党员教师年度思想汇报

党员教师年度思想汇报（通用8篇）

篇1：党员教师年度思想汇报

20**已经结束了，在这一年中，我除了学会如何提高自己的学术能力之外，更是在各个方面都严格要求自己，是自己得到提高，争取以全新的姿态走向社会，接受社会的考验和锻炼。我将从思想品德表现，学习情况，生活等方面对自己进行总结，以便于找到自己的不足之后，扬长避短，更加全面的提高自己的各方面能力。

一、思想品德表现

在思想品德方面，我时时刻刻要求自己在思想上保持与时俱进，于是我主动学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢记“两个务必”，紧抓“八荣八耻”的社会主义荣辱观，贯彻“两会”精神，积极关注国家的大事，切实提高自己的党性修养和思想觉悟。另外，我在认真学习理论知识的同时，还积极参加党组织的各种活动，积极向党组织靠拢，例如在班级召开的党员学习会上积极发言。我一直严格要求自己，平日积极拥护党和国家的各项路线、方针、政策，自觉遵守法律、法规和学校的各项规章制度，并积极关注时政新闻，以提高自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定立场、坚定信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。在做任何事情前，我都时刻提醒自己应该做什么，也时刻清醒地意识到自己所担负的社会责任。于是，我平日非常注重自我剖析，自我反省，虚心接受党内外人士的中肯评价，使自己不断进步。

二、课程学习完成情况

由于学术硕士的学制的安排，研一即入学以来基本以文化课的学习为主，学校为我们开设了比较齐全的课程，除学位课为必修课程外，其它课程均可根据个人兴趣、研究方向等自由选择，以达到因材施教的目的。我根据自己的研究兴趣和攻读方向，认真修完了环境科学专业的各门核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础，还选修了一部分其他专业相关的课程，以开阔自己的学术视野。在平时的学习中，我上课注意力集中，认真做好随堂笔记;在课余时间，我经常去图书馆查阅与课程有关及与研究方向有关的各类书籍与文献，这既让我开阔了视野，也使我对自己研究方向的内容以及整个学科的结构有了进一步的认识。在老师的悉心教导和我个人的不断努力下，我非常出色的修完了各门功课，并且取得了非常优异的成绩，各科平均成绩达到80分以上。除此之外我还积极的听取各类学术报告，学习学术知识的同时，体会到了老师们严谨的学术精神、并汲取了他们丰富的经验、领略他们渊博的知识，这使我受益匪浅。因此，在学习方面，我收获颇丰。研究方向的确定使我日后的图书查阅、文献检索和资料收集等更有针对性，我研在上课之余大量阅读国内外文献，把握科研动态与发展方向，熟悉了研究方向的现状、方法，并积极与导师进行交流，积极地为我第二学期的实验做好了充分的理论准备和试验准备。在此基础上，我认真撰写了研究生毕业论文开题报告，完成了开题论证以后，同时计划根据自己的研究成果发表学术论文1篇。从研一暑假开始自己的实验研究工作。试验研究内容主要围绕“氢气对于水稻土微生物异化铁还原过程影响”展开。研究内容主要包括一下几个方面：1)不同碳源模式下水稻土微生物发酵产氢对Fe(III)还原特征的影响。2)外源添加H2对水稻土中铁还原特征的影响。学术型硕士采用3年学制。在阅读一定的文献后，确定下研究方向，逐步定好自己的研究题目，在开题论证之前的主要任务是收集与实验相关的文献，资料并对这些理论知识加以整合、总结，掌握了所研究领域的最新研究成果、研究方法、研究热点和发展趋向等，进一步弄清了题目所涉及概念、原理等，以更好的修正、调整研究内容，形成自己独到的观点，并将其用综述性报告的形式写出来，即读书报告。在正式的实验开始前，进行一部分的预实验工作，初步估计实验结果，以便更好的解决试验中可能遇到的问题。结合读书报告，预实验结果，以及同老师讨论之后，确定好自己开题报告大纲，撰写开题报告

下一步研究计划：

1)阅读英文文献，打开思路，不要限制在目前的研究方向上;

2)依据已定框架认真撰写并按期完成初稿，请指导老师予以修改;

3)结合研究思路和老师的修改意见，并与同学沟通进行修改;

4)自己认真检查初稿，不断发现错误并修改完善;

5)对所用数据进一步归纳分析，判断文中数据的科学性;

6)反复推敲和思考，最终完成论文定稿。

存在的问题：

1)发现自己理论基础知识还是不够扎实，某些知识理解得不够透彻。

2)对文献的理解能力不够，特别是对英文文献的阅读始终不能突破理解到应用的变化，

3)对实验结果的估计不足，出现问题时不能及时的进行解释。

三、生活方面

关于生活方面，也是一个比较重要的点，只有关注生活中的点滴，以及去体味揣摩生活的酸甜苦辣，才能够更加好的懂得他人的需要，然后尽力去为他人着想。只有先懂得为他人着想，站在他人的角度上思考问题，才能更好解决人际间的冲突。同时也能够令自己有个快乐的心境。在生活中的安定，才能更好的服务于学习以及其他事情。另外在于这个年度以来，自己加强体育锻炼，改变了以前运动少，以及不太开朗的性格，在与同学的交流方面也因此而提升。在此自己认为，当发现自己的缺点之后，应当及时的修补，这样才能够感受到进步的成就感。而在处理人际关系的矛盾冲突中，逐渐成熟，懂得站在别人的角度考虑问题，也是本年度的一个提升。而关于社会工作方面，本年度自己参与的相对较少，由于对于专业知识的学习花的时间较多，所以在此方面稍微有所欠缺，自己以后会注意同时加强自己的社会工作而积累经验。

总而言之，本年度自己成长了许多在同学和老师的帮助下，另外在组织的培养下，自己比以前更加的理智，对于事情的分析更加的透彻，同时加强自己的政治立场。所以，在以后的学习生活中，自己会加强不足，同时将优秀方面做的更加好。

篇2：党员教师年度思想汇报

思想政治方面：努力学习思想理论知识，时刻使自己保持较高的思想政治觉悟。作为一名党员，积极拥护党的方针政策，坚持党的领导。不断提高自己的思想觉悟，认真实践学习科学发展观与三个代表思想。以科学发展观作为学习、思想和科研的指导思想。科研要以国家的需要与社会的需求为方向，要在前人的基础上开拓创新，不断发展和丰富所学知识。

