思想政治教育工作管理标准

思想政治教育工作管理标准（通用9篇）

篇1：思想政治教育工作管理标准

前 言

本规定是根据XXX供电公司标准化工作的需要，为规范思想政治教育工作而制定。

本标准由建湖县标准化委员会提出。

本标准起草单位：总经理工作部

本标准主要起草人：WWW

本标准审查人：QQQ

本标准批准人：TTT

本标准委托总经理工作部负责解释。

篇2：思想政治教育工作管理标准

本规定是根据XXX供电公司标准化工作的需要，为规范思想政治教育工作而制定。

本标准由建湖县标准化委员会提出。

本标准起草单位：总经理工作部

本标准主要起草人：WWW

本标准审查人：QQQ

本标准批准人：TTT

本标准委托总经理工作部负责解释。

思想政治教育工作管理

1　范围

本标准规定了XXX供电公司思想政治教育工作的管理职能、管理要求和内容、检查与考核。

本标准适用于XXX供电公司所属各级组织。

2　规范性引用文件

下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

GB/T 1.1-2000 标准化工作导则 第１部分：标准的结构和编写规则

GB/T 15496-2003 企业标准体系 要求

GB/T 15497-2003 企业标准体系--技术标准体系

GB/T 15498-2003 企业标准体系—管理标准、工作标准体系

GB/T 13016-1991 标准体系表编制原则和要求

GB/T 13017-1995 标准体系表编制指南

3　管理职能

3.1　XXX供电公司思想政治教育工作在公司党委的领导下，党政工团齐抓共管、密切配合、共同负责。

3.2　公司办公室是XXX供电公司思想政治教育工作管理的归口部门，牵头负责思想政治教育计划的制定、组织实施；检查考核基层单位教育情况、推广交流经验，并负责总结、评比、汇总上报、表彰先进等日常管理工作。

4　管理内容与要求

4.1指导思想

企业思想政治教育工作要以邓小平理论、江总书记“三个代表”重要论述为指导，理论联系实际，增强思想政治教育的针对性和实效性。紧密围绕企业不同阶段的中心工作，以职工为对象开展思想政治教育工作，不断提高职工的积极性、创造性，推动企业两个文明建设协调发展。

4.2基本原则

4.2.1　思想政治教育工作为经济建设服务的原则。

4.2.2　思想政治教育工作与安全生产、经营管理、优质服务相融合的原则。

4.2.3　实事求是、疏通引导，以理服人的原则。

4.2.4　身教与言教相结合，身教重于言教的原则。

4.2.5解决思想问题同关心、解决职工实际问题相结合的原则。

4.3　目的企业思想政治教育的目的是提高职工的政治觉悟和思想道德水平，培养一支“有理想、有道德、有文化、有纪律”的职工队伍，为企业两文明建设提供精神动力和思想保证。

4.4　基本任务

4.4.1　基本理论教育

主要组织干部学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义；学习毛泽东思想、邓小平理论、江总书记“三个代表”重要思想。

4.4.2　党员教育

主要进行党的基本路线、基本知识、党性党风、党纪方面的教育，尤其要突出江总书记“三个代表”重要思想的学习和教育。

4.4.3　职工思想教育

以基本国情和基本路线为重点，坚持搞好爱国主义、集体主义、社会主义和无产阶级世界观、人生观、价值观的教育；围绕企业中心，形势政策教育、职业责任、职业道德、职业纪律和职业技能教育。

4.5　基本方法

4.5.1　全员参与，强化职工的自我教育。

4.5.2　建立健全各级、各类人员的责任制。分级负责，协同配合。各基层单位按照公司统一要求，联系本单位实际，重点抓好党员和职工的思想政治教育。

4.5.3　坚持正面教育为主，坚持说理灌输，树立榜样，培养典型。

4.5.4　加强企业文化建设，拓宽信息渠道，运用网络技术，运用多种载体，开展形式多样的活动，寓教于乐，寓教于文。

4.5.5　加强思想政治教育的研究，探索规律，不断总结经验，创造新的方法。

4.6　制度落实

4.6.1　政治理论学习制度

4.6.1.1　公司党委学习中心组学习制度

公司党委学习中心组由党委委员、公司领导班子成员组成。每月集中学习讨论不少于两次。

4.6.1.2　部室和班组政治学习每月安排四次，集中学习不少于两次，每次不少于两个小时。

篇3：思想政治教育工作管理标准

关键词：思想政治教育工作,高校辅导员,能力标准

随着我国教育制度改革进程不断完善, 高校辅导员作为当今中国大学生思想政治教育工作和学生管理工作的主导者, 已经越来越受到国家和政府的重视。2014年, 国家教育部颁布的《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》也充分体现了这一点。不难看出我国对于高校辅导员工作中, “切实加强和改进大学生思想政治教育工作”这一点的重视程度。本文试图对照《高等学校辅导员职业能力标准》中对高校辅导员在大学生思想教育工作中的要求, 就如何强化高校辅导员的教育能力, 进一步落实思想政治教育工作做以分析, 并对思想政治教育工作中的不足进行深入的探讨。

一、提升高校辅导员的理论教育水平

目前还普遍存在着对“辅导员”这一职位工作职能认识的不足, 对辅导员在大学生日常生活中的重视程度不够的缺点。[1]辅导员不仅仅需要在课堂教育上发挥理论课教师的职能, 更要在日常的教学生活中, 发挥辅导员自身易于与学生打成一片的优势, 采取灵活多变的形式, 全方位多角度地在思想政治教育工作这条主渠道中进行拓展。

(一) 提高高校辅导员自身素质

大学生在校期间接受思想政治教育的程度直接取决于高校辅导员自身素质。一名优秀称职的辅导员, 不但要对国家的各项教育方针有所涉猎, 对国内外经济形势有所了解, 更要做到能解决大学生日常生活中的实际问题。当然, 在思想政治教育工作中, 过硬的基本素质也是必需的。所以, 高校辅导员应当不断提高自身素质, 在实际工作中总结经验, 与时俱进, 全面提高自身素质。[2]

(二) 改变理论教学模式

在当今高校的思想政治教育工作中, “注射式”与“填鸭式”的教学还占了大部分的比重, 这种教育方式只会使大学生缺乏学习的积极性和主动性。真正良好的教育应当是自我教育, 当然, “自我教育”并不意味着大学生脱离辅导员独自学习, 而是希望辅导员在大学生的思想政治教育工作中承担起引导者的作用, 发挥与学生密切联系这一优势, 在大学生的学习生活中不但扮演着教育者, 更是扮演着领路人这一职责, 让每位大学生在学习中从“被动填充”逐渐走向“主动诉求”。[3]

(三) 网络虚拟拓展

《高等学校辅导员职业能力标准》中提到, 把握大学生对网络技术的应用趋势是高校辅导员必须做好的工作, 熟练地运用微博、微信、qq、博客、网络社交等一系列新型媒体技术, 在大学生思想政治教育工作中能够采取多元化的教育方式, 丰富教育工作形式。将思想政治教育工作由理论教育向网络虚拟拓展, 更是要充分利用高校辅导员更容易融入大学生日常生活这一特点, 对学生进行“线上教育”。[4]网络资源具有丰富性隐蔽性的特点, 一是可以从丰富的网络资源中寻找更多的理论依据, 二是可以利用网络的隐蔽性通过网络手段潜移默化地影响学生对思想政治的学习, 让其在不知不觉中思想升华, 积极性也被充分调动起来。

