个人专业发展规划和学习计划

个人专业发展规划和学习计划（精选11篇）

篇1：个人专业发展规划和学习计划

个人专业发展规划和学习计划 没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰，现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出,这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。教师，面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展计划，现制定我个人的专业发展计划，以作鞭策。

一、指导思想 教师职业作为一种育人的职业，对其自身的素质提出的要求是很高的、无止境的，因此需要教师不断对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高的计划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。围绕新课程改革，探索除中信息技术教学中的共性问题，为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。在认真学习了学校发展计划和充分了解本人的具体情况后，制订出个人的发展计划。

二、个人情况分析 作为刚参加工作的年轻人，缺少对工作的热情。

首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏深入思考，创造性的开展工作不太理想。同时，学习上的欠缺，也

造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，理论素养不高，思考问题的深度和广度不够，学习的主动性和钻研精神不足。

三、发展目标 树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为合格的教师。

具体的专业发展目标主要有：

1、教学水平有明显突破。能够转变教学观念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有自身特色的教学风格。每年所任班级的信息技术课教学质量不断提高。

2、阅读与专业有关的书本以及教育名著。如：计算机维护、教学革命。

3、学习名校的教学模式。如：洋思、齐家楼。

4、提高课件制作的能力。

5、认真练习“三字”，提高普通话水平。

四、成长措施 1、坚持正确的政治方向，忠诚于人民的教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉全面贯彻人民的教育方针，教书育人，为人师表，敬业爱生，铸就师魂。一切师德都是基于教师的人格，因为

师德的魅力主要从人格特征中表现出来，在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的规范，人们的楷模，高尚的师德，它能够提高教育质量，影响学生的身心发展、人格形成和人生道路的转变，所以，作为教师的我要树立崇高的目标，不断提高自己的师德修养。

2、认真研究课堂教学，在实践中反思与总结。课堂教学让学生感悟出知识产生和发展的过程，注重培养学生的学习能力，注重学生个性发展。以先进的理念实施先进的教学手段，力求产生最佳的教学效果，不仅要有效地减轻学生的教学负担，而且高效地进行素质教育。同时在初中信息技术教学领域内，能运用科学的测试评价及时进行各种类型的教育教学评价。

3、加强理论学习，具有宽广的科学文化视野，具有现代化教育观念，掌握现代教育理论，了解初中信息技术教学发展动向和最新成果以及中小学教育改革发展动态，能理论联系实际，反思自身的教育教学实践，自觉培育与发展教育教学风格和专长，追求教育教学的科学性和艺术性。学习计算机维护知识以便维护机房计算机。

4、学习名校的教学模式，学习洋思中学的先学后教，学习齐家楼中学的开放教学，把课堂还给学生。

5、提高课件制作的能力，不要总是用 powerpoint 制作课件，学习使用 flash 和 Auth

ouware 制作更加优质的课件。

6、认真履行教师的职责，不折不扣地完成各项任务和要求，珍惜每一次交流学习的机会，积极合作，共同提高，不断进步。认真练习“三字”，提高普通话水平，“钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话”是教师的基本功。因而，计划中不能没有基本功的训练。

通过不懈追求探索，把学习内容转化积淀为自己的综合素质和创造努力，提升自己和自己的事业。要做的太多太多，三言两语是说不完的，但这都可以总结为一句话：对学生负责，对社会负责。也许现在的我做的不够好，但我深信今后我会做的很好。

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篇2：个人专业发展规划和学习计划

高照鑫

随着十二五教育发展规划纲要的提出，对教师自身发展也是一个积极的挑战。积极构建终身教育体系，大力发展教育事业，提高教师专业化水平，已经成都市当今世界教育发展的主流。为保证教育改革规划纲要的顺利实施，特制定教师个人专业发展五年计划。

一、发展目标

全面更新教育观念，具有实施十二五课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力。夯实扎实的专业知识根底、增加广阔的视野、不断更新的知识，把握教育的真谛、了解青少年发展的规律、掌握现代化教育信息技术。学习一些教育法规，提高师德水平，热爱学生、无私奉献。

二、自我规划

（一）进一步领会“十二五教育规划纲要”精神，以十二五教师大练兵为契机，结合学校课堂教学模式的研究，认真做好准备工作，并付诸实践。力争使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）、提高教育教学和教科研能力。

面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

要具有一定的教育科研能力：在工作中，把教育教学过程中存在的问题、困惑做为课题，边学习、边实践、边研究，坚持运用课题带动策略，注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验，认真做好教学案例和教学反思。如果有机会多出去学习其他学校的教学和管理模式应继续学习。

（三）要熟练地运用现代信息技术。

现代信息技能的运用是提高课堂教学的主渠道，是每个个现代教师所必须掌握的。在今后的五年发展中，能熟练使用多媒体形式表达信息、进行交流、创造性的使用信息的能力，从而达到利用信息实现自我更新的能力，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

（四）、加强提高班主任的班级管理能力。

创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

为了实现个人发展五年规制的目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需利用各种培训的机会加强学习：

1、认真做好学校的教师培训工作，认真听取讲座，记好笔记，并把所学知识逐步消化吸收。

2、积极参加各种培训，利用各种培训机会，提高自己的专业知识和教育教学水平；

3、听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种班主任教育工作及各讲座的心得体会。同时，在实际的教学中，要经常地、系统地进行自我反思、进行自学，来提高和自己的各方面能力。

篇3：个人专业发展规划和学习计划

(一) 语文教师专业成长要有新的意识和能力

语文教师要有自我发展的意识和能力, 要有自己专业成长的规划;要有不断反思的意识和能力, 要经常对自己的教育教学工作进行反思;要有民主平等的意识和能力, 要做到心中有学生, 尊重学生个体;要有不断创新的意识和能力, 要有教育常新的观念, 转换教师角色。

(二) 语文教师专业成长要有良好的心态

语文教师要用积极主动的心态去迎接和应对新挑战, 去主动适应课程改革;要有乐学的心态, 做到主动吸取先进的、优秀的经验和思想;要有兼包并蓄的心态, 能够取百家之长为我所用;要有自信, 只有对新自己充满信心, 才能推动和实现语文教师的专业成长。

(三) 语文教师要适时地转换自己的角色

语文教师要做一个学会学习的学习者、一个学会研究的反思者、一个学会合作的创新者。要有不断提升自己专业素养的愿望和动力, 不断更新和丰富自己, 不断地发展、扩充自己的专业内涵。

