实验实训室功能简介

实验实训室功能简介（通用14篇）

篇1：实验实训室功能简介

实训室功能简介

（1）ERP沙盘实训室

功能：ERP沙盘实训室是《现代企业管理》、《财务会计》等课程进行基础技能课内实训教学的场所。按照现代企业的整体工作流程，配置相应设备和软件，让学生在真实的环境中学习企业全方位管理、财务管理和销售管理专项技能。能满足本专业基础技能实训的需要。

（2）电子商务实训室

功能：电子商务实训室是《电子商务概论》、《网络营销》课程进行实训教学的场所。按照网络营销工作岗位，配置相应设备和软件，可实现网上交易模式、电子数据交换、网上银行、物流配送、CA认证、企业网站、网络营销、学习园地、教学管理等模块的实训。并通过前后台管理模式对网站进行全方位管理。让学生在真实的环境中体验网络营销技能。能满足专业核心技能实训的需要。

（3）校内实训商店

功能：校内实训商店《推销技术》、《连锁门店经营与管理》等课程的实训教学的场所，也是学生第5-6学期在校内教学型企业顶岗实习的场所。按照超市真实环境，配置相应设备和货物，让学生在真实的环境中学习超市的营销技能。能满足零售管理岗位专业技能实训的需要。

（4）商务礼仪及谈判实训室

功能：商务礼仪及谈判实训室是《商务礼仪》、《商务谈判》等课程在进行基础技能和核心技能实训教学的场所。按照商务礼仪及商务谈判真实场所的要求，配置相应设备和软件，让学生在真实的环境中学习专项技能。能满足本专业基础技能和核心技能实训的需要。

篇2：实验实训室功能简介

地点： 山下实训中心1幢1楼

金工实训室主要开展钳工、车工、铣工、焊接和数控加工等工种的基本知识和技能训练；为培养学生认识、了解、熟悉机械加工工艺生产过程，同时也是培养学生实验操作与技能、科学研究与创新能力，提高综合素质的重要基地，同时还可以开展校企合作、产学结合的工作，还可以举办有关工种的职业技能等级鉴定的活动，以及具备承办有关职业技能大赛的赛事活动的能力。主要实验设备：

大型设备有加工中心1台、注朔机1台、车床26台、铣床9台、数控铣床 2台、数控车床3台、刨床、磨床等

小型设备有摇臂钻床、锯床、立式钻床、焊机、砂轮切割机，台式钻床、砂轮机、钳工工作台（配有虎钳），及各种工、量具等一批。主要适用专业

模具设计与制造、机械制造与自动化、数控技术专业，汽车应用与维修、和工业机器人等专业 主要承担的课程：

1.钳工工艺，2.普通机加工工艺，3.特种加工工艺，4.数控技术加工工艺，主要开展的实训项目：

机械零件手工制作、机械测绘与拆装、加工中心零件加工制作、数控铣床零件加工制作、数控车床零件加工制作、电火花线切割零件加工制作、电火花放电成形零件加工制作、普通车床零件加工制作、普通铣床零件加工制作、磨床零件加工制作、刨床零件加工制作、刀刃具磨制等。实训区域：

（该实训室根据各工种的不同特点，科学合理地分为了几大实训区域）

车削加工实训区、刨削加工实训区、磨削加工实训区、特种加工实训区、数控加工技术实训区、钳工实训区、铣削加工实训区

首先大家看到的是车削加工实训区：

（主要设备是车床，这个区域主要是提供学生进行车削加工工艺方面的实训，包括车床的安全操作规程以及车削内（外）圆柱面、端面、圆锥面、成形面、外螺纹、钻孔攻丝等与车床相关的操作实训，使学生能掌握车床的基本操作方法）

刨削加工实训区：

主要设备是刨床，主要是提供学生进行刨削加工工艺方面的实训，包括刨床的安全操作规程以及进行平面、成形面、各种沟槽的刨削等与刨床相关的操作实训，使学生能掌握刨床的基本操作方法。

磨削加工实训区：

主要设备是外圆磨床和平面磨床，主要是提供给学生进行磨削加工工艺方面的实训，包括磨床的安全操作规程以及进行零件的平面磨削、外圆磨削等与磨床相关的操作实训，使学生能掌握磨床的基本操作方法。

特种加工实训区：

主要设备是电火花成形机和电火花线切割机，主要是提供给学生进行特种加工工艺方面的实训，包括特种加工机床的安全操作规程以及进行零件的放电成形加工和放电线切割加工等与特种加工机床相关的操作实训，使学生能掌握电火花成形机和电火花线切割机的基本操作方法以及熟悉特种加工工艺。

数控加工技术实训区：

该区域主要设备是加工中心、数控铣床和数控车床，主要是提供给学生进行数控加工工艺方面的实训，包括数控机床的安全操作规程以及进行数控加工程序的编写和零件的数控加工技术等与数控机床相关的操作实训，使学生能掌握加工中心、数控铣床和数控车床的基本操作方法以及熟悉数控加工工艺特点。钳工实训区：

主要设备是钳工工作台、台式钻床、摇臂钻床、手工锯等，主要是提供学生进行机械零件手工制作方面的实训，包括基本的钳工技能如划线、锯削、锉削、钻削、攻螺纹、套螺纹等技能的实训，并从中学习钳工常用工具和量具的正确使用方法，从而使学生能熟练掌握钳工的岗位操作技能及提高动手能力。

