初中语文学习规划

初中语文学习规划（精选9篇）

篇1：初中语文学习规划

作为母语，很多孩子语文学不好，问题到底出在哪里?

是应试教育的错吗?还是家长孩子的错?都不是，而是我们对语文学习缺少整体的认知，对如何规化语文学习心中无数，难免头痛医头，脚痛医脚。

下面，就是一份针对大多数孩子都适用的语文学习规划，从一年级到初中，既囊括了考试需要掌握的各种能力，又包括了如何真正提高孩子的语文素养。

学习规划

一二年级

拼音/朗读/习惯

一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。

在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大声得朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

三四年级

写作/阅读

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

需要做到的：

1. 这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2.三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

五六年级

综合能力

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。

1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2. 五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明(最好略带深刻)、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子。

七八年级

阅读/作文/文言文....

这个时候，孩子开始初中的学习，由于初中语文和小学有着截然不同的评价标准，所以孩子在上初中的开始阶段，会有不适应。家长在看到孩子语文成绩退步时也不要惊慌，应该帮组孩子仔细分析丢分的原因，再采取针对性的措施。

1.这个阶段，语文基础知识的学习已经不是重点，因此基础的字词拼音不该成为学习补课的重点，在学校认真读书记笔记即可。

2.阅读理解方面，需要开始系统的掌握初中阅读知识点：文章的语言、结构、主题、材料、表达方式的内容。并且积累一定的阅读答题的技巧。

3.作文方面，需要了解考场作文的评分要求，学会不同类型作文的基本写法，有意识的运用写作技巧比如：材料的选取、结构的安排、立意的新颖来提高自己的作文水平。

4.文言文的学习，要注重字的积累，总结每个字在不同的语境、文章中的含义，归纳总结并记录下来。

5.文学常识的学习，以代表性时期的代表性作家的代表性作品为主线，可以专门的上学习班，也可以以历年的中考题为基础，注重记忆，将重点都要背下来。

九年级

归纳/梳理/总结

到了这个阶段，马上就要中考了，因此，从头开始打基础的时间已经来不及。主要要做的就是查漏补缺，家长要帮助孩子对整个知识进行归纳、梳理、总结。对作文，要学习一些作文修改的技巧，准备一些作文的素材，关注近一两年的热点时事，以便在考试时可以自如应对。然后，放松心情，轻装上阵，迎接人生中的第一个挑战--中考!

清楚得了解在什么阶段我们该关注的重点是什么，就能做到心中有底，在出现一些突发的状况的时候不慌张，按照既定的目标坚持下去。我们的淡定平和，也会给孩子传达出一种力量和信号：我们知道自己该做什么，相信他们!这对于孩子来说，将是莫大的鼓舞，也是一颗定心丸，有利于孩子最大限度的发挥自己的能力!

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篇2：初中语文学习规划

(一)、要勤学苦练。

学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，抵达使用自如的水平，非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要举行大宗的听、说、读、写陶冶，使各项本事抵达纯熟的现象。语言常识应当清楚，但不下苦功在听、说、读、写上练习，学习初三历史学习方法。仅靠融会贯通一些孤立的单词、一些语法条条，就很难掌握英语这一交际工具。应当是LearningEnglish而不是LearningregardingEnglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，相比看初三英语学习方法。对其实际掌握再好，不经由过程频频陶冶是永远也学不会的。

(二)、要永远如一。

学习英语既然是练功夫的进程，就并不是那么紧张。要不怕困穷，相持学习。学如不进则退，英语。不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。听说初三学习方法指导。要积少成多，付出历久的勤苦。人贵有志，初三英语学习方法。学贵有恒。

二、要有正确的学习格式

篇3：初中语文学习规划

关键词：思考,规划,效益

一、听课得到的思考

本人去听了一节浙教版5。4平方差公式公开课, 以下是大致的内容记录:

1.创设情景, 导入课题 (7分钟)

1.1要求学生完成下列练习:

1.2设置问题在探索中引入课题。

2.交流探索, 归结公式 (5分钟) , 其中探索3分钟, 归结2分钟。

2.1几何解释平方差公式 (8分钟) 其中阅读审题3分钟, 学生书写过程5分钟

3.例题分析, 巩固公式:

3.1例1利用平方差公式计算 (6分钟)

3.2例2用平方差公式计算, 包括思考题 (7分钟) (103×93) 比100×100小59.8×60.2比60×60小你发现了什么?

3.3课内练习课本P128练习题 (6分钟)

4.探究延伸, 发展能力 (6分钟)

探究:怎样计算 (2+1) (22+1) (24+1) (28+1) +1?你能找到比较简便的方法吗?

怎样计算 (3+1) (32+1) (34+1) (38+1) +1?你能进一步的猜想吗?

5.归纳小结, 充实结构 (2分钟)

6.布置作业:课后作业题

疑问1:本节课用时47分钟, 超过了2分钟, 那是什么原因?

疑问2:书本作业题一道未讲, 教育内容的完整性呢?

