教学管理工作总结范文

教学管理工作总结范文（精选10篇）

篇1：教学管理工作总结范文

高校教学管理工作总结

一、高校教学管理工作现状及问题1.教学管理观念落后

由于受传统观念的影响，在部分管理者的观念里，还没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通与交流，高校教学管理工作总结。长期以来，这种缺乏“人本管理”的理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，远远滞后于高校改革和教学管理发展的需要。

2.教学管理队伍建设落后

教学管理直接决定学校的教学质量和办学水平，而教学管理水平的高低在很大程度取决于教学管理队伍的整体素质。目前高校教学管理队伍中存在的问题主要有：领导人员具有高职称、高学历，基层工作人员年龄大、学历低;具有教育学和管理学背景的管理者比例偏低，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性缓慢等等。因此教学管理工作往往停留在经验管理的水平上，教育理论水平比较低、教学管理的调查研究意识比较弱、主动创新能力还比较差。

3.教学管理激励机制落后

高校教学管理岗位与教师岗位或其他行政岗位相比，在地位、待遇、学习进修机会等方面都存在较大差异，个人晋升和职业发展空间不大。而且目前的薪酬体系并不是与各部门、各岗位的业绩直接相关的，因此有的管理者往往会偏好于较低的工作强度与较多的闲暇时间，或者是偏好于工作中过多的自由度，等等。另外教学管理工作量大，任务重，难度高，管理者往往容易产生心理上的疲劳感，自我评价较差。因此，在教学管理工作中，努力探求管理者激励机制的实现方式，充分调动管理者的积极性，是提高管理者工作质量的关键所在。

4.教学管理手段落后

在当前信息产业飞速发展、高等教育已实现大众化教育的知识经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水平和效能是高等学校教学管理的惟一选择。于是，许多高校纷纷购买或自行研制教学管理软件，推进教学管理手段现代化进程。然而，由于教学管理软件程序复杂，技术要求高，各高校的需求又不尽相同。购买的软件不仅价格昂贵，且往往不甚适用;而自行研制的教学管理信息系统一般只是停留在简单的自动化管理水平，尚未完全实现教学管理手段的现代化。此外，大部分教学管理人员应用现代信息管理技术的能力低下也是制约教学管理现代化的主要原因之一。

二、加强改善高校教学管理工作的对策研究1.更新教学管理工作观念

加强高校教学管理，首先必须以变革教育思想、确立现代教育观念为先导和动力。深入进行教学和管理改革，从教师和学生的角度出发与考虑问题，为他们提供人性化的服务，倡导由管理型工作向服务型转变。只有树立对教学管理工作的正确认识，提高教学管理水平，才能制定出行之有效的建设教学管理队伍的政策、措施，为提升教学质量和促进人才培养提供有力的支持和保证。

2.加强教学管理工作队伍建设

管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的选拔和任用直接关系到管理功能的发挥。因此，高校教务人员任用机制完善与否是优化教务管理机制的关键。高校要把教务人员任用机制提高到关系学校的生存、社会的发展、国家的强盛的高度来认识，彻底纠正随意安置任何人员都能胜任教学管理工作的做法，执行严格准入制度，根据公开招聘和组织选任相结合的原则进行选拔，工作总结《高校教学管理工作总结》。

(1)提高管理队伍素质

实行岗前培训制度，通过培训让新人职人员了解教学管理基本内容、掌握必要的知识和方法。鼓励管理人员进修和在职攻读学位，提高学历层次和工作水平。定期举办教学管理人员培训及研讨班，通过学习与交流，开阔眼界，掌握先进的教学管理理念，不断提高自身的素质和工作能力。

(2)推进管理队伍专业化

首先，应结合高校人事制度改革，大力推进以专业化为重点的教学管理人员聘任制度改革，通过政策支持和措施保障，建立以公平、择优的选人用人机制，形成竞争、流动、开放的选聘机制。应聘人员须本人申请、系部推荐、教务处和人事处严格把关，对应聘人员的业务素质和岗位胜任能力进行测评，挑选和录用有较高文化水平和理论素养.有较强组织管理和协调控制能力，有基层教学管理经验，工作认真负责，作风严谨的优秀人员进入到教学管理工作岗位上。其次，根据教学管理工作岗位必须具备教育教学知识及相关的管理知识，制定科学规范的考核指标和标准，组织人员培训和考核。再次，要建立以工作业绩为导向的考评激励制度，进一步完善教学管理人员聘任、奖惩体系，坚持以工作实绩为依据，形成主体明确的考评指标体系，建立凭实绩用人的良性机制。

3.创新教学管理工作激励制度

(1)构建激励机制的策略

每一个在工作上兢兢业业、任劳任怨的人都需要得到别人的认同，得到相应的尊重、理解和关心，教务管理人员也不例外。构建激励机制的目的在于通过一定的激励手段，使管理工作的目标与要求内化为管理者个人的努力方向，实际上也就是建立有效的管理者考核机制，通过奖勤罚懒奖优罚劣的方式，调动管理者的积极性，减少与避免违规行为的发生，提高管理者的工作质量。构建管理者外在激励机制的一个较为有效的办法是在管理者的薪酬设计中采用效率工资的方法，简单地说，就是适度提高管理者的工资。增加收入不仅可以较好地满足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能够给整个管理队伍提供必要的激励，从而提高管理者的产出效率。效率工资并不适宜于单独使用，在教学管理工作中，还需要不断加强日常教学的管理，增强制度的刚性，通过激励与约束的共同作用才能达到较好的效果。

(2)构建教学管理激励制度

教务管理工作多属于日常事务内容，不会立竿见影地出成绩、出效益，易被忽略和轻视。因此，高校应该建立奖惩动力机制，满足他们的合理要求，在物质和精神上予以动力支持。在物质上，可以由工资制转向薪酬制。工资制缺乏动力激励，而薪酬制则体现了优劳优酬、多劳多酬的分配原则。当然，在采用动力机制的同时也要采取制约机制，如将薪酬的某部分与教学管理工作任务的完成情况挂钩，对工作不负责任的人予以相应的惩罚等。而精神动力主要体现在职业发展机制上，高校可以在职务类别上进行科学的划分，建立职位结构划分体系，明确高、中、基层教务管理职位的名称和数量;还可以建立完善的教学管理人员轮岗和升迁制度等等。这样既可以调动教学管理人员的工作热情，又营造了用人、育人和留人的工作氛围。