学习课程方面：我逐渐脱离了以前把学习当成完成任务的稚嫩思想，转而以更成熟的状态来体验研究生活。进入研究生的`生活后，才知道原来研究生的生活是完全不同于本科生的，在这里，导师的作用是指导你，在出现问题的时候指导，而不会整天要求你干这干那，再不会跟你说，学习是给你自己学的，现在的我们已经能够自己领悟这句话的含义了，甚至有时，需要别人给你布置了活才会有意识学。研一期间，一直就是以文化课的学习为主，学校为我们开设的课程比较齐全，个人选择的自由度也比较大。研一修了环境管理， 自然辩证法， 生态工程学原理， 水土保持与生态环境， 流域生态学，污染元素及其分析技术，科学社会主义理论与实践，硕士英语，环境管理学，环境科学研究技术，环境监测与评价，环境科学seminar 等课程，学习了做PPT 的技巧以及团队精神的可贵，开阔了视野。 还参加了李梅等工程师有关火焰石墨炉原子吸收分光光度计、高压导水率测试仪、叶水势测定仪等大型仪器的培训，学习了这些大型仪器的正确使用方法和故障排除方法，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。

研二期间，真正达到了完全依靠书本知识的学习到网络搜索学习的转变。依靠网络，查找了有用的文献资料，通过各种途径，包括学校的电子图书、论坛和网上交流等，获取知识，了解论文研究内容的最新进展，并得到了很多有用的信息。同时，在资料的整理中，大多数都是英文资料，这需要扎实的的英语基础，给自己的英语水平提高提出了挑战。在这个过程中，确实遇到了这方面的问题，平时只能借助于电子翻译工具进行阅读，投入了大量的时间和精力，而且效果也不是很好。因此，学习其他知识的同时，不能减退英语的学习，利用空余时间进行英语学习是非常必要的。同时研究课题定下来以后，发现很多知识以前是没有接触到的，需要通过自学。没有老师的讲授和系统的学习，开始遇到了很多的困难，觉得不适应，通过学习，使自己慢慢适应了这种学习，开始慢慢的通过各种渠道来解决实际存在的问题。这既让我开阔了视野，也使我对自己研究方向的内容以及整个学科的结构有了进一步的认识，突然感觉自己好像有好多的东西要学，所以我不敢放松学习，希望在有限的学生生涯中学到更多的东西。

课题进展方面：由于研一期间主要是学习文化课的知识，真正开始自己的课题方面的内容应该是研二开始的。研二的上半年就是为开题做准备并开题，在这段时间里，我主要是查阅资料，看文献，然后最终确定自己的研究课题。应该说，这是为我们课题的顺利进行打基础的一个阶段。在这个过程中我查阅了大量的有关自己课题方面的国内外文献。从而对自己课题相关的历史及最新的进展有了概括的了解。了解到干旱是西北矿区铅污染土壤植物修复过程中的一大重要限制因素。 目前，涉及栽培植物生长阶段的植物——水分关系的文献，对不同强度节律性干旱胁迫、旱后补偿生长特性、减缓干旱胁迫的自我调节机制、物质生产的变化规律等科学理论问题进行了研究，对栽植植物对重金属的响应的研究主要集中在农作物和牧草上，分别对作物对重金属单一污染或复合污染下的生理生态响应、抗性及解毒机理等进行了研究，但是对植物在水分与重金属交互作用下的响应机制的研究还很少， 综观应用于矿区重金属污染修复的植物多表现为植株矮小、生长速度慢、生物量少等缺点，且有关重金属与植物的生理生态响应及抗性机理的研究多集中于农作物、经济作物等草本植物或水生植物，而对具有生物量高，较强的吸收和积累能力的木本植物的基础理论研究也较为鲜见。 对这些问题的深入研究不仅可以进一步从理论上阐明修复树木对干旱与重金属复合胁迫的生理生态响应机制，而且，对充分利用有限的水分及土地资源，提高林木生长量，恢复破损的矿区生态环境，减少矿区重金属对土壤的污染，保证人民生命安全，提高居民生活质量，加速我国西北矿区以污染治理为中心的人工植被恢复与生态环境建设也具有重要的理论指导意义。 因此这一段的收获还是非常大的。现在，自己我已经正式进入自己的课题研究阶段，希望在前面的一些工作的基础上，自己能够很好的完成自己的相关课题的任务。目前存在的主要问题是，本实验的工作量很大。从采土，选树苗种植，到后面的控水、采样测定相应的指标都需要很大的劳动量。选取的一年生侧柏和紫穗槐不可能完全一样(尽量选取大小，粗细，高度一致的树苗)，所以对测量结果可能会有一定的影响;由于受蒸发和蒸腾作用的影响，各处理的土壤含水量很难保持在某一固定的水平上，总是存在一定的波动，这对实验结果可能会造成一定的影响。因此在每次取样处理时，要随时利用电子天平等仪器对盆栽植物进行称重测量，随时掌握盆栽植物的土壤水分状况，及时补充或控制土壤含水量，尽量使土壤含水量保持在某一固定的水平上;在测定一些指标(如酶)时，侧柏的叶片研磨不如紫穗槐那么容易，在研磨时需要更长的时间和力度。预计课题大概可以在今年下半年大体完成。

科技论文撰写方面：积极参与科研项目，听取科研报告。初步掌握了科研论文的撰写方法。经过一年多来的学习和锻炼，尤其在撰写论文的具体过程中，在导师反复的理论研究论文的方法，这为以后开展研究工作打下了十分重要的工具性基础。根据导师介绍的经验，注意将平时的论文撰写与研究方向、论文选题任务的完成结合起来，已有学校A 类学术论文(水分和铅交互胁迫对国槐幼苗生理生化特性的影响)一篇在农业环境科学学报期刊上发表。

在平时生活中，为人处世诚恳踏实，待人接物和善热情，生活朴实节俭，与同学之间关系融洽。一直抱着为同学带来方便的心态为同学服务。在课余时间积极发展自己的业余爱好和兴趣，参加了不少社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。在日常生活中，积极参加体育运动，加强锻炼，身体健康。

以上的自我评定，使我看到了自己从思想层面、还是实际研究能力、文字表达能力和口头表达能力等各个方面都获得了不同程度的锻炼和提高。但更要的是明确了自身的不足和今后的努力方向：

1、经导师及多位专家的指导，研究的很多的问题还不够深入，论文的内容还存在很多的空论，学术性不强;

2、实践研究、一手资料的收集整理和全面的文献资料掌握还做得不够，而这些正是研究的深度不够和论述空洞的主要原因所在;

3、对外文文献资料的索检方式掌握不全面，阅读外文文献能力较弱也是当前科研能力不强的一个重要原因;

4、自己所取得的每一点长进和提高几乎都经过了一个逐步积累转变的过程，踏踏实实的做好每项工作是继续提高研究能的关键;

