制定复习计划

制定复习计划（精选14篇）

篇1：制定复习计划

1、黄金时间来记忆

我们首先要抓住记忆效果最佳的时间段来安排复习，相对而言，早上的6点到7点的这个时间断，头脑最清醒的，记忆的效率比较高;而上午和下午的课程安排会比较紧张，不宜去花时间在这个时间断内;晚上临睡前可以把白天所学习的内容重温一遍，提高复习效率。最后要保证7–8小时的睡眠时间，不然的话，记忆效果也会降低。

2、复习要有时间限制

制定计划，目的是为了提高复习效率，要给自己适当添加压力，对每一个科目的复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。

这样的做法使目标明确，有压力的学习方法，可以使注意力高度集中，提高复习效率。并且，每复习完一部分内容，都会有一种轻松愉悦感，使自己充满信心地复习下去。

3、对照计划复习

复习计划一旦制定，就要坚定执行，如果因为某些原因没有完成的，应当在第二天及时补上。如：反省自己当天的复习计划完成了没有，明天要准备复习些什么知识，完成了怎样奖励自己，完成不了又如何惩罚。这样的做法，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。

过了一段时间后，应该根据自己的复习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进复习。

篇2：制定复习计划

在复习阶段我们会有着接连不断的模拟考试，有时考得好，有时考得差，考得好我们会开心那么以下，考得不好就会伤心一阵子。考得好只是暂时复习得比较好，考得差就要思考一下复习的时候哪个环节出现了差错。

首先要把试卷上的错题给解决好，然后不要再去纠结这方面的错题，专心地按照自己的复习计划走，才不会落下复习的计划。

2、总结经验

熟悉高考的一些答题技巧，这些是我们做题的过程很难总结出来，可能一个不起眼的知识点就是高考解题的关键。平时准备比较好的两套练习册，多总结自己所做过的题，多思考多回忆，争取做过的题其中的原理没有忘记，再加上平时积累的考试经验和技巧，你会发现很多以前不会做的题都得到解决。

3、细致谨慎

高考是个精细活，不仅考查知识，也考查能力的运用，比如计算能力。做一道的时候，能否做到严谨思考并认真计算，是解题过程的一个关键。

从很多数学满分的试卷分析得出，那些能在数学上拿到满分的人一定是严谨至极才会答出一张张艺术品一样的卷子。所以我们在做题的时候要训练自己的严谨态度，真正做到下笔无误。

篇3：小学英语复习教案的制定研究

一、小学英语复习课教案制定的原则

1. 以突出重点为基础, 扩大知识面

复习课是对前面学习的内容进行复习。因此, 不必与新授课那样从微观上洞察每个知识点的细枝末节, 而要着眼于整个学习阶段、学期甚至是学年, 做到抓大放小。只有这样, 才能在有限的时间内做最快的复习, 将效率最大化, 在短时间内复习大容量知识点。此外, 在宏观复习的基础上, 要紧扣课程标准, 对规定学习的内容进行重点复习, 为学生建立整体框架, 使他们感觉到学习的系统性。复习内容一定要丰富, 细节之处可以一带而过, 重点部分则应复习透彻, 确保复习效率。

2. 从英语基础出发, 实现学习的新突破

新课程标准要求小学英语教学要使学生掌握一定的词汇量, 学会一些语法知识, 并能形成初步的英语口语交际能力。因此, 英语复习课的目标与新授课也有相同点, 即要记忆单词与词组, 积累一定的句型, 具备一定的语法能力, 并能运用简单的口语进行交际。只有这样, 才能形成扎实的英语基础。复习课是帮助学生掌握英语能力的一种教学方式, 重点是对以往知识的巩固和学习, 但也应该在原有基础上进行适当拓展, 从而完善复习功能。

3. 以学生为中心, 注重因材施教

英语教学的对象是学生, 教学工作围绕学生而展开。教案的制定亦是如此。为了突出学生的主体性, 教师需了解每个学生的学习情况, 在制定教案时突出层次性, 按照学生的不同情况制定不同的教案, 从而使英语水平较高的学生发展更快, 使中等的学生稳步提高, 帮助成绩暂时不理想的学生增强自信心, 争取在原有基础上有所提高, 既要吸收知识, 更要掌握方法。在复习课上, 除了巩固所学的英语知识外, 还应拓展学生在听、读、写等方面的能力。除此之外, 为了调动学生的学习积极性, 还可以运用角色表演、自由讨论等方式开展教学, 这样每个学生都能主动参与到教学活动中来。例如, 有些学生虽然只说了“How are you?”“How do you do?”这样一两句简单的话语, 但也能了解其运用情境。

二、小学英语复习课应讲求的教学方法

1. 英语老师需认真钻研教材

教材是教师的教学依据, 也是学生学习的主要内容, 是教学标准所要达成的目标。因此, 教师需对教材了如指指掌, 了解各阶段的教学任务、各单元的教学目标、各单元的教学重点等, 并能针对教学重点与难点进行合理设计、只有这样, 复习效果才会明显。

2. 多种方法有机结合, 提高学生英语综合能力

教学方法应当多样化。过于单一的教学方法会使学生产生厌学情绪。因此, 教师应根据学生的年龄段与心理特点, 采用多种方法并举的综合策略。这些学习方法一般包括:

(1) 游戏教学法

游戏是广受小学生欢迎且适用于课堂的教学方式。通过游戏, 学生的学习兴趣能得到极大激发。在制定教学计划时, 教师应根据教学需要, 将教学内容与相应的游戏结合起来。例如, 可以用“Listen and do”或“Look and gguueessss”等游戏教授单词或短语。为了取得游戏的胜利, 学生们都会专心致志地参与到游戏中去。

( (22) ) 情境教学法

英语是一种交际工具, 与人们的生活有着密切的关联。教师可以将生活情境运用于英语复习教学。这样的情境有很多, 教师应注意观察与思考, 如接电话、吃早餐、商店购物等。在引导时, 要做到自然真实, 使学生在不知不觉中将英语知识与实际生活结合在一起, 从而提高学习效率。