铣削加工实训区：

篇3：实验实训室功能简介

一、改革背景

我院工程造价实训室建于2009年, 主要用于建筑工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程、建筑类相关专业《建筑工程概预算》课程的实践技能实训, 旨在培养学生运用定额计价和清单计价方法计算建筑工程各项费用及工程总造价的能力。配备电脑60台, 安装60个节点的广联达软件, 多媒体设备1套, 建筑面积120平方米, 《建筑工程计量与计价》课程安排的实训学时为24, 《建筑工程概预算》课程安排的实训学时为16, 一般平均每年有4个班开设《建筑工程计量与计价》课程, 平均每年有6个班开设《建筑工程概预算》课程, 工程造价实训室每年开设的学时总数为192, 实训室的利用率不足20%, 而与此同时, 学生们反映出的工程造价技能普遍不强。

二、改革过程

1. 由课内向课外延伸。

实践技能的形成必须建立在反复训练的基础上, 我们针对《建筑工程计量与计价》和《建筑工程概预算》课程的特点, 把原来的实训学时统一增加到32学时, 要求任课老师 (或聘任的师傅) 利用晚自习等课外时间, 对学生开展的工程造价实训进行辅导, 对于少数还没有学会的同学, 另外增加学时进行课外补习。同时, 为了突出实践技能的培养, 我们于2010年开始尝试“技能项目化, 项目师徒制”的师徒制教学改革, 该项改革引导双师型教师或能工巧匠利用课外时间强化对学生进行技能训练, 其中工程造价实训是师徒制项目教学中的一个组成部分, 主要在已学完《建筑工程计量与计价》或《建筑工程概预算》课程的学生中招徒, 利用工程造价实训室对其进行强化训练, 每年在工程造价实训室培养学徒达100多人。

2. 由培训向培优延伸。

为了充分满足部分学生对工程造价浓厚兴趣的要求, 我们还以工程造价实训室为基础, 于2011年成立了工程造价爱好者的学生自治组织———天筹造价协会, 协会实行学生自治, 协会会址设在工程造价实训室, 由1~2名专业老师负责指导, 定期开展工程造价知识和技能的学习和培训活动, 并以天筹造价协会为主体, 承办学院每年一次的工程造价技能大赛。此外, 还从协会的优秀会员中推荐学生参加每年举办的全国广联达软件算量大赛。天筹造价协会已经成为学生自我管理自我提高自我表现的重要舞台。

3. 由实训向实战延伸。

在实训的过程中, 我们尽量选取学校周围的真实工程为对象来进行造价实训, 鉴于该实训室的指导老师有5名取得了造价师职业资格, 并有一定的工程造价实践经历, 我们在工程造价实训室的基础上成立了天筹造价工作室。工程造价室的老师在指导学生实训的同时, 带领学生接受部分工程造价咨询服务业务, 先后承接了九洲数控公司二期厂房工程、学校医护大楼工程、学校图书馆改造工程、学生宿舍改造工程的造价预算和竣工决算工作;还与湖北钟鸣造价事务所、孝感三维造价公司达成协议, 承接合作企业转来的部分工程造价业务, 并收取相应的服务费。

4. 由校内向校外延伸。

在办学的过程中, 我们陆续接到校外造价学习培训的需求, 如要学工程造价软件的使用, 要学工程造价技术 (只学专业技术, 不拿文凭) , 对于人数在10人以下的, 我们让他们跟着专业课程的进度学习, 对于人数在10人以上的, 我们单独编班, 利用周末或晚自习时间, 在工程造价实训室学习。同时, 在工程造价实训室由实训向实战的延伸过程中, 需要开展一定的校外工程造价咨询服务, 承接合作企业的部分造价业务。这样, 实训室的教学培训服务功能逐渐实现了由校内向校外的延伸。

5. 由人才培养向就业创业延伸。

在长期的社会培训和造价咨询服务过程中, 工程造价实训室逐渐成为学校联系社会的一座桥梁, 学校对外开放的一个窗口, 一些单位的用人信息不断向实训室汇聚, 学生的求职信息通过实训室对外发布, 近三年来, 通过实训室推荐就业的毕业生达到70多人。同时, 我们还在实训室建立毕业生流动工作站, 对于有工程造价专长的毕业生或天筹造价协会的会员, 留下来与实训指导老师 (或师傅) 一起, 对内开展实训教学, 对外承接工程造价咨询业务, 部分毕业生因此还激发了创业热情, 在天筹造价工作室的锻炼和影响下, 2011届毕业生魏智勇、2012届毕业生陈强也相继创立了自己的造价咨询公司, 该实训室逐渐演变为“创业孵化型”的师徒工作室。

三、改革成效

工程造价校内实训室功能拓展的过程, 是教学功能不断强化深化, 服务功能、生产功能等不断延伸并相互渗透的过程。随着实训室功能的拓展, 实训室的内涵也更加丰富;环境上从原来的实训室变成了现在的工作室;身份上从原来的师生关系变成现在的师徒关系;学生体验上从原来的作业变成了现在的产品;组织管理上从原来的教管分离变成现在的教管合一。功能拓展后的工程造价实训教学具有职业性、实践性和开放性, 实现了教学过程与生产过程对接, 极大地激发了师生工作学习的积极性, 工程造价实训室已经成为学生学习技能的主课堂, 教师施展才能和得到锻炼的主阵地, 学校服务社会的主渠道, 学校联系社会的立交桥, 提高教育教学质量的切入点, 是学校最具活力和吸引力的实训室, 也是学校深化工学结合改革的示范区。该实训室平均每年满足500人次的专业实训, 每年培养协会会员和学徒200多人, 在2011年全国第四届广联达软件算量大赛中工程造价协会会员陈强获得一等奖, 左娟获得三等奖, 在2012年全国第五届广联达软件算量大赛中, 该协会3名成员组成的代表队获得团体二等奖, 每年通过工程造价实训室推荐毕业生就业20多人, 每年天筹造价工作室获得的造价咨询服务收入40多万元, 改善了教师的办公条件, 提高了教师的业务实践能力, 增加了教师的劳动收入。

