最新学习现代技术心得体会

最新学习现代技术心得体会（通用14篇）

篇1：最新学习现代技术心得体会

在开学初的通识课抢选中，我好不容易选到了《现代学习技术》这门课，本来以为这门课跟其他通识课一样，纯粹是死板的理论课。没想到第一次去上课就让我完全打消了逃课的念头，老师提到的一系列现代学习技术的软件引起我极大的兴趣，课后我马上下载了并抽空去学习杂志制作、音频、视频剪辑等技术，原本以为制作杂志等技术性强的东西离我太远了，接触后才发觉原来是这么有趣的。

到了分组研究时，在众多研究话题中，“对同性恋的研究”这一话题使我眼睛一亮，听说我们学校之前有个彩虹社，据说还是中国大学第一个关于同性恋的社团，曾一度在各大学引起风骚，后来因种种原因该社团被取消了，茶余饭后也常与同学谈起这个话题，现在终于有机会探究这个话题了，于是我报名加入了这组。

我们小组共10人，看来对这一话题感兴趣的同学不少喔。确定主题的第二周起，我们就开始进入调查研究，第一次讨论时，我分配到的任务是搜集有关的资料，包括影视作品和深入了解同性恋名人，于是我通过问同学、上网、看书等途径进行资料搜集，并搜集到大量可供调查研究参考的文献、电影、文学作品、专业人员做的调查研究等资料。第二次分配任务时，我的任务是做问卷调查，通过发问卷、访问的方式，我共发了50份问卷，回收了40份，访问了10位同学，完成了问卷调查这一环节。接着我们小组进入了下一阶段的调查——访问调查。搜集了同学们最想问同性恋者的问题后，我联络了几位同性恋者，对他们进行了访问并录音，访问过程中，被访者十分配合，这样近距离地与同性恋者接触还是第一次呢，与他们交谈后发觉，其实他们与异性恋者没什么不同，但外界总是给他们以歧视后异样的眼光，这使我更肯定对这一课题研究的必要性。准备工作完成了后，我们小组进入ppt制作阶段，为丰富ppt的内容，我做了电影镜头截图的工作。当ppt完成后，看到采用了多种技术的精美的ppt，我心情十分激动，我们努力了几个星期的成果终于出来了！

在整个过程中，我亲身体会到团队合作精神的魅力与作用。从调查前期准备工作到调查过程，再到调查过后总结，大家都热情高涨，积极卖力，才有我们最后的成果。为了能为我们小组出份力，我也有目的地学习了几种多媒体技术，翻阅了大量资料并与同学和组内其他成员交流。这次调查结束了，最后还是回到我们研究的目的上，真心希望我们这次调查能让同学们对同性恋有个全新的认识，对同性恋者有更多的理解，让他们在感情上活得更自由。

篇2：最新学习现代技术心得体会

——现代教育技术培训学习有感

中江县集凤镇初级中学校周正海

为了提高教师的现代教育技术水平，2010年暑假，中江县教育局安排了全县部分教师网上参加现代教育技术的培训，我们学校共有七位教师参加学习，我幸运地成为了其中一员。通过这次学习，不仅提高了我对现代教育技术的认识，更重要的是提高了我运用现代技术的能力水平，下面我主要从学习现代教育技术给我带来的变化谈谈我的体会。

一、通过学习，提高了我对现代教育技术的认识

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，在高科技成果基础上迅速发展起来的现代教育技术，首先改变了教学方式和学习方式，并促进教师角色由教学的主体向平等伙伴关系的转变，由知识的传授向导学方向的转变，教师成为教学过程和教学资源的设计者，学生培养的重心也向全面综合素质提高的方向转变，促使我们必须对教师、现代教师、教师素质的内涵及其与现代教育技术之间的关系有一个准确的认识。

