我校作业改革大家谈

我校作业改革大家谈（精选8篇）

篇1：我校作业改革大家谈

我校作业改革成功经验与具体做法

我所在的是一所区级中学，在校领导的正确引领下正处于建设和发展阶段。用哲学的话来说，固定资本（硬件设施）齐全，流动资本（人力、校园文化）逐步形成。作业改革也展开了新的征途：

作业改革在以下几方面初见端倪：

一． 分层设计。

学校开展了周清作业，即每周有针对性的练习，作业内容按A.B.C等级分开，A等级要求学生全部做，B等级50﹪的学生要求做。C等级只有少数学优生做。这项工作取得了可喜的成绩，使学生对自己所学知识掌握程度有了清晰的认识，从而超越自己，实现纵向和横向对比。

二．按年级、按科目开展集体备课

每周各年级、各科目定时举行集体备课。备课的任务是备教材、备学生、备教法。这其中的每一项都涉及对作业内容的设计，以及选用。比如：考虑教材中的哪些作业适合本班哪些学生；要通过什么样的方法使学生掌握这些作业（作业涉及的内容、技巧、生活常识……），逐步提高教师教育专业素养的同时，丰富自己的学科专业素养。我校在“提高教师教育专业素养”这一块还开展了每周的观议课活动，以及每月的同学科大型观议课活动。老师们的素质提高了，“作业改革、创新”路就更宽了。

在全校“作业改革”进行的潮流中，也涌现出了好多个人先例。

譬如，我校数学老师赵老师，是一名经验丰富的老师。我总结了一下，有以下几方面的特色：

（1）课堂上，教师引领学生自学，并讨论总结。课堂练习：学生板书，并讲授做题方法、步骤。做并讲，培养了各方面的能力，这正是我们的教学所需、改革所需。

（2）课后作业，学生分组。组长由学优生（每次考试后定，并交换）担任。组长传达教师的意思，并分担教师的任务。组长之间互查、互评，同时为老师出谋划策，共同提高教学。检查组内成员作业，并批阅；检查组内成员日常难题、考题积累是否完成；最后向老师汇报。教师督促未完成作业的学生。这样一来，教师成了真正的引领者，引领学生之间怎么协调工作，在完成工作的同时，怎么和谐相处。一箭双雕，岂不乐哉!

时间有限，所写有限。我校老师的作业改革仍在进行中，望各位同僚能和我们一起探讨、分享各校有关这方面的经验、做法，共同提高。为“作业改革”的未来添砖加瓦。

篇2：我校作业改革大家谈

当代社会，面对市场主体多元化、经营形式多样化、营销方式现代化、市场竞争激烈化的市场监管新形势，工商行政管理部门在如何做到依法监管与服务发展协调统一上需要重新定位、积极应对。下面就如何在新形势下做到监管与服务统一发展阐述一下个人看法：

一、深刻认识经济社会发展形势，把握新要求，明确新思路

党的十八届三中全会指出“建设统一开放、竞争有序的市场体系，是使市场在资源配置中起决定性作用的基础。必须加快形成企业自主经营、公平竞争，消费者自由选择、自主消费，商品和要素自由流动、平等交换的现代市场体系，着力清除市场壁垒，提高资源配置效率和公平性”。我国正处在“十二五”规划发展关键时期，五峰县委、县政府也提出：紧紧围绕“构建绿色五峰”，大力发展农村经济、实施农业产业化、发展农产品加工业；突破性发展新型工业、培育新型市场主体、突破性发展五峰民族工业园；培育壮大第三产业、做大做强旅游业、加速发展现代物流业；实施品牌战略。

实现这些目标要求，就需要工商行政管理部门在现有服务与监管模式上不断探索和创新。一是抓住重点，服务市场主体发展。深入推进服务经济平稳较快发展、服务市场主体改革发展等多项政策措施实施，围绕县委、县政府提出的核心战略全面培育和支持各类市场主体稳步发展。二是鼓励创业，服务个体私营经济发展。立足于服务本地经济快速发展，采取多种引导政策和激励措施，激活民间资本，激发创业热情，把潜在的创业群体变为现实的创业主体，把无照经营群体变为合法创业主体，把外出务工经商群体变为回乡创业主体，把农村分散经营主体变为集群创业主体。三是实施商标带动战略，服务企业做大做强。积极协调指导企业大力发展自主品牌，走自主特色之路，为企业打造自主品牌、特色商标提供优质服务。四是坚持服务发展与市场监管并重，打造良好经济发展环境。一方面要积极采取措施引导和支持地方经济快速发展，为引进和利用外部资金、资源和吸引外地企业入驻五峰提供良好的经济环境；另一方面认真落实保护消费者合法权益、引导市场主体健康发展、维护良好市场经济环境、保持社会稳定等各项措施，加强市场监管，严厉打击不正当竞争、欺诈消费者等各类非法经营行为，为市场主体健康发展提供一个优良的环境。