二、通过教师专业成长, 提升自己的专业素质

(一) 教师专业成长的基础和前提是学习

教师的学习有很多种, 除了外出参加集中培训、参与各种研讨观摩活动等途径和方法以外, 我们深深意识到, 要想提高自己的专业素质, 促进自己的专业发展, 最主要、最有效的途径就是校本研修学习, 也就是自主学习。要让读书成为习惯。读书是语文教师获得精神成长和专业成长的重要源泉。语文教师自己先读好书是指导学生读好书的前提, 要把读书当成习惯, 成为生活的一部分, 教师在自己受益的同时, 也会让学生受益终生。

(二) 教师专业成长的动力和保障是反思

学会反思, 从反思入手进行教育教学研究, 通过教学的经验总结和再实践, 是提高语文教师专业素养的最有效途径。反思不是一次又一次的简单、机械地“回顾”“重播”, 而是在反省、在思考, 通过反思来更新自己的语文教学观念, 改正自己的教学行为中存在的问题, 同时也提高了自己的教学水平, 赢得学生的喜爱。

(三) 教师专业成长的关键和重点是研究

以教师个体学习为前提的校本研修, 搭建合作交流的平台, 通过行动研究, 从而达到教师专业成长的目的。在研训教师的专业引领下, 总结如下加强学习的经验:1.撰写教育日记。通过撰写教育研究日记, 可以随时还原常态的教育教学, 及时做好积累, 为自己的教学“照镜子”。2.撰写教育案例和教育反思。通过反思不仅仅是发现自己教育教学中的不足, 更重要的是要将自己的成功之处积累下来, 这更有利于教师的专业成长。3.岗位大练兵等教学展示课。通过上课、听课、评课, 和其他语文教师在一起, 互通有无。在争辩的过程中, 教学思想在变化提升, 既能展现培训学习的成果, 又能和大家一起碰撞, 然后再提升。

三、通过对上海学习的再体会、再思考, 促进对小班化语文教学的研究

上海华洋中学的经验介绍, 对我们专业发展推动较大, 促使我们对小班化研究有了新的方向:小班化背景下要注重教育的个别化、指导的个别化。华洋中学强调学习方式与学习习惯的指导, 积极提倡学生要“学会”:学会预习、质疑、上课、作业、笔记、纠错、收集与整理资料、建构知识框架。难能可贵的是:每一个“学会”的背后, 都有相应的规范要求和相应的操作、评价系统, 学会即会学。

1.学习的个别化指导。培养学生有疑而问或无疑而“问”的意识。教师都要认真对待, 让学生的“有疑而问”成为教师上课可利用的资源, 让自己的课堂教学更加贴近学生, 更加贴近实际。让学生不带“一张白纸”来上课, 大大提高了小班化课堂的效率, 让学生学会质疑。2.批改的个别化指导。每一个学生的作业都要面批面改, 不仅注重作业的过程, 更注重学生个性化思维的结果。通过对学生个体学习过程的研究, 解决学生作业中“粗心”的问题, 分析“粗心”背后的原因就是他的坏习惯。针对这一点, 通过游戏、一对一讲解、课堂有效的师生互动、典型试题的引导等方法, 来解决学生的这个难题, 让学生会自主学习, 会自主作业。3.小班化语文有效教学评价模式。学生有差异, 就因人而异地进行评价, 借助动态的评价, 让学生既有学习语文的信心, 同时也能看到自己的不足, 产生压力的同时又有动力, 不断地提高他们的语文学习兴趣, 进而提高成绩。尊重每一个学生个体, 就是在帮助每一个学生, 更好地“学会”语文, 更好地“会学”语文。

外出培训的目的在于, 如何将所学运用到教育教学的实际;培训所学的理论, 如何在思考之后实现自我领悟和提升。经过上海培训, 在今后的备课过程中, 争取做到“吃透两头”。“吃透两头”就是要全面准确地了解教材和学生。了解他们的知识基础、能力基础和学习习惯, 掌握他们与学习任务、学习要求之间的差距, 根据他们每个人的学习情况, 采取相对应的教学方式和方法。

摘要：教师的专业成长在现如今的教育形式下, 显得越来越重要。我们学校借助沙区进修学校搭建“明星工程”这个平台, 利用“先走出去, 再带回来, 以点带面, 向外辐射”的方法, 并形成了外出学习教师汇报、讲座, 通过外出观摩、学习、培训, 将好的教学方法和新的教学理念带回来, 提升了教师的专业能力和业务水平, 并且实现了教育资源的共享。

篇4：个人专业发展规划和学习计划

[关键词]个人知识管理；团体学习；幼儿园教师

[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2007)12-0017-04

团体学习作为一种富有实效的学习理论与策略，已进入幼儿园教师的学习生活，并成为园本教研和教师专业发展的重要方式。然而，教师团体学习效率低下严重影响并制约了其专业发展的速度与进程。个人知识管理作为知识管理理论的基石与核心。其主要作用是个人借助对自身知识系统的梳理，有意识、有目的地积累和获取、交流和共享、应用和创新知识，并通过提高自身学习能力和专业竞争力来不断适应持续变革的社会。把个人知识管理的理论引入幼儿园团体学习的领域，将会逐步改善教师的学习品质，提高教师团体学习的效率。加速教师专业实践理论的建构，加快教师专业发展的步伐。

一、团体学习是幼儿园教师专业发展的重要形式

21世纪是一个“以智力资源的占有、配置，科学技术为主的知识的生产、分配和使用(消费)为重要因素”的知识经济时代，也是一个“最需要创造力和创新精神”的学习时代。变革是其重要特征。与过去任何时代的变革不同，知识经济时代的变革不再是一个特定时期的特定活动，而是生活的一种普遍形态。持续的变革不仅使人类的知识以几何级数持续增长。也使生活在这个时代的每一个个体都感受到知识对个人发展的重大意义和来自知识不断更新的种种压力。美国新管理大师彼得·圣吉曾经告诫道：一个人如果每年不能将学习过的知识更新7％的话，那么这个人便无法适应社会的变化。尽管知识更新的比例有待商榷，但当今知识的更新速度确实“已经到了我们的想象力跟不上的程度”(C.P.斯诺)。

在瞬息万变的知识经济时代，幼儿园教师如果再以“过去的知识”来教育“今天的孩子”去适应“未来的社会”，必将被社会和时代淘汰。有效的持续学习与进取成为每位幼儿园教师在知识经济时代更好地生存和发展的重要途径。现代意义上的“学习”已远远超出传统的单纯“因循”和“继承”知识，而成为能动地获取、运用、生产和创造新知识的过程，成为“通过理解、体验或研究而获得知识、掌握技能的过程”。随着学习观念的改变，那种单靠个体力量来获取知识的方式越来越难以适应学习型社会的发展，而团体学习则成为知识经济时代教师专业发展的一种重要的学习形式。