1、现代教育技术是联接教师和学生的桥梁

在以往的课堂教学中，教师与学生的联系往往是通过传统的方式，如语言、教科书、板书和挂图等媒体作为中介的，比较方便、亲近。但它呈现信息受时空的限制比较严重，有许多教学内容无法用它来进行有效的再现，而现代教育技术可以采用多种现代教学媒体，分别对不同类型的教学内容用不同的方式来表达，不受时间和空间的限制，对过程的表达、活动图像的表现最为深刻，克服了传统教学媒体的主要缺陷，从而可以使教育手段实现现代化。可见，现代教育技术是联系师生之间必不可少的工具，也是现代教师所必须掌握的一种应用于教育的专门技术。

2、现代教育技术是教师进行学习和科研必备的工具

在如今信息时代，教师也需要不断地学习，以提高自己的专业知识、教育理论和教育技术水平，学习最新知识主要通过各种网络和多媒体教材两种途径来进行；同时，教师还需要不断地进行科学研究，研究所从事的专业知识、研究教学改革、进行教学改革试验，这些都需要在网络上进行资料查寻、资料收集和问卷调查等，还需要多媒体的配合与支持。由些可见，教师不管是学习还是科研都离不开网络和多媒体，而网络技术和多媒体技术又是现代教育技术的主要内容，作为现代教师必须掌握它们。

3、掌握现代教育技术是教师具有竞争力的体现和标志

常听说，在求职时遇到这样的提问：“你会利用计算机进行教学吗？你会自己制作一些简单的教学用软件吗？会制作网页吗？会使用校园网吗？”等等，实际上是在考查我们究竟懂多少现代教育技术，并能把这些技术运用于教学实践中。前几年，我们的中心校领导，在选拔学校中层干部时，就要求必须会电脑技术，凡是电脑技术好的教师大多都被提拔成了中层干部或学校骨干教师。我想，现在和未来，在选拔学校中层干部时，要求具备现代教育技术一定是必需条件。可见，用人选材的标准和依据已悄悄地发生着变化，我们必须以人才市场的这种变化来促进自身修养，提高竞争力，特别是教师更应在这方面加劲努力，它已成为我们是否具有竞争力的标志。

二、通过学习，提高了我运用现代技术能力水平。

1、学习之前我的技术能力水平。

我是农村山区教师，从教近二十年，在以往的课堂教学中，教师与我们的联系往往是通过传统的方式如语言、教科书、板书和挂图等媒体作为中介的，逐步过度到使用现代技术设备投影仪，但后来的多媒体就用不来了，因为使用不来电脑，为此，我很苦恼。想学习，但早些时候，很少有时间和机会接触电脑，后来有时间和机会了，但自己没有电脑，只学习了点点操作知识，并且很不熟悉。我在学习现代教育技术之前，连键盘都不熟悉，只会很慢地用拼音打字，会使用电子表格部分功能，进行学生成绩统计，但成绩分析不来，只有请教导处分析。制作试卷也只有请人做，学校安排出月考题和半期考试题，学校电脑就显得不够用，大家都忙，请人帮忙很不好意思请，是我最头疼的事情。看见别的老师在网上查资料，下载资料，没用多少时间就出好题，我很羡慕，恨自己没用。看见别的老师和老师的小孩网上玩游戏、聊天很开心，我也很羡慕，很想学习，但没自己的电脑，学校的电脑统一管理，就很少接触，想到电脑培训班学习，又怕交了学费学不会，所以一直没学好。因此，我上不来网，连QQ号也没有，下载不来资料，使用不来邮箱，发不来邮件，到后来，连自己教的学生都不如，想起这些就觉得“悲哀”。我就下决心一定要创造条件学习好电脑操作技术。

二、学习后我的技术水平

上学期，学校又安排我出期中数学试题，原先帮我忙的老师外出学习去了，很不好意思请别的老师帮忙。于是，自己下决心马上买了台电脑，自己就试着出，遇到很多问题，简直把我“憋”的慌，还是请教了一位老师又一位老师，花了我整整两天的时间，连周末也搭上了，并且打了很多电话请教，那滋味，真不好受。后半期，本可以有时间学习一些，但又遇上特殊家务事和教学任务繁重，没时间学习，也就没有什么进步。所以，有了电脑，我渴望有时间学习，更渴望有人指导。

