妇科检查报告单该怎么读

2024-06-10

妇科检查报告单该怎么读（通用16篇）

篇1：妇科检查报告单该怎么读

妇科检查报告单该怎么读？

妇检报告单到底怎么看？中山大学附属第六医院影像检验中心副主任医师陈虹在接受访问时表示，对于妇检报告单，化验单的结果常常用(+)、(-)来表示。这里的(+)、(-)并不是数学计算时的加、减的符号，而是用来表示结果的阳性、阴性；通常阳性就是代表有、阴性就是没有。但不同的检查项目阳性、阴性的意义也不一样。所以不能一概而论阳性就是有问题，阴性就是正常的。

“有些报告单上的数据相对复杂，专业词汇也比较多，公众无需完全弄明白，不明白的地方则要请医生解答。” 陈虹介绍：“如果有阳性结果，体检报告都会给出阳性结果解释，建议体检者是要接受进一步检查，或是应该去哪个科室治疗。或只需观察暂不必干预”。

妇检常见检查报告单上会怎么写？

白带常规：

PH值，正常Ph为3.7-4.5；清洁度，正常为Ⅰ～Ⅱ度，如为Ⅲ度以上，则提示有阴道炎或宫颈炎可能。需结合其它项目判断，如“滴虫(+)”，则为“滴虫性阴道炎”，如“霉菌(+)”，则为“念珠菌性尿道炎”； “BV(+)” 称“细菌性阴道病”，这些均需系统、规范治疗，包括性伴侣的正规治疗。宫颈刮片：

是筛查早期宫颈癌的重要方法。报告形式用TBS分类描述，都是用的专业词汇，需专业医师解读。

篇2：妇科检查报告单该怎么读

一般地说，任何一种声调的字，在一定的条件下都可以失去原来的声调，变读为轻声。如在“地方”“荸荠”“刀子”“去过”中的“方、荠、子、过”，单独念时都各有固定的声调，可是在这些词里却都读得既短又轻了，通常把这些读轻声的字叫轻声字。

轻声字发音的特点是：

用力比较小，音色比较弱，音长比较短。

轻声字已经失去了原来的声调，它的高低变化与该字的原调无关，读音高低取决于前一个字的不同声调。通常情况是：

上声字之后的轻声字，音高较高。例如：上声字+轻声字→（半高）如“里头”

阴平、阳平字之后的轻声字，音高偏低。例如：阴平字+轻声字→（半低）如“丫头”；

阳平字+轻声字→（中）如“石头”。

去声字后头的轻声字，音高最低。例如：去声字+轻声字→?（低）如“木头”

篇3：“想怎么读”与“该怎么读”

学生的自主读书使课堂成了漫无目的的“自由市场”。教师的确尊重了学生选择学习方式的权利——“想怎么读”，符合新课标的精神，却忽略了所要达到的教学目标，忽视了教师应发挥主导的“该怎么读”。我认为，在新课程理念的指导下，我们更应注重教师的主导作用，要根据不同年级的学生，不同的课文，不同的情节指导学生“该怎么读”。

怎样指导学生“该怎么读”呢？弄清这个问题，我们必须了解以下几点：

一、学生为什么而读书

为何而读？说到底，就是为引导学生正确理解和运用祖国的语言而读；为培养语感，丰富语言积累而读；为能提高思维启迪，情感熏陶而读。一句话，为《语文课程标准》要求的“学生语文素养的形成和发展”而读。既然有这样的目的，自然就不能让学生“想怎么读就怎么读”，而要针对具体学情，针对不同课文，读有目标，读有指导，保证学生真读、活读、有目标地读，而不是假读、呆读、滥读。

二、小学语文阅读有哪些基本要求和特点

《语文课程标准》对阅读方面的要求做出了明确的规定：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段有所侧重。

2、注重加强对学生平日的诵读评价。

3、培养学生默读习惯，加强学生默读方法、速度、效果方面的指导。

4、指导学生略读与浏览，具有一定的略读能力与浏览水平。

5、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

通过对《语文课程标准》的研读，我们还能发现小学语文阅读的其他特点：

1、阅读的内容和要求是从低年级到高年级由易到难，循序渐进。

2、阅读的一般形式有：朗读、默读、诵读、略读、浏览。

3、朗读最重要，朗读是基础，各个学段都以朗读为最基本的阅读形式。

4、不同年级有不同的阅读形式。

5、即使同一种阅读形式在不同学段也有不同的要求和不同的任务。

根据小学语文阅读的基本要求和特点，我们教师要在课堂教学中充分发挥主导作用，不同年级和不同课文要在“该怎么读”上下功夫，怎能一味地让学生“想怎么读”？

三、小学语文教学中究竟怎样引导学生读书

（一）就学生主体方面而言，教师要引导学生做到“真读”与“活读”