二、实践教育

大学生思想政治教育应以理论教育为主, 实践教育为辅, 采取理论与实践相结合的策略方针。将实践教育作为理论教育的重要补充, 并与理论教育相辅相成。由于实践教育具有操作性强、反馈及时的特点, 能很大程度上与思想教育内容契合。《能力标准》更加清晰地定义了辅导员的职能, 高校辅导员不但要对自身的工作内容进行系统的整理和和认识, 同时也具有极强的实践性。辅导员应充分认识自身的工作性质, 实现从单能到多能的改变。[5]将零散的工作点穿成线, 再将线织成网, 全面系统地实现职业功能的升级。《能力标准》提示了能力、社会、文化、心理、互助、规划和指导等多方面的要求, 这些都是辅导员从业工作中将要面临的大方面。而想要提升工作能力, 明确工作路径, 为学生们提供可靠的保障, 辅导员就有义务实现理论与实践相结合的教育模式, 同时为其全面发展做出指向作用。

(一) 参加和引导社会实践活动

辅导员应与大学生一同, 杜绝面子工程, 形式主义, 切实地引导和配合学生做好社会实践, 帮助学生真正锻炼其动手操作的能力, 及互帮互助的品格。在基于社会实践的同时, 更能有助于形成其完整的意识形态。诚然, 当前的大学生社会实践活动由于种种的主观或客观原因导致结果差强人意, 形式主义成了大学生实践教育的最大问题, 这种只注重结果的实践其实并没有实现其最初的构想, 更是与社会实践本身的意义差之千里。很多学生观念上将社会实践看做取得学分的途径, 反而更注重形式, 有时可能就是为了一个公章。而造成这种问题最根本的原因就是在大学生社会实践活动中缺乏行之有效的组织与明确的方向。流于形式的宣传并不能做到对学生心理的触动, 更不要说改善其固有的观念。想改变现状, 还需从根本入手与学生共同参与, 一对一反馈, 了解, 对学生偏离的思想及时矫正, 予以指导。辅导员实现企业、高校、个人三方面的转换连接, 将组织、宣传、实施多方面整合, 形成凝聚力, 做到齐抓共管的形式, 共同努力, 将其带入社会实践的行列, 使其从内心里接受社会实践这一程序。

(二) 重视校园文化活动的组织与开展

校园文化, 是我国文化大花园中一朵璀璨的奇葩, 当今的校园文化正日益向彰显和满足学生个性化能力的方向发展, 而辅导员的工作就是在这种校园文化中正确地引导大学生的走向, 给予他们一种健康向上的校园文化氛围。校园文化活动的设计, 在形式上要生动活泼, 内容上要健康向上, 载体上要多以新型的网络、移动终端为主。在校园文化的活动中, 要尽可能地发掘大学生的优点和特长, 提高大学生各方面素质, 凸显每个人的主体性, 激发他们参加活动走进集体的积极性, 从而促进大学生的思想道德成熟。此外, 辅导员要在校园文化活动的基础上, 引领大学生参加各种第二课堂文化活动, 使学生们根据自己的优点, 有选择地自由全面发展。

(三) 注重大学生的心理健康辅导

当前, 大学生的心理健康应该引起我们的足够重视, 大学生心理健康教育也已经成为教育界迫在眉睫的任务, 在这种情况下, 高校辅导员更是要踏踏实实地做好大学生的心理健康教育。心理健康工作有其自身的难度和专业性, 更不是纸上谈兵, 高校辅导员务必在这一方面拥有过硬的知识基础和良好的教育经验, 掌握心理健康教育的基本方法和技能。

(四) 职业规划与创业指导

辅导员应该通过日常生活和活动发现学生的特长爱好, 并加以诱导和帮助, 使得每一位学生都能对自身有一个正确的认识, 并对自己未来的职业有一个规划。应当举办“人在职场”“非你莫属”等微型模拟招聘会, 让在校大学生提前感受到就业的压力。帮助大学生树立起正确的就业概念, “先就业, 再择业”, 鼓励大学生响应国家号召自主创业。并且为其创造专业实践, 社会实践爱你的机会, 利用自身与大学生接触时间长、接触机会多的优势, 依照每位大学生不同的优点和特长进行不同的就业建议, 帮助其筛选出适合自己的职业或者创业方向。

三、结语

大学生思想政治教育工作作为大学生发展规划的重点, 务必引起每一位辅导员的重视, 要时刻在工作中活动中进行思想政治教育。《高等学校辅导员职业能力标准》更是清晰地规划出高校辅导员在大学生思想政治教育中的地位和作用。辅导员必须认清思想政治教育工作的意义, 牢牢抓住实践与理论相结合的教育方法, 不断提升自己在工作中的能力, 才能真正担当起时代赋予高校辅导员的重任, 才能真正开展好思想政治教育工作。

参考文献

[1]王惠.“能力标准”与高校辅导员思想政治教育工作[J].安庆师范学院学报 (社会科学版) , 2015 (02) :155-157.

[2]杨建义.高校辅导员专业定位、标准及其达成[J].福建师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2012 (01) :14-19.

[3]户国栋.高校辅导员从事思想政治教育工作的三重意识——规律意识、资源意识、网络意识[J].思想教育研究, 2012 (11) :102-105.

[4]杨立英.个案社会工作在高校辅导员思想政治教育工作中的运用研究[D].广西师范大学, 2014:11-26.

篇4：论高校学生思想政治教育管理工作

关键词：高校 思想政治教育 管理 论析

一、高校学生思想政治教育管理工作的新形势

随着中国的发展，改革开放的各项政策的落实，中央在不同时期对大学生思想政治的管理工作作了明确要求，要求从说教灌輸教育向制度管理教育的转变，到现在的以人为本的科学制度管理教育模式，为高校学生思想政治教育的发展提供了巨大的活力和动力，推动着高校学生思想政治教育的改革创新和与时俱进。

二、发展高校学生思想政治教育管理工作的着力点

（一）工作的正确指向

高校大学生是一个极其特殊的群体，是建设有中国特色社会主义事业后备力量的重要组成部分。我党始终坚持以高校学生思想政治教育为基础，切实把好高校学生教育，引领高校做好学生的管理工作。

（二）高校学生思想政治教育管理工作与社会教育结合

1.培养大学生具备高尚的公民道德。大学生进入社会的第一身份就是公民，加强大学生的公民道德教育，对于帮助大学生树立正确的社会主义道德起着至关重要的作用。

2.培养大学生具备高度的社会责任感。当代大学生是全面建设小康社会的主力军，怎样使他们尽快适应社会的新形势，服务于社会，在社会上树立良好的形象，担负起社会赋予的他们新时期历史重任，培养大学生的社会责任感，变得极为重要和迫切。

