电影《小英雄雨来》观后感

电影《小英雄雨来》观后感（通用16篇）

篇1：电影《小英雄雨来》观后感

一个安静又充满欢声笑语的小村子，到处是青山绿草，一个很大的湖泊，湖里有好多的荷花，雨来就是生活中这个世外桃园，他经常下湖抓鱼，他的水性可好了，他自己说他家的鱼多的吃不完，都臭了。雨来和小朋友们一起在村上的小学上学，但是他就是不爱学习，整天捉弄女老师，一次，他送老师几条鱼，老师正要做鱼吃，打开锅盖一看，吓死了，锅里有好几只呱呱叫的青蛙。你看，就是这样一个调皮鬼，影片把雨来天真活泼的形象描绘得淋淋尽致，你怎么能够把他同英雄的形象联系在一起呢。可故事还要往下看，雨来真的就是不一样了，因为日本鬼子把女老师抓走了，其实老师是一个地下工作者，是共产党员。她是为了掩护身份才在学校当老师的。雨来对日本鬼子深恶痛绝，为了把老师救出来，他用尽了各种折磨鬼子的方法。一次，雨来和其他的同学们往鱼里放了泻药，然后雨来假装送给鬼子，鬼子吃了后可不得了，他们一个个不得安宁，拉了一夜的肚子，最后连去茅房的力气都没有了。有的鬼子，实在是憋不住了，就拉在裤裆里了，看到鬼子一步一步走向茅房的样子，我不禁哈哈大笑起来。最后雨来他们终于消灭了鬼子，救出了老师。

这部影片让我们学习了小英雄雨来机智勇敢的精神，但是给我印象最深的还是他怎样捉弄鬼子，让我们哈哈大笑的每一个时刻。

篇2：电影《小英雄雨来》观后感

今天我们去观看了《小英雄雨来》这部影片。在这部影片中，勇敢，智慧的雨来让我记忆犹新，他值得我们学习。

影片中，我最难忘的是这个场面：雨来带上弹弓，小刀站在桥头，日本军官站在桥的那一头。雨来用弹弓朝日本军官发了一个鸡蛋，“啪”的一下，蛋清四射，蛋黄从日本军官的头上流了下来。这个场面把我们都逗笑了。接着，日本军官发怒了，抽出刀来，大喊着向雨来冲去。可雨来毫不紧张，还在手上玩起了小刀。突然，雨来也向日本军官冲去，他们俩之间只有几米的距离了，我的`心提到了嗓子眼，手都出汗了，不由地为雨来担心。“啪”，只见那日本军官从桥下去了，身子被桥卡住了，不管他怎么挣扎都上不去。看了这一幕，我们都笑地前仰后合，停都停不下来。我在心里暗想：真是活该，谁让你在这里害人，自作自受!

这部影片中，我还学到了一个道理：一个人不光要勇敢，还要有智慧，光有勇敢是不行的。这个道理是雨来的老师教给他们的。在看了这部影片以后，我也要向雨来学习，做一个勇敢聪明的人，并要努力学好知识，长大了为祖国奉献!让祖国更加强大。

篇3：电影《小英雄雨来》观后感

一、精略课文捆绑备课,分散重难点和训练点

设置略读课,不仅仅是为了“教教材”,使学生通过阅读文本了解相关的知识,更重要的是“用教材教”,以课文为载体,发挥略读课文的教学价值,使学生在学习的过程中练习、巩固略读的阅读方法,把精读课上所学到的理论知识运用于阅读实践,从而达到培养阅读素养、语文素养的目的。因此,设置略读课的目的,一方面是要求学生对略读课文“粗知大意”,另一方面是要在略读课上“练兵”,使学生进一步运用、掌握略读的阅读方法。基于这种考虑,在备课时要精略课文捆绑备课,分散重难点和训练点。

略读课所用课时少,阅读要求低,在确定教学目标时,《夜莺的歌声》是《小英雄雨来》的“老师”。《小英雄雨来》一文,可以从思想感情入手,可以从写作方法入手,也可以从品味语言入手,还可以从拟定小标题这些学习方法入手,但作为略读课文,学习的重点是要学生自读自悟,不贪大求全、面面俱到,把自读课上成讲读课。教学时必须有所取舍,可以一课一得或两得,围绕这“一得”、“两得”设计几个主要问题,以此来带动整课的学习。而本单元的前两篇课文都是介绍战争中小英雄的故事,根据课文的特点,确定了《小英雄雨来》的教学目标是自读课文,拟小标题方便整理课文思路,感悟人物形象,谈谈自己感受深刻的地方。至于其他目标,可以在围绕这个教学目标学习的过程中解决,也可以不教,完全可以放在其他时间、其他课文中学习。

二、小组合作探究,自读自悟

1. 小组讨论合作自拟小标题。

拟定小标题的方法在前一课的精读课文《夜莺的歌声》中已经学习过,在这一课学习中放手让学生与小组成员讨论,得出他们觉得最合适的小标题。这既是对学习方法掌握情况的检查,又是巩固,有利于学生在以后的学习中,继续运用这种拟小标题方式整理文章脉络,加强理解。

2. 抓住人物动作、神态感悟人物形象。

上一课的学习是引导学生抓住人物动作、神态感悟人物形象,本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时,我放手让学生自主学习,给学生充分交流的学习机会,让他们自读自悟,说感受,说理由。学生很自觉地就将上一课学到的方法运用其中。比如有小组汇报:“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”,从“没理”、“一直”、“跑”这些词语中体会到雨来的动作快,为了引开敌人表现出勇敢的精神。

还有的学生汇报的是雨来与日本鬼子作斗争的部分:“啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧,雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金星,鼻子流着血。鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!’”学生从敌人的动作中体会到雨来的机智勇敢、热爱爱国的精神,也体会到战争时期,敌人是多么凶残。这一对比,又进一步突出了雨来的精神品质。

3. 回归全文,感悟写作方法。

以略读课文为工具,提高学生的写作能力。在本课教学中,写景的前后照应方式和精读课文《夜莺的歌声》一脉相承,都是以写景为体现,虽然没有时间在课堂上练笔,但是我觉得有意识地关注写作方法也是写作指导的一个方面。所以在教学中,教师必须依据读写迁移规律,顺应学生写作的心理,指导他们运用所学的写作方法,从读到写、以读激写、以写促读、读写结合,促进学生语言表达能力的提高和发展。