疑问3:把书本作业题变成了作业, 而作业本的作业呢, 难道学生就不用做了吗?

疑问4:引入过程有必要完全按照书本的6小题让学生去计算吗?为什么不可以采用多项式乘法直接推导?

由此我想到了课堂时间规划与教学的关系这一命题, 实质也是促进教学进程的有序发展的问题。

二、课堂时间规划的原则

1.时间控制性原则:也称时间宏观控制原则, 即整体控制一节课的时间, 将教学各环节在上课前作一具体计划, 并在教学过程中灵活调整, 使之符合45分钟课堂时间的原则。

2.内容完整性原则:即在一节课规定的时间内完成该课教学内容和对应的教学目标。特别要注意不遗漏知识在应用部分的各种情况。

3.效益最大化原则:它是两个分原则的结合, 即一节课内教与学的有效时间的最大化量。一般情况下, 一节课的有效教学时间25分钟左右, 有效学习时间20分钟左右。

4.时间倾向性原则:即在时间安排上倾向于解决本节课的重点、难点的突破上以及为了巩固重点知识的练习上。

5.课型适应性原则:根据不同的课型对时间作出不同分配。概念课的主要时间分配给概念教学上;命题课的主要时间分配给定理、公式的理解与应用上;习题课的主要时间分配在知识迁移的学生练习上;复习课的主要时间分配给知识结构的整理和知识综合的运用上等。

一节课45分钟时间, 要完成数学内容的教学, 得到既定的教学目标, 就需要正确处理教学过程中的时间分配问题, 研究影响课堂教学效果的时间变量之间的关系, 同时还需要研究教学内容和教学方法、手段, 达到时间利用的合理化和教学效果的最大化。

三、浙教版初中数学的每节课的内容构成特征

一般情况下, 浙教版初中数学每节内容有以下几个部分构成:节前例, 引入部分, 概念部分, 例题, 想一想, 做一做, 课内练习, 书本作业题, 有的还有探究活动, 教材的容量非常大。特别是课内练习, 书本作业题部分, 教材的时间占有量比例很高, 所以数学教师应该根据教材的内容, 合理布局教学时间, 保证在45分钟内, 把教材规定的内容高效完成。

回到上面的听课部分, 首先:教材的引入教师增加了三小题, 那么时间就浪费在复习环节了。其次:教材的重点应该在平方差公式理解和运用上, 而运用又有简便计算和代数式求值和应用题, 可那老师把许多时间放在了平方差公式的几何意义上, 浪费了许多时间, 因此书本作业题变成了学生的课外作业, 作业本的作业就不知道他是怎么安排了?

四、保证一节课完成规定的教学内容的做法

1.课前布置学生预习下一课要学的内容, 教师要指定哪些应该阅读, 哪些应该记忆, 哪些应该去试做一下, 要有具体的目标。

2.引入应精妙绝伦, 和内容紧密结合, 最好有生活情境, 要在最短的时间里切入课题。

3.例题应精心设计, 析精剖微, 讲解生动具体, 始终以突破重点, 破解难点作为讲授的主要任务。

4.合作学习、分组讨论的过程中, 应注意适当的引导, 防止游离主题的情况发生。

5.练习精挑细选, 应将可以迅速有效巩固所学知识的典型题目作为学生的当堂练习, 并且要让学生有足够的时间, 有上台板演的时间。

6.多媒体利用精到。由于课的内容量大, 所以教师应该合理精到利用多媒体, 可以将例题、练习等由多媒体展示出来, 也可以把几何上的运动变化, 应用题的图解等呈现在学生面前, 这样既节约了时间, 又增加了教学的直观性。

7.提问应精简, 对话应有启发性, 不可拖泥带水。

8.方法应灵活多样, 教学过程应灵动, 在保证教学内容的完整性下, 时间上可作微调。

9.老师精神抖擞, 学生聚精会神, 也是在单位时间里有效提高教学成绩的因素。

篇4：初中英语学习规划建议

需考虑的问题

做规划总是需要综合几个方面来考虑，那做初中英语学习的规划要从哪些方面来考虑呢？

·学习兴趣

这是英语学习的首要问题。俗话说得好：兴趣是最好的老师。英语成绩较好的学生有一个共同点，即对英语有着较大的兴趣，能够自主学习、主动吸收。相反，对英语缺乏兴趣的同学往往是在被动学习，成绩自然也不容易提高。大多数说自己对英语不感兴趣的学生都有一个错误的认识：觉得自己没有语言天赋，不是学英语的“料”。事实并不是这样。一个人不可能在没有接触之前就知道自己在某方面是否有“天分”，因为“天分”是可以通过接触培养起来的。如果投入了、沉迷了，也许就会发现自己不但爱它，而且还能把它做好。所以，如果你对英语太“矜持”，就无法体验到其中的乐趣，自然也就不会有兴趣。具体而言，你可以借助一些趣味性的英语资料，如英语电影和英语歌曲等，帮助自己消除对英语的心理障碍，主动学习英语。