3.培养大学生具有良好的诚信意识。我国自古就崇尚“民无信不立，政无信不威”“人而无信，不知其可”等道德标准，不仅视“诚信”为人人都应遵循的道德准则，还将其作为国家行为或政府行为的准则。所以培养大学生具有良好的诚信意识，是高校学生思想政治教育管理工作中的不可缺失的一部分。

（三）思想政治教育管理工作应与大学生的就业工作相结合

大学生的就业指导，是在国家相关政策法规的规范下，为大学生提供培训、信息、教育、咨询等服务，帮助大学生根据自身特点和社会需要，选择最能展现自己才华的职业，来实现自己的人生价值与社会价值。

三、高校学生思想政治教育管理工作的新方法

（一）加强大学生思想政治教育

1.加强政治理论教育，培养学生树立正确的观念。思想政治教育的根本途径是激发学生的内在积极性，加强大学生自我教育，同时也是思想政治教育取得实效的关键。

2.加强大学生的心理素质。一是开设心理健康教育课程，以促进健康的心理；二是心理健康教育与日常思想政治教育相结合；三是心理健康档案的设立，使得形式多样化咨询活动得以开展。

（二）加强大学生社会实践活动

1.重视大学生的社团工作。高校学生社团是校园文化活动的有生力量，各类学生社团都曾在校园文化建设甚至思想道德建设中发挥过积极作用。只要我们能把学生社团活动规律准确地把握，就能为学生社团建设开辟一条崭新的大路。

2.重视校园文化活动工作。根据高校思想政治教育工作不同阶段的要求，要有针对性地开展系列主题教育活动，为学生搭建高雅校园活动的施展舞台，为学生提供学生展示的机会。

（三）加强教职工领导班子的建设

1.完善领导机制。高校党的各级领导要从思想上高度重视，大学生思想政治教育工作是高校工作的永恒主题。

2.加强学工队伍建设。明确大学生思想政治教育工作队伍的组成、职责和要求。高校党政干部和共青团干部和哲学社会科学课教师、辅导员是大学生思想政治教育队伍的主体。

3.加强师德师风建设。加强师德师风建设的准则是“学为人师，行为世范”。要想加强大学生的思想政治教育，首先需要通过课堂教学提高学生的思想道德素质和文化修养，其次需要广大教师为人师表能够言传身教，以其良好的思想道德品质和个人的人格魅力来感染学生、影响学生。

随着时代的不断发展和社会主义社会对大学生思想政治状况要求的逐渐提高，开拓创新，顺利、高效地进行大学生思想政治教育工作，在大学生思想政治教育工作中不断开创新的境界。

参考文献：

[1]关于改进和加强高等学校思想政治教育工作的决定[Z].中央文献出版社，1987-05-29.

篇5：思想政治教育工作管理标准

党政干部思想政治教育工作考核标准

为认真贯彻落实党的十八大精神，切实加强和改进我院大学生思想政治教育工作，根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的总体要求，以《重庆传媒职业学院大学生思想政治教育工作规划》为依据，在上学年试行考核、评议的基础上，修订完善本办法。

一、考核评议的范围

我院大学生思想政治教育考核评议的单位包括：各系(部),党政部门和部分教辅部门（以下简称党政服务部门）。

我院大学生思想政治教育考核评议的人员包括：各系（部）书记（副书记）、团总支书记、专兼职辅导员，党政服务部门当年在岗政工人员和干部。

二、考核评议的内容

我院大学生思想政治教育工作考核评议的内容：对各部门和相关人员在落实《重庆传媒职业学院大学生思想政治教育工作发展规划》中所采取的主要措施和效果等情况进行考核评议。

1、对各系(部)考评的主要内容：

（1）领导重视（含辅导员队伍建设、思想政治教育工作经费投入等情况）；

（2）“三项组织建设”（党组织建设、团组织建设、学生干部队伍建设）；（3）“三项教育活动”（主题教育、形势政策教育活动、心理健康教育活动）；

（4）“三项文化建设”（教室文化建设、宿舍文化建设、课外文化建设）；（5）学风建设；

（6）工作创新及就业指导等情况。

2、对辅导员考评的主要内容：所负责班级的“三项组织建设”、“三项教育活动”、“三项文化建设”“三项评定工作”、学风班风建设、就业指导和工作创新等方面。

3、对党政服务部门考评的主要内容：与大学生思想政治教育密切相关的职责落实情况、发挥其管理与服务育人职能的落实情况以及创新思想政治工作的开展情况等。

三、考核评议办法

思想政治教育考评工作，采取单位和个人自查自评、平时督查、学年考核和民主评议相结合的方式进行。

1、单位和个人自查自评。每学期的期中、期末，各系（部）、党政服务部门和个人按照指标体系和要求，根据本系（部）、本部门、本岗位的工作重点，有针对性地通过走访、座谈、问卷调查、阶段总结、自我反思等形式进行自查自评。每学期末，各系（部）、党政服务部门向院大学生思想政治教育工作领导小组提交一份自查自评报告，个人向本单位党支部（总支）提交一份自查自评报告。

2、平时督查。加强对考核对象平时工作开展和落实情况的督查。党政办公室、团委、学生处、教务处、保卫处、招生就业处等职能部门，要按照指标体系和要求，加强平时对系（部）和党政服务部门的督促检查，督查情况、落实结果、存在的问题要逐一详细登记，每学期末进行小结，作为学年终考核的重要依据。团委学生处要按照辅导员考核指标体系和要求，指导各系（部）加强对辅导员的平时督查，系（部）也要将督查情况如实准确登记，建立档案，每学期末进行小结，作为学年终考核的重要依据。

3、学年考核。每学年末，由我院大学生思想政治教育工作领导小组抽调有关部门人员组成系（部）考评组、党政服务部门考评组、辅导员考评指导组，分别对各系（部）、党政服务部门进行考评和对辅导员考评进行指导。考核采取听、查、访等方式进行。听取有关单位、部门和个人关于思想政治教育工作情况的汇报和述职，查看有关会议记录、工作记录、文件资料、有关现场和设施，通过座谈会、走访、问卷调查等形式广泛听取意见。单位、个人自查和平时督查情况作为学年考核的重要依据，统一纳入学年考核。对辅导员的考核评议，由系（部）按统一要求组织实施，并接受学院考评组的指导。

4、民主评议。学院统一组织学生代表、基层组织代表分别对各系（部）、党政服务部门和专兼职辅导员进行评议。

学生评议。抽取一定比例的学生，对各单位思想政治教育工作开展情况进行评议。对系（部）的评议，在本系（部）各班随机抽取总额一般不少于15名学生代表进行评议；对辅导员的评议，在所管理的各班随机抽取总额一般不少于15名学生代表进行评议；对党政服务部门的评议，在各系（部）抽取总额不少于20名学生代表进行评议。

基层评议。学年末组织各系（部）书记（副书记）、团总支书记、辅导员，对党政服务部门思想政治教育工作开展情况进行评议。

5、考评实行百分制。在考评体系中，工作指标考核占考评总分的60%，民主评议占考评总分的40%。其中对党政服务部门的民主评议中，学生民主评议分数和基层评议分数各占考评总分的20%。

