细节德育论文（通用9篇）
篇1：细节德育论文
小细节，大德育
文/刘世菊
细节一：到底有没有用？在一次做作业的过程中，我发现一女生用的圆珠笔盖上带着一小挂件，写起字来摇来晃去，叮当作响，我一直在观察，写了几个字后，那女生自己都嫌碍事了，就把那笔盖拿下来放一边去了，这时，我走过去，拿起这个笔盖来，让全体同学都停下来，让那女生把事情的来龙去脉给大家讲一遍，然后让学生讨论回答以下问题，相信在学生们的思考回答中，会有越来越多的学生不再去买这样华而不实给自己添堵的文具。
1.我们有没有必要买这样的文具？
2.这样的文具对我们来说有什么样的影响？
3.还有类似什么样的文具是我们不能买的？
细节二：宪法知多少？在学习《宪法是最高的行为准则》一课时，我安排的走进生活作业是，把今天课堂所学的知识讲给你的爸妈听，并写下你的活动心得。之所以安排这样的作业，是因为我知道有关宪法的知识就算在他们的爸妈那里也会知道不多，也就是说在我国宪法观念在人民心中十分淡薄，借此机会，安排这样的作业，不仅巩固了学生的课堂所学，也用这种方式宣传了宪法，对学生本身来说，也是一堂别样的宪法观念加强课！
细节三：工具怎么不见了？
新学期开始，学校配备了卫生工具，五把笤帚、两把大扫帚、一个铁簸箕和一个垃圾桶。打扫卫生是绰绰有余，不误事的，但这我班一级的学生对于公共财物根本不加理会，只知道拿出去用，不知道往回拿，所以，没过几天，笤帚还剩三把，大扫帚一把不把，铁簸萁也没了踪影，垃圾桶也被摔得面目全非……，打扫卫生时，四五个人围着傻看，没有工具白白浪费时间，看着真是生气，对于这种情况，我的第一任务就是帮助他们树立起爱护公共财物的责任意识。在班会上，我向同学们提出来如下问题：
1、我们公物不断丢失的可能原因有哪些？
2、现在没有卫生工具，学校不到发放时间，我们该怎么办？
3、今后我们应怎样避免类似事情的发生？
以上问题，学生分析的很到位，也想出了具体的办法，如：就现在没有卫生工具的情况，同学们认为只有凑钱出去重新买才不耽误使用，的确解决了燃眉之急。也达到了我的目的，用同学们的零花钱去买，让他们心疼心疼；今后如何避免类似事情的发生问题，我们也想出来相应的对策，每天值日组长必须与明天的值日组长做好卫生工具的交接，在哪个环节出了问题，哪个环节负责。
细节四：污迹哪去了？
学校刚刚把教室内外粉刷一新，窗明几净，很是赏心悦目，很是舒服，我就要求同学们保护好墙壁，让洁白美丽长存。
谁知，没过几天，黑板旁边的墙壁上有了一片明显的污迹，看上去实在扎眼，我用纸擦了几遍也擦不掉一点，用粉笔涂盖也涂盖不了，有同学就说用砂纸搓搓就行，一时找不到砂纸，在我异常惋惜的摇头中这件事就暂时放在一边了。第二天，又去上课时，我竟然发现污迹不见了，我惊奇地问，谁弄去的？同学们说，是吕新阳，我们班的体育委员，我觉得这是一个难得的爱护公物、热心班级事务的育人点，因此，我让该生陈述了自己做这件好事的过程，对他的行为我给予了肯定、表扬和加分的纪录，并记录在班级好人好事档案中。相信这件事在同学们的心中会产生不菲的影响，会有更多的同学参加到热心班级事务中了。
细节五：谁最勇敢？
开学以来，同学们从小学相对轻松的三门课业一下子到初中的七门课程，无论是学习方式还是学习习惯都有了巨大的改变，这些改变让适应能力稍差的同学产生了较大的心理压力，无论老师给予怎样的鼓励和帮助，在积极适应的过程中，都让学生们觉得异常疲倦。所以，近些日子，生病的学生渐渐多了起来。一日，在语文课堂上，一名同学突然晕厥倒地，不省人事，学生跑了叫我，我过去一看，该生颜色发青，牙关紧闭，这种情况我也没见过，于是，也非常慌张的随口问道，怎么办呢？我们的班长说，老师，要掐他的人中，否则他会有危险。于是，他伸出大拇指来，掐在了他的人中之处，边掐边说，必须使劲掐，就算掐出血来，也不要撒手。我就有不断点头的份，对他也佩服的不得了。紧张的三四分钟过去了，那名学生睁开眼了，我们都长长的呼了一口气。那名同学被家长接走后，我提议并带头把最热烈的掌声送给了我们勇敢的班长，感谢他的足智多谋，感谢他的沉着冷静。同时，面对学生我做了深刻的自我批评，并决定在下一周的班会上我们将一起补习自救和互救方面的常识。
防震减灾人人有责
“地震”这个词语，相信大家都不陌生，从我们只是听说的唐山大地震到我们经历的全民皆泣的汶川大地震，地震带给了我们过多的痛苦，无法改变客观的必然，我们伟大的人类就真的无能为力了吗？不，我们可以做的更好，只要改变我们自己的应对能力。
早在东汉时期，我们的祖先就智慧的发明了测试地震的仪器—地动仪。它可以准确地测试出地震发生的方向，为当朝政府进行积极地施救提供了可能。在仰慕古人时，我们又不免有新的思考，如果人类能够预测地震，不是更能够彰显人类的伟力嘛！人类就是这么伟大，只要有梦想就有可能！预测地震的精密仪器已经问世并投入使用，能够提前十多秒发出预警，为人类挣得救命的十秒钟。
是的，科技很了不起，人类已经做得近似完美！但真正的减灾，起主要作用的恐怕还是人民的防震减灾意识，对缺乏自我保护能力的未成年人来说树立起防震减灾意识更是必须的必须，希望我们广大中学生也能够做得更好。
首先，每位同学都认真对待学校的防震演习，在演习中端正态度，用心对待，不嬉笑打骂，不敷衍了事，给自己创造更安全保障。
其次，做生活中的防震减灾有心人，掌握必要的防震减灾的方法和技巧，并积极地做好亲朋好友们的宣传工作，让身边更多的人在遭遇地震时能够安全，能够最大限度的保护好自己。
