赏识你的学生读书心得体会

赏识你的学生读书心得体会（精选6篇）

篇1：赏识你的学生读书心得体会

在看了此书以后“赏识、理解、信任、奉献……”等词像波浪一样冲击着我，让我沉思。从《赏识你的学生》这本书中，我学到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的爱心去关心爱护我的学生，赏识我的学生。

赏识就是爱的体现。教师心中要有爱。它不是虚情假意的作秀，不是宠幸，不是溺爱，而是发自内心的真诚关爱与期待。你的爱的表达学生能感受到，并同样也能得到反馈。教师要学会赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们。

教师对学生，首先应亲近学生，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，要信任和激励学生。老师的赞扬和鼓励，就是对学生的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。美国心理学家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是帮助助孩子飞向成功彼岸的翅膀。当学生有进步时，需要得到的是认可、赞赏;当学生受到委曲时，需要给予的是安慰;当学生犯了错误时，需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时，教师的鼓励。一句“你能行”，或许会使学生重新树立自信心。此时，教师期待的目光，或许会激发起学生战胜困难的勇气。

最可贵的是笔者主张，辨证地看待和实施赏识学生。表扬时不“夸大其辞”，该批评时就批评，只要注意批评教育的方式，不伤害孩子的自尊，就有利于培养学生的责任感，锻炼孩子的心理承受力。这也是对学生的爱。

当然，要真正做到“赏识你的学生”很难。我们必须首先要更新自己的教学观，教师要“把过去的单向的传授变成师生平等对话、合力互动、教学相长的过程。老师能够得到学生最广泛的支持和帮助，顺利地完成教育教学任务， 学生能够乐学不疲……” 。另外，教师的教育应具有一定的技巧性。教师要进行教育心理学和学生心理学方面的理论、案例学习和研究。正如书中提到的“他必须具有敏感的、能够读懂他人内心世界的心灵，应理解他人内心情感的心理基社会意义，尊重他人的尊严和主题性和道德直觉。”

篇2：赏识你的学生读书心得体会

赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。从《赏识你的学生》这本书中，折射出一个个令人扼腕叹息的案例;折射出教师善待每一个生命的教育理念;折射出几个永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、欣赏、激励、宽容…

一、赏识是博爱

从书中各个不同的小故事里都体现出对学生的博爱--不论他们的学业成绩是否优秀，不论家境是贫是富，不论老师曾经给他们什么样的评价…当他们成为你的学生的时候，他们之间都画上等号。你必须包容他们的缺点、过错、不良的行为习惯、参差不齐的学习成绩…俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”何况他们都是孩子。当学生出现过失，遇到困难的时候，他们需要的是帮助，而教师往往是他们最想获得帮助的对象。常听家长说：“你们老师说一句话，顶得上我们说十句、百句。”这表明学生对老师的无限信任。所以，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

二、赏识是触动

从《赏识你的学生》一书中的案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。《我以性命担保她行》一文的“斯蒂芬”--被中国老师认为没有数学脑子的学生，在法国却成为一位“数学天才”，这既有老师对学生生命的关爱，心灵的体贴，催人奋进的话语的激励作用，更有学生自身思想认识的升华。就好像化学反应，教师的赏识是催化剂，而反应本身是学生。

三、赏识是鼓励

成功教育理论中有一条基本原则，叫鼓励性评价。教师鼓励性的评价给学生带来了自信，在我们的实际教学中，特别在低年级，我们经常能发现教师对学生采用多种鼓励方法，如教师结合孩子的年龄特点，在作业、练习中奖给学生小红花、小星星、小红旗，给他们一个笑脸;课堂上采用鼓励性评价，千方百计激发学生的创新意识，鼓励他们发现，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意。赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。心理学家威廉・杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的`欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路大踏步前进。

赏识教育并不单是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评。不仅可以批评，而且可以大胆地批评，关键在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这个礼物的。

篇3：赏识你的学生读书心得体会

作者本身也有不幸,他的不幸是他的女儿是聋哑人,但他的成功却在于他没有放弃女儿,而是细心地、耐心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处,坚持不懈地鼓励孩子前进,不断地为孩子的每一个微小进步加油,最后把女儿培养成了中国第一位聋人少年大学生。他把这个方法推广到教育其他的孩子,也同样取得了成功。

