尊重初中作文600字

尊重初中作文600字（精选16篇）

篇1：尊重初中作文600字

就在昨天晚上，一时无聊的我随便翻了翻应用宝，本想下载个游戏什么的打发打发时间，但是无意翻到一个关于美术生的应用，我自己本就是美术生，便下载了，不过几秒钟，就安装完成。

有些好奇的点进去，注册好账号，里面的界面很是齐全，学习界面都是同为美术生的同学们的作品，一条条帖子翻着，大多都是请应用里面的老师给自己的作品打打分，有什么不足希望老师们能纠正一下。

我的心情瞬间高涨起来，继续翻着，一边也向同学们学习着。

突然，一条画风截然不同的帖子出现了。

那骄傲自大的语气让人不由的注意起她，我的心里不免有些排斥，点开帖子，一张还不如一年级小学生画的好的画印入眼帘，我看了她的基本信息，是个初中生，贴子上写着什么你们都不懂我，我不是天才，我是佼佼者，我是强者什么的，真的很让人反感。

下面也有老师的评论，都是希望她能端正态度，好好画，一定是可以成才的。她的回复也是谦虚，但是语气不免看得出有嘲讽的意味，老师也是生气了，语气也不好了，没有的上一条评论的和颜悦色，冷淡了许多，没想到她更是出言不逊，骂起了脏话，那位老师直接不回复了，任她无理取闹。

下面的评论也是炸了，都为老师们愤愤不平，教育起她，她也是置之不理的态度，改发帖发帖，语气依旧傲慢，几乎评论的老师都被她怼了一遍。

看完后，原本高涨的心情瞬间低落下去，老师尽其所能的把自己知道的教给我们，希望我们个个成才，起码的尊重是应该的，没想到她长这么大了，却还没学会做人。

还有很多评论希望官方能把她去除，这是学习美术的地方，不是她胡作非为的地方。这样也好，希望她能学会尊重他人，他人自然尊重你。

 

篇2：尊重初中作文600字

就在昨天晚上，一时无聊的我随便翻了翻应用宝，本想下载个游戏什么的打发打发时间，但是无意翻到一个关于美术生的应用，我自己本就是美术生，便下载了，不过几秒钟，就安装完成。

有些好奇的点进去，注册好账号，里面的界面很是齐全，学习界面都是同为美术生的同学们的作品，一条条帖子翻着，大多都是请应用里面的老师给自己的作品打打分，有什么不足希望老师们能纠正一下。

我的心情瞬间高涨起来，继续翻着，一边也向同学们学习着。

突然，一条画风截然不同的帖子出现了。

那骄傲自大的语气让人不由的注意起她，我的心里不免有些排斥，点开帖子，一张还不如一年级小学生画的好的画印入眼帘，我看了她的基本信息，是个初中生，贴子上写着什么你们都不懂我，我不是天才，我是佼佼者，我是强者什么的，真的很让人反感。

下面也有老师的评论，都是希望她能端正态度，好好画，一定是可以成才的。她的回复也是谦虚，但是语气不免看得出有嘲讽的意味，老师也是生气了，语气也不好了，没有的上一条评论的和颜悦色，冷淡了许多，没想到她更是出言不逊，骂起了脏话，那位老师直接不回复了，任她无理取闹。

下面的评论也是炸了，都为老师们愤愤不平，教育起她，她也是置之不理的态度，改发帖发帖，语气依旧傲慢，几乎评论的老师都被她怼了一遍。

看完后，原本高涨的心情瞬间低落下去，老师尽其所能的把自己知道的教给我们，希望我们个个成才，起码的尊重是应该的，没想到她长这么大了，却还没学会做人。

篇3：尊重初中作文600字

初一年级学生的认知特点、认知习惯是无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。从识记方法上，初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。从识记内容看，初中生的形象识记和抽象识记都在发展。抽象识记从初一年级开始加大了发展速度。因此初一学生的作文要求要侧重技法的体现，要体现生活中的真情实感。

初中二、三年级学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。基于这个认知习惯，要求学生作文要达到思想的深度，善于捕捉人性的真、善、美。

根据各年级学生认知的梯度，作文的教学目标为：

七年级目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。侧重写景写事的训练。观察事件，完整叙述。运用多种描写手法，生动、形象地叙事。观察景物，多角度表达，多方面描写，包括形、声、色、味等。要有序、有情。运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

八年级目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文。写好人物，抓住特征。具体形象地刻画人物。在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。