篇3：教师党员的时代责任

钱学森、焦裕禄、邓稼先、时传祥、欧阳海、丛飞……

在隆重迎接中国共产党成立90周年之际, 今年2月9日到6月13日, 全国各大媒体联合推出了大型人物专栏“‘双百’人物中的共产党员”。一个个令人肃然起敬的共产党员, 一座座以感天动地、可歌可泣的英雄事迹铸就的精神丰碑, 巍然矗立在不朽的史册上。

重温他们让人血脉贲张、灵魂净化的无悔人生, 感悟他们信念如山、真情似火的精神境界, 多少共产党员心灵受到震撼, 决心学习这些先进党员, 为建设中国特色社会主义建功立业。教师党员是一个文化层次较高的党员群体, 是教师队伍中的先进分子, 不仅应该学习那些先进党员的伟大精神, 对党和人民忠于心、行于诚、为党旗增色, 还应该清晰时代责任, 守望宗旨信念, 修养道德情操, 勇于无私奉献, 接受时代考验。

忠于祖国, 忠于党, 是每个共产党员的政治底线, 更是时代对教师党员的特别要求。祖国不仅是一块生我养我的土地, 一个让人魂牵梦绕的家园, 更是一面动员和鼓舞人民的火红旗帜, 一个民族薪火相传、生生不息的精神支柱。唯有祖国才能最大限度地激发民族斗志, 凝聚民族力量。但是, 民族力量只有组织为国家才能充分体现, 国家只有在先进政党领导下才能走向光辉的未来。60多年前, 中华人民共和国在中国共产党的领导下诞生, 是中华民族对各种各样的政治代表经过100多年反复比较后的最终选择。今天的中国, 仍然需要中国共产党的领导, 是因为只有在中国共产党的领导下, 中国才能从风云变幻的国际舞台边缘走进中心, 从积贫积弱变为世界第二大经济体, 创造出举世瞩目的中国奇迹, 并团结和带领中华民族奔向更加光辉灿烂的明天。教师党员对此要坚信不疑、坚定不移。舍此, 不仅可能成为一个人云亦云的人, 还可能误导后人, 模糊人们的是非界限。

锐意进取, 勇于创造, 是党和党员先进性的重要体现, 更是时代交给教师党员的重大任务。与时俱进, 自觉顺应社会发展趋势, 敏锐把握时代潮流, 善于引领时代变革, 是我们党具有先进性的显著标志。走“农村包围城市”的正确道路, 建立人民当家做主的新中国;进行社会主义革命, 建立社会主义的基本制度;大力推进改革开放, 建设中国特色社会主义……中国共产党90年砥砺奋进, 90年永葆青春, 处处体现创造的胜利。“双百”人物中的共产党员, 无论是高级将领还是普通一兵, 无论是学界泰斗还是流水线上的工人, 无论是出身寒门的工农子弟还是走出豪门的富家儿女, 能够彪炳史册的人生传奇, 无不源于站在时代的前列, 在党和人民需要的时候敢于牺牲、敢于创造的精神。现在, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》已经颁布, 教育改革风起云涌, 实事求是又敢于创造, 在教育改革中当先锋做模范, 是时代赋予教师党员的重大任务, 也是亿万家庭对教师党员的殷切希望。每个教师党员都应牢牢把握素质教育的时代主题, 矢志不移、执著追求、勇于改革、刻苦攻关, 为建设教育强国、人才强国做出积极的贡献。如果墨守成规、不思进取、抱残守缺、得过且过, 既是对学生、对国家的不负责任, 也是对共产党员的责任和义务的忘记、对这个伟大时代的辜负。

篇4：党员教师年度思想汇报

新时期高等教育新形势对高校“非党员”青年教师的思想政治工作提出了新要求；深化高等教育改革对高校“非党员”青年教师提出了新任务。面临这些新形势，如何解决高校发展的问题，就更进一步凸显了在新时期加强高校“非党员”青年教师思想政治工作有效形式的必要性和紧迫性。

一新形势下高校“非党员”青年教师的特点

“非党员”青年教师系统地学习和掌握专业的科学理论知识，具有比较高的理论造诣，是先进生产力的核心和最活跃的因素，是社会形态中最有创造力和最富生机的重要群体，勇于接受新知识、新技术、新观念；敢于打破旧体制、旧思想、旧习俗；正视自己的价值存在，努力实现自身的人生价值、社会价值；展现出视野开阔、意识超前、探索创造的时代精神特征

第一，“非党员”青年教师学历层次高。根据教育部统计数据显示，2010年，全国普通高校专任教师中,获得博士学位的教师已有200337人，获得硕士学位的有463401人。随着整个高校教师队伍的学历层次不断提高，非党员青年教师学历层次不断提高。随着学历水平的提高,“非党员”青年教师一般都具有比较丰富的理论知识储备,数学、英语、计算机操作技能运用较娴熟。

第二，追求个性，价值趋向多元化。世界观、人生观、价值观的养成是社会化的产物。“非党员”青年教师思想政治素质的高低受他们所处的时代条件的巨大影响。他们大部分生于20世纪70年代,他们成长的主要阶段，无论是国内还是国际社会都经历了翻天覆地的变化，他们各自受过不同国家的文化背景、法律、民主自由等的影响，各自追求的生活方式、价值观等方面都存在差异。其一，资本主义世界出现的新变化，西方先进的科学技术，大量的西方文化对“非党员”青年教师的社会理想和人生信念产生影响；其二，“非党员”青年教师还是我国对内改革事业的见证者，他们亲自感受了我国从计划经济体制向市场经济体制的转化，在增强主体意识，调动了主观能动性的同时也导致个人主义、功利主义、实用主义价值观的流行。因而在“非党员”青年教师的价值取向中，难免出现重经济轻政治、重物质轻精神、重实惠轻道义等情况；其三，“非党员”青年教师也是我国对外开放事业的亲历者。部分“非党员”青年教师在国外生活学习，对西方式民主有切身的体会，思想上容易受到西方社会思潮的影响。

第三，重业务能力的提升,轻思想政治素质的提高。“非党员”青年教师基本上都能意识到自己参加工作的时间不长，教学、科研工作能力还比较欠缺，所以能够比较主动地提升自己的各项业务能力。但对于自身的思想政治素质的提高，则摆在相对次要的位置，容易形成只有专职的两课教师才需要不断增强思想政治教育错误认识。此外，“非党员“青年教师没有像党员教师一样接受系统的党组织思想政治教育，他们接受思想政治教育的传统方式是听报告、读文件等，这些流于形式的思想政治教育令“非党员”青年教师觉得枯燥乏味，难以受到青年教师欢迎，也无法引起青年教师的共鸣。