再次，立志努力学习，为促进地震预测科技的发展，打下坚实的基础。
广大中学生是祖国的未来民族的希望，肩负着实现伟大中国梦的历史使命，我们有责任我们有梦想，一切源于我们必须要有健康和安全。当我们沐浴在家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的阳光中时，我们更应明白一个事实真理：防震减灾，人人有责。
篇2：细节德育论文
德育对于儿童青少年的成长具有不可替代的重要作用，是学校的首要工作，这一点在基础教育界早已达成共识。绝大多数中小学都非常重视德育工作，通过丰富多样的活动实施德育。但必须承认的是，德育缺乏实效性是一个不容回避的实际问题，长期以来一直困扰着一线教师、德育管理者和研究者。如何突破这一“瓶颈”呢？基于生活德育的理念，我们倡导“在生活中发现德育细节，通过细节改进提升德育实效”的研究方式，通过校本研究改进德育工作。在2009-2010学年，我们对学校升旗活动进行了重点分析与改进，从中积累了一些有益的经验，可以作为一个成功的案例。
一、升旗仪式中存在的问题
除每日升降国旗之外，我校坚持每周举行一次大型升旗活动，这是一种非常重要的德育途径。从2005年创建德育示范校时我校就建立了一套升旗活动规范，由各个年级和班级轮流主持每周升旗仪式。在升旗活动上，值周班级的班主任要发表“国旗下的讲话”，上周值周干部要对全校文明班评比情况进行总结和表彰。应该说，这些活动程序已经基本固定下来，成为学校的常规性活动之一。但是，在学校组织的多次德育座谈中，有些教师和学生提出升旗仪式比较乏味，教育意义并没有充分地发挥出来。于是，在“塔里木油田职工子女教育课题组”专家的指导下，我们采用观察法对升旗活动的各个程序和细节进行了细致记录和深入分析，发现存在以下一些亟待关注的问题，分别是：
（一）升旗仪式不够严肃和规范
我校有一支训练有素的仪仗队，由经过挑选的、学习过管乐演奏的中学生组成。每月第一次升旗仪式都由他们升旗，他们动作整齐，口号嘹亮，已成为校园内一道亮丽的风景线。但其余几周的升旗仪式由值周班级的学生进行，升旗仪式中出现一些细节性问题。主要包括：（1）升旗手的升旗速度把握不好，有时候国歌放完了国旗却没有升上去。更重要的是，一旦出现这种情况，学生中会传出或大或小的嘘声，在一定程度上影响了升旗仪式的严肃性。（2）唱国歌的时候，有的班级学生不认真参与，通常是中学生的声音小于小学生。
（二）文明礼仪体现不够 应该说，经过长期的文明规范教育，我校师生都懂得要举止文明，合乎礼仪。但具体到升旗活动中，我们却发现多处细节暴露出文明礼仪上的缺失。主要有：（1）无论是学生主持人，还是教师发言人，都出现过没有在开始发言时对大家表示问候的情况。（2）很多发言人在讲话完毕后没有感谢参与者的倾听。（3）有的学校领导在颁发“流动红旗”后没有对获奖班级表示祝贺。（4）当主持人提议所有学生向老师鞠躬行礼，并大声说“老师，辛苦了！”之后，再提议教师还礼，有人提出这种做法可能会师道尊严构成不良影响。
（三）值周班主任的工作亟待改进
值周班主任在升旗活动中发挥着重要的作用，但在他们的工作中存在着两个普遍性的问题。其一是值周班主任介绍升旗手时通常是向参与者大声朗诵一下该生的综合评语，一般都是“学习认真”、“尊敬师长”、“品学兼优”之类的套话；其二是值周班主任在做“国旗下讲话”时通常脱离学生生活，空洞地说教比较多，对学生缺乏足够的吸引力。
（四）值周干部工作总结批评多，表扬少
值周干部在巡视学校时，必然会发现各班在文明班创建过程中的优点和不足。为了促进每个班级不断进步，在班级之间建立“比学赶帮超”的氛围，在升旗活动中有所褒贬是应该的。但当我们从学生的视角来分析值周总结时，发现值周教师通常把重点放在各班的不足上，有时候还点名批评，造成有的班级之间出现了不当竞争问题，有的班级还出现了“破罐子破摔”现象。
二、升旗活动在细节中不断改进
问题是改进的起点。通过细节分析，我们已经找到升旗活动中存在的若干问题。于是，我们组织了几次德育座谈会，通过头脑风暴和意见咨询，提出了一些有针对性的改进建议，并已付诸行动，初见成效。这些改进主要体现在以下几个方面：
（一）对学生进行爱国主义教育和升旗规范指导
升旗仪式是爱国主义教育的重要形式。参与升旗，面对国旗行礼是爱国的表现。我们在各个年级组织了不同形式的主题活动，学习国旗法，培养爱国主义情感，特别是在行动中体现爱国情怀。在教育的同时，我们也明确提出行为上的要求，包括所有师生在升旗仪式上保持认真严肃，大声唱诵国歌，同时，即便在非周一时间，只要听见国歌响起，都立定面向国旗方向行礼，使学生时刻把爱国主义放在心中，体现在行动中。此外，我们还安排学校升旗仪仗队对各班升旗手进行细致指导，使他们的升旗动作更加规范到位，提高升旗速度的准确性，有效减少了失误的出现。
（二）加强文明礼仪教育
首先，我们组织所有教师学习、分析了升旗仪式中的礼仪问题，要求教师在升旗活动及各种场合做到文明有礼，同时指导学生也积极践行。目前，我校已学习北京市光明小学的经验，学生见到老师，无论在校园内，还是校园外，都“止步立定”、“鞠躬问好”。对于升旗活动中的教师还礼，我们去掉了主持人提议，而是全体教师自觉向学生还礼，而且我们明确规定，学生鞠躬行礼时身体向前倾斜45°角，而老师鞠躬还礼是身体向前倾斜15°角，以显示教师的师道尊严，让学生养成师生有别、尊师重教的意识。
