C语言程序设计实验教案

2024-06-18

C语言程序设计实验教案（精选6篇）

篇1：C语言程序设计实验教案

C语言程序设计实验教案

目

录

实验一visual c++编译环境的使用..............................................................................2 实验二顺序程序设计...............................................................................................6 实验三选择结构程序设计........................................................................................9 实验四循环结构程序设计......................................................................................13 实验五函数...........................................................................................................17 实验六指针...........................................................................................................22 实验七数组...........................................................................................................25 实验八结构体........................................................................................................32

实验一visual c++编译环境的使用

实验目的：

1.掌握c程序设计编程环境visual c++，掌握运行一个c程序设计的基本步骤，包括编辑、编译、连接和运行。

2.掌握c语言程序设计的基本框架，能够编写简单的c程序。3.了解程序调试的思想，能找出并改正c程序中的语法错误。实验内容：

1.在“我的电脑”上新建一个文件夹，用于存放c程序，文件夹名字可以是学号姓名。2.调试示例，在屏幕上显示一个短句“Hello World!”。

源程序

#include void main(){ printf(“Hello World!n”);} 运行结果：

Hello World!基本步骤：(要求熟练掌握)1)启动VC++ “开始”－>“程序”－>“Microsoft Visual Studio 6.0”－>“Microsoft Visual C++6.0”进入VC++编程环境。2)新建文件（*.cpp）

“文件”－>“新建”，单击“文件”选项卡，选择“C++Source Files”，修改文件保存“目录”和“文件”（文件名），单击“确定”。

3)编辑和保存（注意：源程序一定要在英文状态下输入，即字符标点都要在半角状态下，同时注意大小写，一般都用小写）

在编辑窗口输入源程序，然后执行“文件”－>“保存”或“文件”－>“另存为” 4)编译(*.obj)

用来检查语法错误

“编译”－>“编译”或Ctrl+F7，在产生的工作区队话框中，选择“是”。5)连接(*.exe)“编译”－>“构件”或F7 6)运行

“编译”－>“执行”或Ctrl+F5 7)关闭程序工作区

“文件”－>“关闭工作区” 8)打开文件

“文件”－>“打开”

9)查看C源文件、目标文件和可执行文件的存放位置。

源文件在保存目录下，目标文件和可执行文件在“保存目录Debug”中

3.编程，在屏幕上显示一个短句“this is my first c program.”。4.调试示例，在屏幕上显示一个短句“welcome to you!”。源程序（有错误的程序）#include void mian(){ printf(Welcome to You!n”)} 运行结果（改正后的运行结果）Welcome to You!操作步骤：

１）按照实验２中介绍的步骤１）～３）输入上述源程序并保存。

２）编译，“编译”－>“编译”（Ctrl+F7），信息窗口中显示编译出错信息，如下图所示。３）找出错误，在信息窗口中依次双击出错信息，编辑窗口就会出现一个箭头指向程序出错的位置，一般在箭头的当前行或上一行，可以找到出错语句。

第４行，出错信息：Welcome是一个未定义的变量，但Welcome并不是变量，出错的原因是Welcome前少了一个双引号。

４）改正错误，重新编译，得下如下图所示出错信息。

出错信息：“｝”前少了分号。

５）再次改正错误，在“｝”前即printf()后加上“;”（英文状态），生新编译，显示正确６）连接，“编译”－>“构件”（F7），出现如下出错信息。

出错信息：缺少主函数。

７）改正错误，即把“mian”改为“main”后，重新连接，信息窗口显示连接正确。８）运行，“编译”－>“执行”（Ctrl+F5），观察结果是否与要求一致。5.改错，改正下列程序中的错误，在屏幕上显示以下３行信息。

**************** Welcome **************** 源程序（有错误的程序）#include void main(){ Printf(“****************n”);

}

实验报告要求

将以上各题的源程序、运行结果，以及实验中遇到的问题和解决问题的方法，以及实验过程中的心得体会，写在实验报告上。

Printf(“

Welcome”)Printf(“****************n”);

实验二顺序程序设计

【实验目的】

1．学会顺序程序设计的思想

2．进一步熟悉Turbo C集成编译环境的使用，达到熟练使用的目的 3．熟练掌握各种数据类型的输入输出格式，并学会使用输入输出函数 4．学会使用表达式

【实验内容】

1．在屏幕中输出一行文字“Hello，Welcome！” 说明：

（1）只需要在屏幕中显示一行文字即可参考程序如下：

#include main(){

printf(“Hello,Welcome!n”);}

2．输入一个华氏温度，要求输出摄氏温度。公式为

输出要求有文字说明，取两位小数

说明：

（1）摄氏温度F和华氏温度c都应用float类型变量存储（2）注意表达式书写中的各变量的顺序问题（3）输出时只需输出两位小数参考程序如下：

#include main(){

float F,c;

printf(“input F:”);

scanf(“%f”,&F);

c=5*(F-32)/9;

printf(“c=%.2fn”,c);}

3．输入三角形三边长a、b、c，求三角形周长和l面积s。用scanf输入数据，输出计算结果，输出时要求有文字说明，取消书店后两位小数。说明：

（1）程序设计中使用的所有变量均为float类型 c59F32（2）三角形周长公式：labc

abc2（3）三角形面积公式；sp(pa)(pb)(pc)，其中

p

（4）注意应保证输入数据能够构成三角形

（5）需要使用开根号函数sqrt，在程序顶部加上#include一句（6）以a3.0，b4.0，c5.0运行程序，查看执行结果参考程序如下：

#include #include main(){

float a,b,c,l,s;

float p;

printf(“input a,b,c:”);

scanf(“%f,%f,%f”,&a,&b,&c);

l=a+b+c;

p=(a+b+c)/2;

s=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c));

printf(“l=%.2fn”,l);printf(“s=%.2fn”,s);}

4．设圆半径r1.5，圆柱高h3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。用scanf输入数据，输出计算结果，输出时要求有文字说明，取消书店后两位小数。说明：

（1）程序设计中使用的所有变量均为float类型（2）圆周长公式：l2r（3）圆面积公式：S1r（4）圆球表面积公式：S24r

V14322（5）圆球体积公式：

r3

（6）圆柱体积公式：V2rh 参考程序如下：

#include #define PI 3.14

2main(){

float r=1.5,h=3;

float l,s1,s2,v1,v2;

l=2*PI*r;

s1=PI*r*r;

s2=4*PI*r*r;

v1=4*PI*r*r*r/3;

v2=PI*r*r*h;

printf(“l=%.2fn”,l);printf(“s1=%.2fn”,s1);printf(“s2=%.2fn”,s2);printf(“v1=%.2fn”,v1);printf(“v2=%.2fn”,v2);}