团体学习是为了达到某一目标(或目的)而将不同的个体集合起来的一种共同学习的形式，是知识经济时代个体更好地获取、共享、转化和创新知识的有效学习方式。在崇尚集体主义文化的中国，自古就有团体学习的方式，但在知识经济时代它才真正引起大家关注并日益成为引领组织和个体发展的重要学习方式。在知识经济时代，单枪匹马式的个体学习形式日渐受到重重阻碍与挑战，借助团体的力量促进个体学习能力的提高逐渐成为明智选择。在一个学习型的团体内，“即使是一个最年轻、最没经验的教师也会比任何一个有经验和有才干的，但与教育集体背道而驰的教师做更多的工作”。

二、改变团体学习效率低下的现状

团体学习从主体上来看，包括组织有计划安排的团体学习和个人自发形成的团体学习两种：从常见形式上来看，主要包括指导型团体学习、表现型团体学习和研究型团体学习三种。不论是哪种类型的团体学习，对幼儿园教师个体来讲，都是发展专业和提升专业竞争力的有效方式。然而。虽然问卷调查结果显示100％的幼儿园教师都认为团体学习对个人的专业发展有着较大的影响。但实际上并非每位教师都能主动、自觉、有效地利用这种学习方式。他们一方面缺乏有效利用团体资源的意识，另一方面也缺乏有效的方法与策略来提高个人在团体学习中的效率。在不少幼儿园中，团体学习已成为一种制度化、形式化、模式化而又让人“割舍不下”的学习方式：

——我原来很喜欢参加幼儿园的团体学习。现在越来越觉得这种学习缺乏新意了。每次学习的内容和形式都非常雷同。

——团体学习越来越模式化了，流于形式，缺乏实质性的探讨，大家各说各的理由，总想压倒别人。

——团体学习现在已经成了一种形式上的东西，越来越索然寡味。学习时，大家常常似听非听，轮到自己发言时也很容易对付，因为套路早就熟悉了。

——团体学习中主持者的控制过于严格。总是牵着大家的鼻子走，太死板了，老师们都快成“木头人”了。

——团体学习是我们幼儿园园本教研的主要形式，我们往往抱着较高的期望来学习。但常常失望地离开。

除此之外，团体学习过程中，“你谈”、“他谈”、“大家谈”，人云亦云、随波逐流的现象也时常发生。很多在场的教师常因仅仅成为他人的“知识供应商”而迷失了自我学习的目的与方向，这自然容易形成“团体学习热热闹闹。个人收获寥寥无几”的局面。

尽管一些园长和教师已对团体学习存在的问题有所认识，并逐步产生了加强对现有团体学习管理的需求。但在制度化管理下的许多幼儿园中，管理者和组织者对团体学习中存在的种种问题并没有给予足够的重视，同时对单位时间内团体学习的效率问题也未能作更深层次的思考和研究。从教育经济学的角度来看，不管是幼儿园还是教师本人，都只是延续着团体学习的行为，而并未认真核算过学习效益——学习投入与学习产出的关系问题。也就是说，幼儿园和教师个人在团体学习中投入的时间、精力和为每次团体学习进行的各项学习资料的整理、物质材料的准备等，与团体学习的效益之间并未呈现应有的正比关系，这其实是对团体学习资源的无形浪费。如何充分发挥团体学习的内在优势，如何借助团体学习更好地促进教师个人的专业发展，已成为广大教师和管理者亟待解决的问题。

三、个人知识管理：团体学习中幼儿园教师专业发展的新选择

知识经济时代是学习的时代，学习是教师个体获取专业竞争力的重要方式。学习是意义建构的过程，也是意义赋予、分享和创造的过程。团体学习是在不同知识结构的教师之间展开的一种协商学习，团体中的每位成员正是在与其他成员的互动中建构着个人关于专业知识的意义。个体和团体之间并非二元论中的对立两极。个体是团体知识的“创造者”。而团体则是个人知识的“放大器”。大多数知识的转化是在小组或团体的层面上发生的。团体学习具有“综合”个人知识的功能。在团体学习中。幼儿园教师应善于充分挖掘团队资

源促进个体专业发展，并有意识地“着重知识的系统性管理与学习，否则，个人的知识与能力将呈现落后、无法与时俱进的现象。个人将沦为所谓的‘传统产业者’，不能适应快速变动的社会，终将为时代所淘汰”。

然而，很多教师由于个人知识管理意识的缺乏和管理能力的低下，未能有效地利用团体学习给自身专业发展提供的“免费”知识资源。有些幼儿园教师即使利用了这些随手可得的资源，并获取了某些有价值的专业知识，也因缺乏个人知识管理理论和知识管理策略。而未能把获取的知识碎片整合并转化为指导个人教育教学实践的隐性的“个人知识”。在这种情况下。团体学习的效益自然难以显现。个人知识管理是一种新的个人知识整理和增值的方法，是知识管理理念在个体身上的应用与拓展。个人知识管理是个人通过对知识获取、共享、转化和创新等过程的管理与优化，及对自身知识体系的修缮与维护，更有效地整合与补充自身的知识资源。调整和完善个人的知识结构。提升自身的学习效率和学习品质并最终提高自身核心竞争力的过程。个人知识管理的主要目标就是个人通过对各种知识资源的管理，调整和完善自身知识的运行方式，逐步形成内在的自我反省机制。并在最短的时间内对各种知识作系统性的组织、整合与应用，达到以最少付出获取最大收益的效果。即“是为了高效地、有偿地开发和使用智力资本”。把个人知识管理的理论引入幼儿园的团体学习领域，并积极探索适宜而有效的个人知识管理策略。将有助于幼儿园教师团体学习效率的提高和学习品质的改善。