1、引导学生“真读”

“读书要有‘三到，谓心到、眼到、口到……‘三到之中心到为急……”宋朝理学大师朱熹十分强调“熟读”与“精思”相结合。看重问题意识，要求读中生疑，从疑而悟，这就是“真读”。如《可贵的沉默》一文中，孩子们为什么由欢乐的气氛突然变得沉默了？此时孩子们该想些什么？应该读出什么样的语气？后来教室里为何变得热闹？此时孩子们的心里又该想些什么？这里又应该怎么读？这些地方就是教师引导的重点，要让学生通过不同形式的读去感悟、去品味。

2、引导学生“活”读

此处的“活”不是指在读的形式上玩花样，而是强调想方设法让学生将文中抽象的文字读“活”，化为自己的东西。

例如《夹竹桃》一文，对夹竹桃各种姿势的描写形象逼真，甚至写道“眼前的夹竹桃就是一个生生不息的大家族”。教学中，可先投影夹竹桃的各种姿态，让学生尽情观赏，然后让学生边默读边想象：这些夹竹桃都有哪些姿态？为什么说这一棵夹竹桃是一大幅活的画？学生心有所感，口却不能尽言，认知发生冲突，阅读期待必然大大激发学生阅读的积极性和主动性。通过再次的品读、思考，学生定能根据自己的想象用自己的话表达出来。

“活”读还表现在“读”与“写”的结合上。活“读”活“用”，比起学生泛泛地谈谈这句话中哪个词用得妙，妙在何处，更见效果。

（二）就教师主导方面而言，要为学生创设多种读书的方式，激发学生阅读的兴趣

1、范读教师的范读，对学生是一种朗读的信息暗示，学生总会自觉或不自觉地模仿、借鉴。一般地说，学生在学习前听范读，是对朗读的感知；学习中听范读，是对朗读的感悟；学习后听范读，是对朗读的赏析。恰当运用范读，对学生朗读水平的提高有很大帮助。

2、导读就是根据课文的特点，教师采用提示性的语言，抓住文本的主脉，一步步设疑，引导学生读书，把握文章的整体意思。如在初读《一个小村庄的故事》时，教师可这样引导：（1）山谷中原来有一个什么样的小村庄（生读第一自然段）；（2）这个小村庄后来怎么样了（生读最后一个自然段）；（3）为什么小村庄会发生这么大的变化，它是怎样一步步发生变化的（生读二、三自然段）；（4）人们大量的砍伐会造成什么样的危害（生读第四自然段）。最后让学生谈谈初读课文的感受。

3、赛读让学生与教师、学生与学生之间进行朗读比赛，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。

4、自读自评要求每位朗读的学生自读后进行自评，如哪儿读得最好，哪儿读得不够到位，哪儿的读超过了别人，哪儿的读有问题。这种形式的读能促进朗读者的自我反思，能增强朗读者的理性思考，减少朗读的盲目性。

5、帮读如甲读后，乙点评，再由乙为甲示范读，这样的读有利于双方共同提高。

6、分角色读一些对话较多，情趣较浓的内容，可采取角色朗读，让学生入情入境，深入体会。

7、表演读以小组为单位或挑选几名学生分别充当文本中的各个角色，把他们的动作、神态、表情、语言等形象直观的表演出来。这种方式必须要以学生熟读课文，深刻感知内容为基础，一般用在课尾。

8、配乐读借助电教媒体，创设情景，让学生入境体念。

教学不能只为了赶时髦，教学要追求“本真”。我们在引导学生“想怎么读”的同时，更要指导学生“该怎么读”，指导学生富有个性化的阅读，并教给学生多种读书的方法，这样才能让学生潜心会文，在读中感悟文本，还阅读教学的真面目。

篇4：轻声该怎么读的教案

由于我一直从事中高年级的语文教学，对拼音教学了解得不是很多。今年我任教二年级，遇到了轻声怎么读的问题，同事们也常为这个问题而争论。我查阅了许多资料，都是相同的结论：轻声要读得又轻又短。同事们提出了不同的问题：是在第一声的基础上读轻声呢，还是在本音的基础上读轻声?于是我就注意电视里、广播里、录音磁带里轻声的读法，可琢磨来琢磨去还是迷惑不解。我考虑再三，怀着试一试的心理提起了笔，恳请编辑同志赐教。

顺便问一下“一”的变调，如“试一试”“读一读”“想一想”中的“一”该如何读，好多书上说读轻声，而教科书中地标作yí、yì。这是为什么?