4.创新教学管理工作手段

教学管理手段现代化是高等学校教学管理现代化的基础和标志。其实质就是以计算机网络为物质技术基础构建教学管理信息化平台，实现教学管理网络化、信息化。近年来，高等学校由于在校生规模和专业数量的不断增加，使得教学管理人员的日常工作强度不断加大，传统的管理手段已无法适应教学管理发展的需要。而以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，给高校教学管理现代化提供了灵活的手段和丰富的控制机制。高等学校必须充分利用现代信息处理技术，借助信息化工程，研制开发基于互联网的具有前瞻性、先进性、可操作性的现代化教学信息综合管理系统，对各类教学信息和数据进行规范、统一、有序、全面的科学处理和有效管理，以提高管理和服务工作的效率和水平。这样既可改善或替代传统的手工管理，也方便信息数据的存储、归类、查询、传递，实现信息资源共享以及在线互动交流，形成规范、良好的教学活动环境。

三、教学管理工作总结

高校作为人才培养的主要场所，其办学质量的好坏直接决定人才培养的质量，而办学质量的评估在很大程度上又取决于高校的教学管理。高校教学管理部门肩负的使命任重而道远。随着教育改革的不断深入，深入探索教学管理工作的规律，努力构建与其相适应的激励机制，对于不断提高高校教学管理水平具有十分重要的现实意义。

篇2：教学管理工作总结范文

本学期我主要担任16秋数控班《机械制图》的教学工作。回首本学期，感慨万千。现将本学期教学工作总结如下：

一、抓好教学工作，激发学生学习兴趣

《机械制图》有其自身特点：空间想象力要求高，作图时需要耐心细致，视图表现多样，形式上较为零散，而且本校学生基础参差不齐，突然接受制图知识实为不易。所以在教学中我通过多途径的归纳总结联系教学，采取把某些零散的知识点连贯起来，使制图理论联系实际，最大限度地激发学生学习制图的兴趣。

二、抓好备课教研工作，提高整体教学水平

随着新课程改革的推进，备课须结合学校学生的实际情况，不断摸索适合学生特点，促进课堂教学有效性的教学模式。相对而言，我校大多数学生基础较为薄弱，这就要求我们的教学要因人而异，采取易学、好学的途径去激发学生的求知欲，达到教学效果的事半功倍。主要体会有如下几点：

1、深入细致的备好每一节课。抓住集体备课的契机，通过集体备课互相交流、取长补短，对照教学中所存在的问题查漏补缺，不断提高。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，利用现代先进的网络科技技术，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、根据数控专业的特点，由于其是一门实践性很强的专业课，针对此特点，在授予学生理论知识外，比如在课堂上多举一些与车间维修常遇到的问题作为课堂实例。除此之外，还对学生进行实践指导。让他们同时掌握理论与实践知识，符合现今社会对此专业人才的需求。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用，写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。

柏

翰

篇3：教学管理工作总结范文

一、高考范文的收集与选取

高考英语书面表达范文作为一种规范的写作文本,可以为高中英语写作教学在词块、句型、语篇三个方面提供丰富有效的输入,提高学生大脑中英文信息输入的质与量,增强语言输入的有效性。笔者在高三英语教学中注意选取一定数量的历年高考书面表达范文,从中提取高频词汇、各类句式及不同题材的篇章, 经过整理分类后作为过程写作教学法的基本素材,课堂上以小组合作学习的教学方式示范写作教学全过程,优化高考复习英语写作教学。

二、小组合作学习的理论依据

合作学习理论倡导在教学过程中树立以学生为中心的教育理念,倡导学生在学习过程中的交互作用。基于这种理论,笔者在高中英语教学中尝试开展了小组合作写作。通过合作写作,小组成员在写作训练中的实际表现得到及时的反馈和更正,减少传统英语课堂教学中的更正给学生带来的压力和紧张心理,激发学生学习英语写作的兴趣。学生不仅能较快地掌握必要的写作技巧,学会从多角度思考对某一件事件或论点的表述,而且在汲取丰富的英语语言文化营养的同时,每个成员都得到均等的学习机会和发展空间,提高英语写作能力。

三、合作学习小组的组建原则

合理分组是小组合作写作的前提, 基本原则是“组内异质,组间同质,相对固定”。笔者根据学生英语学习的特点和具体写作的主题,对班级学生进行分组,将不同英语程度、能力和兴趣的四个或六个学生分配到同一个小组,好、中、差三种程度的学生通力合作,程度好的学生在合作写作中组织讨论、带动其他同学参与讨论,中等程度的学生积极参与讨论,程度较差的学生则在合作写作中获得实际的帮助和指导, 从而增强学习的信心,并且每组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任组长。

四、“范文指导—小组合作” 教学模式在高三英语写作教学中的实施

现以2013年新课标全国卷书面表达试题为例,谈谈“范文指导—小组合作”学习策略在高三英语写作教学中的实施,具体步骤如下:

(一)阅读范文 ,分析文章结构 ,明确写作要点。多媒体展示2013年新课标全国卷的书面表达试题范文,学生认真阅读。

Dear Tom,

How are you doing?I wonder if you could sell some Chinese knots for me.I made them myself with red silk threads,cloth and other materials.They look really beautiful in the shape of a diamond,about 5 inches long and 4 inches wide .In China these knots stand for friendship,love and good luck.People can either give them as gifts to friends or hang them in their houses.They are only 12.99 US dollars each.If anyone wants to know more about the knots,let them write to me.Also,do let me know if you need further information.Thank you!

