初升高英语知识点总结（精选9篇）
篇1：初升高英语知识点总结
初升高数学知识衔接教学总结
通过为期一月的衔接教学实践，对于实践结果进行了一次检测，我们发现学生对于所授知识基本掌握，并能够应用到具体的数学问题中，也能够达到事半功倍的效果，与我们初期期望基本相符。但是还有部分同学对于所授知识存在一定的疑惑，觉得是自己初中学习过的知识，没有必要再重复学习，所以学习兴趣不高。另外，由于初中的学习过分依赖计算器，使得学生的计算能力减弱，针对数学学习中遇到的`问题往往思想方法很到位，但最终结果计算不正确，究其原因还是计算能力的问题。因此，结合学生的考试成绩、数学基础、运算能力以及学生的个人意愿，我们把学生分成了优、中、差三层，同时搭建了互帮学习小组，学优生帮助学困生提高成绩，共同取得进步。
近期，在高中数学必修一的教学中，学生逐渐体会到衔接的必要性。例如：在集合问题中对于利用十字相乘法解一元二次方程求元素，绝大部分学生能很快求出结果。但对衔接不屑一顾的学生就会发现难度较大，再加上集合中的抽象概念，个别学生的学习积极性和学习兴趣都会有所下降。好在这些学生能及时反思，主动找老师补充前面所遗漏的`知识点，努力刻苦学习，并很快赶上其他同学。再比如：近期学习的利用函数单调性确定函数单调区间的问题中，结合了分段函数、去绝对值问题以及解一元二次不等式等知识，都是衔接教材中我们讲过的内容，因此学生学习起来更得心应手。如若不进行衔接教学，这些知识大部分都是在高二阶段才会学习到，学生学习中会遇到更大的困难，高一阶段学习中要用到的知识，还得花时间补充，那样反而会增加学生学习的负担和压力。所以，开学伊始进行衔接教学实践不但能让学生对于初中所学的知识进行回顾和小结，还能使学生后面的学习变得更轻松，并且能让老师的课堂教学效果有一定的提高。
在今后的教学实践中，还会用到衔接教材的内容，让学生又一次深刻地感受到衔接学习的必要性。在平常的教研活动中，我们也进行了专题讨论，研究教学中与衔接知识有关的问题，并能找到有针对性的方法解决问题，再落实到日常教学中，提高教学效果，促进师生共同进步。由于我们第一次进行衔接教学实践，经验还不够丰富，教学中难免会存在不足之处。今后，我们将继续进行衔接教学实践，积累经验，寻找更适用的教学方法，去其糟粕，取之精华，使我们的教学水平更上一层楼。总之，我们会尽一切努力来寻找探索做好初升高数学知识衔接的教学方法。
篇2：初升高英语知识点总结
【本讲教育信息】
一.教学内容：
初升高语文衔接班第7讲
第一单元第一课
《沁园春·长沙》+《采桑子·重阳》
二.教学重点：
1.初步了解词的相关知识：
（1）词是隋唐时期音乐革新的产物，即为燕乐（俗乐）相配的歌词。
（2）词又名曲子词、曲子、长短句、诗余，乐府。
（3）词按字数划分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）
（4）词一般要分段（不分段的叫“单调”），一段称为“一片”或“一阕”。
第一段，又称“上片”“上阕”“前阕”
第二段，又称“下片”“过片”“下阕”“后阕”。
（5）《沁园春》：词牌名，此调始见于汉代张先词，原属婉约词，但因读起来沉郁，故多为豪放派所用。以一百一十四字为正格。上下片各13句，上片第四句第一字和下片第三句第一字，必须用一字引领以下诸句。
2.分析体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
《沁园春·长沙》
上阕首句“独立寒秋”，点明时间、地点和特定的环境：深秋时节、我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。感受着凝重、寥廓的秋日气息，不由生出苍凉、萧瑟之感。但一个“看”字、总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景画图：远望重重迭迭的枫树林，经霜后，一片火红，近看碧绿清澈的湘江，无数船只争相行驶，雄鹰在长空展翅高飞，鱼儿在水中自由自在地游泳，宇宙间的万物，都在竞相向上，争求自由。感情一变而为热烈与喜悦，思想则升华为它升华为对世事、人生的执著探询和求索。作者思虑遥远，禁不住要问：世界的命运，人类社会的升沉变化，到底由谁来主宰？历史的纵深感和现实的紧迫感交织在一起，闪射出哲人睿智的光辉。
随着上阕的结束，深沉的哲理思索告一段落。旧地重游的词人，情不自禁回忆起青年时代在此求索并开展革命斗争的往事。词人以“恰”为转机，一口气喷发出六个四字短句“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字”，感情越来越激越，气势愈来愈雄浑，终于迸发出一声惊天动地的强音：“粪土当年万户侯！”最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”，内容加重，冲力巨大，问得潇洒，举重若轻。革命狂澜的掀动者的英伟形象，则正凸现在这结尾句的一问之中!