二、深刻认识市场监管执法形势，迎接新挑战，实现新作为

工商行政管理机关在市场监管中所涉及法律法规较多，监管领域宽、行政职权多，执法风险也相对较大。从目前情况看，市场假冒伪劣商品、虚假违法广告、无照经营、非法传销活动等一些传统违法经营行为还普遍存在，而随着网络商品交易和服务、电子商务等各类新型市场的兴起，工商监管领域进一步拓宽，这些新领域也成为工商监管急需提高的“高危区”。在网络舆论影响不断扩大的社会环境下，这些极易转化为群体性事件、网络舆论事件和社会公共事件。另一方面，地方党委政府对服务招商引资、优化经济发展环境的要求很高，使工商部门依法登记、依法办案承受着较大压力。与此同时，工商系统也正步入职能转型升级的特殊时期。“两费”停征、新“三定”方案的实施、机构改革的全面启动、注册登记制度改革，其内涵都是要优化服务监管模式、强化工商部门市场监管职能。

对此，工商部门要进一步增强责任意识和风险意识，更加高效加强市场监管，更加努力推进依法行政。一是深入推进监管长效机制建设。巩固市场巡查机制，重点研究解决有巡而不查、查而不细、不实、不处的问题，把巡查的行政指导和执法办案结合起来，按照行业及地域确定责任人，落实巡查、服务、维权、执法任务。巩固信用分类监管机制，建立健全企业、个体工商户和商品交易市场在内的各类市场主体的信用信息档案系统，科学划分市场主体的信用档级，不断完善信息共享、上下联动机制。二是创新执法办案体制机制。结合机构改革，探索建立执法事权统一化、办案队伍专

业化、监管方式精细化的工作体制，深化“一支队伍办案”。进一步理顺县局和工商所执法办案的体制机制，按照小案往下交、大案往上报、上下联动、左右配合的思路，形成以较强的专业执法办案队伍为主，相对集中、整体互动、三级联动的执法办案体制机制。建立沟通协调机制，按照巡查督促行政提示、轻微违规行为警示、违法行为行政纠错、处罚案件行政回访的工作思路从事执法活动。三是拓宽监管执法领域。通过强化日常监管，巩固常规案源；开展专项整治，突破专项案源；紧盯热点难点，查办大要案源；拓宽执法领域，查找新型案源；加大网络违法案件查处力度，尤其是要从严查处利用网络从事传销、“资本运作”、欺诈等违法行为。以提升网络经营主体信用度为目标，建立网络经营主体信用监管体系，逐步探索并建立起一套与网络市场经济发展程度相适应的工商执法运行机制。四是规范监管执法行为。围绕依法行政，建立完善规范执法、廉洁执法、和谐执法工作机制；以开展党的群众路线教育为契机，严格执行中央关于整治“四风”问题的相关规定，确保执法更加廉洁；落实行政指导制度，通过规范经营指导、查处违法疏导等机制，增加工商部门与行政相对人之间的互相理解和沟通，协调和解决相互之间的矛盾。

三、深刻认识自身建设形势，抓住新契机，实现新跨越工商行政管理正处在机构改革、职能转变这一特殊时期。机构改革、职能转变给工商事业发展带来机遇，同时，我们也要看到自身建设面临的一系列紧迫任务。改革和转变后，我们部分同志工作角色尚未实现由“管理员”到“服务员”的转变。他们一味的认为“讲监管，就放弃服务；讲服务，就削弱监管”，而没有将服务与监管做到统一协调发展。在这特殊时期，全面推进工商事业跨越发展首先要解决的是自身建设问题。其一强基固本，加强干部队伍建设。首先，建立干部激励约束机制。建立竞岗制度，对中层干部岗位实行竞争上岗。可采取自我推荐和组织考核相结合、个人选择和实际工作需要相结合、个人述职和群众测评相结合的办法，让干部工作有动力；建立人员交流制度，建立机关与基层、城区与农村干部的交流轮岗制度，每批交流确定一定比例，形成可长期持续运转、良性循环的机制；建立绩效考核评价制度，将干部岗位职责细化，采取计分办法，对处考核不合格的中层干部实行诫免。其次，加强队伍能力建设。建立科学的分类管理机制和职务晋升机制。在全局范围内总结各方面的先进经验，树立先进个人典范，以点带面，促进干部队伍专业化建设。将业务水平与专业技能和职务晋升挂钩，做到机遇平等、职务竞争,促进干部队伍形成一种“比学赶超”的氛围。建立科学的教育培训机制，围绕建设学习型机关的核心，开展国家工作人员职业素养学习、专业技能学习，加大培训力度，组织全员学习，采用集中学习、交流学习相结合的方式提高工作人员的综合素质。其三，要加强干部作风建设。严格执行中央及省市县局的各项规章制度，狠抓干部队伍作风建设。工商机关是一个集服务与监管为一

篇3：浅谈我校药物分析课程教学改革

在讲授理论课的同时开设实验课, 是强化学生理论知识, 提高学生动手能力的必要的教学手段。实验课不仅仅是理论课的简单补充, 而是综合培养学生素质的有机组成部分。提高学习的效率和人才培养的素质, 转变获得知识的方式、培养学生综合实践能力已是必然趋势, 并成为高校师生的共同任务, 而要完成这个任务, 必须要采用的方法就是实施研究性学习。研究性学习就是学生在教师指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。研究性学习具有互动性、探索性、实践性和创新性等特点, 其最终目的是培养学生能创造性地把所学知识运用于实践, 去分析和解决实际问题, 并有能力获得新的知识, 主动适应社会的需要。这就要求教师将研究性学习的思想融入药物分析实验课程的教学过程中, 对实验课进行有益的改革与实践。