实验三选择结构程序设计

【实验目的】

1．了解C语言的逻辑运算 2．学会使用if语句和switch语句 3．熟练掌握选择结构程序设计方法

【实验内容】 1．有一函数

y x

x1 1x10 2x

13x11

x10

写一程序，输入x，输出y值说明：

（1）根据输入x的不同求y的值，使用if语句

（2）分别输入三个分段中的三个数，判断输出结果是否正确，测试程序正确与否参考程序如下：

#include main(){

float x,y;

printf(“input x:”);

scanf(“%f”,&x);

if(x<1)

y=x;

if(x>=1 && x<10)

y=2*x-1;

if(x>=10)

y=3*x-11;printf(“y=%fn”,y);}

2．从键盘输入一个字符，可以是数字、字母、或是标点符号，对输入的字符进行判断，如果是数字则输出“* is a number!”，如果是字母则输出“* is a letter!”，如果是其他的字符怎输出“* is the other!”（*为输入的字符）说明：

（1）从键盘输入一个字符，用char类型变量存储（2）使用if语句作判断（3）判断条件根据输入字符的ASCII码值的范围，具体的ASCII码值参看书后的ASCII码表

参考程序如下：

#include main(){

char c;

printf(“input a char:”);

scanf(“%c”,&c);

if(c>=48 && c<=57)

printf(“%c is a number!n”,c);

else if((c>=65 && c<=90)||(c>=97 && c<=122))

printf(“%c is a letter!n”,c);

else

printf(“%c is the other!n”,c);}

3．输入两个实数a、b，保证变量a中存储的是较大的数，变量b中存储的实较小的数，并按照由大到小的顺序输出。说明：

（1）需要对输入的两个数进行比较，判断是否需要交换两个数（2）按照从大到小的顺序输出两个数参考程序如下：

#include main(){

float a,b;

float temp;

printf(“input a,b:”);

scanf(“%f,%f”,&a,&b);

if(a

{

temp=a;

} printf(“%f,%fn”,a,b);} 4．输入一年份，判断该年是否是闰年。说明：

（1）判断闰年的条件：能够被4整除，但不能被100整除或者能被100整除，又能被400整除

（2）使用一个变量来代表是否是闰年 a=b;b=temp;10（3）如果是闰年则输出“* is a leap year!”，否则输出“* is not a leap year!”。*代表输入的年份

参考程序如下：

#include main(){

int year;

int flag=0;

printf(“input a year:”);

scanf(“%d”,&year);

if((year%4==0 && year%100!=0)||(year%100==0 && year%400==0))

flag=1;

if(flag==1)

printf(“%d is a leap year!n”,year);

else

printf(“%d is not a leap year!n”,year);}

5．从键盘输入一个月号，显示输出该月号的英文名称说明：

（1）使用if语句较为麻烦，因为需要做12次比较（2）使用switch语句

（3）如果输入月份超出范围，则应当输出错误信息参考程序如下：

#include main(){

int month;

printf(“input a month:”);

scanf(“%d”,&month);

switch(month)

{

case 1: case 2: case 3: case 4: case 5: case 6: case 7: case 8: case 9: printf(“January!n”);printf(“February!n”);break;break;printf(“March!n”);break;printf(“April!n”);break;printf(“May!n”);break;printf(“June!n”);break;printf(“July!n”);break;printf(“August!n”);break;printf(“September!n”);break;case 10: printf(“October!n”);break;case 11: printf(“November!n”);break;case 12: printf(“December!n”);break;

} } default: printf(“input error!n”);12

实验四循环结构程序设计

【实验目的】

1．学会使用while、do-while、for语句 2．熟练掌握循环结构程序设计方法 3．掌握选择结构与循环结构的嵌套

【实验内容】

201．求和说明： n!n1（即求1！+2！+„„+20！）

（1）首先要求出每一项的n！的值

（2）然后把各项相加得到所求的值

（3）存储求和运算结果的变量的初始值应为0（4）存储求积运算结果的变量的初始值应为1 参考程序如下： ①使用while循环

#include main(){

float sum=0;

float mid=1;

int n=1;

while(n!=21)

{

mid=mid*n;

} printf(“sum=%fn”,sum);}

②使用for循环

#include main(){

float sum=0;

float mid=1;

int n;

for(n=1;n<=20;n++)

{

mid=mid*n;n++;sum=sum+mid;

sum=sum+mid;} printf(“sum=%fn”,sum);}

2．求出100到200以内最大的素数和最小的素数，并求出两者的差值说明：

（1）素数的概念：只能被1和自身整除的正整数

（2）分别求出这个两个素数，并输出，输出格式为：

big one:*

small one:*

最小的素数正序找出

最大的素数倒序找出

（3）求出两者的差，并输出，输出格式为：

result:* 参考程序如下：

#include main(){

int big,small;

int result;

} for(i=200;i>=100;i--){

int i,j;int flag;for(i=100;i<200;i++){ flag=0;for(j=2;j

} if(i%j==0){

} flag=1;break;if(flag==0){

} small=i;break;flag=0;for(j=2;j

{

} if(flag==0){

} big=i;break;if(i%j==0){ flag=1;break;}

} result=big-small;printf(“big:%dn”,big);printf(“small:%dn”,small);printf(“reslut:%dn”,result);}

3．输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数说明：

（1）最大公约数：能够被m和n同时整除的最大正整数（2）最小公倍数：m和n相乘的积除以最大公约数

（3）使用for循环，将m和n同时除以1到m（m为m和n两者中较小者），直到找出最大的正整数即为最大公约数（4）输出格式如下：

The greatest common divisor is *!

The least common multiple is *!参考程序如下：

#include main(){ int m,n,temp;int i;int great,least;

printf(“input m,n:”);

scanf(“%d,%d”,&m,&n);if(m>n){

temp=m;m=n;

n=temp;} for(i=1;i<=m;i++){

if(n%i==0 && m%i==0)

great=i;} least=m*n/great;printf(“The greatest common divisor is %dn”,great);printf(“The least common multiple is %dn”,least);}

4．打印出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个3位数，其各位数字立方和等于该数本书。例如，153是一水仙花数，因为153153 说明：（1）“水仙花数”是三位数，所以范围是从100到999（2）使用for循环

（3）循环中需要把数字的每一位都分离出来，然后求和，同原数字比较，进行判断参考程序如下：

#include main(){ int a,b,c;

int i;int temp;for(i=100;i<1000;i++){ a=i/100;b=(i-a*100)/10;c=i%10;temp=a*a*a+b*b*b+c*c*c;if(i==temp)printf(“%dn”,i);

33} }

实验五函数

【实验目的】

1．掌握C语言函数的定义、声明以及函数的调用方法 2．了解主调函数和被调函数之间的参数传递方式 3．熟练掌握数组作为函数参数的用法

【实验内容】

1．写一个判断素数的函数，在主函数输入一个整数，输出是否素数的信息。说明：

（1）判断素数的函数名为Prime（2）传递参数为int类型的变量（3）输出格式为：

* is a prime！或者* is not a prime!参考程序如下：

#include Prime(int num){ int i;int flag=0;for(i=2;i

if(num%i==0)

{

} flag=1;break;} if(flag==0)printf(“%d is a prime!n”,num);else

printf(“%d is not a prime!n”,num);} main(){ int num;printf(“input a num:”);scanf(“%d”,&num);Prime(num);} 2．写一个函数，用“冒泡法”对输入的10个数字由小到大顺序排列，并输出。说明：