《采桑子·重阳》
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
从这里可以看出，诗人虽然离开了红四军的领导岗位，但是红四军的胜利仍然极大地鼓舞了诗人。1929年在龙岩召开的红四军第七次党代表大会上，毛泽东未能当选为前委委员，但他感到把红四军领导到正确的革命路线上来，是非常紧迫的任务，因而产生了“人生易老”的感慨。他的革命精神依然昂扬，年年的重阳如期而至，今天又是重阳，上杭的野外黄花竞开，诗人感受到的是战地黄花分外香。上杭是红四军战胜攻取的地方，所以这里既有重阳赏菊的情趣，更有庆贺胜利的意味，说明他对革命胜利的感情还是热烈的。
一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
下片从四季的变化写起，又是一年秋风起，“不似春光”。春天有和煦的春风拂面，而秋天不同，它“胜似春光”，因为秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔。“寥廓江天万里霜”画出了一幅宏阔的江天万里的秋景，表现了诗人乐观、开阔的革命情怀。
三.教学难点：
把握词中的感情脉络，感受毛主席博大的胸怀与革命的豪情。
《沁园春·长沙》毛泽东在上阕通过那“不是春光，胜似春光”的秋日风光的描绘，歌颂了犹如“万类霜天竞自由”的蓬勃发展的大好革命形势，提出了“谁主沉浮”即谁来主宰中国革命运动的重大问题。在下阕中则通过对青年时代革命活动的回顾，以设问收束，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，激励战友们“到中流击水，浪遏飞舟”，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途命运的大任。
《采桑子·重阳》毛泽东写《采桑子·重阳》时把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里，由于对革命前途充满必胜的信心，所以描绘的秋光、秋色明艳而壮丽。两度突出“重阳”，既符合“采桑子”“反复”的格律，又表现作者重回红四军前委工作时的激动心情。选择“黄花分外香”这一形象，侧重表现色彩艳丽，选择“寥廓江天”与“万里霜”这两种形象，侧重表现境界开阔。
与我国传统的诗文相比，《采桑子·重阳》之中的秋天形象色彩艳丽，生机勃勃；这主要取决于当时作者“东山再起”起的革命豪情；词中主要选择了“战地黄花”“寥廓江天”“万里霜”等形象表现这种特点。
诗人缘情写景，因情而择形象，因情而创意境。把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里。所以，只有伟大的心胸，才能和自然风光的壮观交融成为一体，只有豪情万丈与信心百倍，诗人的笔下才会出现壮丽的秋天的形象。
【模拟试题】
1.下列句中加点字解释不正确的一项是（）
A.看万山红遍，层林尽染（像染过一样）
B.鹰击长空，鱼翔浅底（水浅的江底）
C.指点江山，激扬（激浊扬清的）文字
D.曾记否，到中流击水（游泳），浪遏飞舟
2.下面句子朗读时停顿正确的一项是（）
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
A.怅／寥廓，问／苍茫大地，谁主／沉浮?
B.怅／寥廓，问苍茫／大地，谁／主沉浮?
C.怅／寥廓，问／苍茫大地，谁／主沉浮?
D.怅／寥廓，问苍茫／大地，谁主／沉浮?
3.“粪土当年万户侯”一句运用的修辞方法是（）
A.比拟借代B.比喻借代
C.夸张比喻D.比拟比喻
4.给下列句中的加点字选出解释正确的项（）
（1）独立寒秋（）
A.独自B.孤独C.唯独D.单独
（2）鹰击长空（）
A.攻击B.搏击C.打击D.冲击
（3）岁月稠（）
A.稠密B.浓厚C.很多D.密集
（4）挥斥方遒（）
A.方才B.正要C.正在D.刚刚
5.阅读《沁园春长沙》上阕，回答问题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍①，层林尽染②；漫江碧透③，百舸争流④，鹰击长空⑤，鱼翔浅底⑥，万类霜天竞自由⑦。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
（1）词中的“看”字可称“领字”，它领起了下文的哪些句子?选出正确的一项（）
A.①②两句B.①一④四句
C.①一⑥六句D.①一⑦七句
（2）诗词讲究炼字，如宋祁的诗句”红杏枝头春意闹”一个“闹”字写尽了春天的勃勃生机，前人评为“卓绝千古”。《沁园春·长沙》的上阕中，锤炼得十分精彩的字是哪一项？（）
A.立、看、染、争B.染、争、击、翔
C.立、透、竞、问D.看、流、击、竞
（3）从“万山红遍，层林尽染”想到了杜牧《山行》中的两句诗：
（4）具体阐述下面几个字所表现的意象：
争：
击：
翔：
竞：
（5）上阕寓情于景，诗人要表现的深沉的思绪是（）
A.在社会深刻变革时期，怎样争取人民自由权利。
B.在社会深刻变革时期，革命的领导权应由哪个阶级掌握。
C.在社会深刻变革时期，怎样适应北伐，掌握革命的主动权。
D.在社会深刻变革时期，怎样才能取得革命的胜利。
6.下列说法不正确的一项是（）
A.《沁园春·长沙》中，为了适应调的格律要求，它的前三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，打破了一般的语言顺序，应理解为“寒秋时节，我独自站在橘子洲上，望着湘江向北流去”。
B.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的意思是：望着广阔无限的宇宙感到怅惘，试问苍茫大地，谁才是主宰你的命运的主人呢？
C.《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词的词牌，“长沙”是题目。
D.词是我国古代一种可配乐歌唱，句式长短不齐的诗体，又名长短句、曲子词、乐府等，它始于唐，盛于宋。
7.阅读下面这首词，完成题目。
虞美人·枕上
毛泽东
堆来枕上愁何状，江海翻波浪。
夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。