三、大胆放手,促进自悟自疑

略读课文,是借助精读课文的方法引导孩子自学自悟,但我认为略读课与其他课教学一样,也要在教学中注意学习方法的传授,培养学生的学习能力。培养学生的学习能力是多方面的,如学生在学习过程的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力等。因此,在教学中,我们要努力给学生创造质疑问难的机会,让学生能够充分发表不同见解。例如在本文教学的最后,我让学生谈谈收获和疑问,有学生就立刻提到了“吧嗒吧嗒”“哐啷”等拟声词,我趁热打铁,引出拟声词,让学生快速地找到本课的拟声词,读一读,并说说有什么用处。这样,教案预设之外的知识点出来了,学生自读自疑的意识也有了。

篇4：小英雄雨来

美丽的芦花村里住着一群可爱的孩子们，村旁的还乡河是他们嬉戏的天堂。看，“孩子王”雨来正带领着大伙儿在河边捕鱼呢！

这一天，启秀老师罚雨来站在课桌上听课。哈哈哈，谁让他在黑板上写了那么多错别字呢！

雨来的捕鱼利器被启秀老师没收了。雨来借口送鱼给老师，竟然把癞蛤蟆放到了锅里。启秀老师受到了惊吓，小伙伴们也开始疏远雨来了。

村子里突然闯进了一群日本鬼子，他们把启秀老师抓了起来。雨来和小伙伴们决定救出老师。

雨来“好心”地给鬼子送去了螃蟹，鬼子们喝了掺了泻药的酒水，丑态百出。那个场景真是让人忍俊不禁啊！

日本鬼子决定教训一下这群不知天高地厚的娃娃们，雨来和伙伴们勇敢应战！挖土坑、做弹弓，又让小鬼子做了一回“跷跷板飞人”！

吃尽了苦头的鬼子决定将启秀老师转移，却不知一场水上大战正等待着他们。启秀老师获救了吗？芦花村的命运又将如何？想知道答案吗，那就邀上你的好朋友一起去观看《小英雄雨来》这部紧张激烈的电影吧！

我是雨来我想说

嘿，大家好！我是雨来。

呵呵，我可不是什么小英雄。要知道，发生在我身上的糗事那可是一箩筐啊！就拿那次的“癞蛤蟆事件”来说吧，我当时就是一时冲动，才会想出那么个馊主意的。想到启秀老师当时受到那么大的惊吓，我到现在都感到后悔呢。

不过，现在的我早就不再是当时的“调皮蛋”了。记得启秀老师说过，智慧、理性，加上勇敢，就是真正的英雄的品质。经历了这一次和小鬼子的斗智斗勇，我才明白，男子汉做事情不能太冲动，要多动脑筋，以智取胜。林子里的那一仗，如果我们不熟悉地形，不事先设好陷阱，光凭我们这些小毛孩子，又怎么斗得过日本鬼子呢？

篇5：电影小英雄雨来观后感

有一次，日本鬼子来扫荡。一个日本军官带领着小鬼子们来到学校，把雨来的老师抓走了。雨来心急如焚，和小伙伴们一起商量营救老师的办法。他们先是把泻药放进鬼子喝的酒里，让鬼子争先恐后地上厕所;又在树林里布下陷阱，让一个又一个鬼子被吊在树上……可这些办法都没有成功。

雨来不但没有放弃，反而决心更加坚定了，“我们一定要救出老师!”一天，一个千载难逢的机会来了。日本军官正乘着小船渡河，雨来看见了，二话不说和两个小伙伴一起跳入水中，向着船底游去。他们心里默数：“一、二、三，推!”三人齐心协力把船推翻了，日本鬼子统统从船上掉了下去。最终，雨来不但在水里杀了几个鬼子，而且还成功地营救出了他的老师。

看完这部电影，我赞叹道：多么机智勇敢的小战士呀!当老师被鬼子抓走后，在鬼子的各种威胁和诱惑下，他不害怕，不上当，还要冒着，生命危险去营救老师。在看看我们现在，已经是十一二岁的孩子了，年龄和雨来一样大。但我们从小到大，一直在父母的呵护和陪伴下成长，没有吃过苦，干什么事都想依赖大人，过着衣来伸手，饭来张口的生活，就这样也感觉不到幸福。特别是遇到一点点困难，就不敢去尝试、面对，而是让父母帮忙解决。

再想想自己，我们的生活是多么的幸福啊!我们没有出生在战乱时代，我们每天吃饱穿暖，还有很多好玩的玩具，更重要的是，我们有父母的关爱与爱护。我们更要珍惜这美好的生活，好好学习，这样才能对得起父母。

篇6：小英雄雨来电影的观后感

课文主要讲的是:抗日战争时期，晋察冀边区的少年——雨来在战斗形势异常紧张的关头，沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，和鬼子进行了不屈的`斗争，最后凭借自己高超的游泳本领，在敌人的枪口下巧妙逃生的故事。

我觉得文中的小英雄雨来是多么的机智、勇敢，我从心底里佩服小雨来，他与我们同龄，却比我们都勇敢，智斗敌人，临危不惧，面对敌人的枪口都不害怕，我们要学习雨来那临危不惧的精神。

和雨来相比，我觉得自己是多么渺小啊!他在那样艰苦的环境中还坚持学习，而我呢，过着衣来伸手，饭来张口的幸福的日子。现在的学习条件是多么好，可我还经常贪玩，这是多么的不应该呀!今后，我要格外珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大为建设祖国做贡献。

雨来之所以能够机智地摆脱敌人，是因为他的游泳本领高。所以，我们在学习上不光要勤奋，而且要运用智慧，要努力学习现代化的知识和本领，长大才能把我们的祖国建设得更加强大。

篇7：爱国电影《小英雄雨来》观后感

学校：合肥市蜀山区香樟雅苑小学 班级：五(1)班

姓名：黄馨悦

《小英雄雨来》这部电影，想必大家都知道。

在一个村子里，一个老师正在教书。雨来趁老师不注意的时候溜走了。就在雨来溜走的时候，被坐在后面的小胖子看到了，就举手告老师，可是，老师太专注了没有看到。直到老师发现时，雨来早已不见了踪影。

有一次，就在上课时鬼子来了。鬼子叫同学们回家，同学们在犹豫，老师不想让同学们受到伤害，就说服他们让他们回家。他们走后鬼子把老师绑了起

来。同学们知道了想去救老师回来。可是，他们进不去。雨来想到了一个好办法。他每天去湖里捉一些鱼和蟹，故意经过学校进去卖给鬼子顺便去看看老师，他才回家。后来有一次雨来带来了烧熟的食物给鬼子吃。鬼子怕有毒要老师和雨来一起吃。谁知雨来在鬼子的酒里下了泻药，鬼子知道女人、孩子不能喝酒，就自己喝了下去。到了晚上，那三个喝了酒的鬼子抢着去上茅房。弄得他们一晚上没睡好觉。雨来趁他们在睡觉的时候，偷偷地去跟老师商量怎样打死鬼子。第二天，雨来和同学们把鬼子引到了设计好的迷宫里。又在迷宫里打死了几个鬼子。后来他们又和老师齐心协力地打死了和赶走了所有的鬼子。最后他们又恢复了平静安宁的生活!