四、关于先进单位与先进个人的确定

1、各考评组汇总考评情况提出初步意见，经大学生思想政治教育工作领导小组综合审查研究，由院党总支最后确定学年大学生思想政治教育工作先进集体和先进个人。

①先进集体的比例。原则上先进系（部）按照系（部）总数的30%、先进党政服务部门按涉及部门总数的20%确定。

②先进个人的比例。原则上辅导员和系(部)政工人员按25%、班主任及其他当年在岗政工人员按20%、涉及部门其他干部按15%确定。

被评为先进集体的，其主要负责同志一般应增定为先进个人；没有被评为先进集体的部门，其主要负责同志一般不应评为先进个人。被评为先进集体和先进个人的，分别授予“重庆传媒职业学院大学生思想政治教育工作先进集体”、“重庆传媒职业学院大学生思想政治教育先进工作者”、“重庆传媒职业学院优秀辅导员”荣誉称号，均由院党总支颁发奖牌或证书。

2、关于党政服务部门中在岗政工人员和干部评选先进个人的基本程序：

（1）个人写出思想政治教育工作书面总结；

（2）在部门进行思想政治教育工作述职，部门全体干部进行民主评议；

（3）依据工作情况、述职情况和民主评议情况，等额进行民主推荐；

（4）根据民主推荐情况经部门党总支（支部）集体研究确定先进个人上报名单。

3、关于思想政治教育课教师评定思想政治教育先进个人的名额和程序。人文科技系从专职思想政治教育课教师中按20%的比例推选先进个人。基本程序为：

（1）个人写出思想政治课及科研情况书面总结；

（2）在本系（部）全体教师会议上进行述职，并进行民主评议；

（3）依据述职、民主评议、学生对教学水平质量反映评判情况，等额进行民主推荐；

（4）依据民主推荐情况，经系（部）党总支（支部）集体研究确定先进个人上报名单。

4、对本学年发生与大学生思想政治教育工作相关的重大事故的单位与个人，实行“一票否决”。

五、关于对大学生思想政治教育理论研究成果的考核

上述考评工作仅限于对各部门大学生思想政治教育的工作考核与评议，关于对大学生思想政治教育理论研究成果的考核，由大学生思想政治教育工作领导小组另行组织申报评审。

六、基本要求

1、要高度重视大学生思想政治教育工作。各系（部）、各处室要坚持“育人为本、德育为先”的方针，牢固树立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念，按照“常规工作抓规范、重点工作求突破、创新工作出特色、整体工作上水平”的工作思路，坚持“平时考查和年终考核相结合、工作考核与民主评议相结合、自查自评与统一考评相结合、狠抓落实与积极创新相结合”，通过大学生思想政治教育工作考核评议办法的贯彻落实，进一步完善“党总支领导、小组协调、系部为主、部门配合、骨干引领、全员服务、主体自觉、师生互动”的大学生思想政治教育工作运行机制，逐步建立起“指标明确、主体参与、着眼平时、注重建设、程序规范、突出实效”的大学生思想政治教育工作考评体系，不断提高我院的大学生思想政治教育工作水平。

2、要切实加强常规性工作和平时督促检查，在狠抓落实上下功夫。要正确认识和对待考评工作，考评是手段，促进工作是目的。各系（部）、各处室要进一步规范日常工作制度，强化岗位职责，坚持抓好党团组织与学生干部队伍建设、学风建设和校园文化建设不放松，做到常规性工作不断线、无缺口，杜绝常规工作的随意性、盲目性。各被考评部门和人员要把精力更多地用到扎扎实实地做好日常的教育管理工作上。有关部门和系（部）要认真做好平时督查工作，及时发现问题、分析问题、解决问题，并准确记录督查情况与结果，以促进工作落实，并为学年考评提供可靠依据。

3、要努力抓好重点性工作和创新性工作。思想政治教育工作任务艰巨、责任重大。要善于抓重点，解决好难点和热点问题。认真学习宣传贯彻党的十八大精神，深入开展中国特色社会主义理想信念教育，是当前大学生思想政治教育的首要任务和重中之重，要采取有效措施抓紧抓实。与大学生切身利益密切相关的生活服务保障工作和贫困生资助、评优评奖、就业指导及权益维护，这是当前大学生思想政治教育工作的热点，必须从育人的高度抓实抓好。随着信息时代的到来和社会的日益开放，大学生的成长环境日益复杂，大学生思想政治教育工作面临的课题也层出不穷，特别是理想信念教育、心理健康教育、网络思想政治教育等领域的问题给我们提出了新的挑战，对此必须加强调查、深入研究，在理论和实践上积极创新。要注意在创新实践的基础上总结升华理论性的成果，并将其应用到新的工作实践中，从而实现工作机制的创新。

4、要严格考核评议程序。严格按照考评实施办法做好考评工作，确保考评的客观性、真实性。考评结果要公开，拟表彰的先进集体和个人要公示，以确保考评工作的公平、公正。考评工作人员要遵守考评纪律，本着实事求是的原则，客观、认真地对考评对象进行考评，不得借机报复，不得徇私舞弊，一经发现，严肃查处。

篇6：思想政治教育工作管理标准

一、自查基本情况：

(一)保障学生平等权益。

1、维护学生平等入学权利。

学校根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。实行均衡编班，学校共7个自然班级，不分重点班与非重点班。

每学期实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。

2、建立“控辍保学”工作机制。

学校严格执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理，及时增减或信息更新。坚持每天执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。近年来无辍学学生。

3、满足需要关注学生的需求。

学校通过制定保障教育公平的制度，利用宣传栏和班队会、国旗下讲话等多种形式进行宣传，平等对待每一名学生。关爱留守儿童及家庭困难儿童，及时跟踪服务并经常为其争取捐赠或补助。学校无寄宿学生和随班就读学生。

(二)、促进学生全面发展。

1、提升学生道德品质。

我校经常利用宣传栏、班会、家长会、国旗下讲话、大课间等形式对学生进行爱国主义教育以及学习实践《中小学生守则》。严格执行国家课程计划开足开齐课程，在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。但学校无专业心理辅导教师。

2、帮助学生学会学习。

近年来，我校努力提高办学条件，定期更新校园文化布局，为学生营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。教师在课堂教学中遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯;引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质;采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生终身学习的能力。

3、增进学生身心健康。

我校共有9口教室，室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施均达到规定标准，严格实行学生每天阳光1小时体育锻炼，落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。

4、提高学生艺术素养。

我校杨按照国家要求开设音乐、美术、书法课，但学校无音乐、美术专职教师。相应课程质量有待提高。没有与社会艺术团体建立合作关系。

5、培养学生生活本领。

我校教师常利用寒暑假让学生参与“三个一”等社会实践及家务劳动，每学期放假老师都会布置一些让学生学会“感恩”的社会实践作业，培养学生的核心价值观和劳动能力。由于考虑安全因素，我校未组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动。

(三)、引领教师专业进步。

1、加强教师管理和职业道德建设。

我校已建立、健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，经常开展师德教育和法制教育，积极参加上级组织的各级各类培训，增强教师立德树人的荣誉感和责任感。要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。并将师德考核纳入年终绩效考核。多年来教师中无违规违纪现象。

