感悟足球作文

感悟足球作文（精选14篇）

篇1：感悟足球作文

我从三年级开始踢足球，刚开始我只是把足球当做一种三分钟热度的爱好，但是我没想到的是这三分钟就是整整三年，因为我到现在我还在踢足球，刚开始我以为足球只是一种爱好，一种兴趣，现在足球已经变成了我生命中一块重要的位置。

在三年级，我踢的技术非常不好，但是同学们都没用说不跟我踢了，然后我再各个位置上试了一遍后，我发现了我最适合的是一个有时感觉不到，但又必须不能缺少的——守门员，有时我的任务只是站在球门里等一节课，有时我的任务是肩负起这个球队的责任，带领队伍走向胜利。

在足球场上，一个人呆着球门里确实很无聊，所以我有一些时刻可以去踢中锋，但是……必须我们队进两个球，并且对面一个球也没进，到中锋线，就会笑抽。

因为不是我说，一些……很特别的人，会经常引我们发笑，例如踢球的时候，本来一个可以传球的机会，明显可以突破对面的防线，非得等对面反应过来了，才传球，然后就被断了，这常常引得我们发笑，因为能犯这种错误的，不常见。

我认为足球的感悟，不是欢笑，不是个人主义，而是一个团队，属于一个团队的团结，只有团结才能胜利，每个人都是如此，团结是最重要的，你一个人很强，但是不懂得团队是什么概念，这会导致你变弱，没有任何人能抵得上一个团队，所以我从足球里感受到的，是团结!

篇2：感悟足球作文

我们的足球教练姓朱，我们都叫他朱教练，来到八中操场朱教练叫我们排队跑步，跑完开始训练了，我们先练踩球，左右脚不停的踩呀，踩呀!我还差点摔了一跤。接着是拉球，这个好有意思，把球拉成”V“字形，我们一共拉了两圈。

最后就是打比赛，我们你争我夺，各自在自己的位置坚持阵地，就在对方球队注意力不集中时，我猛地一脚，球进了，我们队的人都欢呼起来，最终我们2：3赢了。

篇3：感悟生活快乐作文

我们的作文教学要引导学生把做过的、看到的、听到的和想到的 有选择地写下来, 不断地激发学生习作兴趣, 充实丰富学生写作素材, 培养学生说老实话, 做诚实人, 写真人真事, 让习作成为学生传情达意的工具, 成为学生素质发展的过程。

一、 走近生活实际, 激发写作兴趣

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。” “生活是个大课堂。”“生活体验是创作的源泉。”老师可以有意识地带领学生观察自然, 了解家乡和社会等方面的典型事物, 例如老师夜以继日辛勤培育学生, 交警不怕风吹日晒坚持值勤等事情, 以及日月星辰、风云雾雪、虫鱼鸟兽等丰富多彩的大自然景象, 引导学生善于观察并让学生在实践中去体验, 让学生从生活中采集作文的原始材料。阳春三月, 我组织全班学生到快乐农庄踏青观花, 一路上学生们有说有笑。到了农庄, 学生们置身于花的海洋, 仔细观察花形、花色, 感受花香, 向园主人询问花开、花落和果实成熟的过程并记录下来, 最后学生们恋恋不舍地回到学校, 兴趣盎然地谈到自己的所见、所闻和所感, 并书写成文。其中有同学写到“映入我们眼帘的是一片花的海洋。桃花一团团一簇簇, 深一点儿的呈粉红色, 浅一点儿呈粉白色。一朵朵桃花在枝头亭亭玉立, 就像一位位身穿粉红衣裙的花仙子, 桃花的花瓣有五片的、六片的、七片的甚至还有八片的。粉红色的花瓣簇拥着浅黄色的花蕊, 美极了, 时时散发出阵阵清香, 招来了许多蜜蜂、蝴蝶、蜂儿采蜜, 蝶儿追逐, 好一幅春景图啊!”

二、关注情感体验, 产生倾吐欲望

写文章与人的情感有很大关系。如果诗人作诗充满激情, 其诗必豪迈;如果作家写文感情真挚, 其文必感人。学生作文也要为创设情境, 调动情感因素。 例如要让学生写好一次“乒乓球比赛”, 在习作之前, 我便与体育教师组织学生开展了一次乒乓球比赛。 活动给他们留下的印象清晰、深刻, 更不乏生动。学生写起文章自然各有千秋, 内容具体, 生动活泼, 就有可读性。又如在一次六一活动前夕, 当听到学生对学校六一活动的安排颇有微词, 我便灵机一动, 布置了一次庆祝六一的小练笔。果然不出所料, 就连那些平常“默默无语”的学生, 他们所写的文章也由“兔尾”变成了“豹尾”, 洋洋洒洒, 言辞中肯, 感情强烈。苏霍姆林斯基曾说过, 一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉。学生感兴趣的, 情感体验较深的, 这样的话题激活了脑中丰富的、沉睡着的生活积累。学生则情动而辞发, 情感与语言同构共生, 展示出小学生天真的心灵和纯洁绚丽的生活世界, 达到了习作的目的。

