学生使用电子产品公约

学生使用电子产品公约（通用10篇）

篇1：学生使用电子产品公约

电子书包平板电脑使用公约

七年级15班

1.平板上贴上标签，爱护自己的平板电脑，如有损坏自己报修。2.每天回家后充好电带来学校以备上课使用，一般情况下不得私自在教室充电。发现一次扣5分。

3.上课时老师需要时及时把平板拿出，不用时在书包或抽屉里放好，上课老师没有用时任何同学不得把平板放在桌上；课间不允许拿出平板或放在桌上，发现一次扣5分。

4.上课或自习课玩平板电脑，发现给予没收，扣10分，并做500字书面检查，放学前在班内做自我检讨。

5.任何时间不得用平板听歌，拍照，录像或做与学习无关的事，发现一次扣5分，并写保证书500字。下次再犯给予没收。

6.任何同学不得在平板上下载与学习无关的歌曲、视频、小说，组长每周检查两次，发现一次扣5分，并写保证书500字。下次再犯给予没收。7.任何同学不得在互动中聊天，刷屏，传答案，发现一次扣5分。

8.住校生晚上自习课或在宿舍不得玩平板电脑，发现一次扣10分并给予没收。9.任何同学晚上或周末回家不得玩平板电脑，或用平板电脑做与学习无关的事情，家长发现举报一次扣10分，来学后给予没收。

10.任何同学不经过他人同意不允许使用他人平板电脑，发现一次扣3分。11.平板电脑每天放学时要随身携带，丢失后果自负。

12.所有被没收的平板电脑需家长来学校签保证书后给予返还。13.任何同学举报上述现象给予同等加分。组长检查发现上述问题给予同等加分。

篇2：学生使用电子产品公约

来源：商务部网站

这是全球电子商务的法律协调领域的第一项国际公约。2005年11月23 日联合国大会在通过该公约的决议中指出：“考虑到在国际合同范围内电子通信的法律效力不确定性所产生的问题构成对国际贸易的障碍，深信采用统一规则消除在国际合同使用电子通信的障碍，包括消除现有国际贸易法文书在执行上可能产生的障碍，将加强国际合同的法律确定性和商业上的可预见性，有助于各国获得现代贸易途径”，因而有必要通过该项《国际合同使用电子通信公约》。

我国已于2006 年7 月6日签署了该公约。该公约共有四章25 条。其中主要内容有：

第一，适应范围。该公约适用于营业地位于不同国家的当事人之间订立或履行合同有关的电子通信的使用(第一条第一款)；但是，该公约不适用于“为个人、家人或家庭目的而订立的合同”(第二条第一款(一)项)，因此，该公约主要是适用于厂商之间的(B2B)电子商务。这与《联合国国际货物销售合同公约》 是一致的。可以认为，这两项公约有着十分密切的联系。在全球范围实施该新的公约，将有利于推进国际经济合同(包括货物销售合同)电子化。

第二，电子通信的范围。电子通信系指“当事人以数据电文方式发出的任何通信”(第四条(二)项), 这“包括但不限于电子数据交换、电子邮件、电报、电传和传真”(第四条(四)项)，其中，显然只有“电子邮件”才是狭义上、在互联网上才真正通行的电子通信手段，其他则是传统的，或互联网时代之前的电子通信手段。因此，该公约秉承了《电子商务示范法》 的基本原则，在适用于数字化、网络化时代的电子通信方式时，也一并适用先前已使用的电子通信方式。在如今的商业实践中，即便电子邮件非常普及了，人们还需要结合使用其他电子通信手段，有时是必不可少的。

篇3：学生使用电子产品公约

在2009年5月4日召开的《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》第四次缔约方大会上,包括全氟辛烷磺酸(Perfluorooctane Sulfonate,PFOS)、其盐类(很多资料及文件中也将全氟辛烷磺酸及其盐类统称为PFOS)和全氟辛基磺酰氟(PFOSF)在内的9类物质被增列入公约持久性有机污染物(Persistent Organic Pollutants,POPs)受控名单,决定修正《斯德哥尔摩公约》附件B(限制类)的第一部分,列入全氟辛烷磺酸、其盐类和全氟辛基磺酰氟,列明特定豁免和可接受用途,其中可接受用途包括:灭火泡沫(部分全氟辛烷磺酸盐类是成膜型泡沫灭火剂配方中的常用组分)、航空液压油、光阻半导体、照片成像、硬金属电镀等。

同时在附件B中编写名为“全氟辛烷磺酸、其盐类和全氟辛基磺酰氟”的新的第三部分。规定所有缔约方均应停止生产和使用全氟辛烷磺酸、其盐类和全氟辛基磺酰氟,但是可接受用途除外。同时规定使用和/或生产这些物质的各缔约方应每4年就消除全氟辛烷磺酸、其盐类和全氟辛基磺酰氟方面的进展情况进行一次汇报,并在缔约方大会上审议进展情况。根据现有科学、技术、环境和经济等方面的信息,决定其是否列入淘汰用途(即直接淘汰)或特定豁免用途(给予5年过渡期后淘汰)。

中国在此次缔约国大会上派出了由环境保护部及其他相关部委组成的代表团参加,虽然我方代表提出当前掌握的生产、应用、替代、管理信息不足以支持将PFOS列入公约,但最终在公约资金机制等其他条件得到保障后做出妥协,并且努力使消防等影响较大、暂时无法淘汰的领域列入可接受用途,为消防等重点领域替代品/替代技术研究及评估等工作的开展争取到相对宽松、缓冲期长的有利条件。

2 中国针对PFOS受控的相关措施

《斯德哥尔摩公约》是继《蒙特利尔议定书》之后,环境保护领域第二个对发展中国家有强制减排义务、明确削减淘汰时间表的公约。针对《斯德哥尔摩公约》第一批共12种受控物,国务院已于2003年和2005年先后成立了由环保总局牵头,发改委、外交部、财政部等11个相关部委组成的国家实施方案编制领导小组,和环保总局牵头13个部委组成的国家履行斯德哥尔摩公约工作协调组,并于2007年批准了《中国履行〈关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约〉国家实施计划》,全面展开履约工作。

针对第二批包括PFOS在内的9类新受控物,《国家实施计划》更新工作已开展,公安部被列入国家履行斯德哥尔摩公约工作协调组成员单位,并为编写“关于报请国务院审核并建议加入《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》增列POPs修正案的请示”提交含PFOS泡沫灭火剂的营销、应用和库存情况等基础数据和信息,预计于2010年启动9种新增POPs修正案的国内审批程序。