2、提高教师教育教学能力。

本校长期坚持校本研修工作，并积极按照继续教育要求完成相关工作。每学期开展“每人一节课”和“骨干教师示范课”及“新分教师汇报课”等活动。教师教学能力、业务水平不断得到提升。

3、建立教师专业发展支持体系。

我校每年保证5%的生均公用经费用于教师培训，引进优质培训资源，定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合，发挥校本研修基础作用。认真组织全体教师参加远程培训及济南市师德培训、校本培训等，落实每位教师五年不少于360学时的培训要求。

(三)、提升教育教学水平。

1、建设适合学生发展的课程。

学校落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施。不拔高教学要求，不加快教学进度。严格实行减负，并制定减负实施方案参照执行。根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发以书香校园和传统文化为主题的校本课程。但考虑到安全因素，学校没有组织学生参与社区服务与劳动技术教育。

2、实施以学生发展为本的教学。

学校严格按照教师常规管理对教师检查，每学期期末监测结束后要求教师认真拟写质量分析，找出差距，分析原因，探求改进方法。力保教学质量有所提高，并对取得成绩的老师进行奖励。

3、建立促进学生发展的评价体系。

学校实施综合素质评价，建立学生成长记录袋，注重过程性评价，不以分数作为学生评价的唯一评价方式，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。

4、提供便利实用的教学资源。

我校图书室内，现存图书20863册，并配有教学参考书、工具书、办刊、音像资料等，生均图书92册，并设有科学仪器2间、多功能教室5间、图书室4间、体育仪器室2间，计算机室4间、科学实验室4间。满足学生使用。

(四)、营造和谐美丽环境。

1、建立切实可行的安全与健康管理制度。

我校已建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制，采取切实措施，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全。并制订突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件。

2、建设安全卫生的学校基础设施。

我校定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、饮用水设施等进行检查，及时消除安全卫生隐患。发现隐患及时消除，上报。少先队时常进行安全教育宣传。

3、开展以生活技能为基础的安全健康教育。

学校长期利用家长会、校讯通、国旗下讲话、班会课等形式对学生进行安全教育，并不定期开展消防、反恐等安全逃生演练，利用宣传栏普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。

4、营造健康向上的学校文化。

近年来，学校确立了“让书香浸润校园，让文明陪伴童年”的办学宗旨，全力打造“书香校园”特色学校。围绕“书香校园”建设，建设与之相适应的学校文化。

一是学校在办公室及所有教室走廊建设以“小故事大智慧”为主题的文化墙，文化墙共分7块可随时更换内容的板块。西一排设置“美文欣赏苑”，定期更换适合学生阅读的美文或本校学生优秀习作，提高学生写作水平;西二排设置“励志博物馆”，让学生通过故事励志、感动、启迪、提升;西三排设置“智慧方程式”，让低年级学生通过阅读小故事、小幽默受到教育，启迪智慧;西四排设置“历史直通车”，读史可以明智，让师生通过了解中外历史上的著名人物故事，提高自己的素养;东一排设置“品德养生操”版块，让师生阅读后提高道德修养，净化自己的心灵;东二排设置“杏坛枝叶集”版块，图文并茂的介绍学校的办学理念、教育局杏坛枝叶集及教育名言警句等;东三排设置“师生艺术廊”，作为大练基本功的展示平台，展示师生作业、试卷、硬笔书法及美术作品;此外，学校还建立了每排校舍前的立柱文化及中心走廊文化，进一步突出这一特色。

二是学校在操场主席台影壁、校门对面墙、班级名片及各班后墙的宣传板面也都突出体现书香校园这一特色。

三是在中间走廊两侧设置不锈钢宣传栏，其中两块版面专门作为书香校园建设宣传板面，及时宣传学校的特色办学。我校利用主题班会、国旗下讲话培养学生团结协作、相互帮助的意识，弘扬民族文化，增进民族团结。同时聘请城关派出所警官为法制副校长，经常我我校上法制教育课，并要求教师学科教学渗透法制教育。做好校园绿化、美化、净化工作，合理布置和设计校园，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能。每年通过体育节、科技节、艺术节等形式，因地制宜开展学校第二课堂活动。

(六)、建设现代学校制度。

1、提升依法科学管理能力。

我校每年组织教师参加师德师风教育活动，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律，增强法治观念，提升依法治校能力。依法制定学校章程，规范学校治理行为，提升学校治理水平。并制定学校发展规划，确定年度实施方案，客观评估办学绩效;健全管理制度，建立便捷规范的办事程序，完善内部机构组织规则、议事规则等。由于学校没有条件聘请司法机构人员或律师为学校法律顾问，协助学校处理法制事务。

2、建立健全民主管理制度。

学校定期召开校务会议，民主决策学校重大事项，健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。学校专门设立校务公示栏，对学校财务、重大事项进行公示。发挥少先队作用，引导学生自我管理或参与学校治理。学校领导组织、参与家长会、家访工作，与家长、群众建立沟通平台，听取家长群众的意见和建议。

3、构建和谐的家庭、学校、社区合作关系。

我校常常利用家长会、校讯通等形式邀请家长参与学校治理，形成育人合力。学校还经常有序开放学校体育文化设施，服务社区居民，与社区居民形成了良好的合作关系。

二、发现的问题。

近年来，我们积极实施素质教育，学生素质提高了，乐学、好学、勤学的风尚正在形成，广大学生主动学习的兴趣高，习惯好，能力强，学校教育质量显著提高，各项工作成绩也较为喜人。但我们也清醒地认识到存在的问题：

1、学校教师年龄结构偏老，平均年龄达40岁，而青年教师个人的教育教学特色不明显，因而教学经验相对不足，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，且外借及重病人员较多，加之学科不配套的现象严重，为学校实现整体式跨越带来一定难度。

2、学校无专职音乐、美术教师，也没有专业英语教师，给学校的艺术教育和英语教学带来了很大的压力，同时在某种程度上也阻碍了学生的全面发展。没有与社会艺术团体建立合作关系。