3. 在教学中反思巩固知识

篇4：制定复习计划

为了更好地提高教学效果和复习效率，了解中考常考的知识点，

在以后复习教学中，围绕这些知识点重点练习、着重复习，做到有的放矢。下面就从这几个方面一一分析，并制定相应的复习策略。

第一部分 积累与运用35分

1.字音字形

选择题2题，6分。能力层级为A，识记。考查的是初中阶段应该识记的生字的音和形，以常用词语为材料，将字音和字形分两个选择题考查。字音、字形大多出自课文后面的“读一读、写一写”中的生字词、文下的注释和文中出现的字词以及新课标中常用字字表。字音是多音字或比较容易读错的字，字形为比较容易写错的常用字。

复习策略

（1）认真抄写生字的读音、字形，课后加以巩固，课前小测做到人人过关。

（2）认真归纳，将教材中六册课本中的所有生字词辑录整理。易读错的常用字和常用成语、易写错的常用字词归类重点识记。

（3）强化做题训练，尤其是多做中考题。

2.词语使用

选择题1题，3分。能力层级为D，表达应用。考查的是词语的实际运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自课外阅读材料中的语句，近几年材料大多选择广州市一些报纸杂志。词语大多为四字词语，且绝大多数为成语。

复习策略

（1）将“读一读，写一写”中的四字词语通过查词典，积累意思;将平时练习中遇到的成语意思积累下来。

（2）利用晚读时间，熟读成语意思。

（3）复习时注意归纳，将这些词语辑录整理，并易混淆的词语加以区别。

3.病句辨析

选择题1题，3分。能力层级为D，表达应用。考查学生对病句的识别能力。病句类型涉及搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅等。试题材料大多选自或改编于教材，也有自编或选编课外阅读材料（以报纸中的时讯为主）。

复习策略

（1）将常考的几种病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法。

（2）强化做题训练，尤其是多做中考题。

4.句子的选用、仿用、句式变换

文字题，一般为1题，3～4分。能力层级为D，表达应用。包括根据提供的语境选用句子、仿写句子和按要求变换句式等内容，涉及语法、修辞等语文基础知识的运用。试题材料选自课外书籍、报刊资料或自编。

复习策略

（1）复习时，重点给学生解题方法的指导：如句式变换（包括主动句与被动句的变换、肯定句与否定句的变换、陈述句与反问句的变换、短句与长句的变换、常式句与变式句的变换等）、句式选用、句子仿写的方法、步骤及注意事项等。

（2）进行专项训练，尤其是多做中考题。

5.语段概括

文字题，一般为1题，3～4分。能力层级为D，表达应用。即用一个简洁的句子概括语段的内容，主要考查考生对材料的理解能力、相关信息的筛选能力以及语言概括与表达能力。试题材料选自课外书籍或报刊资料。其中新闻材料较多，也有其他文段。

复习策略

（1）重点教给学生方法的指导，尤其是新闻标题的概括和导语的查找。

（2）强化做题训练，尤其是多做中考题。

6.古诗文默写

选择题和填空题，共10分。能力层级是A，识记。主要考查初中三年所学古诗文的默写和理解。初中所学古诗词90首，文言文需要背诵的有35篇，背诵量很大。准确默写是重点，理解填空是难点。试题设计形式有选择默写有误的两项4分，有上下句默写4分以及基于语境的提示性的默写（理解型默写和运用型默写）4分，其中2分为附加分，默写总分不超过10分。试题对诗、词（曲）、文以及六册课本尽量兼顾。

复习策略

（1）分册首首过关，人人过关，整首默写与填空默写相结合。

（2）将六册内容打乱，按中考题型强化训练。

（3）教师出题检测，学生自己命题互测。

（4）归纳易错字，重点强化训练。

7.文言词语解释

填空题5题，一题一分，共5分。能力层级为A。主要考查初中三年所学文言文中重点实词、通假字、活用字，一词多义字含义的准确识记能力。

复习策略

（1）分册分篇识记这些词语意义，利用晚读时间检测。

（2）教给学生分类归纳，如分成重点实词类、通假字类、活用字类、一词多义字类、古今异义类等等，逐类过关。

（3）鼓励学生按照中考题型自主命题，互相测试。

第二部分 阅读与鉴赏55分

1.古诗赏析

词语解释和问答题2题6分。涉及的能力层级是A、C、E，理解、分析综合、鉴赏评价。主要考查考生对所学古诗词的理解和初步的鉴赏能力。选材均来自课内。

复习策略

（1）识记古诗词中的重点词语解释，并定时检测。

（2）教会学生欣赏古诗词的方法。从语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技巧鉴赏题、思想内容评价鉴赏题四大类分别讲授答题的方法、技巧等。

2.文言文阅读endprint

选择题和翻译题3题共10分，涉及的能力层级是B、C、E。主要考查考生阅读文言文的能力，分值为10分，主要从诵读、实词解释、翻译句子、文意把握、概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查。选材为初中所学40篇文言文中一篇或两篇进行比较

阅读。

复习策略

（1）每篇文言文都要精讲多练，要求学生自觉抄写生字、划分朗读节奏、疏通文意、归纳整理，及时检测。

（2）复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的文言文中的重要实词（从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四方面）辑录

整理。

（3）鼓励学生按照中考题型自主命题，互相测试。

3.现代文阅读

选择题和主观题三个文段三种文体39分。涉及的能力层次是B、C、E。现代文阅读材料选自教材以外。其中记叙类文章（主要是散文）必考，一般为5个试题，16～18分;说明类文章、议论类文章二选一，一般为5个试题，12～14分。现代文阅读重点考查学生对阅读材料的综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生探究性阅读和创造性阅读能力的考查。

散文

综观这三年广州市中考对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，另外，要求考生联系实际的开放性试题也逐渐增多。

说明文

纵观近几年广州市中考试卷，我们不难发现，中考对说明文的考查频率明显高于议论文，大多为科技类说明文。选材一般出自科普杂志，大多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。

议论文

从选材来看，这几年的议论文具有明显的散文倾向，即不是纯粹的、严谨的议论文。选文的内容或主题不具有浓重的理论性、政治味、说教色彩，都与社会实践或现实生活联系密切，有助于考生在考场上短时间内理解文本。重点考查对文本的理解、论点的准确把握、关键信息的筛选和提取。

