林黛玉进贾府ppt课件

林黛玉进贾府ppt课件（共11篇）

篇1：林黛玉进贾府ppt课件

一. 说教材

1.《林黛玉进贾府》是语文第四册第三单元的一篇小说。是我国优秀的古代文学作品.学习它时，要着重培养学生对小说的人物形象语言方面初步鉴赏文学作品的能力。让他们体会白话小说与现代小说语言的异同。

这篇小说主要写了林黛玉进贾府的所见所闻。通过林黛玉的耳闻目睹，第一次描写了贾府的宏伟壮观、富丽堂皇;第一次使一批主要人物登场亮相;第一次宝黛相会。全文包含的内容相当丰富，它为全书的情节发展，从环境和人物两方面，提供了坚实的基础，为我们展现了一个繁华富贵的封建王朝，也为它以后不可避免地走向衰败堑定基础。

2.教学目标

(1)知识目标：①了解中国封建社会的环境，进而理解文中人物的思想性格，欣赏古代小说的人物形象。

②体会古代白话小说与现代小说语言的异同。

(2)能力目标：①培养学生从高一层角度赏析小说中的人物和语言。

②培养学生鉴赏和分析古代小说的能力。

3.教学重、难点

体会作者以爱情故事为中心线索，反映了贾府这一贵族大家庭由繁盛到衰败的过程实际就是封建社会必然崩溃的过程。作品塑造的众多典型人物形象，对当时社会的黑暗，进行了深刻的解剖和批判。还应注意中国古代小说语言和现代语言的区别。

4.课时安排：三课时

二. 说教法、学法

全日制普通高级中学语文教学大纲在教学目的中明确提出：“高中语文教学，要在初中基础上进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，具有初步的文学鉴赏能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。培养发现﹑探究﹑解决问题的能力。”因此，在教学中要启发学生自主学习，通过质疑﹑讨论﹑归纳与研究性学习相结合的方式，使学生从被动接受变为主动参与，主动获取，从而达到以上的教学目标。

三. 说教学过程

布置预习

1.阅读有关《红楼梦》的资料。

2.阅读课文，理清林黛玉进贾府所走的路线。

第一课时

教学任务：

1.了解故事情节——林黛玉进贾府所走的路线。

2.典型环境对衬托人物的作用。

教学步骤：

一、导入

《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，是我国古代最伟大的长篇小说，作者曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪居士。

《红楼梦》前五回为全书的序幕，我们这篇课文就先自第三回。第一回是开端，先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作木契子，为塑造贾宝玉的性格和描写宝黛的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。第二回交代贾府人物。第三回，通过林黛玉的.耳闻目睹介绍了小说的典型环境。第四回，通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍小说更广阔的社会背景。第五回，通过宝玉梦游太虚，含蓄地将《红楼梦》众多的主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

二.学生和教师共同讨论，画出贾府平面图，标出林黛玉进贾府的路线图。(略)

三.典型环境的作用。(学生找出，讨论，老师明确)

1. 进贾母院：建筑宏伟、富丽→表现出社会地位显赫、高贵

2. 进贾赦府：小巧别致

3. 进贾政院：轩昴壮丽→表现出荣国府的地位，为宝玉出场做铺垫

总结：典型环境揭示了主人的地位，反映了尖锐的阶级矛盾，为下面“大厦倾”作衬托。

四.布置作业

作书后练习，了解作者是怎样用众多方式介绍人物的，并分析林黛玉形象。

第二课时

教学任务：

1.分析林黛玉形象、性格特征

2.了解各种人物出场的不同方式

教学步骤：

一. 学生分组讨论。

第一、二组作课后练习二，讨论不同人出场的不同形象、语言，体现的性格。第三、四组讨论林黛玉的性格特点。

二. 明确

1. 人物。

(1)“诗礼簪缨之族”的宝塔尖儿→贾母

(2)“机关算尽太聪明”→王熙凤(张张扬扬、虚情假意)

(3)荣府继承人→贾宝玉(信口开河、痴狂之至)

2. 林黛玉的性格。

(1)“步步留心，时时在意”的谨慎态度。这是她寄人篱下的感情反映。这是她性格的主要一面。

(2)两段关于黛玉的外貌、神情和风韵描写：一是众人见黛玉，二是宝玉见黛玉，两处描写虽然出自不同人物的观察，却反映了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。

三. 布置作业。

分析王熙凤、贾宝玉的形象和性格特点。

第三课时

教学任务：分析王熙凤、贾宝玉性格特点及肖像描写对体现人物性格的作用。

教学步骤：

一. 分组讨论

第一、二组讨论王熙凤、贾宝玉的性格，第三、四组找出文中的肖像描写，体现的人物性格。

二. 明确

1. 王熙凤的性格

(1)出场：未见其人，先闻其声，体现了她的张狂，也说明了她在贾府中的特殊地位。通过贾母的介绍，不仅可以说明她性格泼辣外，更说明她是一个深得贾母宠爱的特殊人物。

(2)肖像描写：在服饰上极力铺陈王熙凤的荣华富贵，暗示了她的贪婪和俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。在容貌描写方面，着重她的“三角眼”、“吊梢眉”表现了一颗美丽外表下的丑陋灵魂，和她刁钻、狡黠的本性。

(3)见黛玉：通过她的举止言谈表现她的感情变化反映她内心世界的精彩描写。先是恭维——拭泪——转悲为喜。可见她察颜观色、机变逢迎的本领。

2. 贾宝玉的性格

(1) 出场前侧面描写：“混世魔王”、“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，说明了宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是封建阶级的一个“叛逆”

(2) 黛玉眼中：眉清目秀、英俊多情

3. 肖像描写对体现林、王、宝性格的作用。(见上)

三. 布置作业

篇2：林黛玉进贾府ppt课件

了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点：

《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点：

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

方法：

解析、点拨、探讨

过程：

篇3：林黛玉进贾府ppt课件

一、简要概括《红楼梦》中的暗示、伏笔方法

脂批将草蛇灰线法指认为曹雪芹小说创作中采用的一个基本的、全局性的艺术手法。“草蛇灰线”就是比喻在小说写作中到处留下对后文情节发展的暗示、伏笔。具体来说，在《红楼梦》中，暗示、伏笔大体有以下几种形式。

