将督查情况及时进行反馈和通报。向社会和家长公布举报电话和校级主要领导的手机号码，接受群众监督。对群众反映和举报的每一个个案都要进行认真调查核实，做到发现一起，查处一起，绝不姑息迁就。

3.工作总结 9月底，学校将按上级主管部门的要求，对严禁教师有偿补课专项工作进行认真总结，正确分析师德师风的现状，深刻剖析存在的问题和成因，不断吸取经验教训，提出今后的工作对策，切实有效地把治理教师有偿补课活动深入开展下去。

三、主要措施

1、加强教育

我校按照上级部署，结合我校实际，制定出台《关于教师有偿办班补课的处理办法》。采取有力措施，加大师德师风建设力度：一是认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。二是集中表彰一批优秀教师、优秀班主任等；三是召开班主任经验交流会。加大宣传师德先进典型力度，树立教师正确职业道德观念。

2.完善制度建设

规范教师教学职责，加强对教学工作的考核和监控，要求教师备好每一份教案、上好每一节课。继续签订师德师风建设责任状与承诺书。加强对教师师德师风情况的考核，把教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力，作为教师考核、职务评聘和评先评优等的重要依据。完善师德师风建设监督机制，公开师德师风建设举报电话，设立师德师风建设举报箱，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络。

3.严格规范学校办学行为

学校严禁教师在校内外办班收费补课，不将校舍和场地出租、出借给社会培训机构或校外人员开展针对中小学课程的有偿补习活

教师良好形象，建设一支高素质的教师队伍，为深化教育改革，推进素质教育，促进学校科学发展、和谐发展、可持续发展创造良好的条件。

篇8：教师有偿补课的六种弊端

新修订的由国家颁布的《中小学教师职业道德规范》重新规定:教师不得进行有偿补课。然而, 此风现已越刮越烈。对于学校、师生、家庭等均带来了不利的影响, 归结起来有下列六种:

1. 影响了校园教师间的和谐关系。

近几年来, 由于教师地位提高, 物质待遇和精神生活均有了很大的改善, 原先因学生只重视主科而引起的主科教师与副科教师的矛盾已得到缓解。然而, 随着有偿补课的兴起, 使这一矛盾又突出起来。时下, 搞有偿补课的主要是数学和英语这两门主科教师。据有关资料显示:大约有三分之一的数学、英语教师都在有偿补课, 而按目前的行情计算, 一个月的补课收入可达2000元左右, 等于一位中级教师整个月的工资。也就是说, 进行有偿补课的数学、英语老师的月收入是其他老师月工资的两倍多, 这就使进行有偿补课的老师成为校园里的“新贵族”。造成了校园内教师心态的不平衡。

2. 影响了师生之间的正常关系。

教师是人类灵魂的工程师。教师是知识的化身, 是道德品质的楷模, 是学生成长道路上的引路人。师生关系应当是最真挚的。然而, 现在搞有偿补课的教师动不动就是讲钱, 有钱就辅导, 没钱就免谈。特别是某些“家教”老师, 把一些试题发给补课的学生做, 然后集体讲解一下, 一两个小时就应付了事:还有些老师, 在课堂上不给学生讲解清楚重点、难点, 待晚上给来家里补课的学生“开小灶”, 使这些参加补课的学生成绩得以提高。造成了师生之间、学生之间的矛盾。

3. 影响了学校教学质量的提高。

数学、英语是主科, 学生三分之一的时间是花在这两门功课上。一个学校的教学质量在很大程度上也取决于这两门功课。当前, 能够有资格进行有偿补课的老师多半都是学校的骨干教师, 他们白天要上课, 晚上要备课、批改作业, 而一个人的精力毕竟有限, 因此, 搞有偿补课时间久了, 必然放松学校教育、教学工作, 也就是说, 为了给几个学生搞有偿补课, 而影响到班上几十个学生的正常上课。这样, 哪有精力来提高教学质量。许多事实也证明, 一所学校搞有偿补课的老师多了, 这个学校的教学质量也就肯定受到影响。

4. 影响学校班主任队伍的加强。

时下, 由于各种原因影响, 不少教师不愿意做班主任, 特别是一些数学、英语教师。因为班主任要花许多时间来管理学生, 而“育人”是无止境的, 又是无报酬的劳动。而“时间就是金钱”对于我们某些老师来说却是至理名言。他们多一点时间, 就可以多给几个学生补课, 就可以多赚钱。然而, 学生, 尤其是家长, 特别希望数学、英语老师担任班主任, 不少家长责问学校领导, 为何不安排数学、英语老师担任班主任, 而实际情况是他们不愿意做。