一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。
注：此词作于1921年，首次发表于1983年5月22日《解放军报》。离人：指毛泽东的夫人杨开慧(190l——1930)。1920年冬，毛泽东与杨开慧在长沙结婚。翌年春夏之交外出考
察，期间作此词，此词写新婚初别之愁。
（1）对这首词文句的解说，不恰当的一项是（）
A.唐代王建《新嫁娘》诗：“邻家人不识，床堆堆。”本词首句中的“堆”字即由“堆堆”而来，形容人坐卧久不移动犹如土堆的情况。
B.“百念都灰尽”中的“百念”指种种念头，“灰”，名词用作状语，“都灰尽”即“都灰飞烟灭”的意思。全句意为早晨醒来除了仍剩有离人的影子外，其余的一切念头都破灭了，表现了想念妻子而妻子又不在身边的那种极端失望悲观的情绪。
C.一钩“残月“既是写实，也是用典（李煜“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一股滋味在心头。”柳永“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”）残月西沉，作者更感寂寞和孤独。
D.无由：无从，没有办法。范仲淹《御街行》中曾有“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪”的句子。这是写作者遥对“西流”的“一钩新月”，两行酸泪不自禁的汹涌而出。
（2）对这两首词的赏析，不恰当的一项是（）
A.上阕写惜别之愁，一个“堆”字，形象地表现了愁闷之多；“江海”句极尽夸张手法，具体写作者夜不成寐的愁状。
B.下闻写伤别之苦，辗转反侧，彻夜无眠，直到破晓，对眼前拂也拂不去、唤又唤不来的离人影像，作者顿感百念俱灰，酸泪千行。委实是真情真诗，读来令人肝胆寸断。
C.这首词主要通过作者自己一夜“无寐”的几种动作，以一个“愁”字贯穿，表现了对亲人的深切思念。
D.我国古典诗歌多以愁多、愁深来表现痛苦的思情。而本词则用写愁的状态来反衬思情。
（3）对这首词分析不当的一项是（）
A.这首词从一个侧面反映出毛泽东的感情世界，革命者也有自己的爱情生活、离愁别绪。
B.上阕所写的“愁”，既有离别之愁，更有对革命前途的忧虑。
C.“数寒星”有奇趣，透出作者寂寞、孤独的处境和情怀。
D.下阕末两句写作者触景生情，愁绪倍添，月圆思团圆，月残伤别离，人之常情。
8.阅读下面一首词，完成（1）一（2）题。
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别
只几个石头磨过
小儿时节
钢铁炉中翻火焰，为问何时猜得?
不过几千寒热。
人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。
流遍了，郊原血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。
五帝三皇神圣事，骗了无涯过客。
有多少风流人物? 盗跖庄足乔（jué）流誉后，更陈王奋起挥黄钺。
歌未竟，东方白。
注释：此词写于1964年春，首次分开发表于1978年9月9日《人民日报》
（1）对这首词的解说，不恰当的一项是（）
A.“相揖别”，互相拱手作揖告别。这句词概括说明从猿到人的进化过程，既形象又含蓄。
B.“只几个石头磨过，小儿时节”，喻指石器时代是人类在漫长发展过程中的幼年时代。“只几个”指石器时代生产工具的种类少而简陋。
C.“钢铁炉中翻火焰“，概括奴隶社会和封建社会生产力的发展变化。“翻火焰”指冶炼锻造的生产情景。
D.“一篇读罢”中的“一篇”，此处泛指中国古代史。“五帝三皇”是互文，意为中国从古至今最贤明的君主也不过三五个皇帝罢了，“数风流人物，还看今朝”。
（2）对这首词的赏析，不恰当的一项是（）
A.上阕仅用56个字，便写尽了一部惊天动地的中国历史。一“揖”、一“磨”、一“翻”、一“猜”、一“弯”五个字高度浓缩时间和空间，凝练形象，庄而不板，谐而不谑。
B.下阕指明应用阶级斗争的观点去分析历史人物和事件，否则便只会受骗上当。
C.“有多少风流人物”三句是说中国历史上有多少风流人物呢?美名流传至今的也不过盗跖、庄足乔和陈胜罢了，而真正推动历史前进的只有人民。
D.“咏史以不著议论为工，咏物以托物寄兴为上”是我国咏史诗创作的一条重要经验。毛泽东此词博大宏阔，智者的卓识、仁者的义勇、勇者的信念，尽寓其间，确实是前无古人。
试题答案
1.B2.C3.B4.（1）A（2）B（3）C（4）C5.（1）D
（2）B
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（4）具体阐述下面几个字所表现的意象：
争：表现了江上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。击：准确形容了雄鹰展翅，迅捷有力地拍击的矫健身姿翔：形象描绘了游鱼在水中自由轻快游动的神态竞：写出寒秋中万物蓬勃活跃、奋发自强的情状
（5）B
6.B
7.（1）B：“都灰尽”指种种念头都没了，并无“悲观”情绪。
（2）B：“百念俱灰”错误
（3）B：有拔高之嫌
8.（1）D:“五帝三皇”泛指中国古代的帝王，算不上风流人物。
篇3：初升高英语教学过渡随笔
【关键词】初升高 英语教学 过渡
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.142
如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一教师必须考虑也必须做好的重要一环。下面我谈谈自己在英语教学中的一些体验和做法：
一、查漏补缺
我校的生源可以说是来自五湖四海，基本上是各初中校的后进生，文化基础和行为习惯都较差，所以，有时全班几乎找不到一个同学的英语考及格。针对这种情况，首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，看是否有该会未会、该记未记的东西，以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作。在考查中发现部分学生掌握不好音素和读音规则，语音、语调有待改进，词汇也遗忘了许多，语法仍比较模糊，口语、听力还不能适应高中用全英语授课的要求，所以，进行复习和补缺是势在必行的。