Li Hua

根据汉语提示归纳出如下写作要点:(1)物品名称———中国结。 (2)请对方代卖。 (3)中国结外观描述。 (4)中国结象征意义。 (5)中国结价格区域。 (6)自己的期待。

(二 )分组讨论 ,列出文章重点词组的表达方式及句式模版。文章的结构列出之后,就该确定文章重点词组的表达方式了。在时间紧张、无法全篇拟出草稿时,可以先列出重点词组的表达方式,然后开始写作。这样可以防止在写作过程中落下要点。各小组在讨论后确定以下语篇布局与高级词汇,以及可能使用的句式模板:

第一段:第1句:已给出句子。第2句:if引导宾语从句。第3句:过去分词短语作后置定语。第4句:in the shape of ...。第5句:现在分词短语或非限制性定语从句。第6句:with结构。第7句:被动语态。第7句:总结插入语,限制性定语从句。

第二段:第8句:递进插入语,形容词比较等级。第9句:动词不定式或条件从 句。第10句 :look forward to和need further information。

最后一段:客套语。

结尾:已给出信息语。

(三)学生个体独立完成作文。小组完成讨论后,每个小组成员可以根据自己的兴趣和个人见解, 选取小组讨论所得成果的部分要点,运用自己的语言,独立完成自己的作文。教师可以在学生写作过程中进行班级巡视,个别指点,帮助程度较弱的学生。最好规定完成作文的时间, 刚开始进行写作训练时,可以给学生15分钟,以后逐渐减少到12分钟或10分钟(因为上个环节中已经通过小组合作, 集体讨论完成了审题的过程)。只有在平时加强限时写作训练,学生才能在考试中用较短的时间写出高水平的文章。

(四 )小组内互相批改。小组成员首先互相阅读其他成员的作文,然后小组内部自行确定互相分析和批改两篇作文。在阅读和批改其他成员的作文时,学生会比自己写作时更理性,更容易发现别人写作中的错误与问题。在这一过程中,学生学会分析,开阔思路,提高逻辑思维能力,同时学会反思,并会用批判的眼光重新审视自己的作文, 避免以后再犯别人出现过的错误。通过互相批改,学生看到自己和他人的差距,在他人的文章中看到自己的错误会给他们更强的刺激, 有助于他们改正错误。给同学的作文打分并写出简要的评语能培养学生的鉴赏能力,因为只有学会欣赏好文章,学生才能看到自己的文章和好文章的差距,才能提高写作水平。在这个过程中,教师可以把高考中书面表达的评分细则印发给学生, 使他们有据可依,同时对照自己的习作,清楚自己的弱点在哪里,互相批改后,每个小组选出一篇最好的习作,再在各组之间交流或在班级中交流。

(五 )教师查阅和总结。教师对作文的批改能激发学生写作的欲望和兴趣,同时督促学生认真对待写作任务。教师可以抽查或小组推荐的方式了解学生的总体情况, 针对普遍存在的问题,及时在课堂上做出总结。此外,还应对进步较快的小组给予表扬和奖励,对进步较慢的小组给予指导和帮助。如本次作文经过各组讨论, 得出写作此类文章时要注意的几个问题:最好套用一定的文章结构(三段论式的书信类文章);注意段落之间的连贯流畅和前后呼应(过渡词、衔接词的使用);根据自己实际的英语水平,选择自己有把握的表达方式(表达正确是第一位的)。就高考备考而言,要长期积累常规的表达素材、经典句式、高级词汇和巧妙的逻辑词,以突破现场直接表达的写作难关,根本无需猜题、押题,相反,那样的做法只能导致自己语言思维越来越僵硬化,写出的文章无血无肉,只是大量无用而累赘词汇堆砌罢了。

五、“范文指导—小组合作”英语写作教学模式的意义

(一 )有效解决写作与批阅的问题 ,保持学生的写作热情。目前,大多数学校依然是六七十人的大班额,且一般情况下一个老师都带着两个班,天天有课。因而教师在批阅作文时,难以顾及每个学生作文中的每个错误,而且作文篇幅长、篇数多,难以在短期内完成批改任务。然而,学生经过艰苦的写作过程后都渴望得到评价结果, 小组批改既能缓解老师的工作量,又能满足学生的心理需要,保持学生的写作热情。

(二 )有利于提高学生发现问题和避免错误的敏锐度。在宽松、自主的学习环境下,每个学生都能自主发言,并能大胆运用已有知识对其他同学的作文进行批阅和提出个人的修改意见。相互间的纠错避免了紧张羞涩的心理压力,同时提醒自己避免犯类似的错误。

(三 )通过阅读其他同学优秀的作文 , 学生可以欣赏到高于自己水平的范文,从中学习一些写作技巧,进而激发学好英语的兴趣。批改比自己差的作文可以增强他们的自信心,因而有利于向上的学习风气的形成;还能营造良好的课堂气氛,培养学生的学习主动性和人际交往能力。

(四 )有利于独立写作能力的培养。小组合作写作的最终目的在于能够使学生独立完成写作, 或者说合作写作只是写作训练过程中的一个过渡时期。经过一段时间的小组合作写作后,教师可以根据学生的程度有意识地、逐步地减少合作写作的步骤。如上文列出的五个步骤中有四个是合作完成的,教师可以将它减少到三个、两个甚至一个, 直至学生独立地审题、构思、完成作文。

六、结语

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要方面, 更是语言生成能力的重要表现形式。写作能力的培养是一个长期的过程,只有不断激发学生的写作欲望和热情,才能提高学生的写作水平。“范文指导—小组合作”英语写作教学模式能解决学生写作时思路狭窄、思想片面、无从下笔的问题,有利于打造学生乐意合作、想要合作的新型写作课堂,有效提高学生高考中书面表达的成绩。

摘要：小组合作学习是我国英语教学倡导的一种重要教学方式,采用“范文指导—小组合作”英语写作教学模式,尝试在高中英语教学中开展小组合作写作。通过阅读范文,分组讨论,独立写作,互相批改和总结问题五个环节完成合作写作,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能培养学生的学习主动性和人际交往能力,收到良好的效果。