5. 影响家庭和睦生活和自己的身体。

每一位教师都有自己的家庭, 教师除了有教育、教学工作外, 在家还要承担一定的家务, 要教育自己的孩子, 赡养老人等, 在双休日、节假日也要和家人到公园、郊外娱乐、散心, 调剂一下精神, 这些均需要时间。若因为搞有偿补课, 钱倒是赚到了, 但家庭关系也紧张了, 自己的身体也累垮了。

6. 影响到教师“为人师表”的形象。

从古到今, 教师都是清廉形象的代表。在市场经济的影响下, 我们老师的价值观、人生观也会受到一定影响。在这种情况下, 我们的教育工作也摆脱不了金钱的诱惑。热衷于搞有偿补课, 为人师表的形象将会大受影响。身教不正何以为人范、教导不严何以为人师?为了补课, 一些学生暂时把你当老师, 但他们知道那是用钱换来的, 事后, 学生们并不会感谢你, 相反, 还会感到老师的人格也不过如此, 我们为何要尊师?

篇9：教师有偿补课的六种弊端

新修订的由国家颁布的《中小学教师职业道德规范》重新规定：教师不得进行有偿补课。然而，此风现已越刮越烈。对于学校、师生、家庭等均带来了不利的影响，归结起来有下列六种：

1影响了校园教师间的和谐关系。

近几年来，由于教师地位提高，物质待遇和精神生活均有了很大的改善，原先因学生只重视主科而引起的主科教师与副科教师的矛盾已得到缓解。然而，随着有偿补课的兴起，使这一矛盾又突出起来。时下，搞有偿补课的主要是数学和英语这两门主科教师。据有关资料显示：大约有三分之一的数学、英语教师都在有偿补课，而按目前的行情计算，一个月的补课收入可达2000元左右，等于一位中级教师整个月的工资。也就是说。进行有偿补课的数学、英语老师的月收入是其他老师月工资的两倍多，这就使进行有偿补课的老师成为校园里的“新贵族”。造成了校园内教师心态的不平衡。

2影响了师生之间的正常关系。

教师是人类灵魂的工程师。教师是知识的化身，是道德品质的楷模，是学生成长道路上的引路人。师生关系应当是最真挚的。然而，现在搞有偿补课的教师动不动就是讲钱，有钱就辅导，没钱就免谈。特别是某些“家教”老师，把一些试题发给补课的学生做，然后集体讲解一下，一两个小时就应付了事：还有些老师，在课堂上不给学生讲解清楚重点、难点，待晚上给来家里补课的学生“开小灶”，使这些参加补课的学生成绩得以提高。造成了师生之间、学生之间的矛盾。

3影响了学校教学质量的提高。

数学、英语是主科，学生三分之一的时间是花在这两门功课上。一个学校的教学质量在很大程度上也取决于这两门功课。当前，能够有资格进行有偿补课的老师多半都是学校的骨干教师，他们白天要上课。晚上要备课、批改作业，而一个人的精力毕竟有限，因此，搞有偿补课时间久了，必然放松学校教育、教学工作，也就是说，为了给几个学生搞有偿补课，而影响到班上几十个学生的正常上课。这样，哪有精力来提高教学质量。许多事实也证明，一所学校搞有偿补课的老师多了，这个学校的教学质量也就肯定受到影响。

4影响学校班主任队伍的加强。

时下，由于各种原因影响，不少教师不愿意做班主任，特别是一些数学、英语教师。因为班主任要花许多时间来管理学生，而“育人”是无止境的，又是无报酬的劳动。而“时间就是金钱”对于我们某些老师来说却是至理名言。他们多一点时间，就可以多给几个学生补课，就可以多赚钱。然而，学生，尤其是家长，特别希望数学、英语老师担任班主任，不少家长责问学校领导，为何不安排数学、英语老师担任班主任，而实际情况是他们不愿意做。

5影响家庭和睦生活和自己的身体。

每一位教师都有自己的家庭，教师除了有教育、教学工作外，在家还要承担一定的家务，要教育自己的孩子，赡养老人等，在双休日、节假日也要和家人到公园、郊外娱乐、散心，调剂一下精神，这些均需要时间。若因为搞有偿补课，钱倒是赚到了，但家庭关系也紧张了，自己的身体也累垮了。

6影响到教师“为人师表”的形象。

从古到今，教师都是清廉形象的代表。在市场经济的影响下，我们老师的价值观、人生观也会受到一定影响。在这种情况下，我们的教育工作也摆脱不了金钱的诱惑。热衷于搞有偿补课，为人师表的形象将会大受影响。身教不正何以为人范、教导不严何以为人师?为了补课，一些学生暂时把你当老师，但他们知道那是用钱换来的，事后，学生们并不会感谢你，相反，还会感到老师的人格也不过如此，我们为何要尊师?