·基础知识

不管是为了备战中考英语还是希望能用英语进行日常交流，基础知识的积累都是非常重要的，比如单词的积累。不少同学恐惧英语的原因就是怕过单词关。殊不知，词汇量的大小恰是衡量英语水平的一个重要指标。不过要注意：初三备考的时候可不是储备单词的最好时机，要真正掌握和运用一定量的单词是需要长期积累的。因此，从初一开始就应该狠下工夫储备单词，而初二更是提高词汇量的绝佳阶段，更应充分利用。这是因为，经过初一的词汇学习，大家一般都会对英语单词的构成(如词缀、词根)有所“感觉”，也对各种单词记忆方法的优劣有了一定的切身体会；同时，初二没有初三升学考试的压力，时间上也相对宽裕些。

·语言运用能力

国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。所以初一、初二不多学多练，更待何时？事实上，从中考近年频繁的改革可以看出，中考对初中生英语水平和能力的要求已经发生了巨大变化：大部分城市从2005年开始在中考中加入了口语运用题，一些城市甚至取消补全对话的题目而历史性地增加了英语口试考核，这些都说明了命题组对中学生英语运用能力的重视。

规划建议

针对以上这三方面问题，建议大家这样来安排自己的学习时间：

首先，在表达方面：一天中除了在学校的英语学习时间之外，早上至少应该有30分钟大声朗读英语的时间。有一些学校将早读时间取消了，而课堂上开口说英语的机会也是有限的，所以就造成一些学生几乎从不张口说英语的状况，而这种状况对于初中生的英语学习来说是非常要不得的。如果一直这样，即使可以勉强在分数上过关，也只能是一个“哑巴”。因此，多给自己创造说英语的机会很有必要。一个星期至少参加两次英语角，现在各大城市的高校一般都有英语角，可以利用周末去参加。

第二，在听力方面：下课后至少抽出1个小时听英语：其中半小时可以用来听当天学过的课文的录音，以帮助巩固基础知识；另外半小时可以作为兴趣培养时间，可以听些自己喜欢的英语歌曲、英语电影原声录音等。

第三，在读写方面：每天都应该坚持阅读英语文章。可以从简短的英语小故事或笑话开始，规定自己在10～20分钟内完成。读完之后，试着写出故事或笑话里出现的句子。可以通过背诵、默写的方式，也可以按照自己对故事的理解进行造句——写作就是从写句子开始的。写句子到一定程度后，可以改为写英语日记或者一周一篇的英语命题文章，每次固定时间在半小时内。

最后，还建议每天安排30分钟的单词记忆时间。不管采用什么样的记忆方法，记单词都是需要狠下工夫的。可以给自己定一个学习计划，比如每天花30分钟学10个新单词，学习其发音、拼写及相关用法。每天10个，坚持不懈，定会有很大收获。

总而言之，英语学习不是一朝一夕的事，把握好初中三年的英语学习，日后就有“潇洒学英语”的资本。衷心希望所有初中同学打下坚实的英语基础，顺利通过中考，考上最理想的高中。

作者简介：

杨婷，高分通过英语专业八级考试，中华环球小姐重庆陪同翻译，丰富的初中英语教学经验。现为重庆新东方学校中学部教师。

“无米之炊”怎么说？

汉语里有“巧妇难为无米之炊”之说，英语中也有类似的表达，不过把“米”和“炊”换成了“砖”和“稻草”：“making bricks without straw”。

据《圣经·出埃及记》记载：在逃离埃及之前，以色列人一直在给埃及法老做苦工，如制砖、搬运、盖房子等等。当时，brick(砖)是用泥土加straw(稻草)制成的，如果没有稻草，泥土就无法更好地粘在一起，砖自然也就无法制成了。

后来，摩西请求法老给以色列人三天假期，好让他们到沙漠里去祭祀上帝。法老不但不听，反而变本加厉、苛刻无度。他下了命令——“Making bricks without straw”，即拒绝供应以色列人制砖的straw(稻草)，并要求他们一天内制出和以往同样多的砖头。既得找稻草，又得短时间内按数交差，再巧的制砖匠人也难以做到啊。

篇5：初中学生如何在暑假里规划好学习

先整理好要复习，需要的书本，笔记和习题册，手中要有材料才能复习不能漫无目的，因为暑假时间也不是特别充裕，所以像划分好复习重点优先复习哪些学科和章节，分清轻重缓急，需要背诵的单词与古诗文公式之类的可以优先考虑，因为熟记是一个长期的过程，需要加深记忆。合理规划好每天的学习时间，有一个良好的作息规律，可以像上学一样。每天的几点到几点具体学什么，最好有一个计划清单可以明确的标记复习任务，让自己清楚自己的复习进程。

2.有顺序，有效果

千万不能想起什么或者想学什么就学什么，按照顺序来，要有逻辑性，复习过的部分要在书上标记出来，用心复习，真正达到复习效果，不能是过眼云烟，看过就忘，可以先从简单学科入手，由简至难，也可以先把七八年级的重难点先挑出来，提前复习，把简单的留到最后。这个可以根据个人学习爱好制定。