二高校“非党员”青年教师的思想政治工作原则

“非党员”青年教师具有积极向上的人生观、世界观和价值观；有着强烈的使命感，潜心于自己的事业，拥有坚定的事业信念，以自己的职业为荣；他们有很高的理想抱负，喜欢有挑战性的工作并且能最大限度地发挥个人长处作为自己工作的动力。“非党员”青年教师的思想政治工作需要较高的政治觉悟，把握正确的政治方向，坚持正确的工作原则，有较高的政治工作方法和技巧。

1学习引导与心理认同相结合

社会心理基础向个体心理认同的转化是一个价值内化的过程，这一转化的主要方式是教育。高校党委要加强“非党员”青年教师的政治理论学习并保证教育质量，在内容上，主要是应对国内社会意识更加多样、多元、多变和国际上西方价值理念给人们思想观念和价值取向造成一定影响的形势作出的科学决策，主旨是为了增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，不断增强国家软实力，共建我国人民美好的精神家园，巩固全党、全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。因此，在思想政治工作中，需要遵循心理接受的规律，使“非党员”青年教师充分认识到，坚持走中国特色社会主义道路、不断巩固多党合作共同思想政治基础、进一步履行好职责的需要，是共同的政治追求。

为了避免枯燥和单一的学习形式，对“非党员”青年教师的政治学习要针对青年教师思想活跃和易接受新鲜事物的特点，尽量组织形式多种多样的内容新颖的政治理论学习。在保证政治理论学习时间和质量的基础上，要结合“非党员”青年教师自身的岗位和职业特点来巩固学习成果。使“非党员”青年教师树立起端正的高校教师教育观念，坚定注重追求高规格的教学质量，追求自身的专业和社会需求结合起来培养高质量学生的人才观，把高校教育事业作为毕生追求的理想而全身心的投入进来，无悔的献身高校教育事业，积极参加高校教学和实践的改革，真正实现体现自我价值的世界观。对“非党员”青年教师的政治观的教育引导必须重视教育质量，不能草率行事，才能真正得到“非党员”青年教师的心理认同。

2主导价值思想教育与民主包容相结合

马克思主义是思想政治工作体系的理论基础，居于统领地位，决定着思想政治工作的性质和方向，是思想政治工作的主导价值思想。只有用马克思主义的立场、观点、方法观察认识世界，才能分清社会思想意识中的主流与支流，才能使我们在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向，进而产生正确的思想认识。但是，也要认识到“非党员”青年教师具有构成多样、思想多元的特点，在思想政治教育工作中，要视对象不同各有所侧重。比如，对民主党派和无党派青年教师，要围绕中国特色社会主义共同理想开展教育，引导他们坚定中国共产党领导的信念，坚持走中国特色社会主义政治发展道路；对少数民族“非党员”青年教师，要引导为创建各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展新局面作出不懈的努力；对海外留学归国青年教师，要结合爱国主义教育和传承中华文化，引导他们共同致力于祖国统一和民族振兴。总之，在坚持原则和导向上毫不含糊，同时要发挥思想政治教育工作的优良传统，尊重差异、包容多样，不断提升工作的实效性和针对性。

3光荣传统教育与先进典型激励相结合

要把中国革命史、多党合作的优良传统、中华优秀传统文化的教育作为思想政治教育的重要内容，使高校“非党员”青年教师进一步树立爱国、民主、团结、奉献的理念。组织他们到中国革命圣地参观学习，激发他们实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感；到统战教育基地实地考察，感受老一辈民主党派人士与中国共产党风雨同舟的真情实感；到博物馆、美术馆、文化馆参观学习，感受中华文化的博大精深和精神力量；到沿海发达地区、中西部地区、贫困地区考察学习，增强他们服务高等教育的紧迫感和责任感。在我们这个时代产生的先进人物(其中不乏党外代表人士)，他们具有为人称道的政治品格、爱岗敬业和无私奉献的职业操守、热爱祖国和勇于创新的高贵品格、淡泊名利和清正廉洁的师德师风。这些先进人物和先进事迹既是思想政治工作的生动实践，也丰富了思想政治工作的内涵。通过组织或邀请他们作报告、演讲，让“非党员”青年教师受到潜移默化的感染和熏陶，并在以后的工作实践中感知和领悟，化为自觉的追求和行动。

4显性教育与隐形教育相结合

显性教育与隐性教育相结合，长期以来高校对青年教师思想政治教育侧重以显性教育为主,采用正面“灌输”，尽管可以起到立竿见影的效果,但“非党员”青年教师思维活跃、自尊心强、独立性强,一味地正面“灌输”可能引发他们的逆反心理,适得其反。而隐性教育讲究以情感人、以情动人、以情育人,具有潜移默化的效应。所以,高校应充分发挥隐性教育的方式,例如,组织“非党员”青年教师到革命圣地考察,到改革开放前沿阵地参观学习,组织他们中的优秀分子到艰苦的地方扶贫、支教,积极投身农村的教育工作,促进高校青年教师增加实践机会,锻炼意志品质;开展各种文体活动,增强思想政治工作的趣味性、渗透性和感染性,寓教育于各项有益的活动之中,让“非党员”青年教师在健康有益的活动中受到教育和启迪。

三高校“非党员”青年教师思想政治工作的途径

加强高校“非党员”青年教师的思想政治工作，必须确立“非党员”青年教师能坚信党的领导，拥护党的路线、方针和政策，自觉接受中国共产党的领导的思想认识，增强他们的敬业精神。

1提高高校“非党员”青年教师的思想认识水平

思想和行为是相互联系、相互作用的,思想支配着行为,一定的思想品德形成之后,就会决定其行为发展。从这个意义上讲,提高高校“非党员”青年教师的思想认识水平,是优化高校“非党员”青年教师思想政治工作的根本方法。提高高校青年教师的思想政治认识水平，一方面要靠“非党员”青年教师不断学习,加强自我修养，另一方面需要我们不断改进思想政治工作的内容、形式与方法。从高校思想政治工作的视角来看,后者更为重要。

第一，加强对高校“非党员”青年教师思想政治的科学研究,促进思想政治工作的不断创新。高校“非党员”青年教师思想政治工作必须建立在科学研究的基础上，只有了解高校“非党员”青年教师的思想特点，思想政治工作才能有针对性和实效性；只有了解“非党员”青年教师真正关心哪些社会问题,才能真正提高他们对思想政治工作的认识；只有研究“非党员”青年教师思想中出现的新情况、新问题，创设生动活泼、丰富多彩的教育环境，才能使思想政治工作富有吸引力。