（1）排序的函数名为Sort（2）排序前后的输入输出都应在主函数中完成（3）使用数组作为函数参数（4）使用“冒泡法”排序参考程序如下：

#include Sort(int num[]){ int i,j;int temp;for(i=0;i<=8;i++){

} } main(){ int num[10];int i;printf(“input 10 numbers:”);for(i=0;i<10;i++)

scanf(“%d”,&num[i]);Sort(num);printf(“the sorted numbers:”);for(i=0;i<10;i++)

printf(“%d ”,num[i]);}

3．写一函数，使给定的一个二维数组（5×5）转置，即行列互换。说明：

（1）使用5×5的二维数组存放数据

（2）矩阵转置的函数名为Turn（2）转置前后的输入输出都应在主函数中完成（3）使用数组作为函数参数 for(j=0;j<9-i;j++){

} if(num[j]>num[j+1]){ temp=num[j];

} num[j]=num[j+1];num[j+1]=temp;18 参考程序如下：

#include void Turn(int num[5][5]){ int i,j;int temp;for(i=0;i<5;i++){

} } main(){ int num[5][5]={{1,2,3,4,5},{6,7,8,9,0},{11,12,13,14,15},{16,17,18,19,20},{21,22,23,24,25}};

int i,j;printf(“Before array be turned:n”);for(i=0;i<5;i++){ for(j=0;j<5;j++)printf(“%2d ”,num[i][j]);for(j=i;j<5;j++){

} temp=num[i][j];num[i][j]=num[j][i];num[j][i]=temp;

printf(“n”);} Turn(num);printf(“After array be turned:n”);for(i=0;i<5;i++){

} }

4．写一函数，使输入的字符串反序存放，在主函数中输入和输出字符串。说明：

（1）字符串反序的函数名为Reverse（2）反序前后的输入输出都应在主函数中完成（3）使用数组作为函数参数 for(j=0;j<5;j++)printf(“%2d ”,num[i][j]);printf(“n”);19（4）需要使用strlen函数得到字符串长度，需要在源文件头部加入#include 参考程序如下：

#include #include void Reverse(char str[]){ int length;int i;char temp;length=strlen(str);for(i=0;i

} } main(){ char str[50];printf(“input a string:”);scanf(“%s”,str);Reverse(str);printf(“After reversed is %sn”,str);}

5．写一函数，将两个字符串连接。

说明：

（1）连接两个字符串的函数名为：Connect（2）将连个字符串存入两个字符串数组中，要保证第一个字符串的长度能够容纳两个字符串之和

（3）连接两个字符串主要是找到第一个字符串的结尾，然后将第二个字符串连接到第二个字符串的后边

（4）输出格式为：

The connected string is *!（5）使用数组作为函数参数

（6）连接前后的字符串输出都要在主函数中完成，自定义函数只完成连接功能参考程序如下：

#include void Connect(char str1[],char str2[]){ int i,j;for(i=0;str1[i]!=';i++);for(j=0;str2[j]!=';j++,i++)temp=str[i];str[i]=str[length-1-i];str[length-1-i]=temp;

str1[i]=str2[j];str1[i]=';} main(){ char str1[50],str2[20];int i,j;printf(“input string1:”);scanf(“%s”,str1);getchar();printf(“input string2:”);scanf(“%s”,str2);Connect(str1,str2);printf(“The connected string is %sn”,str1);}

6．写一函数，求字符串的长度，并编写主函数。说明：

（1）求字符串长度的函数名为：Count（2）字符串结束的标志是’’（3）输出格式为：

The length of string is *!（4）使用数组作为函数参数参考程序如下：

#include int Count(char str[]){ int i;for(i=1;str[i]!=';i++);return i;} main(){ char str[10];int length;printf(“input the string:”);scanf(“%s”,str);length=Count(str);printf(“The length of string is %d!n”,length);}

实验六指针

【实验目的】

1．掌握C语言指针变量的定义、声明和赋值 2．学会使用指针变量的程序设计 3．掌握指针作为函数参数的用法

【实验内容】

1．使用指针作为函数参数，写一交换两个数的函数说明：

（1）交换两个数的函数名为：Swap（2）使用指针变量作为函数参数

（3）在主函数中输入输出，自定义函数只完成交换功能参考程序如下：

#include Swap(int *p1,int *p2){ int temp;temp=*p1;*p1=*p2;*p2=temp;} main(){ int a,b;int *p1,*p2;printf(“input a,b:”);scanf(“%d,%d”,&a,&b);p1=&a;p2=&b;printf(“Before swap a=%d,b=%dn”,a,b);Swap(p1,p2);printf(“After swap a=%d,b=%dn”,a,b);}

2．使用指针作为函数参数，写一求数组中最大值和最小值的函数。说明：

（1）函数名为：MaxAndMin（2）使用指针指向一维数组

（3）最大值和最小值的输出必须要在主函数中参考程序如下：

#include MaxAndMin(int *array,int *max,int *min){ int i;

*max=array[0];*min=array[0];for(i=0;i<10;i++){ if(*maxarray[i])*min=array[i];

} } main(){ int array[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};int max,min;int *p1,*p2;p1=&max;p2=&min;MaxAndMin(array,p1,p2);printf(“max=%dnmin=%dn”,max,min);}

3．找出以下程序的错误，并加以修改。①交换两个数

#include Swap(int *p1,int *p2){ int *temp;

temp=p1;

p1=p2;

p2=temp;} main(){ int a,b;int *pointer_1,*pointer_2;

scanf(“%d,%d”,&a,&b);

pointer_1=&a;pointer_2=&b;Swap(pointer_1,pointer_2);

}

②输出数组重点全部元素

#include printf(“n%d,%dn”,a,b);main(){ int *p,i,a[10];p=a;for(i=0;i<10;i++)

*p++=i;

for(i=0;i<10;i++)

printf(“a[%d]=%dn”,i,*p++);}

4．写一函数，求出矩阵中的最大值和最小值，要求使用指针作为函数参数。说明：

（1）使用二维数组存放矩阵元素（2）只用指针变量指向数组（3）函数名为：ArrayMaxAndMin 参考程序如下：

#include ArrayMaxAndMin(int *array,int *max,int *min,int n){ int i=0,j=0;*max=*(array+i*n+j);

*min=*(array+i*n+j);for(i=0;i

} if(*max<*(array+i*n+j))*max=*(array+i*n+j);if(*min>*(array+i*n+j))*min=*(array+i*n+j);

} } main(){ int array[3][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};int max,min;int *p,*p1,*p2;p=array;p1=&max;p2=&min;ArrayMaxAndMin(p,p1,p2,3);printf(“max=%dnmin=%dn”,max,min);}

实验七数组

【实验目的】

1．掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和初始化的方法 2．掌握字符数组的使用

3．熟练掌握与数组相关的各种算法

【实验内容】

1．从键盘输入10个整数，对这个十个数进行排序，并输出说明：

（1）将这10个整数存入一个含有10个元素的一维数组中

（2）冒泡法：从第一个数开始依次让相邻的两个数进行比较，如次序对则不做任何操作；如次序不对则使这两个数交换位置。第一遍比较后，最大的数已放在最后，第二遍只需考虑剩下的数，以此类推直到最后两个数比较后就可以完成排序。（3）比较完成后将数组中元素依次输出参考程序如下：