3、地方的经济发展水平、家庭的经济状况、家长普遍文化水平不高、学生的家庭环境及周边社区环境等都对学校的发展产生了制约作用。

4、但学校无专业心理辅导教师。

5、由于考虑安全因素，我校未组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动。

6、学校操场为炉渣跑道，给学生开展体育活动造成影响。

三、分析问题的成因。

1、学校教师年龄结构偏老，平均年龄达40岁。

2、学校无专职音乐、美术教师，也没有专业英语教师。

2、争取上级教育主管部门对我校的教师调配时尽量做到学科配套，为教育教学创造更好的条件。

3、地方的经济发展水平、家庭的经济状况、家长普遍文化水平不高。

4、学校公用经费每年只有不到20万，除去雇佣保两名安人员4万，取暖电费4万，购置办公用品及维修费等，只能维持学校日常开支，学校粉刷、建造塑胶操场已无能为力。

四、落实改进措施。

1、努力探索学校管理新思路，学习新经验，实践新方法，加强师德教育和学校办学自住性，提升办学水平。

2、争取上级教育主管部门对我校的教师调配时尽量做到学科配套，为教育教学创造更好的条件。

3、发展创新，团结奋进，不断加强学校领导班子的建设，充分利用好各功能室对教学的辅助作用，使其更好服务于教学。

4、积极争取上级部门大力支持，早日建设塑胶操场。

5、以人为本，以生为本，积极为教师创造条件，提升幸福指数，使教师教有所乐，学生学有所获。

五、解决时限。

对以上自查中出现的问题，属于学校管理方面的，学校争取加大整改力度，暑假前整改完成。同时，积极争取上级部门对学校大力支持，在操场建设、师资调配方面给予照顾。

篇7：思想政治教育工作管理标准

——姜堰区东桥中心小学南校区创建《义务教育学校管理标准》示范校工作汇报

根据泰州市教育局《关于在全市开展

爱是搞好教育工作的前提。没有爱就没有教育。为了把爱洒向每位学生，我们要求教师在一切工作中，首先要保证平等对待每位学生。我们〈义务教育学校管理标准（试行）〉评估工作的通知》要求，对照泰州市《义务教育学校管理标准》示范校评估细则，我校基于《标准》，群策群力，积极开展《义务教育学校管理标准》示范校创建工作，进一步提升学校办学品位。现就我校的创建工作汇报如下：

一、爱是一切，平等对待每位学生 的措施主要是把好“四关”：一是把好“招生关”，维护学生平等入学权利，让招生工作在阳光下运行，并尽最大可能接收外来务工人员子女就近入学。二是把好“收费关”。严格按照教育主管部门规定的项目、标准、程序来收费。多年来，学校没有发生一起乱收费事件。三是把好“编班关”。通过抽签、电脑随机分配的方式给学生分班，根据教师的年龄、知识、能力结构等情况均衡配置到不同班级，尊重学生平等享受优质教育资源的权利。四是把好“巩固关”。加强学籍管理和辍学防控工作，组织教师研读《全国中小学生学籍信息管理系统操作手册（学校级）》，制定下发了《东桥中心小学学校控辍保学工作实施方案》，与各负责人签订责任书。近十年，我校在校生巩固率达100%。五是把好“特殊儿童档案关”。为学困生、贫困生、单亲家庭子女、留守儿童、特异体质儿童等特殊学生建立了专门档案，制订了特殊儿童帮扶制度，开展了“同在蓝天下，快乐共成长”的关爱行动。六是把好“食品安全关”。加强食堂管理力量，加强了食品采购、加工、分发等各环节的规范管理，每周一公示一周菜谱，定期邀请部分学生家长到校陪餐。目前我校在校代伙吃午饭的学生近700人，代伙学生对食堂的管理和服务工作非常满意。

二、育人为本，促进学生全面发展

我校将《小学生守则》和《姜堰区中小学生100个好习惯》细化成《东桥中心小学南校区文明礼仪习惯20条》，对学生进行“个人礼仪”“校园礼仪”“公共

礼仪”序列教育。通过开展“文明小餐桌”评选、“四星八家”评选、“完美教室”评比、“流动红旗”评比，组织学生到敬老院、儿童福利院做义工等活动来提升学生的道德素养。学校还开设了心理健康辅导课，开辟心理咨询室，配备兼职心理健康教师，对学生进行心理健康辅导。

为了帮助学生学会学习，教师们积极开展学本课堂研究，以研促教、以研促学，加强学法指导和习惯养成训练，充分利用“泰微课”“E平台”等网上教学资源，培养学生自主学习能力，转变学生的学习方式，培养学生的可持续学习能力。

为了增强学生身体素质，我校在开齐开足体育课之前提下，开展了生动有趣、富有特色的大课间活动和体育社团活动，竹竿舞、兔子舞、冬季跑操等活动项目得到了来我校考察的教育代表团的高度评价。我校被评为泰州市阳光体育示范校、泰州市体质健康定点学校、2014年校园足球先进集体、江苏省健康促进金牌学校。

为提高学生的艺术素养，多年来，我校以艺术教育为突破口，认真贯彻“全国学校艺术教育总体规划”和学校艺术教育要求，坚持“面向全体、培养特长、提高素质、讲求实效”的原则，开发艺术校本课程，开展丰富多彩的艺术社团活动，大力实施艺术教育。学校被评为江苏省艺术教育特色学校。

为培养学生生活本领，学校进行了课程整合改革，将周三下午三节课连排，用于学生从事综合实践活动。本学期，我们带领学生走出校门，走进社会、走进大自然，先后到附近的果园、博物馆、高二适纪念馆、社区进行实践活动，学生们开拓了视野，提高了生存技能。

三、德才兼备，引领教师专业发展

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。为提高教师的专业素质，我校制订了《东桥小学加强教师培训管理的意见》，每学期初都针对教师专业发展的状况开展有针对性的校本培训活动，每次培训都实行教师签到制度，并为每个教师建立了专业发展档案，50周岁以下教师人人制订了个人发展三年规划。为加快中青年教师的成长步伐，学校还成立了东桥小学教育集团教师发展学校，大力实施“名优教师培养行动”，通过“请进来、走出去、晒自己”等办法，有计划开展校本培训活动和异域教研互动，著名特级教师吴勇、王笑梅、著名作家祁智、黄蓓佳等先后来校授课、讲学。我校先后与泰州实小、连云港墟沟中心小学、兴

化实小、泰州城东小学等名校都开展过教学研讨活动，有力提升了培训的质量。为鼓励教师参加上级主管部门主办的各类培训活动，鼓励他们通过自学、函授等方式提升学历层次，我校加大了培训资金投入力度，2014学年学校公用经费计1890323元，投入教师培训的费用达152335元，占公用经费的8.1%。目前我校教师学历合格率为100%，专科及以上学历达标率为98%。为了满足教师电子备课的需要，方便教师集体备课、互动交流，我校高标准建成自动录播室、电子备课室、多功能报告厅，成立了语、数、英、体艺学科中心组，出台了《东桥中心小学电子备课方案》，鼓励教师利用网络学习的平台开展教研活动。

四、多措并举，提升教育教学质量

一是实行教师课表公示制度、中层干部逐日巡查制度，并将考查结果与绩效考核挂职钩，确保国家课程全面实施。二是大力实施“六大行动”（名优教师培养行动、尚美课堂展示行动、课题研究优化行动、学科教学并进行动、校园文化显露行动等），促进教师专业发展，促进教育教学质量优质均衡发展。三是加强集体备课制度，发挥团队整体优势。四是建立质量监测机制，及时掌握教学状态，调整教学策略。五是实施课程整合方案，广泛开展社团活动，满足学生多元发展的需求。《东桥小学60个学生社团“招兵买马”》刊登于《姜堰日报·教育周刊》2015年第7期上。近十年来，学校年年在区素质教育质量考核中荣获第一名。2014年我校荣获“新教育实验先进学校”，2015年获得“姜堰区教科研先进学校”称号。