反思教育现状,虽然新课程改革一再强调学生“减负”和素质教育,但是在农村中学,学生并没有真正的“减负”,应试的重担依然存在,部分教育者对待犯错误的学生总是数落一通,有的还要叫上家长,将学生的错误列个清单,家长、老师一起数落。学生低头认罪,检查反思……没过两天,依然如故,也许更甚。而有的家长、教师则先了解原因,然后和风细雨,循循善诱,帮助学生认识错误。态度、方法不同,效果也不一样,前者严重伤害了孩子的自尊心,导致孩子产生逆反心理,甚至“破罐破摔”;而后者则往往能使孩子改正错误,取得进步。“人非圣贤,孰能无过”,当学生出现过失,遇到困难需要帮助时,我们应当以平等的态度,设身处地地为学生着想,尊重学生,相信学生,以心交心,动之以情,晓之以理,真诚地帮助学生改正错误,克服困难。只有这样,才能使学生“亲其师,信其道”,赢得学生的热爱和信任,教育才会收到好的效果。如果动不动就一味地去训斥学生,效果就会适得其反。不仅不能达到目的,反而严重挫伤学生的自尊。求知是世间最大的欢乐,多数孩子却感到学习是一种无尽的苦难。

教师应该学会赏识学生,像《赏识你的孩子》中的父母那样,采用赞美的方法教育学生,让学生的心灵得到舒展,从而让学生欢乐轻松地学习。

由于受年龄的限制,学生对许多事情的认识是模糊的,不能够准确地把握其本质。作为教育工作者,我们在面对学生犯错误的时候,要给予他们的不是指责,也不是训斥,而是指出他们的优点并加以赞美,对他们以后的学习生活进行引导,引导他们树立正确的方向,从而使学生找到自信。这样既能够让他们的心灵不受伤害,又能够和学生保持很好的师生关系。

那么,我们应该怎么做呢?

其实赏识可以很简单,一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识,就能生动地表达我们的赏识。对于学习成绩较差的学生,教师首先对他们要宽容,因为他们学习成绩差,自卑感强,还对学习不感兴趣,就会想到去做别的事,精力不集中。看到这种情况,教师要想办法去调动其学习积极性。一旦学习积极性被调动起来,教师就鼓励说:“咱班的课我最爱上,班级纪律好,学生都懂事,爱学习。”学生们的集体责任感非常强,一听说比其它班级好,都想让自己的班级更好。在提问题时把浅显易答的问题留给较差的学生回答,答后给予肯定、鼓励、表扬。

其次,尊重每一个学生。教师要想到学生是人,是有头脑有思维的人,和自己一样需要尊重。学生偶尔犯错不要当众批评,等学生下课有时间去和他谈,让他明白其中的道理,从而认识自己的做法的缺点,以后在遇到类似的问题该如何处理。“人怕敬”,其实人最怕被尊重,有了对学生的尊重,对学生的教育才能见效。

最后要信任学生,无论学生的成绩好差,都要给予他充分的信任。如果学习上找不到闪光点,就在生活中找,爱集体,助人为乐,爱运动,等等。抓到他们的闪光点给以表扬,并信任他,给予鼓励,要经常对学生说“行”,如此学生就会在充满信心中前进。赏识学生,不能停留在口头上,更要委以重任,赋予责任,给学生发挥才能的机会,为学生创造展示自己的舞台。

赏识学生是赏识孩子的优点、长处和进步,而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时批评,该制止的问题应当及时制止,这是不能含糊的。但是分寸应当适度,实事求是,不宜过分夸大,对学生的赞美也不能滥用。这要求教师学会欣赏,要有赞美的技巧,而且赞美还必须是真诚的、得体的。

这使我想起非洲的巴贝姆巴族,当族中的某个人因为行为有失检点而犯错误的时候,族人便会让犯错的人站在村落的中央,公开亮相,以示惩罚。每当这种时候,整个部落的人都会不由自主地放下手中的工作,从四面八方赶来,然后从最年长的人开始发言,依次告诉这个犯错的人他曾经为整个部落做过哪些善事,哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行,用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实,又不允许出言不逊。对前面已经有人提及的优点和善行,后面的人不能再重复叙说。总之,每个人在叙说时,都要有新的发现,新的褒扬。整个“赞美”的仪式,要持续到所有的族人都将正面的评语说完为止。