#include main(){ int num[10];int i,j;int temp;printf(“input 10 numbers:”);for(i=0;i<10;i++)

scanf(“%d”,&num[i]);for(i=0;i<=8;i++){

for(j=0;j<9-i;j++){

if(num[j]>num[j+1]){

temp=num[j];num[j]=num[j+1];num[j+1]=temp;

} } } printf(“the sorted numbers:”);printf(“%d ”,num[i]);for(i=0;i<10;i++)

}

2．从键盘输入一串字符串，统计字符串中特定字符的个数（特定字符也需要从键盘输入），并输出个数

说明：

（1）输入时需要用到的输入格式控制字是%s（2）字符串存入一个足够大的字符数组中，保证输入的字符个数不要超过最大个数（3）使用循环控制语句，需要了解字符数组的结束标志是’’，作为循环的结束标志（4）输出格式如下：

The number of * is *!参考程序如下：

#include main(){ char str[50];char ch;int count=0;int i=0;printf(“input a string:”);scanf(“%s”,str);getchar();printf(“input the char:”);scanf(“%c”,&ch);while(str[i]!=')

{

if(str[i]==ch)count++;i++;} printf(“The number of %c is %d!n”,ch,count);}

注意：

程序中多了一行getchar()，这并不是多余的，而是因为在输入完字符串后，键入的回车被放入到内存的输入缓冲区中，在输入特殊字符的时候ch得到了上一个回车，而无法得到我们要输入的字符，因此需要使用一行getchar()将缓冲区中的回车读出，相当于清除缓冲区的作用。

3．青年歌手参加歌曲大奖赛，有10个评委进行打分，试编程求这位选手的平均得分（去掉一个最高分和一个最低分）。

说明：

（1）将10位评委的打分放入一个含有10个元素的一维数组中（2）程序设计重点是排序

（3）排序后只要用中间的8个元素即可（4）输出格式为：

The average is *!参考程序如下：

#include main(){ float score[10];float average=0;float sum=0;int i,j;float temp;printf(“input the 10 score:”);for(i=0;i<10;i++)

scanf(“%f”,&score[i]);for(i=0;i<=8;i++){

for(j=0;j<9-i;j++){

if(score[j]>score[j+1]){

} temp=score[j];score[j]=score[j+1];score[j+1]=temp;} } for(i=1;i<=8;i++){ sum=sum+score[i];

} average=sum/8;printf(“The average is %f!n”,average);}

4．将两个字符串连接起来，不要使用strcat函数。

说明：

（1）将连个字符串存入两个字符串数组中，要保证第一个字符串的长度能够容纳两个字符串之和

（2）连接两个字符串主要是找到第一个字符串的结尾，然后将第二个字符串连接到第二个字符串的后边

（3）输出格式为：

The connected string is *!参考程序如下：

#include main(){ char str1[50],str2[20];int i,j;

printf(“input string1:”);scanf(“%s”,str1);getchar();printf(“input string2:”);scanf(“%s”,str2);for(i=0;str1[i]!=';i++);for(j=0;str2[j]!=';j++,i++)

str1[i]=str2[j];str1[i]=';printf(“The connected string is %sn”,str1);}

5．已有一个已排好序的数组，从键盘输入一个数，要求按原来排序的规律将它插入数组中。说明：

（1）需要保证数组的元素据个数比插入前多1（2）需要找到在数组中插入的位置

（3）可倒序查找：假设从小到大排序，从最后一个开始查找，如果要插入元素比当前数组元素小则将该数组元素赋予后边一个元素，继续比较；否则将要插入元素赋予该数组元素的下一个元素，然后break结束循环（4）输入该数组即可参考程序如下：

#include main(){ int a[10]={0,1,2,4,5,6,7,8,9};int b=3;int i;for(i=8;i>=0;i--){

if(a[i]>b)a[i+1]=a[i];else {

} a[i+1]=b;break;} printf(“The new sorted array is ”);for(i=0;i<10;i++)

} printf(“%d ”,a[i]);6．将一个数组中的值按逆序重新存放。例如：原来顺序为8，6，5，4，1，要求改为1，4，5，6，8。说明：

（1）只要将原来数组中的值以中间值为中心交换

n1（2）交换次数为2次

（3）注意此时的n是数组最后一个元素的下标参考程序如下：

#include main(){ int num1[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};int num2[9]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};int i;int temp;for(i=0;i<(9+1)/2;i++){

temp=num1[i];

num1[i]=num1[9-i];num1[9-i]=temp;} for(i=0;i<(8+1)/2;i++){ temp=num2[i];num2[i]=num2[8-i];num2[8-i]=temp;

} printf(“The converted array1 is ”);for(i=0;i<10;i++)

printf(“%d ”,num1[i]);printf(“nThe converted array2 is ”);for(i=0;i<9;i++)

printf(“%d ”,num2[i]);}

7．求一个3×3矩阵的对角线元素之和说明：

（1）使用3×3的二维数组存储数据

（2）使用for循环嵌套，判断数组中元素是否是对角线元素，如果是则相加（3）对角线元素的特点是行号和列号相同参考程序如下：

#include main(){

int array[3][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};int sum=0;int i,j;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<3;j++){

} if(i==j)sum=sum+array[i][j];{

} printf(“summary is %dn”,sum);} 8．设计一个较为复杂的一维数组操作程序，实现对一维数组的基本操作说明：

（1）通过输入函数实现对一维数组的输入，可以将数组定义为100个整型元素，输入其中的10个元素

（2）在屏幕上将数组中的10个元素输出

（3）往数组中插入一个元素，并将插入后的11个元素输出（4）从数组中删除一个元素，并将删除后的10个元素输出

（5）从数组中查找一个元素，并将查找后的元素下标输出，如果元素不存在，给出提示参考程序如下： #include main(){

int a[100],i,j;int ins,del,find,pos;printf(“input the data: ”);for(i=0;i<10;i++)scanf(“%d”,&a[i]);printf(“The array is ”);for(i=0;i<10;i++)printf(“%d ”,a[i]);printf(“ninsert a data: ”);scanf(“%d”,&ins);for(i=0;i<10;i++){

if(ins

for(j=9;j>=i;j--)a[j+1]=a[j];a[i]=ins;break;

} } if(i==10)

a[i]=ins;printf(“nAfter insert: ”);for(i=0;i<11;i++)printf(“%d ”,a[i]);printf(“ndelete a data: ”);scanf(“%d”,&del);for(i=0;i<11;i++){

if(del==a[i])

{

for(j=i;j<10;j++)

a[j]=a[j+1];break;

} } if(i==11)

printf(“nnot foundn”);else {

printf(“nAfter delte: ”);

for(i=0;i<10;i++)printf(“%d ”,a[i]);} printf(“nfind a data: ”);scanf(“%d”,&find);for(i=0;i<10;i++){

if(find==a[i])