九年级目标：能写复杂记叙文能限时写高质量记叙类作文。审清题意，内涵深刻。调动积累，颇具文采。推敲开头，巧设结尾。斟酌用词，流畅表达。

符合学生认知习惯，逐步训练学生写作内容与技巧，使他们学会写作，从而对作文产生兴趣，有内容有方法，提高作文教学效能。

八年级教学，特点表现得最为明显。下面仅以此年级进行具体阐述。

（一）、首先教会写写景文章。引领他们首先思考全篇文章整体写作意图，然后讲明在具体词、句的运用上也体现这个意图。指导他们注意景物前的修饰语和景物后的修饰语与修辞手法，以及写景之后的感悟，这样就找到了写景文章语言的规律即：写了××样的什么景，像什么，感到怎么样（所见、所闻、所感）发现这一规律，即容易抓住重点词背诵，按语言习惯规律背诵，又能根据所感内容，感受语句表达的思想感情，完成积累感悟的关键内容。

（二）、然后学写观后感的文章。这类文章缺少有深度的感受，往往关注事件的矛盾冲突本身，喜欢热闹的情节，缺少情感的积累，写不出令同学们颔首称赞的文章，更不愿写读后感。针对这种情况，我以参观“平顶山惨案遗址”与“雷锋纪念馆”观后感的作文训练为例尝试解决。

我先析出同学们不爱写观后感的原因是不会写，所以这节课我要教他们写什么，怎么写或写的内容，写的方法。

我侧重分析观后感三个字，让学生明确这类文章实际上是写所见（所闻），所感，最难的是所感，所以就引领学生回忆自己观察到的东西，并引领感悟内涵。

雕塑：幼儿在断肢残体中垂首逝去，令人心悲，但觉是人造出来的，有些不安……生存者的实录：他们在凄惨的境遇中生活，令人心痛，但坚强地活下来，活着真好。

雷锋：笑着送孩子们，心理与孩子一样纯洁快乐。

遗物、细密针脚，可想当年他穿针引线，一针一针地补，多么投入，多么平静，不抱怨，不厌弃，那样幸福。

（三）、接着寻求情感之源

有真情实感，来自于自己懂得别人对自己的关爱，自己知道感恩，能够看到别人为自己的付出，能够肯定别人的优点……先学会做一个懂情的人，才能写出一篇动情的文章。

要描写好细节，可从以下几方面着手：

（一）、摄取细小传神的动作

动作描写，一要传神，要能准确反映人物的内心世界；二要选好动词，让动词活现细节；三要让动作细小，于细微处见精神。

（二）、捕捉人物的特色语言

要写好语言描写应注意：语言要个性化，要使笔下的“他”有别于任何一个另外的“他”；语言要精短，不可长篇大论；语言要真实典型，即要符合人物的性格、身份等；为强化语言细节，凸显人物个性特点，可对人物的某一句精短语言进行反复描写。

（三）、描摹个性外貌神态

描写外貌，不一定要像工笔画一样，面面俱到，对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点，这样才能鲜明地展現人物形象。魏巍在《我的老师》中描写外貌时，只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，就写出了蔡芸芝先生的美丽。鲁迅在《祝福》中表现沦为乞丐后精神麻木的祥林嫂的神态时这样写道：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。实在是“画龙点睛”的绝妙之笔。

（四）、刻画典型的景和物

景物描写是指通过选取细小的物或者精到简练的环境描写，来烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬尽瘁》一文写焦裕禄办公用的藤椅右边扶手上，被顶穿了一个洞（他肝痛时用外物顶住），写出了焦裕禄克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七号审房》中，“我”被打得脓血淋漓动弹不得时，“老爸爸”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻画景物细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适当运用修辞方法。

学会观察生活，学会从生活中撷取每一个细节，并用巧妙的方法加以描摹刻画，你笔下的故事和人物一样可以活灵活现，摇曳生姿。如能将这些技巧活学活用到考场写作当中，你的作文怎会不得高分？

篇4：尊重作文600字

我们每个人都被生活赋予了独特性，每个人都是独一无二的，这就是我们所谓的“个性”。我们的思想、行为和情感都是我们个性的反映，这就是为什么我们应当尊重他人，尊重他们的思想、行为和情感。

尊重他人的思想，意味着我们应当接纳并理解他们的观点，不论我们是否同意。因为我们都有权利持有不同的观点，并且我们的观点应当受到尊重。我们应当学会倾听，学会理解，而不是仅仅去批评或者嘲笑他人的观点。当我们尊重他人的观点时，我们也在塑造一个更加包容、更加理解的社会。

尊重他人的行为，意味着我们尊重他们的选择，无论我们是否赞同他们的决定。我们不能因为我们认为正确的理由去评判他人，去改变他们的决定。我们应当接纳并尊重他们的决定，因为这是他们的人生，他们的决定。

尊重他人的情感，意味着我们尊重他们的感受，理解他们的情感世界。我们不能因为我们的情感世界与他们的不同，就认为他们的情感是不合理的。我们应当接纳并尊重他们的情感，因为这是他们的人生，他们的情感世界。