复习策略

（1）引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。另外，推荐《读者》、《意林》、《时文选萃》、《散文选刊》、《百科知识》等杂志供学生挑选订阅。既要立足课本，更要面向课外。扩大阅读面，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。

（2）按文体复习。将记叙文（主要是散文）、说明文、议论文分成若干个专题，以便于各个击破，建立完整的知识系统。

（3）在复习时，可以按照不同的文体从课本中选取一些与中考现代文阅读选文水平相当的课文，按照学情自行命制与中考题型、题量、难度相当的训练题目，进行有效的训练，以便举一反三。

（4）进行解题方法指导：整体阅读—了解内容—领会主题—仔细审题—明确考点—筛选信息—找准语句—组织语言—落笔答题—回顾检查。

第三部分：写作

主观题。考试能级是D，表达应用，60分。综观广州市近三年中考作文，发现作文题目大多以命题作文为主，形式上相对比较固定，并未像全国其他省市一样出现话题作文、材料作文或二选一的作文。在考查内容上，我省比较重视学生“我手写我心”的能力，作文题目均围绕学生的生活设题，让学生都能做到有东西可写，不至于出现盲区，这就保证了考试的公平性。

复习策略

（1）平时结合课文经常进行片段作文训练。

（2）注重素材积累。摘抄课外读物中的美文片段。

（3）认真写好平时作文和考场作文，重点训练记叙文

（4）专题复习：就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，进行专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

（5）集中训练：设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“命题作文”、“半命题作文”、“话题作文”、“材料作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并定时进行交流与讲评。

总之，语文中考备考时间紧，任务重，但只要我们教师按照《义务教育语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，认真研究中考试题，把每一个细节都落到实处，制定相应的复习策略，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，相信我们的努力一定会有不错的结果。

篇5：制定复习计划的好处

在实际的学习生活中，学习计划的实施不会一帆风顺，而会受到种种“冲击”。

“冲击”有两种情况：

一种情况是出现了自己没有预料到的必须参加的，或必须进行的有益活动，如集体活动，作业增多，考试临近等等，这时就需要调整自己的学习计划，以适应变化了的情况。

一种情况是出现了一些经过自己的努力，完全可以排除的困难和干扰，例如，出现了自己计划外的文体活动或其他娱乐活动，这对，为了保证计划的实施，就要努力克服困难、干扰及各种诱惑，通过意志努力，不断调整自己的行动，使自己的行动不偏离计划中既定的学习目标和任务，直到实现为止。

经过长期的磨练，会使自己在实现一个又一个的计划中，意志品质(自觉、顽强、坚持、自制)不断地得到磨练。意志上的收获，往往容易被人忽略，可实际上这是宝贵的精神财富。

科学研究结果表明，在学习过程中，意志品质的作用越来越大。良好的意志品质是学习成功的重要保证，而学习的成功又为发展良好的意志品质起着推动作用。

篇6：帮助孩子制定复习计划

老师指导一堂课，胜过自习几小时。

向我咨询的家长中，很多人提出同一个问题:怎样帮助孩子复习功课?他们说，自己文化水平不高，现在的高中课本根本看不懂，更别说辅导孩子了。孩子那么紧张自己却帮不上忙，感到对不起孩子，可又的确心有余而力不足。

篇7：怎么制定考研复习计划

(1)全学期学习的总目标和时间安排。

(2)分科学习的目的要求和时间安排。

(3)系统自学的目的、要求和时间的安排。

(4)坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。

2、周学习计划的制定方法

在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划。周计划最常用，现说明其制定方法：

(1)统计非学习的活动以及这些活动所占用的时间总量(确定不可缺少的时间)。

(2)计划可用于学习的时间及其分配。

3、学习计划的调整及注意事项

(1)制定的学习计划要避免对自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。

(2)在执行学习计划过程中，如果计划不现实，或你的活动和应尽的职责有所变动，修改计划是必要的。因为这是你的计划，所以应该让计划适合你，为你服务。

(3)制定的计划应充当向导。

(4)由于每个人的实际情况不一样，因而各人制定计划的重点和要求是不同的。

(5)在计划安排的学习时间里，有时有学习的愿望，但有时候感到学不进去，积极性没有了，那么就随心所欲地娱乐一下，但应有节制。因为你是惟一主宰你自己的人。

4、制定适合你的学习计划

首先必须注意三个问题。第一，明确你所要达到的目标。是要夯实基础，还是要提高答题能力，是要应付即将到来的一次性全部通过，还是准备长期作战，这一切，心里总要有个底。第二，自身的定位。自己掌握了哪些，欠缺了哪些，优势在哪，劣势在哪，第三，时间的允许，最主要的应该是你的学习计划有时间可执行，而不至于成为一纸空文。

其次，制定学习计划还有两个操作性问题要考虑到。一是计划的周期性。周期过长，计划就显得呆板，不切实际：太短了又效果不大。处理这个矛盾我认为可以制定两套计划。一套大计划，处于纲领性地位。主要规定全国统考的总目标、理想的分数必备条件。二是以月为周期的小计划，处于战略性地位。这就必须尽可能地详细，以至于可达到每天该干些什么的详细程度。

其三，还必须坚持劳逸结合的原则。光工作不学固然不行;只学不工作也是要不得的。毕竟，人的发展是全面性的过程。既有智力素质，还有身体素质，更必须具有坚强的心理素质。

5、随时调整学习计划

身体和学习状态处于高级阶段者，每天经过调整，就容易的做到学习时始终保持精力充沛、大脑清晰、“狠劲”十足。所以，在每天的哪一段时间学习什么都区别不大。但如果你达不到这个阶段，你应该根据每门课程的情况选择学习的时间段。例如，你可以在大脑最清晰、思维最活跃时学习最困难的课程。

此外，当你的身体状态和学习状态差时，你要适当调整学习计划，减少每天学习时间和学习强度，减少学习任务;当你身体状态和学习状态好时，你要适当延长每天学习时间、增大学习强度，完成更多的学习任务。