3.制定复习笔记(纲要)和摘抄

篇6：初中三年冲刺学习规划表

初一是道坎

经常给家长讲，孩子的小学时期是养成的教育，是习惯培养的最佳时期；初中的孩子，学习心态决定一切，不管小学时期成绩如何的好，初中阶段心态的不稳定将直接导致求学之路的失败。

尤其在初一这个过渡的时期，原来学习好的心态不好败下阵来，成绩不好心态很好成为后起之秀，为什么会这样呢？在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。

一、学会制定学习计划，有计划地学习

一进入初中，同学们都会惊奇地发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管得很松，作业留得不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管（这一点，应该引起家长足够的重视，这一点足以警示你的孩子小学成绩很好，初中成绩直线下滑的主要原因，从小培养孩子自主学习的心态尤为重要，尤其学历不太高的孩子家长，孩子小学时期你陪读陪写陪练，进入中学会搞得你措手不及）。

（1）应该培养孩子自觉地学习，有些孩子管不住自己，放任自流，不能自觉地预习，复习，这样的学生多半缺乏自制力，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。

等家长发现孩子差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，孩子都不能让自己努力自觉的学习，当出现了差距，孩子的畏难情绪就会变成隐形的，只说不做，这样的心态，表面看很努力，实际不出效果，请普通家教只辅导功课不能解决心态问题，只能是事倍功半。（2）让孩子要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学得好的部分，学得不好的部分，要有计划的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划地分配时间，避免偏科也很重要。

让孩子最好能够早点找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度，好对症下药，有所侧重。

二、思想不能松懈，时刻提醒自己不要掉队

万事开头难。相当一部分孩子，进入初中后，以为考入中学，甚至考入实验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，这就大错特错了！等进入中考的时候，有的是实验班的同学成绩还不如普通班的。

初中三年，眨眼即过，而且初

一、初

二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打得不牢，不能开拓思维，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起，很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，孩子跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，占得先机。

三、摒弃小学不好的习惯，养成认真、踏实的习惯

这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现，原因是，小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：（1）似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，孩子如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。(有的学生看似什么都会，就是考试不会)一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且这样的同学还觉得自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已，结果考试成绩总是一塌糊涂。（2）在完全会做的情况下，孩子老是做错题，这种马虎在小学时，大家分布在各个不同的小学，马虎一点，还是不能影响到你在班里的排名。而到了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多特别聪明但很毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。

四、“不会就问”不一定就是个好习惯

不会当然要向老师、同学、家长请教，表面上看这是对的。但大家一定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解得出。所以，这里我还是希望家长要明白：中学的孩子面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时或一个小时，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出再向别人请教，孩子的心态就会非常珍惜这次机会，请教时很注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。

五、让孩子保持良好的、积极的心态

这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成绩不管怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等。如果处理不好，会严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此而一蹶不振。遇到问题，首先要让孩子自己学会自我调节，多从自己方面和积极的方面思考问题。有一些孩子为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护一个人的自尊心。要想保护自尊心，只有把问题解决了，成绩提高了才是硬道理，有了成绩才会真正获得认可和尊重。

总之，初中三年是关键的三年，初一是初中和高中最关键的一年，一旦初二或以后出现了问题，孩子的成长就不是简单的教育了，而是艰难的矫正！这时期的风险，家长不愿意承担，老师或机构更不敢承担，最终受害的是我们的孩子！

初二是个坡

升入初二的同学马上能感觉到知识的难度和初一不是一个级别，比如初二数学含中考60%的考点，中考几何最难的辅助线构造是在初二进行学习，同时初二开始学物理的缘故，精力会相对分散一些，也加大了学习的难度，所以，初二通常被称为“爬上坡路”

初二就是冲向山峰的“坡儿”。与起点处相比，它少了许多的鼓励、期待；与终点处相比，它少了许多的掌声、加油，还有那条红线。它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

有句话大家可能都听说过：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！大家公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！在别人奋力攀登的时候，有些孩子产生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。

一初二孩子成绩滑落的主要原因

1.初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍，不努力是学不好的。这对之前靠聪明就能轻松得高分的孩子来说，是一个不小的考验。尤其是老师和家长对孩子小聪明错误的赞扬和鼓励，使孩子养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气，扭转起来颇要费些功夫。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

2.小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。不好的习惯造成的后果在初二时候初露端倪，表现在预习时不知从何下手，听课时抓不住重点，试卷批改后不知如何利用，错题本拿出来条理错乱。3.由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。4.十三四岁孩子的一个最重要的变化，是青春期的来临。生理上，开始发生变化，特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把月经、遗精、乳房、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。心理上，起伏较也大，体验深刻。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

5.青春期孩子对人际关系比较敏感。性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。6.家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现其他大的生活变故，对孩子的影响都非常大。