四、启示思考

工程造价校内实训室功能“五个延伸”的实践, 是实现实训基地功能多样化的一个案例, 给人以启示, 同时也引发了我们的进一步思考。

1. 必须努力拓展校内实训基地的功能, 让基地“活”起来。

按照实训基地功能多样化的思路, 我们对校内的建筑测量实训室进行了相应的拓展, 以建筑测量实训室为依托, 成立了学校天地测量协会, 对测量爱好者进行培训, 使技能训练经常化, 同时以测量协会为主体, 对外承接部分测量业务, 还与孝感市技能鉴定站合作, 把测量实训室作为孝感市测量放线工的技能鉴定中心, 大大激发了建筑测量实训室的活力, 提高了建筑测量实训室的使用效率。我们还按照同样的思路, 对建筑工程资料实训室做了类似的拓展, 但也不是每个校内实训基地都可以实现功能多样化, 对于一些基础技能实训室, 如建筑识图实训室, 其功能拓展就十分受限。

2. 必须注重实训基地不同功能的协调, 使基地“和”起来。

实训基地功能拓展了, “活”起来了, 同时也会产生不同功能之间的“打架”现象, 尤其是实训基地的训练性与经济性之间的矛盾, 会更加突出, 这就必须注重对实训基地不同功能的协调。首先, 在校内实训室各项功能实现的时间安排、人员安排上要统一筹划, 尽量避免或减少冲突。当实训基地的训练性与经济性发生明显冲突时, 要树立人才培养是校内实训基地第一要务的理念, 明确实训基地的主体功能定位, 经济功能、鉴定功能只能服务或服从于人才培养功能。其次, 在实训基地的投资和管理上, 要坚持学校的主导地位和控制权, 保证校内实训基地姓“教”。还要制定实训基地考核管理办法, 明确实训基地各项功能的目标要求, 用制度保证实训基地的各项功能相互协调, 相得益彰, 保证主要功能的作用发挥不走样, 不变味。

参考文献

[1]王襄, 赵红, 刘竹林.高职院校实训基地建设探索[J].实验室研究与探索, 2008, (4) :163-165.

[2]何应林, 郭志强.高职校内生产性实训基地建设的实践与探索[J].职教论坛, 2007, (11) :39-41.

篇4：实验实训室功能简介

浙江玉环县实验学校是一所民办学校，创办于1998年，校园总占地面积30015平方米。现有81个教学班，其中小学36个班，初中30个班，高中14个班，在校生3600人，教职工552人，其中有专职体育老师20人。

适宜的体育场地器材、设施对激发中小学生的运动兴趣、有效地进行体育锻炼能起到事半功倍的作用，对中小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各方面的发展也有着重要的桥梁作用。因此，我校以《中小学体育器材和场地》的国家标准为参考，结合本校实际情况，配备了相应的体育场馆和器材，以满足平时教学训练与学生自主锻炼需求。在学校教室数量有限的情况下，学校巧妙利用教学楼底楼空架位置，专门改造成学生体育健康测试室，面积达100平方米，并添置了握力计5套，肺活量计5套，立定跳远测试仪2套，身高体重计3套，坐位体前屈测量计3套，跳绳500根，总价值3万元。按照《国家学生体质健康标准》规定，每年学校充分利用体育课、课余活动时间对学生进行体质健康标准测试，项目有身高、体重、握力、肺活量、立定跳远、1000米（男）和800米（女）等。同时，学校建立了学生体质健康档案制度，及时上报数据。通过全校师生共同努力，及格率达100%，优秀率逐年提高，办学十三年来，学校体育中考成绩均名列全县第一。

篇5：物理功能室简介[定稿]

欢迎各位专家来我校指导工作!我是物理实验室及仪器室管理员何卫策,我校共有标准物理实验室3个,每个实验室配备1个教师实验台和24个学生实验台，可供48名同学实验。可同时满足三个教学班的实验需求。

（我校根据教学内容和教学进度的需求进行实验教学，先由备课组长提前三天向教务处下实验通知单，由教务处交管理员准备实验所需仪器，根据实验小组摆放好仪器，并交备课组长验收管理，实验时填写实验记录表，并收交部分学生的实验报告进行存档，全部班级完成后再由备课组长交管理员验收，确保教学仪器的完好。）

我校共有物理仪器室2个，按省定二类标准配备的标准仪器室1个，器材完全按照省二类标准进行配备。分5大类共167种2224件。仪器数量充足，种类齐全，能够满足教学要求。

（在管理方面，我们建立健全了仪器室管理制度，仪器使用制度、仪器室管理员职责以及仪器报损制度。做到有据可寻，我们还建立了“四账”：总账，购置账，报损账，往来账（借还登记册）。使用时，各位任课教师都能积极主动地做到随借用，勤归还。每周管理员能及时对仪器室和仪器进行卫生保持和清洁，同时每学期开学初对仪器进行一次保养维护，为教学做好保障。）

篇6：心理咨询室及其功能室简介

青少年健康成长指导中心位于***，建筑面积117m²，共设接待室、办公室、团体辅导室、个体辅导室、沙盘室、宣泄室、档案室和测量区等八大区域。

个体辅导室是倾吐心声、排解心理压力的地方，在心理老师的带领下，能够慢慢走进自己的心灵深处，共同找出解决问题的方法，增强面对困难的信心，提高解决问题的能力，最终达到“助人自助”的目的，以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。

沙盘活动室配有沙盘设备和沙盘治疗所需器材，通过来访者游戏的方式，释放心灵，让来访者在“自由和受保护”的时空里自发地展现个人的心理冲突和心理问题，并获得自愈。

宣泄室是发泄不良情绪的好去处，我校宣泄室提供专业宣泄器材，让来访者在安全、受保护的空间中尽情释放心中的不良情绪，达到身心的放松，促进心理健康水平的提高。

团体辅导室是游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所，配备有多媒体设备和团体活动所需器材，为有共同心理需求的同学提供帮助，心理咨询师组织团体成员通过参加游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询等各种形式的辅导活动。