“我们有思想、情趣和意志，这是属于我们自己的；我们还有一种自我控制的手段，也就是自己支配自己的力量。”(人格主义者鲍恩)当外界的学习环境不可能尽快改变时，教师只有不断地改变自己才可能提高个人学习的效率与质量。将个人知识管理理论引入幼儿园教师的团体学习之中，正是基于“自己是支配自己的力量”的前提，其目的就是为了更有效地加强幼儿园教师对特殊概念资源的系统管理，协助他们更高效地利用幼儿园团体学习的知识资源，丰富和优化个人知识，调整和完善知识结构。提高自主专业发展的水平。“唯有教师能够积极地进行个人知识的管理、流通与扩展。才能在处处强调速度与高度不稳定的社会变迁过程中，表现出良好的适应与再学习能力，不为快速的环境变迁与不断推出的教育革新行动所苦。成功地扮演知识型社会的领航员角色。”“个人知识管理”的概念与理论，对大多数幼儿园教师来说可能是第一次接触，但实际上除新手教师之外，经过一段团体学习的经历之后，每位教师都会从团队资源中获取大量的专业信息与知识。对于获取的各类知识，幼儿园教师一般也都会有意无意地通过一定的方式和方法加以归类和整合。比如，向其他团体成员询问不清楚的问题；根据个人的知识需求，主动地整理笔记来归整零散的、缺乏系统的专业知识等，即进行了比较“原始”的个人知识管理。这是一种“无知无觉”的知识管理状态。对个人知识水平和学习质量的提高难以产生深层次的影响。而且随着个体所需知识量和获取知识量的递增，需要管理的知识资源将会日益增加，类型也将日趋复杂，仅仅依靠“原始”的知识管理。幼儿园教师将越来越难以达到专业发展的需求和走出团体学习效率低下的困境。但通过提高个人知识管理意识和运用适宜的个人知识管理策略，教师就可以不断增强和提高对各种知识资源进行系统管理的能力，将原本简单的知识信息和知识资源转变成对个人专业发展更具意义的知识资产。并在促使知识资产向知识资本转化的过程中，实现知识对教师专业发展的内在价值，从而实现从“比较专业优势”向“竞争专业优势”的阶段性跨越。

篇5：个人专业发展规划和学习计划

个人现状：

语文教师，小学高级教师。在参加工作的十余年里，认真踏实工作，能注意感受教育规律，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和知识的特点进行教学。但长期以来，比较重视课堂教学实践，相对忽视了教师自身学科专业知识的发展。

个人专业规划的思考：

作为教导处副主任，首先我会积极配合学校领导为实现学校的三年规划而出谋划策、努力工作。认真抓好学校的教学和德育工作，以教育科研为先导，带动班主任队伍建设，使班主任真正成为学生成长的阶梯。下面是对个人三年专业规划的思考：

1．坚持不断学习，提高学科功底。

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的`浪潮中。本人打算三年里阅读好学校提供的书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。

2．重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。

我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。因此，我将积极参与学校的教学改革和课题研究。争取每学期上好一节公开课，每学年写出一篇质量较高的教育教学论文。

3．学习信息技术，动手制作较复杂的课件。

新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习和熟练信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。

4．争取在今后几年里通过学习取得本科学历。

三年读书计划

1、设立以“让读书成为习惯”为出发点，要讲求实效，按照学校读书活动实施计划的要求，扎扎实实地投入这次规模较大的教师主题读书活动中去。

2、充分依靠校本培训作用，尤其是教研组的作用，把读书活动和日常教科研活动融合在一起。每一次集中学习之前，都要设计周密有效的方法和方案，并且要特别重视自学，要结合自己教育教学工作实际，在有选择阅读指定书目的基础上，另选一些自己阅读的文章、刊物或教育专著，形成个人的读书计划。

3、除了广泛阅读之外，还要在一年内精读1－2本对个人成长有益的书籍。每学期除了完成学校以往规定的读书笔记外，还要结合教学工作实际撰写一篇质量较高的心得体会，以便进行必要的读书学习交流。

4、另外要充分利用现有的网络资源，在网上寻找好的资源帮助学习。

5、三年内每学期精读书目：

第一学年第一学期：《教育新理念》

第一年学第二学期：《给教师的一百条建议》

第二年学第一学期：《教学理论》

第二年学第二学期：《多元智能》

第三年学第一学期：《教师专业化的理论与实践》

篇6：个人专业发展规划和学习计划

（2011—2015年）

浔溪小学教师个人专业发展培训年度进修计划

篇7：个人专业学习计划

我参加工作时，早就听说有关电大学校的学风严谨，学生所学专业知识

强，带课老师态度认真负责，所以今年也报考了电大，所学专业是计算机，电

大的开放式教育给了我们充分的时间，让我们可以克服时间、地域的限制共同

学习，现结合实际制定一个新的学习计划

一、积极参加面授。在面授课中，注意把握教材的重点、难点，上课时

集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利于提高听

课质量。并争取通过电大本科教学管理专业的所有必修课，取得电大毕业合格

学分。

二、合理分配时间，争取一次过关。充分利用更多的时间去学习、理解

知识，充分利用时间把学过的知识进行整理、总结做到“温故而知新”。

三、成立学习小组，解决学习困难

有组织的学习和讨论，有什么事情大家还可以互相通知、转告，还可以

提高学习效率，因为我们有些同学平时所学的知识与现在所读专科的专业不一

致，既要学习现在的知识，又要补充平时工作中积累的知识，这样有了班级通

讯录，成立了学习小组，大家就可以一起讨论，共同提高。

四、积极参与网上学习交流。充分发挥网络优势，广博专业知识，促进

自己对专业知识的学习与掌握。

五、极完成课后作业，及时消化和巩固知识。正确运用所学知识，进行独

立思考核和独立操作，做到“做作业和考试一样，考试和平时做作业一样”。

六、对于 作业做错的原因，应认真分析，对症下药，直到弄明白为止；对于难题，应认真钻研，加深对难题的理解，直至问题决。

七、做好课后复习。使知识系统化，加深对知识的理解和认识。

篇8：个人专业发展规划和学习计划

一、美国“员工发展计划”的缘起

所谓EDP是“员工发展计划”(Employee Development Program,简称为EDP)的简称,维基百科是这样界定“员工发展”的——“员工发展”是组织的一种战略性投资,专门对某组织成员进行培训。[1]路易斯安那州立大学的霍尔顿(Elwood F.Holton)和纳奎(Sharon S.Naquin)的界定更为详细,他们认为“员工发展”泛指一切由员工和组织共同参与的、旨在提高员工胜任力和专业技能且对员工和组织都有利的活动,包括正式培训、资助员工继续深造、工作培训、自主学习等。[2]

EDP的产生不仅有其相应的理论基础,而且也有其现实的需要。早在20世纪60年代,舒尔茨和贝克尔提出的人力资本理论就强调,在经济增长中,人力资本的作用大于物质资本的作用,而教育恰恰是提高人力资本最基本的手段。不过当时的人力资本理论并未引起企业界过多的关注,倒是吸引了不少国家决策者们的注意,为教育投入了大量的资金,教育进入了前所未有的黄金发展期,随后人力资本理论才引起了企业界的重视。这为此后的“员工发展计划”奠定了坚实的理论基础。

“员工发展计划”最早可以追溯到20世纪70年代末80年代初。当时,美国的汽车行业正面临日本和欧洲两大竞争对手的挑战,通用、福特等汽车公司都遭受了重创,克莱斯勒甚至面临着破产的危险。为了缩减运营成本,汽车行业开始大规模的裁员,汽车行业工人总数从1978年12月的802,800人降至1983年1月的487,700人,[3]几乎缩减了一半,这意味着大量的汽车工人面临着失业的可能。为保护工人的利益,美国汽车工人协会(the Auto Workers Union,简称UAW)与资方展开了正式谈判,要求企业为员工提供必要的技能培训。