（一）对整部小说的伏脉

全部《红楼梦》最大的一个伏脉就是沁芳溪。“沁芳”，是宝玉批驳了“泻玉”粗俗过露之后自拟的新名。沁芳是全园的命脉，一切建筑的对联，溪、亭、桥、闸，皆用此名。虽然这个名字非常“香艳”，但是有深刻的意义。这就是作者用“情节”点醒的：宝玉不忍践踏落花，将残红万点兜起，送在溪水中，看那花片溶溶漾漾，随流而逝。这是众人搬进园子后的第一个“情节”，这是一个巨大的象征，即象征着全书所写女子的总命运。这也是“草蛇灰线”的一种表现形式，它预示了《红楼梦》最终的结局是“落红成阵”“诸艳归源”。所谓“落红成阵”，所谓“花落水流红”，所谓“流水落花春去也”……都在反复地点醒这个巨大的伏脉，也就是全书巨大的主题：“千红一窟 (哭) ，万艳同杯 (悲) 。”

（二）用判词伏脉

如第五回，宝玉在“太虚幻境”看到的图册和听到的歌词，就集中预示了十二钗的结局。

（三）用戏文伏脉

如第十八回元春归省时所点四出戏，“豪宴”伏贾家之败，“乞巧”伏元妃之死，“仙缘”伏甄宝玉送玉，“离魂”伏黛玉之死。此外，这类伏笔在小说中比比皆是。

（四）用人名伏脉

如贾家四位小姐元春、迎春、探春、惜春，前四个字谐音“原应叹息”，预示了她们的命运。

除此之外，小说中还运用了大量的猜谜、酒令对后文情节发展做了暗示、伏笔，还有对某个情节的前引后应。比如，第四十一回中，刘姥姥的外孙板儿，和王熙凤的女儿巧姐，两个小孩互相交换了柚子和佛手，脂批针对这一情节批曰：“伏线千里。”“柚子即今香圆之属，应与缘通。佛手者，正指迷津者也。以小儿之戏，暗透前后通部脉络，隐隐约约，毫无一丝漏泄，岂独为刘姥姥之俚言博笑而有此一大回文字哉？”这是告诉我们，板儿和巧姐交换水果的这一情节，是“伏脉千里”，预示后面贾家败落后，刘姥姥救出落难的巧姐，巧姐嫁给了板儿的故事。

二、分析《林黛玉进贾府》中对林黛玉命运的暗示

在《林黛玉进贾府》中，作者曹雪芹也运用了草蛇灰线这种手法暗示了林黛玉的命运。这种暗示主要表现在以下几处。

（一）对黛玉的病终不能治的暗示

对黛玉的病，她自己是这样介绍的：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”“除非从此以后总不许见哭声”，但在《林黛玉进贾府》里先后出现了六次哭，主要人物在这一回里都哭了。如贾母见到外孙女林黛玉时“大哭”，王熙凤“便用帕拭泪”，“当下地下侍立之人，无不掩面涕泣”。“除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见”，黛玉在贾府见的恰恰全是“外姓亲友”，可见这两点全都违背了癞头和尚的说法。其实，作者正是运用这些描写来暗示黛玉的病是无药可医的。

（二）用贾家人对黛玉的态度来暗示她寄人篱下的悲惨命运

林黛玉进贾府是“却不进正门，只进了西边角门”，可见贾府的主人对其并不重视。在进贾府的第一天，黛玉的两个母舅又分别以“连日身上不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见”和“你舅舅今日斋戒去了，再见罢”为由不见黛玉。在男尊女卑的社会里，贾政和贾赦才是贾府的主人，也是黛玉的至亲，他们却以无足轻重的理由拒绝了和黛玉见面，可见对其并不重视。作者以此暗示了黛玉篱下的悲惨命运。

（三）用首次见面时宝玉的“摔玉”暗示了宝黛的爱情悲剧

有着“木石前盟”的宝黛在初次见面时除了有似曾相识的感觉外，作者更是匠心独运地写了宝玉摔玉这一有深刻寓意的情节。诚然，这一情节表现了宝玉“世法平等”重要思想，但作者也是有意在表现宝黛爱情当中的不可调和性。宝玉的这一行为也造成了心思缜密的黛玉“正在这里伤心，自己淌眼抹泪”的后果，但宝玉丝毫也未觉察。

（四）用丫环的名字来暗示黛玉飘零的身世

黛玉的丫环在《林黛玉进贾府》中首次露面，“十岁的小丫头，亦是自幼随身的，名唤作雪雁”，贾母又将名唤鹦哥的与了黛玉，自此黛玉身边主要就是这两个丫环。我们都知道鹦哥就是后来的紫鹃。雪雁和紫鹃也是深有寓意的。雪雁即雪中之雁，孤独、念群、思乡，这也正是黛玉身世的写照。而雪雁这个名字也和后文有照应，《红楼梦》第六十二回写宝玉生日当晚聚会上行酒令，众人根据史湘云的提议：“酒面要一句古文，一句旧诗，一句骨牌名，一句曲牌名，还要说一句时宪书上有的话，共总凑成一句话。酒底要关人事的果菜名。”此令之行，本是宝玉为先，但宝玉反应较慢，故黛玉对宝玉说道：“你多喝一杯，我替你说。”宝玉真个喝了酒，听黛玉说道：“落霞与孤鹜齐飞，风急江天过雁哀，却是一只折足雁，叫的人九回肠，这是鸿雁来宾。”说的大家笑了，说：“这一串子倒有些意思。”黛玉又拈了个榛穰，说酒底道：“榛子非关隔院砧，何来万户捣衣声。”黛玉的身世遭遇恰如其酒令中的折足孤雁，失伴哀鸣。另一个丫环紫鹃，是黛玉的贴心丫环和知己。我们再来看看她的名字的寓意。杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，所以杜鹃代表着思乡、愁苦的寓意，在古诗文中随处可见。用黛玉的知己紫鹃预示她悲惨的命运不言而喻。