（一）集中补语音
首先进行音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才能为今后的自我学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。所以进入高一后，我通常会先给学生过一遍音素和读音规则。补完语音后，还要注意进一步对学生进行语调、强读、弱读、失去爆破等的训练， 务求使学生过语音语调关。
（二）分散补语法
在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。初中的部分语法深度不够，学生又并未完全掌握，所以要在高一将初中的语法分散在各课中来复习。一般采用倒序的方法复习语法，即从初三的语法开始复习。之所以这样做，一是由于学生对这些语法还有印象;二是这些语法现象难度较大，早复习有好处。
（三）按顺序巩固单词
初中的单词量虽不算太多，却是最基本和常用的。在授新课的同时让学生用初中课本或词汇手册，按1～6册的顺序复习和巩固单词。先让学生自己记，每记一遍都给记不住的词做个记号，以便下次再记，如此反反复复直到记住为止。在记忆过程中，可以让学生分组相互比赛、组内个人相互比赛，看谁记得快，记得多。也可以由教师打印出各册中容易记错的词，让学生进行英汉互译。总之，记单词要有气氛，要在学生当中形成 比、学、赶、帮、超的热潮。在学习高中课文的生词时，联系初中所学单词，教会学生归纳所学的词 ，巩固和增加词汇量。
（四）强化听力和口语
初中毕业生一般都未能达到听懂用全英语授课的水平，所以，要不断操练和强化学生的听力和口语，使之逐步适合高中用全英语授课的要求。
二、抓心理素质教育
（一）信心教育
学生从初中升入高中都有一种兴奋的心情，对自己都抱有一份期盼。但部分学生看到长长的课文时会流露出畏难的情绪。所以，面对高一新生时我会在开学之初给学生讲清楚：高中英语较初中英语要难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”，只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。经过这样的动员 ，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。
（二）提高兴趣
激发学生学习英语的热情。兴趣是学生主动学习的内因，所以首先要提高学生学习英语的兴趣。随着学习的深入，生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做等情况相继出现，若不及时引导，学生的兴趣会逐渐减弱，学习积极性随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于因势利导，设法提高学生的学习兴趣。所以，在英语教学过程中，教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔画以及多媒体、语音室等电教设备进行教学。为了提高学生的兴趣，每篇课文我均备有图片或音乐利用多媒体将图片显现给学生，供他们预习课文和复述课文用。这种行为是引发学习兴趣和保持学习兴趣的最有效手段之一，也是最受学生欢迎的教学手段之一。同时，随着学生水平的提高，教师应逐渐过渡到用全英语教学，最大限度地再现所学的知识，尽量调动学生的学习热情，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感。
（三）明确方向
兴趣是很重要的，但仅有兴趣是远远不够，毕竟学习不是娱乐，所以还要把学生的兴趣转变为志趣，才能把英语学习搞得更好，因为遇到困难时很难保持兴趣的。只有当学生的学习兴趣与理想及奋斗目标相结合时，他们的兴趣才会发展到志趣;而这样的志趣才能变成更大的学习动力。所以在教学过程中要注意思想教育工作与教学工作互相渗透，寓思想素质教育于教学之中，让学生懂得学习外语的重要性，让学生认识到学外语的迫切要求。鼓励学生树立远大理想，为把自己培养成为一个出色的跨世纪的人才而努力学习外语。
三、讲明教法，指引学法
（一）明确教法
初中的教学以句型教学为主，一般是采取“听说领先、读写跟上”的方法。但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读理解能力，所以我采用“听说领先、读写为主”的教学方法。优先读写课，强调进行精讲多练的语法课，进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求的短文写作训练课。写作是牵一发动全身的重要课程，它最能体现一个学生的英语水平，所以一定要求学生要下决心过好写作关。这里讲的“听说领先”自然是以听说开路， 听老师讲，听录音，在教室听，在录音室听，把听力搞上去。还要设计和创造各种贴近生活实际的情景让学生进行口语练习，课上讲，课下练。但在“听说领先”的前提下侧重“读写”，要以“读写为主”。
（二）指引学法
讲明教法之后，给学生指引学法，让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。古人云：“授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终身受益无穷。”在教学过程中，教师不仅要让学生学会掌握老师所教的书本知识，更重要的是教会学生如何学习。笔者认为，教给学习方法时，主要注意如下两个方面：一是让学生从机械记忆中解放出来，让学生掌握记忆的技巧;二是教会学生运用思维方法。
篇4：小升初英语考试知识点总结
一、a number of ，the number of
a number of 意思是“许多”，相当于a lot of ； the number of意思是“……的数目，……的数量”，当它作主语时，谓语动词用单数形式。
A number of students like playing computer games.