三、倡导个性表达, 写出真情实感

在作文教学中我们要求把学语文与学做人统一起来, 在作文教学中充分发挥学生的自主性, 让学作文与学生成长同步, 鼓励学生联系生活实际写自己想写的话, 就是说真话, 吐真情。教师要充分营造写作的情境和氛围, 尊重学生对社会, 对自然, 对人生的独特感受, 鼓励个性化的表达。例如这学期, 我们学校举行了学生体操比赛活动。为了培养学生的观察思考能力, 教导处以这次活动为主题举行征文比赛。全校同学都写同一内容的作文, 如果不加指导的话, 写出的文章必定会千篇一律, 平平淡淡。因此我要求文章不但要真实, 还要出新, 要从不同方面不同角度来记叙这次活动, 要写出不同的感受。为了达到这个目的, 我从题目入手, 激发孩子们的兴趣。我示范性地给了两个题目:《谁不想》《讨厌的雨》 (由于在我班上场时下雨, 部分同学受影响, 比赛失败。) 同学们看了这两个题目以后, 顿觉眼前一亮, 紧接着就议论起来, 大家设想着围绕这个题目应该写什么。在大家讨论的基础上, 我适当点拨, 明确了思路和写作目的。我又给了一个题目《记一次体操比赛》让大家比较它们之间有什么不同, 每篇文章的侧重点应是什么。接着, 我又鼓励大家:谁还想起了什么好题目, 你的侧重点应是什么?沉寂了一会儿, 课堂上又热闹了起来, 大家说出了好多令人耳目一新的好题目, 如《出乎意料》《友爱》《理解万岁》《感受苦涩》《我懂得了理解》等。有了好的题目, 兴趣也就来了, 信心也增强了。我非常激动, 夸奖大家有创造力, 并且告诉他们现在就想看到他们成功的作文。孩子们从不同的经历、不同的角度, 写出了参加这次活动的不同的感受, 从题目到内容都给人耳目一新的感觉。

篇4：材料作文“足球现象”导写

阅读下面的文字，根据要求作文。

有统计显示，大部分日韩球员都拥有大学文凭，很多日本国脚都是作为普通学生，一路从中学、大学踢进职业联赛，进入欧洲豪门。中国球员却往往是在很小的年龄就被选入职业梯队，放弃学业走上足球路。家长不愿意送孩子踢球，很大程度不是不喜欢足球，而是因为踢球与学业在当下是一对矛盾，选择了一个就必须放弃另一个。而在日本，很少出现为了练球而放弃学业的现象，所有的训练都是在课余完成，学习成绩不达标的学生甚至不允许参加训练。

对中国足球的前途，你怎么看？请综合材料内容及含义作文。

写作指导

作为长时间在校的中学生来讲，如果你暂时“两耳不闻窗外事”，完全可以从材料出发，从学校教育的角度谈个人的见解，只不过这样的文章没有新意。从近几年的高考作文题来看，就是要引导学生走出教室，走出学校，关注社会现实，两只眼睛不能只盯着课本。这道题与其说考查学生的写作能力，倒不如说是考查学生的思维能力。

当然，解决中国足球的策略不仅仅是学校教育，如果能从其他角度提出解决中国足球的办法，是再好不过的了。比如能否像军人一样，对退役的足球运动员进行妥当的安置;再比如，惩治足球腐败，还足球一方净土。还有，全民足球、提高球员思想素质和文化素养、改革足球体制，等等。但要提醒大家的是，一定要注意突出重点，避免面面俱到，平均分配笔墨。在文章中大量列举一些办法，而缺少了分析，同样不是成功的文章，因此，应避免只叙不议，要写出自己的思考过程。

例文

国足命脉，谁主沉浮

□王曦

近年来，足球在国人心中地位日趋重要。然而，在家长乃至整个社会心中，足球与学业仿佛是水火不容的一双矛盾体，一山不容二虎。为人们所忽视的是，这种现象是一声尖锐的警报，是中国足球事业发展的扼喉之腕。

有统计显示，大部分日韩球员都拥有大学文凭，出自普通学校，而中国球员却是从小进入职业梯队，放弃学业而走上足球路。这一差距，充分揭示了中国校园足球的匮乏。

提起国足，中国球迷的欷歔嗟叹，无不深刻地反映了如今国足的低迷态势，有不少国人破罐破摔地自嘲华人在足球方面天生弱势，华夏无才。然而，黄庭坚曾言：“世上岂无千里马，人中难得九方皋。”中国千万英姿飒爽的青少年集聚校园中，在他们身上做一做足球文章，未尝不可。我们如果仅凭自愿入队的专业种子选手来扬国威，实为无稽之谈。没有校园足球，国足则无异于无源之水、无本之木。再者，足球作为一项益于身心的体育运动，成材虽难，健体有余。墨子曾道：“贤者举而上之。”校园足球的全面登陆，能更好地“遍地撒网”，寻得千里宝马。而正如苏轼在《策别》所言：“生材贵适用，慎勿多苛求。”职业梯队的高门槛，只会令国足痛失更多猛将。

如此看来，校园足球便如一根救命稻草摆在世人眼前。而想要发展校园足球，又该如何下手呢？

在日本，为练球而放弃学业的现象实属凤毛麟角，所以训练都在课余完成，学习成绩不达标的学生甚至不允许参加训练。照搬照抄虽不切实际，但这种专业严谨的校园体系对中国足球无疑是一大启迪。建立学业与踢球并重的培养模式，在当下是一条明路。

万丈高楼平地起，培养足球，首先要激发学生对于足球运动的兴趣。对于热血澎湃的青少年，足球联赛便是引起斗志的金苹果。因此，组织正规专业的足球联赛正是重中之重，同时联赛中培养出的团队精神与斗争意志，也能令学生在步入社会后，为个人乃至社会发展做出更大的贡献。更为巧妙的是，通过联赛选拔人才，中国足球的未来也更有希望。