篇4：《林黛玉进贾府》学案

曹雪芹(约1715-1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就人了满洲旗籍，曾祖曹玺、祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹烦都在南方经营丝织业，三代世袭江宁织造的官职。曾祖母还做过康熙帝的乳母，祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个姑姑人选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密摺向康熙报告当地政治情况和大官僚动态。因此，康熙时曹家是非常显赫的贵族世家。

曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，是有名的藏书家，著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪芹的文学素养有直接的影响。康熙末年，皇子们争权谋位。雍正即位后，开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与自己争夺皇位的诸兄弟和异己。曹雪芹的父亲曹頫因跟皇室派别斗争有牵连以及江宁织造在任期内财款亏空等原因被罢官抄家，家道从此衰落。

曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载，增删五次，哭成此书”“书未成，芹为泪尽而绝”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世，后四十回一般认为是高鹗所续。《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，主要叙述小说女主人公林黛玉初进贾府的所见所闻，借此揭示贾府荣华富贵的来源和社会地位，展示书中主人公生活的舞台。

课堂学习

(一)字词积累

1．字音

杜撰(dù zhuàn)敕造(chì) 纨祷(wán kù)翠幄(wò)

钗钏(chāi chuàn)厢庑(wǔ)璎珞(yīng luò)錾银(zàn)

黼黻(fú fú)忖度(cǔn)阜盛(fù)罽(jì)

宸翰(chén hàn)裉(kèn)

敛(1iǎn)攒(cuOn)

盥(guàn)罥(juàn)嗔(chēn)懵(出ěng)

孽(niè)憨(hān)幺(yāo)羹(gēng)

靥(yè)螭(chī)绾(wǎn)觚(gū)

嫡(dí)惫(bèi)绦(tāo)雌(wěi)

2．词义

攒：凑聚。绾：旋绕打结。

觚：古代一种盛酒的器具。形容：身体面貌。

盥：洗。罥：挂，缠绕。

放诞：行为放纵，不守规矩。风骚：这里指姿容俏丽。

嫡亲：血统最亲近的人。便宜：biàn yi，这里是方便、适宜的意思。

惫懒：涎皮赖脸的意思。懵懂：不明了，糊涂。

外道：见外、客气。嗔视：发怒时睁大眼睛看。

些须：稍许，稍微。还愿：求神保佑的人实践对神的许诺。

憨顽：顽皮。总角：把头发扎成髻。

结束：结扎、束缚。乖张：偏执，不驯顺，与众不同。

不经之谈：荒诞的、没有根据的话。忖度：推测；揣度。

杜撰：没有根据地编造，凭空想出来。风流态度：言行举止所表现的神态。

(二)整体把握

1．浏览《红楼梦》，概述前五回内容。

【明确】第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事做楔子。通灵宝玉一方面暗示宝玉是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示宝玉性格的“顽劣”从天而降，难以为世俗所容。第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”，通过冷子兴“演说荣国府”，简要介绍贾府中的人物关系。第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”，第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境——贾府，第一次描写小说中的一批主要人物，第一次描写小说主人公贾宝玉和林黛玉初次相见时心心相通、感情相投的微妙关系。第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出薛宝钗进贾府的情节。第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”系全书总纲，通过宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多主要和次要人物的发展和结局交代出来。

2．以林黛玉进贾府的行踪为线索，给课文划分五个部分。

【明确】从开头到“林姑娘到了”为第一部分，写林黛玉到贾府；接下来到“叫他们多配一料就是了”为第二部分，写林黛玉与贾母等人相见；再到“眼看着车去了方回来”为第三部分，写林黛玉与凤姐等人相见；再到“并几件锦被缎褥之类”为第四部分，写林黛玉与贾宝玉等人相见；再到结尾为第五部分，写林黛玉住进碧纱橱。

(三)重点研讨

1．林黛玉眼中的贾府是什么样子?小说描写与介绍贾府有什么作用?

【明确】(1)外观。贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。(2)布局。黛玉进入贾府到贾母处，从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换。(3)陈设。黛玉去拜见二舅舅贾政时，看到堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。

如此描写与介绍贾府，主要是为人物活动与情节展开提供场景。一是展示日常生活情景，显示贵族生活的豪华奢侈。二是象征地位身份，显现人物关系。如贾府大门、“荣禧堂”和整个府第的庞大、豪华以及“敕造”“书赐”和“东安郡王手书”等字样，充分显示出贾府在社会上尊贵、显赫的地位，显示出与朝廷、皇亲权贵之间的密切关系。三是暗示人物个性，表现生活情趣。贾母处挂着各色鹦鹉、画眉等雀鸟，说明其地位尊贵又不管事、一味找乐的情趣；贾政小正房内半旧家具陈设、书籍茶具等显示他刻板、保守却又迂腐、假正经的个性品格。贾赦小院中树木山石随处可见，还有一群盛妆丽人出入其问，暗示其为玩物好色之徒。

2．黛玉眼中的宝玉与众人眼中的宝玉有什么不同?两首《西江月》词有什么深刻含义?

【明确】宝玉出场前，王夫人说他“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”；宝玉母言之“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。如此侧面描写，说明宝玉的所作所为与世俗常情格格不入，表明他是封建统治阶级的一个“叛逆”。宝玉出场时，又通过林黛玉的眼睛观察他。在黛玉看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但没有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。两首《西江月》词，假托封建卫道者的口吻，对宝玉似嘲实赞，巧妙歌

颂其反封建的叛逆性格，亦暗示宝玉的悲剧结局。其“愁”与“恨”正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现，其“傻”与“狂”亦是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。

3．宝玉看到的黛玉与众人看到的黛玉，有什么不同?

【明确】众人“见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症”，关心的是黛玉的身体；王熙凤见到黛玉惊异“这样标致”，惊叹竞是贾母“嫡亲的孙女”，注重的是博得贾母的欢心；而宝玉看到黛玉，作者用“病如西子胜三分”等五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，细致地描写了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

4．王熙凤见到黛玉后有哪三个动作?其意图是什么?她的表情为什么出现“喜——悲——喜”这样的变化?