轻声并不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定的条件下读得又短又轻的调子。一般地说，任何一种声调的字，在一定的条件下都可以失去原来的声调，变读为轻声。如在“地方”“荸荠”“刀子”“去过”中的“方、荠、子、过”，单独念时都各有固定的声调，可是在这些词里却都读得既短又轻了，通常把这些读轻声的字叫轻声字。

轻声字发音的特点是：用力比较小，音色比较弱，音长比较短。孙建茹老师问：“是在第一声的基础上读轻声呢，还是在本音的基础上读轻声?”这个问题不能成立，因为轻声字已经失去了原来的声调，它的高低变化与该字的.原调无关，而是取决于前一个字的不同声调。通常情况是：上声字之后的轻声字，音高较高;阴平、阳平字之后的轻声字，音高偏低;去声字后头的轻声字，音高最低。如用五度标调符号表示，即：

阴平字+轻声字→·|(半低)如“丫头”

阳平字+轻声字→·|(中)如“石头”

上声字+轻声字→·|(半高)如“里头”

去声字+轻声字→·|(低)如“木头”

五度标调符号是根据下面的“五度标调图”制成的：

篇5：憋字该怎么读及意思

部首: 心

部外笔画: 11

总笔画: 15

五笔86: umin

五笔98: itnu

仓颉: fkp

笔顺编号: 432523431344544

四角号码: 98334

郑码: kvmw

Unicode: CJK 统一汉字 U+618B

基本解释

气不通：～气。～闷(心里不痛快)。～屈。

勉强忍住：他心里有话～不住。

〈形〉

(形声。从心,敝声。本义:性急)

同本义 [impatient]

憋,曰性急。——《集韵》

又如:憋懯(亦作“憋怤”。急性);憋肠(急性子);憋古(性格暴烈、古怪、不合时宜)

凶恶 [fierce]。如:憋懆(凶狠)

执拗 [stubborn]。如:憋拗(固执;执拗);憋劣(刚直,固执)

〈动〉

憋闷,气闷 [suffocate;feel oppressed]。如:憋的慌(非常气闷);憋憋焦焦(烦躁,气恼)

抑制或堵住不让出来 [hold back;suppress]。如:憋足劲;这口气憋了十年;憋住笑

篇6：妇科检查报告单该怎么读

参考Times的英国大学排名，来比较学校和专业。 12月~次年3月申请阶段。英国学校都是先网申，再根据学校要求寄送材料。有的学校根据专业不同，会有申请费，20~50磅。所以，在准备文书的时间里面，已经可以关注英镑汇率了，可以适时少换一些。 3月~6月（1）录取通知书。如果顺利拿到offer，那就万事大吉。不然可能会先收到conditional offer，有条件录取书，那么就要根据学校给出的.条件，提供材料，满足了就再向学校递交、换成无条件正式录取通知书。条件大多是指雅思成绩达不到要求（重考）、需要提供完整的目前就读学校的成绩单之类的。另外要注意的是，作为international student，学校是一定提供宿舍的，在这个时间段也可以关注一下宿舍申请的事情，也是网上弄的。（2）准备签证材料，包括雅思成绩单原件、护照、护照照片、在校成绩单、毕业证书、存款证明。现在英国留学政策改进，对于学生，要求宽松不少，存款证明，只要在学生名下，不少于28日的定期存款，达到签证要求的金额（一般是第一年学习的学费+生活费，在2w英镑左右），就可以了。所有的材料都是中文原件、复印件、英文翻译件一起的，少任何一样都不行。 6月~9月一拿到正式录取，就要去办理签证。留学生机票，往往是要凭签证才能购买的，所以越早拿到签证，越早买机票。暑假的机票价格水涨船高，所以越早弄好越有利。暑假也是签证高峰期，递交材料后15~25天拿到都是正常的。之后就是机票、行李、找同学同行之类的琐事了。