现在的教学现状主要以理论教学为主, 实验为辅。强调知识的系统性和学科性, 重视书本知识的讲授。而且我们也是最近几年才开设的一门专业课, 与老牌工科院校相关专业相比, 我们还处于起步摸索阶段。实验也是2011年才开始开设的, 实验内容也是我们在摸索阶段。同时由于受各方面条件限制, 与药厂、经营公司、医院药房等样品检验岗位联系不够。这样培养出的学生将来可能不能完全适应岗位的需求, 可能会导致学生的职业能力滞后于社会的发展, 直接影响药学专业人才培养的质量。所以我们要摸索一条适合我们学生发展的一种人才培养模式, 具体到药物分析课程上, 我们一定要让学生在掌握好基础理论的基础上走出去, 让学生了解社会、企业需要什么样的人才, 有什么样的需求, 让学生的学习变得更加的主动。

基于以上认识, 认为我校有必要进行药物分析课程改革与实践研究。结合实践教学和近几年来相关的文献资料, 浅谈几点对药物分析课程教学改革的几点看法。

(1) 科学合理的用好教材, 把握好教材。以教材为基础, 但不完全依附于教材, 不被教材所束缚。比如教材上有关氧瓶燃烧法讲的比较粗略, 但氧瓶燃烧法在样品预处理过程当中是常用的, 所以在教学中就这一方法的仪器组成, 操作, 进行了详细的讲解, 并用课前准备好的滤纸和剪刀给学生演示称量样品所需滤纸的叠法, 并提出让学生课下都要自己练习这个操作。对测硫、氯和溴所选吸收液的不同用提出问题的方式引导大家分析出测不同元素所采用吸收液的不同[1,2,3], 而不是直接把结果告诉学生。这样可以给学生提供一个思考问题和解决问题的思路。这样学生对这个分析方法印象就比较深, 学生在以后的工作中就能得心应手的用氧瓶燃烧法来做样品预处理工作。 (2) 改变传统教学模式, 调动学生的积极性和主动性。在以往教学过程中, 教学活动多以教师的讲授为主, 忽略了学生学习的主动性和积极性。久而久之, 抹杀了学生学习的热情, 降低了学生分析问题解决问题的能力。教学改革的目的就是要改变这一现状, 提高学生的自学能力, 开阔思路。因此在教学过程中, 除了学生要掌握更多的理论和实际知识, 教师的引导也是很必要的。处在知识爆炸的信息社会中, 搜索信息、分析处理、合理利用信息应该成为学生的一项基本功。同时学生的个性发展也是教学活动中逐步形成。提倡教师除课堂讲授外, 开展一些以问题为基础的讨论式教学, 减少了死记硬背, 提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力。教学过程中发现学生对药物分析讨论课题比较感兴趣, 在授课过程中可以多开展这样的课题, 让学生课前通过多种途径查阅资料, 对所查阅的资料进行分析, 归类整理, 在课堂上留有适当的时间让学生对课题展开讨论。在讨论过程中, 畅所欲言, 积极谈论自己对该课题的看法, 互相交流思想。这样就调动了学生学习的积极性和主动性, 对学生有较大帮助。 (3) 注重实验教学的开展。在学习理论课的同时, 也应该注重实验教学的进行, 在实验课上, 一开始就强调学生基本操作规范化的重要性和必要性, 教师可先做示范实验, 引导学生进行规范实验。严格要求学生做实验的每一步骤, 使学生养成的良好的习惯, 能真实地反映实际问题, 规范操作, 并要求学生如实记录实验记录, 认真书写实验报告。这是化工学生应有的基本功, 当然在实验过程中允许学生创新, 给学生留有思考的空间。 (4) 努力做到校企结合。学生除了在学校的这些理论和实践学习外, 还要努力创造条件让学生走出校园, 到与专业相关的企事业单位参观学习, 让学生了解用人单位的需求, 在学习中寻找差距, 这样既可以为以后的学习提供努力方向, 也可以克服一些学生眼高手低的缺点。

参考文献

[1]龙荣, 李国强, 彭芳玲.氧瓶燃烧法测定硫乳膏中硫的含量[J].中南药学, 2006, 4 (2) .

篇4：浅谈我校课堂教学改革模式

为创建我校的有效的教学模式，开展有效教学，实现高效课堂。在探索、创新中调动学生的积极性、主动性，让各个层次的学生得以提高，个性得到锻炼和张扬，能力得到提高，思维得到培养。因此我们在有效教学理念的指导下，对教学思路进行了整体反思和调整，我校整合出了“四步五学教学法” 。我校课堂教学模式分为四大部分：

一、导学 二、自学、互学 三、助学 四、拓学

1、导学分为激趣导入、展示目标、问题导航（自学提示）

激趣导入：要抓住本节课内容学生感兴趣的问题，进行谈话引入、故事导入、游戏导入或其他导入让学生产生兴趣，激发学生的好奇心，引发学生强烈的问题悬念，达到让学生主动学习的目的。