第二，遵循高校“非党员”青年教师思想认识发展的特点，坚持以人为本的思想政治工作原则。坚持以人为本的原则，就要重视“非党员”青年教师的个体价值和其积极性、创造性的发挥。（1）榜样引导。榜样激励的重要性主要表现为“非党员”青年教师的导向作用和调控作用。通过榜样学习,激励和鞭策青年教师敬业乐业。( 2)情感激励。教师是一个特殊的劳动群体,因此,在管理上应注重情感激励。应尊重、理解、关心、信任每一位“非党员”青年教师,既要在工作中为他们提供机遇,使他们获得成就感，更要在政治上给予关心,生活上给予关怀。( 3)氛围熏陶。深厚的文化底蕴是学校的宝贵财富。在“非党员”高校青年教师培养上,一定要注重利用这一无形资产,努力创造催人奋进的文化氛围,增强青年教师“爱校敬业”的意识。

第三，建立“非党员”高校青年教师思想政治工作的保障机制。( 1)人员和物质保障。提高高校青年教师思想政治工作者队伍的素质,对于兼职和专门从事“非党员”青年教师思想政治工作的干部和工作人员,建立继续学习和不断培训的制度,提高其专业素质和从事思想政治工作的新方法。要从根本上改变“非党员”青年教师思想政治工作相对滞后的现象,需要一定的物质保障,如网络和各种多媒体技术的引入，提高思想政治工作的效率与效果。（2）参政议政的政治保障。加强对党外青年知识分子的教育引导，组织他们学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和统一战线方针政策，提高他们的政治觉悟；发挥党外青年知识分子参政议政的积极性和主动性，鼓励他们围绕高校发展和建设的中心工作，深入开展调查研究，提出建议，为高校科学决策服务；建议高校设立党外知识分子建议奖，对合理化建议予以奖励；要重视做好党外青年知识分子代表性人士的政治安排和实职安排工作，为他们提供平台参与高校的重要决策与研究活动。（3）施展才华的事业保障。创造宽松和谐的环境，以人为本，实施人情化管理，调动他们的积极性；多提供学习培训的机会，提高工作业务能力；支持他们开展工作，压担子，给重任，通过艰苦的工作环境锻炼人；铺设成长台阶，为他们创造发展的环境。（4）联系交友的联谊保障。鼓励党外青年知识分子积极参加各类联谊活动，增进与周围人士和同事的感情交流，融洽相处，团结互助，从而使党外青年知识分子面临的各方面的压力得到疏解，更有利于他们专心于工作；帮助党外青年知识分子加强学习，提高应变处事能力，走向社会，广交朋友。

2提高高校青年教师思想素质,增强敬业、创业意识

高校“非党员”青年教师,他们的价值观往往由整体、集体向个体转移,追求现代人格自我价值的实现,对此,应给予正确引导,使他们将个人的才智自觉融入到集体中去。

第一，把优良的师德作为提升高校“非党员”青年教师思想素质的重点。为人师表是教师崇高品德的体现,作为塑造人的灵魂的教师,必须比其他任何职业的人更需要严格要求自己,使自己的思想品德、行为习惯等更加崇高美好。在师德培养工作中,我们必须十分注重对“非党员”青年教师进行“献身、爱生、立身”教育。让每个“非党员”青年教师认识到教师职业的崇高,兢兢业业做好教育工作,把实现理想的满腔热情投入到培养人才的工作中去。

第二，建立健全高校“非党员”青年教师培养制度。可以根据高校青年教师所在学科的不同特点,制定相应的培训内容和培训计划；在内容上除了思想政治教育外还应加大对教师职业道德、教育心理学、教学法、教学艺术等方面素质培养的份量。

3切实关心“非党员”青年教师的生活

要不断改善“非党员”青年教师的工资待遇，帮助解决生活困难，在日常工作生活中，体现党组织对他们的关心照顾，经常开展谈心活动，问寒问暖。中共党员领导干部要与“非党员”青年教师的密切联系，党组织和党员领导干部要畅通与他们的对话交流的渠道，倾听他们的困难和意见建议。建议在高校建立中共党员领导干部与“非党员”青年教师的联系交友制度，密切联系，增进感情，促进工作，让年轻的“非党员”青年教师既认识到实现自身价值的意义，又体会到个人价值的实现是与国家改革政策分不开的，从而引导他们把个人价值的实现与现代化建设的伟大事业结合起来，为国家建设、为高校发展贡献自己的力量。

总之,加强高校“非党员”青年教师思想政治工作是一个系统工程，需要我们下大力气结合高校“非党员”青年教师的思想心理实际,把握规律,不断开拓。同时,要采取切实有效的措施,创造良好条件,优化高校“非党员”青年教师群体的成长成才环境，使高校“非党员”青年教师能适应高速发展高等教育教育的要求的同时，确保社会主义高等教育办学方向、办学性质不动摇。在舆论宣传方面，高校要对党外青年知识分子在教学、科研、管理等方面所取得的工作成绩给予充分肯定和鼓励，及时宣传报道各类先进典型人物，尤其是要善于发现和树立党外青年知识分子中涌现出来的优秀对象，扩大党外青年知识分子的知名度和影响力，激励广大知识分子努力工作。

参考文献

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[3]中国共产党第十七届中央委会会第四次全体会议文件汇编[M].北京：人民出版社，2009.

[4]刘立军.加强党外代表人士教育培训工作努力推进党外代表人士队伍建设工作科学发展[J].甘肃统战理论研究，2010(18).

篇5：预备党员思想汇报年度总结

这是我到了大三最深的感触。真的，大学四年的时间都已经过了一半了!回想自己刚进大学时候对大学任何事物都是那么的新鲜。如今我已经是一位大三的学生了，在大二、大二的学弟学妹们的眼中，我已经是他们的学姐了。说实话，自己还没有意识到：我已不再年轻!

大三了，就应该有大三学生的样子。拿着自己的课程表，数落着自己的课程，只有一种感觉，就是属于我大学专业的生活真真正正的开始了!每一门课程都有“材料”，我都有点受不了了。但是，抱怨归抱怨，生活还得继续，学习更得跟上。大一大二懵懵懂懂的过来，现在大三了，我不能再像以前那样浑浑噩噩的过了。是该为自己的前途做打算了。

在我每次离开家回学校的时候，奶奶都会叹息：“这次回到学校，又不知道还有多久才回来哟!”我明白她的那份心情!在她的眼里，等待我的回来是很漫长的过程。而我每次都会笑着告诉她：“其实时间过得很快，我在学校就觉得时间一晃就过了!看嘛，我现在大学都读了两年了!”这是我深有感触的。在大学里面，有这种各样的事情要做，要经历，所以才不会觉得时间漫长。也正是这样，我两年的大学生活过得很充实。

现在，我不再有大一时候的新鲜，大二时候的懵懂，大三的我，应该要有成熟而稳重的心态，积极地面对学习，乐观地面对生活，做一个全新的我!