【明确】三个动作“携”“打量”“送回”。这样做既可表示对黛玉的亲热关心，又可显示自己对贾母的尊重。王熙凤表情两次改变，表明她善于逢迎和做作，她的悲喜全是冲着贾母而来，为的是时时处处讨贾母喜欢。

课后检测

1．下列各组词语中加点字注音全都正确的一组是()

A．敕造(chì)绾着(guǔn)内帏(wéi)敛声屏气(bǐng)

B．阜盛(bù)忖度(cǔn)宫绦(tā0)放诞无礼(dàn)

c．簇拥(cù)戏谑(xuè)嗔视(chēn)不经之谈(jīng)

D．纨绔(kù)两靥(vàn)憨顽(hān)鬓发如银(bìn)

2．下列句子中加点的词语解释。不正确的一项是()

A．第三个身量未足，形容尚小(体态、容貌)／黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气……”(感到奇怪)

B．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度(举止轻佻)／不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童(糊涂，不明事理)

C．那管世人诽谤(无中生有，说别人坏话)／众人忙都宽慰解释(宽解安慰)

D．我带了外甥女过去，倒也便宜(方便)／这来者系谁，这样放诞无礼(行为放纵，不守规范)

3．为下列语段中空缺处填上标点，依次最恰当的一项为()

宝玉道①《古今人物通考》上说②西方有石名黛，可代画眉之墨③况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙④

A．①，“②，“③。”④!”B．①：“②：‘③’。

④”!

C．①，“②，

③。④!”D．①：“②：‘③。’④!”

4．下列没有运用比喻修辞手法的一项是()

A．头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆……

B．我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王”。

C．况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

D．鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。

阅读下面一段文字，完成5～9题。

宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书?”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙!”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?”又问黛玉：“可也有玉没有?”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障!你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子!”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”

5．在宝黛初会这段文字中，主要从四点写了宝玉的言行，请各用两个字分别概括。

(1)(2)(3)(4)

6．宝玉为何给黛玉取字“颦颦”?

7．前文贾母问及黛玉念何书时，黛玉回答：“只刚念了《四书》。”可这里回答宝玉同样的问题时却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”哪种回答是如实回答?为什么前后如此矛盾?

8．宝玉被探春讥笑，说他“杜撰”时，他笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?”这反映了宝玉怎样的性格?

9．宝玉骂“通灵宝玉”：“连人之高低不择……”这句话和文中哪句话相呼应?

篇5：林黛玉进贾府

1、强化专制主义的统治：

设立军机处：1729年，清政府设立了一个处理全国军政大事的核心机构军机处。军机大臣完全听命于皇帝，自己没有决策权力。

建立军事镇压网：为了加强对人民的控制，清朝的八旗军队，一部分驻防都城，一部分驻防全国各重要城市，形成了对全国的军事镇压网。

提倡纲常礼教：为了从思想上控制各族人民，清政府提倡封建的纲常礼教。同时沿用八股取土的制度，把知识分子的思想牢牢地控制起来。

大兴文字狱：清政府兴起了一百多次文字狱，严酷压制知识分子的反清思想。戴名世的《南山集》案，不仅本人被杀头，被株连的多到几百人。徐骏作诗，有“清风不识字，何故乱翻书”之句，清统治者认为是有意讥讽他们，就把徐骏杀掉。在清政府的文化专制主义统治下，许多知识分子不敢过问政治，埋头考订古书。

官场的腐朽：清朝的统治机构臃肿庞大，官吏昏庸无能。整个官场成风。军机大臣和|当政二十年，家产约值白银十亿两，相当于那时侯清政府二十年的财政总收入。

2、封建剥削的加重：

圈地令：以满族贵族为首的各族统治者，疯狂地掠夺土地。清军初入关时，清政府颁布了圈地令，先后三次大规模地圈占直隶近京各州量土地共一千六百多万亩，分给满族贵族和八旗官兵，这引起了直隶人民的强烈反抗。

土地兼并：后来，圈地令虽然停止了，但皇室、贵族、官僚和大地主的土地兼并非常严重。河北怀柔的大地主郝氏占地竟达一百万亩。地主对佃种土地的农民，征收高额的实物地租或货币地租。在地主阶级的残酷压迫和剥削下，各族人民更加贫困破产。

二、各族人民的反抗斗争

1、贵州、湖南的苗民起义：

1795年，贵州铜仁的苗族人在石柳邓的领导下发动起义，湖南西部的苗民吴八月等纷纷响应。清政府派大军镇压，先后动员贵州、湖南等七省的兵力，直到1806年才把这次起义镇压下去。

2、川、楚、陕的白莲教起义：

1796年湖北、四川、陕西一带爆发了白莲教大起义。襄阳起义军的首领王聪儿是白莲教大起义的女英雄。清政府用了一亿多两白银的军费，消耗了大量兵力，才把这次起义镇压下去。

三、统治阶级内部的矛盾

篇6：林黛玉进贾府教案

授课教师:苏元德 班级:高二（14）班 时间：2010-12-07 教学目标 ：

1.简介中国小说发展的有关知识。

2.了解曹雪芹及《红楼梦》。

3.理解选文中一些词语古今词义的不同，如偏僻、便宜、态度、媳妇、形容、老婆、可怜、夸张等。分析课文的情节结构。教学重点和难点：

1.着重了解曹雪芹及我国古典小说巨著《红楼梦》。2.分析贾府环境和人物出场的描写艺术。教学方法 ：

1.直观教学法。通过欣赏课件，积累感性知识。

2.讨论、分析法。本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。教学过程：

一、用谈话法导入新课。导入课文谈话要点：

1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。

2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势

二、简要介绍《红楼梦》开头五回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。

开头的五回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分准备。

三、认字解词。

认字解词是教学中的重要一环，特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词，应当要求学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词，可以不作为教学重点。

字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具书查音、注释，教师检查订正；也可以由教师利用卡片、投影片出示一些字词，学生拼读讲解。