篇4：在范文中渗透作文教学

讲究炼句修辞

小学语文课文大多文质兼美，为教师提供了不少修辞典范。《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽多姿，文中两处出现了对比的修辞方法。如“我看见过……也看见过……却没见过……”学完书中这样两句，笔者就让学生仿照这种句式，把事物引出来。模仿，激发学生思维的活跃性，结果学生说了许多话。比如，“我攀登过泰山，游览过黄山，却从没见过祝枝山。”

笔者还紧密联系课文，让学生体会动词的准确传神的妙处，不同句式表达感情的妙处，叠词使语言有节奏美感的妙处，使学生懂得了不少遣词造句的知识。结果学生作文中出现了不少精妙之处，如一学生《我喜爱的红富士苹果》中的一处：“漂亮的小白花姑娘你挤我，我挤你，非要比出个美中皇后。过了一些天，美丽的花朵谁也没争过谁，都累得憔悴不堪、一朵朵凋谢了。”

借鉴谋篇布局

小学语文课文的结构常见的有总分类、事情的发生发展类、提出问题解决问题类、事物的几个性质类。讲到像以上层次分明的文章，笔者就适时指出哪些作文可以借鉴这种方法。例如在讲到总分结构的课文时，笔者会先讲解什么是总分结构，然后再进行分析。总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。举例如下：

松鼠是一种美丽的小动物，讨人喜欢，四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像擦过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

笔者告诉同学们这段话起到了统领全文的作用，描写了小松鼠的特点。针对这种结构，笔者还出示了相应的范文给了学生启示，结果一个学生想到：

放学的时候，学校外面热闹非凡。离校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。来接孩子的家长真多，有和蔼可亲的老人，有年轻的爸爸妈妈。他们神色不一，有的踮起脚尖，伸长了脖子，左顾右盼，好像在寻找自己的孩子；有的像热锅上的蚂蚁，嘴里叨念着：“唉，怎么还不出来？”有的坐在电瓶车上，耐心地等待着；有的等不及了，正和门口的保安叔叔商量着能不能进去看一看；还有的三五成群，正在谈笑风生呢。

正是有了这种抛砖引玉式的教学，学生的作文提纲中段落安排分明，写起作文来不再是脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。

理解思想感情

在阅读教学中，体会文章的思想感情，能发展学生的想象力，受到教育，还能让学生懂得怎样把作文写得具有真情实感。如教学课文《草原》，第一段写出了草原辽阔、寂静、一碧千里的特点，学完这节，笔者边放蒙古音乐，边朗读，让学生渐渐进入到一个广袤的绿色世界中，既激发了他们对大自然的喜爱之情，又让他们领略到了语言的魅力。

学习《金鱼的鱼钩》，笔者针对重要的句子，发展学生的想象力。如：“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴巴露出了笑容，可是我的心里像塞了铅块似的。”学生理解这句话后，笔者让他们说一说此时自己的内心活动。有的学生说：“老班长啊，您是那么的疲惫，那么的虚弱，却舍不得喝一口汤，自己咽那些鱼骨头和草根。您是在用您的生命支撑着我们走出草地啊！您看着我们喝下了鱼汤，您笑了，可我的心在颤抖，在哭泣。”通过说话，让学生体会了文章里的思想感情，又让学生明白了怎样去写心理活动。另外，针对不同类型的课文，进行了读后感、续写故事等类型的作文。

为了使学生作文有条有理、生动具体，教师紧密结合课文，多渠道入手渗透作文教学，适时引导学生有文可仿、有感而发中去勤实践，勤练笔，对提高语文教学质量大有裨益，也是学生早日学好和运用汉语言文字的一条捷径。

结束语

阅读与写作紧密相联不可分割。读是写的基础，写是读的继续和深入，读写结合是学习一致在语文教学中的具体体现。为什么这样说呢？因为学生的写作技巧，大部分是从阅读中学到的，一个学生的作文水平的高低，可以看出他对阅读的理解和运用程度。因此，教师在阅读教学时，一定要引导学生总结出课文的写作方法：在学生作文时，指导他们灵活运用。只有这样，才能克服语文教学中的弊端，才能真正提高学生的阅读写作能力。

篇5：聋哑教学工作总结范文

宁

津

县

聋

哑

学

校

2010年1月

日 28

教学工作总结

宁津县聋哑学校

为进一步提高我校的教育教学质量，为社会培养高素质、全面发展的人才，回顾过去，知不足而后进，对本学期的工作总结如下：

一、建立健全组织领导

教学工作是学校的主要工作，我校由潘校长亲自抓教学，下设教务处和数学、语文教研组，领导机构的健全，做到事事有人抓，为我校教学工作的顺利开展奠定基础。

二、教学常规落实扎实

1、严格执行课程计划。各班级严格按照课程标准要求，执行课程计划，坚持按课程标上课，做到不挤、不占任何学科课时，尤其是音、体、美等不考学科的课时，更不能挤占。学校加强监督工作，对上课不准时进课堂、课上随意离堂、任意拖堂的教师视情节在考核中减0.1—0.5分。

2、加强教学常规管理。学校要求教师更新观念，按新课程标准要求进行备课、上课、进行作业批改。学校要求教师超前备课两周，认真按达标课写好教案，写好教学反思。学校每月对教师的备课、听课记录、作业批改进行一次检查，做好记录，将存在的问题反馈给本人，每学期综合各月的检查情况，评出一、二、三个等级，对在教学常规检查中被评为一等的教师进行加分。

三、努力提高教师的教育教学水平

我校在多年的办学实践中得出：教学质量的高低直接取决于教师

水平的高低。因此，努力提高教师的教育教学水平，是提高教学质量的先决条件。

1、加强教师的业务培训。我校在本学期对全体教师进行了备课、普通话、电脑操作、撰写课堂案例等业务的学习培训，提高了教师的基本功。

2、我校在本学期对所有教师的课普听了一遍，各年级教研组长及学科教师参加，评出一等课教师一名，二等课教师二名。并向上一级教研组织推荐。

3、我校继续培养青年教师，培养出一名市级教学能手，两名县级教学能手。

4、组织教师进行集体备课，鼓励教师进行教学实验，鼓励教师写教学论文，提倡教师写教学反思、教学随笔，积累材料，总结得失，在提高实践能力的同时提高理论水平。我校的高俊民老师参加市优质课评选获得二等奖。我校的杨国艳老师在《山东教育》上发表了两则教育感悟，一篇论文。