6、改变学习计划

在学习过程中你出现以下几种情况，你要改变学习计划：

感觉学习没有进展。这可能是你的学习方法不好，你不妨改变一下学习方法，调整一下学习状态。

感觉需要学的东西太多了。这可能是参考书太多了，你先把一本参考书看完再说。

不会的东西太多了，无法持续学习下去。是不是学习的东西太难了?对于学习处于初级阶段者，你可以从最简单的地方入手，从最基础的知识开始。

明显感到学习状态不好时。先别着急学习，先通过体育运动、严格作息、放松等方法提高学习状态。

经常感到犯困、疲惫、紧张、头疼等。你可以减少每天学习时间。例如，由原来的每天学习10个小时改为8个小时。

学习计划执行一段时期后，要用专门的时间总结和深入思考。

一般的，只有经过长时间的总结和深入思考，你才有可能找出自己的各种问题，才能制定出最合适的学习计划。

7、学习计划的进阶

随着学习的进步，你的知识要向“深”、“广”、“灵”、“快”、“准”进阶了，这就是学习计划的进阶。

篇8：制定计划益处多

你言我语

王俊杰:计划可以让目标更明确,就像有一个人在引领我。刚参加学校硬笔写字课程时,我毫无头绪,练着练着就不想写了。后来,照老师帮忙制定的计划练习后,我觉得有章可循,慢慢喜欢上了练字,写得也越来越棒了。

伍昕晨:练书法是这样,做其他事也是如此,制定计划对做任何事情都有好处。比如学打乒乓球,我一开始水平不怎么样,后来爸爸制定了一份训练计划供我参考,没多久我的技术就大有长进,现在成了班里的乒乓球高手。

温贝宁:我感受最深的是去年的运动会,老师放手让班干部组织协调比赛全程事务。为此,班干部们很早就制定了详细的计划,从入场式表演到运动员训练,从技术指导到后勤服务,面面俱到。也是从那一次开始,我真正体会到了做计划的好处。

瘳心怡:我是学校开展的“七礼教育”之一“文明礼”的督查员。我们这个督查小组,在每学期初都会制定各岗位的工作计划,职责和要求都写得很具体,这让我们行动起来非常高效。

俞文涛:自从参加阅读考级活动后,我按计划坚持阅读,定期登录网站进行测试,现在记录在案的已经有226本书了。厉害吧!我认为,制定计划能让自己有的放矢,事半功倍。

李舒昕:文涛真棒,我可没办法制定看那么多书的计划。我觉得,制定计划还要结合各人的能力和兴趣爱好,不能完全照搬别人的。我制定的计划内容很丰富,除了读书,还有体育运动、旅游等内容呢。

罗艺雯:为了让制定的计划更适合自己,我觉得不妨多听听别人的意见,毕竟“旁观者清”嘛。每次拟定好计划后,我都会拿给爸爸妈妈看,让他们给我参谋参谋,他们也总能给我提不错的建议。不信,你也试试。

蔡美琪:制定计划不难,按计划行动才难。为了参加学校的田野课程,学校让各班都制定了详细的计划,可到最后,有些班级并没有按计划完成任务。我们班在制定计划的同时,还邀请了家长参与,让他们当监督员,通过大家的齐心协力,最后目标圆满完成。

王宇轩:计划赶不上变化,做什么事一定要有备用方案。今年的元旦演出,我班制定了详细的计划,服装、道具等都由专人负责。可演出那天,负责道具的同学病了,这可急坏了大家。还好班主任有后备方案,经他紧急调度,演出得以顺利进行。

张可馨:大家可别忘了,计划只是一种设想,不是一定要按部就班的命令。在计划实施中,可能会遇到各种不可预料的情况,因此要灵活变通,根据实际情况进行调整,不能一成不变。

教师建言

沈颛老师:同学们都上过绘画课,老师教大家画画时,都会提醒从整体入手,要先知道画什么、怎么画,待胸有成竹后才落笔。我们制定计划,就像绘画一样,如果没有整体性和预见性,做起来很可能就乱了方寸,顾此失彼。同学们在学习和生活中,一定不能做一天和尚撞一天钟,不妨给自己制定一份周全的计划吧。

彭连秀老师:我校主张“让学”理念,是为了激发学生的学习兴趣,培养学生的学习热情。两年多以来,我的实验班在每学期的开学初都会要求学生制定两份计划,一份是个人的,一份是小组的。两份计划相互结合实施,不仅能促进学生个人的进步,还能增强学生的团队合作意识。

黄永香老师:未来难以预测,并不意味着我们就无计可施。计划是实现目标的蓝图,一个人只有具备了明确的目标,才能有的放矢。比如,我们学校的活动很丰富,同学们在参加各项活动前,要有计划地做出选择,而不是被动接受或盲目跟风。难下决定时,多和别人交流自己的想法,从而让自己的目标变得清晰可行。

校长寄语

在“让学”理念的框架下谈计划,恰好与“每一步都是起点”的校训相吻合。千里之行,始于足下;成功之路,从每一步开始。要走好每一步,老师和同学们需多提前想一想:我的任务分几步走?每一步要做些什么?应达到哪些要求?目标是什么?万一遇到突发情况该怎么处理?……

篇9：制定复习计划

首先，要做好思想动员，给坚持参加中考的学生打气，不放弃不妥协，即要对学生进行情感的渗透。爱因斯坦说过“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”。相较于追求基础知识的语数外等所谓的大学科来说，历史作为开卷考试，在短时间内得高分并不是什么可望而不可即的事情，因此鼓励他们翻开历史课本，静下心来，像阅读小说一样，熟悉历史基础知识。在复习阶段，特别是每一次模拟考试结束之后，我经常会在课前进班，花费一两分钟的时间进行情感教育，比如我经常说的话是：“无论你是谁，无论你正在经历什么，坚持住，你定会看见最坚强最出色的自己，不信咱们就试一试！”当然本人也经常引用乌鲁木齐市到处可见的一些广告励志语，如“只要努力就能改变，只有努力才能改变”！因为到了中考的复习阶段，一小部分中考无望的学生相继离开了学校，选择了技术学校，一小部分后进生在家长的“逼迫”下，还坚持来到课堂，但是，他们的心思就根本不在学习上，不是他们不想学，而是由于基础太差，每天萦绕他们心头的是“破罐子破摔”，本人选择的這些鼓励性的语言，让学生觉得老师永远没有放弃自己，老师和自己是一个战壕里的战友，在这样的情形下，一些后进生选择了拿起课本这个“武器”，尝试着、坚持着，渴望拿短期内可以立竿见影的历史科目来见证不同凡响的自己。只要统一了思想，就不可能有过不了的坎。通过不断地翻书，那些曾经比较陌生的基础知识，在他们的脑海中逐渐变得清晰。