3 中国消防行业使用PFOS的初步情况分析

作为行业主管部门,公安部消防局根据PFOS履约的实际需要,已于2009年启动《中国消防行业PFOS淘汰方案的基础性研究》项目。我国目前共有泡沫灭火剂生产企业61家,项目承担单位公安部天津消防研究所通过多种调研方式,于2009年初对这61家企业的生产、经营情况进行了初步了解,共得到其中25个企业的基本情况,并根据这部分企业的调查结果对我国消防行业使用PFOS的情况进行初步分析。

3.1 含PFOS泡沫灭火剂的生产及库存情况

在这25个泡沫灭火剂生产企业中,成膜型泡沫灭火剂生产企业有18个,其中7个企业的成膜型泡沫灭火剂用PFOS作为原料。根据统计结果推算,从2001-2008年,中国消防行业PFOS类氟表面活性剂的累计使用量为131 t,累计生产含PFOS泡沫灭火剂的量约为24 224 t,库存总量约为18 259 t。(由于此结果根据部分受调查厂家的情况统计分析得出,可能与实际情况有所出入。)我国泡沫灭火剂的销售范围主要局限于大陆地区,出口港澳台及国外地区的量不大。

3.2 含PFOS泡沫灭火剂的应用情况

含PFOS类氟表面活性剂的泡沫灭火剂均为成膜型泡沫灭火剂。成膜型泡沫灭火剂中,水成膜泡沫灭火剂和抗溶水成膜泡沫灭火剂所占比例最大,以3%成膜型泡沫灭火剂为例,受调查的 25家泡沫灭火剂生产企业,2005-2007年各种成膜型泡沫灭火剂产量见表1所示。

水成膜泡沫灭火剂由于其具有灭火速度快、封闭性和抗复燃能力强等特点,是世界上公认的扑救液体燃料火灾性能最好的泡沫灭火剂,其份额占许多发达国家泡沫灭火剂储量的70%以上。

1979年公安部天津消防研究所和上海有机所共同研制出第一代水成膜泡沫灭火剂,1983年和1995年,公安部天津消防研究所又陆续研制出第二代和第三代水成膜泡沫灭火剂。但是水成膜泡沫灭火剂在我国广泛使用则始于2000年前后。一方面是因为最早生产水成膜泡沫灭火剂的企业——美国3M公司在中国销售的水成膜泡沫灭火剂价格较高,2000年之后3M自愿停止电解法生产PFOS类氟表面活性剂,国内企业掌握电解法技术后开始大规模生产PFOS类氟表面活性剂,使国内PFOS类氟表面活性剂的价格降低,并带动调聚法生产的氟表面活性剂价格降低,从而使水成膜泡沫灭火剂价格有较大幅度的降低,使其得到更广泛的应用。另一方面是因为水成膜泡沫灭火剂作为哈龙替代技术之一而得到广泛应用。

在我国,普通民用、商用建筑火灾扑救较少使用泡沫灭火剂,含PFOS泡沫灭火剂主要使用在石油化工、消防部队及军事设施(如野战油库或舰船)等领域的火灾防护,产品分散广泛。含PFOS泡沫灭火剂主要使用在固定式灭火系统(如油罐灭火系统)或移动式灭火装置(如泡沫消防车)中,有少量含PFOS泡沫灭火剂用于手提式灭火器中(使用预混型水成膜泡沫灭火剂)。

3.3 含PFOS泡沫灭火剂的替代品/替代技术情况

3.3.1 氟表面活性剂替代品

(1)调聚法产品。

有资料介绍,使用调聚法生产的氟表面活性剂可以作为PFOS的替代物。从技术上来说,此类物质可以作为PFOS类氟表面活性剂的替代物。但是目前众多的研究结果表明, 这类表面活性剂的最终降解产物具有与PFOS相似的化学稳定性,即这类物质同样具备环境持久性。为避免二次替代现象的发生,持续评估这类氟表面活性剂的毒性、持久性及生物蓄积性等方面是非常必要的,这是其推广应用的前提。目前国内有部分泡沫灭火剂生产厂家的产品使用调聚法生产的非PFOS类氟表面活性剂,性能上与PFOS类氟表面活性剂无明显差别,但是其价格要比PFOS类氟表面活性剂高20%左右,且国内使用的此种氟表面活性剂完全依靠进口。若PFOS类氟表面活性剂禁止使用,则会使国内消防行业使用的氟表面活性剂完全依赖进口,面临价格上涨和产品垄断的风险,对我国消防行业的安全和稳定极为不利。因此,从理论和现实两个方面来说,调聚法生产的氟表面活性剂至多可以算是过渡性替代品。

(2)齐聚法产品。

目前,国内有生产商使用齐聚法生产氟表面活性剂,但是产量很低,而且由于工艺及配方等问题,导致其价格相对偏高,在我国泡沫灭火剂生产企业中的使用量极小。

总之,在现有的技术水平下,不使用氟表面活性剂是不可能使水在油面上“成膜”的。因此,对于我国成膜型泡沫灭火剂的生产,若不使用电解法生产的PFOS类氟表面活性剂,则只能使用调聚法或齐聚法生产的非PFOS类氟表面活性剂,但是综合环境友好性、技术可行性和经济可行性等几个因素考虑,调聚法或齐聚法生产的非PFOS类氟表面活性剂只能作为当前条件下的一个过渡性替代品,并不是最终理想的合适替代品。

3.3.2 成膜型泡沫灭火剂替代品

根据公安部天津消防研究所的调查结果,统计分析出成膜型泡沫灭火剂和非成膜型泡沫灭火剂在我国泡沫灭火剂产品中各自所占比例为:2005年成膜型泡沫灭火剂占当年所有类型泡沫灭火剂产量的24.8%,而2006年和2007年的比例则分别是29.6%和32.4%。虽然与国外相比,成膜型泡沫灭火剂所占比例相对较低,但是也存在逐年上升的趋势。

而在非成膜型泡沫灭火剂中,蛋白型泡沫灭火剂(主要指蛋白泡沫灭火剂和氟蛋白泡沫灭火剂)所占比例较大(由于成膜氟蛋白泡沫灭火剂和抗溶成膜氟蛋白泡沫灭火剂在我国蛋白泡沫灭火剂产量中只占极小一部分,在统计时可以忽略不计),表2为我国蛋白型泡沫灭火剂占所有类型泡沫灭火剂产量的比例情况。