宁津县聋哑学校

篇6：初三教学工作总结范文

这学期，我担任九年级1班、2班的英语教学工作。作为一名毕业班的老师，我深深地感到压力之大和责任之重。为了保证质量完成教学任务，我按时上课，积极参加学校组织的各种教学活动，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，及时反思教学，认真研究英语新课程标准，在教学过程中对学生进行考点灌输，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。如今，我在学校领导的关怀和指导下，圆满完成了完成本学年的教学工作，现对本学期以来的教学工作做以下总结：

一、开学初认真制定了教学计划，明确了教学目的。在新课改的理念指导下，依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划。

二、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此我每天花很多的时间来备课，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

三、认真组织好课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

四、虚心向其他有经验的教师请教。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教师傅和其他有经验的教师，而且认真做到每学期听课10节以上，做好听课记录，取之所长，克服所短，并常常与其他教师交流，改进教学方法。

五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。

六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。

七、做好课后辅导工作。英语学习是语言的学习，因此在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，作业记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬；积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。

八、经过一个学期的努力，一部分学生的成绩有所提高，但存在的不足也很多。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，而且无法正确运用所学知识。

九、自我提高与教科研。本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，并做好自学笔记；积极参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。

总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作，其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，提高教学质量，做一名优秀的人民教师。

英语教学工作总结与反思

九

年

级

组

张 改 利

篇7：教学工作反思总结范文

教学工作反思总结

紧张又充实的一周又匆匆离去，本周工作五天，四天教学时间，星期五参加了省样本研修专家 吴积军老师的专题报告和面对面的交流座谈会，使我耳目一新，回顾一周的工作有收获也有忐忑，现将一周>工作总结如下：

1、按照学校常规工作开展了各项工作，加强了学生管理工作，班级内召开了班干部和学习小组长会议，商量了小组奖励考评制度，听取学习小组长意见，落实了学习小组管理工作，实施了课堂学习小组、个人奖励考评制度；认真开展课堂教学工作，落实了教学常规，做到认真上课，课堂及时反馈，做好后进学生的转化工作；积极参加教研组“一人一课”听评课制度，本周共听课4节，通过参与听评课学习了这四位老师新课改实施的具体做法，对我启发很大，同时也使我产生了一些质疑。

2、汇总了学校各班级月考核成绩，颁发了班级考核先进班级及文明宿舍奖状、奖牌。在考核计算过程中本着事实求是，对事不对人的态度，进行汇总计算，分别评选了3个自主管理先锋班级、3个纪律先进班级、3个卫生先进班级3个早操优秀班级和6个文明宿舍。希望受到表彰的班级能戒骄戒躁，继续努力。

3、整理了学校文明单位创建工作档案，迎接了县文明办的检查验收工作。本周在陈万奎老师的配合下，收集并整理了文明单位创建工作档案，前后整理、打印封皮两次，撰写了学校文明校园汇报材料，在检查过程中上级领导给予了高度评价并顺利通过验收。

4、积极配合学校工作，参加了校本研修培训工作。积极准时参加报告会和座谈会，认真聆听并做了详细的笔记，领会了校本研修的精神实质，更新了观念，增添了动力，今后在教育教学中将积极参加学校和上级部门组织的各类教师学习和校本研修活动，以备课组为单位，自我加压，积极学习，努力实践新课改理念，提高自身教学水平，尤其是驾驭课堂的教学艺术。

几点不足：

1、没有坚持每天读书学习的良好习惯；

2、有个别时间打上课铃了才进教室；

3、工作中遇到拿不准的事情，多向领导请示，多倾听请同事的意见；

4、做事不注重细节，认为差不多就行，其实成功有时就是因为一个差不多而失败。

改进措施：

1、每天抽时间学习2-3小时，可以是班级管理方面的也可是教育教学方面的；

2、每天要将教学中的点滴感受写进个人博客里，每周进行一次整理；

篇8：英语写作教学中的范文策略浅探

写作是一个思维过程, 同时也是学习的手段, 它是学习者英语综合能力的体现。对于把英语作为外语学习的中国学生来说, 写作所涉及的内容, 小到标点、拼写, 大到词句连缀、布局谋篇, 处处离不开语言基本功, 用“慢工出细活儿”来描述毫不夸张。在实际语言教学过程中, 写作不应该等于纯粹地写, 写前的准备, 写后的编辑和校对具有同样的重要性, 而这些活动的开展离不开听说和阅读, 学生可以通过听写获得信息, 通过阅读查找存在的问题, 通过讨论交流写作技能, 有效的写作教学应该是听、说、读、写的综合运用。

二、基于范文策略的写作训练模式和过程

基于范文策略的写作训练采纳了一条有材料可依的习作方式, 在此过程中, 教师指导学生将思维训练和写作训练结合起来, 从而促进学生良好的写作练习习惯的培养和英语写作能力的提高, 其具体的写作训练模式和过程如下:

三、基于范文策略的写作训练的可行性

针对学生学外语多年而不会运用的困境, 基于范文策略的写作训练以设计激发学生写作冲动和真实情感表达为重点的教学, 在一定的学习阶段, 顺应外语学习的规律, 通过调节范文长度的要求, 逐步加大难度促使学生冲破外语学习的极限, 由此增加学习成就感, 提高自信心, 将外语知识打造成外语运用能力。

1. 打开学生的情感通道, 促进外语学习

外语学不好的一个重要因素在于学习过程中情感因素发挥不好, 导致学生对于自己学习能力评价低, 信心不足。由于学习者语言处于不断波动和不稳定状态, 出错不能避免, 而通过大量接触语言的正面输入, 随着外语水平的不断提高, 许多错误会自行消失, 而以范文导入式的学习能让错误早点暴露出来使学生意识到自己英语表达能力的差距, 促进知识的消化和吸收。