实事求是的赞美,就像是一剂良药,能够愈合对方因为犯错而引发的心灵创伤和悔恨,除去心头的症结,矫正行为的错误,树立改过的信心,激扬向善的正气。一个成功的老师总是不吝啬赞美孩子。老师应想尽一切办法,走进每个孩子的心灵,向孩子的心灵撒洒阳光,让他们在得到心灵呵护的同时,也能尽情地享受成功所带来的喜悦。与莎士比亚、牛顿、爱因斯坦一样,每个孩子都是天才,宇宙的潜能蕴藏在每一个幼小的生命中。

恩格斯曾经指出,人只为可能达到的目标努力奋斗。如果目标不可能达到,或者孩子自认为不可能达到,就会失去自信,从而失去努力的动力。所以,赏识学生不仅要善于发现学生的优点和长处,为学生设置恰当的奋斗目标,而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标,以保持学生的自信心,更要善于发现孩子的每一个进步,加以肯定,加以鼓励,加以强化。当学生自己相信“我能行”,而且成为一种定势时,就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。

老师们,千万不要吝啬自己的欣赏和喝彩。赞美如春风,他可以使人温馨和感激;赞美如火种,他可以点燃学生心中的憧憬和理想。“教育是充满着生机的鲜活的过程,是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待,教育是牵手,教育是澄明,教育是心动……”期待每个老师都能够赏识自己的学生,进而享受学生获得成功的喜悦和快乐。

参考文献

[1]周弘.赏识你的孩子.

篇4：赏识你的学生

整个初一，他都在老师失望的目光中度过。事情的转机缘于一次闲聊。一天，我与地理老师谈起他，地理老师很高兴地说：“蔡跃田这个同学其实很聪明，上地理课时，我请全班同学画出全国各省的政区图，没想到他是班上最早完成的三个同学中的一个。他要么是事先预习了，要么是记忆力不错，不管哪种情况，说明他还是想把好的一面展示给大家。”

第二天上语文课时，我要抽查同学对前一天所学课文的背诵情况，我想考一考他。于是，我故意说：“昨天，地理老师说在我们班发现了一个天才，过一会儿我也要考考他，看他是不是天才。现在给大家两分钟的时间准备，然后抽查昨天布置的背诵任务。”

两分钟后，他赢得了大家热烈的掌声。我知道，改变他有希望了！

根据以往的经验判断，他这个人只能保持三分钟的热情，果然，他乖乖地听了几天课后，又坐不住了，上课时又原形毕露，小动作又出现了。冷静思考后，我想我应该克制，如果我勃然大怒，痛快是痛快了，前一阵的心血也就白费了；但也不应该随便表扬他，一般的不痛不痒的表扬他也不会当回事。

课下，与别的老师商量后，我觉得还是应该适时表扬他，不然他保持不了几天，当然这需要创造机会。接下来的语文课上，我总是让同学来抢背某一段落。刚开始时，我偶尔会私底下把明天要背诵的内容透漏给他，让他早做准备。好几次他在同学惊讶的目光中流畅地背完了，他从同学热烈的掌声中找到了自尊和自信。渐渐地我不再事先把背诵内容透漏给他，结果轮到我吃惊了，很多次他都背得又快又好，在背诵这个方面，他真的成了一名高手。

接下来，他变了：作业不再抄袭，并且主动上交，有时还主动与别人探讨学习上的问题。我知道，在他的内心，他已不再把自己当作一名差生，他已有了自信。这才是最关键的。

随着交往的增多，我对他的了解也多了，明白了他以前在学校中的那种表现其实是家庭造成的，他的家庭关系十分复杂，父母长期不和，他小小年纪就承受了太多的压力。

我尝试着唤醒他心中的自强、自尊。有时，我向他推荐一些名人传记，有一次我特意把一本《中国著名人物的留学生活》在全班同学面前借给他，并把《中国青年》中一位名人说的一句话送给他：“学校最怕两种学生，一种学生成绩最好，他可能回来当校长；一种人成绩很差，但他可能回来演讲。”我告诉他这句话虽然有调侃的味道，但也说明成绩差的学生只要自强不息，也能出人头地。鼓励他不要自暴自弃，要迎难而上，树立对生活的自信。