其次，在熟悉历史知识的过程中，还得选择适合他们的资料进行配套的复习。进入九年级，名目繁多的各种复习资料充斥市场，什么速查、什么中考全攻略等等，如何引导学生选择适合自己的复习资料则显得尤为重要。根据本校九年级学生的学习情况，本人选择的是乌鲁木齐市教研中心的专家们研发的《中考精编》，当然教研中心还有一本叫《中考总复习》的复习资料，这本书为啥没有入选，并不是说明它不好，而是相对于《中考精编》这本重视基础知识的资料来说，它的侧重点过于强调中考历史知识的专题与综合，很显然，这本资料并不适合基础相对较弱的他们。

再次，在复习阶段，更要激发学生学历史的兴趣，要向课堂的40分钟要效率。进入复习阶段，不能以讲代学和以练代学。在学生独立解决问题或教师引导学生解决问题的过程中，一定要避免学生手“懒”的弊病。要照顾到所有的学生，让他们在课堂上有所为，让每一个学生都有或多或少的收获。而在我们学校，只要一进入复习阶段，大多数时间都被语数外等学科挤占，哪怕是家庭作业时间，作为开卷的仅占中考分数60分的历史学科来说，得不到广大师生的重视，这样的考试方式和占分比例真的是一点点市场都没有，如果要想布置课外作业，无疑是自己给自己找难受，再加之我校学生的学生家长，普遍没有文化知识或者文化知识很低，每天奔波在生活线上，哪有时间去顾及孩子的学习，在这种种情况下，本人总结的经验就是要“识趣”，要讲究策略，而这种策略得以实现的场所和时间便是向课堂的40分钟要效率。而要想提高课堂的复习效率，一定要抓“实”。“实”就是指教学工作要有实效。比如，上一节课需要让学生掌握哪些历史知识？这些历史之间有哪些内在的联系？而抓“实”的前提条件就是要营造有利于激发学生的学习兴趣的课堂。

最后，本人觉得在复习阶段，要设法搞活课堂，让学生的心随你动，要想尽一切办法调动学生的积极性。比如设计一些历史知识的竞赛，这种竞赛引用当下比较时髦的竞赛场合用语，比如比赛时用《我是歌手》或者《中国好声音》普遍采用的“第一季”“第二季”这样的词汇，容易引起所有学生的关注。“第一季”比赛分男女性别比，全班分成男女生两队（因为本校是小班制，全班学生没有超过20人，所以分为两队的话每队人数也不是很多）。之后，制定比赛的规则，男女双方要为捍卫自己的性别而赛。本人在历史知识“第一季”比赛的过程中，重在对历史基础知识的考察。而通过前面的一些活动，已基本上夯实了基础，所以对于不同层次的学生来说，这样的比赛难度不大，参与面广且积极性很高，因此比赛的现场真是如火如荼，效果很好！“第二季”历史知识的竞赛则是分组进行，全班分成四人竞赛小组，小组成员有不同层次的学生，答题过程中，小组成员可以相互补充，也可以分小组进行讨论。而“第二季”竞赛的历史知识重在考查学生对于历史知识的整合和归纳总结的能力。比如，本人讲“中美日”三国关系之前，让学生分组收集“在不同历史时期发生的与这三个国家相关的历史事件有哪些”？在学生收集的基础上展开竞赛，使每个学生都有可表达的内容，加大了参与性。以竞赛带动专题的复习，效果比直接的讲解要好得多，学生也易于接受。当然，幽默风趣的语言也是搞活课堂不可缺失的策略。比如在复习八年级下册第一单元的历史时，在讲到开国大典“中国人民站起来了”时，我说，毛主席发出了当时中国的“好声音”，根据时下热播的同学们特别感兴趣的《中国好声音》的词汇讲解，一下子激发了他们参与历史课堂的兴趣。其次我觉得搞活课堂的一种很好的方式便是结合时事来复习历史知识比单纯地讲解更能吸引学生的注意力。比如针对乌克兰的街头暴动，讲解最早加入苏联的联邦国家、欧盟的建立及北约东扩等历史知识；比如，根据中国钓鱼岛的问题，讲解中美日相关的关系史等等，课堂的效果就像记者招待会，不同层面的学生畅所欲言，课堂氛围活而有序。

综上所述，便是本人结合本校九年级学生的自身特点，在复习阶段所采取的策略，本人自认为效果很好，当然，这样的方式是不是试金石，最终还要经受住中考的考验。梁启超先生在一百多年前就说过：“变者，天下之公理也”！社会改革需要与时俱进，课堂教学也同样需要我们老师具备这种精神。

篇10：如何制定考前复习计划

学科计划

语文：每天完成现代文阅读题、古诗词鉴赏题各一道;每天复习背诵成语、一字多义(到5月初结束)。

数学：有重点地看一遍笔记和书(4月23日前);重点练习立体几何(客观题)、圆锥曲线、向量、函数、导数(主观题)等题型，加强数学思想的训练;复习错题(5月初到中旬)。