资料阅览区配备了心理类图书300余册，能够让师生徜徉在知识的海洋，为师生提供各种心理知识和实用技能。

测量区添置华师智为《学校心理管理系统》、《心理调节训练系统——反馈型心理减压系统》、北森《Careersky高中生生涯教育系统》等软件系统。《学校心理管理系统》已与校园网关联，师生可通过校园网进行心理测试和预约咨询等。

除了以上的几个区，我们心理咨询室还设立了一个接待区，用于接待学生、学生家长或老师的来访预约和等待咨询，同时具有心理知识宣传教育的功能。档案室妥善存放学生的心理档案，以及开展各项心理健康活动的材料文件。

篇7：计算机专业实验实训室简介

为了提高学生动手能力，培养出适应社会需求的高级应用型技术人才，学院多年来一直致力于学生实习实训条件的建设，先后建立了11个专业（综合）实训机房，1个计算机网络实训室、1个计算机硬件组装维护实训室。

一、专业（综合）实训机房

学院现有专业（综合）实训机房11个，每个机房有66个机位。所有专业机房全部是根据专业发展的需求采用当前最新的配置，能运行当前最新的各类软件，保证所有专业课程的实训需要；综合机房以基础课程和公共课程的实训要求进行配置。

二、计算机网络实训室

为了提高网络专业学生实际应用动手能力的提高，学院投资建立了一个具有先进技术含量的网络实训室，此实训室具有如下功能：

1、满足计算机类专业教学需要，提高学生的实际动手能力

网络实验室需提供技术先进、全面地交换、路由实验条件，可以根据满足不同教学要求进行网络实验，内容应充分结合当前网络工程的典型应用，模拟真实环境。

2、成为专业教师从事网络技术研究和应用系统开发平台

实验室系统涵盖目前主流网络设备及技术，同时须具有充分的可扩展性，实验设备和实验内容能灵活扩展。为专业教师研究当前网络最前沿的技术动态和发展方向提供实验平台，通过前沿实验能够模拟先进网络技术，搭建网络工程环境，从事应用系统与技术研发。

3、能够满足学生的实习要求

网络实验室不仅能够为本专业的学生提供教学实验，同时还要能够为学生提供实习的环境，让学生可以自己动手模拟搭建大型的网络，完成学生的实习要求。

4、成为有特色的培训基地

具有一定开放性的专业技术实验室，在满足本专业实验教学的同时，还可以为全校师生提供网络技术实验环境，有能力成为面向社会的专业培训基地。通过特色鲜明的教学体系，针对性强的实训内容满足国内主流系列网络专业技术人才培训要求，能够与信息产业部或其他国家部门认可的网络技术职业证书考试要求接轨。

三、计算机硬件组装维护实训室

计算机的组装与维护是计算机专业学生所必备的一种基本技能，为此，学院投资建立了计算机硬件组装维护实训室。通过此实训室，学生可进行计算机的组装、软件安装、系统维护、计算机常见故障的检测和维修等技能训练，同时通过此实训室，学生可以观看和了解到当前最流行的各种计算机硬件设备。

篇8：实验实训室功能简介

还原卡即“硬盘保护卡”, 是公共计算机实训室中使用的比较多的一种硬件设备 (当然, 软件业可以实现相应的功能, 但是其效果不是很理想。本文主要针对硬件还原进行阐述) 。但是多数的还原卡的使用者只是知道其工作的效果, 对其工作原理并不是很了解。

用简单的一句话表达, 还原卡的运作机制很像引导性的病毒。它修改引导区, 在其启动的时候, 将自动加载到自我驱动程序。这种加载分为两种情况, 如果单单是提高还原卡驱动程序的隐秘性和安全性, 驱动程序应该存放在隐藏扇区中, 如果偏重于难易程度也可以直接将驱动程序存放在系统文件中。加载的驱动程序十分类似DOS病毒, 去管理INI13中端和INT18。还原卡的临时存储空间中保存着中断向量表、COMS信息引导区等内容, 另外还将FAT信息保存其中, 用来保护电脑硬盘中的数据内容。它可以再计算机硬盘中找到一块区域, 这段区域是连续的空间, 将用户要修改的数据块存储其中。

用户在使用计算机的时候, 虽然是改动了硬盘中的数据, 但是并没有修改硬盘中的FAT, 由于还原卡控制着INIB, 当还原卡发现用户在进行写操作时, 便将原数据的目的地址重新指向原来的“一块区域”, 并将之前备份好的第二份FAT中被修改的相关的数据指向这一区域。当用户读取数据时, 则和数据写入的过程相逆。当还原卡收到重启时, 其会将原来的FAT、COMS、引导区、中断向量表等信息从还原卡的“固定区域”中恢复到系统中, 重启完成后会发现, 上次修改过的数据都不存在了。

还原卡大致可以分为三种类型: (1) 单机型还原卡卡、 (2) 网络卡型还原卡、 (3) 增霸还原卡。单机型还原卡上只有还原芯片, 没有网络功能, 还原卡和网卡是分别独立的。网络型还原卡除了具有硬盘数据保护作用外还可以对公共计算机实训室的设备和数据进行维护, 具有网络功能, 网卡和还原卡是一体的。第三种的增霸还原卡的功能除了包含上面两种类型的还原卡的功能外还有增量拷贝的功能, 例如在计算机实训室要对软件进行升级、卸载、系统打补丁等等, 就可以在保持原有数据部变动的情况下直接进行, 省时省力, 减少工作人员的工作量。