（三）值周班主任的工作贯穿生活德育理念
生活德育要求德育活动要从生活中出发，在生活中进行，以改善生活为目的。针对当前德育活动形式主义突出，空洞说教居多的现象，我们对值周班主任的工作进行了深入的反思与改进。主要改进包括：（1）值周班主任要根据学生生活实际，结合德育要求选择“国旗下讲话”的主题，比如“感恩父亲”、“石油环保”，或“爱护教室卫生”。一旦主题确定，后面的各项工作都紧密围绕着主题进行。比如，升旗手的选择不再是选择品学兼优的学生，而是选择在这一主题中表现突出或特别的学生。（2）值周班主任在介绍升旗手时不再念评语，而是结合主题来介绍升旗手，比如，“第一位升旗手是张力同心，他不仅学习认真，最重要的是他懂得感恩父亲。他的父亲……”，通过升旗手的平凡事迹来教育更多的学生。（3）值周班主任“国旗下讲话”戒除空话套话，从身边选材，提倡讲故事，从而使德育真正回归学生的生活。
（四）指导值周干部改进总结发言
一般认为，正面引导比反面批评的德育效果要好得多。所以，我们对值周干部的总结发言提出了改进建议，包括：（1）值周老师发言以正面为主，说说值周过程中发现的“令我感动的事”，或“同学们进步最大的地方”，然后才有所侧重地指出几个问题，一般情况都不点名批评。（2）值周老师在总结中不仅指出学生中存在的问题，而且及时进行解释和说服教育，正面提出行动建议。（3）值周中发现的多数问题，可以反映在检查公告栏上，也可以用文字直接传达给有关班级，不用在大会上宣讲。
三、升旗活动改进的经验与反思
经过上述有针对性的改进，我校升旗活动的效果已有了积极的转变。在学生方面，学生们在校内外见到老师都能做到“止步立定”、“鞠躬行礼”，在每日升国旗时听到国歌声都立定行礼，在升旗活动中保持安静。相对而言，教师们的转变要略显慢一点，有的教师在“国旗下讲话”中仍然会讲些假大空的道理，有的值周干部也偶尔会在总结发言中批评多于表扬，这可能与教师们长期以来形成的传统德育观念有关。必须承认，教师观念及行为的彻底转变，很难在短时期内实现，需要不懈的努力。
篇3：德育,莫忽略了细节
多年前,当全社会倡导使用“你好、请、谢谢、对不起、没关系”等简单文明用语的时候,不少人觉得惊讶,拥有数千年文明的中华礼仪之邦,却要从这种简单的礼貌用语开始学习文明,是否有点小题大做。可是这么多年过去了,今天如果我们再用这些简单的标准来衡量我们周围的文明与道德时,你会尴尬地发现,我们的社会文明环境依然非常粗糙。比如在餐馆里旁若无人地大声说话,比如影剧院里此起彼伏的手机铃声,比如公共洗手池前的水花四溅,再比如随地吐痰、横穿马路、出口成脏、排队加塞儿、流动抽烟等等。很多人都认为这是很小的细节,可孩子们正是在这样的社会环境中学习文明。
相对而言,中小学的德育环境还是比较“干净”的,但是有些细节问题仍然令人担忧和反思。《北京青年报》推出“寻找孩子的道德细节”系列报道,文中列举了种种被我们遗忘、忽略、放纵的道德细节问题,让人不得不感觉到整个社会的德育体系依然千疮百孔,学校德育工作显得苍白无力。细节一:学生不会接打电话。有学生给家长打电话——“喂,老师喊你到学校来呀,你在三点以前必须赶到”,然后“砰”地一声就挂断了电话。有的学生给同学打电话——“喂,给我找×××”,“你管我是谁!你是谁?!”有的学生嘴里边吃东西边打电话,有的一只耳朵听音乐一只耳朵听电话,有的甚至脏话粗话接连不断。虽然手机已进入到了每一个家庭和个人,但是50%以上的学生并不知道怎样规范地接打电话——没有称呼,没有问候,不表明身份,不说再见。细节二:升旗仪式上学生不认真唱国歌。调查表明,小学生的问题在于节奏不准,但普遍唱得比较专注和卖力;初中生节奏较准,但声音“温和”;高中生则既没有节奏也没有声音(当然大学已经没有了升旗仪式)。无论是小学还是中学,升旗唱国歌时学生交头接耳、东张西望、喋喋不休、动手动脚者大有人在。《北京青年报》记者对中学生是否记住国歌歌词作了问卷调查,结果在被抽样调查的中学生中,仅22.5%的学生默写国歌完全正确,32.5%的学生有一句话错误,15%的学生有两处或两处以上的错误,22.5%的学生有细微的小错误,7.5%的学生不能把国歌默写全。细节三:不分场合嚼口香糖。学生爱嚼口香糖的不少,而且有的学生吃起来不分场合,上学路上、运动场、教室等公共场合都有嚼口香糖的现象,有的学生甚至在课堂上也在嚼口香糖。许多学校的教室、走道、运动场都留有口香糖残迹。表面上看,这些都是细小事情,但恰恰是从这些细节处反映了社会综合文明程度和道德水平,反映了个人的涵养、精神和人格,更反映出当下学校德育的心浮气躁、浅尝辄止。出现这些问题的根本原因在于社会道德教育体系的不完善、组织管理部门缺乏有力有效的措施,作为传承文明、塑造灵魂的学校和教育工作者有着不可推卸的责任。