英语：坚持每天背单词、词组和作文;每天练4道阅读题(到5月初结束);重整笔记(5月初至5月中旬)。

文综：根据考纲细过教材，整理笔记;每天做一套综合题练习手感。

阶段计划

第一阶段：从现在起到4月底。

1.将政史地三科教材通览一遍。历史按考纲整理知识点，政治复习笔记中记录的背诵内容，地理重点复习自然地理中的原理内容。

2.数学跟紧老师的专题训练。因为三角函数是自己的薄弱环节，所以会在课下时间加强这方面的`练习。

3.英语保持稳定的状态就行，坚持每天做好老师留的作业，每天背单词、作文。改错不太擅长，每天额外做两篇，一模阅读理解不好，近一周尽快找回阅读的感觉。

4.语文回顾一下原来积累的东西，不计划倾注过多精力，但会坚持积累作文素材。

5.文综客观题急需加强，保持每天一套选择，定时完成。

第二阶段：5月初到5月中旬。

1.将政史地、英语笔记按页数或专题分好，每天定量。数学看做过的练习，筛选自己不擅长的题型。

2.以一种轻松的状态和心态进行语文复习，多读满分作文、素材故事，多翻古文背诵手册、成语积累，多记细节、易错点。

3.对文综的套卷练习仍需继续。如果客观题有改观，就多练主观题，但客观题准确度和速度的训练不能止步。

第三阶段：5月中旬到6月初。

1.查缺补漏的最后阶段。文综、英语以错题本为主要战略目标，通览错题。

2.数学听老师的安排，应该会告别专项，回归综合卷，提高解题能力和答题速度。

3.英语单词、作文不能丢。

4.语文仍然要轻松，多读、多看、多记。

第四阶段：高考前一周。

1.心情放轻松，建立足够的自信。不再看难题偏题，专注在基础知识上，会再看一遍文综教材。

2.数学、英语、文综的每天一套卷还会继续(会尽量与高考时间相同，调节生物钟和兴奋点)，选择比较基础的卷子。语文不停地积累就好。

篇11：英语制定期末复习计划

期末临近，为了帮助学生对所学英语知识进行归纳和总结，加深学生对所学26个字母，词汇、日常用语、句型的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的基础，特制定此学习计划、

二、复习内容 复习内容

1、26个英文字母的正确认读

2、 26个英文字母的规范书写

3、 三会，四会单词的认读

4、 课文重点句型的理解，认读

5、 语言学习的正确灵活运用

三、复习措施

(一)复习字母，人人过关

本学期学习的26个英文字母是重点部分，首先要求学生能够正确认读，其次，要求学生能够按照正确格式书写单词，因此在复习时候，我准备采用人人过关的形式，由我来检查学生一个个的认读和书写，力求基础知识人人过关。

(二)复习单词，同桌合作

过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

(1)按词汇表复习单词。

(2)按词性归类复习单词。

(3)多作练习题

(三)复习句型，小组合

日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。每单元都有几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝愿语等，要让学生掌握不同用语的`使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。因此，我准备采用四人小组合作的形式：

1、小组合作背诵课文

2、 读单元重点句型

篇12：中考复习计划怎么制定

有很多人谈到时间计划的时候，总是把它和一张排列整齐的时间计划表联系起来。其实，如果忘了这个原则，计划表列得再漂亮也只是一个摆设。人的时间有限，无论怎么挤一天也不可能挤出25个小时出来。但我们要做的事情是无限的，即使仅仅是学习，要看的书是永远看不完的，要做的题目是永远做不完的，要背诵的东西是永远背不完的。这节自习课做了一张数学试卷，就不能再做一张物理试卷。即使你的计划完美无缺，但是有一天突然感冒发烧要去看医生，那么计划就会被打乱。

所以，无论怎么样计划，都不可能把所有要做的事情计划完，无论怎么样计划，都不可能把一切安排得天衣无缝。当有很多事情面临选择的时候，当有些任务实在无法完成的时候，我们该怎么办?只有回答好了这个问题，我们才能真正理解如何管理时间。这个问题的答案就是：只做最重要的事情。

你选择了做某件事情，就隐含了你放弃做别的事情。所以，我们做事情的标准，不是“某件事有没有意义”，而是“某件事是不是最有意义”。

确保自己一直都在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间一直都在被高效的利用。如果你今天计划做五张试卷，语文、英语、数学、物理、化学各一张。那么，请先做你觉得你最需要提高的那门科目。即使你做完一张之后，突然天花板掉下来砸到脑袋，到医院住了一天院，那么你做的这一张试卷对你的分数提高仍然是极有帮助的。

2、做自己力所能及的事

在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的东西，不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是，要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。

我们要保证自己的学习效率，就要多做和自己水平相适应的题目，既有成就感又能提高自己的解题能力。太简单的题目不要去做，太难的题目也不要去做。让高手去做12道难题吧，我们只做12道中等难度的题目就行了。等我们把中等难度的题目做熟练之后，你自然会发现，原来很难的题目已经不那么难了。

对于那些刚开始制定计划的人来讲，计划应该定得适度的低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你预计自己复习某一部分的内容需要一个小时，那么你可以计划用80分钟。让时间宽裕一些，但尽量保证每天给自己规定的任务都能完成。在一天结束的时候，前一天所计划的事情都做完的成就感是非常爽的，可以给你继续制定和执行计划的信心和动力。这样循序渐进，再慢慢的提高标准，才能真正高效的利用时间。

3、根据不同内容的学习特点来安排时间

上课的时间和在家自习的时间，显然是各不相同的。我们不能简单的把24个小时进行划分成一个一个的小格子，然后往里填充内容，然后就管这叫“时间计划”。我们必须学会用让不同的学习内容和不同的时间相契合。

只有面对于那些需要大量的阅读、理解、背诵的东西，就要安排时间比较长、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。

对于看书背诵的事情，最好选择精力旺盛不容易受干扰的较长时间段来做。

那么，那些精力不太旺盛，比较容易受干扰的时间用来做什么呢?