此致

敬礼!

汇报人：

篇6：党员教师年度思想汇报

我于20xx年6月4日被批准为中共预备党员，转眼一年的预备期已经过去，而到现在，曾经的答辩、被接受为预备党员的支部大会的画面还能清晰地浮现在脑海中。 在这一年的预备期里，我在思想上、学习上、生活上都有了一些成长。首先，我在思想上变得更加成熟，思想政治觉悟有了一定的提高。我认真学习了党的基本理论知识、增强了自己的党性观念。在这一年里，我们国家发生了许许多多的大事，从汶川大地震灾后重建到举世瞩目的北京奥运会，到去年年末发生的国际金融危机，再到最近发生的猪流感。我看到中国共产党领导中国人民走过来这一个一个的难关，我从中认识到共产党员应该将全心全意为人民服务落实到生活中的细小之处，为人民做实事而不是说大话、说空话，并且不断提高自己为人民服务的能力。就我个人的心理素质来说，我的心里承受能力更强了，遇到突发事件能够沉着应对而不是不知所措。在学习上，我坚持刻苦学习，在大三上学期我将主要精力放在复习英语六级考试上，后来也通过了。在生活上，我的独立能力更强了，除了将自己生活中的小事处理好外，我还会帮助其他需要帮助的同学、为他人服务，与人相处的能力也有所提高。

在通过了英语六级之后，我去参加过几场招聘会。感觉社会提供的工作岗位还是挺多的(国家对大学毕业生的优惠政策起到了一定的作用)，找一个工作还是找得到的，但是想找到一个让自己满意的工作就十分困难了。许多企业，不是要求有普通本科文凭就是要求有工作经验。于是我在过年之前到我的家乡的工商银行实习了十几天，工作的内容就是做大堂经理的事。这样一个看似简单的工作，在我试了三天后让我感到十分疲倦和困惑。疲倦是因为大堂经理的职责要求一站就是一整天，并且要在大堂里寻找是否有客户的求助信息，有时别人遇到了麻烦并不会向工作人员求助，这就要求你有一双敏锐度的眼睛，去观察、去搜索。我工作时发现许多老人都不会使用自动打印存折补录的操作，我发现后便主动去帮助他们;困惑的是，大堂经理的职责除了开户、帮助客户解决问题、分理客户流以外，是否还有别的内容。我很感谢我的师傅，她是一位和蔼可亲的大堂经理，她教会了我很多课堂上学不到的知识。

经历了招聘会、实习，我清楚地认识到自己缺乏的是什么——理论知识和实际动手能力。在反复思考过后，我决定报考专升本。我知道自己所欠缺的是什么，所以选择走这条路。并且我知道，一旦一个目标被确定了，剩下的就只有全力以赴去付出了。我报考的是武科大，竞争最激烈的报考院校之一。再加上今年遇上金融危机，报考人数比去年更多。我感到压力很大，最近也在加大马力复习。说实话，我心里感到有一些焦虑，但我会努力调整好自己的心态，让潜能得到充分的发挥。

虽然在这一年预备期里我有了一些成长，但也存在着许多不足。主要表现在以下几个方面：第一，我所掌握的党的理论知识还不够全面、认识不够深刻，对时事政治关心的还不够多，理论联系实际的能力也不强;第二，在平时的学习生活中，我在自己有很多事忙的时候就会容易顾不到去关心、照顾身边的同学、为他们服务;第三，我做事情速度太慢，虽然说是慢工出细活，但是我的速度常常会降低做事的效率。这是我最亟待改正的一个缺点。针对以上不足，我以后会继续学习党性知识，多看报刊杂志、关心时事热点新闻，并且用理论解释实践;就算再忙也不能忘记要主动去关心身边的人，并为他们服务;提高做事的效率，多一点风风火火的豪爽，少一点拖拖拉拉的磨蹭。

毕业以后，并不代表我会停止对党性知识的学习。如果我考上了专升本，就会继续参加党组织的一切活动，积极地奉献自己所能做的，并继续接受党组织对我的考核;如果考不上，我也不会停止学习，我会更加主动地去吸取党性知识，多看党政机构发行的杂志、多看一些国家的官方网站，并自觉做笔记和总结或感想，我还会多参加一些公益性活动。通过各种媒介、以各种方式巩固加深党的理论知识、提高自己的党性修养。

我会做到理论联系实际，密切联系群众，继续进行批评与自我批评。

在党支部这一年的时间里，我深深地感到我们的组织带来的温暖与严格要求。党支部部里的同志们，不管是党员、预备党员还是发展对象，都相亲相爱，大家互相帮助、互相学习、互相批评并且共同进步。虽然我是毕业班的学生只参加了大三上学期的党支部活动，但从中我学到了很多很多的东西。政治学习让我更多地去关心时事政治，并让我得出自己对特定时事的看法和评价。党组织生活让党支部的同志们加深了彼此之间的友谊，让我们走出校园，让我们开阔了视野。最难忘的一次党组织生活就是去辛亥革命武昌起义纪念馆，是这一次经历带我们重温了一遍那段历史，感叹革命先驱为革命献身的伟大革命情操。在那次党组织生活过后，我更加珍惜现在得之不易的学习生活，它是无数革命先烈用鲜血换来的，我们没有理由不珍惜。只是有一点遗憾，那就是第二次党组织生活“长征”并没有按计划进行，当时有许多原因使得这一活动取消，不能不说是一件令人遗憾的事情。

党支部对我们严格的要求与它独特的人情味让我受益匪浅，永远不会忘怀。在此，我给党支部的发展提一点小小的建议：第一，将我们的党员发展目标定为“低年级化”，让大家在大一时就能参与到党组织，并且还可以延长对他们考察的时间;第二，党员发展的人数能不能不要规定控制在一个比例内或是非得达到一定的比例。最好是能灵活计划发展的人数，达到要求的人多就多发展，达到要求的人不够也不要勉强凑数。数量和质量都是我们要保证的;第三，更多地与其他院系的甚至是校外的党支部一起组织活动，让不同组织的党员、预备党员以及发展对象都能互相学习、扩展视野。

一年的预备期已经过去，今后，我会保持党员的先进性，继续学习。不求取得什么巨大的成就、做出多少了不起的贡献，但我可以保证，我会对自己负责，对“党员”这个称号负责!

此致

敬礼!