{

pos=i;

break;

} } if(i==10)

printf(“nnot foundn”);else

printf(“npos=%dn”,pos+1);}

实验八结构体

【实验目的】

1．掌握C语言结构体变量的定义和使用 2．学会设计简单的结构体程序

【实验内容】

1．有一学生信息包含学号、姓名、性别、年龄、电话等信息，要求设以一个结构体用于存储该学生信息，实现学生信息的输入和显示。说明：

（1）使用结构体实现学生信息的存储（2）按照序号顺序排列学生信息（3）实现按照序号查找学生信息参考程序如下：

#include struct student { char num[10];char name[10];char sex[5];int age;};main(){ struct student stu[3];int i;int choice;printf(“You can input three studentsn”);for(i=0;i<3;i++){

if(i==0)printf(“The first onen”);if(i==1)printf(“The second onen”);if(i==2)printf(“The third onen”);printf(“ input number:”);scanf(“%s”,stu[i].num);printf(“ input name:”);scanf(“%s”,stu[i].name);printf(“ input sex:”);scanf(“%s”,stu[i].sex);printf(“ input age:”);scanf(“%d”,&stu[i].age);

}

printf(“Which one do you want to see?(1,2,3)”);scanf(“%d”,&choice);choice--;printf(“ The number is %sn”,stu[choice].num);printf(“ The name is %sn”,stu[choice].name);printf(“ The sex is %sn”,stu[choice].sex);printf(“ The age is %dn”,stu[choice].age);}

篇2：C语言程序设计实验教案

实验二循环结构程序设计

班级 2012196 学号 201219628 姓名李明月

一、实验目的

(1)掌握用while语句，do-while语句和for语句实现循环的方法；(2)掌握循环结构的嵌套；

(3)掌握break语句和continue语句的使用方法。

二、实验内容及步骤

1．相传国际象棋是古印度舍罕王的宰相达依尔发明的。舍罕王十分喜欢象棋，决定让宰相自己选择何种赏赐。这位聪明的宰相指着8×8共64格的象棋盘说：陛下，请您赏给我一些麦子吧，就在棋盘的第一个格子中放1粒，第2格中放2粒，第3格放4粒，以后每一格都比前一格增加一倍，依此放完棋盘上的64个格子，我就感恩不尽了。舍罕王让人扛来一袋麦子，他要兑现他的许诺。国王能兑现他的许诺吗？

程序1：试编程计算舍罕王共要多少粒麦子赏赐他的宰相，这些麦子合多少立方米？（已知1立方米麦子约1.42e8粒）总粒数为：sum=1+2+22+23+„+263 程序代码：

#include int main()//定义一个主函数 { int i;double t=1,sum=1,v;//定义变量

for(i=1;i<=63;i++)//用for循环语句实现循环运算 { t=t*2;sum+=t;//循环表达式 } printf(“总麦粒数为：%fn”,sum);v=sum/1.42e8;printf(“折合体积为: %f立方米n”,v);//对结果进行输出

return 0;} 运行结果：

2.求完数。

程序2：一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就称为“完数”。例如6的因子为1,2,3，而6=1+2+3，因此6是“完数”。编程找出1000之内的所有完数，输出所有的完数（要求：一行显示6个数）；

程序代码：

#include int main(){ int i,j,sum,n=0;printf(“ 1000以内的完数有:n”);for(i=1;i<=1000;i++){

sum=0;for(j=1;j

if(i%j==0)

{

sum=sum+j;

} } if(sum==i)

{ printf(“ %d”,i);

n=n+1;

if(n%2==0)

printf(“n”);

} } printf(“n”);return 0;} 运行结果：

3.打印九九乘法表

程序3：编程输出如下上三角形式的九九乘法表。2 3 4 5 6 7 8 9-------n“);for(i=1;i<10;i++)//i { for(j=1;j<=i;j++)// printf(” “);for(j=i;j<10;j++)//j printf(”%-2d “,i*j);// printf(”n“);}

代表行输出空格达到来使得向右对齐代表列

输出行与列的乘积 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9

运行结果：

三、问题讨论

break语句和continue语句在循环结构中使用时有何区别？举例说明。

break语句是跳出整个循环过程，不再判断执行循环的田间是否成立，并且break语句不能用于循环语句和switch语句之外的任何其他语句中。而continue语句则只是结束本次循环，即跳过循环体中下面尚未执行的语句，接着进行下一次是否执行循环的判定。

例子：

#include int main(){ int i;for(i=100;i<=200;i++){ if(i%3==0)continue;

printf(”%d“,i);} printf(”n");return 0;} 输出：

但是换成break之后：

四、实验心得

篇3：C语言程序设计实验课程教学探索

C语言程序设计作为一门重要的程序设计语言入门语言, 在课程体系中的地位不言而喻。盐城师范学院将C语言程序设计作为计算机专业本科生程序设计课程的基础核心课程, 已有多年历史。该课程对培养学生计算思维、编程能力、自学能力和分析解决计算机问题的能力有着至关重要的作用, 并对后续课程, 譬如算法与数据结构、数据库原理、操作系统等核心课程的学习有非常大的支撑作用。但是, C语言中概念多、难点多、语法复杂、设计到的硬件知识多、使用灵活、不易调试等特点, 容易导致学生出现畏难情绪, 极大地遏制了学生的学习兴趣。本文针对以上问题就该课程对应的实验课程做几点思考, 从课程内容、教学方法、教学手段等几个方面进行大胆改革, 积极投身教学实践, 结果显示我们的改革能取得较好的效果。

2 传统教学模式存在的问题 (Defects of traditionalteaching model)

C语言程序设计实验课程是计算机专业进入大学后要学习的第一门程序设计实践课程, 它对提高学生编程兴趣和动手能力有着至关重要的作用。或者说, 该课程是热爱编程和害怕编程的两种学生的分水岭。传统教学模式在实际教学过程会存在以下问题[1]。

(1) 生源的计算机基础参差不齐, 有些学生进入大学前就已经通过计算一级考试, 有些学生还没有接触过计算机。进入大学后同一平台学习程序设计, 后者明显感觉到有压力, 自信心受打击从而出现厌学的情绪。

(2) 传统教学模式的过程以教师为主体, 学生被动的学, 对于实践性很强的课程, 学生逐渐丧失兴趣, 缺乏学习的动力。C语言程序设计实验课程上, 如果只是简单的做些验证性实验, 则不能培养学生独立编程解决问题的能力, 极大地扼杀了学生的创造力。

(3) 由于被动的学习, 造成只是照本宣科, 缺乏钻研精神, 导致学生在后续专业课程或参加设计性、综合性实验课程时, 往往力不从心, 达不到预期的教学效果。

(4) 教师对课程教学目标不明确, 认为将该课程的语法知识传授给学生就达到教学目的, 这样就背离了通过学习C语言应该培养学生能够用编程语言去分析和解决实际问题的能力的宗旨。

3 改革方案 (Project of innovation)