与此同时,资方也意识到未来的竞争将更多地取决于员工的技能、素质以及劳资双方的关系。为此,1982年福特和通用汽车公司同意为员工培训提供经费资助,1984年又先后建立了“UAW-福特教育、发展和培训中心”以及“UAW-通用全国人力资源中心”。福特公司“员工发展援助计划”(Employee Development Assistance Program,简称EDPA)的新鲜出炉,在美国甚至世界范围内引起了巨大的反响。“员工发展计划”很快也得到了电子行业以及IT行业的青睐,太阳微电子公司、微软等跨国公司不仅采纳了“员工发展”这一概念,而且还极大地丰富了“员工发展计划”的内涵。

二、美国“员工发展计划”的外部环境

(一)法律支持

1. 联邦政府的《劳力投资法案》

1998年,针对以往就业与培训体制过于分散、重复而造成资源浪费、效率低下的情况,美国通过了《劳力投资法案》(the Workforce Investment Act,简称WIA),该法案的目标是“增加就业、维持薪酬与技能、减少福利依赖、增进劳动力素质等”。[4]其中,《劳动投资法案》明确提出建立“一站求职中心”(One-Stop Career Center)制度,①全面整合就业与培训的信息,为个人和企业提供便利。同时,《劳动投资法案》还确定由企业所领导的地方劳力投资委员会应该将重心置于策略性规划、政策发展及宏观计划。2003年在劳动力全球化和多元化的背景下,美国对该法案进行了修订,为企业提供了更加具体的措施,如增加企业运用公共劳动力投资体系,提供雇主有关劳动市场变动与所需的技术人力等。此外,1998年和2003年的WIA都详细规定了各类全国或地方性员工培训项目的经费数额和分配。

2. 各州政府的政策支持

各州政府通过“税收抵扣”这项招商引资政策为企业开展“员工发展计划”提供支持。如弗吉尼亚实施“工人再培训税收抵扣”,允许用人单位用对员工进行再培训的费用进行税收抵扣;佐治亚州规定公司投资于员工再训练费用的50%可抵减所得税,其免税额度最高可达每名员工500美元,公司抵减所得税总额不得超过当年度应缴所得税的50%;华盛顿州制定“员工培训商业及职业税优惠”制度,规定企业如已获准加入贫困地区延迟缴纳或免征销售税和使用税计划,并免费为其员工提供就业培训,则可获得商业及职业税优惠,企业每年可获优待额度最高为5,000美元。[5]

(二)文化支持

1. 实用主义传统

美国的实用主义传统决定了美国在应对“学习化社会”所带来的挑战时,必然选择改进技术这一最具操作性的实践路线。这种选择尽管没有政府的大力号召,但依然是由各种民间力量不约而同地进行着的一场静悄悄的、却强有力的革命。在这一过程中,代表美国经济力量的企业首当其冲。由于“员工发展计划”能够有效地解决生产管理过程中最实际的问题,符合美国企业骨子里散发出来的“实用主义”气息,因而“员工发展计划”很快为美国工业界乃至政府所接受。

2. 企业的社会责任

福特汽车公司现任董事长比尔·福特对企业的社会责任曾有一段著名的论述:“我相信一个好的企业与一个伟大的企业是有区别的:一个好的企业能为顾客提供优秀的产品和服务,而一个伟大的企业不仅能为顾客提供产品和服务,而且还竭尽全力使这个世界变得更加美好。”16]因此,以福特公司为代表的美国企业力图做好从环境保护到道路安全等一系列的社会活动,力争做好一个“企业公民”。正是这种强烈的社会责任感使“员工发展计划”不断发展壮大。

三、美国“员工发展计划”的实践——以福特和通用汽车公司为例

“员工发展计划”按不同的标准可分为不同的类型,按培训方法可分为远程学习、场外培训和现场培训;按内容可分为个人兴趣、普通职业培训和具体职业培训;按管理方式可分为资方单独管理、资方根据劳方意见进行管理和劳资联合管理,等等。不同的企业根据自身情况选择不同类型的“员工发展计划”,因此,我们很难归纳出美国企业“员工发展计划”的具体模式。这里选取福特和通用汽车这两家最早开展“员工发展计划”且至今仍然以此著称的美国工业巨头为个案,探索美国“员工发展计划”的实践精神。

(一)福特汽车公司案例

1.“员工发展计划”的组织架构

福特汽车公司采取的是联合管理的方式,目前负责福特汽车公司“员工发展计划”的是福特和UAW共同组成的UAW-福特全国项目中心(UAW-Ford National Programs Center,简称NPC)。该中心旨在促进劳资双方的合作,在保障员工利益的同时促进企业的发展。该中心座落在底特律蓬查特兰堡的原址上,共有员工179名(包括UAW国际职员、福特公司人力资源部职员和NPC工作人员),[7]几乎每个项目都有专门的部门负责管理。“员工发展计划”的经费主要包括三块:全国经费、地方经费和储蓄金(reservoir funds)。全国经费主要用于保障员工的工作安全,地方经费由各地方的培训委员会支配使用,储蓄金用于一些全国性的培训项目,特别是用于补贴一些地方经费不足的全国培训项目。

2.“员工发展计划”的具体内容

目前,福特公司NPC的“员工发展计划”主要涉及以下8个方面:[7]

(1)员工参与制度(Employee Involvement,简称EI)。该制度源于1979年,旨在鼓励员工积极地参与企业的发展,这是福特迄今为止最为成功、最为著名的一项举措。该制度在各个生产车间成立一个“问题解决小组”,负责关注产品质量的改进、新产品投放市场、汽车维修和工作效率等问题。同时,地方联合指导委员会(Local Joint Steering Committee)负责监察员工参与制度的实施过程。福特员工参与制度“将所有能够下放到基层管理的权限全部下放,对职员抱以信任态度并不断征求他们的意见,……对于员工产生了强大的凝聚力”。[9]

(2)工艺技术计划(Technical Skills Program,简称TSP)。该计划创建于1993年,旨在确保福特员工能获得适应现代生产要求的工艺技能培训。该计划主要在工作现场开展实施,包括以下5个方面:特殊技能培训、非工艺员工培训、商业系统技术培训、新程序培训和老学徒培训。此外,TSP与以下项目相配套:认识工艺计划、汽车工艺计划和地方工艺技术计划。