许多学生喜欢玩电脑游戏。
The number of the students is about 1500 in our school.
我们学校学生的人数大约是1500。
二、基数词变序数词助记歌
基变序，有规律，末尾加上th；一、二、三特殊记，八加h ，九去e ，ve要用f替；以e结尾变ie，后跟th莫忘记。要想表示几十几，只变个位就可以。
特殊变化：one—first ，two—second ，three—third ，five—fifth ，
nine—ninth ，twelve—twelfth ，forty—fortieth ，
eight-nine—eighty-ninth
三、概数(略数)表达法
数词+hundred/thousand/million/billion+名词复数
hundreds/thousands/millions/billions of+名词复数
例1
1. ＿＿people go swimming in summer in Dalian.
A、Thousands B、Thousand of C、Thousands of D、Thousand
2. ＿＿the students will take part in this English speech contest.
A. Two hundred of B. Two hundreds of C. Hundreds of D. Hundred of
四、of sb.与for sb.的区别
（1）of sb.“对于（某人）”，用于It is +adj. +of sb. to do sth.句型中，形容词为clever， kind， nice等描述人物性格特征的词，of后的人物与形容词有主表关系。
（2）for sb.“对于（某人）”，用于It is +adj. +for sb. to do sth.句型中， 形容词为easy， important等不描述人物性格特征的词，for后的人物与形容词没有主表关系。
五、不能同时出现在一个句子中的连词
1、because（因为），so（所以）不能同时出现在一个句子里，只能用其一。
Because he was tired， he couldn’t walk there.
=He was tired ，so he couldn’t walk there.
因为他累了，所以他不能走到那儿了。
2、（al）thouthg(虽然)，but (但是)不能同时出现在一个句子里，只能用其一。但thouthg和yet可以同时出现在一个句子里（yet用作副词）
Thought he was tired， he still worked hard.
=He was tired， but he still worked hard.
虽然他很累，但他仍然努力工作。
六、副词的比较级
1、形容词与副词的区别 (有be用形，有形用be；有动用副，有副用动)
⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后
⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后
2、副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同 (不规则变化：well-better, far-farther)
七、形容词的比较级
1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little 来修饰表示程度。than后的人称代词用主格（口语中可用宾格）。
2、形容词加er的规则：
⑴一般在词尾加er ；
⑵以字母e 结尾，加r ；
⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ；
⑷以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。
3、不规则形容词比较级：
good-better, beautiful-more beautiful
八、There be 句型与have, has的区别
1、There be 句型表示：在某地有某物（或人）
2、在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最靠近be 动词的.那个名词决定。
3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。
4、there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has) 表示某人拥有某物。
5、some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。
6、and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。
7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：
How many + 名词复数 + are there + 介词短语？
How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？
8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：
What’s + 介词短语？
九、一般过去时
1、一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2、Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren’t）
⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
3、句中没有be动词的一般过去时的句子
否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.
一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。
如：Did Jim go home yesterday?
特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？
如： What did Jim do yesterday?
⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？
如：Who went to home yesterday?