展示目标：目标要体现本节课重点学习知识，目标定得不要过大、过宽、过广、过深、要深浅适度便于课堂操作，在课堂上能实现得了，学生学起来轻松。

问题导航（自学提示）：要围绕预习生成单的重点问题进行设计，体现课堂的重难点，形成几个有价值的问题，（问题导航的设计，不要过多，过杂）重在适度、适用。自学指导的语言要清楚、简洁、准确、让学生一看就知道怎么学。

2、自学：指对问题导航出示的问题进行自己学习、思考，建立感知，形成简单的知识链接，自学前教师要有意识的渗透有针对性的一系列学习方法，让学生学会学习，学会独立的解决问题。 自学能力，可以说是学生打开知识宝库的金钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是无可厚非的。因此，我们培养的学生应当是具有良好的自学能力的人。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。學生有了自学能力，他们就可以自主学习，独立思考；学生有了自学能力，即使在身边没有老师的情况下他们仍然可以自己学习新的知识，掌握新的技能，解决新问题；等到他们步入成年，参加工作，走向社会，自学能力这把金钥匙仍然能发挥作用。他可以根据自己的需要，继续提高自己的业务水平，在各自的专业领域里更好的自由探索，发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力就具有非常重要意义。

3、 互学：指在个体学生进行充分的自学后，学生与学生之间互相合作学习，让思维产生碰撞的火花，对问题达成共识，或几种不同的鲜明的意见。互学不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

3、助学：指同学之间对互学后产生的问题或共识进行沟通交流、对有不同意见的进行讨论，对有学得困惑的学生进行解释，使其弄懂。此时教师对学生产生的问题进行引导、梳理、点拨，最后进行归纳、小结。

4、拓学：就是指拓展性学习，让学生对问题进行巩固，问题的训练要深浅适度，难易结合，面向大多数学生，知识链接卡最好反映本节课重点知识，由浅入深，分为基本题和拓展题两部分，当堂训练完成。教师针对学生反馈的信息进行把握、调控。即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，或为下一步的学习做好铺垫。拓展延伸性的知识不仅能引导学生开展丰富多彩的知识实践活动，而且能用所学知识解决生活实际问题，做到学好知识、用好知识，两者的结合也开发了学生的实践能力和创新能力。

篇5：我校作业改革大家谈

1 中职学校德育现状

1.1 指导思想不正确, 对德育内涵理解片面

由于片面追求就业率, 中职学校只强调学生基础知识和专业技能的掌握, 忽视了对学生思想道德的培养。一方面把德育简单地理解为纪律教育, 另一方面把德育等同于思想教育, 只抓纪律教育和思想教育, 忽视了学生道德行为和个性、心理素质及能力的培养, 使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等欠缺[1]。

1.2 中职学校生源素质较差

目前, 中职学校学生都是20世纪90年代初出生的, 并且大多为独生子女, 他们在知识、能力、素质等方面普遍逊于普通高中生。中小学片面追求升学率是导致学生素质两极分化的重要原因;在社会、家庭环境的影响下, 很多学生把不良行为带进校园, 给中职学校德育工作增加了难度, 增强了紧迫感[2]。

2 改进思想道德教育格局

2.1 加强领导, 实行科级干部包班制

结合我校学生实际情况和专业特点, 制定了《晋中市卫生学校德育工作实施方案》, 成立了以书记、校长为主的德育管理机构, 构建了以科主任和班主任为骨干, 任课教师和其他人员参与的学校德育工作机制。通过全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局, 使学校德育工作更具针对性。

2.2 开展内容丰富的特色思想道德教育

针对中职生特点, 我校创造性地开展主题鲜明、内容丰富、形式多样、社团引导、爱心奉献、服务社会的德育活动, 开拓了以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道;构建了以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等为主线的德育内容;形成以德育为主, 各种活动潜移默化为辅的德育工作方法。

2.3 转移德育工作重点

以养成教育规范学生的行为习惯, 以励志教育培养学生的自信心和责任心, 以感恩教育塑造学生的人格, 通过心理健康教育促进学生健康成长, 进行道德品质教育、公民素质教育和安全教育[3], 提高学生综合素质。

2.4 创新理念, 分层次育人

针对不同年级学生特点, 我校开展了针对性的道德教育。一年级, 行为养成教育和理想信念教育;二年级, 心理健康教育和职业素养教育;三年级, 理想前途教育和就业意识教育。

2.5 强化意识, 积极推行“首遇负责制”

所有教职工都是“首遇责任人”, 都负有保护、教育学生的责任。学生出现问题时, 不论是否属于本职工作范围, 都应按照“谁发现, 谁教育;谁发现, 谁处理;谁发现, 谁负责;谁发现, 谁报告”的原则及时消除隐患。

2.6 严格要求, 任课教师执行“课堂负责制”

课堂是教育的主阵地, 任课教师必须坚守好课堂教学的“阵地”。上课时, 任课教师是学生教育、管理的第一负责人, 要根据学生实际选择适宜的教学内容, 采取灵活有效的教育方式, 充分调动学生学习积极性。从教材、教学内容、教学形式等方面渗透德育;结合课程改革实际, 适时进行针对性教育;对学生的学习行为、习惯进行指导和训练, 对课堂突发事件妥善处理。