C语言程序设计是一门实践应用性较强的学科, 在日常的教学过程中需要不断强化实验环节, 让学生在操作实践过程中不断地发现、分析和解决新问题。为了实现上述目标, 教师在教学过程中必须要结合有效教学理论的要求, 努力改进教学方法。

3.1 精心设计好教学内容

案例教学教学法的理论依据是构建主义学习理论[2]。构建主义者认为, 教学设计要发挥学习者在学习过程中的主动性和构建, 教师的职责在于使学习者置身于探索知识之中, 为他们提供适当的“情境”[3]。在设计案例时, 要兼顾不同基础的学生, 不能让实验课变成少数人的实验课。因此, 我们将教学内容按层次组织。第一个层次为基本知识, 所有的学生都必须能够通过自身的努力顺利完成, 这样可以极大提高学生的学习积极性。第二个层次为对所学知识简单的应用, 这个层次对基本概念和方法加深理解, 需要学生通过自己的钻研、参考课外资料, 发挥自己的学习能力。通过这一层的学习, 所有的学生应该能够学会主动积极地查阅文献, 切实提高自己的钻研和自学能力, 同时也能鼓舞学生的斗志。第三个层次是用所学知识去解决实际问题, 真正做到培养学生的创造力。这个层次需要通过大量的思考和联系才能达到, 同时也能选拔出具有一定天分的学生。

3.2 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 同时兴趣也是学好程序设计的关键, 而培养学生对C语言程序设计课程的兴趣关键在于实验课。激发学生的学习兴趣的关键莫过于让学生有解决实验中碰到问题的能力, 不会因为C语言本身的问题丧失学习的信心。比如, 让学生掌握调试手段。首先我们使用一个有趣的现象引出为何要使用调试工具, 以及调试工具使用方法。例如, 我们给出如下所示代码, 请学生写出运行结果。绝大部分学生会给出从246到255的十个数。运行的结果告诉他们结果应该是一个死循环, 这样会激发学生的想知道原因的兴趣。

#include

int main ()

{

unsigned char a;

for (a=246;a<256;a++)

printf (“%dt”, a) ;return 0;

}

我们用VC++ 6.0的调试工具, 在循环体语句前设置一个断点, 执行debug, 并执行单步调试, 发现当a为255后for循环并没有能停止, a的值变成了0, 如图1和图2所示。这时学生会回忆起unsigned char类型的变量取值范围为0—255。当变量a值为255时再加1就回头变成了0。这样学生会对调试工具的使用有一个非常深刻的印象, 同时也会明白掌握调试工具的重要性。更重要的是, 极大地激发了学生的学习兴趣。

3.3 设计考核体系

目前许多高等院校C语言程序设计课程学习成绩的评定, 仅以期末一张考试卷的完成情况而定, 这使得很多学生不重视实验课, 认为实验课学得好与不好对成绩影响不大, 很多学生重理论、轻实验[4]。我们将考核贯穿整个学习过程中, 每学完一个知识点进行一次考核。考核的方式灵活多样, 可以通过诸如答辩、课后撰写小论文、完成实验报告等方式。考核过程中发现的问题决定教师教的过程, 可以通过集中讲授、设计思考题、提供参考资料等方式解决学习过程发现的问题。

4 结论 (Conclusion)

多年来, 我校在C语言程序设计实验课上进行了改革的尝试, 许多老师积极参与教学改革, 取得了辉煌的成果。我们一直在努力寻找提高学生对C语言程序设计实验课程的兴趣、最有效的教学手段, 为计算机专业学生提高动手能力、编程思维能力做出自己的努力。

参考文献

[1]王创伟, 汤克明, 蔡长安.“C语言程序设计”教学改革方案与实践[J].现代计算机, 2010 (10) :23-25.

[2]温彭年, 贾国英.建构主义理论与教学改革:建构主义学习理论综述[J].教育理论与实践, 2002, 23 (5) :17-22.

[3]储岳中, 秦锋, 刘哄申.“C语言程序设计”理论与实践一体化教学的几点实践[J].计算机教育, 2012 (12) :22-25.

篇4：C语言程序设计实验教案

【关键词】C语言程序设计实验考核体系

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0234-01

1.引言

C语言程序设计（实验）通过上机实践，可以帮助学生巩固课堂教学的理论知识，真正体现学生将知识“内化”的过程[1]，意在培养学生分析问题、解决问题的实际动手能力和创新能力。传统的实验课程考核方式单一，不能公正的评价学生的实际综合能力。为了全面培养学生的学习兴趣、全面考查学生的综合知识点，全面注重学生的创新能力和实践能力的提高，以达到培养创新人才的目的，切实推进课程考核改革及考核体系已经刻不容缓[2]。

2.课程简介

程序设计基础是一门专业基础课，这门课通过全面、深入、系统地介绍程序设计方法和程序设计语言，使学生初步建立起程序设计的基本概念，通过学习一种典型的程序设计语言（C语言），初步掌握程序设计方法，具有一定的程序设计能力。我院的程序设计基础（C语言）分上下两个学期，程序设计基础（一）和（二），程序设计实验是单独的一门课程，有程序设计基础（一）实验和（二）实验，实验内容主要是辅助，强化理论各个章节的知识点，提高学生的动手能力为目的进行设计的。

本考核体系是基于程序设计基础（一）实验设计的。我院程序设计基础（一）主要的内容有：数据的表示、组织和处理、程序的基本结构控制（顺序、选择和循环）。

3.現行的考核方式

现行的考核方式比较单一，是从三个方面进行成绩给定：（1）考勤；（2）实验报告；（3）创新设计。这里的（2）和（3）都是以实验报告来给定成绩，其中一部分以实验报告的书面结果给定成绩，另一部分以答辩实验报告的方式给定成绩。现行的考核方式不能公正的评定学生的实际综合能力，也没有促进学生进行创新设计。

4.全程考核体系的构建

全程考核体系意在促进学生核心能力的提升，在学习过程和学习结果两个维度上设置考核指标：过程考核可以提高课程的教学质量，培养学生的学习能力以及提高学生的协作能力、表达能力、沟通能力等综合素质；结果考核目标是使学生掌握基本理论、基本知识的基础上增强职业素养与专业技能，提高分析问题及解决问题的能力。

全程考核体系：

（1）考勤

考勤是学生学习的基础和保证，能促使学生养成遵章守纪的习惯，以培养学生进行自我管理。每次实验使用E-learning系统进行签到记录。

（2）实验报告

实验课中，教师观察、了解学生学习的过程，学生参与课堂活动的广度和深度，学生学习过程中表现出来的解决问题的能力。而实验报告是实验过程中唯一存档的资料，是值得重视的环节。教师根据学生的实验报告的完成步骤、完成程度以及答辩等对每次实验进行综合评价。

（3）综合大作业

为培养学生的创新能力及实践工程能力，让学生以三人一组，综合运用所学知识，共同自主学习、相互启发、收集资料、团队协作开发一个趣味性、实用性的小系统。

大作业从三个方面给定成绩：一是系统的整体评价；二是团队分工；三是团队成员各自答辩情况。

成绩给定之一：系统的整体评价包括科学正确性、趣味性/适用性、界面的清晰性。成绩给定之二：根据团队的分工，评价团队各成员的工作量。成绩给定之三：团队成员各自的答辩情况加入各自的成绩。