十、动词过去式变化规则
1、一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2、结尾是e加d，如：taste-tasted
3、末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4、以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studie
篇5：初升高衔接作文
别这样，别这样。
不要放弃，即使难过，即使有挫折，即使屡败屡败。人生，应该说不在乎困难。90后的我们可能真的有太多的烦恼，升学的重担让我们无法呼吸，但为什么不掩面哭泣呢？为什么不挑战，让青春在挥汗如雨的.战斗中变得鲜活；疯了之后为什么不去跑步，让青春充实快乐？
何必再哀叹，何必太在意困难和压力以及转瞬即逝的时间，何必让自己的生活变得那么压抑。我们应该关心的是美丽，冬天的夕阳，每一颗星星，每一个家长老师的提醒，每一个同学朋友的关心。
往远处看，小帆船有时会倾覆，生病的树死在森林里，但它仍然是“千帆在下沉的船边，万木春在生病的树前”。花从不感叹命运，“化为春泥更护花”。我们站在花季仰望，请擦干眼泪，轻装上阵。也许“青春是美丽的忧伤”，也许“左手是过目不忘的萤火虫，右手是久久沉思的十年”，也许……但我们不必在意。如果因为这个而难过，我们应该一笑而过，因为我们在乎自己的青春，快乐的度过每一天，在乎自己在乎的人，在乎自己的人比自己快乐。
篇6：初升高衔接作文
为什么？为什么我的人生会有那么多不如意？花儿低着头，草弯着，我别无选择，只能走，走——
我的朋友，大海的呼喊，突然在我耳边响起，我来到了海边。
无聊，我无法低下头，耳边响起一阵阵的声音。我慢慢抬起头，望向大海，只看到远处的海浪拍打着礁石，“砰——砰——”但每一波都散落在礁石脚下。这时，我听到了一句熟悉的诗句：一波，一波，跳动不休，每一波都在它脚下，被碎成碎片。耶！礁石是如此坚韧。风雨不动如山！那我呢？但它似乎如此脆弱。况且我遇到的也只是那些小风小浪！
大海，我的朋友，你让我知道，你应该微笑着面对挫折。只有流血的手指才能弹出世界的绝唱；只有通过地狱般的训练才能产生创造天堂的力量；只有当波浪撞击岩石时，才能产生美丽的波浪。
我的眼睛向前看-
远处有一艘船，正在航行。船帆有点磨损，被海浪打湿，如此沉重，上升如此缓慢。终于，船帆升起，一阵海风吹来，小船顶着风浪，在惊涛骇浪中快速奔跑。
是的，“总有一天，我会乘着长风破浪，直起云帆，在深邃的大海上架起一座桥”。
远处，地平线上，一轮冉冉升起的`太阳正在绽放，明亮地照耀着大地。是的，昨天太阳下山了，但是只要今天在这里，我们就不会难过，太阳又可以回来了，不是吗？冬天的雪会悄悄融化，春雷滚滚而来。
篇7：初升高英语知识点总结
【关键词】初升高 英语教学 可持续性 衔接性
学生在初中阶段的英语学习已经形成了一种较为固定的模式，进入高中阶段后，不少学生在心理和意识习惯上难以迅速融入，容易造成英语学习的脱节。学生首先遇到的问题就是高中阶段英语词汇量剧增，语法难度加大，句型也更为复杂，完全英语化授课模式，诸如此类，给学生造成了学习困境。另外，高中班级学生之间的差异性也变得更加显著，语言表达、适应能力、基础水平等方面表现不同步，给教师的正常教学带来了巨大挑战，长此以往，容易造成两极分化。那么，如何做好高中英语中初升高英语教学衔接性的工作呢？
一、对教学对象进行层次划分实行针对性教学
为了摸底各个学生的实际情况，学校应在入学之初进行统一的入学考试，考察内容以初中知识为主，并适当添加一些高中知识，考察学生举一反三的能力。通过入学考试，教师可将学生分为以下几个层次：第一层，基础知识薄弱的学生；第二层，基础知识过关，教学重点可向能力培养方面倾斜；第三层，已经具备高中英语基础水平的学生。
1.教学内容应注重激趣性，善于从实际生活中获得启发。例如在学习高中英语必修一Unit3 Travel journal时，这个主题和实际生活的联系十分紧密，教师在教学过程中可以引入初中英语学习中涉及“Travel”的短语和句型，帮助学生重现熟悉的学习情景。在与学生建立了情感上的共鸣后，教师可安排学生上台讲述自己的their past travel experiences，至少介绍一本熟悉的旅游杂志。在此过程中，教师不时向学生发问：“What do you think of the travel journal to bring to you？”、“In your daily life，how do you get the information of travel？”，保持和学生的亲密互动，逐步消除学生的心理壁垒，增强他们对高中英语学习的适应能力。
2.引进多样化的教学辅助手段。为了提升初升高教学的趣味性和有效性，英语教师除了在内容上加强探究外，还应在教学手段上加以创新，引入多样化的教学辅助手段。随着教育信息化的不断发展，教学工具发生了颠覆性的变化，传统的机械的教学手段正逐渐被信息技术工具所替代。英语教师应加强多媒体教学技术的培训，充分挖掘多媒体技术和英语课堂的连接性，综合运用视频、音频和图像文件，增强感官冲击力，提升教学的丰富性。另外，利用多媒体教学可以随时调出初中英语资源，通过对比教学，提高学生的亲切感和接受度。
3.引入游戏教学法，营造轻松活泼的学习氛围。游戏教学法在教育教学中被广泛使用，取得了不错的反响。实践证明，游戏教学法和课堂纪律是不冲突的，反而能有效维护课堂纪律，保持课堂教学的动态平衡。一方面，游戏教学法改变了英语教学的枯燥性，将学习内容融合进游戏中，寓教于乐；另一方面，游戏教学可以消除初升高学生的心理壁垒，感受到高中英语学习的良好氛围，提高学习积极性。
二、教会学生高中英语的学习方法
1.引导学生多参与实践，灵活运用英语语言。高中阶段的英语学习将从初中阶段的偏理论学习向偏实践学习转变，教师应从教学方法加以改变，使学生逐渐接受新的学习模式。具体来说，教师在创新教学方法过程中应坚持三大原则：一是使学生明确每节课的学习目标；二是要求学生必须做好课前复习任务；三是要求学生课堂学习时要保持高度的专注度和集中力。
2.重点突出句型教学的重要性。高中阶段的英语学习除了要继续积累词汇量外，还要重视句型的学习和应用，并且后者的重要性要高于前者。为了使初升高学生尽快适应高中英语学习的节奏，教师应在平时的教学中引导学生多背句型，减轻单词记忆任务，实施针对性教学。
三、加强情感教育增强学生对高中英语教师和英语学习的认同感
首先是创新英语教学形式，切合学生心理。例如安排学生学习一些流行度较高的英文歌曲，鼓励学生进行个性化修改，打造属于自己的专属英文歌。学生在构建自我精神世界的过程中，感受到高中英语学习的魅力。其次，高中英语教师应不断加强自身修养，以自身独特的人格魅力感染学生，使学生“爱屋及乌”。当学生形成了对教师的好感之后，教师的英语教学就会变得顺畅高效。
四、结语
综上所述，探究初升高英语教学的衔接性重点在于对初中英语和高中英语教学特点的准确认知，兼顾两者的联系和区别，体现英语教学的递增性。
另外，高中英语教师应主动了解和熟悉初中英语教学内容，总结初中英语学习的一般规律，更好地指导初升高英语教学。
参考文献：
[1]李明和.英语课堂教学导入环节存在的问题与对策[J].语数外学习（高中英语教学）.2014（07）.