尊重的力量在于，它让我们学会接纳和理解他人，让我们学会尊重他人的权利，让我们学会理解他人的观点，让我们学会接纳并尊重他人的选择，让我们学会接纳并尊重他人的情感。尊重让我们成为一个更好的社会，让我们成为一个更好的人。

篇5：尊重作文600字

在我们的生活中，无论是在学校还是在社会，我们都需要尊重他人。尊重不仅是一种礼貌，更是一种价值观。尊重的力量在于它可以温暖人心，增强人与人之间的联系，使我们的社会更加和谐。

首先，尊重他人意味着我们要听取他们的观点，理解他们的立场，并尊重他们的选择。我们不应该因为他们的差异或身份而给予他们任何不必要的压力或歧视。尊重他人，就是尊重他们的权利，尊重他们的尊严，尊重他们的选择。

其次，尊重他人也意味着我们要以开放的心态接受不同的观点和经验。每个人都有自己的生活经历和观察视角，我们应该尊重并欣赏这些差异。通过开放和尊重的态度，我们可以更好地理解他人，从而建立更深层次的人际关系。

最后，尊重他人也意味着我们要尊重他们的价值观和信仰。每个人都有自己的价值观和信仰，这是他们个人的精神寄托。我们应该尊重他们的信仰，而不是试图改变或批评它们。这样的尊重和理解可以让我们建立更深层次的人际关系，从而更好地理解彼此。

在社会中，尊重的力量是巨大的。当我们尊重他人时，我们不仅赢得了他们的尊重，也赢得了他们的信任和友谊。这样的关系是建立在相互理解和尊重的基础上的，这样的关系是坚固的。

篇6：尊重作文600字

在一个阳光明媚的早晨，阳光透过窗户，投进我的房间，我站在窗前，欣赏着窗外的风景。此时的我，感受到了一个和谐，温馨，充满爱的社区。而这一切，都源于尊重的力量。

尊重，这个词，似乎平常，却又无比强大。它像一股无形的力量，可以拉近人与人之间的距离，可以建立和谐的关系，也可以创造一个充满爱的社区。

尊重他人，就是尊重自己。我们每一个人，无论年龄大小，身份如何，都有被尊重的权利。尊重他人，就是尊重自己的同时，也尊重了这个世界。

尊重，不仅仅是言语，更是行动。它体现在我们对待他人的态度，对待世界的态度，也体现在我们的行为举止中。当我们尊重他人，我们也会得到他人的尊重。

我曾经有过一次深刻的体验。那是一个炎热的夏天，我和朋友们在公园里玩耍，我看到一位老人在我们前面缓慢行走，他的脸上满是汗水。我主动走过去，微笑着对他说：“您需要帮助吗?我可以带您走过这段路。”他看着我，微笑着说：“谢谢，你真是有礼貌。”我感到无比的快乐，因为我尊重了他，他也尊重了我。

尊重的力量，就是这样。它可以让我们的社区更加和谐，它可以让我们的世界更加美好。让我们每一个人都学会尊重，学会用尊重去对待世界，去对待他人。这样，我们的社区，我们的世界，就会变得更加美好。

篇7：初中课堂教学中如何尊重学生

[关键词] 尊重学生；人格；认知；情感；需求；创造

[中图分类号]G623.15[文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0033-01

教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”怎样让自己的课堂吸引学生，让自己的教学积极有效？数年的实践告诉我，屡试屡爽的尚方宝剑是尊重学生，关爱学生。初中生大多在12岁-16岁之间，刚刚从小学阶段的全面呵护开始走向独立，思想的懵懂，自我意识的逐渐发展，独立意识的增强，这一切使得初中阶段成为学生思想发展的一个特殊阶段，渴望独立又无法独立的初中生渴望得到别人 尤其是他们所崇拜的老师的理解和尊重。

一、尊重学生的人格

尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，首先要做到尊重学生的人格。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。”上课时，一声亲切的问候，“同学们，早上好”，充满真诚的一个深鞠躬；下课时一句轻轻的关切，“孩子们辛苦了”“路上小心”；节假日一句真诚的祝福，“中秋节快乐”；气候突变时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生病，你上去轻轻关心几句，“身体好些了吗？”。常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。

尊重学生的人格不仅体现在关心学生的心灵感受，同时在课上和班级管理上，也要发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足。另外批评学生的错误和缺点时，要努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就 无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才； 漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。“差生”更希望得到老师的尊重而不是没完没了的批评指责，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，此刻的他们是多么希望获得老师的认可和尊重。

二、尊重学生的认知

心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师在课堂中的任何情况下都应该以"同志、朋友和共同学习者"的身份与学生相处。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们的认识有很大的不足和偏见，对此教师不要对学生批评训斥甚至嘲笑，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说“ΧΧΧ，这个问题请你回答。”回答结束后，再说一声“请坐下”。一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”等语言予以赞赏。