（4）期末无纸化考试

为对学习结果进行公正的考核，且激发学生对C语言的热爱，我们用C语言编写了一个无纸化考试系统，并让学生观摩编制考试系统中的主要算法。考试系统的中的试题均为编程题目，按照实验教学大纲的知识模块将试题划分成几个组，每个组中的题目难度相当，考试系统从每个组中抽取一道编程题目，随机组成程序设计试卷。

考试过程中，为保证公正，避免学生考试上网查阅资料，使用E-learning系统控制学生，禁止其使用电脑的浏览器、U盘。

考试成绩从三个方面给定：一是程序结果，单纯地考核程序运行的正确性；二是程序设计思路；三是理论基础知识。

5.结束语

本考核体系应用于本学院15级数字媒体专业，将考核贯穿于整个学习过程中，调动了学生学习的兴趣，学生的实践能力和创新能力得到了一定的提升，能更公正地评价学生的综合能力，学生也表现出了对该门课程的热情和自信，本考核体系得到了学生的一致认可。

参考文献：

[1]王丽娜，吕红，张杰，任颖.《计算机程序设计实验》课程的教学改革与实践.计算机工程与科学.2014年.第A1期.

篇5：C语言程序设计实验报告

实验目的

1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。

2、熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。

3、掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。

实验内容

计算并输出1000以内的10个素数以及它们的和。

要求：

在程序内部加必要的注释。

由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。

虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。

输出形式为：素数1+素数2+素数3+…+素数10=总和值。

算法描述流程图

Main函数：

判断素数：

源程序

#include

int sushu(int n)/* 判断素数的函数 */

{

int t,i;

t=sqrt(n);

for(i=2;i1;i-=2)/* x为奇数时，做函数计算 */

{

n=sushu(i); /* 做判断素数的函数调用 */

( 励志天下 )

if(n!=0)/* 对素数的处理 */

{

a[j]=n;/* 把素数由大至小存入数组a[ ]中 */

j++;

if(j<11)

m+=n;/* 统计前10个素数之和 */

}

if(j<10)/* 当素数个数小于10个时，结果输出 */

{

for(i=0;i

{

n=a[i];

printf(“%d”,n);

printf(“+”);

}

printf(“2=”);

printf(“%d ”,m+2);

}

else for(i=0;i<10;i++)/* 当素数个数大于等于10个时，结果输出 */

{

n=a[i];

printf(“%d”,n);

if(i<9)

printf(“+”);

else

{

printf(“=”);

printf(“%d ”,m);

}

测试数据

分别输入1000、100、10测试。

运行结果

出现问题及解决方法

当素数个数小于10时的处理不够完善，考虑不够周全。把“+2”的处理做的太勉强。

程序过大，不够精简，无用文字太多。

学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。

编程思想不够发散，例如如何判断素数，只能想出2种方式(其中1种为参考教科书上内容);在今后学习中应更多的动脑，综合运用所学。

基本功不够，如清屏clrscr等函数用的不好，有时同样的问题多次犯，给实验课老师带来很大的麻烦。这说明我的知识不够广，有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好，认识程度不够深刻。就算以后C语言这门课程结束后，也应多看相关东西，多上机练习，才能真正从本质上提高自己。

物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板

篇6：C语言程序设计实验教案

一、教材名称：<>

二、课程总学时：108学时 [理论： 72 学时；实验与上机：36学时]

三、适用专业和开课学期：软件技术专业，第2学期。

四、实验的目的与任务：

《C程序设计》是一门实践性很强的课程。通过实验使学生加深对课堂讲授的概念、语法、算法、编程技术的理解；熟悉C程序设计的开发环境；掌握程序设计和调试的基本技能。并通过实践激发学生进一步学习的积极性，培养学生的学习兴趣和创新思维。通过8个实验，使学生经过一定数量的上机训练，了解和掌握C程序设计的环境、程序的数据表示、程序的执行流程控制、程序的整体结构等C程序设计的基本概念和应用技术。

五、主要仪器设备及台（套）数

安装Windowsxp，TC2.0等软件的计算机，每生一台。

六、主要实验教材（指导书）及参考用书：

谭浩强主编,《C程序设计题解与上机指导》，清华大学出版社。

七、成绩考核方式及评分标准

实验占课程总课时1/3，每项实验按该实验说明要求规定的评分标准积分，学期末合计的实验成绩占课程总成绩的18%。

八、实验开出率：100％

九、实验项目与要求

实验一：C程序的运行环境和运行一个C程序的方法（2学时）

实验性质：验证性实验

一、实验目的

1.了解所用的计算机系统的基本操作方法，学会独立使用该系统。2.了解在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。3.通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点。

二、实验内容

1.调用编辑程序，输入教材第一章例1.1程序，并进行编译和运行。应了解所用的系统是用什么命令进行编译和连接运行的。编译和连接后所得到的目标程序的后缀是什么形式的？

2.输入并运行教材第一章中例1.2。

3.输入并运行教材第一章中例1.3，了解如何在运行时向程序变量输入数据。

实验二数据类型、运算符和表达式（2学时）

实验性质：验证性实验

一、实验目的

1.掌握C语言数据类型，熟悉如何定义一个整型、字符型、实型变量，以及对它们赋值的方法，了解以上类型数据输出时所用格式转换符。

2.学会使用C的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式，特别是自加(++)和自减(--)运算符的使用。

3.进一步熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。

二、实验内容

1.输入并运行教材第三章例3.6.即： #include void main（）{char c1，c2； c1=97； c2=98；

printf(“%c %cn”，c1，c2)； printf(“%d %dn”，c1，c2)； } 在此基础上 ①将第二行改为： int c1,c2;再使之运行，分析结果。②再将第三行、第四行改为: c1=300;c2=400;再使之运行，分析其运行结果。

2.输入并运行教材第三章习题3.6，在上机前先用人工分析程序写出应得结果，上机后将二者对照。

3.输入并运行习题3.10。即： #include void main(){int i,j,m,n;i=8;j=10;m=++i;n=j++;printf(“%d,%d,%d,%d”,i,j,m,n);} 分别作以下改动并运行： ①将第4行改为: m=i++;n=++j;②程序改为: #include void main(){int i,j;i=8;j=10;printf(“%d,%d”,i++,j++);} ③在②的基础上，将printf语句改为： printf(“%d,%d”,++i,++j);④再将printf语句改为：

printf(“%d,%d,%d,%d”,i,j, i++,j++);⑤程序改为： main(){int i,j,m=0,n=0;;i=8;j=10;m+=i++;n-=--j;printf(“i=%d,j=%d,m=%d,n=%d”,i,j,m,n);}