汇报人：

篇7：党员个人年度思想总结

马良镇中心学校：曹海涛

自2010年8月31日踏入马良中学的那一刻，我完成了自己社会角色的又一次大转变，由一名刚刚毕业的学生转变成了一名人民教师。在这将近五个月的生活里，在马良镇中心学校党组织的指导下，在各位党员同志和群众的关怀和帮助下，我的思想日趋变得成熟，我的工作经验也日益丰富，使我越来越清楚作为一名人民教师该如何去做，才能对得起人民教师这个具有光荣传统的称号，对得起党组织对我的期望和栽培。

回顾过去的近五个月的生活，我作出如下总结：

第一：工作中，我在认真上好每一节体育课的同时，努力完成学校领导和政教室王主任分配的工作任务。先后完成了马良中学学生诗词朗诵比赛的策划、组织和比赛过程的实施，协同王鑫老师完成了马良中学第32届运动会的筹备和实施，参与了马良中学元旦文艺晚会的组织与实施，参与了我校文明寝室、平安校园和其他几个项目的创建和迎检验收工作，同时在王大兴老师和王鑫老师的指导和协助下，组建了马良中学学生会和马良中学播音室以及马良中学体育训练队，并作为直接指导教师和负责人对这三个学生队伍进行监督、管理和培训。这些工作基本上填充了我生活中的空白时间，同时锻炼并丰富了我的各方面经验。但是我个人知识储备有限和工作经验的相对贫乏，也在一定程度上给我的工作造成了很多困难，比如，在开学初期我对学生会干部的选拔和培养的工作力度不够造成学生会整个组织的纪律不够严明，是王大兴老师和王鑫老师及时的给予了我指导和提醒，才使学生会有了今天这样的局面；而在几次校园迎检项目的创建过程中，是王校长和姜主席的指导给了我很大的帮助；而在学校体育训练对队的组建和管理过程中，是八年级的三位班主任老师和两位宿管教师给予了我莫大的支持和帮助，才使得体训队自11月9日以来无论从纪律上和时间上都得到了保证。在此我对所有给过我帮助的老师们表示诚挚的感谢。

第二：在思想上，我始终坚持以一名优秀党员的要求来规范自己的言行，并经常反思自己的行为。作为一名青年党员，我严格要求自己做到不旷岗、不溜岗、不赌博，同时认真学习和落实马良镇中心学校党委组织部的一系列指导思想，通过对廉政文化进校园活动的指导思想的学习，我认识到党组织以身作则的信念和政治不良之风的决心，也及时对照党的要求对自己进行了查漏补缺，保证了自己思想的坚定性和正确性。当然，在工作之余，我并没有忘记自己作为一名青年党员自身素质的欠缺和不足，及时的向身边的党员群众学习经验，并利用网络知识弥补自己理论知识，通过反思与心得体会的整理，我的文字功底也得到了相应的加强和提高。第三：生活上，我坚持自立、自强、自信、自尊、自爱的习惯，虽然自己生活条件很简陋，我至始至终没有一次把自己的情绪带到工作中。步入寒冬以来，很多老师和学生都因为怕冷而放弃了早锻炼的习惯，考虑到自己既是一位青年教师，也是一位年轻党员的双重身份，我至始至终坚持着早晨5点50分起床的习惯并坚持了早锻炼和平均每天参加一小时体育锻炼的习惯；而作为一名专职体育教师，在本学期五个班级的体育教学过程中，我出一次特殊原因外，全部坚持了一身运动服的教师要求。我之所以这么做只是希望用自己的言行给周围的群众和学生带来潜移默化的引导作用。

第四：由于生活环境的改变和社会角色的转变和生活节奏的转变，使我在这短时间里没有主动地向党组织报告自己的得失，也没有积极主动的学习新知识来加强自己的业务理论知识，这也是我个人的工作和思想没有得到很大提高的原因之一，也是我以后努力改正的地方，还望各位领导和老师在以后的工作和生活中多予以监督和帮助。

篇8：“年度教师”的深圳风范

印象：2016年深圳“年度教师”评选现场撷英

2016年深圳市基础教育系统“年度教师”总决赛实行大评委评审，设立专家、学生、大众、媒体四个现场评审团，共计100人。其中，专家评审团由来自北京、广东、南京、香港等地高校和研究机构的专家、教授组成。此次评选活动设置了现场展示、演讲答辩、评审团现场投票等环节，最后以民主投票的方式评选产生市“年度教师”1名，市“年度教师”提名奖5名。

本刊记者作为媒体评审团成员之一，见证了总决赛的全过程。2016年深圳市基础教育系统“年度教师”评选活动自6月份启动以来，经过自下而上层层推选，多轮激烈角逐，最终能够进入到总决赛，孙立春等6位教师各个都是优秀教师的卓越代表，其硬件自是不必说了。所以，在总决赛上，面对专家、学生、大众、媒体四个评审团，更重要的就是看这6位教师在演讲答辩环节的现场表现，尤其是即兴发挥的答辩环节的表现。可以说，演讲答辩环节，既是教师日常教育理念与行为的厚积薄发，也是教师内在文化涵养的集中展现。真可谓：“台上一分钟，台下十年功。”

事实上，让本刊记者印象最深的也恰恰是演讲答辩环节——

第一位出场的是肖晨老师。她优雅的“寻找”，“寻找一种让学生享受语文之美的方式，也要促成他们的道德成长，我还希望他们能够懂得尊重生命、关注文化”。在回答“在大语文观教育理念下，时时处处即课程，你是怎么样体现在教育教学中的”这一问题时，肖老师这样说道：“我觉得非常幸运，因为我既是一个语文老师，而且我也长期从事着班主任工作，我认为我们的课堂其实并不仅仅是一节课45分钟的时间，任何发生教育的时候，任何发生教育的场所，它其实就是我们的课程发生的时候，所以我的课堂上，我会带着学生朗读，会带着学生去辩论，去做读书分享，去做课本剧表演。在45分钟之外，我也会利用许多小的时间，来把我的班主任工作和我的教学很好地相融合在一起……”她接着分享了讲故事的教育方法，让人印象深刻。

高洁老师则是宁静的“分享”，通过舞蹈团中的感人案例，“分享关于孩子们的三个关健词：美、成长和爱”。在她娓娓道来的点滴案例中，满满的是她对孩子们的关爱与付出：“刚刚专家提到我的事迹材料里维吾尔族小姑娘她的名字，因为参加这个活动之前，我征求了她的意见，所以在我的演讲稿里没有出现她的名字，因为她不大想让大家知道她。我在这个过程当中跟她有很多的沟通和交流，在和孩子们的沟通中，我发现他们对老师的希望就是希望老师能够全心全意的为他们的成长，给予他们一份关怀。所以作为一个老师，我们要用自己的真心去爱每一个学生，然后让自己享受在自己的工作当中。”