用来做题。因为做题的时候需要动笔演算，可以强迫你集中注意力，即使周围环境比较吵闹，即使你精力不太好，仍然可以达到练习的效果。比如下课的十分钟，你规定自己做十道英语选择题，你刚做了五道，突然有同学找你聊天，你的思路被打断了，聊了一会儿有提起笔做第六道，到上课的时候只做了八道，你就收获了八道题目的知识。如果你用来看书，除非你有超人的定力，否则恐怕还没有看清书上写的什么就上课了。

4、注意适当的休息

在我自己的初三、高三学习阶段，我都有睡午觉的习惯，晚上也会在12点之前睡觉。在初三、高三阶段每天都要睡这么多的时间，可能跟我个人比较贪睡有关。但在制定时间计划的时候，保证必要的休息还是应该的。

篇13：如何制定软件配置管理计划

软件配置管理 (SCM) 是软件系统开发管理过程中的一个重要组成部分, 是一种按规则实施的管理软件开发和维护过程及其软件产品的方法。软件配置管理系统在软件质量管理中起着重要的作用, 它已开始被人们所重视。软件配置管理的合理实施离不开配置管理计划的制定。

1 软件配置管理计划的目的

配置管理计划的目的在于对所开发的软件规定各种必要的配置管理条款, 以保证所交付的软件能够满足项目委托书中规定的各种需求。配置管理计划是针对一个软件开发合同的, 要求软件项目组在制定软件开发计划的同时制定配置管理计划, 它有利于软件开发过程质量的控制和最终软件产品质量的提高。软件配置管理的首要环节是制定一个切实可行的满足需求的计划。

当你在计划配置管理时, 必须记住以下几点: (1) 定义配置管理的目的、成功标准以及期望达到的等级。 (2) 将计划制成文档。不写下来等于不在那儿。 (3) 使用计划——没有只写下来而不使用的信息。

2 软件配置管理计划的内容

在项目立项后, 项目组就需要开始制定项目管理计划, 这时配置管理组开始参与, 开始考虑配置管理计划的制定。应该确保计划短小、清晰并且具有可操作性, 便于人们阅读和理解, 对我们的日常工作很有用, 而且可能需要经常更新其内容。在计划文档中只写进和配置管理有绝对关联的内容。

2.1 配置管理计划——管理。配置管理计划要描述清楚管理与环境的关系, 主要的内容有以下几方面:

组织:要指出配置管理的整体组织, 以及该组织如何与其它组织相协调, 它描述了计划中要填充的任务。

责任:要清楚明确的定义以下内容:由谁负责实施哪些配置管理活动——是标识、存储器中的放置、变更控制, 还是对可用信息的记录和报告, 每个组织的角色在对象的批准方面承担什么责任等。描述清楚, 以后在工作实施中就起着指导作用。

接口控制:要定义清楚配置管理如何处理计划与外部对象的接口。

分包商管理:在计划中要考虑到版本审批的角色都有哪些、审批流程等一系列问题。

相关标准:在计划中要描述清楚项目需要遵循哪些指导原则和策略以及在实施过程中如何遵守, 如何调整这些策略。

2.2 配置管理计划——活动。

配置管理计划的活动需要描述几个问题:如何标识配置项, 如何将它们放置到存储器中, 如何执行变更控制和状态报告。主要会涉及以下几个方面:

标识:需要描述一下几方面内容:交付产品的名称、内容, 与交付有关的东西包括哪个软件, 什么工具以及可能有哪些文档, 怎样做记录等;跟踪项目计划的变更, 作记录等等;

存储:项目的中间产品和最终交付产品应如何放置, 怎样受控, 使用什么工具来维护;

变更控制:当需要变更的时候, 如何控制这些变更, 有什么样的评审机制、审批机制, 来确保变更是正确的变更。

状态报告:日常运作开始后, 要定期生成报告, 报告的内容必须是项目相关人员想要了解的信息。

2.3 配置管理计划——工具。

软件配置管理计划中要提到工具的使用, 如果没有配置管理工具的支持, 再好的计划也是纸上谈兵, 所以在做计划时就应该确定好使用的工具, 现在这种工具有很多, 要根据项目的实际情况来确定, 如果项目只是需要版本的管理, 那cvs和svn都是不错的选择, 另外也要考虑到购买成本和以后的维护成本, 一些配套工具也可以考虑自己去开发。

3 配置管理计划实际案例

以下就以亲身参与过的一个项目为例, 来说明在项目中怎样做配置管理计划的。

在项目配置管理计划的开始要写清楚文档变更信息, 如版本号、日期、作者、变更原因等。

然后要写清楚项目组的现状, 分析一下实际情况, 然后就该安排好时间, 示例:

安排好时间以后, 要确定具体的方案:

(1) 建立配置库。配置管理员要描述清楚配置管理库的建立方案。配置库使用的版本管理软件是什么, 怎样管理等。

配置管理库建立完毕后, 要确定在相应版本管理软件上各个用户的权限, 尽管不能确定所有用户的权限, 但是可以把规则定清楚。

(2) 对配置标识管理。配置标识, 即对文档、程序、配置库等配置项的管理和控制, 没有固定的模式, 只要能描述清楚即可。

(3) 配置库控制。对配置库的控制主要涉及权限控制、配置库入库控制、配置文件清单的维护等方面。请见下面的示例:

a.权限控制。配置管理员根据《帐号及权限管理》设置和调整项目组成员对配置项的权限。

b.配置库的入库控制。配置管理员负责检查项目组成员使用配置库是否正确。必须要定好变更控制的规则。

c.配置文件清单的维护。

(4) 配置的检查和评审, 这块至关重要, 有合理的检查机制才能督促配置管理工作的顺利开展, 一般都是建立一些表格, 一般都分为几类:发布审核、存储库/配置项审核、更改实施审核、审核其他方面, 分项检查, 配置的检查和评审可通过研发中心配置管理制度的审核内容来进行检查。配置库的备份的具体规定也应该详细列出。

(5) 配置管理计划的修订。初始的配置管理计划在项目开始的初期进行制定, 随着项目进展, 配置管理计划也需要根据开发过程的实际情况, 及时进行修订, 使之能够有效地对本项目的配置管理活动进行指导。

(6) 附录, 这部分主要是描述一些必须遵守的规范和备注等。如下例所示:

附录1:文档及代码规范, 请见:地址1;

文档规范:地址2;代码规范:地址3。

附录2:帐号及权限管理规定, 这里可以列出各项必须遵守的规则:帐号管理规则, 权限管理规则等。

附录3:项目配置管理规范

结束语

配置管理计划是实施配置管理的重要依据, 所以做好这份计划就是成功实施的一半, 所以项目组在立项后, 一定要着手开始这项工作, 并在今后的实施中, 不断完善, 这样才能对项目的实施起到积极作用。

摘要：软件配置管理是现代软件行业中一门新兴的技术, 介绍了软件配置管理计划在实施配置管理过程中的重要性, 指出了如何写好配置管理计划, 如何将计划与实施紧密结合起来, 来保障配置管理的质量。

关键词：配置管理,配置项,SCM,配置管理计划

参考文献

[1][美]Brian A.White著, 尤克滨, 李纪华, 王宁译.软件配置管理策略与Rational ClearCase[M].北京:人民邮电出版社, 2003.