雨来的鲜明个性给我留下了深刻的印象。他调皮淘气，爱玩逃课，还恶作剧地把癞蛤蟆放在老师做饭的锅里。但是，在日本鬼子进村，把自己的老师抓起来的时候，又体现出了他聪明、机

智、勇敢、正义的一面。他为了救老师，与日本鬼子逢场作戏，巧施伎俩，把泻药放在了给敌人喝的酒里面。将敌人的体力耗尽，为营救老师赢得了时间。此后，他和小伙伴们巧设陷阱，与前来捉拿他们的日本鬼子进行周旋……看着日本鬼子因踩上了雨来他们设的陷阱，栽入深坑、吊在树上的狼狈样子，我不禁哈哈大笑，为雨来他们的机智勇敢拍手喝彩。

看完这部电影后，我心中感慨万分，我想说：“我们拥有良好的生活条件，我们应该好好学习，用最大的努力，取得最好、最优异的成绩。长大以后我们要回馈社会，报效、建设我们美好的祖国!

在暑假里，我观看了《小英雄雨来》这部电影。影片讲的是一名住在芦花村的小男孩——雨来的英雄事迹。

在雨来的家乡有一条还乡河，还乡河里长满了芦苇，还乡河旁有一个小村子，叫芦花村，芦花村里有一个12岁的

小男孩，叫雨来。雨来喜欢和他的朋友们玩躲猫猫、狗刨、立浮、仰浮。其中，雨来仰浮的本领是最好的……

秋天，雨来的父亲在集市上买了一张苇席回家，和雨来的母亲商量，让雨来去上学，起码上个夜校，雨来的母亲同意了。

夜校是在三钻儿家的豆腐房里，那儿的房子很破，老师是一位东庄教书的一位女老师。女老师教大家说：“我们是中国人，我们爱我们的祖国。”

有一天，雨来刚念完书回来，正在背诵课文，可是，没背到一半，雨来就睡着了。“鬼子又来扫荡了，民兵都去区上集合了，要

一、两个月才能回来，所以，我们要做好准备，明天你再去通知他舅舅。”第二天早上，雨来的母亲立刻去通知雨来的舅舅了。

过了晌午，雨来吃了点剩饭。忽然，听讲有人来了。原来是李大叔来了，李大叔一进门就把装糠皮的缸搬开，有一个很大的洞。于是雨来就问李大叔：“李

大叔，这个动是什么时候挖的呀?”李大叔跳进洞里，对雨来说：“把缸搬回去，不许对别人说。”年仅12岁的雨来用尽全身的力气，才把装糠皮的缸搬回原来的地方。到堂屋才发现有十几把锋利的刀……

鬼子来了，鬼子把前后院子都翻了一遍。一个鬼子军官一把抓住雨来，问雨来问题，雨来一挣扎，就把怀里的书本露了出来。鬼子一把抓来就翻来翻去，问雨来：“这个是从哪儿来的啊?”雨来说：“这是捡来的!”鬼子做了一个鬼脸，温和地对雨来说了许多话。

扁鼻军官把一些糖放到雨来手里，问雨来：“他在什么地方?”又把手里的金戒指给了雨来，旁边的鬼子抽出刀，想往雨来头上砍，扁鼻子军官摇摇头，就把刀放回到刀鞘里……

雨来不愿意说，军官的眼神立刻变得凶狠了，军官拉着雨来的耳朵，又抽出一只手来打雨来两巴掌，咬着牙拧，雨来还是说：“没看见。” 扁鼻子军官

气得暴跳起来，气得嗷嗷直叫“枪毙!枪毙!拉出去!拉出去!”

芦花村的人听见了河沿上有枪声，老人含着泪说道：“雨来真是个好孩子，死得可惜。”

到了河沿，别说雨来的尸体，连血也没有呀，大家都去寻找雨来的尸体。突然，铁头说道：“雨来没死!雨来没死!”后来，雨来讲述了他是如何逃生的。原来，雨来趁鬼子不防备，一头扎进水里。鬼子才连忙开枪，可是，我们的小英雄早已游走了。

我十分佩服雨来。他那么聪明、勇敢，我一定要向雨来好好学习。

篇8：电影《小英雄雨来》观后感

“三不教”不教什么

一、建立在已有认知基础上的“不教”

课文虽长, 但故事性强, 情节生动, 通俗易懂。学生在上课之前收到老师分发的一张预习工作纸。内容如下:

预习工作纸

淫《小英雄雨来》我自己读了________遍。

淫我最大的收获是______

淫我最大的疑问是______

淫通过阅读, 我觉得雨来是个________________的人, 文中第_____章节最能体现他这方面的性格特点。

教学中, 一定要坚守以学生为主。学生的学习不是零起点, 他们有一定的阅读能力, 且略读课文具有较明显的独立阅读的性质, 就是要学生运用所学阅读知识, 进行独立阅读、理解。工作纸中的学习要求设计简单, 能调动学生主动学习, 检验学生自学的效果。

二、建立在生生互动基础上的“不教”

接下来, 我让学生快速默读课文, 通过合作学习, 让学生充分交流, 完成以下的“课堂工作纸”:

《小英雄雨来》工作纸

我们是第________小组, 组长:________

一、通过讨论, 我们最有价值的发现是:

1.___________________

2.___________________

二、通过讨论, 我们互相解答问题。但这个问题我们不懂:___________________?请给予指点, 谢谢! (如果都解答了, 可以不填。)

三、通过讨论, 小组成员一致认为, 雨来是个__________的人, 文中第____章节最能体现。

我们组今天表现最棒的是____!因为___________________

生生互动是最为平等的合作模式, 也是本节课实现短教高效的主要模式。让学生之间相互借鉴学习既是一种学习方式, 也是本节课的教学目标;既是实现课程目标的手段, 也是课程实施的资源。在实际教学中, 有学生发现“我们中国孩子在敌人面前很勇敢”;“文中有很多象声词、动词”;“文章中三次出现了‘我是中国人!我爱自己的祖国!’”;“雨来是个特别机智、勇敢的孩子, 他是中国孩子的典型”等。可见学生是能理解课文内容和作者要表达的情感, 甚至在一些表达风格上都有自己的独到见解, 教师就不必赘述了, 只要稍加点拨、激励, 升华就好。