五、“三位一体”，营造和谐安全环境

学校建立了以校长为第一责任人的安全工作领导小组，构建了学校、家庭、社区“三位一体”的安全监控网络，与教师、家长签订了学生安全管理责任书，落实了晨检、午检日报制度，每学期都组织学生、教职工体检，举办安全应急演练，开展安全隐患排查。按照省市规定的要求配齐、配足专职保安人员，保安工作规范到位，做到“技防、人防、物防”三结合。学校还与当地政府、辖区派出所、区法院、区交通运输局等部门紧密合作，解决办学过程中遇到的难题，为学生营造和谐安全环境。

六、积极作为，建设现代学校制度

我校坚持依法制校，制订了《泰州市姜堰区东桥中心小学南校区章程》，全面落实《江苏省中小学管理规范》，成立了校级、年级家长委员会，建立了班级

QQ群，构建学校、家庭、社区“三位一体”的综合育人网络和社会监督机制。通过开展“家长评教评校”“家长开放日活动”、召开教代会来推进学校民主管理，学校先后被评为“江苏省依法治校示范校”“江苏省优秀家长学校”。在办学过程中，我校主动争取当地政府、关工委、社区居委会等社会资源和社会力量的支持，加快学校改革发展。在姜堰区委区政府、姜堰区教育局、姜堰镇人民政府的大力支持下，我校南校区2012年8月底建成并投入使用，为创建现代化学校提供了坚实保障。目前，我校与学生家庭、社区、当地政府关系融洽，协作紧密，合力育人效果优良。

篇8：思想政治教育工作管理标准

会议指出, 落实义务教育学校管理标准、 提升学校品质, 是提高教育质量、 推进均衡发展、 提升治理能力、 规范办学行为的需要。 实验区和试点运行一年来, 取得了积极成效, 积累了丰富经验, 为全面深化基础教育改革提供了有益借鉴。

会议强调, 各地要结合学习贯彻党的十八届五中全会精神, 不断深化对实验、 试点工作重要意义的认识, 进一步增强深化实验、 试点工作的紧迫感, 加强组织领导、 完善工作方案、 加大经费投入、 大力开展宣传, 务求实验、 试点工作在政策上实现有效突破, 在制度上实现持续创新。 要在坚持整体推进的同时突出工作重点, 深入推进教育管办评分离, 构建政府、 学校、 社会之间新型关系, 加快制定义务教育学校章程, 不断提升教育治理水平。 要做好实验、 试点工作的全面总结, 形成可复制、 可推广的操作模式。

据悉,《义务教育学校管理标准(试行)》 于2014 年8 月颁布, 从平等对待每位学生、 促进学生全面发展、 引领教师专业发展、 提升教育教学质量、 营造和谐安全环境、 建设现代学校制度六个方面详细规定了义务教育学校管理内容。 随后, 教育部确定了8 个管理标准实验区和3 个学校品质提升试点地区,实验时间为2014 年至2016 年。

篇9：思想政治教育工作管理标准

一、《标准》推广实施情况

教育部教育管理信息中心于广明副主任作了“狠抓重点 进一步扩大教育管理信息标准化建设成果”的报告，他的报告重点介绍了教育部近年来在推进《教育管理信息化标准》（以下简称《标准》）方面所做的工作：

1.《标准》的宣传

教育部先后在全国各省、市召开了《标准》的宣传推广会议，并通过中央电视台、中国教育电视台、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国计算机报》等电视、报刊新闻媒体重点宣传《标准》的目的、意义、内容及推广实施措施，使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位对《标准》有了一个初步的认识和了解。

2.《标准》应用示范区的建设

教育部在全国范围选择部分有条件的地区建设《标准》应用示范区，以此带动《标准》在全国范围内的推广实施。截至目前，全国共批复了20个省、自治区、直辖市内的36个地区具有示范区建设资格，其中完成示范区建设的有12个，另有5个地区建设完毕等待验收，还有众多地区正在积极申报中。

3.教育管理软件评测

教育部办公厅2004年2月20日下发了《教育管理软件评测管理办法》，开展教育管理软件的评测工作。同时成立了“教育管理软件评测委员会”，负责对教育管理软件评测工作的组织、监督和审核工作。

二、工作重点

在谈到今后的工作时，于广明副主任明确指出《标准》工作的重点：

1.《标准》的制定和完善

随着教育信息化的飞速发展，《标准》的内容也日趋丰富和完善，从最初的四大部分扩展到现在的六大部分，包括：高等学校管理信息标准、中等职业学校管理信息标准、普通中小学校管理信息标准、幼儿园管理信息标准、教育行政部门管理信息标准和教育卡标准，其中管理信息标准除包括信息集和代码集外，还将信息交换标准、软件设计规范以及应用测试要求一同纳入各标准中。目前已完成各标准的技术规范制定工作，正按照国家标准的有关要求进行修订和完善。

2.《标准》宣传和培训工作

《标准》的宣传和培训是《标准》实施工作的一项基础性工作，通过宣传和培训，可以使各级教育行政部门、各级各类学校和各教育管理软件开发单位进一步了解、熟悉、掌握和使用《标准》，是《标准》实施的关键。按照统一领导，分工负责的原则，分批、逐级开展《标准》的宣传与培训，原则上培训和宣传到每一级教育行政部门和每一所学校。

3. 加快《标准》应用示范区建设步伐

示范区的建设工作依然是《标准》推广实施中重要的工作之一。要求各省市尤其是未申报示范区的省市，尽快完成本省市的示范区申报工作。已申报并经教育部批准实施的地区，要尽快完成示范区的建设工作。

4.深化《标准》应用层面，逐步构建区域教育信息服务体系

随着《标准》在全国范围的不断推广和应用，越来越多的地区，尤其是应用示范区，按照《标准》逐步建立了覆盖各类学校，包括学生、教师、教学管理、后勤总务、体育卫生、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。“学校基础数据库”不仅为当地教育行政部门的管理和科学决策提供了详尽、及时、准确的教育数据信息，推动了各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，也提高了教育行政部门和学校的管理水平，更为建立国家教育管理基础数据库打下坚实的基础。

5.开展试验研究，积极探索区域教育信息化应用发展方向

要充分利用现有教育信息化基础设施，使其真正为教育、教学服务。

教育部教育管理信息中心近期选择了部分地区开展了一些项目的试点工作，包括：英语信息化教学和学生综合信息评估项目。这些项目是对区域教育信息化应用发展模式的一些试验和研究，待取得成功经验后，将在全国开展推广应用。

6．《标准》实施状况监测

开发《标准》检测软件，对地方教育行政部门、学校和教育管理软件开发单位的管理信息系统的贯标情况进行监测。

三、广西教育信息化建设

会上，广西壮族自治区教育厅副厅长黄宇，总结了广西教育信息化建设取得的成绩：

1.普及信息技术教育效果显著

截止到2007年9月，广西壮族自治区全区中小学拥有各种型号计算机设备22.1万台（套），“生机比”达到30∶1。目前，约有600所中小学建立了校园网，有计算机教室5100多间，有9个市教育城域网(建成和在建的)。25%左右的小学、80%的初中和所有普通高中开设了信息技术教育课程。通过农村远程教育网络培训的教师达331500多人次，45岁以下的教师在项目实施前只有14.20%的教师会使用计算机，项目实施后熟练使用计算机的教师百分比提高到64%，有42.62%的教师能熟练运用计算机制作教学课件。