有人把学校德育工作总结为“五化”,即观念陈旧化、组织松散化、内容教条化、管理虚无化、方法简单化,或许这种观点有些绝对,但我认为最根本的原因还是忽视了德育细节。学校德育工作不是提出几条原则、设计几个目标、筛选一些内容、规定几条途径、找出几种方法、提炼几个标准、最后形成几个模式那么容易,学生的成长,包括道德品性的养成是由无数个细节构成的,其中某几个细节如果被忽视,就有可能出现意想不到的严重后果,教育工作也是由无数个细节构成的,学校和教师应该以敏锐的眼光关注每一个细节可能引发的问题,分析其发生的原因,研究解决细节问题的方法。学生接打电话表现出比较粗糙甚至恶俗的现象,大多数是无意中模仿成人或者从影视屏幕上学来的,通常都不是有意这样做,而是不知道正确的应该怎么做,学校有必要对学生加强类似接打电话等方面的礼仪教育。再比如,升旗仪式上出现的问题,我们的教师是否关注过自己在升旗仪式上的行为细节,是否按照《中小学生日常行为规范》的要求给学生做出了表率呢?有的教师在升国旗唱国歌的时候,在队伍中来回走动检查学生是否符合规定,殊不知自己的行为本身就已经违反了相关规定。据不完全统计,小学阶段,一个学生至少要参加240次升旗仪式,如果说我们的升旗仪式出现了这样那样的问题,一个关键原因就在于我们教育中不够重视细节,抓不住细节,不落实细节。
篇4：德育从细节入手
晨会开始，主持人先总结了上周有关午间用餐的调查情况，对全校同学的用餐纪律、餐具运送等方面的进步进行了表扬，随后着重指出存在的一个突出问题——浪费粮食的现象特别严重，并带领着全校师生观看了事先在饭堂拍摄到的一组照片，介绍了学校每日午餐的制作过程。
照片上显示：清晨4：30，窗外漆黑，食堂却已灯火通明，师傅们正忙着淘米。他们每天要淘米四百多斤，相当于一个三口之家一年的数量。学生的眼球一下子就被吸引住了。接着，一张张照片呈现出食堂师傅们忙碌的身影，有的正在仔细地拣菜，有的正在忙着切菜，还有的正在清洗……通过照片，同学们明显感受到了忙碌紧张的氛围，一个个看得入了神。主持人结合照片介绍了昨日用餐的一组数据：西葫芦420斤，虾130斤，鸡丁200斤，胡萝卜100斤，豆腐干50斤；共有一千多位学生和一百多位老师用餐。这时，惊讶写在了学生的脸上。再接下来的照片显示的是热气腾腾的烹饪镜头。师傅们在大得惊人的铁锅边，拿着难得一见的铲子，费力地上下翻铲。教室里安静极了。这时，最令人难忘的一组镜头出现了：首先是一条长龙似的队伍从食堂出发，有的两手各拉一辆车，有的杂技似的两手端三个菜盆，有的提着装得满满的汤桶。其中，把饭菜送上二楼、三楼的镜头最震撼人心。照片上，几位师傅弯着腰背，像挑山工那样，行走在一级级楼梯上。沉重的步伐、涨红的脸颊，透过照片，向学生诉说着这份运送午餐的艰辛和不易。
介绍完照片，主持人没有一一提出有关节约的要求，只是轻轻地问道：“同学们，我们每日的午餐，不知凝聚着多少人的辛勤劳动！我们的每一口饭，浸润着食堂师傅、老师、学校对你们的关爱！难道我们还忍心把我们的午餐随意浪费吗？”
教室里，学生们仍紧盯着照片出神。
面对当今的小学生，城中人信奉“感人心者莫先乎于情”。德育是在人心灵里耕耘的特殊劳动，德育工作者首先要思考的不仅仅是晓之以理，更要从细节入手，通过多种途径和方法让学生“动之以情”，情到深处，才能形成真认知，作出真行为，形成真品质，最终养成真道德。
（作者单位：浙江江阴市城中实验小学）
篇5：读《清华附小的德育细节》有感
唤醒美好
读《清华附小的德育细节》有感
新建小学
王红霞
阅读完窦桂梅老师主编的《清华附小的德育细节》，让已做了十几年班主任的我感慨万分，更带给我很多关于学生德育细节方面的启发与思考。
《清华附小的德育细节》是一本教育案例集。书中汇集了清华附小老师们在教育过程中的智慧和艺术，体现了教学相长、家校合作、课堂教学中的德育细节。“僵尸驾到”，“他从美国来”，“贺卡上的鱼刺”，“小奖票，大作用”„„一则则故事，一句句对话，无不体现了“唤醒”这一主题。清华附小的老师们凭借着对孩子的无限信任、对理想教育的渴望，去唤醒孩子们心中沉睡的美好的自我，去鼓励他们将最美好的自己心情地舒展开来。一个个“唤醒”的故事，无不体现着“学校是儿童的乐园，儿童站在教育的正中央”，体现着附小老师们建立的健康的儿童观。
教育需要悦纳。一个孩子，一个世界。欣赏学生不是一个口号，而是一种承诺，更是对德育智慧坚韧度的考验。作为一名教育者，我们要用细腻发现学生，用细致滋润学生成长中每一个细节。“教室最后一排的右侧靠墙处，课桌上散落着各种各样的书本，文具盒和铅笔在上乱摆一气，凌乱不堪，一个学生时而东倒西歪地看书，时而蹲下去钻到桌子底下玩„„班级里发生的事情好像和他没有任何关系。”读到这里，我眼前立刻浮现出我班的夏雨琴，简直就是一模一样：学习和行为习惯不好，言行随便、不听课、打人、个人卫生差„„可是课堂上一次偶然的回答却让窦校长抓住了教育的契机，从而改变了这个叫小彭的学生。秘诀中有一个，那就是悦纳，不断地欣赏表扬，持续地关注鼓励：“你今天真不错，校服那么整齐!”“你今天走路比上次快多了”“希望你的学习和心情像糖一样，甜甜的!”„„日子一天天过去，小彭变得会主动给班主任倒水，会认真检查班级卫生，最后在海淀区语文数学英语三门学科抽测中都得了“A”。夏雨琴呢？我有这样的欣赏他吗，我有表扬过他吗？她喜欢画画，喜欢生物，我有走进过他的内心吗？除了批评指责，我何曾做过些什么？欣赏和赞美表现优秀的学生似乎都容易做到，而欣赏那些暂时“不优秀”的孩子则需要教育的智慧和勇气。但那些表现不好、情况特殊的孩子更需要我们付出爱，哪怕呕心沥血。