值得一提的是, 此处虽然为“不教”, 但花了十二分钟, 我认为这时间花得值, 这正是目标指向学生发展的表现, 体现着课堂教学为学生学习服务, 为学生的自主探究让路的本质。为了避免学生在互动中想当然, 等待别人的思考结果, 我给每个学生都发了工作纸, 把“写”纳入学习活动中, 把题目设计得灵活、宽泛、个性化, 最大限度规避合作中的群体依赖。实际教学中我发现全体学生都充分调动思维参与在学习活动中, 实现同伴的互助, 自我的提升, 切实提高了课堂的效率。

三、建立在合理取舍基础上的“不教”

我们不得不承认, 一节课能教的东西很多, 但不是都要“填鸭”给学生。管桦先生笔下的小英雄雨来是那样生动鲜明, 且用了“以景衬情”的写法和鲜活的方言土语, 对于四年级的学生, 我们不必讲解得面面俱到。就“以景衬情”的写法而言, 教了学生也未必能学会, 因此在学生没有提出此类问题的前提下, 我们就可不教, 不必在学生面前卖弄学问, 故作高深。如果学生自学过程中有涉及, 我们就可以让学生通过朗读、对比, 想象景色、画面, 体会景物描写给我们的感觉, 体会这种写法要表达的思想感情。总之, 没有停靠点的学习只能是机械的学习, 一切要从学生实际出发, 贴近学生的心理, 才能真正走进学生的心灵。

“三教”教什么

一、有准确目标指向的“教”:服务于言语习得

言语习得是语文教学的首要任务, 并应贯穿课堂教学的始终。因此在整节课的教学过程中, 我们要不断给学生营造语言的学习场, 让学生感知语言、学习语言、积累语言、运用语言。本案中的语言文字训练主要体现在以下几个方面:

1.结合课文篇幅长、学生较难一下子把握文章主要内容的情况, 设计了一道“填写序号”的题目。请看以下部分实录:

师:正确的顺序应该是什么?课件出示:按课文叙述的顺序编号

() 掩护李大叔

() 智斗鬼子

() 游泳技术高

() 机智逃生

() 上夜校读书

() 乡亲牵挂

生:第一个是上夜校读书。

师:同意吗?

全体生:不同意。应该是游泳技术高。

师:没关系, 别紧张啊, 继续说, 英雄不怕失败, 我们不怕失败。

(生顺利完成)

师:掌声送给他。不要因为人家犯了一点点错误就揪着不放, 给他点鼓励。你看他后面全对了。同学们发现了没有, 这些小短语其实是老师帮助大家概括的——

生:小标题。

师:其实小标题不一定就是这几句话, 也可以是关键的一两个词。比如说:游泳本领高, 我就能概括成两个字——游泳。再比如说:智斗鬼子, 我们可以概括成——智斗。当然还可以用别的方式。比如说用文中的——

生:句子。

师:对, 方法很多的。现在我们知道了这篇文章的顺序, 我们一起按顺序读一读。

学生根据课件出示的内容齐读: (1) 游泳技术高 (2) 上夜校读书 (3) 掩护李大叔 (4) 智斗鬼子 (5) 乡亲牵挂 (6) 机智逃生

师:有了这几个章节的关键词, 再让你把它组成文章的主要内容, 难吗?

生:不难。

师:一点都不难啊。但是也要注意句子之间要通顺连贯。回去把这个故事主要内容讲给父母听。悄悄告诉你们, 这篇文章你们的爸爸妈妈都学过, 你得准备好了再说, 别把顺序弄错了。

此部分教学, 将文章内容概括成小标题, 打散顺序呈现, 之后让学生选择正确的序号。此举意在帮助学生梳理文章的线索, 并随机教给概括小标题的方法, 学生在个性化表达的同时, 不知不觉又学会了几种概括文章内容的妙招。

2.聚焦于文章的重点段落“智斗鬼子”一段, 通过戏剧表演的方式, 让学生围绕描写雨来的句子来读、编、导、演、议、评, 在体会人物语言、动作表达思想感情的同时, 又学会了注意文中的“提示语”, 学会语言表达的方法。

(出示描写雨来的四个句子)

师:谁愿意来演小英雄雨来?

(学生踊跃参与, 教师让七八位学生上台。)

师:请大家注意第二句和第三句, 这两句话写的时候前面有什么?

生1:动作。

生2:神态的描写。

师:这些描写就是说的提示语, 请你读原文, 提示词是什么, 你就知道该怎么读怎么演。

哪个导演执导一下?贵姓?

生3:姓何。

师:何导。你觉得该怎么导就怎么说。

生3:表演应该有动作。

师:接受吗?那应该有什么动作?

生4:应该有手上的动作。因为有明确的提示语:“抹了一下鼻子”, 所以我们得把动作演好。

师:何导, 除了手上的动作, 还有什么呢?

生3:表情和眼神。

师:哪里可以看出来?导演你来示范一句吧。

(生3示范“嘟嘟囔囔”地说雨来的话)

师:这位导演给你们示范了。你们觉得怎么样?

生5:读得不错。可是动作忘了演出来。

师:导演导演既要导又要演, 再来。

(生3再试)

师:前面的提示语都演出来了, 真好!告诉演员们雨来为什么要这么做, 这么说?

生3:雨来这时候想迷惑敌人, 让敌人相信自己。

师:雨来们, 大家可以看看文章, 联系上下文, 酝酿一下情绪, 再演一演。来, 大家试着再来一次。

众学生试再演雨来。 (表演越演越好)

课本剧表演的目的不在于表演本身, 而在于搭建一个平台, 让学生通过入情入境的排演, 身临其境地感受文本中的语言文字精妙所在, 不断地进行语言实践, 不断习得语言, 学得真, 学得实。

二、有清晰的引导过程的“教”:服务于学生个体的吸收与内化

教学过程实际上是让学生经历发现知识、获取知识、获得良好体验的过程。“长文短教”更应关注学生的情感体验和学习体验, 让学生在贴近生活的情境中感受、体会、理解语文, 积极探索, 大胆发现, 并学会用所学的知识解决实际问题。例如, 在指导学生浏览课文时, 就要提醒学生“集中注意力, 一边读一边想, 理解词句的意思和内在联系。读了以后, 能对自己提出不懂的问题。边读边动笔, 可以画出重点词句, 或标出段中的层次, 记下自己不懂的问题, 提高读书的效果”;在学生回答问题时及时纠正学生的口误, 让学生注意用语的规范;在学生交流汇报的时候, 肯定学生会运用以往学过的方法学习, 激发其他学生对学习方法的关注;创设学生喜欢的戏剧情境, 让学生自导自演, 重点辅导雨来说的那几句话, 提醒他们注意要联系上下文, 关注文中的“提示语”等加强生生之间、师生之间的互动交流, 让课堂更显张力。将学习方法有机地渗透和融入知识的教学中, 促进学生“方法”的意识养成, 可以更好地服务于学生个体的吸收与内化。

三、有明确价值取向的“教”:促进认识的形成与升华

在最后一个环节, 我是这样教学的:

师:今天我们学到这里, 大家一定对英雄有了更新的认识, 说说你对英雄的理解?