从表2的数据中可以看出,蛋白型泡沫灭火剂在我国泡沫灭火剂类型结构中占有较大比例,只是比例逐年下降。一方面是因为成膜型泡沫灭火剂的价格逐渐下降,

用户对产品的认可程度逐渐提高,新开工的泡沫灭火剂企业也几乎无一例外地以水成膜泡沫灭火剂作为其新产品,导致蛋白型泡沫灭火剂比例逐渐下降。另一方面,由于蛋白型泡沫灭火剂生产过程中能耗相对较高,原材料价格逐渐提高,并且产品普遍有异味(相对于合成型泡沫灭火剂产品),被众多地方环保部门认定为“非环保产品”,施以高额罚款等,导致许多蛋白型泡沫灭火剂生产企业逐年降低产量,或提高合成型泡沫灭火剂在其产品类型中的比重。

而与此相对的是,貌似更注意环境保护问题的西方发达国家,纷纷在其替代品评估报告中,将蛋白型泡沫灭火剂列为含PFOS泡沫灭火剂的一个有效替代品,这种情况值得我们深思。从理论上讲,传统蛋白型泡沫灭火剂的主要成分是利用动物毛发、蹄、角等原料水解而得到氨基酸/多肽混合物,以其为原料的蛋白型泡沫灭火剂在环境中的生物降解性良好,且无毒,具有良好的环境友好性,相对于成膜型泡沫灭火剂还具有较大的价格优势,是成膜型泡沫灭火剂替代品中较有发展前途的一种产品。

因此,在PFOS类氟表面活性剂会逐步被淘汰的大背景下,最为现实、有效的解决手段之一就是相关部门协同努力,一方面提高对蛋白型泡沫灭火剂的科学认识,消除其非环保的“偏见”,并相应在环保政策、产业政策等方面给予支持;另一方面提高现有产品的性能,多渠道开拓其原料来源(如植物或污泥),使其有效填补PFOS受控所导致的产品空白和市场空白。

3.3.3 替代技术

压缩空气泡沫灭火技术是新近发展起来的一种泡沫灭火技术,与传统泡沫灭火方式所使用的灭火系统有较大不同。公安部天津消防研究所的前期试验结果表明,压缩空气泡沫灭火技术除具备扑救A类火灾的能力外,还具有较好扑救B类火灾的性能,具有成为含PFOS泡沫灭火剂的安全替代技术的可能性。但仍需开展进一步的深入研究,探索其工程化应用的可行性,以及压缩空气泡沫消防车扑救B类火灾的性能参数等,为PFOS的替代及泡沫灭火技术的发展提供有益的技术支撑和保障。

4 中国消防行业的履约对策

推行清洁、环保灭火剂及灭火技术,提高全行业的环境意识,是中国消防行业一贯追求的目标。因此,应以逐步停止含PFOS泡沫灭火剂的生产、最大限度减少含PFOS泡沫灭火剂向环境中的排放、完成含PFOS泡沫灭火剂的环境无害化管理与处置作为中国消防行业履约工作的重点。就目前而言,应着重开展以下几方面工作。

(1)尽快开展清单调查,全面调研国内泡沫灭火剂的类型结构,如各种泡沫灭火剂所占的比例,充分评估含PFOS泡沫灭火剂禁用的影响,以便根据实际情况制订应对措施。全面调研含PFOS泡沫灭火剂的使用场所和必要使用场所。

(2)尽快建立针对泡沫灭火剂中PFOS类氟表面活性剂的相关检测标准,为消防行业PFOS的受控做好相应检测技术准备。

(3)尽快在我国开展替代品及替代技术研究,科学评估各种替代方式的环境、社会、经济影响。

(4)制定符合我国消防行业实际情况的相应的PFOS淘汰方案,研究相应的处置(回收或销毁)办法。

摘要：介绍《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》受控物名单增列PFOS的基本情况,特别是针对消防行业使用PFOS的控制措施,以及中国相关部门针对PFOS受控状况开展的相关研究及应对策略。介绍中国消防行业针对PFOS受控所展开的相关基础性研究,分析中国含PFOS泡沫灭火剂的生产及库存情况、应用情况以及替代品/替代技术研究情况,以此为基础提出初步战略对策。

关键词：斯德哥尔摩公约,PFOS,泡沫灭火剂

参考文献

[1]联合国环境规划署.关于全氟辛烷磺酸(PFOS)的风险简介[R],2006.

篇4：学生使用电子产品公约

【关 键 词】中小学生；电子产品；心理发展

如今，中小学生能接触到的电子产品越来越多，很多中小学生还同时拥有好几件电子产品，小到计算器、手机、IPAD，大到电视、计算机等等，现在的中小学生几乎就是在电子产品的陪伴下成长的。电子产品是把双刃剑：一方面，它们在很大程度上帮助了学生开阔眼界，休息娱乐；另一方面，各类电子产品的使用可能会占据学生的大量时间，影响他们的正常学习与生活，严重的还会使学生对电子产品产生依赖，对心理发展产生影响等等。社会在发展，时代在进步，越来越多的中小学生使用电子产品已是大势所趋，不少教育界人士因此呼吁，应充分重视电子产品给学生带来的不良影响，并动员社会各界力量帮助学生在电子产品的包围中趋利避害。

一、研究方法

（一）问卷调查法

问卷调查法是使用频率比较高的一种研究方法。这种方法简便易行、数据客观、真实可靠、具有代表性。研究者通过设计封闭式问题可以了解中小学生使用电子产品的基本情况，如年龄、性别、所有电子产品的类型、使用时间、频率等等；通过设计半封闭或者开放性问题了解中小学生对使用电子产品的更具体细微的态度，引导他们辩证地认识电子产品的利弊。但问卷调查的定量研究适用于较大样本，如果调查的中小学生人数太少，就会使分析过程牵强附会，最终结论不具说服力。

（二）访谈法

访谈法是指通过和受访人面对面地交谈以了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。通过访谈法，研究者可以获得关于中小学生使用电子产品的第一手資料，如通过和学生的沟通，了解到他们使用电子产品的动机、使用后的心情等；通过和家长、老师的交流，了解到电子产品对学生学习、生活的影响以及他们对电子产品的看法采取的措施等。但访谈法的成本较高，耗费的时间也较长；受访者，特别是学生的态度的不可控性也比较高，这可能会影响访谈的真实性。如，有的学生因为不愿意让家长、老师将自己定义成不认真学习的坏孩子，就可能会在访谈中撒谎。