教育需要打磨。打磨就是反思，只有省察自己的教学生活，教师才可能逐步自己的生命，并逐渐走向优秀。这些教育案例就是附小老师们的一个个追问：追问自己的教学习惯，拷问自己的心灵，剖析那些令人印象深刻的教育事件。附小老师们与读者分享这些德育细节，实际上就是试图与读者一起分享教育的美妙过程，努力让更多的人理解：教育其实并不神秘，最重要的是要有大爱；教育是一门精致的艺术，它影响纯真的心灵，容不得丝毫的闪失、掺假和粗暴；教育是“枯燥”的事业，它需要极大的耐心和不断的创造。除此之外，本书另一个动人之处在于，每篇文章的配图都采用了清华附小孩子们的作品。在画中，我们可以感受到孩子们心中的美好自我正在苏醒、舒展、绽放。这些正体现了，窦桂梅老师所说的：“教育不是戏剧，少有跌宕起伏的剧情，但从不缺乏值得玩味的细节——教育也许是平淡的，但能在这样的平淡中成就卓越。一位教师，只有善于捕捉并反思教育中的细节，才会走向成熟、卓越。
春风化雨，润物无声，教师的威逼利诱、唠叨恐吓，也许比不上一个关注的眼神、一个善意的询问、一个就地取材的故事、一个精心设计的游戏。这就是教育的艺术。也许，教育的最高境界是“无痕”，教师的另一个身份是课堂“艺术家”.同时阅读完这本书，也让身为教育工作者之一的我对自己在教学中的姿态以及教学方式有了一个新的定位与认识。例如，应该学会宽严有度，爱而有节，学会为学生战胜自己而教，学会悦纳每一个学生，学会以宽容之心静待花开„„
篇6：细节德育论文
杨立新
(广西壮族自治区南宁市第十五中学)
摘 要：班主任不仅肩负教学重任，还要重视对学生的德育。在新形势下班主任是否能够从细节出发，把握好德育的时机，直接影响学生的思想品质和人文修养。从几个方面入手分析班主任在新形势下进行德育的细节。
关键词：班主任;德育;细节
班主任在德育过程中，要充分融合思想、政治、道德及学生心理素质等方面的知识，充分发挥组织者和教育者的角色，引导学生养成自主学习和自我教育的能力。班主任还要注重调节家庭、学校和社会之间的关系，分析学生年龄特点，根据学生特点、心理承受能力和学习能力等方面，寻求适当的时机对学生进行德育。
一、更新观念进行现代化德育
班主任要具备先进的管理理念，注重人性化管理，坚持“以人为本”的教学思想。教学过程中学生是主体，教师和教育最终都是为学生服务的。因此，教师要尊重学生，根据学生心理需求适当地进行德育，还要不断更新观念，随着社会的快速发展，很多教学理念已经无法满足社会时代发展的需求，也不符合教学发展规律，因此，教师要快速更新观念。另外，教师在教育中要充分发挥指导作用。
二、重视学生年龄特点
班主任在进行德育过程中要注意学生的年龄特点，充分考虑学生年龄所能承受的心理压力和思考问题的能力，这样才能更好地让学生接受，按照自己的思维并在班主任的引导下形成思想观和认识观，能够对事情独立思考和分析。另外，班主任在进行德育时，还要考虑学生对社会的认知程度，让学生意识到德育教育对认识社会的重要性。例如，针对低龄学生的德育教育，班主任可以通过讲一些成语故事或播放动画片来进行，如，孔融让梨等故事就能很好的培养学生品德。对于高年级学生，班主任要结合社会事件进行教育，或者结合中传统美德、经济中心等来进行教育。班主任要重视年龄特点，符合年龄阶段的教育方式才能实现最好的教育效果。
三、结合日常生活进行德育
德育不是为了提高学生成绩，而是为了培养和提高学生的道德修养及思想认识、提高学生在日后社会生活和学习中的道德品质和综合素养。所以，班主任要将德育融入学生周围真实发生的事件中，让学生结合实际生活来接受德育，并在这个过程中认识到德育的重要性。例如，目前的焦点话题“跌倒的`老人应不应该扶?”，教师可以改变教育角度，不从传统美德入手，而是从社会实际出发，引导学生自己思考并找到适当的解决方法。如，可以先报警、拍照或寻找到目击证人后再扶起老人，这样不仅没有违背传统美德和个人道德底线，同时还保障了个人利益。
四、动员任课教师挖掘教育素材
新形势下不能将德育单纯的作为一门学科，而是要将德育贯穿在学生任何一门学科的教育中，因此，就需要班主任动员任课教师，发挥各门学科的教学特点，将学生培养成有道德、有文化、有理想的学生。另外，班主任还要从任课教师那里了解学生更多特点、学习情况等，然后渗透到德育过程。例如，在语文教学中可以简单介绍下我国悠久的历史文化，这样能够增强学生的民族自豪感、自信心及自尊心，同时也能激发学生学习的自觉性，培养学生艰苦奋斗和不畏艰难的精神。
五、指导学生进行自我反省
让学生主动对自己的行为进行全面的分析。我班有位学生，较散漫、脾气坏、作业欠交，与其他学生、老师关系很僵。我每次找她谈话，都留下问题让她去思考，让她把想后的结果告诉我，监督她履行自己的诺言。通过多次的工作，她现在改变很多。我觉得思想教育工作贵在激发学生思考，让学生在“发现”中接受道理。
总之，班主任不仅要肩负整体的教学任务，把握所有学生的学习情况，还要重视对学生的德育。班主任要不断更新知识、教学理念和增强创新意识，充分了解每位学生的特点，将德育与学生生活和社会热点相融合，不断提高学生的道德素质水平，同时也提高德育的教学效率。
参考文献：
篇7：精美源于细节 细节决定成功
──博文中学精细化管理缩影
泰山博文中学是经泰山区教育局批准成立的现代化初级中学，目前有23个教学班，学生840人，全部实行小班化教学，教职工85人，专任教师69人，其中特级教师1人，高级教师23人，享受国务院特殊津贴1人，全国优秀教师3人，省市级优秀教师6人，省市级教学能手、优质课一等奖获得者18人，本科学历100%，研究生2人。学校坚持科学教育发展观，以素质教育为总抓手，秉承“对学生负责，对家长负责，对社会负责”的教育理念，把“上好每一节课，关爱每一个学生，不让每一个学生掉队，为每一个家庭负责”作为教育原则，坚持“精细化管理，亲情式服务，个性化教学”的管理方针，努力培养基础扎实、习惯优良、特长明显、身心健康的新时代中学生。办学七年来，素质教育成果显著，学生素质效果凸显，学校已成为泰城初中教学的精品学校。