汇集国之栋梁的校园，十步芳草，四方辐辏，只消加之以正确引导，国足未来定能鹏程万里。

国足命脉如薄冰，校园足球主沉浮。

评点

作者从校园足球入手，着重谈了校园足球的问题，强调做好校园足球工作，是解决中国足球的一条有效途径。

此文最大的亮点是语言。作者引用古人名言，信手拈来，既展示了自己的阅读积累，又充实了文章内容，收到了一箭双雕的良好效果。

当然，作者毕竟是站在自己的立场看问题，观点有些稚嫩，但无论如何，我们要为作者的思考鼓掌。

篇5：关于足球的心得感悟600字

在齐达内2球拯救法国队的比赛后，中国已经有两百多家神奇生发补发公司表示，愿意为齐达内免费实施补发术。

在被问及为什么罚丢足已锁定胜局的点球时，贝克汉姆表示：我们英国是世界上最具有绅士风度的国家，我们来葡萄牙就是为了奉献一场又一场经典的比赛，四年前如此，四年后同样如此，我的原则是绝不在领先的时候罚进点球，事实上我做到了。

在意大利队和丹麦队战成0：0之后的新闻发布会上，意大利队表示在欧洲杯结束后，以唯埃里、托蒂、内斯塔为核心的意大利男子模特队将参加20--年世界模特大赛，并将在8月份亮相米兰国际时装周。已经有时装界权威人士指出，紧身衣将引领20--年度时装潮流，蓝色将成为主色调。

为纪念诺曼底登陆60周年，本着互惠互利，有分同享，各取所需，睦邻友好，互不侵犯的新五项基本原则，德国队与荷兰队战成1：1平。

篇6：《足球梦中国梦》观后感个人感悟

《足球梦中国梦》观后感(一)

“少年强则国强，少年智则国智”，这句话是我的雄心壮志，我酷爱足球，能踢好足球是我的梦想。

足球是一项古老的运动，发源地为中国，它历史悠久。在黄帝时代，可能为了锻炼腿部力量，足球运动从军事上的训练活动开始逐渐演变、出现。齐宣王时，距今二千三百年前，在我国的临淄城就已经较为广泛地开展了足球活动，汉代，人们认识到足球活动可以增强体力，培养勇敢耐劳精神，是军事训练的一种很好的手段，足球活动的社会面更为扩大了。现在足球已经成了大多数人的爱好。2_年国际足联主席布拉特先生也正式宣布临淄(今山东淄博市)为古代足球的发源地。足球是一个圆形的球状物体，周长为68至70厘米左右，在古代足球又被称为--蹴鞠。之前足球一直在中国发展，可是从17世纪中后期开始，足球运动逐步从欧美传入世界各国，尤其是在一些文化发达的国家更为盛行。越来越多的人走向球场，以至于一度将足球运动开展得好坏作为衡量一个国家文化发达与否的标志。在这种情况下，英国人率先为足球运动的发展作出了重要贡献。

但是，足球虽然是我们中国最古老的东西，我们却在比赛的时候屡战屡败，还被外国人称为“东亚病夫”。中国足球的发展2_年来,我国的水平总是不尽如人意。中国与日本韩国足球在水平方面的差距是巨大的,足球赛场上，中国队一再失利，全国人民无论老幼都毫不留情地唾骂中国足球队员无能。

那么，为什么不从根本上寻找原因呢?我觉得有必要对中国的足球现状与发展进行深刻反思,摸索、探求出一条适合自己发展的道路。终于有一天乾坤扭转，在今年的世界杯比赛中我方终于战胜了日本。可是，一次的胜利不代表永远胜利。但是经过努力，我们相信一定会成功。

我爱好足球运动，关注足球赛事。我们学校也有足球队，我们每天都训练到很晚，每次训练，同学们浑身都有使不完的劲儿，个个生龙活虎，精神焕发，场内场外，热情洋溢，呐喊声，高呼声真可谓响彻云霄。球场上双方队员们从来都是你不让我，我不让你，你拦我挡，你攻我守。同学们拼命训练，摔倒了又爬起，爬起了又摔倒，场外的叫喊，丝毫没有使他们分心。当比赛进呈现异常激烈的场面时，大家心中仿佛都憋着一口气，要练好本领，将来一展身手。

功夫不负有心人，在大家的艰苦训练下，终于有一天，我校校队再一次外出与邻校少年队进行比赛。双方一开场刚交手几招，我队一队员使出他那霹雳脚就进了一球。第二球一开场对方发动了猛攻，可是，我方队员配合极其默契，在他们的努力下又拿下了一球，到了最后关头，对方发的点球已经把比分追平了，对方用力一踢，大家都在祈祷，好像命运之神听到了我们的祈祷，我们拦下了这一球。终于把对手打得落花落水，我们得以凯旋。

“少年勇则国勇，少年智则国智”，中国足球的发展离不开我们这些新生力量，相信不久的将来，我们这群新生力量一定会让中国足球明正海外的。这也是我们所有国人的雄心壮志。

《足球梦中国梦》观后感(二)

我是一个不折不扣的足球迷，每当在电视中看到各个国家的运动员在绿茵场上带球奔跑的身影，便热血沸腾。我是多么渴望我们中国队也能冲出亚洲，走向世界，将大力神杯高高举起。

我甚至希望自己能有个神奇的魔法棒，在比赛时施展自己的魔法，让中国队顺利进球，不断取得胜利，要是在自己的祖国赢得世界杯冠军那是多么的自豪和激动人心的时刻!可别说，这天真被我盼来了，在各方努力下，中国赢得举办“2_年世界杯”的权利，身为中国人，怎能不高兴!比赛很快就来临了，一路上，中国队过五关斩六将，所向披靡，顺利进入最后的决赛。到和西班牙决一雌雄的日子了!我们队个个都攒足了劲，由于施展了魔法，我是前锋，冲锋陷阵。哨声一响，我和几名进攻队员立马向对方冲去，此时，球在对方中场球员的脚下，我方队员一个飞铲，将球抢了过来，立即传给接应的我，我们彼此很默契。我带着球灵活地左冲右突，对方的阻拦均被我轻松化险为夷。近了!近了!我离球门越来越近了，观众席上鸦雀无声，紧张地看着我。