篇14：“英特尔求知计划”之制定计划

一、项目分析

虽然求知计划中设计的每一个项目（包括单元活动和大项目作业）都源自于生活，可是对于不同的学生来说，他们的生活经验是不可能完全相同的，甚至相差较大，所以我们有必要对每一个项目进行细致的分析。

1．分析的角度

（1）项目的发展史

对于有些项目（如对邮票制作的研究），由于研究对象本身就有悠久发展历史，我们就可以让学生从它的发展角度进行分析。在这过程中，学生能更进一步理解项目，了解如何设计和选择制作的内容，并能整理出制作此项目所必需的元素，这为后面学生的制定计划和创作打下伏笔。

（2）欣赏优秀案例

案例能启发学生的思维，优秀案例对学生的启发作用尤其明显，所以教师应选择一些优秀的案例给学生欣赏，但不能只限于让学生欣赏，而是要教他们学会欣赏的方法，学会去感受作者的想法、体验项目制作的过程，学会如何去选择主题、如何设计，有时灵感就在此时迸发出来。

2．分析的深度

当学生对每一个项目有了深入浅出的了解时，才能在后面制定计划时有条不紊。但在分析不同项目时，我们仍要注意针对不同的对象群，进行不同深度的分析。对于刚刚接触电脑的低年级学生，分析时点到为止，重要的是让他们了解项目所必须具备的元素。对于掌握一定技能的高年级学生，除了要了解项目必须具备的元素外，还可以由浅入深地介绍这个项目的发展历程、种类……以一个设计员的角色去思考问题。如针对不同对象进行明信片分析的比较：

二、制定计划

计划是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。虽然计划的形式是多种多样的，但它们都有一个共同的特征，那就是一种关于未来的蓝图和一定行动的建议、说明和框架，是导向目标的积极方案。就像“项目分析”一样，对于不同的项目和不同信息技术基础的学生，要采用不同的方法和形式来制定计划。

1.制定计划方法——绘制草图法

绘制草图法是在设计初期阶段通过草图的绘制提出方案构思。绘制草图能让学生将大脑中的设计构思转换成可视的形象呈现在纸面上，以便同伴之间交流和讨论。这时的设计表现不必追求画面每一个细节的面面俱到，但求排版、比例关系、各种必需元素的整体和谐和相对正确的把握。因此，以“绘制草图”为主的制定计划的方法，其最大优势就是能将设计理念迅速、准确地表达出来。

这对于书面表达能力较弱的低年级学生尤其适合，年龄小的学生创意思维特别丰富，通过简单的草图绘制，学生把个性的想法、制作必需的元素呈现在其中，同伴之间再进行相互交流和改进，比较全面地展示学生对作品的构思。教师也常常会在交流分享这些草图时得到灵感，产生意想不到的效果。

绘制草图法较适合“图形”这一单元，因为这些项目比较容易以直观形式呈现。

2.制定计划方法——表格法

表格法，顾名思义是以表格的形式完成计划的制定。该方法的关键是表格的内容设计，即问题的设计是不是与项目有关，能不能指引学生完成计划的制定，能不能激起学生的创作欲。

如在电子表格单元，教师设定这样一个主题——“从学校出发，观看2007年上海特殊奥运会的某项比赛应选用何种交通工具”。要解决这个问题，首先要知道出发地和目的地。为能让学生顺利完成这一项目，教师设计出了一张“福山外国语小学观看特奥比赛交通表”（如图1），学生通过简单的语言描述就能清晰、快速地完成项目计划的制定，而且对于如何查询上海出行路线、学校附近的交通路线都有了了解。

如果说作品本身只是说明了一件事情的结论，那么计划表就是整个事情发展的过程，有时它比结论更精彩。因此，表格法这种制定计划的方法能以全面的计划协助项目的制作，同时也是对项目本身的解释和完善。它比较适合“电子表格”这一单元。

3.制定计划方法——策划书

策划书是前两种方法的综合体，兼备了绘制草图法和表格法的优点。这种方法比较适合具有综合技能的“字处理”单元和“多媒体”单元。对于这些项目而言，简单的草图并不能充分展现学生的构思，而条理清晰的表格同样也不能诠释这些项目。结合二者优点的策划书，既能发挥出表格条理清晰的优势，又能体现出草图形象直观的优势，可以让学生进行全方位的思考，并用简单的语言加以描述。

如在“多媒体”单元，教师设定主题为“为学校做宣传广告”。通过分析，学生对什么是广告、广告的作用、如何选择广告内容以及多媒体制作广告必须具备的元素都一一了解，学生以一个广告策划人的身份来完成这张策划书，考虑作为一个广告人应该如何思考问题。图2所示的策划书从“广告对象”、“广告内容”、“广告对象分析”和“广告效果”这四个环环相扣的问题，帮助学生进行广告的设计。有了设计的方向，学生在考虑问题时，就会集思广益，制作出新颖独特的广告。

有时在策划书中还可以加入“备注”，这是因为每一个学生都有着自己的特点。有了“备注”，学生就可以在其中写入自己独特的想法，张扬个性。

同伴间合作愉快、时间安排合理是完成项目的重要前提。之前，学生多数两人一组共同完成项目，他们之间早已有了默契，现在变成四、五个人一组，合作时间较长，如何安排好时间、如何协调同伴之间的关系在这个项目中就显得尤为重要。因此，我们可以加入“成员安排”和“时间安排”。

求知计划的这些项目都是来源于生活，用于生活的，所以要求学生制定计划时力求真实，用真实的数据、真实的素材来完成真实的项目。同时也要求我们根据学生的实际情况、项目主题的要求，灵活调整制定计划的方法及分析的问题。只有这样，才能有效地完成项目，达到教学目的。