(3)员工支持服务计划(Employee SupportService Programs,简称ESSP)。该计划旨在帮助员工建立家庭、工作和生活之间健康、平衡的关系。其核心是“员工援助计划”(Employee Assistance Plan,简称EAP),主要为员工及其家人提供自愿、保密的咨询、支持及专业服务。此外,ESSP还提供有关儿童看护、个人健康等方面的信息。

(4)健康与安全计划(Health&Safety Pro-gram)。该计划源于1941年,目前由全国健康与安全联合委员会(National Joint Committee on Health and Safety,简称NJCHS)负责开展安全意识、识别危险、工艺安全技术方面的培训。此外,NJCHS还负责开展有关健康与安全方面的培训,并定期召开联合会议,以促进项目的发展。

(5)福特-UAW学徒计划(The Ford-UAW Apprenticeship Program):旨在帮助员工提高技术水平。该计划包括以下几个步骤:(1)员工必须首先参加学徒资格测试,测试合格者方有资格参加为期三周的学习;(2)前一周开展的是核心技术培训项目,主要学习有关安全意识、基础工艺、团体沟通技巧、指定计划、测量等方面的内容,后二周学习具体的工业技术,如电工艺、金属工艺等;(3)员工必须在当地职业技术学校或社区学院完成576至650个学时的学习。员工学习的费用全部由福特公司负担,目前已有23,000多名员工参加并完成了该项计划的学习。

(6)最佳质量计划("Best-in-Class"Quality Program)。该计划源于1987年,由质量改进联合指导委员会(The Joint Quality Improvement Steering Committee)负责实施。该计划旨在鼓励员工参与福特产品质量改善的每一个环节,充分激发员工的潜能。主要内容包括:12个小时的错误检测课程、8个小时的预防再次出错课程、质量领导系统(管理装配过程中相关数据的电子系统)、基础质量培训及与韦恩州立大学(Wayne State University)合作培养质量合格的专家。

(7)多元计划(Diversity Program)。该计划源于1941年,现由全国多元联合委员会负责实施。该计划旨在促进拥有不同背景、不同信仰的员工之间的相互融合,进而促进企业的发展。其中最为重要的是“在多元中联合”(United in Diversity)的培训,该培训共8个小时,内容涉及8个模块:多元的内涵、多元的商业个案、偏见和一成不变、四种组织环境、假设印象和个人责任、人际交往与沟通、包容的真正意义、行为意识与个人行为。

(8)员工发展与培训计划(Employee Development and Training Programs,简称EDTP)。该计划包含的计划比较零散,有员工学费计划、退休人员教育与培训援助计划、职业再培训援助计划、生存教育与培训援助计划和个人发展计划。

(二)通用汽车公司案例

1.“员工发展计划”的组织架构

与福特汽车公司一样,通用汽车公司的“员工发展计划”采用的也是联合管理的方式,主要由成立于1985年的UAW-GM人力资源中心(the UAW-GM Center for Human Resources,简称CHR)负责实施。该中心建立了一个联合活动系统(Joint Activity System,简称JAS),以便员工查找并下载有关资料。

2.“员工发展计划”的具体内容

与福特汽车公司类似,通用“员工发展计划”的内容也包括教育与培训、健康与安全、质量网络、学费援助、工作与家庭等。[10]这里重点介绍“员工发展计划”的核心“员工培训”的实施情况。通用汽车的员工培训主要通过通用大学和技术教育项目来实施,互动式远程学习、网络学习和“创新教育”作为员工培训的辅助手段也被广泛使用。

(1)通用大学(GM University,简称GMU)。成立于1997年,旨在为员工提供最先进的学习资源、帮助员工个人和专业的全面发展,同时培养技术及商业方面的领军人物。通用大学共有14所学院,每个学院自行开发设计能满足不同层次员工需求的课程,各院院长(通常也是某执行主管)负责教授课程,具体实施以通用绩效管理程序(GM's Performance Management Process)为依据。

(2)技术教育项目(Technical Education Program,简称TEP)。自1984年起,TEP就已经开始和美国一流大学建立合作关系,专门为通用汽车的专业人员开展与工作相关的教育活动。这些活动包括大学开设的一些有关汽车行业的研讨会和课程,学员可以在公司的资助下获得从副学士到博士的学位,也可获得一些通用汽车核心技术、竞争力和高级技工的证书。

(3)互动式远程学习(Interactive Distance Learning,简称IDL)。这种培训模式主要针对通用公司的经销商展开,它将单向视频、双向音频以及互动式问答三者相结合,为员工提供从产品质量到沟通技能等各方面问题的服务。最初创建该培训模式主要是为了给经销商们提供快捷、灵活和低成本的新产品培训方式,现在IDL也用于新产品的发布。

(4)网络学习(E-Learning)。利用通用企业内部互联网,为员工提供24小时不间断的通用大学的课程,有时和IDL结合使用。网络学习不仅降低了成本,而且减少了员工来回奔波的时间,为员工带来极大的便利。

(5)创新教育(Creative Education)。2004年引进的一种培训方法,该方法将员工置于一个330平米安装、拆卸、质量检查和传送设备均十分齐全的车间中进行演习。尽管员工操作的汽车零件都是木制模型,但这并不妨碍员工学会如何在团队中解决问题。

福特和通用汽车的“员工发展计划”不仅使员工受益匪浅,而且也使企业获利良多。正如霍尔顿(Holton)和纳奎(Naquin)所言:“任何组织内的‘员工发展计划’都不可能是为了发展而发展的,如果‘员工发展计划’不能为组织带来成效,组织是不可能将珍稀的资源投入其中的。”[2]正是这种双赢的结果才保障了“员工发展计划”的可持续发展。

四、“员工发展计划”之于“学习化社会”的意义

顾明远教授和石中英教授认为,学习化社会“就其实质来说,就是一个‘以学习求发展的社会’。其具体内涵包括:以个体的学习来追求个体的发展,以组织的学习来追求组织的发展,以国家的学习来促进国家的发展,以终身的学习来追求终身的发展,以灵活的学习来追求多样的发展,以自主的学习来追求内在的发展……”。[12]美国学者爱德华(R.Edwards)也认为“学习化社会”是一个“有教养的社会”,致力于培养公民、发展民主制度、提供均等的教育机会;是一种学习的市场,促使各种社会机构向个人提供学习服务,支持个人因为竞争而引发的学习需要;是一种学习的网络,能够为学习者提供广泛的教育资源,帮助他们从各种资源中发展学习兴趣并进行有效学习。[13]美国的“员工发展计划”是否符合“学习化社会”发展的要求,并有助于这些目标的达成呢?我们尝试从“员工发展计划”本身及其影响来分析该举措对于“学习化社会”的意义。