字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习中的有关问题。

字词举例：

(1)给字正音

敕造 阜盛 绾着 内帏 盥沐

（ｃｈì）（ｆù）（ｗǎｎ）（ｗãｉ）（ｇｕàｎ）

两靥 忖度 宫绦 嗔视

（ｙâ）（ｃǔｎ）（ｔāｏ）（ｃｈēｎ）

(2)解释词语

小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

厮认：互相认识。厮，互相。

纳罕：感到奇怪。

敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，ｌｉǎｎ，收拢；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，ｍíｎｇ，泛指各种茶。

憨顽：天真顽皮，憨，ｈāｎ，朴实天真。

懵懂：糊涂，不明事理。懵，ｍěｎｇ。

草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。

纨裤：ｗáｎ ｋù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

膏粱：指富贵子弟。

劳什子：北方方言，如同说“东西”。

(3)课后练习题四

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

态度：神态。

像这样的词语，课文中还有，例如：

不经之谈：不合常理。

体格风骚：姿容俏丽。

可怜辜负好韶光：可惜。（《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。）

惫懒人物：涎皮赖脸。

四、学生速读课文，梳理情节。相关视频欣赏。

五、分析情节结构。

让学生在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪： 步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。

教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？

学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：

2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。

7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。

第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。

通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。

六、鉴赏人物出场

七、课堂练习

八、课堂小结

同学们，这节课，我们已经了解了《林黛玉进贾府》的概貌，也落实了重要的字词，同时借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。

九、布置作业

1.按课后练习题二的要求阅读课文，体会课文是怎样用个性的语言展现人物性格的。

篇7：《林黛玉进贾府》教案

1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2．了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

3．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

二、教学设想

1．本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。

2．贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

3．本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

4．古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

5．安排四课时。

三、教学内容与步骤：

第一课时

教学要点：1、单元阅读导言。2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

（一）导言。

介绍《红楼梦》和曹雪芹。

指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下：

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

篇8：《林黛玉进贾府》教学细节谈

这次盛老师执教的是《林黛玉进贾府》, 课文尽管是节选, 但篇幅长、人物多、头绪繁, 教学内容如何选择, 课堂问题如何设计, 考验着老师的智慧。盛老师匠心独运, 偏从学生不乐意读的环境描写入手, 去培养学生阅读《红楼梦》的兴趣, 着实艺高心巧。课堂设置了四个主问题, 引导学生透过林黛玉的那双俊眼, 看到了贾府是钟鸣鼎食之府、诗书簪缨之族, 更为深刻的是, 盛老师在引领学生初识贾府之后, 抛出了一个问题:为什么曹雪芹会让林黛玉带我们一起走进贾府, 有什么讲究?能否换成其他人?请同学们自由讨论, 然后发表见解。对这个问题的提出, 大会主持人、市教科所王恒俭副所长评价说:“这个问题, 我是想不出来的!”是的, 这是一个充满智慧的问题设计, 确实令人叫绝。下面, 我就从这个问题及课堂师生的活动来谈谈我对盛老师的课的思考。

一.精巧的问题设计

问题是预设与生成之间的重要桥梁。一个精巧的问题的提出, 往往能一石激起千重浪, 引导学生读书、思考、质疑、交流, 反思、完善, 从而实现新知识、新感悟、新方法的生成, 达到教学的目的。一个精巧的问题, 往往具有思维的坡度和广度, 能诱发学生读书兴趣, 激起学生探究的欲望。这个问题就具有上述特征。

所谓“思维的坡度”, 指学生通过积极深入的读书、思考, 经老师的适当点拨提示, 能比较圆满地解决问题。这个问题不可高不可攀, 让学生望“题”长叹;不可肤浅之极, 让学生不假思索;要切近学生“最近发展区”, 让学生“跳一跳, 摘桃子”, 在解决问题中读书, 在读书中解决问题, 从而培养良好的读书习惯和浓厚的学习兴趣。从课堂实践看, 盛老师设计的这一问题恰好体现了这一点。

所谓“思维的广度”, 指问题的解决需要比较广泛地阅读课文, 多方面、多角度地进行思考, 从而培养学生的阅读能力、思维能力。简单地说, 这个解决问题所带起的阅读面要尽可能大, 思维的开放性要尽可能强。本问题的解决, 几乎需要学生梳理全文内容, 才能提炼出以黛玉的视角来写, 涉及到人物的性格、学识、身份三个方面的原因。

愚以为, 以“亏他想得出来”来褒扬盛老师, 实不为过。

二.完美的点拨艺术

新课堂中教师的首要地位主要是在对学生引领过程中体现的。教师提出精巧的问题, 引导学生读书、感悟, 是引领;在学生思路阻塞之时, 巧妙地指方向、搭桥梁, 也是引领。这里的指方向、搭桥梁, 即是点拨。巧妙的点拨, 要“点”在恰当之时, 学生百思不解, 教师轻巧一点, 学生茅塞顿开, 感受到了柳暗花明的学习之乐;“拨”, 要善于补充材料, 善于矫正思维方法, 以丰厚思考的知识基础, 扶正思考的方向, 使学生产生“原来如此”的愉悦感。

如, 在处理这个问题时, 相当部分学生感觉茫然, 盛老师做了几番点拨:“文首哪一句与林黛玉看贾府有关?”“刘姥姥曾三次进贾家, 她能感受到贾府的如此环境、氛围吗?”“贾雨村也曾去过贾府, 为什么不以他的眼光来写?”三次点拨, 为学生思考问题搭桥铺路, 使学生思维不断深入, 进而理解了是林黛玉特殊的性格、特殊的学识、特殊的身份, 使她具有了特殊的眼光, 从而使读者透过她的俊眼来认识贾府, 进而使学生领悟到曹雪芹用笔之妙。可见, 学生探究性学习中, 教师的首席地位决不可缺失。

三.深厚的文化底蕴

盛老师的机敏的点拨、精要的评价, 令人叹为观止。大气、智慧, 是我对盛老师的最直观的感受。他的大气、智慧, 来自于他的深厚的文化底蕴。在课后, 与观摩老师进行互动交流时, 盛老师介绍了他的经验———成功缘自读书和写作。《红楼梦》这样的经典已经很少有人读了, 可盛老师却不满足大学时读过的底子, 在繁忙的工作之余再通读全文;每周几千字的写作, 已经成为习惯。正是这辛勤的付出和不懈的追求, 成就了盛老师的深厚的功底。