篇5：《赏识你的学生》读书心得

一、教育应把爱撒播给每一个孩子

我相信每位教师都爱孩子，每位教师选择爱的方式也不同，但不管是哪种方式，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，能让孩子们感受到，这就需要教师根据不同的学生选择不同的方式去爱。

在《赏识你的学生》一书中深受启发的故事是陈永林写的《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈永考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”读到这里，我为李老师自豪，为陈勇是庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学习是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。

二、教育应把自信还给每个孩子

在《赏识你的学生》讲的另一个故事《我以性命担保你能行》：有一个高中女生，每天5点半起床， 6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说： “我的数学老师说我没有数学脑子，……”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋;数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”;更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生!”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记?”女儿大声答道：“Yeah!” 赏识，有奇效;但赏识并不玄奥。

教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。当你读完《赏识你的学生》，你就会发现，赏识其实很简单——一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

三、教育应宽容每个学生

《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，教师把纸条收了，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种矛盾吗?”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事后刘益于老师走得更近了，陈位知心朋友。

我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落……我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。要知道微笑中的张老师是最漂亮的。是宽容让老师美丽;是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位教师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。

篇6：读书心得赏识你的学生

《赏识你的学生》这本书以生动活泼的案例，通俗浅白的语言，从教师，学生，家长的视角，全方位展示了本书的中心意图：期待教师赏识自己的每一个学生，让被赏识者享受到成功的喜悦，教师同时也能享受到为师者的幸福和快乐。该书对曾经或正在困扰着众多教师的教育话题“后进生的转化”的思考与讨论，更有专家理性深入的点评分析为我们指点迷津。附录中还收录了具有激励作用的评价性语句，以及建议阅读好的书刊和网站目录。该书具有很强的可读性，趣味性。

青少年可塑性很强的时期。因此我们在教学工作中不能忽视后进生。班主任应该把后进生的转化作为工作的一项重要内容。这也是建立良好班风班貌的必然过程。

由于后进生的兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力较差, 他们在班集体中常常处于被孤立、被歧视的地位。如果他们在学习、生活以及思想、情绪上的遇到困难，又得不到指导和帮助,他们就会因此越发地自卑、缺乏自信、意志力薄弱，思想不稳定，情绪起伏大，内心比较难以捉摸，对老师和同学存有戒心，不合群，班级体观念淡漠，缺乏集体荣誉感，甚至缺乏是非观念等。这也会导致他们学习成绩差、纪律差以及其它方面差。因而班主任必须重视后进生的转化。班主任要认真分析这些学生的情况，找出后进生形成的原因，对症下药，有针对性地做好教育转化工作。

一、注重学校教育与家庭教育相结合。

家庭教育是否得当，直接影响着青少年的成长。有的家长对孩子非常溺爱；有的家长随便打骂孩子；有的家长对孩子的在校表现不关心；还有的家长在外忙碌，疏于对孩子的照料和管理；还有的家长有一些消极为人处世观点。这些都可能导致后进生形成。曾有个学生在校我行我素，对别人的意见臵之妄闻，因为有妈妈的教导“走自己的路，让别人去说吧”。作为班主任的我不能随便否定妈妈对他的教育，以及妈妈在他心目中的分量。但是，这也不能因此成为他不改正错误的依据。我意识到：与家长沟通是十分必要的。当他的母亲了解到孩子在学校的真实情况后，非常支持和配合我的工作。这样就有了家长和老师一同督促他改正缺点和错误。此后，这位学生渐渐变得关心集体和他人。因此，对后进生的转化，要注重联系家长，争取取得家长的配合。这对后进生的转化非常有用。对后进生小吴的转化，也让我感受到了：取得家长的配合，能收到良好的效果。小吴是位转校的学生，言行桀傲不训。我及时找他家长了解情况，而且时常进行家访，把了解的情况告诉家长，争取和家长一起对他进行教育。由于和家长保持密切联系，对他又进行耐心、细致的教育，动之以情，晓之以理。小吴终于改掉了一些