陶红松老师更多的是倾诉着“喜欢”，“因为喜欢，明明前一分钟还愁眉苦脸，后一分钟进了课堂就像打了鸡血”。因为喜欢，她读懂了小家伙们的“不喜欢”，并通过小组合作研究与实践让“一张张小脸上绽放着‘好喜欢”，也让自己得到了成长。在回答“谈谈对叶澜教授‘我不赞成现在教育以学生为中心的口号的看法与体会”时，陶红松这样回答：“的确，我们要把学生培养成什么样的人，我们要给学生怎样的影响，这些教师是起着关键作用的，我们教师一定要明白，我们所做的一切都是为学生一生的幸福、为他的终身发展来奠定基础。”

尹庆华老师则是尽情抒发“梦想”，“我最大的教育成就是见证了读书的奇迹，因为我觉得阅读是教育的灵魂。去年我班上有一位有自闭倾向的孩子，因为阅读他微笑了，有很多迷茫的孩子因为阅读找到了自己的梦想”。在回答“要用爱的方式唤醒孩子的成长”的问题时，尹老师理性答道：“但是爱是一个很抽象的概念，我们到底该如何去践行爱呢？我在教学中是这样理解的，我觉得爱可以把它细化成尊重、包容、理解、接纳、共情、共同成长、伙伴等等。”

最后一位出场的吴炳生老师，激情四溢，在教育路上探寻“我是谁”这一人生命题：“我是谁？我是帮助学生建筑梦想的人。我会是谁？我将会是一辈子的老师。”他幽默风趣，巧妙化解专家关于“最有用知识”的提问：“有用的东西有两个理解，一个是真正有用，另外一种用是无用之用。”

演讲答辩环节，印象最深的是最终当选为“年度教师”的孙立春老师。第二位出场的她相当理性，既善于“发现”，教师“要善于发现学生的个性和潜能，发现潜能就是发现了未来”；也勇于“发现”，“在一声声求真、求是的问道中，我发现作为一个平凡的理科老师，我的教育使命就是在孩子心中播下科学的种子，植入创新的基因，让深圳这座传奇的城市充满理性、专业和现代的科学气象”。她的身上流淌着一种传承的力量，“作为家中第12位站在讲台上的人，选择当老师，过去我未曾迟疑，将来不会离开。因为这份信念已流淌在我的血液里，铭刻在基因上。”作为一名科学老师，她的文化素养极高、教育底蕴深厚，面对这样的问题：“著名教育家杜威说：‘如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺他们的明天。请您谈谈对这句话的理解与体会。”她睿智答道：“我非常喜欢杜威老师的这句话，我想到了与之相似的另外一句话，那就是现在的老师要生活在未来，否则他未来的学生就会生活在现在。我在教育教学过程中始终秉承一个理念，那就是为未来而教。” 面对专家的提问：“你怎么把人文、科技和艺术融为一体？”她从容答道：“作为科学老师，我很关注前沿科学，也关注国家发生的大事。我记得当时宇宙飞船上天的时候有网友说，就是因为有科学，宇宙飞船才上天的。下面有评论说，光有科学，飞船上了天也会掉下来。我想这就传递给我们一个科学与人文结合的思想，科学是桨，人文是舵，桨离不开舵，舵也离不开桨。”孙立春说她开学第一课就讲了量子卫星的发射，讲了墨子。提到墨子的思想，它是兼爱、非攻。谈到“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。“这是科学和人文的结合。我在教学中始终这么做，而且也会一直做下去。”

观察：深圳“年度教师”的教育担当

2016年深圳市基础教育系统“年度教师”总决赛一开始，主持人就抛出这样的问题：“什么样的老师才称得上是‘年度教师呢？”

换句话说：“我们需要什么样的‘年度教师？”

在总决赛的演讲环节，有两位“年度教师”候选人以自身的思考回应了这一个问题。一位是肖晨老师：“我的寻找之路还很漫长，深圳教育之路正高举着改革的旗帜，我的角色何在？我将去往何处？我又能有何作为？‘年度教师候选人当然有义务回答。我深感责任与压力，但我必须时刻提醒自己，今天之后只有更朴实、更执着、更智慧的寻找才能不辜负站在这个舞台上的荣光，不辜负教育的担当与使命，不辜负深圳教育美好的明天。”另一位是尹庆华老师：“（今年）6月30日，我成为龙岗区年度教师。有记者问我：尹老师这个暑假你是不是要忙着准备市里的评选呢？我说：‘年度教师不是舞台秀，而是要用行动去践行，用一辈子去准备。这个暑假我还有很多事情要做，要回老家看望父母，要为新教材录制随教参发行的示范课，要去四川凉山州培训乡村教师……”

2015年深圳“年度教师”王雪娟在现场这样分享道：“去年就在这个舞台上，我和5位同伴一起接受了深圳首届‘年度教师赋予我们的职责。在这一年之中，我们结成一个团队，走遍深圳各区，还远赴河源、汕尾，宣讲过程中，我们审视自己的职业，向外传播信念。这个过程中我们在成长，而又特别高兴的看到，有很多的教师跟随着我们一同进步，今年新一届‘年度教师也已经站在深圳教育的前台上，我觉得我们这些人是在做一场永不停歇的接力跑。”

在赛后接受采访时，2016年深圳“年度教师”孙立春说她是深圳市十几万教师的一个缩影，她的身边有许许多多榜样都是她成长的助推者。开学后，按照南山区的“精英人才共享”计划，她将前往南山区中科实验学校进行支教，帮助中科实验学校创建科学课程体系，开展科技活动、搭建创客平台等。

深圳市教育局师资管理处处长王水发曾这样解读“年度教师”：“我们的共同期待是，‘年度教师不是单一的劳动模范，但必须有劳模的精神境界；不是单一的师德标兵，但必须是师德高尚的教师；不是单一的教学专家，但必须在教学中独树一帜；不是单一的科研能手，但必须有相当的科研能力与科研成果；不是单一的教书育人楷模，但必须有突出的教育教学业绩；不是单一的优秀班主任，但必须有很多感人至深的教育故事；更不是单一的演讲高手，但必须有很好的表达能力。总之，‘年度教师必须是全面的、综合的、立体的、近乎完美的教师，一个集众多优秀品质于一身的教师。因为，一年只评选出一位深圳市‘年度教师，十万分之一的评选，就是要树标杆、立榜样，明确教师的发展导向，激励教师们奋发有为。当然，我们也知道并不存在绝对的完美，但只有不断地追求完美，才能更加接近完美！”

……

“年度教师”，是一种教育担当，是一次教育引领。我们有理由相信，在“年度教师”引领下，深圳教育会涌现出越来越多的既有个性教育理念又能共享教育行动的极具风格的特色教师，共同彰显为师者于教育于生活的创新风范、担当精神与人性光辉！