课堂上, 随时能看到盛老师的神采:有精妙的点拨, “刘姥姥进贾府, 是从贾家厨房进去的”;“刘姥姥只能说出‘老刘, 老刘, 食量大如牛’的粗俗语言, 她看得懂荣禧堂吗?”有精当的点评, “我给你浓缩一下:特殊身份……”

惟有饱读诗书, 才能旁征博引妙语连珠;惟有底蕴深厚, 才能驾轻就熟意气风发。

四.强烈的“导读”意识

阅读经典文学作品, 是开拓学生视野, 提高学生语文素养, 涵养学生人文情怀的重要途径。可是大多数学生在紧张的学习中, 早把这一语文学习的重要内容抛到脑后了, 即使选修历史学科的学生为了对付高考, 也只读读压缩饼干式的文学缩略本了 (江苏高考方案规定, 选修物理学科的考生不考名著阅读) 。盛老师这一节课的最重要的教学目的就是激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。因此上课伊始, 盛老师就了解学生 (江苏省新海高中高一学生) 读该小说的情况, 向学生介绍自己读该小说的心得。在这个问题的探究中, 我们看到盛老师恰当地引述《红楼梦》的相关情节, 刘姥姥、贾雨村、贾宝玉、薛宝钗, 信手拈来, 如话家常, 在学生头脑中织起了一张张《红楼梦》的故事网, 唤醒了学生的阅读欲望。“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。” (德国教育家第斯多惠语) 盛老师可谓深谙教学艺术之真谛。

更需提及的是, 在总结这个问题时 (也即本课结语) , 盛老师慨然诵到:“如此精妙的小说你能不爱读吗?记得苏轼写西湖有这样的诗句‘西湖天下景, 游者无愚贤。深浅随所得, 谁能识其全。’《红楼梦》比西湖更波澜壮阔, 更烟波浩淼, 更需要静下心来阅读, 让我们静静地走进《红楼梦》, 感受她的无穷魅力吧!”充满激情的语言向学生发出了“邀请”, 学生怎能不心动并行动?一节课能激发出学生阅读文学的兴趣, 功莫大焉!

篇9：《林黛玉进贾府》二题

中等学校语文课本选有《林黛玉进贾府》一文，出自古典名著《红楼梦》第二、第三回。在多年的教学过程中，我屡屡遇到学生提问：林黛玉进贾府时年龄究竟多大？要马上清楚地回答出却非易事，这一问题看似简单、实则复杂，因为这一问题的说法很多，可以用众说纷纭来形容，有人说六岁，有人说七岁，有人说九岁，有人说十岁，有人说是十一到十三岁，莫衷一是！经过一段时间的思考，我终于有了自己的一些初步认识，愿公布出来，以求教于同行。

我们先来看书中第二回的交代，作者借雨村之口介绍了林如海及其家世：

今如海年已四十，只有一个三岁之子，偏又于去岁死了，虽有几房姬妾，奈他命中无子，亦无可如何之事。今只有嫡妻贾氏，生得一女，乳名黛玉，年方五岁。”

这里明确说明黛玉的年龄是五岁，问题在于：贾雨村说此话的时间究竟是何年？殊难断定。接下来作者又写道：“堪堪又是一载的光阴，谁知女学生之母贾氏夫人一疾而终。女学生侍汤奉药，守丧尽哀，遂又将辞馆别图。”由此可知，黛玉母亲去世之时，她刚好六岁。黛玉从五岁起跟着雨村读书，到六岁时母亲去世刚好一年。接下来小说写贾雨村介绍贾敏，说林黛玉有这样的表现：

雨村拍案笑道：“怪道这女学生读至凡书中有‘敏’字，皆念作‘密’字，每每如是，写字遇着‘敏’字，又减一二笔，我心中就有些疑惑。今听你说的，是为此无疑矣。怪道我这女学生言语举止另是一样，不与近日女子相同，度其母必不凡，方得其女，今知为荣府之孙，又不足罕矣，可伤上月竟亡故了。”

“上月竟亡故了”诸字明确告诉读者：贾敏死了一个月时的黛玉仍然是六岁。第三回写宝玉初见黛玉：“宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：‘妹妹可曾读书？’黛玉道：‘不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。’”前文已述，黛玉五岁起跟着贾雨村读书，读到六岁时恰好一年，这与黛玉自己跟宝玉说的“只上了一年学”而贾雨村“辞馆别图”刚好吻合，由此可见，黛玉到了贾府的时候，依然是六岁。贾府众人见她“年貌虽小”，在家时林如海也叮嘱黛玉“且汝多病，年又极小”。凡此说明黛玉的年龄是五、六岁。至此，问题似乎解决了，其实不然！《八家评批红楼梦》第三回就有眉批点明了小说中的年龄矛盾：“查后文黛玉初入荣府时盖十一岁，前回云方五六岁。又查宝玉长黛玉一岁，为十二岁，前回子兴口中言七八岁。未免矛盾太甚，读者不以辞害意可也。”又云：“黛玉入荣府是己酉年秋晚冬初，查黛玉之死在乙卯年，为十七岁，则初入荣府，黛玉方十一岁也。”又云：“其云‘比我大一岁’者，即前宝玉十二岁、黛玉十一岁之说也。”①我们还可以提出一些思考：

第一、己卯本、梦稿本写黛玉初见宝玉时回答自己的年龄是“十三岁了”，这岂不是两相抵牾？对此，著名红学家周汝昌认为这是“他笔妄加，谬甚”②。可是周汝昌先生没有拿出证据证明是谁人“妄加”，因何“妄加”。

第二、《红楼梦》第四十五回写黛玉向宝钗诉说：“细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我今年长了十五岁，…”庚辰本夹批云：“黛玉才十五岁，记清。”③准此，则与第二回所写黛玉进贾府时六岁两相抵牾，因为如果此回书写的时间黛玉是十五岁，那么黛玉进贾府时当是九岁；如果依黛玉进贾府时六岁计算，则此时当是十二岁。如果按黛玉进贾府时是十三岁，那么此时黛玉的年龄当是十九岁！由此看来，问题多多！