篇7：书，该怎么读

读书的首要目的不是为了学习书中的某些东西，而是读书这个过程，在读书的过程中，自己的心静了下来，认清了自己，而学习只是额外的礼物。

把读书当成一个乐子，就像和你喜欢的一个人在聊天，就像你喜欢的一个人在给你讲故事，千万不要和你不喜欢的人聊天，最好不要和人格有问题的人聊天。在此基础上，没有必要说非得要看什么什么书，随意一些，读不下去的书不如不读。

好书的选择

读不懂的书不如不读，读得头昏脑涨一点儿没有兴趣的书除非是非看不可，否则千万别死磕，这会让你对读书丧失兴趣。

打个比方说：从你第一次接触女人就让你接触大把凤姐之类的女人，之后你会对女人丧失兴趣，看看好多人高考完之后的表现，把各种书撕烂，说：以后再也不用读书了。

怪木西西本人选择读书的两个标准：第一、感兴趣。第二、价值不低。

比如怪木西西喜欢武侠，但是读的武侠也仅限于金庸、古龙、梁羽生等大家的作品。

从简单的，感兴趣的书读起，然后循序渐进，在不知不觉中，就能提高自己的阅读水平，从金庸的武侠小说读起，怪木西西对历史产生了兴趣，对古代经典书目产生了兴趣，对《史记》《道德经》《孙子兵法》还有国学、佛学之类的书也产生了兴趣，而且能慢慢读懂；从古龙的武侠小说读起，怪木西西也对现代诗歌，西方经典诗歌产生了兴趣，也能欣赏一二，这就是所谓的触类旁通吧！

读的书多了，一些诘屈聱牙的专业书籍也会慢慢能读懂，很多书看似没有什么联系，但是其实阅读就是那么一回事。

《罗辑思维》中罗振宇曾说，读书的选择，不是选择书，而是选择人，如果某人的观点很好，就可以查看某人的很多书，和某人推荐的很多书，西西在这里不以为然，刘德华、周杰伦、王菲、张国荣唱的很多歌曲都是经典歌曲，但是能说他们的每一首歌曲都是好歌么？

只要找到一本书，按照上面的方法细细读来，就能做到枝繁叶茂，开花结果，找到更多好书。

没有必要读完一本书

随便问一个朋友：这本书怎么样？

朋友回答：这本书还没有看完。

读书，不是为了把某本书看完，而是读到这本书中的哪怕一个故事，一个观点，一句话，一个词语，千万不要在读书之前就给自己下一个魔咒：“这么厚的书什么时候才能读完啊！”

把很多书当成一本字典去读，需要的时候翻一翻就好。

《恰同学少年》里有一段对毛泽东读书的描写，相信很多人在电视中也看过这样的桥段，很多人在油灯下通宵读书，身边总是放很多本书，他们哪能一晚上就读完这么多书啊，他们更多时候是用来查阅。

不过现在有了互联网，有不懂的地方、想深入了解的地方，直接百度就好。

借助互联网这个工具来读书

读书中，遇到不懂的段子，想深入了解的地方，不懂的词汇，马上求助度娘，千万不要只在书本上做个问号的笔记就好，等着读完全本之后再回来一次性解决这个问题。

千万不要搁置问题，我的读书经历告诉我，搁置很多情况下意味着永远搁置，有好的词句，段落，马上做笔记，抄下来（以前一直用的摘抄本）、收藏（现在更多阅读电子书，直接用有道笔记保存起来）

读书重慢不重快，欲速则不达，让你有成就的地方不是你在两天时间里读完一本书，而是你用很长时间，真的把这本书读懂了，读透了，触类旁通又了解到了很多书本上没有的东西。

读书时候胡思乱想怎么办

不知道你是不是这样子的，反正西西是这样的，读书的时候总能有一些稀奇古怪的想法冒出来，不要认为这些想法是在干扰你，其实这是读书的一种境界，要的就是这样一个效果。有一种佛家的说法叫空杯，只有把杯子里的水倒掉，才能装进新的东西。讀书的主要目的是能让我们的心灵静下来，看清自己，这个过程就是做到了空杯，这时候你才能产生自己的想法，甚至顿悟。