实验三最简单的C程序设计（2学时）

实验性质：验证性实验

一、实验目的

1.掌握C语言中使用最多的一种语句—赋值语句的使用。2.掌握数据的输入输出的方法，能正确使用各种格式转换符。

二、实验内容

1.输入并运行以下程序：

#include

void main(){int a，b； float d，e； char c1，c2； double f，g； long m，n；

unsigned int p，q； a=61；b=62； c1=’a’；c2=’b’； d=3.56；e=-6.87；

f=3157.890121；g=0.123456789； m=50000；n=-60000； p=32768；q=40000；

printf(“a=%d，b=%dn c1=%c，c2=%cnd=%6.2f，e=%6.2fn”，a，b，c1，c2，d，e)； printf(“f=%15.6f，g=%15.12fnm=%ld，n=%ldnp=%u，q=%un”，f，g，m，m，p，q)； } 在此基础上，做以下改动： ① 将程序第8-13行改为： a=61；b=62； c1=a；c2=b；

f=3157.890121；g=0.123456789； d=f；e=g；

p=a=m=50000；q=b=n=-60000；运行程序，分析结果。

② 在①的基础上将printf语句改为：

printf(“a=%d，b=%dn c1=%c，c2=%cnd=%15.6f，e=%15.12fn”，a，b，c1，c2，d，e)；

printf(“f=%f，g=%fn m=%ld，n=%ldn p=%d，q=%dn”，f，g，m，n，p，q)；运行程序。

2.编写程序，用getchar函数读入两个字符c1、c2，然后分别用putchar函数和printf函数输出这两个字符。

上机运行程序，比较用printf和putchar函数输出字符的特点。

实验四选择结构程序设计（2学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.了解C语言表示逻辑量的方法(以0代表“假”，以1代表“真”)； 2.学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式； 3.熟练掌握if语句和switch语句。

二、实验内容

先编程序，解决以下问题，然后上机调试运行程序。1.有一个函数 xy2x13x11x11x10 x10用scanf函数输入x的值(分别为x<1、1～

10、≥10三种情况)，求y值。2.给出一个百分制成绩，要求输出成绩等级‘A’，‘B’，‘C’，‘D’，‘E’。90分以上为‘A’，80～89分为‘B’，70～79分为‘C’，60～69分为‘D’，60分以下为‘E’。

实验五循环控制（4学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.熟悉用while语句，do-while语句和for语句实现循环的方法。2.掌握在程序设计中用循环的方法实现各种算法(如穷举、迭代、递推等)。

二、实验内容

编程序并上机调试运行。

1.输入两个正整数，求其中最大公约数和最小公倍数。2.用牛顿迭代法求方程2x3-4x2+3x-6=0在1.5附近的根。

实验六数组（4学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出的方法； 2.掌握字符数组和字符串函数的使用。3.掌握与数组有关的算法(特别是排序算法)。

二、实验内容

编程序并上机调试运行。

1.用选择法对10个整数排序。10个整数用scanf函数输入。2.将两个字符串连接起来，不要用strcat函数。实验七函数（4学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.掌握定义函数的方法；

2.掌握函数实参与形参的对应关系，以及“值传递”的方式； 3.掌握函数的嵌套调用和递归调用的方法；

4.掌握全局变量和局部变量，动态变量和静态变量的概念和使用方法。

二、实验内容

编程序并上机调试运行。

1.写一个判断素数的函数，在主函数输入一个整数，输出是否是素数的信息。2.求两个整数的最大公约数和最小公倍数，用一个函数求最大公约数。用另一函数根据求出的最大公约数求最小公倍数。

（1）用全局变量的方法。将两个整数的最大公约数、最小公倍数都设为全局变量。

（2）不用全局变量，两个整数在主函数中输入，并传送给函数1，求出的最大公约数返回主函数，然后再与两个整数一起作为实参传递给函数2，以求出最小公倍数，返回到主函数输出最大公约数和最小公倍数。

实验八预处理命令（2学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.掌握宏定义的方法； 2.掌握文件包含处理方法； 3.掌握条件编译的方法。

二、实验内容

编程序并上机调试运行。

1.定义一个带参数的宏，使两个参数的值互换。在主函数中输入两个数作为使用宏的实参，输出已交换后的两个值。

说明：在程序主函数使用宏时只能用两个实参，如SWAP(a,b)，不能用三个参数。2.用条件编译方法实现以下功能：

输入一行电报文字，可以任选两种输出，一为原文输出；一为将字母变成其下字母(如‘a’变成‘b’,„,‘z’变成‘a’。其它字符不变)。用#define命令来控制是否要译成密码。例如： #define CHANGE 1 则输出密码。若 #define CHANGE 0 则不译成密码，按原码输出。用条件编译方法来处理。

实验九指针（4学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.掌握指针的概念，会定义和使用指针变量； 2.学会使用数组的指针和指向数组的指针变量； 3.学会使用字符串的指针和指向字符串的指针变量； 4.学会使用指向函数的指针变量；

二、实验内容

编程序并上机调试运行程序（都要求用指针处理）。1.输入三个整数，按由小到大的顺序输出。

2.将一个3*3的矩阵转置，用一函数实现之。在主函数中用scanf函数输入以下矩阵元素：

1 7133915511 19将数组名作为函数实参。函数调用后在主函数中输出已转置的矩阵。3.用一个函数实现两个字符串的比较，即自己写一个strcmp函数： strcmp(s1,s2)如果s1=s2，则函数返回值为0；如果s1≠s2，返回它们二者第一个不同字符的ASCII码差值(如“BOY”与“BAD”，第二个字母不同，“O”与“A”之差为79-65=14)；如果s1>s2，则输出正值；如s1

两个字符串s1,s2由main函数输入，strcmp函数的返回值也在main函数输出。

实验十结构体和共用体（4学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.掌握结构体类型变量的定义和使用； 2.掌握结构体类型数组的概念和应用； 3.掌握共用体的概念与使用。

二、实验内容

编程序，然后上机调试运行。

1.有5个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、三门课的成绩，从键盘输入5个学生数据，要求打印出三门课总平均成绩，以及最高分的学生的数据（包括学号、姓名、三门课的成绩、平均分数）。

要求用一个input函数输入5个学生数据；用一个average函数求总平均分；用max函数找出最高分学生数据；总平均分和最高分的学生的数据都在主函数中输出。

2.输入和运行以下程序：

#include

union data {int i[2]； float a； long b； char c[4]； }；

void main(){union data u；

scanf(“%d，%d”，&u.i[0]，&u.i[1])； printf(“i[0]=%d,i[1]=%dna=%fnb=%ldnc[0]=%c,c[1]=%c,c[2]=%c,c[3]=%cn”,u.i[0],u.i[1],u.a,u.b,u.c[0],u.c[1],u.c[2],u.c[3]);} 输入两个整数10000、20000给u.i[0]和u.i[1]。分析运行结果。

然后将scanf语句改为： scanf(“%ld”,&u.b);

输入60000给b。分析运行结果。

实验十一位运算（1学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的

1.掌握位运算的概念和方法，学会使用位运算符； 2.学会通过位运算实现对某些位的操作。

二、实验内容

编写程序，上机调试并运行。

1.设计一个函数，使给出一个数的原码，能得到该数的补码，用八进制形式输入和输出。

实验十二文件（1学时）

实验性质：设计性实验

一、实验目的