三、尊重学生的情感

学生的情感、情绪有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于学生却是合理的。学生的情感、价值观、感受本来就和大人不同，我们不能违背客观规律地强求学生和我们成年人想的一样。做教师，就是要难在变换角色，了解学生的喜怒哀乐，深入学生的内心，走进学生的心灵，摸到学生情感变化的脉搏。

四、尊重学生的需求

学生的需求表现在许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾希望你帮助解决，他的努力希望老师能够看到，特别是他的进步需要得到老师的表扬……有很多时候，学习吃力的学生由于害怕老师而不敢问问题。我们应该千方百计营造一种和谐宽松的课堂氛围，让学生没有顾忌地提出问题。

五、尊重学生的爱好

据说，诺贝尔获得者都是有自己的特殊爱好的，一个学生有正当的爱好是再好不过的事情。作为教师，无论学生有哪方面的爱好，只要是正当的我们都应该鼓励。我们希望每个学生都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当，而在于培养学生的一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的思想，一种想做并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对学生的一生都是有好处的。

六、尊重学生的创造

创造思维是学生最富生命力的思想火花，怎样才能有意识地培养学生的创造思维呢？在教育教学中，有意识地培养学生的求异思维、发散思维和逆向思维，鼓励学生与众不同、标新立异和突发奇想，少对学生说“别”、“不要”，要欣赏学生的“淘气”，不要把“听话”作为优点来强化。很多心理学专家都指出，创造型的学生一般说来是不顺从、不驯服。作为老师和家长，应该鼓励学生能够提出与我们看法不同的意见。

总之，教师是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，是塑造学生心灵的工程师。 “学为人师，行为世范”。教师应严于律己，善于解剖自我 ，走出心理误区，力争自我超越。嫌弃和斥责，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对 抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。

篇8：尊重作文600字

――题记

尊重是为人处事的根本，失去了尊重便是失去了做人的底线。

在当今社会，尊重是人与人交往的基础与前提。如果你连最基本的尊重都无法做到，那么我想即便你有满腹才华和远大的理想抱负，你也很难立足于社会，很难有一番作为。

我们正值青春年华，犹如刚升起的朝阳，而我们历经的十几年的成长岁月，不仅要学习文化知识，还要懂得对别人最基本的尊重和为人处事的道理。

尊重别人，实际上尊重的是你自己。

在我们的周围，不尊重人的现象则随处可见，令人不忍耳闻。

那还是许久前发生的一件事情。而今回忆起来，却仍是记忆犹新，历历在目。那是一个美丽的黄昏，晚霞映着天空，十分绚烂，我出了家门去散步，而当我走到一家酒店的门口，却看到这样的场景，一位年近古稀的老人佝偻着腰，一个一个的将店老板丢在地上“施舍”给他的瓶子艰难的拾起，装入自己破旧不堪的编织袋中。一个又一个，一步又一步，都是那么的不易。

驻足回望，换个角度来思考。倘若那位拾破烂的老人，是你的亲人。我想你还会那般“施舍”他吗?会那般不尊重他吗?答案很显然，不会，根本不会!

芸芸众生，无论地位高低，无论角色大小都应该受到尊重。

生命是人世间最美好的，但只有真正尊重生命，生命才能拥有尊严，社会才能真正走向富强与文明。

篇9：尊重作文600字

只有理解了他人，你才会去尊重他。你尊重袁隆平，因为是他让人们远离饥饿，是他让杂交水稻走向世界，是他用辛勤的汗水、坚强的意志战胜了国外的偏见，他是民族的骄傲。尊重任长霞，是因为她用柔嫩的双肩，肩起了浩然正气，肩起了一块青天，肩起了一方平安，是人民的主心骨。你尊重父母，是因为他们最慈爱，最亲切，他们用双手为儿女拓展了一片世界，为儿女支撑了一片碧空。你尊重教师，是因为他们最无私，最辛苦，为了学生，为了未来，他们甘做人梯。理解是尊重的基础，素不相识的人你不会尊重他，品质败坏的人你不会尊重他，见利忘义的人你不会尊重他。尔虞我诈的人你不会尊重他。理解了他人，你为他的精神所感动，为他的为人所感动，为他的品质所感动，你就会打心眼里尊重他。

老和尚理解了麻雀的心，尊重它们的圣洁康乐，让它们享受快乐时光。你理解朋友的心，你才会与他心灵相通，你才会尊重他的感情。你理解大海的宽容，你才会尊重他的博大;你理解种子的坚韧，你才会尊重这小小的生灵;你理解徐本禹的境界，你才会尊重他的选择;你理解清洁工的辛苦，你才会尊重他们的劳动，……是理解的霞光，烧红了尊重的天空。