现阶段计算机实训室、公共机房等大批量计算机学习环境使用的还原卡基本上都是增霸卡。

2 还原卡在实际工作中的功能

还原卡具有自动恢复、保护COMS设置、网络唤醒、远程控制、网络对拷、IP自动修改等功能。

2.1 自动恢复功能

在公共的机房教学中, 学生难免对计算机系统里的数据进行修改, 学生的操作具有很大的随意性。如果设备里安装了还原卡, 就不用担心因为学生的操作导致系统数据的修改。上机操作者可以任意更改、删除窗口的外观环境和各种设置, 随心所欲地进行各种操作, 修改、重命名、安装、加载、删除、移动、复制、删除操作系统等, 甚至对该硬盘分区进行格式化, 只要重新启动计算机, 所有的内容又都恢复到最初状态, 为管理人员去除了后顾之忧。

2.2 还原卡还具有远程网络唤醒、开机后通过网络自动连线来完成IP的批量修改和网络对拷功能

这些功能的出现为实验室管理人员节约的大量的重复劳动时间。原来需要逐台改动或者重新安装操作系统的工作, 通过还原卡的这一功能就可以实现一次性安装或者修复所有的数据。

2.3 网络对拷功能

很久以前硬盘保护卡还没有出现的时候, 计算机实训室光是做系统都要耗费到工作人员大量的时间, 再加上软件的安装和维护, 病毒导致的系统数据的崩溃等工作使得管理人员的工作效率十分低下。而随着科技的发展, 特别是计算机技术的发展, 还原卡出现了, 它的出现突破了计算机实训室工作的瓶颈。我们在建计算机实训室的时候只要装好一台“母机”, 就可以通过还原卡的网络对拷功能轻松的搞定其它的计算机数据。

2.4 还原卡还有一项重要的功能就是保护COMS数据

由于还原卡的保护功能的芯片程序要在操作系统启动前就要提前启动, 所有公共机房的还原卡都必须要求将COMS数据的参数设置为/LAN, 强制电脑先从还原卡中的BOOTROM芯片中启动, 否则还原卡就无效了。所以, 保护COMS数据不被修改是必须的。

3 结语

现在教学中, 计算机实训室必不可少, 计算机的使用频率越来越高, 保护开在计算机实训室的维护中有着举足轻重的地位。用好它的各项功能能够大大的提高管理人员的工作效率, 当然在看到优点的同时, 也要看到不足之处。还原卡固然很好, 但是也还存在着一些问题, 比如操作手续仍然比较复杂、稳定性有待提高、易被破解、有些保护卡驱动还会被杀毒软件认为是病毒消灭等等。随着教育技术的现代化, 越来越多的科技产品被应用到实践的教学中, 只有通过实际的应用不断的发掘这些产品的强大功能, 才能更好的利用它为人类服务, 从而更好的体现出科技发展的意义。

摘要：随着社会信息化程度的提高, 计算机在高校教学中的普及程度越来越高。高校的计算机实训室规模在不断的扩大, 计算机教学任务种类也卒年增加, 计算机软件版本的不断升级, 增加了计算机实训室的管理和维护的难度。在此大环境下, 硬盘还原卡的出现很好的解决了这一问题。还原卡的硬盘保护功能和网络对拷原理, 可以很方便的在同类计算机之间进行数据的拷贝和对计算机的维护, 大大减少了计算机实训室管理人员的工作量, 并能够有效的提高计算机实训室的教学保障能力。本文主要是对还原卡的工作原理, 高校计算机实训室中还原卡的选择以及实训室中还原卡的突出作用进行分析和阐述。

关键词：还原卡工作原理,计算机实训室管理,功能

参考文献

[1]范春荣, 张战勇, 张明勇.机房管理中硬盘还原卡使用心得.

[2]陈鹏宇.还原卡原理分析.

[3]魏建琳.还原卡的原理解读与漏洞分析.

篇9：陕西省汉中市陕飞二中器材室简介

(陕西省汉中市陕飞二中　723213)

电子秒表的使用与保养

伍书春

秒表主要有机械和电子两大类，电子秒表又可分为三按键(图1)和四按键(图2)两大类。现在绝大部分体育教师使用的是电子秒表，机械秒表在很多地方已经成为历史。电子秒表是一种较先进的电子计时器，目前国产的电子秒表一般都是利用石英振荡器的振荡频率为时间基准，采用6位液晶数字显示时间，具有显示直观，读取方便、功能多等优点。笔者就电子秒表的使用与保养谈几点感受(以四按键电子秒表为例)。

一、学会电子表按键的基本操作(查阅秒表说明书)

1.记录一个时间：在计时器显示的情况下，按MODE键选择，即可出现秒表功能。按一下START／STOP按钮开始自动计秒，再按一下停止计秒，显示出所计数据。按LAP／RESET键，则自动复零。

2.记录多个时间：若要纪录多个物体同时出发，但不同时到达终点的运动，可采用多计时功能力。式(具体可记录数量以表的说明书介绍为准)。即首先在秒表状态下按START／STOP开始，秒表开始自动计秒，待物体到达终点时按一下LAP／RESET，则显示不同物体的计秒数停止，并显示在屏幕上方。此时秒表仍在记录，内部电路仍在继续为后面的物体累积计秒。全部物体记录完成后正常停表，按RECALL可进入查看前面的记录情况，上下翻动可用START／STOP和LAP／RESET两键。

3.时间、日期的调整：若需要进行时刻和日期的校正与调整，可按MODE键，待显示时、分、秒的计秒数字时，按住RECALL键2秒后见数字闪烁即可选择调整，直到显示出所需要调整的正确秒数时为止，再按下RECALL键。