第三、黛玉进贾府时的肖像描写是：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

这样的肖像描写正好与贾雨村的介绍他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同”两相合榫，从这节文字看，黛玉的“态生两靥之愁，娇袭一身之病”不像是六岁女孩子的外貌，倒像是十三岁的肖像。著名红学家朱淡文先生也指出：“作者对黛玉初进贾府时的心理和外形描写也说明她此时已是少女。她‘步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话、多行一步路，唯恐被人耻笑了他去’,这种心理自非七岁孩童所能有。……形貌风度已迥非女童，而是芳龄少女了。”④

第四、我们还可以从宝玉的年龄来推算黛玉的年龄。《红楼梦》第三回写宝玉“天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”这样的肖像描写倒符合一个十四五岁的少男，而不像一个只有七岁的幼童。若此说成立，则黛玉进贾府的年龄以十三岁的芳龄少女为宜。至于第六回写“贾宝玉初试云雨情”，如果按照此时宝玉仅仅八岁来论，无疑年龄嫌小，因为一个八岁的幼童能够梦游遗精，偷试云雨，的确令人匪夷所思。

我们还可以根据宝钗的年龄来推算黛玉的年龄。小说第二十二回写凤姐说道：“昨儿听见老太太说，问起大家的年纪生日来，听见薛大妹妹今年十五岁，虽不是整生日，也算得将笄之年。老太太说要替他作生日。”下面接着写“谁想贾母自见宝钗来了，喜他稳重和平，正值他才过第一个生辰，便自己蠲资二十两，唤了凤姐来，交与他置酒戏。”这里明确指明宝钗的年龄是十五岁，这次过生日是宝钗到了贾府以后过的第一个生日，也就是说，宝钗是十四岁来的贾府，宝钗进贾府是在黛玉进贾府的次年，准此则宝钗十四岁时宝玉十二岁，黛玉十一岁，因为宝钗大宝玉两岁，而宝玉大黛玉一岁，是知黛玉进贾府时是十一岁。

对于《红楼梦》中人物年龄矛盾的现象，不少人做过一系列的解说，似乎很难让人满意，不过，我认为沈治钧先生的解释比较中肯：“这些不同的年龄表述，在今本小说中都可以找到合理的依据，因而构成了不同的年龄系统。这至少说明，这些文本矛盾主要不是作者偶尔笔误或抄手讹错造成的，在成书过程中大观园居民的年龄大趋势是逐步降低，外围人物的年龄有的做了相应的调整，有的则未予改动。只是年龄系统就调整了至少三次，曹雪芹自称曾经‘披阅十载，增删五次’，并非夸张，实在是可以理解的。”⑤可以借鉴。

二.王熙凤出场的独特性

博大精深的《红楼梦》之人物出场艺术千变万化，令人叹服。作者对王熙凤的出场更是做了精心别致的安排，收到了绝佳的艺术效果。

“我来迟了，不曾迎接远客！”这是“未见其人，先闻其声”的引人注目的描写手段。作者还通过黛玉的心理活动——“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”这说明此人的来头不小，也表明贾母庭帏之肃，凤姐的恃宠而骄。接着对王熙凤的外貌做了浓墨重彩的描写：“彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；顶上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，朱唇未启笑先闻”。这一描写既突出了王熙凤的尊贵，又凸现了王熙凤的独特性格，活画出王熙凤乃脂粉队里的大将，敢作敢为的巾帼英雄。

对于王熙凤出场的独特性，曹雪芹的至亲好友脂砚斋等人早就看了出来，甲戌本在“我来迟了，不曾迎接远客”句有夹批云：

第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活挑（跳）纸上。此等（文字）非仙助即神助，从何而得此机括耶。

又有眉批云：

另磨新墨，搦锐笔，特独出熙凤一人。未写其行，先使闻声，所谓“绣幡开遥见英雄俺”也。⑥

脂砚斋所谓“绣幡开遥见英雄俺”出自王实甫《西厢记》，金圣叹批《第六才子书》也使用了这个典故。这表明王熙凤的出场非常独特，大有戏剧表演的艺术效果。护花主人也评道：“王熙凤出来，另用一副笔墨细细描画，其风流能干、权诈阴薄气象已活跳纸上，真是写生妙手。”⑦

总之，作者对王熙凤的出场综合运用了外貌、动作、语言等方面的正面描写，还利用了贾母的介绍和黛玉的心理描写进行了侧面烘托，这样的艺术手法对于刻画王熙凤的独特个性具有不可替代的独特效果，仔细玩味，我们不得不由衷地敬服旷世奇才曹雪芹的生花妙笔和《红楼梦》独特而高超的艺术手法。

注释：

①⑦见冯其庸纂校订定《八家评批红楼梦》上册第58页、第59页、第69页，第78页，文化艺术出版社，1991年9月版。

②见周汝昌《红楼梦新证》上册第186页，人民文学出版社，1976年4月版。

③⑥见法国陈庆浩编著《新编石头记脂砚斋评语辑校》（增订本）第592页、第64-65页，中国友谊出版公司，1987年8月版。

④见朱淡文《红楼梦论源》第223页，江苏古籍出版社，1992年6月版。

⑤见沈治钧《红楼梦成书研究》第215页，中国书店，2004年3月版。

刘明，福建厦门工商旅游学校教师。

篇10：林黛玉进贾府教案

小说阅读欣赏教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能，提高学生感受美、鉴赏美的能力。

教学设想：

《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的名声，它以丰富的社会内容、深刻的思想意义及高超的艺术成就而被推为我国古典小说创作的顶峰。课文节选的《林黛玉进贾府》描写人物出场，历来受到高度赞誉，同时，人物性格的刻画更是小说精彩的乐章。本课研讨人物性格的刻画。