（三）实验法

有学者采用实验法研究电子产品对中小学生心理的影响。如在电子游戏与中小学生心理健康关系的研究中，在问卷调查的基础上，将中小学生分为迷恋电子游戏的实验组和不迷恋或未触碰过电子游戏的对照组。④通过研究统计，发现实验组较对照组在学习上更有焦虑心情，且二者差异显著；实验组所表现出来的交往障碍、心理孤独、敏感、自责、冲动的均值均高于对照组，且差异显著……这样的研究通过分组、引入对照组、统计研究，较问卷调查法、访谈法等可以进行更深层的剖析，直至接近问题本质。但实验法也有很难避免的缺陷，如要正确控制无关变量，减少干扰等。

二、研究现状

现在很大一部分中小学生都在过一种“插电”式的生活方式，也就是说他们大都在电脑、手机、游戏机、电视等这些电子产品、媒介的周围度过，而距离自然环境和现实世界越来越远。以这样方式生活的少年儿童称之为“插电”儿童！①美国一项长达10年的关于2000名8～18岁青少年电子产品使用状况的调查最终显示：2009年，近八成被调查者拥有IPOD和MP3，是1999年的5.2倍；十年间，拥有手机人数也增长了近两倍；截至2009年，90%的学生拥有电脑、电子游戏机；61%～80%孩子的卧室里装上了无线网络；68%的还配有电视。另外，美国凯瑟家庭基金会对青少年使用电子产品的时间进行了调查：少年儿童有1/3左右的时间在使用各类电子产品——这一时间超过了一个全职成年人的工作时间！而且，2009年学生在电脑和电子游戏上花的时间比1999年多出了一倍！Pew网络和美国生活项目调查表明：美国有85%的初一学生在线上！

我国20世纪50～70年代出生的几乎都是无“插件”儿童。然而，从90年开始，看电视、上网、刷微博、发微信、打游戏等已经变得越来越普遍。虽然我国在这一方面做的具体调查还比较有限，但通过观察周围的一些现象却不难发现：一个牙牙学语孩子对父母的智能手机就表现出极大的兴趣；而少年儿童对各类电子产品轻车熟路的驾驭更是让许多成年人也望尘莫及；此外，学生们在电子产品和媒介上所耗费的大量时间也引起了社会各界的高度重视！

（一）电子产品对中小学生身体健康影响的研究

首先，电子产品中铅、镉、汞、六价铬、多溴联苯和多修二苯醚等有害物质对不利于少年儿童的健康和发育。如，铅是引起中毒、发育迟缓、食欲不振、行走不便、便秘、失眠、多动、听觉障碍、注意力不集中、智力低下等的隐形杀手！其次，过多使用电子产品还容易导致少年儿童肥胖。因为孩子们很容易持续沉溺于新鲜的电子产品而不愿意走到室外参加运动。再者，久坐、“低头”的孩子还容易产生各种颈椎、腰椎、骨骼中钙不能足够吸收的问题。最后北京同仁医院眼科副主任医师于洁的试验再一次向我们敲响了警钟：玩10分钟手机相当于看30分钟电视！玩手机、IPAD、电脑等是导致现代中小学生视力下降的罪魁祸首。

（二）电子产品对中小学生心理发展影响的研究

电子产品的日新月异确实给中小学生的心理发展带来了不少正面的影响，如帮助学生巩固课内知识、增长课外知识、扩大交际、休闲娱乐、开阔视野、增加自信等。但目前为止，这方面的研究更倾向于对其负面影响的揭露：

1. 导致注意力不集中。当今的互联网和电视为人们提供了很多的快餐式信息，而中小学生因为缺乏足够判断力和选择力，很容易被杂乱无章的信息吸引；再加上他们的保持注意力的时间也比较有限，这就导致他们很难将充足的精力集中在学业上。美国凯瑟家庭基金会的研究表明：在各类电子媒体上耗费过多的时间，会使青少年的学业落后！②

2. 引发各种心理问题。专家指出，长时间使用电子产品会使人脑中的多巴胺水平升高，它会让人的情绪经历一个从高度兴奋到极度消沉颓废的过程！中小学生的身心发展尚未健全，在长时间使用电子产品后，如果突然被要求停止，很容易给他们造成精神负担和心理疾病，这还常常伴随胡言乱语、精神恍惚、举止失常、心情抑郁孤独等症状。如，这些得不到及时充分的重视和帮助，甚至会使学生对电子产品产生强烈的依赖心理，引发抑郁症和暴力倾向。

3. 产生其他负面影响。研究表明，以电子产品为载体的网络信息、游戏等具有的虚拟性、匿名性和开放性等特征使得孩子在过多地使用后表现出最低的“满意水平”。中小学生因为年龄、阅历的弱势极其容易相信网络、游戏中真假难辨的信息。加之他们逐渐减少了和家人、同学、教师的沟通与交流，上当受骗的案例已经数不胜数。

另外，大量的色情、暴力信息也通过电子产品不断地给中小学生带来视觉、听觉、思维上的冲击。青春期的中小学生性意识日益增强，他们对于有关性的内容具有强烈的好奇心，加之辨别能力有限、意志力还不够坚强，很容易对一些敏感信息产生迷恋，引发性心理的畸形发展，产生性心理障碍，甚至导致性犯罪！

（三）对中小学生使用电子产品的建议的研究

1. 改善家庭生活环境和养育方式。首先，家长在告知孩子电子产品的最大功能是引导学习、增加知识、扩大视野的同时要准确说明成为“电子控”的危害。而且，要让这种观念一直贯穿于整个教育过程。其次，要严格控制孩子使用电子产品（特别是手机、IPAD、电脑）的时间。而且时间要具体化、量化，如果孩子想延长使用时间，都必须征得父母的同意！如果家长摇摆不定或双方意见不统一，那限定时间的计划很容易失败。再者，家长可以给引导性地给孩子安排替代性活动，如一个小时安静的趣味阅读、请小伙伴参与的手工制作、一场激烈的户外足球比赛等等。另外，可以嘗试和孩子一起度过一个没有电脑、手机、电视、游戏机的晚上。让孩子在学习克制、忍耐的过程中体会到成长的骄傲！最后，家长作为孩子模仿的对象，应该以身作则，给孩子树立好的榜样，应该做到少玩手机和电脑，少看电视！

2. 学校开展正面教育和监控。中小学生乐忠于电子产品的一个不容小觑的原因是：学校的课业太多、太难、太重。很多学生都想通过看电视、上网、玩游戏等方式来缓解压力、宣泄情绪（后进生表现尤为明显）。然而，学校的及时教育和监控是非常重要的。

首先，教师应该主动了解学生电子产品的使用状况；尤其关心喜好甚至沉迷电子产品的学生的学业情况和心理状态；联合家庭力量教育学生正确合理利用各类电子产品，鼓励孩子将电子产品的学习功能发挥到最大。