二、使用注意事项

1.使用前一定要进行验表，主要看按键是否有问题，记录的时间是否准。

2.使用时，用拇指指关节或用食指第二指关节扣住按键，并将秒表靠住自己的胸部，不在任何的摆臂动作中完成按键。

3.按键时尽量用正确的角度和适合的力量，不要按在按钮的边缘或斜角度按，避免卡住或损坏按钮。

4.计时开启后不要将秒表挂在脖子上或放在口袋内跑动，防止跑的过程中秒表按键与身体相撞，造成意外的停止或开启。

5.要注意开表以娴为信号，停表时与终点线直对，不能斜看。

三，保养注意事项

1.保持电池的定期更换，一般在显示屏变暗时即可更换电池，不要等电子秒表的电池耗尽再更换。

2.电子秒表平时放置的环境要干燥、安全，做到防潮、防震、防腐蚀、防火等工作。

3.避免在电子秒表上放置物品。

4.没有把握的情况下，不要随意打开私自进行维修，应送专业人士进行维修。

篇10：焊工实训室简介

各位领导、老师、同学们：大家好！

这里是我校的焊接实训室，我是这个实训室的管理员。今天就由我来对本实训室的场地、设备、工具、师资情况、学生实训内容等情给大家作一下具体的介绍。

一、首先大家看一下我们的焊接实训室的场地，它占地面积约有200多个平方，高度有8米多，四周采光通风好。这样的场地布置能最大限度保证学生在实训过程中的通风和采光，减少焊接烟尘对学生身体的危害。接着大家看一下我们的焊接工位设置，在焊接实训室里共有工位12个，每个工之间用隔墙分开，让学生在实训过和中不会受到相邻工位的弧光伤到眼睛。

二、接下来我给大家介绍一下我们实训室的设备情况。大家先来看一下我们的1号工位，这是一台NBC-500型号的二氧化碳气体保护焊机，这种焊机的特点是焊缝强度高、焊接效率高、焊缝缺陷少，它是现在工厂化焊接生产优选的一种焊接设备。3号工位是一台BX1-400型号的普通焊机，它与其他工位的焊机相比，具有焊接电流大，适合焊接厚钢板。4号至12号工位是BX6-250型号的普通焊机，这种型号的焊机是我们在普通焊接过程中最常用的一种焊机。在焊接工位前面摆放的是5个全位置焊接实训台，它我们学校的老师自己设计，由学生制作而成的，它能满足各种钢板和钢管的各种位置的焊接。另外在我们焊接实训室里还有气焊、气割设备（氧气瓶、乙炔瓶）、台钻、切割机、沙轮机、台虎钳等设备，尽量满足了学生实训时对设备的需要。

三、为了学生能在实训时有材料和工具，学校购买了许多钢板、钢管、焊条、安全帽、焊工手套、渣锤、各种尺子，这样的配置就是有些个体老板也达不到。

四、另外学校为了让学生学到企业里的生产技术和经验，还从企业里请来了许多技术过硬的老师傅做外聘教师，使学生学到的技术能尽快地应用到实际生产中。

五、我校焊接实训室主要负责我校机加工专业、汽修专业、机电专业的学生进行焊接实训教学，学生在本实训室可以学到手工电弧焊、二氧化碳气体保护焊、气焊、气割等与焊接有关的内容。

六、焊接技术是一门适用性很强的技术，它不需要有很高的专业知识，我们学习焊接技术最着重培养的是学生的动手能力，这种教学理念正好迎合了我校学生基础知识差的特点，所以能最大限度地提高学生的学习积极性。在近几年的发展过程中，学生的焊接水平有了很大的提高，并多次在省、州级的技能大赛上取得了优异的成绩。由于焊工工种社会需求量大、工资待遇高，所以在我校学习焊接技能的学生大部分都参加了学校与相关部门组织的焊工操作证和资格证的考试，其中90%以上的学生都通过了考试，取得了焊工，成为一名合格的焊工。

篇11：ERP实训室简介

ERP实训室简介

项目来源：国家骨干院校建设项目（中央财政支持）

建设：2011年

实训功能：主要面向会计电算化专业学生，是进行会计电算化实训操作的主

要场所，采用用友等市场主流的财务软件构建会计操作平台。能

够完成生产企业和商品流通企业的采购管理、销售管理、库存管

理、应收应付、存货核算、账务处理、固定资产、工资管理、报

表与分析、出纳管理等实训项目。能够完成相关会计电算化证书的考试任务。

实训项目：进行会计电算化整个操作流程的实训，包括初始化、日常业务、期末业务，编制三大会计报表和各种内部报表，可供教师利用投影仪和教学软件进行多媒体教学，还可进行《会计电算化上岗证》的培训和考核。具体包括：会计电算化课程的实验训练；会计专业课程的多媒体教学；会计电算化考证的训练；用友U8、T3软件的教学与培训；Kingdee软件的教学与培训；会计专业综合实训以及其他主流会计教学软件的教学与培训。

篇12：钳工实训室简介

主要设备

钳工工作案42个，台虎钳150mm96个，250mm20个，划线平台不同规格共8个，方箱4个，分度头1个，台钻20台（I411610台，I412010台），3215型砂轮机两台

主要功能

掌握一定钳工操作技能（锯削、锉削）

掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用（面和立体划线、钻孔、攻丝和套丝）

锯削加工、锉削加工、制作加工、样板加工、装配等

实训项目

通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事与机械相关的设计、制造、维修等工作打下良好的基础。

实训室特色

篇13：实验实训室功能简介

近年来,随着高职院校招生规模的不断扩大,急剧增长的学生数量与学校师资力量和教学设施等条件产生严重矛盾。同时随着社会经济产业结构的调整,一些高职院校根据市场人才需求变化需要新办或停办某些专业,为能使学生的实践教学得到很好的开展,相继开展着校内实训室的建设与调整。本文结合笔者从事所在学校土建类实训室的建设经验,阐明了实训室建设的指导思想,分析了建好实验实训室的必要性,并从实验实训室建设中存在的问题入手,提出了几点建议和看法供大家探讨。