7.亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

二如何爬上初二这个坡

1.要特别关心几何、物理和英语的学习。这三门课能取得好成绩，其他科目一般是能顺利通过的。因此，家长一定得设法让孩子喜欢这三门课，一方面帮助他们认识这三门课的重要性；另一方面，让他们掌握正确的学习方法，坚信经过努力是完全可以学好的。如果发现他们落后和掉队的迹象，及时与老师沟通,寻找根源，老师和家长共同配合解决问题。2.偏科！杜绝偏科现象的出现

偏科相当的可怕，有些初二同学几乎每个数学压轴题都能做出来，但是做完之后就在那“默写”某个课文。一问才知道，偏科，语文总在70边缘徘徊，对于考学是非常不利的。

偏科的危害就不用我说了，可是同学们可能不知道，到初三再想补“瘸腿”是多么的难——原因很简单，每科都在复习!所以初

一、初二阶段，尤其是初二阶段千万不要出现偏科现象！

3.培养孩子刻苦、勤奋的品格。现在网络发达，家长可以通过各种途径搜集到关于因勤奋而获取回报的案例，也有各种流传甚广的鸡血用以给孩子鼓劲加油，比如前一段刷爆朋友圈的老师的演讲《人生很贵，请别浪费》。把这些传达给孩子，让他们逐渐领悟到，要想活得光鲜亮丽，必须在吃苦的年纪勤奋上进。4.要养成细致、扎实、严谨、高效的学习习惯，包括学习方面、思考方式上、生活方式上。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。

5.父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。现在学校都设有专门的心理老师，鼓励孩子如果有困惑和想不开的地方，及时寻求帮助，从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

6.对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

三初二学习规划

新学期开学已经一个多月了，这里给大家分享一下初二全年的学习规划表，把握住这个阶段的特点和着力点，就可以有的放矢，拼一个美好前程！

初三是座峰

如果说高三是座大山峰，初三只是座小山，然而，即便是小山，爬起来也不容易，更别说这座小山还决定了之后你能爬上什么高度的大山峰。一句话概括：初中到高中，一峰又一峰，爬过这些峰，未来海阔天空。

让孩子止步的主要原因？

对孩子来说，初三是学习生涯的转折点，因此在这场“中考大战”的准备阶段，孩子的压力可谓无处不在，无时不有。中考给孩子带来的压力关键 主要体现在三个方面： ☞1.自我压力。一方面，进入初三，学业压力明显增大，从家中的叮嘱、老师的教育声中，孩子们已经明白了中考的重要性。

另一方面，分流考试、重点高中之争是每个孩子都必须面对的一次重大抉择，要想进入好的学校，只能靠成绩说话。

鉴于这两个原因，孩子们会自加压力，班级里，每一个孩子都会为自己定一个竞争对手，暗暗和自己实力相当的同学比赛。

☞2.家庭压力。孩子压力的形成和家庭有着直接关系，现在的家庭大多是独生子女，所以家长对孩子的要求特别高，期望很大。有的家长总是向孩子灌输“你是我们家的未来和全部”“我们家的未来就全靠你了”这样的思想；

有的家长对孩子的考分极为关注，孩子考得好久喜笑颜开，考得不好轻则训斥，重则动手打。过于严肃的家庭气氛、焦虑的父母也是孩子焦虑情绪滋生的诱因。

☞3.社会压力。无法了解社会人才需要的方向，对人才的认识较为片面、单一，认为一旦达不到预期目标就会被社会所不容，于是心里就会产生恐慌感。☞4.心理起伏。因为初三各种大考小考频繁，成绩的起伏很容易因为心理状态的起伏，成绩的不如意会让孩子产生挫败感，很努力了依然没有看到进步的迹象，好像拼尽了全力却还是希望渺茫，就会产生自我怀疑。这是最影响初三阶段学习的因素。

☞5.青春期问题集中爆发的高危期。初三是孩子青春问题集中的爆发的高危期，孩子身上出现的问题，有时候会让家长有无能为力的挫败感，在无法教育的情形下，家长选择了退缩。7-8年级仅是青春期问题的一个酝酿期，而初三则是集中爆发期。

☞6.孩子人生的第一个困惑期。孩子升入初三后，由于年龄甚小，社会经验欠缺，在面临可能左右自己人生走向的关键时刻，孩子们极易陷入困惑中。

孩子们的困惑主要表现在：不明白学习的意义，如果不明白人生的意义，就会迷失前进的方向，以后的人生就很可能在忙忙碌碌，甚至在浑浑噩噩中度过；如果不明白学习的意义，就很可能会产生厌学心理，进而失去学习兴趣。

如何跨越初三这座峰？

✔1.做好定位，稳住阵脚。定位，主要是指平时孩子的定位和中考学校的选择定位。每个孩子的学习水平是不一样的，尤其是到了初三综合复习和中考全面考察的阶段，孩子们的差距会明显的区分出来。这时，要做好定位、稳住阵脚，把好方向。家长也是这样的，如果孩子着急，自我否定，家长要稳住，不要比来比去，助长孩子的不良情绪。✔2.玩学结合，不要压制过猛。初三的学生，还是处于一个好玩的年龄，虽然他们的学习生活很累很紧张，但是他们有时候还是会有强烈的玩耍的欲望的。学习固然重要，但适宜的玩耍以及交友，对他们的学习生活也是不无裨益的。另外，适度的玩耍也是青春期的孩子较为有效的发泄途径。