生1:英雄不会屈服。

生2:英雄是很爱国的。

生3:英雄武艺高强。

师:说得真好!是啊, 英雄不分年龄, 不问出处。战争时期有英雄, 和平年代也有英雄。雨来其实是个虚构的人物, 但正是因为有无数的雨来, 有无数的像雨来那样从小爱祖国, 对祖国忠诚的中国人, 坚强不屈、机智勇敢的中国人, 所以虽然我们民族屡遭劫难, 却依然巍然矗立在世界的东方。让我们再次深情呼唤今天这节课的主人公——“小英雄雨来”! (指课题)

生 (齐) :小英雄雨来。

师:让我们和雨来一样庄严地说出—— (课件出示)

生 (齐) :我们——是——中国人。我们——爱——自己的——祖国!

师:让我们对自己坚定地说——

生 (齐) :我们——是——中国人。我们——爱——自己的——祖国!

师:让我们自豪地对世界说——

生 (齐) :我们——是——中国人。我们——爱——自己的——祖国!

“英雄”是全文的题眼, 学生通过自学与合作学习, 应该有自己的理解。但学生的理解毕竟还是片面的、肤浅的, 我们教师有责任让学生进一步加深了解, 并强化、固化应有的情感。最后的三遍朗读, 让师生都激情澎湃, 与教学开始的静形成鲜明的对比, 把学生的情感推向高潮, 更重要的是升华了学生的认识, 使“英雄”的内涵定格在学生的脑海之中。

篇9：《小英雄雨来》教学设计与评析

中篇小说《小英雄雨来》，早在50多年前就已被选人了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。

作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

这篇课文，通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事，表现了他爱憎分明、英勇机智等优秀品质。

小说一开头，描绘了芦花村美丽的自然景色。文中多次写景，为的是烘托主题，引发人们对“祖国的大好河山绝不容敌人践踏，坚决赶走帝国主义”的共同感受。接下去，文章刻画了一个机智、灵活、勇敢的小英雄形象——12岁的雨来。文章不是一下进入高潮的，而是有一个过渡，这就是小说的第二部分：上夜校。小说在这里为人物奠定了一个思想基础：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”接着文章笔锋一转，点出“引线”——交通员李大叔。雨来临危不惧，沉着地将李大叔藏好，并把敌人的注意力引开。当他被敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争。小说在这里。又一次写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”在这行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬手段毫无收获，便恼羞成怒，想把雨来推出去枪毙。但是，雨来却凭着他那高超的游泳技术趁敌人不备，从水底潜游走了。

小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们：“雨来没有死!”并自然地结束全文。这篇文章还运用了大量比喻句、象声词，使文章内容更加具体、形象。

选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，练习用较快的速度阅读课文。

二、教学目标：

1.认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。

2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

3.学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

三、教学重点：练习用比较快的速度阅读课文。

四、教学难点：给课文的各部分加小标题。

五、教学流程：

(一)自然导入、从容破题，激发学习兴趣

1.同学们，今天咱们该学习哪篇课文了?

2.板书：“雨来”。随机提问：同学们，这个课题写得完整吗?还少什么?

3.板书：“英雄”，提问：这次课题写完整了吧?

4.板书：“小”。现在谁来说一说通过科题你都知道了些什么?

(设计意图：如此破题可以帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章起到的重要作用。)

点评：这才是充满语文味道的语文课。教师从上课伊始就已从课题入手对学生进行语言文字训练，使学生从课题中感悟到了语言的精妙。看似平淡无奇的5个字被教师精心重构之后，不仅使学生对文章内容有了进一步的了解，更显现出了汉语言精确、简练的独特魅力。这是赵昭语文课堂教学中经常能够见到的“化平淡为神奇”的神来之笔，设计、构思之巧妙令人惊奇!

(二)浏览课文、抓住特点，选准学习方法

1.同学们快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的

执教者牡丹江市教育教学研究院赵昭

评析者牡丹江市教育教学研究院刘颖课文有什么不同?(课文篇幅很长，约3300字。)

2.你们还记得这个单元的“读与例话”教给我们什么知识吗?(阅读要有一定的速度。)

3.谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读速度的方法?

(一要眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，也就是由原来一字一词地看书，变为一句、一行地看书。二要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。)

(设计意图：由课文的篇幅“长”引导学生选择适合的学习方法。可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服。学生运用时才会更得心应手。)

点评：此处，是对“授之以渔”这一教育理念的最好例证。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法。突出单元训练点的同时，还让学生在学习时有法可循。有针对性的选择学习方法毫无疑问可以提高学习的效率，而在学习实践的过程运用方法解决问题，更是检验学习方法、掌握学习方法的最有效途径，正所谓“听来的忘得快，看见的记得住，用过的才能会”。这不仅是在发现问题、学习方法，更是在激励学生运用所学方法解决问题的学习热情。

三、通读课文、了解大意，实践学习方法

1.请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：

要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

问题1：这篇课文写了一件什么事?

问题2：这篇课文有几部分?每部分都写了什么?

2.在学生读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)

3.回答问题，汇报学习体会。

(设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进片面地追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。)

点评：教师在40分钟的公开教学中，用11分钟让学生充分默读课文，是需要些勇气与自信的。这种所谓的“冷场”，正是对当下“繁华”的语文课堂的一种批判。语文学习，既需要愉快的气氛与环境，更需要沉静的阅读和思考。

四、播放录像、理清脉络，检验学习成果

1.课文一共分为6部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。

2.每暂停一次，即结束一部分时，就指一学生把这部分的段落大意写在黑板上。

(设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前，“让学生叫暂停”的方法。无形中增强了学生观看录像的目的性，每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程，对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。)

点评：看似随意的“叫停”，却融入了教师刻意的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来。这便是把多媒体课件用在了“刀刃儿”上，这不是语文课上令人眼花缭乱却无实效的“媒体秀”，而是多媒体课件在语文课上恰当运用的“典范秀”!

五、抓住要点、凝炼语言、多元拟定标题

1.谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)

2.同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的6部分的段意，把它再提炼成6个小标题呢?

3.可以试着从不同角度拟定小标题。“摘桃子”的梯子，缩短了学生从地面上“起跳”的高度。能如此从学生的角度设计教学环节，正体现了教师对于充满变教的复杂微妙的教学过程把握的艺术水准。

六、联系全文、分清层次，揭示人物特点

1.通过这6个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?