2.7 完善评价机制

结合各岗位育人规范、目标管理考核细则, 建立公平、公正、科学的监督考核评价机制, 把育人工作纳入评价体系, 完善评价制度, 细化评价内容。教师要把教学工作和班级管理成效、学生学习成效等联系起来, 把学生评价、教师互评和领导评价结合起来, 从而使全方位、全身心、全员、全过程育人落到实处。检查考核结果及时上报德育工作办公室, 并由其汇总形成报告, 定期向德育领导组汇报。

3 改进思想道德教育内容

加强学生道德教育, 必须坚持以人为本。以人为本, 对于学生道德教育来说, 就是从学生实际出发, 满足学生的需要, 相信学生、依靠学生。从以人为本这一理念出发, 有助于满足学生不同层次的精神需求, 提高学生道德教育的针对性和实效性, 有助于发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用, 把学生的道德教育提高到创建和谐社会这个更高的层次上。

加强学生道德教育, 要以文化素质教育为切入点。一个人的责任感、道德品质的形成需要文化历史。若对中国历史一无所知, 就不能形成深厚的爱国情感。只有具备深厚的文化底蕴, 才能形成良好的道德品质和对社会、对人民高度的责任感。优秀传统道德文化遗产是我国精神文明的宝贵财富。我国历来强调自强不息, 为他人、为民族献身的浩然正气, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的克己奉公精神, “杀身成仁, 舍生取义”的为正义不惜一切的高风亮节与情操, 应代代相传[4]。为此, 我校开设了弟子规这门课程。《弟子规》全书以《论语·学而》中的“弟子入则孝, 出则悌, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁。行有余力, 则以学文”开篇, 以三字韵语的文字形式, 具体叙述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应恪守的规范。由于我校有些学生缺乏做人最基本的行为规范, 通过开设这门课, 使其从最基本的做人道理和做人规范做起, 体现“先教做人, 再教做事”的教学理念和“厚德博学, 仁爱济世”的校训。

4 转变就业观念, 加强就业指导

随着人才市场的建立和不断完善, 大、中专毕业生和用人单位实行双向选择。这一制度虽已推行几年, 但是, 一些学生及其家长还不完全了解, 所以, 我校成立了就业办公室, 对学生就业观念进行引导。同时, 学校加强就业市场调查、就业信息搜集和就业市场开拓, 鼓励和扶持学生自主创业, 加强创业教育。

(1) 根据市场需求设置专业。为了防止“热门”专业一哄而上, 避免专业结构雷同和重复设置, 我校加大了特色专业和“拳头”专业建设, 如护理专业。加强校院结合, 以适应护理岗位需求为导向, 以培养综合技能为核心, 构建新课程体系, 促进知识传授与护理实践的紧密衔接。新课程体系分为4个模块:人文素质、职业基础、职业技能和职业拓展。以人才培养对接用人需求、课程对接岗位、教材对接技能为切入点, 深化教学内容改革[5]。

(2) 为适应知识经济和信息时代发展的要求, 学校建立“多层次、多形式”的办学体制, 既要办好长线的主干专业的学历教育, 也要组织好短期职业技能的非学历培养培训[6]。为了拓宽学生的就业途径, 我校开展了多种形式的专业技能培训工作, 保证学生毕业时取得1～2个专业技能证, 提升就业竞争力。

(3) 德育课程设置适应学生需求。除德育主干课程之外, 我校增设了职业规划、就业与创业指导等相关课程。

5 开展社会实践活动

将社会实践活动纳入德育体系中。校团委和学生处加强社会实践教育, 建立校外德育基地, 组织学生参观爱国主义教育基地, 瞻仰革命圣地和遗址, 祭扫烈士墓, 参观城市、农村和名胜古迹, 培养爱国主义情结, 坚定爱国主义信念。组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿者服务、勤工助学等社会实践活动, 鼓励各班级自主开展社会实践活动。

德育是一项系统工程, 应随时代的发展采取相应的方式和措施, 只有这样, 德育才能在育人成才中发挥其作用。

关键词：中职教育,德育,就业

参考文献

[1]齐格蒙.鲍曼.生活在碎片之中——论后现代道德[M].郁建兴, 译.上海:学林出版社, 2002.

[2]古人伏, 朱炜.当代青少年的价值观冲突与教育[J].中国教育学刊, 1998 (2) :15~18.

[3]朱海伦, 谢捷琼.坚持弘扬和培育民族精神[J].教育探索, 2003 (7) :102~103.

[4]胡秀英.弘扬和培育民族精神:全球化时代高校德育创新的价值目标[J].当代教育论坛, 2004 (4) :86~88.

[5]马建富.职业指导[M].南京:南京大学出版社, 1998.