1、“员工发展计划”自由、自愿的原则

自由、自愿是“员工发展计划”最基本的两大特征,所有的“员工发展计划”都以自愿参加为基础,员工不仅拥有充分的课程选择权,而且还能自由地表达自己的学习需要与意愿。这一点在福特和通用汽车“员工发展计划”的管理模式上有所体现,负责管理实施“员工发展计划”的联合管理委员会既有企业管理层的代表,也有员工代表。福特的全员参与制度更是为员工自由表达自己的学习需求提供了畅通无阻的渠道,而这种开放、透明、自由、均等的原则正是“学习化社会”得以建立并不断发展的基础。

2、“员工发展计划”的网络化

从福特和通用的个案中,我们不难发现“员工发展计划”的实施方式主要分为两大类:第一类是以讲座、案例研究为代表的传统方式;第二类是以网络学习和远程教育为代表、融入现代科技元素的新兴培训方式。这种方式具有时效性、低费用和跟踪服务功能,能实现自我导向和自定进度的培训指导,提高培训管理的效率。网络技术的运用不仅打破了学习者时间和空间上的限制,给予学习者更自由灵活的安排,更为重要的一点是,网络技术让每个学习者有机会使个体的知识公共化,让更多的人分享到这些知识,大大丰富了学习资源,这些都加速了“学习化社会”前进的步伐。

3、“员工发展计划”内容的广泛、多样性

在学习化社会来临之前,传统的发展更多的是指单纯的知识增长,而知识经济的到来将知识和经济、发展与绩效紧密相连,技术得到了前所未有的重视。因为技术不仅是将知识转化为有效生产力的重要媒介,而且也是见效最快的一种手段。但过于重视技术而忽视知识也会影响人们发挥技术功效的程度。“员工发展计划”再次回归知识的怀抱,不再仅仅依赖技术,而是更关注员工的全面发展。从福特和通用的个案中我们不难发现,技术培训、团队合作、闲暇教育,“员工发展计划”真正突破了原有“员工培训”的概念体系,在越来越关注个体素养的同时,也使个体和个体之间的关系更加紧密。在这个意义上说,“员工发展计划”真正致力于建设一个由有素养的个体构成的社会。

4、员工的学习意愿

“员工发展计划”最为显著的效果之一在于该计划充分调动了员工的学习意愿,从最初不愿意占用自己的时间参加培训,到后来的积极参与,再到现在的不满足于现有的培训计划,“员工发展计划”在美国企业界营造了一种人人学习、乐于学习的良好氛围。纽约的一家咨询公司尼伦伯格公司(Nierenberg Group)1999年7月公布的一项调查结果显示:86%的员工认为自我提升是取得成功的重要因素,97%的员工认为更新技术至关重要,但只有72%的员工表示公司为他们提供的培训能够满足他们的需求。[14]如今,“员工发展计划”不再只是员工保障自身利益、企业提高员工工作效率的一种手段,在知识更新日益加速和商业竞争日益依赖智力因素的今天,“员工发展计划”甚至成为了企业为争取最优人才而竞相完善的一种竞争手段。在学习化社会中优秀的人力资源往往将一个企业或一个组织能否提供自身提高的学习平台作为自己择业的一个重要标准。这一转向带来的重要影响之一就是将企业界内学习的积极性和热情推向了社会。换而言之,“员工发展计划”原本对于“学习”或是“学习型组织”的意义开始真正走向全社会。

5、知识的跨境传播

篇9：个人专业发展规划和学习计划

关键词：动漫；职业规划；人文素养；一技之长

目前我国动漫产业存在着很大的进步潜力空间与机遇，政府颁布了一系列政策鼓励国产动漫的发展，给予了巨大的政策支持，目前我国动漫产业每年有300亿元的庞大市场。可是动漫行业的从业人员流动现象十分严重，这直接影响了动漫公司的发展，员工流失和人才资源储备不足凸显。当然这有多方面的原因，其中包括：动漫公司之间的人才竞争，个人的搬迁和发展需要等，这是正常的人才流动，还有相当一部分却是由于没有合理的规划好自己的职业生涯，一方面不满足于现状，牢骚满腹，工作怠慢；另一方面眼高手低，业务生疏，使自己缺乏行动的信心，人际关系不和谐，对自已的前景心中茫然，跳槽、辞职走人等等，这种非理性的障碍不仅影响到公司的业务开展还非常不利于个人事业的发展。为了解决这个问题，高职生应从自身做起，在校期间就应该调整自己的状态，作为教师，应该正确的引导学生，避免学生走弯路，防患于未然。在日常动漫教学中，我们尝试以下几种方法，来调整学生的学习状态和目标：

一、让学生尽快确定正确的学习目标、掌握正确有效的学习方法，以适应自己未来的职业发展和日后千变万化、形式多样的工作需要。在实践中，受到企业现代学徒制的启发，尝试调整师生的角色关系转变，来改善学生的学习状态。增加学生的学习兴趣，化被动式教学为主动式，师生合作共同推进项目展开，在工作中学习分工、合作、团队精神和专业知识内容和技能，最后完成教学任务的方法。

在教学过程中，我认为师生关系不应该是被动的教和学的关系，而应该是一种合作的关系，打个比方，教师是一名主厨，学生就是炊事人员，主厨计划菜单，订购食品原料，指挥和协助烹饪工作；他是对食品准备有技巧的人，也是对食品的烹饪及搭配有经验的人。那么作为炊事人员的学生就应该各司其职，认真完成自己的那份本职工作；学生无论是在校的学习期间还是在毕业后的工作岗位上，都暂时不要求全，对于自己的专业或岗位要求专求精，这样才能为以后职业发展奠定基础。

二、进行心态调整，转变角色。尤其是在实习期间：总是觉得自己就是一名学生，在学校有班主任、老师和家长，实习期间什么事情总是找老师，总是想到要就业才是企业员工。要尽快的转变角色，了解企业文化，适应企业管理，真正的按照一个企业职工严格要求自己。我们做任何事情都有动机和目标，而这些动机和目标就是如何使得我们生活更加美好，使得我们的社会关系、自然关系、人和人之间的关系更加和谐。我们只有目标明确、精准定位，改善不稳定情绪，提高抗挫折能力，提升个人人文素质，我们才能放眼未来，夯实基础，最后在自己专业范围游刃有余后，开始拓展自己的专业面，多点开花，实现自己最大的人生价值！