理解是虹，架起尊重的桥。尊重是最大的关怀，理解是最大的情致。任长霞理解她职位的力量，才有霞蔚蓝天的回响;明正彬理解警察的职责，在刀尖上跳出了最美的舞蹈;樊锦诗理解敦煌的魅力，才有了四十年生命的守望。这回响，这舞蹈，这守望，是对人民的尊重，对职责的尊重，对历史的尊重。正是他们那深深的理解，催开了这绚丽的尊重之花。

篇10：尊重高中作文600字

每当我昂着头，目不斜视地登上那十来级深灰色的、华美的台阶，熟练地刷卡，无视地走过身边西装挺拔的门卫，步入整洁优美的小区，心中都充满了被尊重的优越感，直到那一天——因为不小心摔伤了尾椎，我不得不坐上轮椅，第一次这么绝望地注视那“高人一等”的台阶，曾经的优越感荡然无存，相反，一股“不被尊重感”袭上心头——残疾人（伤员）也需要被尊重啊！

轮椅特有的车轮声焦躁地在台阶下徘徊，台阶上，穿着挺拔制服的门卫对我的.尴尬视而不见。原以为尊重是道甜品，是冰淇淋，只不过是生活中小小的补品。多它不撑，少它不饿。而现在，尊重于我，如同一碗饭，既可能成为救我于水中的小草，也可能变成压垮我的稻草。虽说最后等来了救兵，但这件事还给我留下来阴影——总是敏感地注意他人的丝毫的不尊重，然而尊重不是甜品，不是美食，而是盐，分量虽少，却是一点都不能少。我于是时常想——如何获得他人的尊重！

是爬上高位以获得尊重吗？漫漫历史长河中，有一个位高权重的，就有十个溜须拍马的，“吾皇万岁万万岁”的震天呐喊中又有几个是发自内心的尊重？

那么，张牙舞爪地索要尊重行吗？生活中并不缺少这样的人，仗着会说：“小心我告你”就到处找人话柄，一逮到他人的无心之失便大哭大闹地说被侮辱，要告他侵权。这样的人，得到的是登报3天的道歉，而不是尊重，是内心深处的鄙视而不是歉意。

还是靠自己给予自己尊重吧！不想被人鄙视就不要做卑鄙的事。陶渊明身无半职，却为人尊重，正是因为他高洁的作风。“己所不欲，勿施于人”，给予他人充分的尊重，也是对自己的一种尊重。林肯谦和面对对手的嘲弄，为自己赢来满堂喝彩。

我原以为尊重是被人对你的一种鼓励，当我再次立在高高的台阶前，才发现，尊重的钥匙握在自己手中。

篇11：尊重初中作文600字

引导初中毕业生向中职校合理分流，对于确保中职校生源、保证中职校正常运转及满足企业对技术技能型人才的需求是极大的利好。但是，要想把好事做好，必须避免贬低职业教育的做法，要在了解和尊重职教的前提下进行引导。

初中毕业生是中职校的主要生源，往年各地都有引导初中毕业生到中职校就读的要求，但往往是采取贬低职业教育的做法。初中阶段教师在激励学生的时候，往往会给学生这样的告诫：如果你们不认真学习，初中结束后就只能到职业学校去读书，不能考大学，今后也只能做工人。在初中生的印象里，职业学校就是“差生集中营”“失败者聚集地”，是被淘汰的人去的地方，是不可能有发展的地方。到职业学校读书，注定就不被人看得起。导致大多数初中生带着怨气、不满等负面情绪进入职业学校，进入学校后，无论是对待学业还是人生发展都采取消极的态度面对，甚至破罐子破摔，到处惹是生非，直接导致职业教育发展的恶性循环。这种基于对职业教育的不了解和不尊重的初中生分流引导，极大地影响了我国职业教育的健康发展，制约职业学校学生主动性和创造力的发展。

一流的设备、一流的制造业需要一流的技工，中国梦的实现需要数以亿计的高素质高技能的工人。各地行政管理部门和学校在引导初中毕业生向中职校分流时，首先应该充分了解职业教育的发展现状，了解职业教育对国家发展的重要意义，在尊重职业教育的前提下进行积极引导。由于历史、文化以及社会等多种因素影响，目前无论是初中的学生、家长还是学校的校长、教师对于职业教育的认识仍停留在初级阶段。所以，仅仅靠行政力量的“通知”是解决不了实际问题的，地方政府、教育行政主管部门特别是职业学校要把当今职业教育在国民经济和社会发展中的重大作用，把2月26日国务院常务会议有关加快现代职业教育发展的精神，把3月22日鲁昕副部长在中国高层发展论坛上有关实施两种形式的高考、引导600多所本科院校向应用型（职业教育）转型的讲话精神传达给学生家长、学生以及初中校长和教师，明确我国尚处在工业化中期，发展装备制造业将是我国的一项长期战略，由此急需大量高素质的技能型人才满足经济发展的需要。发展肩负技能型人才培养重任的职业教育绝不是权宜之计，而是长远之策。职业学校要面向社会多搞教学开放日、教育成果展示周等活动，要把职业教育的作用、办学成就、办学特色、专业特点、就业方向等等介绍给学生家长和学生以及初中校长、教师，把各届毕业生的就业情况、薪资水平以及创业成功的案例介绍给他们，并利用各种可能，让初中校长、教师、学生及其家长到职业学校、实训基地看一看，体验一番，从而对职业学校有更多的、更正确的了解。要落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》，彻底改变对初中学校凭考取重点普通高中比例定优劣的评价方法；要借鉴发达国家的经验，从小学甚至从幼儿园开始，对孩子进行职业意识教育，让孩子从小就有职业意识，知道职业没有贵贱之分，任何工作、任何岗位，只要感兴趣，肯钻研，都能够做出成绩。