2. 促进外语技能的习得, 挖掘学生学习潜力

外语学习是一个渐进的、长期的曲折过程, 一个外语表达法, 不可能依靠教师教过或改过一次就可以学会, 需要较长时间反复学习, 学会了一个语言结构的发音, 掌握了它的形式, 记住了它的字面意义, 这里准确熟练运用还有相当一段距离, 长期大量训练是取得成功的必要条件。以学习范文的方式进行学习, 强调学生体验学写外语的过程, 使外语能力得到充分的锻炼, 给学生一个操练的平台, 释放其内在潜力, 促进其内在语言能力的深刻变化, 拓展外语能力, 产生成就感。

3. 知识向运用层面的转化, 帮助学生提高语言能力

分析经典范文, 示范佳句段落, 让学生有范例可模仿, 从构思、谋篇布局到语言运用诸方面分析, 对英语的使用给予较详细的讲评, 使学生多接触正面的内容, 看到自己的差距, 明确努力方向, 训练基本的英语作文技能。学生在理解语言输入时对于句法语篇的分析, 有助于包括写作在内的语言产出练习中学习者对于目的语法结构和词语的使用的检验, 从而促进语言运用的自动化的形成来有效地达到语言习得的目的。通过基于范文的写作策略的应用, 学生们的英语知识水平不断地得到了巩固和内化, 在语篇层次上合成句子, 活用语言, 不断提高语言能力。

四、结语

对于成功的英语写作教学而言, 学生应该掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功及因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章结构模式, 唯有这样, 学生才能进行有效的书面交际活动, 然而, 虽然写作理论可以起到指导的作用, 但毕竟是抽象的东西, 看不见摸不着, 要做到理论和实践的最佳结合, 最好的途径就是学习范文, 引导学生以积极的态度学习其中的写作技巧、开阔写作思路、获取写作经验及素材, 进而达到提高英语写作的实践能力和水平。

参考文献

[1]王初明.外语“写长法”的教学理念[A].外国语言学及应用语言学研究 (1) [C], 中央编译出版社, 2002.

[2]谢薇娜.谈阅读与写作的交融性[J].外语教学, 1994 (4) .

篇9：教学管理工作总结范文

1.区域推动

区教研室中学语文教研员已有《初中语文写作序列教学的实践与研究》课题方案，且有将其中“初中语文写作教学范文序列编排与实施的研究”子课题交由笔者分项负责的有利条件，笔者力争通过研究与实施，力推我区初中语文写作教学范文序列及教学向前发展。

2.教学现状

（1）教材缺少写作系统

从当前教材整体安排来看，明显缺少一个写作的系统，无写作知识，无写作技巧，无文体要求，无阶段作文侧重点要求等。各单元、各年段只解决了写什么，没有按写作的规律指导学生怎样写，怎样循序渐进地写。这显现了教材编写的突出缺陷。

（2）文体缺少各类范文

当前学生写作难以“仿效”，作文对于大多数初中学生是为难的事，按照学生自己的思路写作，结果是写出了“四不像”作文。初中生没有典型例文，写作不入门，基础没打好，创新当然无从谈起。

（3）话题作文消极影响

话题作文，一用就是十余年，操作上由于曲解了原意，宽泛的话题提供了套借作文的便利，而功利的动机助推了套借作文的盛行，抄袭作文、改头换面的作文大为流行，扎实而费力的作文教学被遗弃，取而代之的是功利地准备作文与作文嫁接，作文教学被边缘化。

二、研究内容

我们用比较清晰的流程图解读研究内容：

1.全面扩大范文储备——解决“有文可范”的问题

（1）细挑文本选文

挑选有代表性的可供语文教师开展写作教学参考、而又可供学生开展写作学习与摹写的文章作为典型选文。

（2）精挑同伴选文

着眼于把“学生作品”转型成为“学生范文”，让同伴将同伴的作文当作范文。这样的范文一旦成为教师“教之范”、学生“学之范”，必将在学生习作中起到重要的导向作用。

（3）慎挑辟精选文

选择相关一部分名家短篇作可仿之文。譬如，老舍的短篇、季羡林的散笔还是被一一收入其中。经典之于写作，并不相悖；只要有补于学生写作水平的提高，只要学生够得着，稍微挂得高一些未必就是坏事。

2.科学编排范文序列——解决“有序可循”的问题

（1）推进年段编排

按六册三年段各自的重点与特点，进行有序编排，对教材进行二度剖析，形成列表式推进的编排基准。

（2）推进体系编排

是从“选材”“立意”等到“语言”的方法系，还是架构从“记叙文”到“议论文”到“散文”的文体系，是挑定选文的关键。以七（下）第六单元为例，“观察自然界动物（状貌），并做客观描述”成为本单元一个重点要突破的“写作基元”，于是以例文《猫》为教学范文，该文作者通过仔细观察，准确地把握住了“童猫”猎奇顽皮的特点，以“抓线团”的小细节生动表现出养猫的无限乐趣。

范文的合适并不在于主题的深幽，并不在于内容的新异，并不在于言辞的华丽，并不在于它有多么高雅，而是“合适的就是最好的”。

（3）推进特色编排

特色编排专门指临时性的、个性化的编排方式，它在没有一定的融通的境界下也是不可轻易得之的，但对学有余力、写有特色的学生和教有个性的教师来说至关重要。

3.有效实施范文教学——解决“有效可证”的问题

（1）择点试验

择班试点，如果试验期成果明显，师生综合评价较佳，则可以进行全面推行。

在择点试验前努力做好三项重要的前提工作：

①精选模仿范本，在写作教学中预设模仿目标

教学过程中预设模仿目标，比如，本次教学要解决“学生不擅结尾”的问题，即应该将教学目标定位为“以范文促进学生作文结尾方法的习得与良好结尾习惯的养成”。于是，就应该着重选择结尾有亮彩、有余味、有哲思的范本进行教学实践。