其次，学校要全力以赴地营造良好的德育网络环境。比如，在学校网站上建立“心灵驿站”，通过网站资源学习正面积极的知识，和同学朋友互动，向老师吐露心声寻求帮助。当然也可以通过学校课程，尤其是信息技术课程渗透德育因素。如，信息技术课教师可以专门给学生传授一些网络安全知识，引导学生健康有益地上网。

第三，学校可以通过开展一些有趣的户外活动来丰富学生们的精神生活。研究表明：学生们在拥抱大自然和进行户外活动的过程中可以增强体质、增加学习兴趣、增高注意力的集中程度、重建健康快乐的生活方式。还可从中小学生积极向上的心理特性出发，鼓励他们参加各种社会实践活动和文体活动，帮助其树立起远大的目标，培养高尚的情操，加强对各种信息的分辨力和自控力。③

第四，适当地进行性教育。在这方面，学校和家长应该共同努力、合作，对学生进行一些性知识的及时教授，以纠正青少年对性的错误理解，消除青少年的性苦闷，对性有初步正确的认识。

3. 加大社会监管力度。倡导整个社会应形成一种使用电子产品的健康之风，即不跟风购买、不相互攀比，并积极发挥电子产品的正面功能。加强对公共网吧的管理和监督，严格控制不良信息的接收和传播，净化网络环境。对中小学生普遍使用的手机、MP5、IPAD等电子产品作出明确有效的限制。充分借鉴国外的应对策略，如英国限制16岁以下的儿童使用手机以减少辐射对儿童大脑发育带来的伤害；日本文部科学省致函全国各中小学，明令禁止学生携带手机上学，并要求高中生禁止在校内使用手机；韩国政府以法律形式限制青少年长时间使用手机……

三、研究缺陷及创新

通过对相关文献的阅读，笔者发现，国内很大一部分学者在这方面的研究都局限于单纯的定性分析。少有的定量分析也是针对具体的电子产品，比如电子游戏、网络的使用情况及其对中小学生心理的影响。笔者将通过调查分析，在这方面尽量做到全面具体。

几乎所有的研究都侧重于批判电子产品对中小学生心理健康带来的负面影响，并力图联合家庭、学校、社会各界的力量采取有效措施改观现状，帮助他们，而对肯定电子产品正面影响的笔墨甚少。这样的研究难免悲观、不全面。

此外，研究方法太过单一，有些文献仅用问卷调查法，加之EXCLE软件做简单的数据分析；有些仅在访谈法的基础上得出结论……笔者认为，在研究中不应该局限于一种研究方法，可以综合运用多种（如采用问卷调查法，并用SPSS软件对其中的数据指标进行相关性分析；采用实验法，对实验组和对照组进行显著性研究等），并发挥它们各自的优势，减少其缺陷给研究带来的损失。

注释：

①②杨金兰.少年儿童“插电”式生活方式及解决策略研究[J].价值工程，2014，10：265，266.

③陈树君.互联网对学生的心理影响与对策[J].人民教育，2002，12：48-49.

篇5：物业使用公约专题

为了加强本小区物业管理，维护全体业主和使用人的合法权益，维护公共环境和秩序，保障物业的安全与合理使用，根掘国家和省市的有关规定制定本公约，本物业区域内的业主，使用人均须自觉遵守。

1、业主物业使用人在房屋装修时，应及时告知物业管理处，并与物业管理处签定房屋装饰装修管理协议后方能进场施工，所有施工人员必须遵守装饰装修管理的有关规定。

2、遵守物业管理企业根据有关法律法规制定的各项物业管理制度，按期缴纳相关费用，保证物业服务周期正常运转。楼梯房建筑面积每平方米每月0.3元、商业门面建筑而积每平方米每月0.4元，物业管理处按每季度三个月收取一次，厂大业主自觉到物业管理办公室交费。

3、认真研究分析物业管理企业的管理服务工作，可直接向物业管理企业提出好的意见或建议，与售房单位有争议的问题，物业协调无效可请仲裁或向人民法院提起诉讼。

4、业主承担房屋保修期外的自用部位、自用设备的维修、养护责任，费用自理，委托物业进维修、养护的，应按双方约定支付相关费用。

5、维修房屋：相邻方应积极支持、配合，不得人为阻挠维修，因阻挠维修造成他人人身伤害和财产损失的，阻挠人应承担赔偿责任。

6、属人为因素造成物业损失的由造成损失当事人负责修复或赔偿经济损失。

7、业主：使用人转让、出租物业时，应告知物业管理企业，同时要求受让方、承租方遵守本守则及物业管理规定。

8、对承租人、使用人及访客等违反本物业管理制度和《物业使用守则》等造成的损失、损害应承担民事责任。

9、本物业管理区域禁止下列行为：

①不能擅自改变房屋基础，承重结构和外貌、设计用途功能及布局等。

②不准擅自建设建筑物、构筑物，对房屋的粱、柱、板、阳台进行违章凿、拆、搭、建。

③不准占用、损坏公共部位，共用设施设备。④不准安装影响房屋结构或周围环境的动力设备。

⑤不准损坏拆除或改造供电、供水、供暖、排水、通讯等公用设施。

⑥不准在建筑物、构筑物、楼梯、走廊、通道等处乱挂、乱贴、-1-

乱画，擅自安装护栏、晾衣架。

⑦不准乱抛垃圾、乱堆杂物，不准从空中向地面抛弃物品。⑧不准践踏、占用绿化用地，攀折花树。

⑨不准排放或存放有害气体或危险物品。

⑩不准乱设摊亭、摊位，不准擅自接水、接电、开挖通道、草坪。⑪不准聚众喧闹危害公共秩序，不准在居民休息时制造噪音。⑫准违反规定公司养家禽、家畜及宠物，不准在道路、绿地随地便溺。