“精美源于细节，细节决定成功”。学校各项工作中都要在细微之中下功夫，不经意处做文章。各项工作都做在了昨天，每个细节都注重滴水不漏，学校管理逐步走上健康快车道。
教师管理梯队化。实行全员聘任制，做到了优胜劣汰，优化了教师队伍，充分利用学校“能出能进，能上能下”的用人机制，大力吸纳德才兼备的中青年教师充实教师队伍，迅速组建一支起点高，素质好的教师群体。结合实际，教师队伍实行梯队管理，青年教师作为学校的主体，是学校教育教学工作的中坚力量，突出抓好他们的成长工作，要以德为本，在实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构；中年教师是学校的主要依靠力量，在教育实践中，不断充实和完善自己，重点发挥他们的敬业爱岗意识和传帮带作用；名师、学科带头人、骨干教师是学校的精干力量，特别做好他们的聘用、考核等工作，在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格，真正发挥他们的模范带头作用。通过对教师培养和管理，一批优秀教师脱颖而出，敬业爱岗、钻研教学、积极探索、大胆改革蔚然成风，目前学校已形成一支师德高尚、业务优良、爱生敬业、理念
先进、值得家长信赖的教师队伍。
教学管理精致化。常规教学注重过程性管理，备、教、批、辅、谈均有精细管理，学校要求每一位教师必须做到：细心备好每一节课，写好每一个教案，设计好每一个课堂学习设计，精心上好每一堂课，认真批改好每一本作业，同时针对学生的个性特点、发展差异、采取个别辅导、分层激励、整体推进的教学方式，及时解决了学生学习上的障碍。为了巩固课堂学习质量，学校实施“三清”工程。数理化英语等基础学科，每一位学生都建立了一本错题集，要求学生将平时出错的、典型的题目整理到错题集上进行强化训练，写出出错的原因，总结出典型题的关键点，通过日清月结，错题纠正与强化，知识掌握更加牢固了，学生学习更加扎实了，学生也养成了整理错题的好习惯。各班建立班情公告栏，学生作业坚持日公开，学校实行周查制度，每周一次对老师的教案、学生课堂学习设计、听课记录，学生的作业、错题集、双休日作业，学生辅导纪录等进行检查反馈。学校坚持月调研制度，结合学情检测和教师平时教学，校长和包学科领导每月一次逐年级逐学科面对面与教师交流教学情况，提出学校工作建议，大大提高了学科教学的针对性和实效性；课堂教学推行“五环节”教学模式，学生分层分组合作学习，每六个人一个学习小组，小组内实行组长负责制，组员实行“兵辅兵”合作制；学校在推门听课、观课的同时，实行周主备人公开课和教研组集体研课相结合，每周组织主备人公开课，每两周组织一次大教研组示范研讨课，通过及时组织集体备课、研课、听课、评课、指导，从而促进了教师当堂教学水平的提高。课程改革立足校本，着眼未来；课题研究从细节、环节入手，注重解决教学实际中的细节问题。
学生管理特色化。不同年级推行不同管理特色，初一抓规范、养习惯，初二实行全员导师制，初三培优促边辅后；开展文明礼仪，成材先成人，让每一个学生养成“懂事理、有礼节、爱读书、会学习”的优良品德；推行个性化教育，“让每一个学生都有倾诉的老师，让每一个老师都有牵挂的学生”；培养特长发展，学校提出了四个百分之百的理念，即：“要让100%的学生参加社团组织，不允许任何一名学生游离于学生社团之外；100%的学生要参加课题研究，进行研究性学习；
100%的学生要掌握一项运动技能，学会强身健体；100%的学生每学年要参加一定时间的社会公益活动，进行社会实践。”，走出国门，放眼世界，开展了丰富多彩的第二课堂活动，组建了“丽人女子健美操队”，“经石峪书画院”，“雨荷文学院”等11个学生社团组织，开阔了学生视野，拓展了思维，陶冶了情操。
值班管理过程化。学校本着安全健康第一的原则，各项工作都注重学生的安全健康。值班工作注重过程，每天由学校领导、中层领导及老师组成8人值班队伍，佩带值班标志，全过程的监控学生的行为，到校和放学各年级楼道口，教学楼门口，到校门口均有领导和教师值班，关注学生的安全；班空楼道纪律检查，防范学生打闹而出现事故；食堂就餐学校领导巡视，各年级值班教师各自维护本年级学生打饭及就餐秩序，检查学生到岗、文明就餐情况，同时监督食堂饭菜质量，发现问题及时处理，就餐结束后，各年级值班教师整队教学生带回宿舍休息（中午）；晚自习和周末自习，值班教师堂堂点名，防止学生外出，学生回家必须由家长和班主任请假，将请假条交给值班教师，回宿舍休息室，值班教师要将假条交给生活管理员老师。宿舍就寝，班主任和值班人员检查，生活管理员老师必须查岗，发现问题及时与班主任联系处理„„，个个环节，一个也不放过，保证了学生在校的安全健康等。
篇8：课堂细节:德育与心育的渗透节点
一、从“课堂起立”谈尊重
信息技术课的上课地点一般在机房,学生一般会提前来到机房,打开网页兴致勃勃地在网海遨游。当上课铃声响起时, 对铃声充耳不闻。当教师提醒“上课”时,也只有少部分学生做出响应……所以,不少教师把“上课起立”这一程序就习惯性地省略了。