比如你做题，做了一下午题了，头昏脑涨，有一道题就是不会做，这时候你死磕是没有用的，你试着出去打一场篮球，大汗淋漓，回了教室之后你忽然就思路清晰了，这道题会做了。

再比如，你手头有一件很棘手的事情，没有一点办法去处理，怎么也想不通，这时候你试着去喝杯咖啡，说不定你会能想通它。

读书就是这个道理，在读书过程中，你产生的想法，思路、记忆、联想，可以帮助你解决很多问题，有这个想法的时候，马上记录下来，在读完本章之后就扩展它，完善它。注意，这里要提醒一下，一定要读完本章或者本节，不要看到一句话有了想法就马上去扩展，这样的话就真的是分心不能看书了。

最后以父亲给我的一句忠告结尾：读书，读的不是内容，而是那种感觉，在读书中把心静下来，静下来才能看清自己，一个人只有看清了自己，才能活的有意思。

（摘自360doc个人图书馆）

篇8：副字该怎么读和它的解释是什么

部首: 刂

部外笔画: 9

总笔画: 11

五笔86: gklj

五笔98: gklj

仓颉: mwln

笔顺编号: 12512512122

四角号码: 12600

郑码: ajkk

Unicode: CJK 统一汉字 U+526F

汉字首尾分解: 畐刂

汉字部件分解: 一口田刂

笔顺编号: 12512512122

笔顺读写: 横竖折横竖折横竖横竖竖

副字的基本解释：

副 [fù]

第二位的，辅助的，区别于“正”、“主”：～职。～手。～官。～使。

附带的，次要的：～业。～品。～食。～刊。～歌。～产品。～作用。

相配，相称(chèn )：名实相～。其实难～。

量词(a.一组或一套，如“一～手套”，“全～武装”;b.指态度，如“一～笑脸”)。

副 [pì]

剖开，裂开：“不坼不～”。

副 [fù]

〈动〉

(形声。从刀,畐( fú)声。( pì)本义:用刀剖开。《说文》:“判也。”《诗·大雅》:“不坼不副。”)

相称,符合 [correspond;tally with;conform to]

盛名之下,其实难副。——李固《遗黄琼书》

又如:名副其实;副顺(顺应,随顺)

交付,付与 [hand over;deliver]

只恐重重世缘在,事须三度副苍生。——唐· 刘禹锡《和仆射牛相公寓言》

〈形〉

非正的(区别于“正”或“主”) [deputy;assistant;vice-]

副将军史德威慨然任之。—— 清· 全祖望《梅花岭记》

又如:副研(副研究员。仅次于研究员的高级研究人员);副将(副总兵);副榜(明代乡试、会试中,于正式名额取的较优秀者);副爷(将领的属僚);副贡(副贡生,乡试中副榜录取的入国子监)

次要的 [secondary;subsidiary]

误中副车。——《汉书·张良传》。师古曰:“副,谓后乘也。”

又如:副产品;副次(次要)

〈名〉

辅助职务;副手;助手 [assistant;help]

乃令秦武阳为副。——《战国策·燕策》

又如:团副;大队副;中队副;三副

书籍、文献的副本 [transcript]

副在有司。——《汉书·高惠高后文功臣表》。师古曰:“副,贰也。其列侯功籍,已藏于宗庙;副贰之本,又在有司。”

又如:副启(正式信件之外附加的信);副封(副本);副墨(副本;书籍、著作或文件正本之外的复制本)

古代王后及贵族妇女戴的用假发编成的髻 [ornaments]。如:副笄(古代贵妇人的头饰);副笄(王后的首饰和上服)

副词的简称 [adverb]

姓

〈量〉

一套 [a set]。如:一副耳环;一副象棋

双 [a pair of]。如:一副眼镜;一副手套

篇9：碟字该怎么读和它的解释是什么

部首: 石

部外笔画: 9

总笔画: 14

五笔86: dans

五笔98: dans

仓颉: mrptd

笔顺编号: 13251122151234

四角号码: 14694

郑码: gezf

Unicode: CJK 统一汉字 U+789F

汉字首尾分解: 石枼

汉字部件分解: 石世木

笔顺编号: 13251122151234

笔顺读写: 横撇竖折横横竖竖横折横竖撇

碟字的基本解释：

盛食物等的器具，比盘子小，扁而浅：～子。瓷～儿。

〈名〉

(形声。从石,枼( yè)声。本义:盛食品的小盘) 同本义 [small plate]。如:碗碟;碟酌(酒菜;酒席);碟大碗小,磕着碰着了(比喻人多事杂,容易发生摩擦)。又:用作量词。如:一碟瓜子