⑬法律、法规及政府规定禁止的其它行为。

10、使用本物业区域内有偿使用的文化娱乐、体育设施和停车场等公共设施，场地时，应按规定交纳有偿使用费用。

11、自觉维护物业的整洁，美观，保持共用部位，共用设施设备的完好及道路畅通。

12、增强安全防范意识，自觉遵守有关安全防范的规章制度，做好防火防盗工作，积极参加社会保险，确保家庭财产不受损失和人身安全。

13、弘扬社会主义道德风尚，互助互爰，和睦相处，共同创造良好的工作和生活秩序：

14、业主使用人不按期交纳物业管理服务费及规定应交纳的其他费用，物业管理企业按合同约定可以加收滞纳金，也可依法请仲裁或向人民法院起诉。

15、违反本守则及物业管理的有关规定，物业管理企业有权提出整改，造成其他业主使用人人身伤害或财产损失的，由责任人负责赔偿；构成犯罪的，移交司法机关处理。

16、本守则对本物业区域内的业主、使用人具有同等效力，业主、使用人更换时，本守则对新的为主、使用人继续有效。

甲方：春晓菀物业管理服务处电话：***

乙方：（签章）

篇6：学生使用电子产品公约

国际公约对我国农药生产、使用和管理的影响

随着我国加入世界贸易组织的`脚步越来越近,我国各行各业都在思考着同一个问题,即:加入世界贸易组织对我国各行业的影响,农药工业也同样受到关贸协定的挑战.特别是随着人们对环境和生态保护意识的日益强化,对有毒的农药要求也越来越高,国际上针对农药和其他有毒化学品制定了许多公约,其中有些公约已经签订即将生效,如PIC公约,有些公约正在谈判中,如POPS公约.

作 者：叶贵标  作者单位：农业部农药检定所,北京,100026 刊 名：植保技术与推广  PKU英文刊名：PLANT PROTECTION TECHNOLOGY AND EXTENSION 年，卷(期)： 19(5) 分类号：F3 关键词： 

篇7：10电子信息3班班级公约

德才兼备、身体健康是现代人才的基本标准，为齐心协力把我班建设成为一个蓬勃向上、锐意进取的班集体，我们必须规范自己的行为，特制定如下班级公约：

一、遵守宪法、法律、法规。

二、热爱学校，热爱班级。不做有损于学校班级的事。爱护公物。

三、团结友爱，互帮互助。不做不利于同学团结的事。不骂人，不打架。

四、认真听讲，积极动脑，勇于发言。按时按质独立完成作业。

五、勤奋学习，积极向上。不旷课，不早退。

六、热爱劳动，讲究卫生。搞好班级、寝室、个人卫生。

七、举止大方，言行文明。不说不文明的话，不讽刺挖苦他人，不传播流言蜚语。

八、待人接物，彬彬有礼。见到老师、长辈主动问好。

九、积极锻炼，强身健体。

十、远离毒品，远离含淫秽色情的书籍、电影及影像制品。

十一、禁止酗酒，禁止赌博。

十二、珍惜生命，安全第一。

附：具体条例

1、遵守作息时间，不迟到，不早退；杜绝旷课，遇事要请假；晨会、课间操、音体美信息课等，需及时到达指定地点，无故不得缺席，保持纪律；课间需抓紧时间，上下楼梯注意安全；课前要保持安静，做好上课准备。

2、礼貌用语，主动给老师让路，遇面要问“老师好”，离别要说“老师再见”，铃响后进出课堂需经任课教师批准；团结友爱，心存集体，不自私，不孤立，不以个人为中心，有矛盾妥善解决。

3、课堂上禁止讲话，做小动作，左顾右盼等，自觉克服走神、瞌睡等，认真听讲，积极思考，踊跃发疑答问，配合教师教学；按时完成作业，努力提高质量，不懂就问，严禁抄袭。考试期间禁止任何作弊行为发生。

4、养成阅读习惯，提高表达能力，写字规范，杜绝错别字；积极参与学校各项活动，增强综合素质。

5、班委会、团支部、课代表、组长各部门成员应认真履行职责，热心为大家服务，在学习、生活中起表率作用，接受师生监督。

6、住校生间互帮互助，谦让为先，遇事多商量，减少矛盾，营造寝室和谐环境，方便大家学习生活。

7、对班级建设如有意见或建议，可向班长或直接向班主任反映，严禁无组织无纪律行为及任何自由散漫的发生，争创“文明示范班级体”。

8、条例自公布之日起施行，违反以上条例者，适情节给予相应处罚，如口头警告、写检查、罚扫地、请家长面谈、上报年级组、政教处等。

篇8：学生使用电子产品公约

一、研究现状

由于近几年智能手机发展迅速，价格适中，性价比高的智能手机几乎已经成为大学生的必需品，在此条件下，基于智能手机对英语专业学生学习影响的研究也是一个新生事物。目前国内对英语词典的研究比较多，此类研究多集中在纸版英语词典和工具书对英语专业学生的影响，而对智能手机电子词典对学生影响的研究比较少。有的基于电子词典的研究，其中的电子词典都基本是指过去的掌上电子词典，和现在基于网络的智能手机的电子词典区别比较大。他们的研究方法对本文有一定借鉴作用，但其研究结果实际意义已经不大。

陈玉珍（2009）通过问卷调查和词汇水平测试发现，英汉纸版词典的使用策略和词汇成绩呈现显著性正相关。查看例证策略和查看短语或者习语策略与词汇成绩相关性最强。刘立香（2011）以大二学生英语字典使用情况做的调查，当时学生使用纸版词典的比例还能达到100%，手机电子词典的使用只有8%。虽然只隔两、三年时，但是学生使用手机电子词典的使用率已经发生了翻天覆地的变化。徐莉娟（2009）对英语专业大二学生使用词典情况进行的研究，其中电子词典的使用频率也比较高，达到80%多，但是该电子词典主要是指掌上电子词典。

二、问卷调查

正是基于现在英语专业工具书和手机电子词典使用情况的变化，为了很好地量化英语专业学生工具书的使用情况，我们在2014年5月对某大學英语专业大三的学生就英语词典的情况做了问卷调查和访谈。本次调查发放问卷202份，收回问卷197份，有效率为97.5%。问卷共有18个问题，主要涉及所用词典的类型、使用频率、目的、策略以及相关内容。

三、问卷调查结果

1.手机电子词典的使用频率

从问卷调查的数据中得出，英语专业的学生几乎高达100%使用电子词典，而且几乎天天使用；94%以上的英语专业学生使用手机电子词典来查词。而且其中85%的学生几乎每天都使用手机电子词典。与之形成鲜明对比的是，36.0%的学生几个月才使用一次纸板词典，37.6%的学生几乎不使用纸板英语词典了。

2.手机电子词典的使用目的

有88%的学生在翻译时使用手机电子词典。40%以上的学生在阅读和做练习时使用电子词典。约四分之一的学生，上英语课时使用英语词典。查单词时，95%的学生都是查单词的意思。多于一半的学生会查看单词的发音。查看单词用法、词条里的例句和词条的短语或者习语的学生都不足三分之一。