教学目标：

了解贾宝玉、王熙凤的性格特征，体会小说中用描写人物出场、传神的语言等来刻画性格塑造人物形象的成功之处。

教时安排：一课时

教学过程：

一、放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，导入新课。

二、学生分小组研讨：作者是如何利用人物出场、传神的语言来刻画王熙凤、贾宝玉的性格的？

三、师生研讨王熙凤的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：

.王熙凤：1、写出场：不见其人，先闻其声

（放诞无礼、性格泼辣、地位特殊）

2、语言：A、夸黛玉：（巧言令色、八面玲珑、圆滑乖巧）

B、回王夫人：（机变逢迎、果断能干）

四、欣赏电视剧《红楼梦》片段：王熙凤见黛玉，学生评点。

五、师生研讨贾宝玉的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：

贾宝玉：1、出场前：侧面介绍

A王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”

“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”

B黛玉母亲：“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”

2、语言：A、见黛玉：（痴狂至极、率直任性）

B、给黛玉起表字：（怪人怪语、性格叛逆）

六、欣赏电视剧《红楼梦》片段：宝黛相会，学生评点。

七、课外作业：（个性化研读题）

说说“凤辣子”的“辣”。写一篇读写笔记。结合课文而不限于课文。

（提示：1、声音“辣”2、体态容貌“辣”3、衣着“辣”

篇11：林黛玉进贾府教案

1、了解小说中的环境描写及其作用

2、分析主要人物形象，把握人物性格特点，学习人物描写的方法

【学习重点】

人物形象特点及塑造人物的方法

【学习难点】

如何评价《西江月》二词

【知识链接】简要了解作者及作品

曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹清代小说家大约生于17，卒于1763年，历康熙、雍正、乾隆三朝曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础著名红学家冯其庸评价曹雪芹，说他是一位伟大的先知，是超时代的作家和思想家

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位它描述了一个具有典型特征的封建贵族家庭贾府由盛而衰的过程，也通过写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人之间的爱情纠葛，揭示了封建制度的罪恶本质，展示了广阔的社会视野，包罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情人称《红楼梦》内蕴含着一个时代的历史容量，是封建社会末世的百科全书其中最高的艺术成就表现在人物的塑造上

《红楼梦》的序幕：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的展开做了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容做概要的了解第一回用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，交代随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用以及这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系第二回是交代贾府人物通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表第三回是介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索第四回展现小说更广阔的社会背景通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。

【学习过程】

一、语言知识积累（自主探究）

1、下列各组词语中加点的字的读音，正确的一组是

A揉(wéi)敕（chì）造人烟阜（fù）盛钗（chāi）钏（chuàn）

B盥（guàn）沐忖度（cǔnduó）敛声屏（píng）气丫鬟（huán）

C厢庑（wú）甬（yǒng）路放诞（dàn）无礼懵（méng）懂

D鬓（bīn）发錾（zàn）银涎（xián）皮赖脸杜撰（zhuàn）

2、下列词语书写完全正确的一组是（）

A不经之谈凋梁画栋荒诞不经纨绔膏粱

B宸翰之宝孽根祸胎混世魔王面如傅粉

C怯弱不胜珍惜韶光顾盼神飞体格风骚

D谬种流传以手拭泪貌合神离挽着发髻

二、整体感知合作探究：梳理文章脉络

速读文本，谁能复述一下故事情节?

三、文本探究：

（一）林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？这样写有什么作用？（请找出文中有关部分，分析作答）

（二）、研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？

（三）、宝玉具有什么样的性格特征？文章通过哪些方面来塑造这一形象的？

（四）、怎样理解《西江月》二词？如何理解宝玉“摔玉”这一行为？

（五）、文章是怎样刻画王熙凤这一形象的？表现了人物的什么特征？

四、拓展提高――我思，我进步

文章在塑造人物形象方面，给我们哪些启示？

参考答案：

一、语言知识积累

1、A（B屏bǐngC懵měngD鬓bìn）

2、C（A雕梁画栋B面如敷粉D绾着发髻）

二、整体感知

参考答案：

林黛玉进贾府：途径宁国府――进入荣国府，与众亲戚见面（拜见贾母及众人、初见凤姐、拜见两位舅父未得、陪贾母晚餐、宝黛会面）――贾母安排黛玉住宿

三、文本探究：

（一）1、黛玉看到贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，同时揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位

2、黛玉进入贾府到贾母处，雕梁画栋，仆役、婆子、丫环轮番更换，给人以侯门深似海的感觉

3、黛玉去拜见二舅舅时，荣禧堂华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，豪门贵族的气派，果然与别家不同

作用：初步展现了人物活动的具体环境，为小说中人物性格的成长发展提供了一个典型的环境，从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影

（二）、性格特征：体弱多病、孤高自尊细心谨慎、应对有度、举止有礼美貌多情

提示：1、在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”

2、林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养

3、在宝玉眼里，她美貌多情，弱不禁风，姿容俊逸“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合

（三）、性格特征：宝玉是一位眉清目秀、英俊多情的年轻公子，他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗

1、出场前的侧面勾勒①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的”②母亲的介绍：衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管，但在姊妹情中极好

2、出场后的肖像描写：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波虽怒时而若笑，即_视而有情

3、《西江月》二词的总结：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章行为偏僻性乖张，那管世人诽谤

4、摔玉的行为描写

（四）1、写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂

2、“摔玉”是宝玉性格鲜明的突出表现摔玉的缘由是因黛玉的与众不同的美所引起，在宝玉看来，神仙似的黛玉也应该有“通灵宝玉”，竟然没有！于是宝玉顿时痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去摔玉写出黛玉的美，写出宝玉的“痴”“玉”是天命的象征，宝玉的摔玉正表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，更能说明宝玉的叛逆性格

（五）写出场绘肖像见黛玉回王夫人

提示：1、她的出场与众不同，课文有极其精彩的描写：一开始是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客！”使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特殊身份和地位2、接着用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽这透出她占有财富的欲望再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏3、她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：“天下真有这样标致的人物，……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”可是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：‘正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗该打，该打！’”她察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸的本领4、从她嘱咐黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人的问话，表明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干她不仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许

形象特征：贪婪、俗气、刁钻，察颜观色、机变逢迎、惯弄权术，貌似可喜、实则可畏，是贾府的实际统治者

四、拓展提高