碟字的常用词组：

碟子 dié zǐ

篇10：橱字该怎么读和它的意思是什么

部首: 木

部外笔画: 12

总笔画: 16

五笔86: sdgf

五笔98: sdgf

仓颉: dmmi

笔顺编号: 1234131251431124

四角号码: 41940

郑码: fgud

Unicode: CJK 统一汉字 U+6A71

字形结构：

汉字首尾分解: 木厨

汉字部件分解: 木厂豆寸

笔顺编号: 1234131251431124

笔顺读写: 横竖撇捺横撇横竖折横捺撇横横竖捺

橱字的基本解释：

一种收藏、放置东西的家具，前面有门：～柜。书～。衣～。壁～。碗～。

〈名〉

篇11：论述文该怎么“读”

从考纲能力要求来看，论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。对论述文阅读信手拈来，便可以在大学阶段更从容地应对学术性渐强的文章的阅读，为以后学习、科研打下基础，做好准备。但是，目前考生的平均阅读能力水平不能达到准确理解文中重要概念和重要句子的要求。备考过程中学生的痛苦体验和近几年各地论述文惨淡的平均分便是最好的证明。理想与现实的错位首先是因为命题者在命制试卷的过程中对试卷难度的把握易发生偏差；其次，便是由学生在长期的学习生活中忽视阅读训练，对深度阅读不明要义的学习习惯带来的。综上，即便是在高三时期，学生应对这一令人“头疼”的题型，也必须从阅读习惯本身入手。这里并不排斥备考过程中知识层面、经验层面的讲解，如归纳错误类型、熟悉错误点设置的方法等。但与改变阅读习惯相比，这些备考更像是“药”。拿下这9分，不仅要靠“药”，也要靠“养”。

本文所谓的“养”，便是从平时深度阅读论述文选文出发，从阅读的状态，到阅读的方法，到检验阅读过程中短时记忆的成果，再到精读题干，与文本语言匹配，最后作出选择，“深度”二字必须贯彻落实到底。以下仅以阅读的环节为例，谈谈论述文该怎么“读”。

一、提笔如提枪，圈画不能忘

深度阅读的第一步，是要准备好认真阅读的姿态。最差的阅读姿态便是摆出与文本有距离的姿态，最不明智的阅读者，便是摆出这种姿态的阅读者。在实际的教学指导过程中，我一直和学生强调一个观点——阅读时的人应该像一个战士准备投入战斗那样。而笔之于阅读者，就应该像枪支之于战士那样被时刻提在手上。高度集中精神，眼神随着笔尖的指向看向文本，分析文本，是每个阅读论述文的人应该具备的姿态。在平时的训练过程中，注意力高度集中的学生比注意力较难集中的学生正确率较高；同一个学生在注意力集中的情况下比注意力涣散的情况下正确率高。

二、无惧句子长，擒贼先擒王

因为论述类阅读的选文与学生实际生活甚至阅读内容距离较远，且又具有较强的学术色彩。对于阅读的学生而言，论述文即是枯燥乏味和“不明觉厉”的代名词，且这样的选文中往往会伴随着较难理解的长句，会出现许多不为学生所知的例子。在这种情况下，学生就应该意识到论述文本的本质是说明、议论性质的文章，因此基本的文章结构知识就应该成为我们快速、准确理解论述类阅读文本的绝佳工具。

在短时间内找准作者的核心观点与次级观点之间的关系，找准各观点与证明该观点的例子。即搞清楚中心论点、分论点和论据之间的关系。即使再烦难的论述文文本也需要遵循写作的基本规律，更何况是全国高考语文卷的论述类文本。因此，不要对琐碎的知识点畏惧，而要为它们找到归属，找到领属它们的“王”，将每一篇论述文文本以结构图的方式“提”起来。

三、看完不算强，复述见短长

学生常常反应一个困惑，说自己看完一遍像没有看过一样。这种困惑当然首先可能源于他没有被文本“involed”，源于他没有对文本进行深度加工。但还有一类同学，就是他加工后较容易忘掉文本的观点。对于这种情况，在平时的阅读过程中，可以运用“复述”的学习策略。复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。阅读文本的信息会在复述的过程中保持在短时记忆中，并向长时记忆转移。