2.课文学到这里你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。(相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)

(设计意图：本篇课文的体裁是小说，它有着自己特有的构成要素。第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络、了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。把印象深刻的词句写在黑板上并加以说明的方法，可以帮助学生体会作者用词的准确，有助于揭示人物的性格特点，并从中受到思想教育。)

点评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心。“一石激起千层浪”，学生的情感思如泉涌，奔腾流淌的恰恰是对雨来无限的崇敬，这是理解文本的训练吗?不全是，这更是学生个性情感体验的升华!

七、总结方法、课外拓展，学习融入生话

1.这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?(学生总结学习方法。)提高阅读速度是增加阅读量，扩大阅读面非常有效的方法，希望同学们能通过这种阅读方法获得更丰富的语文知识。

2.给文章各部分内容加小标题的方法还有很多。课后请同学们上网搜集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

点评：学习是无止境的。引导学生把课堂上学到的知识应用到生活中，形成阅读能力是我们教学追求的终极目标。

总评：如何在短短的4n分钟之内学完3 300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵昭的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。突出了重点，突破了难点。体现了“语文课，首先要考虑完成自己的教学任务”这一理念。

在教学中教师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。巧妙地运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、思维、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练，针对课文的特点，指导学生用不同的方法拟定小标题，并将学习由课内引向课外。这种努力，在教学论、教学法以及课程标准各个层次的理论和实践上都占有重要地位。

语文课应该对学生进行精神与文化的引领。当我们站在文化的高度引领学生去审视文章，去品味语言、运用语言时，我们的学生定会从狭隘走向广阔，内心必然一片清澈，视野必定特别敞亮!

篇10：小英雄雨来电影观后感400字

故事讲述的是在抗日战争时期，河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子的故事。

雨来本来是一个十分顽皮的孩子，他一直和老师捣乱，直到老师被鬼子抓了起来，他认识了自己的错误，为了救出被困的老师，雨来便带着小伙伴一起利用“土坑”“粪坑”“树叉弹弓”等鬼子从未见过的怪招跟鬼子之间展开了斗争，最后终于救出了老师。

篇11：电影《小英雄雨来》观后感

在星期二的午后，我们全班一起屁颠屁颠地跟在老师身后去大礼堂观看这部电影。近两个小时过去了，围绕着雨来发生的一系列感人事迹和英雄人物也深深地印在了我的脑海中了……

此刻，我的心情十分复杂。羞愧、敬佩、感动等均涌上心头，千般滋味，百感交集，一时间竟不知该说些什么。唯一记得的是，一位年轻正直的女教师在日寇来临时毫不畏惧地说了这么一句话：“同学们，你们要记住，我们是中国人，我们爱自己的民族。”老师这份宁死不屈的精神让我们在场每一个人都为之动容，而这一切都只是因为她是一个亿万个中国人中的其中一名。泪水在那刻已刷刷地流成两行。

“我是中国人”这五个字将永远烙印在我们心底。中华一一这个屹立五 千年而不倒的坚强的民族，见证了一代又一代的爱国人士的身躯倾然倒下。但，那又如何?一个个英雄的壮烈牺牲，更激发了我们消灭日寇，保家卫国的坚定决心。江姐，黄继光……这些中华的好儿女们，你们将永存于我们21世纪青少年的心头。

篇12：小英雄雨来电影观后感400字

看了这个故事后，我觉得雨来虽然年纪很小，但是他很机智、勇敢，能想出这么多种计策，我打从心底里佩服他。和雨来相比较，我自己感觉实在太惭愧了，因为我经常不听话，学习也没有自觉性，妈妈让我倒一下垃圾我都不想干，还有写作业和背书时，只要趁妈妈不注意，我就偷偷的玩一会……现在想想我真是太不应该了，我们现在身处和平年代，做不了像他一样的英雄，但是我们可以好好学习，长大以后为祖国做出贡献，也是现代的英雄。

我们与雨来的生活比，在21世纪的我们可是衣来伸手，饭来张口，在学校里安心的读书，不怕炸弹的弹片击穿，不怕导弹的气浪掀翻，永远快乐的生活着。但是他们却生活在战争中，罪恶的子弹仍在威胁着娇嫩的“和平之花”，每天过着提心吊胆的日子，并且不能安心读书。跟他们相比，我们真实太幸福了!

篇13：最新电影小英雄雨来观后感

电影小英雄雨来观后感1

在周末的一天，我看了一部电影《小英雄雨来》。看完之后，我心中不禁为小雨来的勇气和机智而赞叹!雨来，只是一个年仅12岁的男孩，但是他能够牢牢地铭记：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。不愧为真正的抗日小英雄。

有一次，日本鬼子来扫荡。一个日本军官带领着小鬼子们来到学校，把雨来的老师抓走了。雨来心急如焚，和小伙伴们一起商量营救老师的办法。他们先是把泻药放进鬼子喝的酒里，让鬼子争先恐后地上厕所;又在树林里布下陷阱，让一个又一个鬼子被吊在树上……可这些办法都没有成功。

雨来不但没有放弃，反而决心更加坚定了，“我们一定要救出老师!”一天，一个千载难逢的机会来了。日本军官正乘着小船渡河，雨来看见了，二话不说和两个小伙伴一起跳入水中，向着船底游去。他们心里默数：“一、二、三，推!”三人齐心协力把船推翻了，日本鬼子统统从船上掉了下去。最终，雨来不但在水里杀了几个鬼子，而且还成功地营救出了他的老师。

看完这部电影，我赞叹道：多么机智勇敢的小战士呀!当老师被鬼子抓走后，在鬼子的各种威胁和诱惑下，他不害怕，不上当，还要冒着，生命危险去营救老师。在看看我们现在，已经是十一二岁的孩子了，年龄和雨来一样大。但我们从小到大，一直在父母的呵护和陪伴下成长，没有吃过苦，干什么事都想依赖大人，过着衣来伸手，饭来张口的生活，就这样也感觉不到幸福。特别是遇到一点点困难，就不敢去尝试、面对，而是让父母帮忙解决。

再想想自己，我们的生活是多么的幸福啊!我们没有出生在战乱时代，我们每天吃饱穿暖，还有很多好玩的玩具，更重要的是，我们有父母的关爱与爱护。我们更要珍惜这美好的生活，好好学习，这样才能对得起父母。

我觉得雨来这样的小英雄，同侵略者斗智斗勇、巧妙周旋，表现出了他的正义、勇敢、奉献、勇气、机智及不服输的信念，十分值得我们钦佩。我也深刻体会到，作为真正的中国人，必须要敢于为自己的祖国付出鲜血、生命，无论谁来侵略我们的国家，我们都要和他奋战到底!