✔3.与孩子的朋友保持联系。孩子长大了，进入青春期，由于生理和心里特点的变化，使得他们喜欢把心事告诉朋友，按他们的话就是“朋友年龄相近，想法也相同”，但这一时期的孩子终归是孩子，他们还不具备处理问题的能力，有了烦恼和问题，唯一能做的仅仅是向朋友倾诉，倾诉完了，他们依然手足无措。因此，如果家长从孩子的朋友着手，与其保持联系，那么就可以掌握孩子的第一手资料，从而发现孩子的问题，并帮助其解决。

✔4.做到“四要，四不要”。要多多鼓励，不要唠叨批评；要轻松愉快，不要过分紧张；要重视态度，不要强调分数；要合理定位，不要期望过高。

家长一定要帮孩子合理定位，制定“跳一跳，够得着”的目标，激励孩子向着目标奋斗，通过努力实现目标。孩子在实现目标的同时体验到成功的喜悦，建立起信心，这将成为孩子向更高目标迈进的强大动力。

✔5.做好家校沟通工作。不要把初三的孩子当成大人，虽然他的年龄增长了、个子长高了，但心智还不成熟，因此还需要家长的帮助。这就要求家长要时刻关注孩子，时刻掌握孩子的情况，一旦发现问题，及时采取措施解决。这个了解孩子情况的渠道在哪里呢？就在老师哪里。写在最后

篇7：初中语文教师职业发展规划书

内江四中

李薇

为促进自身观念的转变，促进自身个性的张扬、素质的提高，提升自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，根据自身现阶段的特点，制定个人职业发展计划如下：

一、个人现状分析

从事教育事业至今11年，我认真完成本职工作，热爱教育事业，工作精益求精。充分尊重每一个学生，相信每个学生都能成才，平等对待班里的每一个学生。积极投身教科研工作，多篇论文获得市级奖项。以高度的责任心，因材施教，得到学生、家长和学校领导的肯定。

同时，自己也存在着不足。例如：在教学工作之外，我兼任办公室行政工作，在一定程度上造成了对学生和教材研究的时间不够。在实际的上课过程中，对学情关注不够，对学生各方面能力的提升投入不够。工作中由于各方面条件的限制，单凭自己的教学经验，借鉴他人的经验不够。对于科研还是停留在一定的表面，没有能够深入的研究，自己还走在科研型教师的起点上。而且在总结经验，进行反思方面不够及时。

二、未来发展目标

1.学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。

2.重视资料的积累，经验的总结，反思教学过程中的不足，多听课，学习经验丰富的教师的教学经验，重视与学生的沟通.3.以“实干、精干的精神，认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面的良好习惯。

4.更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。

5.树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

三、个人发展措施

1.充分利用课余时间，加强业务和理论学习，抓住研修网给我提供的这个千载难逢的好机会。

2.改变自己的课堂模式，积极探索，勇于创新，争取尽快改进自己的教学风格，建立适合自己的、跟上时代形势的教学模式。

3.利用一切可以学习的时间和机会，丰富自己的专业知识，努力学习，勇于创新，积极进修，做到既教书又育人的目的，不断更新自己的知识、观念。

篇8：初中语文学习规划

一、社会实践特点

随着我国社会的不断发展和教育体制及观念的不断转变,中学教育逐渐开始重视并开展学生的社会实践活动,且各种各样的社会实践活动随着时代和社会的发展而不断演变和更新其实践内容以及实践形式。就目前而言,我国的初中社会实践活动主要有军训、社会调查、各种社会宣传和社会服务以及多种形式的社会劳动等。

我国目前的初中社会实践活动具有自己明显的特点,主要包括以下几个方面:

(一)内容形式多样

在我国以往的学生实践活动中,社会实践活动形式特别单一,实践活动的内容很很单调,这在一定程度上抑制了学生的自主学习和创新能力的培养。而我国现在的初中学生实践活动则极大地拓宽了社会实践活动的范围和形式。学校组织的社会实践活动不再局限于体力劳动,而是更加注重对学生综合素质的培养和创新思维以及创新能力的培养。学生社会实践活动不但有工农业以及商业的生产劳动,还有注重培养学生毅力和服从的军训活动,有注重培养学生爱心和人文情怀的社会公共服务,有更利于培养学生动手能力、创新能力、钻研精神等的各种社会实践。这些社会实践在培养学生专业知识、道德修养、技能技巧等综合素质的同时,实践活动本身丰富多彩的形式和内容也更加激发了学生的好奇心和求知欲,学生在感受到强烈的参与感的同时能够更加主动积极地投身到实践活动中。