笔者认为,“上课起立”看起来是很小的环节,但在课堂上不能丢失。上课起立,首先是提醒学生上课,打起精神、集中注意力,其次也是对教师的尊重、礼貌。每当上课铃响后,我都会严肃而认真地发出“上课”的提醒,班长也会随即发出“起立”的口号, 全班同学向教师敬礼、问好。作为教师,我也会恭恭敬敬地回敬学生,课堂在相互尊重的氛围中拉开序幕。约翰·洛克认为,礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。也正如教育家马卡连科所说:“教育既要尊重每一个学生,又要向他们提出一定的要求。”“上课起立”是学生学习生活中的一项基本要求,让学生懂得尊重教师,尊重他人,同时也是尊重自己。
著名心理学家马斯洛在需要层次论里讲到每个人尊重的需要时指出:该层次包括自我尊重、对他人尊重、被他人尊重的需求。在课堂上,我一直注重和追求提升学生的自我价值感,因为培养学生的自我价值感是教育的一条重要出路,是给学生自己内在前进的动力。而尊重教育就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的环境,就是培养学生的尊重意识和行为。我们要教育学生尊重自己,培养“自立自强”;尊重他人,强调“平等互助”;尊重社会,遵守“规则”;尊重自然,营造“和谐”;尊重知识,努力“探索”。
二、从“卫生状况”谈责任
某次课上,发现外表还算整洁的机房,在电脑桌的角落里藏着不少垃圾。针对这一现象,笔者认为可以从讲究卫生、保护环境和学生自身的文明修养角度出发,教育学生从我、从身边的小事做起,时刻做一个文明卫生的中学生,提高自身的综合文明素养。
一次信息技术课上,完成教学任务以后,还剩十分钟。我请同学们针对“日本广岛亚运会结束时,6万人退场,会场上竟没有一张纸片”与“2013年国庆节,11万人在天安门广场看升旗仪式,产生了5吨垃圾”谈谈看法。学生各抒己见,普遍认为日本人在环保方面做得好,而我们国家现状不尽如人意,国人的环保意识有待进一步提高,而作为中学生,要带头环保、时时环保、处处环保。我首先肯定了同学们的发言,乘机问学生“一屋不扫,何以扫天下?”此时,有学生意识到了问题,左右环顾了一下,发现了地上有纸屑。之后,不少学生主动地捡起废纸等垃圾送往垃圾筒。针对学生这一举动,我请学生谈谈在微机房上课,还应该在哪些方面尽到责任?有学生从自我平时的行为出发,认为离开微机房时应正确关机;有的学生认为要放好凳子、键盘、鼠标……我再次请学生谈谈作为一名中学生,在社会上应负有哪些责任? 这样,使学生从身边的小事联系到社会、国家,使他们增强责任心、培育责任感、提高责任意识。
正如海尔总裁张瑞敏说:“什么是不简单?把每一件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?把每一件平凡的事做好就是不平凡。”细节决定成败,我们要教育学生把每一件小事做好,对事对物都有一定的责任意识,长此以往,他们的责任意识定会上升为一种品格,一种境界,这就是对国家、对人民、对事业的责任。每个人都认真地承担起自己应该承担的责任,我们的社会才能和谐运转、持续发展,我们的国家才能发展壮大、立于世界强国之列。
三、从“网络游戏”谈需求
细观信息技术课堂或课间,只要网络开放,总能看到有少数学生在玩游戏。对此,笔者认为不可视而不见,也不可一棒子打死。为什么游戏如此吸引学生?心理学认为,人的一生所有行为追求不外乎两样:安全感和成就感。而游戏的设计一般都运用了“目标驱动”的原理,能够不断地刺激参与者的好奇心和征服欲望,它能给参与者带来一定的成就感。我首先肯定了每位同学都在追求成就感,都是积极上进的,玩游戏也不例外,因为网络游戏给我们带来较大的成就感。但是,这种成就感毕竟是虚拟的, 过度地沉迷只会让我们忽略了正事,浪费了时间。如果用这些时间在现实中努力上进,那才能具有真正的成就感,从而实现人生的价值。
也有教师主张通过关闭网络,封闭USB端口来阻止学生玩游戏。笔者认为不妥,一味地“堵”,不让学生接触网络,管得了一时,管不了一世。正如《普通高中信息技术课程标准》中所倡导的理念,既要注重当前的学习,更要关注可持续发展,应从学生的长远发展考虑,使学生的学校学习与社会学习相连续,使当前的学习与长远的发展相连续。一味地“堵”,也与当前的网络时代极不相符。
在网络普及化的今天,正确的方法不是“堵”,而是有效地“疏”。首先,教师要提供给学生合理使用网络、运用所学技能的机会。如给学生一些积极健康的主题任务,让学生利用网络完成任务的同时,既满足了学生上网的欲望,又培养了他们收集信息、分析信息、处理信息等方面的能力。其次,教会学生充分运用和挖掘开放的网络资源,积极地为个人所用,达到知识上自学、行动上自律。上网不只是玩游戏、聊天,还可以获取最新的资讯, 可以解决学习生活中的问题,如查找资料、网上购物、收发E-mail等。再次,网络上的信息极其丰富,也存在良莠不齐的现象。教师要适时教会学生正确地选择,智慧地判断,获取有用的信息,自觉抵制不良的现象,这样才有助于个人知识的良性建构和自身的健康成长。
篇9：用细节打造德育特色
“教育是什么？往简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶先生的这句教育箴言为该校师生所融会贯通。2009年该校把良好习惯养成作为学校德育的切入口及一项特色工作常抓不懈，以提升学生的文明素养，规范学生的行为。