1 高职院校土建类实训室建设的指导思想

我校土建类实验实训室的建设坚持以培养工程建设领域高端技能型专门人才这一目标为根本,以技术应用能力为主线,培养学生的岗位职业技能和创新意识为核心,将土建类实验实训室建设成为设施先进、配置合理、利用率高、管理有序的一流实验实训室。

实现实验实训室四个方面的主要功能:一是满足在校学生实验实训教学的需要;二是为企业员工提技术培训;三是为职业技能鉴定工作提供支持;四是为校企合作开展科学研究、技术服务提供条件。

2 高职院校建好实验实训室的必要性

2.1 有利于提高人才培养的质量

实验实训室是高职院校培养高端技能型专门人才的重要基地,是学校开展实践性环节教学的重要场所。我们根据土建类专业人才培养目标,在人才培养方案制订过程中加大了实践性教学环节课时的比重,校内实训课程课时量也较大,学生在校期间不仅能够在课堂中学习到相应的理论知识,同时通过参加相关实践性课程的实训,可加深对课堂知识的理解,锻炼学生的动手能力,提高其岗位职业技能,为今后较快地胜任工作打下扎实的基础。因此,实验实训室的建设作为加强专业建设的重要一环,其建设的好坏会直接影响到高职院校人才培养的质量。

2.3 有利于实现教学资源共享

土建类专业实验实训室在建设中一般所需的人、财、物投入较大。随着高职院校的发展,学校专业不断增多,招生人数逐步增加,很多高职院校教学资源缺乏的问题就逐渐暴露出来,管理人员和实训教师紧缺,实验实训场地有限,建设资金不足。因此实验实训室建设前应积极开展调查研究,对专业群中各专业的课程设置进行分析,规划好实验实训室的建设方案,在师资、场地和资金有限的情况下,尽可能提高实验实训室的利用率,最大限度地实现实验实训教学资源的共享,避免重复建设导致的浪费。

2.4 有利于促进产、学、研工作的开展

高职院校通过建设一批教学设施完备,师资队伍齐全的实验实训室,不仅可以为日常的教学提供良好实验实训条件,以便教师提高教学质量、更好的完成教学任务,还可以为高职院校各种科研工作提供必要的硬件条件,有利于提升教师的科研水平。同时还有利于促进产、学、研工作的开展,为其提供必要的科研基础设施。实验实训室通过产学研的结合,更能够加深校企合作关系,提高高职院校的办学质量,提升服务社会的能力。

3 高职院校实训室建设中存在的主要问题

3.1 建设定位不准确,目标不明确

目前个别高职院校为了扩大招生规模,在办学条件不成熟,办学经验不丰富的情况下,哪些专业热门就开办哪些专业,随之开展的实验实训室建设也较匆忙,与人才培养目标、人才培养方案等不相符。有的在各级示范院校评审、重点专业申报、精品课程建设中,为了夺人眼球,在实验实训室建设中相互攀比,争创亮点,人、财、物投入巨大,但许多不能够发挥其应有的作用,纯粹变成了专家、领导考察参观时的摆设。有的院校的实验实训室建设只注重学生操作层面技能的培养,未注重学生的创新和组织能力的培养,还是按中职学校的标准在建设。

3.2 师资力量薄弱

当前我国许多高职院校师资数量严重不足,实验实训室教学所需师资队伍更是如此,很多高职院校的实验实训室都缺乏专门的实验指导人员和管理人员,仅有的少数教职人员无法为学生进行全面的指导和讲解,而理论知识授课老师对实验实训指导工作又缺乏精力和经验,对于学生的实践操作和专业教学的发展都有着很大影响。加之最近几年来国家对高职院校逐渐重视,交付的科研项目任务也开始增多,教师资源缺乏的问题更加凸显。

3.3 管理制度不完善

完善的规章制度和管理体系是实训室管理的基础和前提,对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义。高职院校的办学目标主要以培养高端技能型专门人才为主,而当前很多高职院校都朝着更高办学层次的应用型学院的方向发展,而原有的实验实训室管理制度也得不到更新和完善,实验实训室管理人员配备不到位,职能分工不够明确,不能适应当前高职院校的发展需要。

3.4 未充分发挥行业、企业在校内实验实训室建设中的作用

高职院校的校企合作是建立在互惠共赢的基础之上的,但有些高职院校的校企合作只是停留在企业为学生提供实习场所,学校为用人单位提供实习学生的层面上。目前一些高职院校在实验实训室的建设方面缺少行业、企业的支持和参与,实验实训室的建设与工程实际相脱节,不能满足行业、企业对人才的质量需求。除了为教学提供场所外,不能发挥校内实验实训室的产学研服务功能。

4 高职院校实验实训室建设的几点建议

4.1 找准定位,明确目标

高职教育与中职教育不同,高职教育以培养面向生产、建设、服务和管理一线的高端技能型专门人才为目标,实验实训室建设的主要目的是培养学生的技术应用能力,逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系,建成教学、科研、生产相结合的多功能实验实训基地,强化学生能力的培养,提高学生的实践能力、就业能力、创业能力和创新能力。高职院校校内实验实训室的建设应依据人才培养目标与各专业的人才培养方案、课程体系、课程教学大纲,这样才能从根本上满足人才培养的要求,同时才能从根本上解决资源利用效益不高的问题。