电影小英雄雨来观后感2

在暑假期间，我阅读了作家管桦所著的《小英雄雨来》这本书。我被主人公雨来的英雄事迹深深感动了。雨来既顽皮可爱，又机智勇敢，还信守诺言，不畏强敌，雨来这些精神都值得我们学习。

在抗日时期，12岁的雨来生长在晋察翼边区一个叫芦花村的小村庄。雨来和铁头，三钻儿等其他小伙伴，一起上树观察敌情，为八路军们通风报信，成了战斗中不可小看的一股强大力量。而且，雨来具有高超的游泳本领，让他几次从敌人的手里死里逃生。

在书中，我印象最深的故事是：雨来掩护交通员李大叔。

在夜校里，雨来受到了爱国主义教育，因此他坚定了自己的信念，决定长大以后要参加八路军，去保卫祖国，与敌人抗战。有一天，雨来独自在家，只见常来他家落脚的李大叔冲进来，什么都来不及说，就搬开了墙角的缸，跳进了洞里，先把自己藏好了。雨来刚把缸搬回原处不久，鬼子就冲进来了。他们到处搜索一番，并没有发现什么。于是，他们先是拿东西诱惑雨来，见雨来不为所动，就露出凶狠的面孔，把雨来狠狠地打了一顿……看到这里，我的心被狠狠地揪住了，特别是后面鬼子说要把雨来枪毙，我既担心雨来，又对鬼子的凶残深恶痛绝。但后来，在鬼子押雨来到河边枪毙的途中，他机智地潜到水里逃跑了，看到这里，我才深深地松了一口气。

在以后的战斗中，雨来运用他的智慧与勇敢，和敌人的几次正面交峰，都战胜了敌人，他的英雄事迹深深印在我们心里，值得我们去学习和发扬光大。

在这本书，看到了雨来和他的小伙伴在艰苦的战斗岁月中，坚持学习，顽强战斗，他们的精神让我们这些生活在和平时代的少年儿童，深感钦佩，也让我们知道祖国今天的繁荣昌盛来之不易，它是无数革命先烈的鲜血换来的。我们更应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。

电影小英雄雨来观后感3

最近，学校里组织五年级同学去观看爱教影片《小英雄雨来》。

看完这部电影，给我印象最深的就是小英雄雨来和日本鬼子斗争的情景。雨来虽然年纪小，但是在日本鬼子面前却毫不畏惧，敢于勇敢的和日本鬼子作斗争。

有一天，正当雨来他们在教室上课时，一群日本鬼子闯了进来，带走了雨来的老师，并提前给他们放了暑假，教他们日语。

当时，雨来才12岁，但他面对着那些可怕的日本鬼子，小小的雨来却并没有屈服于他们，而是机智地与日本人作斗争，一个小男孩打听到鬼子要从水路把老师带回日本，雨来便和小伙伴们在附近设了一些小埋伏，却把那群小鬼子打得稀里哗啦。老师便趁此机会，用小刀割断了绳子，跳入了河内，他们救出了老师。

这些画面虽然有点幽默，但是我的心里还是很难过。和他比起来，我们现在的生活是多么的美好啊。虽然那时的条件那么艰苦和危险，但是雨来他们在危险和困难面前从来没有退缩，勇敢的尽自己最大的能力保护了老师，为保护祖国献出了自己的一点力量。

自从看了这部影片，我觉得我们应该要更加珍惜现在的生活，因为我们现在的好生活来之不易。我们也应该向雨来学习，勇敢的面对挫折，面对生活上的困难，用自己的智慧攻克难关。

电影小英雄雨来观后感4

前些日子，学校组织同学们看电影，影片的名字叫《小英雄雨来》。

影片是一部十分搞笑的抗日题材电影。主要讲了河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子的故事。

影片搞笑而又感人。调皮的雨来在一次逃学过程中，向教室里探头探脑，结果被老师抓个正着，然后就开始对老师施各种各样的恶作剧。有一次，居然还放了五只癞蛤蟆在老师的锅里。有一回正在上课，来了一群日本鬼子。雨来亲眼目睹老师被日本鬼子扇了一巴掌，十分难过，决心要为老师报仇。最后，雨来用自己的聪明才智，想出了许多怪点子，成功地救出了老师，成了“小英雄雨来”。

我记忆最深刻的就是日本鬼子来之后，告诉大家下学期学日文，并提前放暑假时，孩子们情绪都很低落。放学后，孩子们都走了，雨来是最后一个走的。他十分留恋的看了看教室和老师，带着伤心的泪水离开教室。雨来虽然经常逃学，但他是喜欢他的教室，喜欢他的同学，喜欢他的老师的。

雨来和日本军官在桥上面对面周旋时，并没有慌张。他先用弹弓把鸡蛋打到日本军官身上，蛋黄蛋清流了一身，气得他哇哇大叫。又引诱他掉进机关里，半个身子卡在桥的木板里。看着日本军官的狼狈样儿我们哈哈大笑。

雨来从一个调皮、爱逃学的孩子，变成了一个聪明、懂事、不畏困难的小英雄。他不畏困难、机智勇敢、勇往直前的精神值得我们学习!

电影小英雄雨来观后感5

大家其实都知道，战争是残酷的。但是同时，战争中也产生了无数的大小英雄，有宁死不屈的，也有机智勇敢的，等等等等。在咱们中国，也有很多英雄，不仅有很多大英雄，还有许多小英雄，雨来就是众多中国小英雄中的一份子。

最近，我们看了电影《小英雄雨来》，讲述的是机智勇敢的雨来和日本鬼子周旋的故事，他很沉着冷静，情况越是急，他越是冷静。他精心布下了很多隐蔽的陷阱，把日本鬼子耍得团团转，最后和铁头、三钻以及狗不理等同学在众人皆知的还乡河里把鬼子淹死了，还把他们最最敬爱的老师给救了出来。

小英雄雨来是可敬的，同时，有两句话我们也不该忘记，这两句话应当是每一个流淌着中国的热血、站在在这片神圣的土地上的人应当明白的，这两句话就是：我们是中国人，我们爱自己的祖国!