篇6：我校作业改革大家谈

关键词：区域特色光电子产业光电子器件

一、区域经济特色

大连是继北京、上海、深圳等被跨国公司看好的发达中心城市，是东北地区的经济枢纽，大连的区域经济对我国乃至亚洲有着重要影响[1]。

区域经济，是我国社会经济发展的重要组织形式和实现形式，对全国和地方经济发展都有重大影响。众所周知，大连的港口口岸及航运中心地位是大连经济特性的主要表现，[1]伴随这一经济特色，是装备制造业的兴盛繁荣。在装备制造行业里，通信、电子设备分量不可小觑，[2]仅在大连开发区，电子设备加工类如佳能、东芝、日本电产、欧姆龙、美国莫莱克斯、inter公司，大连德豪光电、中美合资路美芯片等大型合资企业就举不胜举。这样的经济环境需要大量的技术工人，这是地域经济给电子技术专业职业教育提供的先天条件。

二、电子系状况

然而，作为职业教育的我校电子专业招生却连年不尽人意，为什么？原因就是电子专业还在应用过去的教学模式、过去的教学目标，仅仅靠培养电子装接工从事简单的生产线作业，必将被新的技术迅速淘汰、被新的人员替代，因为电子技术的发展迅猛，市场日新月异，产品更新换代的速度惊人，拿我们的电视机举例，从显像管时代进入液晶时代不过10年，而液晶屏幕的生产线已经更新到8代半，京东方已经在筹资上第十代产品、生产4K电视机了，所以我们的电子专业不能不紧跟形势，再原地踏步[3]。

国家关于职业教育的改革有过很重要指示，《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出： “课程改革是教育教学改革的核心任务。要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代课程模式”，要“推动产教结合，加强校企合作，积极开展“订单式”培养”。所以电子系的改革是顺应形势。

三、电子行业的发展——光电子产业崛起

拯救环境，节约能源，低碳环保，可持续发展，是进入21世纪以来人类面临的一项最重要的课题。各国政府特别是发达国家都积极采取行动，抢占技术与产业的战略制高点，制定出各项引导措施和扶持政策。 2009年10月1日我国政府颁布第559号国务院令，从此，“节能减排，低碳生活，新材料、新能源开发”，成为我国预防环境污染和生态破坏，促进经济、社会和环境的全面协调可持续发展的基本国策。这一国策的落实与实施，带动了光电子技术的迅猛发展。

国际上，美国现在进行的光伏计划就是用高亮度LED代替现有路灯照明，这将节省全美40%以上的电力能源。同样日本进行的国家阳光计划也是要将路灯全部替换成高亮度LED。

在能源存储和动力电池领域，天津力神、深圳比克等锂电池的专业开发生产企业等技术已经逐渐成熟，开发出的锂电池已经进入动力汽车市场。

随着石油和煤炭等不可再生资源的过度开采和逐渐枯竭，新的替代能源技术与应用的 开发已经成为各国关注重点。前几年日本地震造成的“核电危机”，使得人们对核电的利用更加谨慎，从而给太阳能的开发利用带来巨大的发展机会。太阳能作为洁净和无枯竭的新能源被期待广泛应用在汽车、电站、移动建筑设施、建筑一体化等领域。

毋庸置疑，光电子技术發展前景无限广阔，产业的发展势必也为中等职业学校打开就业市场，国内现有的该行业的生产技术不断更新，生产能力和技术水平在迅猛扩大和提升。

光电子产业是光技术与电技术的结合，是光与电的有机转化互动。是新兴的技术与产业，是以微电子产业为基础发展起来的。近年来，光电子技术发展迅速，技术和科研成果产业化进程加快，应用领域迅速拓展，已经成为现在社会的支柱产业。

四、大连市光电子技术产业现状

大连是首批国家半导体照明产业基地四家之一。大连经济发展规划的重点工程——花园口开发区拟建设成太阳能产业基地，日本四国电力等九家相关企业即将投资落户，这将在带动大连经济发展的同时，必将带动大连光电技术的飞速发展，带动大连光电科技领域繁荣兴盛，也为我们展现了新的发展空间，为学校设立光电子专业提供了无限生机。

光电子产业生产投资巨大，用工需求量也会随之增加，技术工人市场前景也随之向好。我们应当充分抓住机遇，迎接挑战。将电子信息专业办成能够培养适应我国社会主义建设不断发展中对技能型、应用型人才需求的人才基地。

五、举措

随着集成电路、液晶、发光二极管，有机发光及太阳能电池等信息产业投产规模的扩大，从事基本劳动的产业技术工人需求量也在大幅增加，这给职业教育打开就业市场带来的契机，我们必须牢牢抓住这个契机。

不同层次的人才对应着不同层次的社会需求，职业院校就从从就业市场现状着手。在这个行业真正经过专业培训的合格技术工人几乎很难找到，农民工缺乏相应的技术不能满足像因特公司、京东方、上广电、大连路明集团、大连德豪光电这样科技产业的用工需要，从这一点来看，企业需求具有一定技术技能型的工人来充实一线生产。

因此，今后我们的工作内容是：建立一只以培养受市场欢迎的合格专业技术工人为目标的专业队伍，以培养专业技术应用能力为重点，目标定位在探索高科技领域技术工人的培养模式，探索理论教学与生产工艺紧密结合的教学方法，形成易于职校学生掌握的专业知识与实践经验的教学规模。

在充分的市场调研基础上，了解和掌握行业发展动态，掌握用工单位的基本经营情况，认识熟悉用工单位的开发，生产，销售等部门对人才的具体需求，和人力资源部门达成用工的共识和人才培养计划，确立学科的发展方向，制定专业课程，建立和培养一支过硬的教师队伍，编写适合职业教育的教材。

六、结束语

以区域经济为背景的专业改革，其价值在于：顺应“节能减排低碳生活及新能源”这一国策，迎合社会经济发展的需要，提供一条专业设置的新模式。

有国家政策做“天时”，大连地域经济为”地利”，发展职业教育做“人和”，电子系的改革势在必行。我校电子系增设光电器件专业，是顺应光电子产业的发展、满足人才市场的需求的举措。

参考文献：

[1]崔凌伟.区域经济下的大连港口特色.东北财经大学学报，2010，（3）.