篇8：初升高自我介绍
我叫XX，毕业于XX中学。我很荣幸可以进入（X）班这个班集体。
我性格开朗，爱好广泛，在课余时间我喜欢弹钢琴、看书以及动漫。在课余时间中我积极参加社会实践活动，团结同学，热爱班集体，尊敬老师，乐于助人。
篇9：初升高自荐信
在眼下市场经济活跃，人们的进取心不断增强的社会，各种自荐信频频出现，通过自荐信，我们可以达到自我推荐的目的。那么什么样的自荐信才是有效的呢？下面是小编精心整理的初升高自荐信范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初升高自荐信1尊敬的学校领导：
您好!
首先衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的小学生开启一扇希望之门。我叫任清源，就读于海淀区中关村一小天秀分部，是一名即将迈出初中学校门跨入高中旅途的学生。我对贵校神往已久，渴望成为贵校的一名学生，开始我的高中生活之旅，我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，真诚地向您推荐自己。
我热爱学习，思维活跃，待人诚恳，助人为乐，见解独特，是一名在德智体三方面都有优异表现的学生。我从小学四年级起通过竞选连续两年当选了学校的大队委干部，六年级晋职大队长，佩戴着“三条杠”的我平时严于律己，课内是同学的小榜样，课余则是老师的好帮手。到了初中，我也是班上的班干部，初三为学习委员，由于我出色的组织和表达能力，从初一年级至今一直担任学校各项活动的主持人，比如校奥运主题活动、心连心活动、读书节活动、开学典礼、升旗仪式等等;我流利的英语口语也让我在学校接待各国友人时尽显才能，上学期末我还独立组织了“ABC快乐英语节活动”，我与其他同学共同编导的“校园安全警示剧”在海淀区汇演中演出获得老师和同学们的一致好评;自初一年级起我连续获校三好学生及优秀小干部称号，并于今年的月荣获区小学区级三好学生称号。
在中小学期间我各门功课成绩优异，学校中的课本早已满足不了我对知识的渴望，在老师和家长的支持下，从小学四年级起我就坚持参加学校和中学的小学奥数培训，以及参加巨人学校的剑桥英语、新概念英语和作文写作培训。一分耕耘一分收获，奥数方面我取得过——20第五届IMC六年级组中国区一等奖、20年数学解题能力展示高年级组复试三等奖、20年第四届IMC年级组新加坡决赛银奖、第六届希望杯年级组三等奖、第六届走进美妙数学花园年级组三等奖、中关村一小第六届宇航杯年级数学竞赛一等奖等等;在英语方面我年级时以优秀成绩获得了剑桥少儿英语三级证书，还在参加杯英语口语大赛中获得了小学甲组纪念奖。
学习成绩只代表着一个方面，老师和家长从来也没放松对我综合素质方面的培养和要求。结合爱好我从小选修了吹奏萨克斯，现已获得中国音乐学院萨克斯九级证书;自幼就不停拆卸玩具的我充满了对科学知识的好奇，不仅在课堂、电视和科技馆中汲取营养，更愿意自己动手参与其中，我曾获得过20北京市青少年CSA自制火箭团体一等奖、20北京市青少年CSA自制火箭A63伞降一等奖、20北京市青少年CSA自制火箭气压伞降二等奖、20区单片机智能控制比赛二等奖等，在20年里我取得了更丰硕的成绩，月在上海参加全国第届头脑奥林匹克竞赛活动获二等奖，3月获海淀区头脑奥林匹克竞赛活动一等奖;我还关心时事，发表在我个人博客中倡导环保的文章《呼唤绿色》于20年奥运期间被《中国环境报》上登载，过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于今后的学习生活，我充满了信心，我会不断地努力学习，不断地完善自己，努力使自己成为一名合格的高中学生。
我期待着贵校的反馈!
此致
敬礼
自荐人：
日期
初升高自荐信2尊敬的上海市××中学老师：
您好!
首先感谢您在百忙之中阅览我的自荐信!