快期末的时候，听说学校安排到有我要学习现代教育技术课程，并且在网上学习，还要在网上考试答题，成绩还要和晋职挂钩，我心理直哆嗦，电脑技术那么差，怎么学呢，怎么学的好呢？心理很害怕，怕学习不好。于是，没放假就赶紧抽时间为暑期学习早做准备，在本校“拜”了一位“师傅”，教我上网，建立QQ号和邮箱，下载资料，收发邮件等，但很不熟练。通过暑假艰苦而认真努力的学习，我现在能熟练地上网查资料，不仅可以下载资料，还可以上传资料，下载软件，安装软件，建立QQ号和邮箱，收发邮件，聊天，玩游戏，完成学生成绩分析，制作学生考试卷等，达到了老师中的中等水平，我很高兴。

暑期学习的主要内容是以信息技术与学科教学有效整合为主要内容，通过模块的学习设计方式，共十个模块，涉及教学设计方案、教学媒体选择、教学资源收集和整合、教学设计成果、教学设计的实施与评价、单元教学设计等内容。体现了“任务驱动、强调活动、强调参与”精神，学习通过师生互动、小组活动、自主活动、自我评价课外延伸等方式，将教学内容融入到真实情景中，让我们学员在体验中学习，再学习中体验，并通过测验促进我们认真学习。通过学习，更新了我的教学观念和教育思想，有能力改进教学方式，改进教学方法，可以更加灵活地进行教学。

特别值得一提的是，PPT课件的制作和使用，在学习之前，我是一窍不通，要使用课件，上课时还要请老师帮忙，所以，只用了那么几次，更谈不上制作课件。到处去学习、听课，看到那些优秀教师都使用了课件，使课堂有声有色，内容丰富，效果很好，效率很高，让我觉得“高不可攀”，更把制作课件看得高深莫测。2009年，学校派我到省城成都参加“全国数学优质课研讨会”学习，那些优秀教师都掌握了现代教育技术，无一例外地都是用了课件，效果的确很好，我羡慕。我渴望学习，但又无从“下手”。这次引领式模块学习，我虽然遇到很多困难，但也把我的许多问题化解得无影无踪，我顺利地完成了课件设计模块的作业考试，获得了辅导老师的好评语，得分是我们学校学员中最高的，我很高兴，作为我的基础来说，我现在基本上能够制作简单的课件，我觉得有很大的成就感，快乐感。

三、学习方式的改变。

这次学习主要是通过现代教育技术引领式网上学习的平台，进行交互式学习。学习过程有教师全程辅导，有自己的班级和自己的学习小组，有问题（包括学习问题，技术问题，其他问题），都可以通过平台提出，向老师或班级里的学员请教，还有专家答疑。把原来听说的网上学习变成了现实，真真实实体验了网上学习的方式，觉得很好。

其一，学习方便。在家可以学习，在朋友家也可以学习，即使外出，还可以在网吧里学习，它不择地点；虽然所有学员学习进度统一，但每个学习模块内容安排的时间比较充足，因此也不择时间。假期里，我家里有电脑，在家学习就很方便。停了几天电和到外面旅游了一段时间，我都进网吧学习。学习很自由，很方便。

第二，学习引领设计周到，循序渐进，操作性强。通过平台，自己可以一步一步地进入学习，每个内容可以反复学习，直到较熟悉再进入测验，降低了学习门槛，分解了学习难度，减轻了学习压力。