学校花大力气做好“活动育人”这篇大文章，制定低、中、高年级三个阶段12个学期的主题活动安排，每个主题活动环环相扣，注重学生参与的广泛性。如：爱国主义教育，低年级的主题活动为“我爱祖国图片展”，中年级为“争当光荣护旗手”活动，高年级为“祖国新面貌交流会”。低年级“我爱祖国图片展”，一年级又分为“我爱校园”系列活动，第一学期为“知道校名和班级，懂得校规校纪，知道国名、国旗、国歌和国庆节，按要求参加升旗仪式”；第二学期为“要热爱祖国，会唱国歌，升旗时学会立正、行注目礼，关心班集体，积极主动地为班集体做事”。在开展养成教育中，要求学生从日常生活中的小事做起，把德育与学生生活融为一体。
“争当习惯养成星级学生，创建习惯养成星级班、寝室”是该校养成教育的两个重要载体。为此，学校坚持进行“‘二室’评比，‘六星’同创活动”。每学期初，全校围绕“‘我是环保小卫士’主题活动”开展“文明寝室、教室创建”评比活动，由学校领导、教师代表组成评审组，对全校男、女生13间寝室，各年級10间教室进行量化打分，实行每周一评，最终评审结果在校务公开栏公示。评比活动主要从寝室物品摆放、被子叠放、室内文化建设，教室文化布置、卫生状况、班容班貌等方面实行量化。各寝室、教室在学生们的精心策划下，布置得温馨雅致，风格各异，被构建成一个个温馨的“家园”，同时也展示了该校学生的艺术才华、审美情趣及实践操作能力。
“六星”同创是指在全校学生中开展争创“礼仪星”“学习星”“安全星”“卫生星”“纪律星”“生活星”活动。根据评比细则每周评出星级班级，班级每周评出星级学生。学校还组织师生撰写“名言”，把写得好的挑选出来，制作成宣传牌，挂在教学楼的走廊里，形成“学生老师名言一条廊”，成为对学生进行思想品德教育的载体。学生从自己做起，从小事做起，不断体验小事的成功，从成功中养成习惯，从细节中成就完美。
该校每一个班的教室和寝室门上都贴着一张“全家福”，班上的“全家福”是班主任与全班学生的合影，寝室的“全家福”是全寝室学生的合影。每张“全家福”旁边都写着“我们的约定”，也就是全体学生必须遵守的公约。有一个寝室“我们的约定”是这样写的：“卸除一天的疲惫，享受一室的宁静，约会一夜的梦想，留下心灵的洁净，追求共同的美丽。”
共同的约定是学生之间的约定，让学生在约定中修炼德行，养成良好的习惯。教师和学生之间的约定，同样能促进学生的成长。副校长边经陶要到山东省出差，临走前，他对全班35名学生说：“回来时，我一定会给全班每位同学带一份纪念品。但是我们约定好，老师不在学校，一定要有人负责布置好作业，有人负责点名讲作业，有人负责班上的纪律登记。老师回学校后只发34份纪念品，因为被登记名字最多者得不到老师的纪念品，但是老师会给这名学生一次复活机会，复活条件是做三件好事。希望你们不要成为第35个孩子。”边经陶老师出差在外时，班上的各项工作井井有条。回来后，他践行了约定，带回了35份小礼品，学生们心里乐开了花。
胡珍珍老师是四年级一个班的班主任。一天，有一位学生的妈妈对她说，她周末在家时，自己的手机被偷走了，怀疑是自己孩子的同班同学拿走了，因为周末有孩子的两位同学到她家玩。她再三盘问孩子的两名同学，他们就是不承认。胡珍珍老师允诺她，回学校后把这事问个清楚。
回到学校后，胡珍珍把他们三个人同时叫来询问，可是依然问不出结果。很碰巧，这周语文课刚好讲到《中彩那天》，这是一篇以“诚信”为主题的课文。想到班上发生的“手机事件”，胡珍珍趁着学生被课文中主人公高贵品质所感染的契机，语重心长地对学生说了一番大道理，要求学生反思在最近的生活中有没有做得不对的地方，并告诉他们犯错不要紧，关键是如何面对错误。如果有的话，可以和老师说说，老师一定保密。
这天中午，胡珍珍在桌子上发现了一张纸条，上面写着：“胡老师，对不起，手机是我拿的，希望您能原谅我……”最后面是学生的名字。胡珍珍老师立即找这名学生谈话，告诉他勇于承认错误是最勇敢最棒的，鼓励他树立自信。
边经陶老师班上曾有一个喜欢“干坏事”的学生，有时他会去村民的地里糟蹋庄稼，有时会偷别人一点小东西。为了教育他，边老师在班上讲了《玻璃人的故事》，这个故事真的感动了这个有很多小毛病的学生，居然有一次他向边老师反映一个同学在寝室里向外面扔果皮垃圾。边老师借着这个机会马上表扬了他，并在考评时给这个学生所在的小组加分，让这个学生享受到受表扬的滋味。从此，这名学生在各方面都表现得很好，成绩提高得也快，最近他捡到了一条镀金项链，还很主动地上交给了老师，并在学校运动会上连拿了三个第一名。一个故事转变了一个后进生。
马埠中心小学对学生进行养成教育，坚持把课内和课外结合起来，全方位渗透，把德育贯穿到了教育教学的始终。
像边经陶老师那样，制造表扬的机会，找机会表扬学生是该校德育工作的一个法宝。出新招、创新工作方法同样是该校德育成功的法宝。一段时间，胡珍珍老师发现学生来告状的现象比较频繁：“老师，他打我”“老师，他骂我”……胡珍珍老师想出了一个新招。
胡珍珍将教室里原本可以让两个人并排走过的两排桌子距离靠拢一点，使它只可让一个人通过。她让两名学生分别站在过道两头，问他们双方怎么才能以最快速度穿过过道。学生想了想回答说，只有一个人先让另一个人过去，自己再过去才是最省时的。如果两个人都不谦让的话那就僵持下去，不可能解决问题。胡珍珍叫班上学生都亲自体验“狭路相逢”味道，体验被谦让以及谦让他人的感觉，使他们明白这样一个道理：让一步真的会海阔天空。很欣慰的是从此以后，到胡珍珍老师这儿告状的学生越来越少了。