其实，在二战时期，与德国鬼子和意大利鬼子一样，日本鬼子同样生的牛高马大。现在这个年代的人，别说是小孩，就算是一个三十多岁的大人碰上他们，也得急出一身冷汗来。可是恰恰相反，雨来一个小孩子，却能和日本鬼子周旋，这一点是我最配服这些像雨来一样的小英雄的地方。

其实，除了雨来以外，还有很多外国的小英雄也雨来一样能跟鬼子周旋。在俄罗斯卫国战役中，就有很多发生在卫国小英雄身上的可歌可泣动人的故事。在我们的课本上，讲述过一个即是小英雄又是小游击队员的男孩，他的代号叫夜莺。他十分机智勇敢，多次与德国鬼子周旋，一次又一次获得成功。

在世界的历史上，曾产生过无数的英雄人物，儿童，有大人，有军人，有百姓……他们的英雄事迹时常让人感慨万千。有很多人都曾去理解过，到底什么是英雄，我也曾思考过：

那些所谓的战斗英雄，其实都是一些为了国家抛头颅洒热血的爱国主义者，他们的心中燃烧着一股爱国的火焰，在他们的身体里，流淌着爱国的热血，这些人也就是英雄。其实英雄并不是那种持强凌弱、欺软怕硬，反抗长辈的人，他们不是英雄。说实在话，英雄只是一个虚名而已，这些人并不是要奖赏要声誉，而是真心为国家做事，这难道不正那些英雄所想的吗?

篇14：电影《小英雄雨来》观后感

“自己选的路，就算跪着也要走完。”这是存在我记忆中的一句话。我觉得，用它来形容雨来正是再合适不过了。他选择的是一条革命道路，不管有多少艰辛和苦痛。但他还是坚强地走了下去。我想，他一定有过许多痛楚吧。在我读到他遇到困难时，我以为他肯定要放弃。他结果还是一直坚持，一直努力着走了下去。这种精神，难道不值得我们学习吗?我想想自己，做一件事碰到了一点点困难就罢工甚至放弃。这还真是一点毅力都没。在坚持不懈的雨来面前，我自愧不如。

20世纪，美国有一个女作家。她就是海伦・凯勒。由于一场大病让她变得又盲又聋又哑。导致没有人会想到她以后会写出《假如给我三天光明》和学会说话。但她还是做到了。同样使我们敬佩她的不屈不挠。如果我们也有这种精神，同样也可以做成自己想做又不敢做的事。

篇15：小英雄雨来观后感

观看年级：一年级

观看时间：2012年11月9日

学生观看影片后的感受：（部分学生）

这部电影描写了在抗日战争时期，12岁的男孩雨来为了救自己的老师，和日本鬼子巧妙周旋、斗智斗勇的故事。

雨来的游泳技术很好，但是他经常上课迟到或逃课去捉鱼，因为这些事情，老师经常批评他。调皮的雨来竟然把癞蛤蟆放到了老师家的锅里。有一天，日本军官来到了学校把老师抓走了，雨来带领几个小伙伴去学校救老师。雨来在给日本人喝的酒里放了泻药，害得那些日本人裤子都来不及脱，抢着上厕所，一个个被整得有气无力、狼狈不堪。随后，雨来和小伙伴们巧设机关，把前来抓他们的日本人收拾得屁滚尿流、嗷嗷乱叫……小雨来和伙伴们在尝试了几个方法后，还是没能把老师救出来，伙伴们劝雨来等通讯员叔叔来了后在再去救老师，雨来生气地说：“这是我们的老师，我们一定要尽快救出她”。他又想出新的办法，在日本人押着老师乘船度河时，雨来和小伙伴铁头潜在水里，用一根长木头作伪装，尾随着日本人的船，瞅准时机，将日本人的船掀翻，这几个日本人跌落在水中，在水中张牙舞爪地作了垂死挣扎后，就命归西天，向阎王爷报到去了。雨来和伙伴们成功地把老师解救了出来。

篇16：小英雄雨来观后感

雨来，一个平平常常的名字。但是，当我看完他的故事后，“雨来”这个名字却刻在我的脑海，他的英雄事迹令我感慨万分，我由衷的赞叹他那勇于面对危险，沉着冷静的心态，更赞叹他那强烈的爱国主义精神。从看完到现在，里面的种种情节我依然是记忆犹新。

影片是一部十分搞笑的抗日题材电影。主要讲了河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子的故事。

雨来水性很好，经常到河中游泳。还是班里的“机灵鬼”、“孩子王”经常带着班里的学生和老师作对。但是有一天，鬼子来了，把老师抓住了，所以临时放了暑假。雨来和同学们都十分想念老师，决定把老师救出来。就与日本鬼子展开了斗争，用上了“土坑”、“粪坑”、“树叉弹弓”、“跷跷板飞人”等千奇百怪的招，让鬼子措手不及，十分狼狈。虽然救老师雨来屡受挫折，但他并没有放弃。最后救出了老师。

观看完了这部影片，引发了我的深思。雨来只是一个和我年龄相仿的孩子，为什么他能勇敢面对困难，接受挫折呢？我又仔细的回想了一下影片里的雨来，发现他虽然顽皮淘气，但正直勇敢而且还十分聪明,记得一次雨来和鬼子战斗的场面，日本鬼子拿着大刀冲向他，但雨来不怕，拿着小刀也冲了上去。原来，小雨来早就在大桥的中间设了一个空洞，小鬼子一踩，就掉下去啦！也许就是这些力量，使他勇敢接受挫折，并且成功的战胜了困难。而我面对一些小挫折，就被击垮，相比雨来实在是相差太远了。所以我决定今后要像雨来一样，勇敢面对困难，化挫折为动力，战胜困难。

看完《小英雄雨来》,才感到雨来这孩子，是个不平凡的人，有着不屈不挠、宁死不屈、大智大勇的可贵精神，又具有强烈的爱国心，就像他老师说的：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”虽然战争已离我们久远，但是爱国之心永存。我和我的伙伴们会踏着他们爱国的足迹一直走下去。祖国有了战争时期的雨来，有了和平时期的我们，会战胜一切困难，变得更强大无比！

《小英雄雨来》观后感

看了《小英雄雨来》这部影片，我被深深地震住了。

这部影片讲了雨来和他的朋友机智与敌人周旋最后打败鬼子救出老师的故事。

我看了以后，脑海里出现了机智勇敢的雨来和可恶的日本鬼子，我仿佛看到了雨来与敌人巧妙周旋及不惧危险救出老师的景象，我被深深地感动了。

雨来只是一个小孩子，但他是那么勇敢，为了老师，为了国家，他绞尽脑汁，想尽办法，最让我感动的地方是那次雨来一人向日本司令官挑战，雨来看到了鬼子手里的刀，日本鬼子又是那么强壮，但他没有畏惧，雨来虽然只是一个小孩，(读后感　)但是，为了不让鬼子杀死更多的老百姓，雨来硬要挑战鬼子，我从他那坚定的眼神里，看到了一个顶天立地的中国人的精神。这真是有志不在年高，无志空长百岁。

他的朋友也不比雨来差，他们对鬼子一样恨之入骨，有一次，他们提到“狗不理”的爸爸，就对狗不理说：“你爸爸是汉奸。”狗不理听了，极力反驳，但并不代表他也是卖国贼，他认真在鬼子到来的地方做陷阱，一样痛恨鬼子。