不良的行为习惯。我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合与协助是不行的。如果与家长密切联系，工作就会取得事半功倍的效果。

二、与后进生多沟通和交流，与他们建立良好的关系。

“关爱”后进生，能密切师生间的关系，消除师生间的情感隔阂；还有利于班主任做好后进生的转化工作。因为“爱是教育的源泉和动力”。由于后进生常常处于被孤立、被歧视的地位，久而久之，就养成了自卑和自暴自弃的心理。对他们一定要克服偏见，施之以爱，找适当的时机与他进行面对面的诚恳交流；与他分析他成长过程中的成功与失败，并给予鼓励和鞭策;与他们分享快乐和悲伤；与他一起鉴别是非曲直;给他讲明为人处事的道理；对他在学习或纪律上的进步给予肯定和表扬；为他指出今后的努力方向；鼓励他们积极参加班级体活动；尽量满足他的健康精神生活需要。随着时间的推移，他们会慢慢消除消极的心理，增强了学习的信心和融入班集的信心。他们不论是在学习方面，还是在纪律方面，都有了较大的进步。可见，克服偏见，与后进生多沟通和交流，与他们建立良好的关系,后进生是转化工作的重要步骤。

三、注意方式和技巧

班主任要关心和爱护后进生；要对后进生要真诚相待；要热情地鼓励他们；耐心地指导他们。因为，后进生思想比较复杂，自身缺点特别多，常被人看不起。如果班主任不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子破摔的情绪。如果对他们有诚挚地爱，就能开启他们的心灵。曾经，一位女同学在课堂上一直发呆，神情沮丧。我预意料到她肯定有难过的事，不能抑制自己的情绪。如果我在班上点名批评她，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要。方式不同，教育的效果就截然不同。课后，经过与她谈心，我才得知，她父母吵架要离婚。她因此很难过。我问她，“他们会不会因此不爱你？”她很肯定地说“不会”。我说:“你肯定希望父母不吵架。但是，你光难过是没用的，你能做的就是在他们之间建立起爱的桥梁，别给他们添乱，别让他们为你而操心。”她点点头，如释重负，心情也豁然开朗。因此，班主任要注意自己的工作技巧，要多从爱的角度出发，学生会接受你的教育的。

四、趁热打铁，抓住有利时机加强教育和管理。

有一次，我在办公室休息时，有个比较调皮的学生到办公室要开水，我便和他聊聊。他情不自禁地告诉我，他中午救了个人：他和几个同学下河洗澡，小廖一下河就呛了几口水，然后开始下沉，他连忙把他拖上来。我一听了非常震惊，一方面，我称赞他见义勇为，另一方面我把相关人员叫到办公室，给他们讲明私自下河洗澡的危害。他们听后，都有一些害怕，表示再也不这样了。由此可见，学生的行为很复杂。班主任要多了解学生，对他们的行为要一分为二地看待。尤

其对一些突发事件，班主任要保持清醒的头脑，抓住有利时机,因势利导加强教育和管理。

五、对后进生多一点包容，再多一点鼓励和表扬。

由于后进生行为习惯、自制力等方面较差。他们做错事的时候多。他们因此受到的歧视和批评也多。班主任应对他们多一点包容，多一点指导和鼓励，再多一点信任，相信他们会有进步。小袁不爱学习，上课不认真。有一次，他在上课时战了起来。我问他，你为什么站起来？他说“因为我想睡觉。”我没有批评他，点点头说“好吧。当你觉得不困了，就坐下来吧。”因为我明白：小袁已经意识到上课时不应该睡觉，而应该学习。他也在努力克制自己，改正自己的缺点。那我还应该做一些什么呢？那就是课后鼓励和辅导，并给予适当的表扬。