(二)注重培养综合素质

在我国传统的初中社会实践活动中,学生往往只是进行简单的体力劳动,学校在组织学生进行社会实践活动的过程中往往本着改造学生思想的目的,这也是我国在集体公社制度这个时代大环境下形成的。我国以往的初中实践活动往往夹带了或多或少的政治因素,过于重视学生的思想觉悟的培养和改造。然而我国目前的初中学生社会实践活动则是应现代的社会发展和教育体制改革的需求,更加重视对学生综合素质和创新思维及创新能力的培养。通过现代的社会实践活动,不仅能够丰富学生的课外知识,提高学生的技能水平,陶冶学生的情操,培养学生的兴趣爱好,也能磨练学生吃苦耐劳的精神,培养学生人文主义情操等等。

(三)增强学生主体意识

传统的初中教学模式以及以往的社会实践活动往往强调教师的作用, 在社会实践活动中也往往是老师作为主体向学生传达要领,学生跟随教师的指引规规矩矩地完成任务。在现代的初中社会实践活动中,学生不再是被动地接受教师的安排和指派,而代替了教师在实践活动中的主体地位。 现代初中各种形形色色的社会实践活动中,学生的主体意识不断加强,参与感也明显提高,学生在社会实践活动中培养了自己善于思考和主动思考的意识,通过参加一些有关社会变革的实践活动,能够大大激发学生的主人翁意识,学生通过积极自主地进行思考、反馈、总结等能够对现行的社会制度等提出一定的建议和意见,而强烈的参与感和自我主体意识又回过头促使学生积极投身到社会实践活动中。

(四)与正常教学相互促进

传统的社会实践活动由于带有较重的政治色彩,过于注重学生的思想改造,因此没能从培养学生的综合素质出发。以往的社会实践活动不仅没能围绕正常的教学进度和需求开展,甚至在很大程度上影响和干扰了正常的教学秩序。而现代的初中社会实践活动则彻底改变了以往的模式,各种社会实践活动的组织无一不是围绕全面培养学生的综合素质以及创新能力而展开,社会实践活动不仅不会干扰正常的教学秩序,还与正常的教学目标相辅相成,相互促进,正因为如此,现代的初中社会实践活动具有无可替代的重要意义。

二、社会实践活动对初中人生规划的影响

初中生正处于人生的关键时期,他们的身体和思想正在一个日渐成形的过程当中。正是因为现代初中社会实践活动的种种优势,使得其对初中生的人生规划具有重大的意义。所谓人生规划,就是根据社会和时代的发展,明确自己的人生目标,从而为自己将来的人生道路提前做出一定的设计和策划。就我国目前的教育水平而言,对初中学生的人生规划教育还存在很大的不足,初中学生往往处于人生的迷茫期和懵懂期,对未来的道路和方向没有明确的定位,也没有一个清晰明确的职业规划。这样,学生在今后的学习过程中往往是一种被动式的学习,不知道自己学习的目的是为了什么。而各种各样的社会实践活动则在很大程度上改善了这一现状。 通过各种丰富多彩形式多样的社会实践活动,初中学生不再像过去那样 “两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而是对社会、社会上的企业以及社会机构等都有了初步的认识和了解,也更加明白自己作为社会的一员应该负有的责任和义务,这样通过社会实践活动的参与,初中学生能够更好地加强自身的社会责任感,也就更能容易地找准自己未来的人生目标,从而实现对自己人生的提早规划。

三、结语

通过开展各种社会实践活动,能够全面提高初中学生的综合素质,还会对初中生的人生规划起到良好的指引作用。我国的教育行业和机构应该重视和积极开展初中社会实践活动,全面促进我国的教育体制健康发展。

摘要：初中生正处在身体和心理日趋成熟的时期,一方面,初中学生对未知事物和新鲜事物的好奇心比较重,具有比较旺盛的求知欲,对新事物的接受和认知比较容易受到兴趣爱好的影响。另一方面,初中生正处在人生观和价值观日渐成形的关键时期,初中生所接受的新知识、新思想以及思想觉悟等往往会对其今后的人生产生重大的影响。而现代初中学校开展的社会实践活动,一方面,迎合了初中学生喜欢新鲜多样的需求,极大地激发了初中学生学习和探索的好奇心和热情;另一方面,通过各种各样有意义的社会实践活动,能够对初中学生的思想修养、道德观念、人生观和价值观等产生深远的意义。

篇9：初中数学———规划教学

【关键词】初中数学 规划 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.097

三年的初中数学学习，对教师，对学生，这都将是一段难忘的记忆。作为教师，在这三年中，我们将见证学生们的成长、成熟，学生们知识的积累，学生们能力的提升。而学生们的这些进步与教师的辛勤、用心教育是分不开的。因此，为了让学生们有更大的进步空间，为了辅助学生们掌握好数学知识，教师们需要在教学中进行规划，使得教学工作有条不紊地开展。总结个人经验，我下面将从四个方面阐述初中数学教学的规划。