职业教育是国计，也是民生；是教育，更是生产生活。要让职业教育回归为一种“类型教育”，而不是“低层次教育”。各级党委、政府包括党政官员要带头重视职业教育，家长和初中校长、教师要了解和尊重职业教育，这样引导分流才会是积极的，才会把好事真正办好，使职业学校既有充足的生源，又有质量较好的生源，加快现代职业教育的发展，进而提高我国技术和产品的国际竞争力。■

篇12：尊重对手作文600字

楚汉时期，项羽三十万军，刘邦才不到三万，这是两个相差多么悬殊的数字啊！但是刘邦和项羽有约，谁先攻进咸阳谁为王。可明明是刘邦先攻进咸阳的，但因为项羽兵多，刘邦不得不赴鸿门宴，把王位让给了项羽。于是刘邦和项羽就形成了对手。刘邦不断发展自己，兵力大增，士气高涨，攻下一座座城池，包围了项羽。当时刘邦文有萧何、张良，武有韩信、夏侯婴，并且拥兵近八十万，最后对项羽展开了进攻，逼项羽乌江自刎。刘邦最初三万人时，哪里有信心与项羽对峙呢？是对手的作用。强大的对手会让你毫不懈怠，努力进取。

现在我们有许多对手，学习中比自己成绩好的同学是我们的对手；下棋时与自己对弈的人是我们的对手；赛跑时与自己争夺名次的其他参赛者是我们的对手等。对手还可能是一些抽象的东西，例如，学习的压力是我们的对手，贪婪的本性是我们的对手，遇到的挫折是我们的对手。自私心也是我们的对手。

我们并不是要像巴比伦格斗场上的角斗士那样拼个你死我话，鱼死网破。我们应当从对手那里学习长处，与对手共同学习，共同进步，共同提高。中国与美国是对手，我们的目的并非是将对手打倒，而是把超越对手的愿望转化为发展的动力。而要如此，就要知己知彼才能百战不殆。

篇13：学会尊重作文600字

由于这家包子店味道不错，因此每天早上的生意都非常兴隆，几乎是座无虚席，坐在我旁边的是一对非常时髦的年轻人，大庭广众下，他们竟一边吃饭一边做出亲妮的动作，毫不在意周围恶心的目光。

如果说他们亲密的动作让人感动恶心的话，那么接下来发生的事更让人感到痛心，一位老人端着一笼包子向他们旁边的位置走来，因为当时只有他们旁边的一个空位，可是当老人把包子刚刚放到桌上时，那个小伙子突然从凳子上站了起来，生气地对老人说“去去去，一边吃去……”后面还说了一些不堪入耳的话。

对于年轻人的无礼，老人没有表现出什么情绪，只是不知所措的站在那里，看得出这是一位比较憨厚的老人。

周围的人停止了吃饭，开始为老人打抱不平，用愤愤的目光注视着那对年轻人，其中有一位中年人对着他俩说“年轻人，还是学会尊重老人吧！再过几十年，你们也会老。”说着，搀扶老人让老人坐在自己的位置上，其他吃饭的人也发表自己的观点。

在大家一致的言论下，年轻人终于按捺不住了，饭还没吃好就开始付帐走人了。可是通过他们不屑的表情就知道，他们并没有把中年人的教诲放在心上。

看着刚刚发生的一幕，我的食欲早已全无，我们知道：中国自古以来就被尊称为礼仪之邦，尊老爱幼是中华民族的传统美德，作为老人没有不爱晚辈的，即使和自己毫无血缘关系，老人也会用一颗慈祥的心对待。可是作为晚辈呢，是不是都尽到了自己的义务？到底该怎怎样对待老人呢？这是一个值得每一人年轻人深思的问题。