②结合自身感受，在写作教学中体现模仿个性

所谓个性，既指教师“教”的第一革新，也指学生“学”的第一革新，是对原有范文习得“智”和“技”的基础上，彰显的一种新的思考和新的改进。

③提升模仿品位，在反馈实践中生成模仿价值

提升模仿品位，在反馈实践中彰显模仿的综合价值，包括写作的价值观和生命力、实效力和功用性，甚至是一个学生通过一系列的范文习写，比较全面地改变或提升自己。

（2）全面推行

可以采用“七年级做一做，八年级碰一碰，九年级闻一闻”的做法，既不是盲目推进，也不是止步不前。在此过程中生成积累教学案例、教学课件、相关资料等有效“用具”。

（3）反思跟进

反思择点试验成败，反思全面推行得失，以归因法甄别分类，以实际跟进的方式调整部分序列上产生的各种矛盾、多样问题，以确保序列的科学性、合理性和有效性。

（4）凝固升华

凝固已有的包括“教师‘教”“学生‘学”和“学生‘作品”在内的多元成果，并且升华一线教学方法、思想等，是范文写作教学整体推进的又一重要环节。

三、研究成效

1.诞生了精优初选范文

“通过了新一轮的写作教学改革，推进了我区新课程背景下语文写作教学范文序列编排与实施工作，并通过序列的编排和改革的整体推进，改善了我区已经开展相关实践工作的初中语文写作教学的范文教学现状”。此举也使得初中语文开始有了新的范文序列。

2.促进了学生写作能力

笔者所在学校仅其中一个学年，即有近100人在报纸杂志发表习作，有400余人在全国及省、市、区各级各类征文比赛中荣获等级奖，收获了最外显的成功效益。笔者所在学校的校园文学社，近年成功晋膺“全国示范校园文学社团”。

3.提高了教师教学水平

切实提高了教师范文写作教学“编”的能力、“教”的水平，使笔者、研究教师及其所带的团队形成一种“破难攻坚”的意识、一种“系列推进”的做派。

4.创新了写作教学格局

为推进写作教学改革贡献了“智”与“力”，“点”与“面”的多重力量，不仅仅收获了“写作分数的提高”，更在于收获了“写作教学新方式变革带来的写作教学状态的绝对性变化”，创设了一种基于范文写作教学的生态化写作新格局。

参考文献：

郭莉.初中作文序列训练研究[D].广西师范大学，2014.

篇10：教学工作总结6[范文模版]

?本学期我担负二年级 7 班、8 班的数学教授教化工作。尽力根据学生的实际情况，采取有效的办法，激发学生的进修兴趣，培养学生的进修习惯，引导学生介入进修的全过程，取得了必定后果。就本学期的教授教化工作，作出如下总结：

?一、加强师德教养，进步道德本质 ?我卖力加强师德教养，进步道德本质。卖力进修《义务教导法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教导司法律例；严格按照有事业心、有义务心、有长进心、爱校、爱岗、爱生、联结协作、乐于奉献、勇于摸索、积极朝长进步的请求去规范本身的行动。对待学生做到：平易近主平等，公平合理，严格请求，耐烦教导；对待同事做到：联结协作、互相尊敬、友爱相处；对待家长做到：主动调和，积极沟通；对待本身做到：严于律已、以身作则、为人师表。

?二、以教室教授教化为核心，减轻学生进修包袱，向教室 45 分钟要质量，打造高效教室。

?1、备课。①卖力进修贯彻教授教化大年夜纲，研究教材。懂得教材的根本思惟、根本概念、构造、重点与难点，控制常识的逻辑。②懂得学生原有的常识技能的质量，他们的兴趣、须要、办法、习惯，进修新常识可能会有哪些艰苦，采取响应的办法。③推敲教法，解决若何把已控制的教材传授给学生，包含若何组织教授教化、若何安排每节课的活动。学期初，研究了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教授教化内容做到心中稀有。学期中，侧重进行单位备课，控制每一部分常识在单位中、在整册书中的地位、感化。思虑学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备教材中表现教师的引导，学生的主动进修过程。充分懂得课后习题的感化，设计好演习。

2、上课。

针对初二年级学生特点，以高兴式教授教化为主，不搞举座灌，保持学生为主体，教师为主导、教授教化为主线，重视讲练结合。在教授教化中留意抓住重点，冲破难点。

（1）创设各类情境，激发学生思虑。然后，放手让学生商量，着手、动口、动眼、动脑。针对教授教化重、难点，选择学生的商量成果，学生进行比较、交换、评论辩论，从中控制常识，培养才能。接着，学生演习不合坡度，不合层次的标题，巩固常识，形成才能，成长思维。最后，尽量让学生本身小结学到的常识以及办法。如今学生广泛对数学课感兴趣，介入性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新常识的遗忘随时光的延长而减慢。是以，我的做法是：新授常识根本是当天复习或第二天复习，今后再逐渐延长复习时光。这项办法异常合适低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）尽力构建常识收集。为适应新的教导改革形势，使学生对所学常识体系有较清楚的熟悉；请求每单位画一棵常识树，一学期对整册书画一棵常识树。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了常识网，又学到了办法，轻易产生进修迁徙，给学生的立异、实践供给了可能。

3、批改功课。

针对不合的演习缺点，教师面批，指出个性问题，集体校勘共性问题。批改功课时，教师点掉足题，不指明错处，让学生本身查找缺点，加强学生的分析才能。学生校勘之后，仍给满分，鼓励学生自力功课的习惯，对激发进修的兴趣取得了较好后果。分析演习产生缺点的原因，改进教授教化，进步教师教授教化的针对性。

4、重视对落后生的指导。

?

对落后生分层次请求。在教授教化中留意降低难度、放缓坡度，许可他们采取本身的办法慢速度进修。重视他们的进修过程。在教授教化中慢慢培养他们的进修兴趣，进步他们的进修自负念，对学生的答复采取“抛弃”的立场，从而打破了上课谈话逝世气沉沉的局面，使学生敢于答复问题，乐于思虑。

三、周全落实本质教导 ?