在进行教育信息化建设时，注重推进软硬件建设、网络资源建设的共享，例如玉林、贵港等市利用城域网互通互联，基础教育共用一个网，共用一套教学资源库，共用应用系统，共用一批技术队伍，促进信息技术为教育行政和学校管理服务、为教学服务。实现网络化管理和网络化办公，提高管理和工作效率，提高教学质量和教学水平，增强学校与家庭（社会）之间的沟通能力。

2.构建电子政务开放平台

结合广西本地实际情况，构建覆盖广泛的教育电子政务网络。广西壮族自治区在2004年实现了全区教育系统公文的无纸化传输，2005年实现了全区教育视频会议全覆盖。目前，包括全区地市教育局、高等学校和区直中等职业学校的190个客户可以通过自治区教育厅电子公文系统收发电子公文。视频会议系统实现了教育厅与教育部的连接、教育厅与各高等学校和各市、县教育局、示范性高中的连接，并且可以实现收播、组播、转播等功能。同时，桂林、柳州、玉林、百色、贵港等市也通过各种方式实现了公文传输电子化。

3.教育信息化应用示范区项目建设进展顺利

2004年，桂林市和武鸣县被教育部批准建设《标准》应用示范区后，两地教育部门高度重视示范区建设工作，从《综合管理系统》的推广使用到基础数据录入、资金筹集、开展各种培训等方面做了大量工作，收到了良好的效果。目前，两地应用《中小学综合管理系统》的学校350所，覆盖了示范区所有的市、县、区主要学校，建立了约4万名学生的基本数据。广大教师能够应用此系统建立教学档案，进行教学质量分析、学籍管理、教学管理等。通过应用示范区建设，极大地推进了示范区中小学校信息化建设水平。

四、构建教育信息服务体系

教育部发展规划司统计处处长戴井岗同志作了“夯实基础 推动应用 构建完善的教育信息服务体系”的专题报告，他首先介绍了《标准》在指导教育管理信息化建设中取得的成效，并重点说明了《标准》在日常教育信息收集、整理和统计工作情况：

1.教育统计信息平台建设

以“统计流程化、指标明确化、信息整合化、分析科学化、服务针对化”为目标，逐步建设一个符合教育和谐化发展要求，集教育统计信息采集、数据分析、统计信息公布于一身，以服务为导向的教育部教育统计信息服务平台。建设工作全部内容包括：“一个平台、两个框架、三大体系、分布数据、全面培训”。

2.学校基础数据库建设

以《标准》为基础，以计算机网络为支撑，构建以“三个数据库、四级数据中心、四个应用系统”为主要内容，覆盖全国各级各类学校，包含学生、教师、经费及办学条件等基础数据的“学校基础数据库”。建立全国的“学校基础数据库”，为各级教育行政部门的管理和科学决策提供详尽、及时、准确的教育数据信息，推动各级教育行政部门和学校管理信息系统的规范化建设，推动统计工作信息化，促进统计工作的整合和归口管理，实现统计信息资源共享，提高教育行政部门和学校的管理水平。

3.《标准》的制定、完善与实施

《标准》的制定、推广和应用是一项长期的、纷繁复杂的系统工程。前期的工作成果，仅仅是一个新的起点。因此，在“十一五”期间，工作重点仍将是制定、完善和实施一套覆盖我国各级教育管理部门和各级各类学校管理工作各个方面的《标准》，为我国各级教育行政部门和各级各类学校管理信息系统建设、学校基础数据建设及教育管理数据信息在全国范围的交流与共享打下良好的基础，推动我国教育管理信息化工作健康、规范化发展。

五、《标准》应用示范区进程

会上，教育部教育管理信息中心信息系统规划处副处长马亮同志作了“巩固工作成果，加快‘教育管理信息化标准’应用示范区进程”的报告。在他的报告中对示范区应用情况作了详细的说明：

1.示范区建设已经取得的成效

在示范区建设的过程中，对教育管理信息化建设进行了统一规划、统一采购，采用统一的《标准》软件，一些学校放弃了原本购买教育管理软件（不符合《标准》的）的计划，避免了不必要的浪费。

通过示范区建设，加速了教育信息化建设步伐。标准软件应用，提高了教育管理水平和管理效率。数据的标准化实现了数据的复用，初步形成了示范区基础教育数据库，规范了教育管理软件市场，节省了大量的资金。

2.示范区建设经验

示范区《标准》的实施和应用的经验是“六个统一”：

示范区信息化基础设施完备——标准统一；各级教育行政部门领导和各级各类学校的领导高度重视——思想统一；制定实施方案，明确建设的主要任务、目标和内容——规划统一；加强《标准》宣传及人员培训——培训统一；务实推进，重在应用——软件统一；重点推进，示范带动，全面提高——进度统一。

在《标准》应用示范区建设过程中，地方教育局采用“重点推进，示范带动，全面提高”的策略，先在部分信息化基础比较好的学校进行应用试验，取得一定的经验以后，再逐步推广普及。对一些基础薄弱和农村学校，教育部门在经费、培训以及技术服务等方面，给予支持，帮助他们提高技术和管理水平。

3.示范区建设存在的问题

示范区进行教育信息化建设的过程中，还存在一些问题，需要我们思考：

要持续发展，资金如何保证问题；投入产出，如何解决发展平衡问题；如何提高系统、数据的安全性问题；如何解决人才培训储备，满足信息化需要的问题。

4.示范区教育城域网建设的目标定位

关于未来示范区教育城域网建设的目标定位是：构建教育资源中心；构建数字化学习中心；构建教师工作服务中心；构建学科教学服务中心 ；构建数字化学习服务中心；构建数字化教育行政管理中心；构建区域教育宣传窗口；构建信息交流平台。

马亮副处长还在推进教育信息化应用的措施与策略等方面作了详细说明（略）。

在大会期间，来自哈尔滨、温州、郑州、重庆、桂林等地市教育行政部门有关领导以及IBM公司、微软公司、广东北电的信息产业部专家在会上进行了交流发言和专题讲座（略）。

六、小结

此次会议主要是通过总结《标准》在全国各地实施推广的成果，交流各级教育行政部门在教育管理信息化建设和推广使用《标准》方面的经验，进一步把握工作重点，加快教育管理信息标准化建设进程，重点探讨《标准》应用示范区建设成功经验以及区域教育信息化应用发展方向。

由于《标准》的制定、实施是一项长期、复杂和全面的系统工程，任务艰巨。教育部教育管理信息中心下一步的工作重点仍将是紧紧围绕《标准》的推广和实施，一方面要保持前期工作的延续性，巩固《标准》推广实施工作的应用成果，把已开展的实施工作做细、做好。另一方面更要积极开展和推进《标准》实施相关的新工作和新内容，尤其是在已经建设完成的示范区或信息化条件较好的地区首先开展相关的试验工作，努力探索区域教育信息化应用模式和发展方向。