当然，在限时的考场复述，是不明智的；但在平时的训练中，则应该加强。复述既是加深记忆的过程，也是考量自己是否读懂的过程，更是考查自己是否读得全、读得透的过程。我常常给学生提出一个较高的阅读标准：在阅读后好为人师。我们可以尝试想象一个场景：以宋代的信用形式和信用工具这篇论述文为例，在阅读之前，我们对这个问题几乎一无所知，但在阅读之后，我们应该在短时间内向另外一个一无所知的人将这个问题讲个大概。这个要求既需要深度阅读和加工，又需要动用复述的能力。它既是一个标准，也是综合性的方法。

对于学生而言，无论是大学期间的学习，研究生期间的科研，还是在工作过程中处理各种各样的信息，在短时间处理陌生而复杂信息的能力都极为重要。即便学生现在不具备这种能力，我们也不能向这种不能妥协。或者说，正是因为学生现在还不具备这种能力，我们才要用应试的方式倒逼他们认真阅读，深度阅读，培养这种能力。

篇12：出字该怎么读和它的意思是什么

部首: 凵

部外笔画: 3

总笔画: 5

五笔86: bmk

五笔98: bmk

仓颉: uu

笔顺编号: 52252

四角号码: 22772

郑码: zizi

Unicode: CJK 统一汉字 U+51FA

字形结构：

汉字首尾分解: 山山

汉字部件分解: 出

笔顺编号: 52252

笔顺读写: 折竖竖折竖

出字的基本解释：

从里面到外面：～访。初～茅庐。～笼。

往外拿，支付：～力。～钱。～谋画策。入不敷～。

离开：～发。～轨。～嫁。

产生，生长：～产。～品。～人才。

发生：～事。

显露：～现。～名。

超过：～色。～类拔萃(超出同类之上)。

来到：～席。～勤。

引文、典故来源于某处：～处(chù)。语～《孟子》。

显得量多：这米～饭。

放在动词后，表示趋向或效果：提～问题。

传(chuán)奇中的一回，戏曲的一个独立剧目。

详细解释：

〈动〉

(象形。象草木益滋上出达之形。本义:长出)

同本义 [grow up]

出,进也。象草木益滋,上出达也。——《说文》。按,《说文》讲的“出”,其实是茁。

句者毕出,萌者尽达。——《礼记·月令·季春》

万物出乎震。——《易·说卦》

引申为出入的“出”。出去,出来,与“入”相对 [go out]

诸侯出庙门俟。——《书·顾命》

出自北门。——《诗·邶风·北门》

我出我车。——《诗·小雅·出车》

出车彭彭。

群众既皆承命,相揖趋出。——《书·康王之诰》

我以日始出时去人近。——《列子·汤问》

月出惊山鸟,时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

又如:出关;出塞;出城;出东门

出现;显露 [appear;show]

出自东方。——《诗·邶风·日月》

月出之光。——《诗·齐风·鸡鸣》

风霜高洁,水落而石出。——欧阳修《醉翁亭记》

又如:出化(显现);出落(透露,显示;弄得,只落得);出日(日出之处);出出(连续出现的样子)

生产;产生 [produce]

殚其地之出。——柳宗元《捕蛇者说》

又如:出产(生产)

高出;超出 [exceed;go beyond;surpass]

古之圣人,其出人也远矣。——韩愈《师说》

又如:出人(超越别人);出服(出了五服。指出了规定的服丧范围);出尖(拔尖;强出头);出景(突出);出月(出了本月;下个月)

使出;拿出;取出 [bring out;take out]

余人各复延至其家,皆出酒食。——陶渊明《桃花源记》

贫者出力

又如:出费(拿出费用);出分子(拿出若干钱来送礼);出捐(拿出)

发出,发布 [issue]

出言有章。——《诗·小雅·都人士》

又如:出案(张榜);出布告

出版;张贴出 [publish;put up]。如:出书;出期刊

出仕 [become an official]。如:出充(出任);出佐(出任地方辅佐之官)

〈量〉

篇13：疮字该怎么读和它的意思是什么

部首: 疒

部外笔画: 4

总笔画: 9

五笔86: uwbv

五笔98: uwbv

仓颉: kosu

笔顺编号: 413413455

四角号码: 00112

郑码: toyy

Unicode: CJK 统一汉字 U+75AE

字形结构：

汉字首尾分解: 疒仓

汉字部件分解: 疒人?