六、发掘后进生的优点和长处，培养其自尊心与自信心。

李白曾说“天生我才必有用”。作为班主任，应该相信每个后进生有差的一面，也有好的一面。只要你善于发掘后进生的优点和长处，你的学生、你的班级都会受益非浅。有的后进生往往是运动会、班会课、体育课以及其它活动的积极分子。作为班主任，就要抓住其闪光点，鼓励和表扬他们，为他们提供表现才能的机会，这样才能消除他们的自卑感，取得他们的信任。只要多关心和尊重后进生，并与他们建立良好的师生关系。要善于从一些小点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心，直至向好的方向转化。我班上有一位后进生，我发现他有一个优点：喜欢画画。我看了他的画后，在班上称赞了他，并让他负责这期的黑板报。他大受鼓舞，利用自己的休息时间，查阅资料。在很短的时间办了份不错的黑板报。我又一次表扬了他,并让他担任宣传委员，从这以后他的坏行为也大大减少了，学习更努力，并且有了很大进步，他自己也有成就感。由此可见，班主任发掘后进生的优点和长处，培养其自尊心与自信心，这是非常有利于后进生转化的。

有时，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事。况且，有些闪光点是一闪而过，很难察觉。这就要求老师要用辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点。在转化后进生的工作中，只要“扬其长，避其短”，就会取得

七、注意提高后进生的心理素质

后进生的心理素质差，感情很脆弱。当他们在前进的道路上遇到挫折时，他们的应对能力很差。而且，他们会变得烦躁不安、悲观、失望，甚至自暴自弃。这就要求老师抓住适当时机进行疏导，帮助他们积极应对，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强心理承受能力。曾经，有一位女学生和一位男同学发生纠纷，还打了起来。她觉得自己吃了亏，心里特别委屈，就趴在桌子

上哭，午餐也拒绝吃，别人劝了也没用。我只好把那个男同学叫来问明原委。他也非常激动地说，她在吵架时把他的本子撕了，所以才动手打人。两人都有错，都有委屈，批评谁，谁都不依。于是，我先不追究两人的过错。我换了个话题，给这个南同学讲“绅士风度”以及男女之间的礼节。这个男同学听了后变得很惭愧，主动说，他不该打架。我问他愿不愿跟这个女同学和好？他点点头。然后，他主动跟这个女同学道歉。待这个女同学情绪转好后，我找她聊了很久，跟她讲了女性不是弱者；保持冷静是处理好任何事件的先决条件；忍一下，退一步海阔天空；人与人之间和为贵……从这以后,这个女同学不再那么脆弱,与同学发生的纠纷也少了。由此可见，班主任对于一些不良事件应该一分为二地看待：班主任工作是要采取措施，杜绝这些纠纷事件；另外，班主任还可以把这些事件变为提高后进生的心理素质的工作内容。用学生亲身经历的事件来教育和引导他们，如何自我调节，自我控制；如何克服脆弱心理；如何提高心理承受能力。这远比空洞的说教容易理解和接受。

八、后进生转化工作需要反反复复，持之以恒地抓。

后进生的转化是有反复的。因此，班主任要反反复复，持之以恒地抓，因为后进生的学习动机、学习兴趣、学习习惯、行为习惯、自信心、思想情绪不稳定。如果一松懈，以前的努力可能功亏一篑。请相信“老师的量变，一定会引起学生的质变”。以前，我班有位很胖的男学生较懒散，不喜欢运动。上体育课时，同学们都跑步，他却站在一边不愿跑。我就动员他的几个好朋友带着他跑。他做广播体操不认真，我就把班长和体育委员安排在他的前后，给他做个好榜样，他就不再随随便便，也学着把体操做好了。我也常常问他上体育课的情况，督促他多运动。我还找班干部指导和协助他完成各项体育锻炼。对于这些特殊“待遇”，他也感到不好意思，慢慢地改掉自己懒散的坏毛病。

后进生并非永远都是后进生，他们也会有进步的。处于成长中的中学生可塑性很大。关爱每一个学生是教师的职责；公平、公正地对待每一个学生也是教师应尽的义务。在后进生的转化过程中，班主任要在他们身上多花时间和精力，“勤”关注他们：要细心观察，认真分析后进生心理特征及形成原因；要多动脑，注意工作技巧，采取多种方法和措施，然后有针对性地做好教育转化工作，从而提高学生的整体素质。只有重视后进生的转化，狠抓后进生的转化，才会形成良好的班风、班貌。班主任应该把对后进生的转化作为自己的一项重要工作来抓。

本书深刻德说明：没有教不好的学生，只有好的教育。当我们埋怨学生的时候，赶紧拿起书来充实一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识。