一、规划目标

明确的目标会激励人们努力去奋斗，并积极地去创造条件，从而逐渐地实现目标。成功地成为一名初中数学教师，这就是当初的职业目标。当我们涉及到这份职业当中，我们就应当规划下一个新的目标，而目标的规划角度则又包括了教学中的多种元素。首先，当然是规划教学目标，包括在这三年的教学中，教师们要完成的实际教学工作和精神性影响工作。通过教学，既要让学生们掌握数学的基本知识，又要使学生们塑造优良的品质。再次，是规划自身目标和优化目标。即使我们是以教师的身份站在三尺讲台上，但是教师们在知识、能力、授课技巧等方面都还是有进步空间的。因而，教师们需要为自己规划目标，不断地提升自身教学水平，一步一步地接近优化目标。当然，教学数学不仅仅是教师们的责任，当中也需要学生们的积极参与。因此，教育学生们规划自己的学习目标也是教学工作的重点之一。对于刚刚结束小学学习的初中生们来说，他们还没有养成良好的学习习惯，对于系统地学习数学也没有整体的概念。在教学工作中，教师们需要教育学生们树立学习目标，然后向着这个目标努力学习，从而取得进步。有目标，才会有明确的行动方向，才不至于在浑浑噩噩中挥霍光阴，才不至于萎靡不振、随波逐流。

二、规划定位

对于小学生来说，他们是首次接受到统一的、正式的教学。因此，他们对学习中的各个方面都比较懵懂、无知。针对这样的情况，教师们才会在课堂中仔细地、一步一步地指导学生们的学习。但是，进入初中的学习阶段后，教师们要重新规划学生、教师在教学中的地位。为了锻炼学生们的求知、分析能力，为了培养学生们的独立思维，教师们在更多的时候选择了辅助教学。当然，这种方式是针对逻辑结构清晰，难度较低的数学知识。至于复杂难懂的数学知识，教师们还是要逐一地耐心讲解。除了教学活动中的正确定位，教师们还应规划自身与学生的水平位。要想使教学工作成功顺利地开展，教师们需要了解自己的长短处，要了解教学环境中的利弊，这样才能扬长补短地开展教学，发挥自身的教学潜能。了解学生们的学习能力与知识水平也是教学工作中的重点之一。教师们可以通过主动接近学生了解他们的情况，也可以通过学生们自我评价或相互评价的方式进行了解。從另一角度来说，这样的方式帮助学生们进行了自我认识，从而促进了学生之间的相互了解。熟悉学生们的情况，教师们才能在在日常工作中展开有针对性的教学安排，才能实现数学的有效教学。因此，了解自身，了解学生，有助于教师、学生的个人发展。

三、规划教学节奏

掌握知识的过程绝不是一蹴而就的。在初中教学中，教师们更应该合理地规划教学节奏，让学生们在有限的时间内牢固地掌握数学知识。初中三年的数学知识，需要教师们按层次、按系统地进行教学，从而促进学生们的提高与成长。教学节奏的规划需要教师们考虑学生们的个性问题。针对初中生来说，进入初中阶段的他们也进入了青春期，他们有许多自己的想法和个性特点。教师们只有了解学生们的个性，才能在教学进程中有效地调整教学节奏，并针对学生们的情况制定有针对性的、多元化的教学计划。教学节奏也需要考虑知识本身的难度和学生们的实际学习情况。知识本身的特性决定了课时的安排，但是学生们的特质又决定了教学节奏的规划。如果是在数学的初学阶段，即使数学知识是较为基础的，教师们还是应当放慢教学的脚步，让学生逐渐完成从小学学习到初中学习的过渡，为今后的学习奠定基础。随着教学的开展，学生们渐渐熟悉初中阶段的教学流程，教师们再根据学生们的掌握情况适当地加快教学节奏，要让学生们感觉到学习数学的张弛度，才不至于轻视数学的学习。合理地规划教学节奏需要教师们在工作中细心地揣摩，根据班级学生的实际情况进行调整。

四、规划专业素养

随着时代的进步和发展，教育也在不断地发展和转变。近几年，为了提高教学效率，为了符合教学的实际情况，为了达到社会对人才的要求，教育部相继提出了各门学科的教学新标准。在初中数学新标准中，提出了新的教学理念和教学要求，同时在课本方面也做出了相应的调整。作为数学教师，我们必须规划自己的专业素养，使之跟上时代的步伐，了解教学中的专业动向。熟悉整个社会的教学环境和要求，教师们在工作中才不至于落后，才不至于让教学、学生、知识与社会脱轨。当然，教师们在教学工作中还将迎来不断的挑战。初中生们的不理解、不听从，可能会让教师在工作中产生矛盾与困惑，使得教师们当初的教学理念与信心产生了动摇。规划专业素养，让教师们追求理解、宽恕，从学生们的角度去了解他们，与他们交流，做他们的朋友，从而成为真正的良师益友。现代社会环境影响着学生，也影响着教师，同时也影响着教学的发展。教师们需要以专业的精神和素养投入到教学工作中，为数学教学的发展注入新鲜的血液。