笔顺编号: 413413455

笔顺读写: 捺横撇捺横撇捺折折

疮字的基本解释：

皮肤上肿烂溃疡的病：～疤。～口。冻～。痔～。

〈名〉

(形声。从疒( chuáng),仓声。本义:皮肤上肿烂溃疡的病)

痈、瘫、疽、疖等的总称 [sore;skin ulcer]

疮,疮痍也。——《玉篇》

所恶成疮痏。——张衡《西京赋》。薛注:“疮痏,谓瘢痕也。”

医得眼前疮,剜却心头肉。——聂夷中《咏田家》

又如:疮毒(诸疮毒肿);疮疹(指疹子);疮疾(泛指疥癣痈疽等皮肤及外科疾患)

伤口;外伤。也作“创” [wound]。如:疮害(伤害);疮家(治疗疮疾的医生);疮瘢(创伤、瘢痕,指民生疾苦)

篇14：灯字该怎么读和它的解释是什么

部首: 火

部外笔画: 2

总笔画: 6

五笔86: osh

五笔98: osh

仓颉: fmn

笔顺编号: 433412

四角号码: 91820

郑码: uoai

Unicode: CJK 统一汉字 U+706F

汉字首尾分解: 火丁

汉字部件分解: 火丁

笔顺编号: 433412

笔顺读写: 捺撇撇捺横竖

灯字的基本解释：

照明的器具：电～。路～。～火(泛指亮的灯)。～语(通讯方法之一)。～标。

其它用途的发光、发热装置：红绿～。指示～。酒精～。

装饰张挂的彩灯：～节。～市。河～。冰～。

〈名〉

(形声。从火,登声。本写作“ 镫”。本义:置烛用以照明的器具。“镫”在古代还作“盛熟食的器具”解。隶变以后,作照明器具用的写作“燈”,而“镫”多作马鞍两旁的铁脚踏讲)

同本义。亦指通电发光的照明器具或做其他用途的发光器具 [lamp;lantern;light]

月夜见渔灯,孤光一点萤。——清· 查慎行《舟夜书所见》

又如:油灯;电灯;日光灯;信号灯;探照灯;灯法(使用灯烛所作的幻术)

彩灯。特指元宵节挂的彩灯 [festoon lighting]。如:灯市(买卖花灯的市集);灯品(花灯的品类);灯期(元宵节前后赏灯的时节);灯楼(用以张挂花灯的彩楼)

篇15：拿到体检报告后该怎么办？

青海薛习

薛习读者：

当下，随着国家医保制度的不断完善，体检已成为城乡居民健康生活的保障。一般而言，拿到體检报告后应做以下几件事。

1. 发现疾病，及时治疗。当体检发现心电图有缺血性改变时，医生会要求当事人立即住院，甚至建议到急诊科就诊。若发现言语不清、手脚麻木或肢体活动不灵活，医生也会要求其进行头颅CT或核磁共振检查。一旦发现有脑梗死病灶，应立即联系住院或急诊治疗。

2. 可疑问题，明确诊断。在体检中若发现有高血压或肛门指诊时发现有可疑肿块等情况，医生会建议近期前往医院就诊，做进一步检查，以明确诊断。对于这些情况，受检者应遵照医嘱，及时就医。当体检表眼科一栏中医生写有“青排”字样时，也很重要。说明要择期到眼科复诊，排除有无青光眼的可能。

3. 未下结论，定期复查。体检中发现了某些问题，医生未下结论。这时医生会建议受检者定期复查。譬如发现肺部有几毫米的小结节，但无咳嗽、咳痰和咳血症状；体检时发现甲状腺小结节，但无突眼、手抖、脾气急躁等症状；B超检查发现小于0.8厘米的胆囊息肉等。这些情况均未下结论，但医生也会嘱其定期复查，以便观察大小和变化。

4. 听从提示，逐一对比。当体检中发现轻度脂肪肝、临界高血压、血脂偏高时，即使无动脉硬化性疾病或转氨酶升高，医生也会给予必要的提示，例如平时控制饮食、适当运动、戒烟限酒等，受检者应听从提示，认真去做。另外，建立自己的健康档案，将每次体检资料用大信封或讲义夹保存好，并与过去体检情况逐一对照，发现其中异同，以便采取不同措施。