4.2 加强师资队伍建设

加强师资队伍建设,一是配齐相应的管理人员和实验实训指导教师,以加强实验室的管理和能够完成相应的实验实训教学任务,明确实验实训室各教职员工的职责;二是要引进有企业工作背景的实验实训技术人才,对于高职院校来说,招聘高级技术职称的人才可能比较容易,但是要找到一个实践经验丰富的实训室对口人才却相对困难。土建类专业实验实训室的实训教师不仅要掌握丰富的土建专业知识和经验,还要对机械、机电等方面的技术充分了解,,这样的人才必须经过工程一线的长期磨练。在师资力量的建设中加大投入,要提高实验实训室教职员工的地位,认识到实训教师队伍对于专业建设的重要推动作用;三是要对新任实验室技术人才进行一定的培训,对于新引进的技术人员,他们往往具有较高的理论知识水平,实践经验也较丰富,但教学经验缺乏,教学水平有待提高。应让他们尽快熟悉高职教育的特点,理清实验实训教学和理论教学之间的关系,这样才能充分发挥他们的作用。

4.3 合理规划实验实训室的建设方案

根据各专业的人才培养方案、课程体系、课程教学大纲合理规划实验实训室的建设方案。学校要专门成立由校内外专家组成的专家论证小组,对实训室建设方案、拟购置的设备特别是贵重和精密实验仪器设备要进行充分、严谨的可行性论证,及时修订和完善建设方案,避免仪器设备的随意购置。校内实验实训室应融入企业职场文化氛围,合理布局实训资源,配齐实训教师和管理人员。制定建立完善的规章制度和管理体系是管理好实训室的基础和前提,对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义。

4.4 加强校企合作,共建实验实训室

在实验实训室的建设中寻求与行业、企业的合作。遵循“互惠互赢、优势互补”的原则,充分利用学校拥有的人才、技术等资源的优势,吸引企业资金、设备和管理经验等的投入,建立产学研一体的实践基地,在人才培养、员工培训、技能鉴定、科研开发和技术服务等多方面开展合作,从而促使学校实践教学环境的进一步完善,人才培养质量进一步提升。

5 结语

高职院校实验实训室建设,对于高端技能型专门人才的培养具有非常重要的意义,它不仅与我国教育发展规划相符合,更是素质教育的保障。作为高职院校,除了要在硬件设施上不断完善,还应该加强内涵建设,树立为学生服务的思想意识,为学生完成实践教学任务,提高职业技能创造条件,从而提高人才培养的质量。

摘要：作为高端技能型专门人才培养的重要基地,高职院校实验实训室的建设对人才培养质量起到了极其重要的作用。高职院校实验实训室的建设应紧紧围绕人才培养目标,以专业人才培养方案、课程体系及课程教学大纲为依据,在加强实验实训设备与设施的硬件条件建设的同时,也要加强职场氛围、师资队伍、教学方法与手段、管理体制等方面的内涵建设,使高职院校实训室成为融教学、培训、技能鉴定、科研开发和生产服务多种功能为一体的实践教学平台。

关键词：高职院校,实验实训室建设,问题及建议

参考文献

[1]王前新.高等职业技术院校发展战略研究[M].武汉:华中科技大学出版社,2005:18.

[2]王襄,赵红.高职院校实训基地建设探索[J].实验室研究与探索,2008,27(4):164.

篇14：实验实训室功能简介

关键词 主动脉瓣狭窄 左室肥厚 左室收缩功能

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.05.045

资料与方法

2002年3月～2009年3月收治主动脉瓣狭窄患者106例,62例有极重度主动脉瓣狭窄,有16例经超声心动图证实无左室肥厚,而46例重度主动脉瓣狭窄患者有左室肥厚。

超声心动图检查:主动脉瓣狭窄程度用主动脉瓣口血积指数AvAi计算,从胸骨旁M型超声测量计算左室重量[1];左室肥厚诊断标准为左室重量指数(左室重量/体表血积),男性超过134g/m2,女性超过110g/m2 [2];用M型超声心动图计算RWT(相对室壁厚度)=(室间隔厚度+后壁厚度)/左室舒张末内径;射血分数测定用心尖四腔观Simpsons公式,若心尖四腔观显示欠清,可用Teicholz公式测量;超声心动图重复、无创、准确测量上述各项参数。

结 果

无左室肥厚的重度主动脉瓣狭窄患者较左室肥厚重度主动脉瓣狭窄患者左室舒张期内径较小(52±2mm vs 59±1mm,P=0.002),室壁厚度较小(后壁11±0.5 vs 15±0.3mm,P<0.001),相对室壁厚度接近相同(0.62±0.03)vs(0.63±0.02)。左室射血分数增高(63±3 vs 51±2%,P=0.045)。

讨 论

有研究显示10%～20%的重度As患者并没有左室肥厚,甚至有报道称,男性有高达46%,女性高达29%的重度As患者无左室肥厚[3]而左室收缩功能正常;本研究中1/4患者为极重度As并没有左室肥厚,然而对于左室肥厚组和非左室肥厚组RWT几乎相同,这提示向心性左室重构可能是As患者重要代偿机制。

本研究中主动脉瓣狭窄患者左室射血分数和RWT呈正相关,而与左室重量指数呈负相关,表明不断升高的左室重量不依赖主动脉瓣狭窄程度地预示着左室收缩功能障碍和心衰,主动脉瓣狭窄时左室肥厚可能是有害的而不是有益的心脏代偿反应。

参考文献

1 Devereux RB,Alonso DR,Lutas EM,et al.Echocardiographic assessment of left ventricular hypertrophy:comparison to necropsy.ndings.Am J Cardiol,1986,57:450-458.

2 Devereux RB,Lutas EM,Casale PN,etal.Standardization of M-mode echocardiographic left ventricular anatomic measurements.J Am Coll Cardiol,1984,4:1222-1230.