三、要培养自己的一技之长，并把它做到极限。这里，给大家讲述一个生动的例子：美国是一个十分注重效率和功利的国家，在美国申请绿卡，只要是对美国的社会经济发展有益，美国就会接纳你，在美国拿绿卡，只有两种人可以：一种是来美国投资或消费；还有一种人，就是有技术专长。比如，有两个人，一个申请快一年了，还是没有批下来，一个来了三个月就去申请，果然获得批准。原因就是一个把带来的钱的一部分用于消费，一部分用于投资，一直在使用和流动。这在交给移民局的税单上显示出来了。而他的朋友的钱，一直放在银行里，没有消费变化。所以美国人不批准他的申请。还有一位来自中国北方农村的中年妇女，因为女儿在美国，才申请来美。她只读完小学，汉语都表达不好。可就是这样一位英语只会说“你好”、“再见”的中国农村妇女，申报的理由是有“技术专长”。移民官问她会什么，她说我会剪纸画。并拿出一把剪刀，不到三分钟，就剪出一群栩栩如生的各种动物图案。美国移民官像看变戏法似的看着这些美丽的剪纸画，连声赞叹。她又从包里拿出一张报纸，是中国《农民日报》刊登的她的剪纸画。美国移民官员连连点头，说：“OK。”旁边和她一起申请而被拒绝的人又羡慕、又嫉妒。这就是美国。你可以不会管理，你可以不会金融，你可以不会电脑，甚至，你可以不会英语。但是，你不能什么都不会！你必须得会一样，你要竭尽全力把它做到极限。这样，你就会永远OK了！所以，我们首先要培养自己的一技之长，才能立足于社会的竞争中，找到自己的位置，发挥自己的专长。

篇10：个人专业学习计划

董惠天

教育教学活动并不是一尘不变的，它面对的是一个个鲜活的个体——人，因此教师的成长对教育教学是必须的，促进教师专业化成长，为实现教师的可持续发展，结合物理学科特点，特制定本学习计划。

一、指导思想和总体目标

结合物理学科教师专业成长特点，以“在实践中学习，在反思中探索，在研究中进步，在创新中提高”为原则，以当前学校信息化普及程度高、实验室配备基本齐全为契机，以提升全体物理教师实施素质教育的能力和水平为宗旨，以改革创新为动力，以新课程改革为切入点，以提高有效教学为落脚点，在思想观念、师德修养、运用现代化信息技术的水平、教科研能力、开展探究式教学等方面做以提高。

二、方式及措施

1、理论学习、专业引领

充分利用继续教育集中培训的时间，进行教育理论的学习培训，提供其自身专业发展的方案。让我获得理论上的提升和专业发展方面的指导。并通过多种方式与其他教师进行交流，了解教师在理论学习和专业成长中的困难。提高认识、更新观念，提高自身的理论水平和素养。

2、观摩研讨、骨干引领

结合教研组计划和安排，积极参加、参与物理教师听课，并进行研讨和评说课；关注课堂教学中组织能力和主导地位的合理定位，重视学生学习主体作用的发挥，注重学生的自主、合作、探究；在观摩研讨中学习、反思和成长。

3、伙伴合作，相互促进

虚心学习建立教师间的优势互补，相互促进，共同提高。

三、实施计划：

第一阶段：理论学习。专题培训和理论自学相结合，更新学习观念，初步认识教师专业化发展的紧迫性和必要性，初步树立教师个人专业化发展的短期目标和长远规划。

第二阶段：制定切实可行的学习计划。做到有目的、有计划、有的放矢，以使活动有序高效。

第三阶段：根据新课程标准要求，按照计划分阶段、有组织、有目的地开展学习活动，进行听课、观课、评课，聚焦课堂教学中出现的问题，相互交流、研讨提高。

篇11：XX年个人专业学习计划

XX年个人专业学习计划怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX年个人专业学习计划

有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任。我一直很喜欢朱熹的一首诗——“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而做一个有思想的新形势下的教师。

一、个人分析:

1.优势:(1)、善于捕捉课堂中学生的变化(2)培养学生的探究能力，同时不断激励学生的自信。(3)、较熟练掌握教学肢体语言，有效促进教学过程的流畅。

2.不足:(1)教学节奏调控能力有待改进，节奏较慢。(2)、在面向每一个学生方面做得不够，在教学中没有兼顾到所有学生的积极性。(3)和学生、家长的沟通交流不够深入、仔细。

二、对策:不断提高个人素质

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争人人合格，优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。

二、师德成长方面:

发展目标:恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。规范和提高自己的道德观念，形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。学习模范教师、师德标兵的先进事迹，阅读它们的专著，提升自身的思想修养，严格要求自己，做到慎独。提升自身的理论素养，转变师德观念。做到学高为师，身正为范，敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象，真正成为传道、授业、解惑的师者。以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。

三、教育教学方面

树立依法治教的办学理念,全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平;勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念。带领学生多读书，把学习的主动权还给学生,培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力.使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性的使用教材。提高课堂教学效益，提高教学质量。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。

积极投身于“高效课堂教学模式”的运用活动中，争取本学期达标。全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。现在，“高效课堂模式”研究活动已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量。

坚持参加中小学继续教育学习。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

四、教研、科研方面:

以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助，抓住“问题即课题”，在教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确立自己的研究课题，力争在三年内形成一定的科研成果。

五、理论学习方面:

发展目标:树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚持写教学随笔，提高自己的理论层次。XX年个人专业学习计划

进入20XX年，觉得对于一个真正的教育者，工作和学习必须同行，本学期我首先做了自我分析:我是一个关心学生，工作细致;管理严格，循循善诱;备课认真，努力上好每一堂课;注重课堂气氛注重学生热情;分析讲解力行行之有效的方法;加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性，有工作热情和上进心的教师。为此我制定今年的专业发展计划。

一、总体目标：

1、勤摸索多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案;

2、多学习常读书，探究教学方法和艺术，想方设法提高学生学习积极性;

3、及行文重反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长;

4、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。

5、提高学生和自己的综合素质，让每个学生都形成自我的学习品质和风格。

为了实现我的发展计划，我将努力做到以下工作：

1、自我加压，继续探究新课程新理念;回顾专业知识，把古代文化和现在文化成体系的加以整理，并在此基础上再认知;

2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平;

3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力;

4、争取发表论文或案例，论文争获奖励;

5、积极参与中小学过渡衔接的课题的研究。

我将着重关注教育网站，利用网络与优秀教师群体交流，积极参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平，争取每月书写三篇论文或案例，论文争获奖励。进一步锤炼课堂教学能力，争取有一定知名度，不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力，积极投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨，参加中学一级教师的职评，争取顺利晋升技术职务。

具体落实措施：

1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容;

2、在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力;

3、扎扎实实参加课题研究，通过科研提高自身的教育教学水平;

4、勤于动笔，善于思考，多写案例随笔及教育故事，积极投稿;

这一年我将不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

具体落实在以下几个方面：

1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。