就在要被对方伸脚抢断球那千钧一发之际，我卯足了劲儿，大力轰门，对方守门员侧身扑了过去，足球擦着他的指尖飞进球网!真是旗开得胜，马到成功!球场内中国球迷跳跃着、欢呼着，挥舞着五星红旗，我们相互拥抱，到处洋溢着欢乐的气氛。比赛继续，对方前锋一个远射直奔球网而来，我方守门员飞身一扑——虽然没抱住球，却让球改变了线路擦着球门立柱飞出边界，我暗自松了口气。我们双方的斗争依旧热烈地进行，由于我们的疏忽，让对方攻其不备，虚晃一招，射入大门!上半场比赛就以1：1告终。

中场休息时，我们一边喝水，一边认真听教练分析，我们似乎找到对战西班牙的对策。哨声响起，下半场开始了。我们队员一个个生龙活虎，利用新布置的战术打得对方措手不及，我一个大脚开出球，恰好吊进对方大门，场上响起雷鸣般的掌声，哈哈，这真得谢谢魔法棒了。接下来我们改变策略，由进攻转为防守，队员们众志成城、努力拼搏至比赛结束，最后以2：1赢得了这届世界杯的冠军。

我终于捧起了大力神杯，就在我准备亲吻她时，魔力消失，我清醒过来，我仔细回想刚才发生的一切，原来都是魔法的神奇啊。看来我们的队员就要进行魔鬼式训练、不断提高技战术水平才有希望捧回大力神杯啊!

《足球梦中国梦》观后感(三)

什么运动看着揪心：“足球。”

什么运动看着更揪心：“中国足球。”

这个是小品“火炬手”，网友的脑筋急转弯。当时我心里一振，对呀，这届“世界杯”就没有中国呀。不行，我不能让中国足球落没，于是我报名了学校的足球队。

我的梦

每天下午，我们都会练习一个半小时：传接地滚球、飞球;用头顶球;射门;点球。每天踢完球，我和球友们都大汗淋漓，但我们心里却是开心、轻松的。我们的王老师总会在一旁观察，哪里不到位，他就会及时纠正我们。

有一次，老师让我们练习迷惑过人。球友们都过得还不错，但有些球还是被挡了下来，轮到我了，我缓缓向前移动，我想右侧倾了倾，老师也以为我要从右边过去似的，就赶紧往右挡，但我立刻往左一拐绕过了他。耶!迷惑成功。老师转过身说：“行啊，你连老师都会耍了。”我不好意思的挠挠头，笑了笑。我的梦还渺小。

足球梦

一天，老师兴冲冲地回来了，告诉我们：“过俩天放假，我要带你们去渭南打比赛了。”“耶。”我们齐声欢呼。“老师，真的?”我忍不住问。“那还有假?当然是真的了。”我再次露出了笑容。

放假了，老师通知了我们2点在学校门口集合，我兴奋又好奇又迫不及待的按时来到了校门口，老师说要等班车，于是我就拿出了些零食和书籍看看。“滴----”，“同学们，来了，走上车。慢点，别摔了。”看得出，老师也很兴奋。一路上，我们唱着歌曲，坐着车。不知不觉，我们已经到了酒店，注册以后，老师分别把2人间和3人间的钥匙发给我们，我是3人间，我们约定——晚上我们仨还可以玩扑克。我们也在这认识了许多朋友。

5天过后，我们结束了在渭南的足球梦，再次乘班车回到了家乡。我的梦已发芽。

中国梦

从渭南回来的那晚，我回到家趴在床上，倒头就睡。妈妈问：“怎么这么困?你躺好再睡呀，啊?”“哎呀，不用，我睡了，妈再见。”我迷迷糊糊地说。那晚，我做了个梦——我当球星了，参加世界杯，一路过5关，斩6将。最终，带领着中国队成为冠军。回国后——那届世界杯在德国举行，主席亲自来给我们嘉奖，说：“中国有了你们，才有了振兴和辉煌，但是，你们不能骄傲，下届世界杯再次争取冠军。”我们眼里都闪动着泪花，我们和其他人一样，为了这个辉煌，付出了多少努力，现在，都是值得的。我的梦已成熟。

早上醒来，枕头湿了，我恍然间想起了昨晚的梦，顿时感慨万分：“是呀，只要能让全国重视中国的足球，付出再多的努力也是值得的!

我相信在未来，中国足球不再龌龊，反而更加精彩!

《足球梦中国梦》观后感(四)

我的梦想是当一个足球员。假如我自己已经长大，到国外参加足球比赛，我一定会很紧张，可是我会很努力不让别人进球，为我们那一对争取最高荣誉。

我会想当足球员的原因，是因为小时侯在学校第一次踢足球，就觉得快乐，所以我就参加了学校了学校的足球队。虽然足球很好玩，可是也有伤心的时候，就是比赛输了，因为会很不甘心，不过没关系，反证日后还有很多机会。

为了完成足球员的梦想，我会练习一些基本动作或射门、带球……等，跟队友讨论作战计划、说一些比赛的时候该怎么踢这场足球。如果比赛输了，我会不断的努力练习，等待下一场比赛的到来。

虽然我的梦想是足球员，不过长大还有很久，不知长大，不知会不会被选中。如果没有选到，我也不能生气，因为这样别人会觉得这个人怎么会没选中，就这样不高兴，没有选中去找另一个兴趣去做，去完成那个兴趣。

假如我真的被选中了，我会很开心，因为可以跟别国家比赛，还可以跟别国争取冠军。

《足球梦中国梦》观后感(五)

梦想就像一颗种子，它会在你的心里生根发芽，至于随后怎样成长，那就要看，你怎样给他浇水、施肥了!