3.手机电子词典的在自主学习中的作用

从自主学习方面来看，有47%的学生认为经常查阅词典工具书很有可能提高英语水平和独立学习能力。认为不太可能的学生占35%。只有10%左右的学生认为不能或者不太清楚。问卷显示，目前学生的主要学习工具是手机电子词典、网络和课本等，各占40%左右的比例。对于英语学习中遇到的问题，60%以上的学生都是借助工具书和网络，问同学的只有三分之一左右，而问老师的只有五分之一。

综合上述，现在英语专业的学生使用智能手机电子词典作为英语学习工具比例越来越高，基于网络的智能手机电子词典给英语专业学生的英语学习提供了极大的便利，提高了学生的查词效率和英语学习效率，为学生营造了一个全天候随时随地学习的环境，为学生的知识和技能的发展提供了一个内容丰富的得力帮手。但是另一方面，过分依赖手机电子词典也会给学生的学习带来一些负面影响。就如刘巧云（2013）指出，有的电子词典权威性不足，释义不准确，学生在使用手机电子词典时，不能附带习得同族词，例句和习语等相关内容，另外由于词库的不完善和雷同率高，很多电子词典对一词多音等标注不明。另外过度依赖电子词典也让学生在英语单词学习上助长了惰性和畏难情绪。这也是为什么问卷中显示，有65%的学生认为他们记单词的效率不高。当然，随着学生独立学习能力的增强，英语专业学生具有一些独立解决学习问题的能力和策略，教师在学生自主学习中的重要性越来越低，学生越来越成为一个具有独立学习能力的学习者。所以教师在教学中，应该引导英语专业的学生合理利用智能手机电子词典，学会使用多样化的工具书，扬长避短，提高英语学习效率，培养学生成为适应社会发展的合格人才。

参考文献：

史耕山，陈国华.英语专业学生英语词典使用情况的调查[J].外语研究，2007.

篇9：班级公约：提升学生自我教育

一、共定公约,形成班级规范

在班级管理中,班主任不可能也没有必要自始至终地“盯”着学生。学生良好行为习惯的养成,关键还要靠他们自己,因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以,班级的规章制度,应该让学生自己来制订,教师着力于引导学生展开讨论,结合本班学生的实际情况,制定班级公约。经过讨论,学生达成共识,从进校、早读、升旗、纪律、做操、卫生、作业等方面制定出全班认可的公约。学生参与班级规章制度的制订,参与班级管理,既能表现自己的意愿和才干,又能在自我锻炼中有意识地按自己制订的目标、规章要求执行。有了学生自己制订的班级公约,在学习、劳动等自我锻炼的过程中,自主、自觉、自律等能力迅速得以提高,促进了良好品德和生活习惯的养成。

二、齐选班干,加强管理监督

“儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。”(林格伦)因此,加强班干的管理可以事半功倍。①自荐结合推荐,固定选举一批班级干部。在几年的学习生活中,一部分老班干自制力很强,有一定的管理经验。在自我申报、一分钟演讲、投票选举等流程之后,学生大都认可他们的管理能力,选出了大家信任的一批班干部。②轮流值周班长,锻炼更多学生的管理能力。每周在一位老班长的带领之下,有两位学生轮流做班长,并且及时写好班长日记。在日记中,李立培发出这样的感慨:“做班长感觉很累,我理解了老班长的辛苦,今后一定按照班级公约,遵守学校各项制度。”卢振清也呼吁:“我认为应当让调皮的同学当班长,等他们有了亲身体会,他们就知道遵守纪律的重要性了。”

三、多管齐下,促进自我教育

1.在认识中学习自省。“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。”(苏霍姆林斯基)信心是自我教育的起点,是自我教育的希望,帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。只有充分看到自己的优点与不足之处,才能开展自我教育。

小学生对事物的认识程度深浅不一,其道德认识水平还处于低级阶段,易受外界因素的影响。因此,教师要根据学生的年龄、心理特点来选择合适的教育方式,重视创设各种各样的实践机会。在讨论一个议题或一个事件当中,我注重帮助学生自省自悟,认识自我。经过讨论与行动,学生很自然地提高了思想认识,体会到劳动的艰辛与快乐,愿意将此落实到行动当中。由此,“自己的事情自己做,他人的事情,力所能及的也能帮着做”,自我教育初见成效。

2.在监督中帮助自律。在实际工作中,常常会出现这样一种情况:老师苦口婆心的说教半天,学生一转身却忘了,一眨眼的功夫又犯了同样的错误。这也是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差,做事缺乏恒心,需要教师有针对性的进行教育。在制定班级公约之后,可以将各项工作都分配到人,实行责任到人。每个同学都参与到班级管理当中,既是管理者又是被管理者。同学之间互相指出优点、缺点,并逐步改正,将自我教育化为自觉的行动。自我教育的核心就是要求学生“自己会”,班主任的责任在于引导学生当好班级主角,使之具有自主意识、自治能力。

3.在激励中不断自励。在日常的教学工作中,教师要善于发现每个学生的闪光点,并抓住闪光点对学生进行激励,帮助学生树立自信,让他感受到:老师眼中是有我的,我是被关注的。尤其是对那些学习有困难的孩子,哪怕只取得一点点的成绩与进步,也要用“放大镜”去发现他们身上的“闪光点”,并以此作为教育的突破口。当学生完成了自己预定的计划,做出了某种成绩之后,鼓励他对自己进行奖励,能使他更深刻地感受到成功的快慰,进而激励自己继续努力。另外,让学生把自己的成功告诉同学或父母,可使学生从他人的肯定中获得满足,在他人的赞扬和奖励中获得自信,体验快慰。

4.在配合中强化自控。要充分利用家庭教育和学校教育的优势,将外部控制和自我控制结合起来,把他人控制转化为学生自我控制,才能使自我教育收到良好的效果。要每学期定期召开家长会,不定期的进行家访,并注意随时与家长电话联系,及时了解学生在家表现,发现学生的进步,与家长一同鼓励孩子继续努力;发现问题,与家长一同讨论教育的方法。并注重学生自我反思,如:写写自己今天做过的快乐的事,犯了错误写写自己的认识等等。启发学生对自己的言行进行反思进行评价,帮助学生在学习生活中感受战胜自我的幸福。

著名教育家陶行知先生说:“民主的教育要使学生自动,而且要启发学生能自觉,要客观,要科学,不限于一种,要多种多样,因材施教,要把生活和教育联系起来。”只有这样,才能在制度管理和相互管理的基础上达到自我教育、自我管理,充分发挥学生的潜在能力,争取做到并取得最佳效益。