[2]林中元.我国装备制造业分类.百度文库

篇7：我校作业改革大家谈

1 我校高职教育计算机专业考试改革的必要性

近几年, 全国高等职业教育得到了迅猛发展, 几乎每所高职院校都开设了计算机专业, 追求质量效益和加强质量监控是形势所趋。而考试作为检验教学质量的一种手段, 特别要让学生要在众多院校中脱颖而出, 必须在考试方面进行改革, 以提高他们的竞争能力。

(1) 高职院校的培养目标是培养高级技术应用型人才, 要侧重于培养学生的实践能力, 在教学过程中实践教学应该占有很大的比重。因此, 其考核方式不能仅仅局限于对理论知识的考核, 应该对考试内容、考试方式进行改革, 建立一套适合我校计算机专业的高职学生的考试体系。

(2) 高职院校的学生思想比较活跃, 但自制能力相对较差, 另外学生来源比较多, 学生水平参差不齐。这些特点决定了考试方式不能采取一种模式, 应根据学生的特点采取多样化的考试方式, 针对学生的个性进行考核, 以更好地发掘其能力。

2 我校高职教育计算机专业以前考试存在的问题

(1) 考试形式单一。考试形式单一, 专业教学方案分为考试课程、考查和选修课程三种, 相应的考试只分为考试和考查两种。考试课程的考试以一学期一次的闭卷考试形式为主, 只有一些选修课程和考查课程的考查采用开卷形式。这种单一的开闭卷形式只考查了学生对知识的记忆和理解情况, 片面强调了记忆的重要性, 忽视了学生多元能力的培养, 扼杀了学生的创造力和个性特长发展。

(2) 考试内容不够科学。以前的考试内容过于重视书本知识、记忆能力和共性知识的考核, 理论部分较多对综合能力的测试不够, 忽视了学生的实际操作能力的提高。考试题中选择、填空、判断等客观试题所占比例过高, 而综合运用、实验操作等主观性试题比例较低。

(3) 考试结构失衡。目前, 知识与技能并重、以能力为中心的职业教育观念已得到教育界的认可, 我校的计算机专业实践教学比重基本占到教学计划总教学时数的50%以上。但这种结构变化并没有在考试中反应出来, 学校对实践技能和职业能力的考核并不重视。

3 我校高职教育计算机专业改革后的考试模式

(1) 计算机专业的课程实践性非常强, 所以我们探索“以考核知识的应用、技能与能力水平为主的, 平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的, 由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程教学考试模式”。其基本做法是: (1) 制定“课程考核纲要”, 课程考核纲要是实施课程教学和考试的依据, 它主要包括:设课目的和课程知识、技能、能力与素质的教育目标, 以及课程考试方式方法的设计和要求, 主要用于指导学生明确学习目的与目标, 明确课程教学质量标准, 规范教师的教学活动。 (2) 按“课程考核纲要”组织实施教学和考试, 重点开展考试方法和内容的探索。改革试点课程重视知识的综合应用和技能与能力的考核。从考试方式的选取和试题内容的设计均体现了以知识的应用、技能与能力的掌握为“主线”的高职教学特征。 (3) 按“课程考核纲要”对改革试点的课程加大了平时成绩在总成绩中的比重。课程采用了以平时形成性考核和期末总结性考试相结合的考试模式。其中平时成绩考核采用课内作业和课内上机操作技能考核相结合的方法, 主要考能力与技能, 成绩占50%;期未考试采用闭卷考试的方法, 主要考理论知识的掌握, 成绩占50%。

(2) 推行职业资格鉴定与技术等级考试制度。 (1) 提高认识, 加强专科专业职业资格考试工作。我们应该依据“国家标准”实施教学和人才培养工作, 建立与国家职业资格鉴定考试接轨的以职业综合能力 (职业技能) 和职业素质考核为主线、知识能力素质全面全程考核的校内考试体系。 (2) 以国家职业标准为依据, 改革教学内容和方法。鉴于高职教育是在高中基础上所实施的高等教育, 培养目标主要是生产、建设、管理和服务第一线的高技能实用型人才, 其教学计划设计应依据行业科技含量高的职业岗位要求和国家职业资格标准, 突出职业技能和就业能力, 注重相关知识应用能力的培养。学生必须参加和通过国家职业资格鉴定, 毕业时应同时取得学历证书和职业资格证书。为了保证学生获得职业资格证书, 我校根据国家有关职业技能鉴定规范 (考核大纲) 要求, 充实和优化了专业人才培养方案和课程教学大纲, 特别是系统地增加了有关课程的技能和能力训练项目, 建立了相应的训练标准和要求, 加大了专业课和实践教学比重, 使教学实现了教学做结合, 使考试实现了由“知识本位”到“技能、能力本位”的转变, 使人才培养工作更贴近就业市场和职业岗位的要求。