那是一个阳光明媚的午后，本班正在举行班级联赛的最后一场，能不能成为年级垫底，就看这一场比赛了。我们都怀着激动又紧张的心情来到比赛场地。这次比赛，是我们班和四班的一场实力较量，还好，这次上场的是实力较强的队员，成败在此一举!

比赛开始了，可以看出，双方队员都摩拳擦掌有很大的决心，要赢这场比赛，我真为他们捏一把汗，刚开场的前十分钟，比赛没有什么突出的焦点，就在前半场过去一半多的时候，四班的5号队员猛地一踢，眼看就要进球门了，这时本班后卫杨坤一个断球，把球踢出界外。虚惊一场啊!

嘟――的`一声哨响，上半场结束了，以零比零告终，队员们大汗淋漓，再看场下，给队员们递水的，擦汗的，揉肩的，还有做心理疏导的，场面真热闹!随后，队长段斌与队员们商量了一下对策，比赛就又开始了，刚开场，本班的啦啦队，就举着标语牌，给场上的队员加油助威!在加油声中，只见，后卫杨坤脚下的球正向球门飞去。“耶――进球啦!”欢呼声、加油声交杂在一起，衬托的场上的队员是那么的高大威猛，进球以后，有好几次四班踢出的球都与球门擦肩而过，那可都是我们班的队员拦下的呀!在胜利的喜悦中，比赛结束了，这是班级联赛以来第一场胜利，我们那种高兴的心情无法用语言表达!

赛后我问了我们班的足球队主力李家祥，他说：“自从我们进球以后，我们就一直提心吊胆，生怕四班进了球，所以我们就努力的防守，不让他们班进。”多么朴实而又感人的话语呀!可以看得出，赢得这场比赛他们是拼尽了全力的，“你们真棒!”我一直在夸奖他们。

足球梦，已经在这几个足球队员的心里，茁壮地成长着。我相信，在不久的将来，中国足球一定会冲出亚洲!

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篇7：足球啊足球!作文

一阵寒风吹过，把我的思绪带回到几年前：那是的世界杯，我是第一个造出的世界杯专用球，当人们看到我时，那惊喜的目光、那喜欢的眼神，让我感到无比的快乐和兴奋，我听见人们在座位上小声议论着我：

“这个足球太漂亮了!”

“我多么想拥有像那样的个足球啊!可惜办不到这种事啊!”

“妈妈我也要一个!我也要一个那个样子的足球踢一踢!”

全场上，不管是大人还是孩子，都在小声的议论着我这一个“幸运儿”呢!当运动员看见我时，都在欢呼着!我感到自已是多么自豪，运动员们在手中小心翼翼传递着我。

天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。我仍然在角落里哭泣，雨冷的让我发抖，伤心的闭上了眼睛，回想起以前人们为我而欢呼，可自从贝克汉姆把我踢到球杆上泄了气后，人们不再关注我，开始遗弃我了，这一切来得是多么的突然啊!为什么人们不把我带回去缝补好呢?他们还说想要我这样的一个球呢!这一切都是谎言，可人们却编得好逼真!好逼真啊!

雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。可打在我身上，就像一根根针，刺入我的肉中，刺入我的心中。在我没有被踢进球门的那一刹间，你们从希望到失望，到不管我，你们知道我有多痛苦吗?你们想过我吗?

篇8：感悟生活 快乐作文

一、“兴趣是最好的老师”

著名儿童文学作家樊发稼说过:“作文应该是一件快乐的事。”“写作的快乐源于对作文产生浓厚的兴趣。”对于作文来说, “趣浓”则“劳轻”, “乐此”则“不疲”。兴趣是治愈学生对作文“恐惧症”的一剂良方, 是使学生快乐写作的内在动力。因此, 教师应通过各种方式和手段来激发学生的写作兴趣。例如, 我把一个用塑料制成的惟妙惟肖的桃的模型带进教室, 并问学生:“这是什么, 你是怎么知道的。”学生先是纳闷, 后纷纷答是桃, 并从外形、颜色方面加以描述来证明自己的观点。接下来, 我请了几位学生先是闻, 后是摸, 最后把感觉说出来。当这几位学生说是假桃时, 全班学生哄堂大笑。我抓住时机说:“谁愿意把刚才的事写成一篇文章描述给别人听?”学生顿时兴味盎然, 没有冥思苦想的, 只见个个脸上“眉飞色舞”, 笔下“龙飞凤舞”。这不仅激发了学生的写作兴趣, 而且使他们懂得了一定的道理。此外, 我还开展了“猜猜她是谁”“画鼻子”的游戏, 以及“故事会”、演讲比赛、“啄木鸟行动”等活动。这些愉快的体验, 既丰富了学生的情感体验, 也为写作开启了鲜活的源泉。

二、“为有源头活水来”

俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。”学生作文常常感到无内容可写。那么, 该如何解决这个问题, 来治愈“无米之炊”症呢?叶圣陶老先生说得好:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地流个不歇。”要想使文章这条“溪流”奔流不息, 教师就要引导学生到生活的“泉源”中去发现、去寻找、去捕捉。“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”于是, 我引导学生寻找春天的足迹, 聆听夏天的声音, 观察朝阳的辉煌, 欣赏山河的妩媚, 路边的一张废纸, 校门口的一只被踩死的小鸡, 破土的春笋, 沧桑的老人, 顽皮的幼童……这些都成为学生笔下的“猎物”。此外, 我还组织学生参观、访问, 开展丰富多彩的活动, 做各种有趣的游戏, 来充实学生写作的“源泉”。学生在寻找中发现了真、善、美, 在活动中、游戏中找到了快乐的真谛, 自然也会高高兴兴地用笔来一吐为快。

三、“胸藏万汇凭吞吐”

著名作家子心说:“我对快乐作文的看法, 是要扩大学生的视野, 拓展学生的思维空间, 鼓励孩子扩大阅读范围。”张志公先生也曾指出:“掌握丰富的语言材料是写作的根本。”

(一) 多读

俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”这些话都有一定的道理。为了不让学生出现“书到用时方恨少”的遗憾, 我除了要求学生把课内知识学好外, 还鼓励他们多读书、读好书。因此, 我常向他们推荐一些有益的课外读物, 鼓励他们读懂、读透, 并把读书所得记录下来。我允许学生根据自己的不同情况写不同类型的读书笔记, 如摘抄型、提纲型、写感受型。学生的读书笔记个个精彩纷呈, 让人看了耳目一新。大量的阅读, 使学生受到了启发, 打开了思路, 并和他们已有的生活经验相结合, 形成了新的写作素材。

(二) 多看、多听

我鼓励学生收看新闻联播等好节目, 收听有意义的广播, 并将这些以及在日常生活中听到的一些富有哲理、含义深刻或生动幽默的话语都积攒于自己的读书笔记本上。“冰冻三尺非一日之寒。”天长日久的积累, 使学生开阔了眼界, 增长了知识和见识, 并为自己的快乐写作奠定坚实的基础。

四、“领异标新二月花”

“写作要写独特的东西, 就会有新意, 有创意。”而创新离不开想象, 创新也必须以想象为基础。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”因此, 教师在作文教学中要让学生打破思维的定势, 想别人所未想, 写别人所未写, 使自己的作文有个性, 与众不同, 避免“千人一面”“千篇一律”“众口一词”作文的出现。教师要给学生以启示, 指一条走向创作入门之路, 为学生的作文插上想象的翅膀。例如, 某次作文课上, 我先让学生说出自己所喜爱的动画片中的人物。然后, 我让学生把自己最喜爱的有关他们的故事讲给周围的同学听。在学生情绪高涨起来后, 我马上“收网”, 问他们是否愿意编出更奇特、更好玩儿的故事来, 并由他们任选自己所喜爱的两个、三个或多个人物自由写作。《一休智斗孙悟空》《七娃巧治猪八戒》《大头儿子出国记》……学生笔下的这些文章可以说个个构思巧妙, 想象奇特。实践证明, 教师只要善于捕捉和利用各种有利时机, 进行启发、诱导和鼓励, 就能使学生张开想象的翅膀, 自由飞翔, 从而使他们在想象与写作中感到快乐。

篇9：作文教学感悟

摘要：作文教学一直困扰着广大教师。如何走出困境，最大限度地挖掘学生的内在潜力，让学生感受写作体验的喜悦，这成为摆在广大教师面前的新课题。本文谈一些作文教学感悟。

关键词：作文   感悟   兴趣    创造力  资源

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.126

一、充分利用课堂资源

提高学生的作文水平是一个长期的过程。其实充分利用好课堂教学是一个行之有效的办法。我在给学生上语文课时，通常会提出某些问题让学生进行讨论。在交流的过程中，學生会援引自己的生活见闻，亲身经历。比如，我在讲《走一步，再走一步》时，提出这样的问题：当“我”被困在悬崖上时，心里会想些什么？“我”怎样才能走下悬崖？你有没有过类似的经历？这些比较容易的问题会引起学生的兴趣，于是，学生各抒己见。有的同学谈到了自己曾在郊游时迷了路;有的同学谈到了自己曾坐错了车;有的同学谈到了出行时与家长走散了……同学们争先恐后地谈论着，甚至有的同学回忆当时的情景时，不禁潸然泪下。于是，我就鼓励学生说：把你这么感人的故事写下来好不好？教师这么一引导，学生动笔写下了曾经的为之动情的故事，也写出了自己真实的感受。再如，刘禹锡在《陋室铭》一文中运用了大量的骈句，读起来琅琅上口，容易背诵，学生喜欢这样的文章。当学生的阅读兴趣上来时，我就引导学生：“同学们读得真好，你们想不想学着用骈句呀？”于是，我就让学生进行创作。有的学生写得非常好，得到了大家的好评。

我把每一节课都当成作文课。久而久之，学生不再怕写作。可见，学生们只要愿意写，能够坚持写，就一定能进步。

二、扩大阅读量，加大知识储备

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”多读一些书籍，可以提高写作能力。教师要激励学生多读课外书籍，文学的、历史的、科幻的……只要是喜欢读的，都可以用心去体会书中的内容。在读书的过程中，学生可以把精彩的段落、精辟的语言、富有哲理的警句、蕴涵丰富幽深的诗句在脑海中储存起来，经过沉淀筛选进而转化为自己的思想。这样，学生在写作时，思想丰富了，内容不乏味了。另外，学生在读书时，可以学到书中的写作技巧，如文章是如何构思的，采用了什么手法，只有用心去感悟，用脑去思考，学生就能在读书中得到收获。