世上没有常生不老的药，不论是谁，也不论曾经多么年轻，总有一天会被岁月改变容颜，迈入最后的风烛残年，这是无法改变的生长规律，所以真心希望每位年轻人，都能用自己的诚心尊重每一位老人，让优良的传统美德继续发扬光大，让尊老爱幼的和谐之花开遍整个中华。

篇14：学会尊重600字作文

在以前的社会，老人占有重大的地位，可渐渐的，渐渐的，尊重老人似乎已不存在。老人似乎成为了年轻人的累赘，他们不愿意去赡养老人，也不愿意去尊重老人，他们把老人当成了他们生活中的绊脚石。他们从来都不想想自己老了会被怎么样对待，他们不明白他们的所作所为已经被他们的子女看在了眼里，记在了心里。将来，他们老了，他们的子女也这样对待他们，他们会是什么样的感受?是后悔，还是痛苦，还是觉得很幸福呢?

我们都有老的一天，我们都希望老了的时候，能够被社会尊重，能够被子女赡养，能够在自己走不动的时候，有人能够过来搀扶一把，在自己孤独寂寞的时候，能够有来陪你讲话，谈谈心。相信每个人老了的时候，都不希望自己被孤立，都不希望自己被不尊重，都不希望自己的子女不尊重、不孝顺自己。但你们有没有想过，我们不尊重老人，不孝顺老人，对老人又打又骂，也许你都不在意，可能的行为已经被你的子女看在眼里了，记在心上了，你不去孝顺、不是尊重老人，他们凭什么要尊重你、孝顺你?你连你自己的爹妈都不想尊重，都不想去孝顺，凭什么要让你的子女孝顺你、尊重你?因为你就起了一个坏榜样，你没有去给他们做个好的榜样。你的子女只会觉得，你这是活该!

到了种地步你也许会后悔，但是世界上没有后悔药，你永远也回不到那时候了，你永远也没有机会了。我们只有现在抓紧机会，但是要诚心的去尊重老人，孝顺老人，爱护老人，等老了，你才能被人们尊重、被子女孝顺、被社会爱护。你才能在你的侄女面前起个好的榜样。你现在做不到这些，将来你的子女也做不到，你不尊重老人，你不爱护老人，你不孝顺老人，将来你的子女不尊重你，不爱护你，不孝顺你，你就不要去再抱怨了，因为这就是你以前的样子，他们只是继承了你而已。

老人也是中国人民的一份子，他们也是一个人，他们也为祖国贡献过自己的力量，现在的他们已经老了，但他们在我们心里面永远不老，我们都希望自己的父母得到尊重，想要自己的父母得到尊重，就必须先学会去尊重别人的父母。他们年轻的时候也是意气风发，英俊潇洒，他们现在老了，没有太大的精力了为子女了，他们也许会成为我们生活中的绊脚石，请不要嫌弃他们。但不管他是不是你的亲人，我们都不要去嫌弃他们，我们要去接受他们、尊重他们、爱护他们、孝顺他们。同胞们，尊重老人，从我做起，现在就开始行动吧!

篇15：尊重初中作文600字

关键词：初中生；教师；不尊重；尊重；对策

良好的师生关系是促进学生个性与创造性发展、推进素质教育不可或缺的内容。学生只有对老师充分信任和尊重，才能认真、自觉地完成老师所布置的学业任务，努力做自己尊重的老师心目中的好学生。但是由于目前社会、学校、学生等方面因素的影响，致使师生关系出现了一系列危机，而其中最直接的表现为学生对教师的不尊重。

一、学生不尊重教师的具体表现

中学阶段，学生在生理与心理发展上是不平衡的，甚至是矛盾的。这种不平衡和矛盾又主要表现在生理和心理上的不成熟，使青少年学生心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，师生关系不和谐，学生不尊重教师。

1.情感、认知上的不认同、不理解

在学生心目中，穷酸的教书先生一没能力，二不懂时尚，简单地认为教师仅是为了某种功利来从事教书育人的工作的，以偏概全地对老师的能力、爱心进行无端的否定，从而不能真正地去理解老师的艰辛和价值取向。

2.不尊重教师的劳动

对教师的劳动，学生往往表现出无动于衷。课前，教师精心备课，学生却上课时迟到、睡觉、看课外书、发呆、和同学聊天，自搞一套的现象并不鲜见；课后，教师对学生的作业认真批改，可作业本发下去后，部分学生置之不理，扔在一边，根本没去看看教师的批改、评语，认真地去订正；至于课堂上的积极思考，学习中以进取的心态、严谨的风格去完成学习任务，不耻下问，以创新的意识对教师教学提出建议，与教师进行交流等等那更是少之又少了。

3.不接受教师的教育

学生思想行为的过失是学生成长过程中在所难免的，但面对教师的批评教育和指正，往往出现的是学生沉默寡言，或是虚心接受却屡教不改，更有甚者当面恶语顶撞，给你来个扭头就走，不进教室，甚至不进家门，离家不归。