保持精确的教导思惟，建立与本质教导相适应的教授教化不雅念，改变“以常识为本”的传统熟悉，建立“以学生成长为本”的新不雅念，紧紧环绕学生的摸索与立异活动展开，出现出“乐、实、活、新”的教授教化情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大年夜的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼、口和手，创造了让学生操作、实验的机会；自力思虑的机会；表达本身设法主意的机会；自我表示的机会，使学生能保持优胜的心境，始终以一种轻松、高兴的心境去积极主动的介入进修。

?四、积极性参加教研活动：

1、改变教导不雅念。明白教导是为学生往后的成长办事的。浏览教导期刊，思虑培养学生立异意识、实践才能的办法和门路。

2、保持参加校表里教授教化研究活动，赓续汲取他人的宝贵经验，进步本身的教授教化程度。经常向经验丰富的教师就教并经常在一路评论辩论教授教化问题。听公开课多次，本身执教二节公开课，尤其本学期，本身执教的公开课,黉舍引导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明白了往后讲课的偏向和今后数学课该怎么教和怎么讲。本听课 31节。

一份垦植，一份收成，优胜的成就将为我往后工作带来更大年夜的动力。不过，我也清醒地熟悉到工作中存在的不足之处，教授教化工作苦乐相伴，我将一如既往勤恳、务实地工作，争夺把工作做得更好。

?班主任工作 ?本学期我担负八年级 7 班的班主任工作。经由过程一年多的工作实践，使我深刻领会到，要当好一个班的班主任切实其实不轻易。在此我对本学期的班主任工作进行一下总结：本学期的班务工作中，我始终保持以幻想信念教导和思惟品德教导为核心。把加强思惟品德教导、规律教导和法制教导、安然教导、行动习惯教导作为重点，把“自负、自爱、自负、自强、自律”作为根本内容来开展班主任工作。

? 一、思惟上高度看重，严抓学生的日常行动规范，培养优胜的进修习惯。班主任工作可以说是比较琐碎、复杂的，须要面面具到，我老是不厌其烦、耐烦工作，学生每取得一点进步，都是对我的最大年夜安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条治理主线——黉舍惯例的治理。任职之初，我经由过程书面查询拜访，周记检查和交心等方法，深刻懂得每一位学生的根本情况，控制学生的思惟动态。起首严抓学生着装、发型、规律和劳动卫生等日常行动，亲临指导，力作榜样，要肄业生比黉舍规定的时光提前十分钟到位，我起首起到了带头感化。经由过程一段时光的尽力，学生们在日常行动规范方面有了很大年夜的进步。接着我的工作重心随之转移到教室上来，给学生宣授教室惯例，赞助学生周全懂得黉舍的各顶规章轨制，并根据中学诞辰常行动规范，教室惯例等制订了班规，班规从某些方面弥补并凸起了日常行动规范，同时把好日常行动规范的量化考察关。经由尽力，我班学生已经形成较强的时光不雅念，培养了劳动意识，加强了办事意识和竞争意识，养成了优胜的行动习惯。

? 二、卖力按时完成黉舍安排的各项义务。从一开端我就十分看重，做到提前到校，勤下班，勤与学生沟通，勤做学生工作、留意保持家长接洽，合营搞好教导。有疑难、有问题时，及时向有经验的班主任就教处理办法，日常平凡也经常向有经验的师长教师叨教经验和办法。我从一开端就十分留意懂得学生，明白工作重点。应用好每一节班会课，对学生进行思

惟教导。我侧重抓班风的形成。为了建立优胜的班风、学风，从一开端就严格要肄业生，并留意通度日动加强班级凝集力。例如，我积极动员和指导学生参加校歌咏比赛，和广播体操比赛。固然成就不很幻想，但都取得了三等奖，却也加强了班里学生的集体荣誉感，加强了班级凝集力，使班风逐渐形成。此外，我应用“父亲节”和“母亲节”的机会，合时地对学生进行“感恩孝敬”的教导，让每个学生对父母亲说一句感激的话，送一件克己的礼品，在班里办一期墙报，让学生接收爱的教导；卖力组织学生进行“社会主义荣辱不雅”的进修，号令学生“践行八荣八耻，从身边小事做起”，要肄业生根据自身，进行过细的自我检查，作出深刻的自我检查，编出小我的“八荣八耻”，张贴在桌面上，时刻提示本身该怎么做；每人编辑一份手抄报，并也在班里出一期墙报，把“八荣八耻”的教导落到实处，使班风获得进一步加强。

? 三、看重班干军部队的扶植和治理，培养他们的综合才能，发挥他们的前锋榜样感化，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级治理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射感化，我及时对他们的工作义务心和工作热忱赐与肯定，不时请求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而建立威望。同时还按期召开班干部会仪，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，肯定下一周的工作义务和工作重点。也有同窗对个别班干部的工作不睬解，有时还冷嘲热讽，班干部们都认为很委屈。我得知情况后，急速深刻学生傍边懂得实情，在班会上重申班级规律及各方面的请求，强换班干部的工作不是为了他小我的私利，而是为了全部班集体在工作，欲望同窗赐与懂得和支撑。之后我还专门召开班干部会仪，给他们分析原因，指导他们留意工作办法，言行举止不克不及气焰万丈，作为班干部要与同窗们打成一片，调和好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锤炼，并鼓励他们持续尽力工作，班干部自身改变了工作风格和工作办法，同窗之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。

? 针对班上凸起的几个油滑学生，如：张昊、马育清、樊毅、员荣志、田天等，我从一开端就密切留意他们的思惟、行动变更，出现问题及时找到他们，耐烦地对他们做劝导工作，并且还十分留意同他们的家长保持接洽，两边面做好转化工作，取得了必定成效。同时，我还熟悉到班主任是班级的组织者和引导者。班主任自身本质的进步和治理才能的加强是治理好班级必弗成少的前提。是以，我十分留意本身本质的进步，经常浏览一些有关班主任工作方面的书本文章，向各位有经验的师长教师就教。

? 开学之初，学生行动习惯较差，在规律、卫生方面都做得不到位。是以，在我接任班主任之初，我天天到教室，亲自着手扫卫生，并指导他们清除卫生，教导他们遵守规律，在我的影响和全部学生的尽力下，取得必定的进步。