只有读书多了，才能开阔视野，拓展思路，丰富头脑。学生的知识储备丰富了，才有东西可写。俗话说：巧妇难为无米之炊。当学生觉得有东西可写时，写出来的文章才会文通字顺，才会生动活泼。所以，书是最好的写作工具。这正如“唐宋八大家”之一的韩愈所说：“学以为耕，文以为获。”

三、激发学生的写作兴趣

反反复复的作文教学是不可能提高学生的写作水平的，是不可能激发学生的写作兴趣的。教师要努力使文题有新意、对学生有吸引作用，自然学生就会喜欢写。教师批改作文这一环节也是相当重要的，教师一定要认真阅读学生的习作，对学生作文中的微小成绩要给予肯定和表扬，要善于发现学生的闪光点，鼓励学生放开手脚，大胆地尝试写作。那么，教师该如何指出学生作文中的缺点呢？如果把学生的作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，导致学生以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。所以，教师应该用委婉的口气巧妙地指出学生的不足之处。另外，教师还可以适当地搞一些作文竞赛活动。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，以便提高他们创作的积极性。只有这样，才能使学生信心倍增，从而激发学生的写作兴趣。

四、培养学生的想象力和创造力

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”什么是想象呢？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。如朱自清的《春》里的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。朱自清由花儿想到了果，想象是何等的新奇。再如，李白的《月下独酌》里的“举杯邀明月，对影成三人”两句，李白将明月想象成诗人的朋友、知音，真是别出心裁。没有想象力就没有创造力。学生在写作时，也离不开想象，想象是学生天性的体现，想象也是发展学生创新能力的契机。没有想象力，学生作文时思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以，写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。我们要让学生跨越时空，扩展自己的奇思妙想，丰富自己的写作内容。

篇10：足球赛的叙事作文:有趣的足球

最先我俩一直想不出来玩什么。这时我灵机一动问：“老朱要不我俩去踢足球吧?”

“没问题。”老朱回答道。

“可是我们这没有足球场怎么踢呀?”老朱问。

“等一会你就知道了。”我说。

我俩到了篮球场，直接参加了这场足球比赛。

比赛重新开始，我们队发球，我们几个站在旁边看那位哥哥发球。他准备直接射门，结果球射偏了，眼看要射到门柱时，敌方守门员非要踢一脚，结果帮我们进了一颗球，被他们队骂惨了。这时敌方想一脚射门，结果被老朱的肚子弹了出来，他疼得哇哇大叫，我才不管他，一个飞踢把球踢了出去，可是踢到了门柱。守门员给我做了一个鬼脸把我气得火冒三丈，恨不得拿起足球去砸他。这时还真砸来了一篮球，不仅把足球砸进了门，还砸到了那个嘲笑我的人，其他人看得哈哈大笑，而我却看得目瞪口呆。

又到他们发球了，敌方的一个人直接带球射门。“看我的扫把腿!”老朱一脚踢给了我，可是他的屁股被摔疼了。我独自一个人带球结果被包围了，我正要硬拼，结果踩到青苔一滑，球到是进了，但是我也被摔得好疼。

后来我们已3比0的优势战胜敌方。

老师的话：“敌方”“扫把腿”“砸球”……，这些词真是让我感受到了一场剑拔弩张的比赛。在篮球场举行的这场足球比赛真是太帅了，而且你们俩也真是太幸运啦!哈哈……

作者|李晨锦

篇11：感悟足球作文

记得那一次，学校召开运动会，体育老师问我要不要参加踢足球。

其实我一直挺喜欢踢足球的，而且在平时的体育课上我还可以踢得很好。但要是参加真正的比赛，旁边有那么多人围观，我就会非常紧张，甚至脑子一片空白。我一紧张就会乱踢球，有时甚至还会把球误传给对手呢。

但我实在很喜欢踢足球，在体育老师的推荐下，我还是加入了足球队，成了一名替补队员。

没过几天，正式比赛就到了。我们的队员一个接一个进入比赛场地，比赛马上就要开始。我突然发现我的爸爸妈妈也在观众席上，他们居然也来看我们的比赛。上半场比赛气氛紧张，到中场休息时，我们队比对手少一分，而且队长也受了重伤，无法再上场。老师终于让我替补上场。妈妈一向知道我会紧张，就抽空跑过来对我说：“不要在意别人的眼光，管自己专心踢球就好。”我把妈妈的话记在心里。上场前，我告诉自己把注意力集中在足球上，就像平常上体育课那样。

比赛又开始了。我忘了场外的观众，努力奔跑，时而防守，时而进攻，大家相互配合得很好。最后，我们赢了对手两分，我们胜利了！

篇12：足球比赛作文700字 小足球赛

首先，我觉得比赛归比赛，胜负却不必太在意。就像班主任杜老师说的：安全第一，友谊第二，比赛第三。况且我们班是第一轮轮空的班级，是百分百能进八强的。所以这次只要一搏就好，尽力而为，就算是我们第八我也不会有一丝丝的难过与惋惜!要做个乐观的人嘛!