篇10：解读《中等职业学校学生公约》

【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）55-0030-02

中职生作为我国未来的高素质劳动者和技术技能型人才的重要来源，他们的思想道德面貌直接关系到国家和民族的未来，影响着我国经济社会的发展。目前，中职生的道德行为让人欢喜让人忧，他们的个体素质差异较大，有些学生在思想道德修养和行为习惯上存在着不容忽视的问题。为此，教育部于2013年开始通过课题研究的方式组织专家团队进行深入调查研究，广泛征求广大中职生的意见，听取中职学校教师的建议，反复研讨修改，形成了《中等职业学校学生公约》（以下简称“公约”），希望各中职学校通过深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行，引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。

一、《公约》的内容解读

《公约》在内容方面进行了大胆创新，以更好地促进中职学校的思想教育管理工作，促进中职学生的健康发展。具体来说，公约的内容包括八个方面。第一条内容为：爱祖国，有梦想。热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。志存高远，服务人民，奉献社会。这是针对中职生在思想政治素質方面提出的基本要求。第二条内容为：爱学习，有专长。崇尚科学，追求真知；勤学苦练，精益求精；不会就学，不懂就问。本条是针对中职生在专业技能学习方面提出的基本要求。第三条内容为：爱劳动，图自强。尊重劳动，勇于创造；艰苦奋斗，勤俭节约；从我做起，脚踏实地。本条是针对中职生劳动观念养成方面提出的基本要求。第四条内容为：讲文明，重修养。尊师孝亲，友善待人；诚实守信，言行一致；知错就改，见贤思齐。本条是针对中职生在品德修养方面提出的基本要求。第五条内容为：遵法纪，守规章。遵守法律，依法做事；遵守校纪，依纪行为；遵守行规，依规行事。本条是针对中职生在法纪规范方面提出的基本要求。第六条内容为：辨美丑，立形象。情趣健康，向善向美；仪容整洁，衣着得体；举止文明，落落大方。本条是针对中职生在形象塑造方面提出的基本要求。第七条内容为：强体魄，保健康。按时作息，坚持锻炼；讲究卫生，保持清洁；珍爱生命，注意安全。本条是针对中职生在身体健康方面提出的基本要求。第八条内容为：树自信，勇担当。自尊自信，乐观向上；珍惜青春，不怕挫折；敬业乐群，勇担责任。本条是针对中职生在心理健康方面提出的基本要求。

课题组在广泛深入的调研基础上，最终确定出的《公约》遵循中职生成长和职业教育的一般规律，坚持以学生为本，以发展学生的德智体美劳和促进心理健康成长为主线，以实现学生的成人成才成功为落脚点。《公约》在具体的内容安排上，认真落实党的教育方针和十八大提出的“立德树人”的根本任务，突出中职生成长的关键和核心价值，形成了彰显德智体美劳主要因素的逻辑顺序。即从“爱祖国，有梦想”开始，接着强调学生以学为主，提高职业技能和职业精神，做到“爱学习，有专长”“爱劳动，图自强”“讲文明，重修养”“遵法纪，守规章”。然后强调通过审美教育树立中职生的良好形象，做到“辨美丑，立形象”。强调中职生走下网络、走进校园、走上社会锻炼身体，“强体魄，保健康”。最后希望广大中职生进一步“树自信，勇担当”，带着阳光与微笑、满怀自信与担当走向社会，在实现中国梦的伟大事业中建功立业、成才报国，谱写人生更加灿烂的动人乐章。

二、《公约》的总体评价

对于《公约》，从不同的角度会有不同的评价，我们认为主要有三个导向。

《公约》充分体现出思想引领的价值导向。习近平总书记多次明确指出，“理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病”，“就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化”。《公约》从八个维度为中职生思想道德建设提出了明确的追求目标，在中职学生从小树立正确的理想信念、“系好人生的每一个扣子”、用真才实学服务人民奉献社会等方面提供了价值导向，为中职生加强实践锻炼、提升适应社会发展的综合素质提出了明确的发展方向。“爱祖国、有梦想，爱学习、有专长，爱劳动、图自强，讲文明、重修养，遵法纪、守规章，辨美丑、立形象，强体魄、保健康，树自信、勇担当”将成为广大中职生追求的目标、努力的方向，同时也将成为广大中职德育工作者加强和改进德育工作、不断提高德育工作实效性所追求的目标和努力的方向。

《公约》充分体现出日常行为的规范导向。2004年2月，颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出：未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，养成良好的行为习惯。因为中职生这一阶段行为习惯的形成与发展，具有很强的可塑性，学校在这个阶段对学生进行规范性训练，符合学生的自身发展规律，符合教育发展规律。而《公约》从性质上来说，是广大中职生自愿约定的自律性文本，是中职生自己的《公约》，更是学习、实践、生活中必须遵守的行动指南。同时，《公约》目标明确，可操作性强，让中职生明白需要做什么，该怎么做，为中职生的日常行为规范提供了明确的导向，具有很强的针对性和现实指导性。因此，每个中职生都要对照《公约》内容，反思自己的一言一行。每个学生都要在教师的教育引导和同学的帮助下不断学习提高、不断反思提升，从而养成良好的日常行为习惯，树立个人良好的职业形象，做一名无愧于时代的新型中职生。

《公约》充分体现出促进学生成长成才的激励导向。一个人的健康成长有内因有外因，只有把内因、外因的因素有机地融合在一起，才会产生最大效应。一个人的健康成长有多种教育策略、方法途径，只有采取最佳的方法途径才会取得最佳的效果。而《公约》在遵循教育规律和学生成长规律的基础上采取了以激励为主的教育导向，让学校在激励学生中促进学生成长进步，让学生在自己和同学的互相激励中共同成长进步。因此，学校有责任、有义务教育引导广大中职生认真学习践行《公约》，让每个学生都能成为高素质劳动者和技术技能型人才，在祖国建设大潮中乘风破浪、建功立业。每个中职生有责任、有义务自觉认真学习践行《公约》，不断提高自身思想道德素养、专业技能素养、职业岗位素养，为自己顺利就业、努力创业、成就事业奠定坚实基础。

教育部颁行的《公约》，是中职学校加强和改进德育工作的重要举措，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的实际行动，是促进中职生人生出彩的创新性行为规范，符合中职生自身的发展规律，涵盖了德智体美劳全面发展的理念，体现了服务性、职业性和时代性。相信《公约》作为中等职业学校教育管理的主要内容，通过深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行，能引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，使每个中职生都具备应有的道德素质和文明习惯，使每个中职生都能健康成长、人生出彩。