以上学生不尊重教师的种种表现在学校中屡见不鲜，那么，出现这些现象的原因又是什么呢？是社会、学校、家庭，还是学生自身呢？

二、学生不尊重教师的根本原因

“教师是人类灵魂的工程师，这个职业是崇高而艰辛的，应受到全党全社会的尊敬”，对教师的肯定、尊重本应是社会的主流，更应是学校的主流，但是我们的生活中却出现了太多的不尊重现象。究其原因，有以下几点：

1.由中学生心理发展变化所致

正处于充满希望和活力年龄阶段的花季少年，正处于告别儿童时期走向充满创造和收获的成长期的过渡阶段，但由于他们生理成熟和心理成熟的“异时性”，这一阶段也就是我们经常所说的“叛逆期”。这一时期的孩子自我意识上出现了“成人感”和強烈的社会独立性，他们不再把自己看成孩子，而希望像成人一样参加学校、家庭、社会的活动，并希望能得到成人的理解和尊重。

2.教师的教育管理不当所致

不当的学校管理模式、教育方法和教师行为也是产生这种不尊重现象的一个重要因素。

教育者的要求脱离了青少年学生原有的需要；教师提出要求时采取了强制或伤害学生自尊的方式；教育者处理问题不当，挫伤了学生的自尊心。另外，部分教师死板、毫无生机的课堂教学，言行不一的教师行为，降低教师在他们心目中的威信，对教师产生反感，表现为思想上、行为上对教师不尊重。

3.其他社会一些不良因素的影响

青少年学生的成长离不开家庭和社会，他们也时刻受家庭和社会诸多因素的影响。时代造就的独生子女群体，优越的学习生活条件、过度的宠爱，致使部分学生产生了厌学现象，他们不求上进。社会影响更为广泛复杂，当今社会的一些不良风气都可能影响着敏感的青少年学生，腐蚀他们的心灵。

综上所述，作为老师，作为新时期的教育工作者，如果不能正视这种现象，不透析其中的原因，一味地感叹现在学生的难教、难管，一味责怪学生，甚至采取“压”“堵”等一些不合理的手段，只会使这些现象更加恶化。

三、学生不尊重教师现象的对策以及引导策略

客观存在的不尊重现象，我们是不容回避的。我们应在加强自身队伍建设的基础上，以积极的态度对学生加强引导，帮助他们建立正确的思维模式、价值取向，形成健康的心理。

1.加强教师自身素质提高，重树学生的“他信力”。

2.用心灵对话，用情感交融。

3.加强思想政治教育工作，增强学生的信任感。

此外，我们还应努力营造健康和谐的家庭、社会氛围，为学生提供一个良好的成长环境，正确地分析生活、学习中碰到的现象，建立科学的人生观和世界观。

学生不尊重老师，表现出来的逆反心理、对抗心理是青少年从不成熟走向成熟过程中出现的心理失衡，我们应抓住这个教育契机，对学生进行全面而又细致的教育、引导，张扬学生个性，构建和谐的师生关系。

参考文献：

[1]莫雷，张卫.青少年发展与教育心理学.暨南大学出版社，1997.

[2]广东教育学院教育系.现代学校心理.中山大学出版社，2001.

[3]邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社，2000.

篇16：高三作文600字尊重

周一大清早，七点半我就来到了教室，心中激动不已。不一会儿刘老师就把值周的红色袖章发给了我们。我当时心想：我梦寐以求的事情终于来临了，耶!刘老师分配给我的任务是课间礼督查组，主要工作是课间礼时到善学楼一楼走廊监督同学们不要追赶打闹，玩具有危险性的游戏。

课间礼时刻到了，我手忙脚乱地戴好袖章、拿好值周记录本到达指定位置，然后既激动又严肃地站在走廊一头认真地执行我的任务。刚开始，我看到同学们还玩得好好的，忽然有三位同学从教室里冲了出来，并且一直在走廊里追跑，还躲到楼梯底下玩，地面很潮湿，我觉得这样子追跑很有可能会摔倒受伤，因此等他们跑过来时我就走上前去劝阻他们。但是经过我三番五次的劝阻，其中的两位同学仍然不顾安全隐患还在继续打闹嬉戏，影响了课间礼的纪律，于是我就站到他们中间对他们说：“同学请不要打架，这样子可能会使自己和别人都受伤，不如玩一些安全一点的游戏吧!”这时他们也认识到了自己的错误，停止了追打。看到他们没有再继续了，我心底感到了一种小小的成就感油然而生。

星期四我依旧坚守岗位，我看到三年级的一位同学时不时地向我行队礼，并且我感到她对值周生和老师有一种非常尊敬的感情，我不由的为自己能有机会担当值周这件神圣又光荣地任务而觉得无比自豪。