上午的五节课仍像往常一样，很快就过去了。大家吃过午饭就陆续下楼，此时正好有场比赛，五班对十三班，大家也凑热闹站场外观看，算帮个“人场”。

第六节课的铃声洒向了整个学校。逗留在操场上的学生们大多匆匆忙忙赶回教室上课，有的因为体育课的原因，仍旧兴致勃勃地观看比赛。还有。就是将要上场的运动员们和我们这些啦啦队了。

第六节课正式铃响起，裁判一声哨响，比赛开始了。

足球在运动员脚下跑来跑去，飞来飞去。双方势均力敌，互不相让。好几次球冲着我们的球框飞去，不过，还好，只是擦肩而过，我们的心一次次提起又放下，坐过山车一样的紧张啊。

比赛逐渐进入白热化，场内场外都是全情投入，场上一片紧张。一个个奋力拼抢的身影，一滴滴努力挥洒的汗水，一次次竭力呼喊的加油……终于到了最终点球的环节。

双方的啦啦队都疯狂地为球员们加油打气。前三轮双方都是平局。到了第四局，我们还是没进，十班却进了!听着十班的欢呼声，我们这些旁观者才意识到我们输了。

篇13：善感悟会作文

先说悟道。所谓“道”就是人们常说的“理”。自然万物, 其生长、发展、消失, 均有其“理”所在。中学生处于其间, 就应该懂得生活的真谛, 这既是作文的要求, 也是做人的必需。古今中外, 许多经典之作都是以“道”见长的, “道”可以说是文章的核心和灵魂。要从物象万千的世界中悟出“道”来, 且是让人产生共鸣的“道”, 关键是要用好辩证法。也就是要具有思辨的头脑, 遇事遇物, 要一分为二, 具体问题, 具体分析。书读百遍, 其义自见;物思百遍, 其义也能自见。面对生活, 深入、科学、理性的思考, 总能有所收获。

龚自珍因为悟出了人生之道, 才有了“落红不是无情物, 化作春泥更护花”的妙思哲喻;李商隐因为深感离别之痛, 才有了“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的真情咏叹。宗璞从一株紫藤萝遭受不幸却又重新焕发生机的故事里领悟到人生之“道”:生命不因不幸而停止流动;有了不幸, 生命才更显辉煌。从而写出脍炙人口的《紫藤萝瀑布》。学生习作《依赖》, 写放学回家做作业, 因为没有带橡皮, 结果作业本上几乎被“毁容”了, 但小作者进而反思:

原来平时我的小错小误都被橡皮掩盖了……平时总是这样依赖它 (橡皮) , 人为什么不能一下子就将事情做对呢?……假如生活中可依赖的东西都像今天的橡皮一样失去了, 人们一定会多出一份细心, 多出一份独立。

读到这儿, 人们的心沉甸甸的。是的, 生活中看似平常的细节, 只要我们深入品味个中意义, 用心感悟, 同样也可以出彩。再请看下面的例子:一次平常的调座位, 有些人就是仅仅为坐到或没坐到满意的位置而喜忧, 会感悟、有思想的同学则或想到要与窗外那株给自己启发的树告别, 或想到了老师的良苦用心, 或想到了人生的座位, 或想到了观察的新角度。一个同学是这样写的:

……这些都只是因为换了一个角度, 其实生活亦是如此, 一个角度的决定, 就是你对生活、对人生的决定。“古今明月同一轮, 万般文章皆由心。”同样的生活却写出不同的文章, 全在于对生活的不同感悟。

再说悟情。情, 乃艺术之花的血液与浆汁, 文章不是无情物, 情是文章的命脉。俗语说, 情人眼里出西施。其实, 情人眼里也出美景。如《乐趣》一文是写中学生利用双休日到郊外春游, 一位同学这样写道:

‘啾啾’, 从树林里传来小麻雀的呢喃, 打破了这片宁静, 这群小家伙也那么早就起来了, 不知是赶着串门呢, 还是商量今天的活动。

小麻雀呢喃再平凡不过了, 但作者善于感悟, 富于联想和想象, 所以文章含情了, 字里行间渗透着作者一片欢乐的心情。

篇14：用心感悟 用心作文

感悟即是面对生活去思考，在心灵上的那一份感动、感受和感慨，从中悟出人生的 意义、价值或道理。感悟是一个人的思想和智慧的体现。生活中的点点滴滴，时时刻刻都给了我们感触和思索的素材。实际上作文就是用恰当的文字来反映生活，来把你对生活的千番感悟流于笔尖。要提高学生的作文水平，就必须先教会学生感悟生活，才能写出有真情实感的好文章。怎样才能培养学生的感悟能力呢？

首先，体验生活找到写作的源泉。可谓“文学源于生活”。丰富多彩的現实生活，是写作素材取之不竭的源泉。在学校生活中、家庭中、社会生活中都存在着大量的写作素材，这些是写作的直接素材，是直接的源泉。例如写值周班长的心得体会，经历了辛苦的一个星期，写起作文来才生动有感染力。确实是“有感而发”，可见体验生活、感悟生活的 重要性。古语说：“读万卷书，行万里路”。 “行万里路”一要感知祖国的大好河山，二要感知五彩缤纷的社会。可鼓励学生走出校门，丰富自己。留意世态万象、街头趣闻，积累素材，为写作找到源泉。

生活是写作的源泉，但是要把生活提炼成文字还是需要一双慧眼来捕捉，只有对生活能够认真的思考、领悟，才能真正的使世间万物成为写作的源 泉，下笔时“文思如泉涌”。体验生活，感悟人生会让作文丰富而充实，不再受“无米之炊”的困扰。

其次，在阅读中领悟，积累语言素材。对中学生来说，更多的是从书本或者是大量的阅读中获得对人生的感悟、对生命的感悟，为写作积累思想和积累语言素材。学朱自清《背影》后，让学生把自己领悟到的与同学交流，从而唤起同伴的体验与认可。在交流的碰撞中时激活写作的灵感，使感悟 更加升华。许多同学都被父亲深沉的爱而感动了，纷纷提笔写了以父亲、母亲的爱为话题的作文。由阅读而生感悟，由感悟而进行创造，整个学习过程是水到渠成。