4 我校高职教育计算机专业改革考试模式的效果

该考试模式通过在不同课程的试验, 取得的效果: (1) 突出了知识的应用、技能与能力的考核, 促进了学生自主学习, 提高了实用型人才的培养质量。采用不同类型的实训方式进行训练和考核, 课程设计采用过程中关键环节自我评价、组员评价、教师评价相结合的考核方式进行考核, 充分调动了学生学习的主动性, 有效地培养了学生自学能力、综合应用能力、创新意识及实践动手能力。

(2) 职业资格鉴定通过率达明显提高, 提高了学生的就业率和岗位工作能力。由于认识到位, 组织得力, 安排合理, 措施得当, 学生毕业时获得职业资格证书的学生人数明显增多, 而且有部分学生取得了高等级职业证书。证书的获得增强了学生的就业能力, 特别是高等级证书成为学生就业热门技术岗位的重要砝码。

5 结语

考试作为教育教学活动的指挥棒, 对教学内容与标准、教学方式与手段、课程建设与革新等有重要导向作用。如何制定一种更符合计算机专业的职业教育发展规律, 能在职业教育改革中起积极导向作用的考试模式, 仍值得在办学实践中加以关注和探讨。

参考文献

[1]李元美.高职院校考试模式改革探讨[J].中国成人教育, 2007, 7.

篇8：浅谈小学语文作业改革

《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习情况和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，新课程理念下的小学语文作业设计应立足于学生的全面发展，更好地为语文教学改革服务。目前，小学生课外作业既多又滥，缺乏创造性，影响了学生生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪。因此，我注意在作业设计上多下工夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从繁琐的、机械的、重复的练习中解放出来。

一、语文作业要重“质”减量

传统的语文作业大多为抄抄写写，尤其对生字词的掌握。学完一篇课文后，教师往往会让学生将该课的生字抄写5遍、10遍的。其实，学生能否记住，跟他写多少遍关系不大。有的学生记忆力好或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增加厌烦心理。这样，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。与其如此，还不如少留些作业呢。至于学生能否掌握，我有相应的对策，我与学生订立了以下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习进行考查，全会的可以免去这些作业，有个别出错的则只改错字即可，“全军覆没”的则要按原来的量完成作业。如此坚持几天，大家都会看到那些学得好的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉地学习生字词了；同时学生们看到别的班同学作业多，自己的作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，学生减轻了作业量，该掌握的知识也都掌握了，教师更是省下许多批改作业的时间。

二、依学生能力分层次布置作业

教师布置作业时最头疼的是学生能否完成作业，常会遇上一些不写作业的学生，归结起来大致有以下几种情况：一是学有余力的学生，他们认为重复的作业是很枯燥的；二是学习不太好的学生，他们可能有很多题不会做；三是一些懒惰的学生，他们看到作业多就产生畏难情绪。所以，没有层次性的作业会让有些学生不爱写作业。

针对这个问题，我每次布置作业时都会将作业分为两种：一种是A作业，它是难度较大的作业，如写些心得感想或编排课本剧等；另一种是B作业，它是掌握基础知识及加深印象的作业，如多读一遍课文、抄写优美句段等。学生在做适合自己的作业时各得其乐，不交作业的人就慢慢地减少了。

三、加强整合，提高学生语文素养

语文是综合性很强的一门学科。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习……”小学语文作业应打破学科界限，加强与生活的联系，赋予作业丰富多样的功能，尽可能成为“融合听说读写”能力、整合三维目标、汇合学科知识的载体，从而全面、综合地提高学生的语文能力，有效地促进他们语文素养的全面提高。如可布置如下的作业：

1.新学年开始了，学校又迎来了许多一年级的新同学。虽然老师向他们介绍了学校的情况，但是有的同学还是没弄明白。请你向他们介绍学校的情况，好吗？请同桌之间先练一练，一位扮演一年级的新同学，另一位同学向他介绍介绍。然后请你做小导游，向一年级新同学介绍学校的情况，让他们也熟悉、喜欢我们的学校。

2.国庆节快到了，怎样庆祝祖国母亲的生日呢？建议同学们在班上办一个《我爱祖国》的图片展览。开展活动之前，大家收集祖国的名山大川、名胜古迹、建设成就等方面的图片，再给每幅图配上一两句说明语，然后由班干部组织大家编成几个栏目，按栏目分别贴在墙壁上。请每位同学都当解说员，说说自己热爱祖国的心情。

四、注重合作，增强团队精神

《语文课程标准》指出：“开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体分工，对活动的成效共同进行评估，同学们通过合作，提高学习效率，增强合作精神。”

让学生们从小学会合作、学会交流和沟通，这是非常重要的。如在“故事连讲”和“巧手折纸”的活动中，我充分发挥了学生学习的积极性，使他们的学习兴趣和主动意识得以保持。

总之，小学语文作业应尽量拓宽思维空间，注重让学生在作业的过程中既成功展显现获取知识的能力，又得到情感的体验，使作业真正成为学生再学习、再提高的过程，从而有效地促进学生的发展。