我是上海××中学的一名应届毕业生。
三年的匆匆时光，如同一幅五彩斑斓的拼图，我一路奔跑，一路欢笑，一路汗水，正是在一块一块地拼接属于我自己的拼图，它时而完整，时而破碎，这或许便是生活，多彩的生活。美好的初中生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更感到学习的重要性;在不断的学习中，在学校的培养中我已逐渐从一个幼稚的孩童成长成一位阳光少年。
我是一个个性开朗活泼，兴趣广泛的女孩。我喜欢拉小提琴，目前是小提琴八级，享受小提琴声将我引领到自然的曼妙中，喜欢徜徉在音乐的海洋中;喜欢写意的那种悠然自得、自如潇洒，喜欢素描神奇的黑白明暗;我热爱读书，喜欢沉浸在书海里的感觉，这样使我的视野开阔，学到更多知识。在数理化方面我具有探究意识，富有丰富的想像力和好奇心，思维敏捷，善于思考，注重过程和推理能力，具有良好的学习习惯。在班里一直担任数学课代表，是老师的好助手。
虽然我不是班级的，但立志做的自己。生活中：我为人善良热忱，待人真诚友好;工作中：我踏踏实实，勤勤恳恳，雷厉风行;学习上：我有一丝不苟的态度，顽强坚韧的意志，不灭的激情，不认输的精神和坚忍不拔的毅力。“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信通过不断地学习和努力，未来的日子我会成为越来越强的人。
上海市××中学历史悠久，治学有序,管理有方,多年来学校一直传承和创新“自主发展教育”的办学机制，是我一直梦寐以求的学习胜地,我非常渴望在此度过我的高中时光,这将是我人生中的一次重大转折.我迫切希望老师能给我一次机会,分发挥我的优势,有一个美好的未来!
“天高任鸟飞”，我相信，在上海××中学这片广阔的天空下,我一定会成为搏击长空的雄鹰!
此致
敬礼
自荐人：
日期
初升高自荐信3尊敬的学校高中部校领导：
你们好!
很高兴向你们推荐我班的.优秀学生——同学。
作为同学的老师，在我看来她意志坚强、沉稳大气、富有爱心，具有一名优秀初中毕业生所具备的品格。她活泼聪明，却认真刻苦、踏实勤奋、基础知识掌握牢固;成绩优异，却对自己有高要求、学习兴趣异常浓厚，能够深入思考，及时提出自己不懂的问题。同时，她学习态度端正，胜不骄，败不馁，能够做到较好地调整自己。
她不仅学习成绩优秀，而且兴趣爱好广泛，富有创造力，口头表达能力强。她积极参与校内外活动，如：演讲比赛、英语小剧表演和配音大赛、升旗的中英文演讲等，展现出良好的主持、演讲及音乐才能，为班级增添了荣誉。她有良好的阅读习惯，积累了丰富的课外知识，并且能够灵活运用，文章多次在校刊《绿洲》上发表。
她有很高的道德素养和人格品质，积极向上，尊敬师长，团结友爱。不管是担任课代表、诵读委员还是团支部宣传委员，她都能尽心尽力、尽职尽责，力求完美。作为诵读委员领早读时，她声音洪亮、富有感情，使同学们都能有条不紊地进行早读，纪律方面经常受到校领导的表扬;作为团支部宣传委员，她按要求对同学们的仪表进行检查，积极参加团员义工服务，按时到岗，让同学们都能以良好的仪表开始一天的学习。在团员纳新大会上，她带领团员们宣誓、齐唱团歌，展现了我班良好的精神风貌。因此，她在集体、团队中有很强的凝聚力和感召力。在期末的学生综合评比中，她多次获得三好学生、优秀团员、优秀学生干部、学习优胜等奖项。性格开朗又不失文静，为人善良又淳朴宽容大度，处事利索而不失稳重，极富人格魅力，是个有口皆碑的好女孩。
请校领导能给这个优秀的女孩一个施展才华的机会，郑重推荐!
敬祝
教祺!
自荐人：
年月日
初升高自荐信4尊敬的老师：
您好!我是一个即将步入初中的中学生。
我是一个文静与开朗相结合的人，当跟同学们一起的时候我开朗，大方的性格就显现出来了，喜欢跟同学打成一片，同学经常会跟我交心，我是一个乐意帮助别人的人。
我诚实守信，《百年孤独》的作者马克斯说过：“守信是一项财宝，不应该随意虚掷”。正是这样，守信是我的财宝，因为有了诚信，才交了许多朋友，收获了友谊。
我爱好画画，会捕捉美感，用想象把它描绘下来。我也热爱体育，跳绳，篮球是我的强项，这些是我现在生活中不可缺少的一部分，尽管我有优点，但是，有时候我还是缺少自信心，妈妈经常说，“只有经历，才能增强自信心”，经历了才会有收获，所以，我希望二十五中这所学校，能让我增强自己的自信，有了自信，才有成功。
执信一中这所学校，它能培养我成为一个男子汉，做一个有自信，自立，顽强，勤奋好学的一个人。相信自己，一定能做好!
执信一中，是我的选择。
此致
敬礼!
自荐人：