第三，进行交互式学习，问题容易解决。班级里或小组里，都有讨论区。还可以通过QQ信息平台请好友、老师、不同班的学员帮忙及时解决。

第四，学习经济，大大减少了学习经费。较之把教师集中到教师进修校学习，减少了很多费用，比如食、住、行和开办学习班的学费等等，所以，这种学习方式经济实惠。

第五，网上资源丰富，遇到问题，还可以网上查找相关内容，甚至直接查到问题的答案或解决办法。

当然，通过现代教育技术引领式学习网上平台学习，要有自觉性和主动性，才能真正学习到技术和本领。作为我来说，我学习太度端正，我对此认识深刻，起初有些担心和害怕，但我渴望学习，愿意学习，学习有较强的主动性和自觉性，克服了很多困难，即使外出，进网吧也不忘学习，认真完成学习任务，保证了学习质量。学习的每个模块内容，我都反复学习几遍，最后才完成测试。不像听说的，有极个别教师的学习全部请人代劳，学习完就根本没学习到技术和本领。建议平台想办法设计杜绝监管这种现象。

篇3：最新学习现代技术心得体会

1 高效毛细管电泳技术

高效毛细管电泳(high performance capillary electrophoresis,HPCE)又称毛细管电泳(CE)是20世纪末发展的一种高效、快速的分离技术,是经典电泳技术和现代微柱分离相结合的产物。HPCE技术作为一种强有力的分离分析手段,在全世界范围内得到了迅速的发展,特别是在生命科学、中药学、食品安全等领域得到了广泛的应用。下面本文论述一下HPCE技术近年来在各领域中的应用进展。

1.1 在生命科学中的应用

HPCE在DNA、氨基酸及蛋白质的分析中应用非常广泛,已在生命科学和生物工程等领域中显示出极其重要的应用前景。20世纪90年代以来,HPCE被用于DNA分析,如实现微量DNA的检测、DNA片段的分离、DNA的测序、DNA突变的检测、DNA损伤判断、临床诊断等[1]。Huang等[2]首次报道了采用金纳米粒子填充的毛细管电泳技术来分离长的双重链结构的DNA分子。Gao等[3]采用HPCE技术研究1种基于PDMA的星状聚合物溶液,在提高筛分能力的同时降低了其黏度。

HPCE技术是在对蛋白质分离分析中兴起的一种分离手段,主要包括肽、蛋白鉴别、结构分析、微量制备及蛋白定量测定、纯度检测、非均一性检测、定性和动力学研究;提取细测定氨基酸的组成、序列和一些物化常数、鉴别结构和种类不同的蛋白质。Pavel等[4]用高效毛细管电泳分离了20种未经衍生的氨基酸。魏薇等[5]采用高效毛细管区带电泳方法,分析了血浆相关蛋白混合物并取得了较好的分析结果。

1.2 在中药分析中的应用

HPCE技术因其特别适宜快速大量地分析复杂的中药成分而被广泛用于中药材鉴别和质量控制、中药有效成分的分离与测定、中成药和中药制剂的分析。

韩乐等[6]建立了HPCE同时测定玄参中梓醇、桃叶珊瑚苷、哈巴苷、哈巴俄苷、毛蕊花糖苷及肉桂酸含量的方法,用于玄参药材内在质量的评价和控制。Yu等[7]等采用中心组合设计法和多变量分析法,以黄芩苷、黄芩素和汉黄芩素作为控制标准建立黄芩毛细管指纹图谱,对34个不同产地的黄芩进行质量分析控制,方法快速、精密、可靠,对所有来源的药材进行了质量评价。

1.3 在食品药品安全检测中的应用

近年来,食品药品安全事件时有发生,给人民群众的身体健康和生命安全造成了严重的威胁和危害,给社会经济造成了巨大冲击,使社会诚信蒙尘。如何采取行之有效的措施构筑食品药品安全体系是关系到我国政治、经济健康发展和良性循环的必然,是关乎民生和社会稳定迫在眉睫的需要。HPCE技术在食品药品安全检测中发挥了重要作用。

李佳等[8]采用HPCE技术同时分离测定了酱油中两种核苷酸鸟嘌呤-5'-单磷酸(GMP)和次黄嘌呤-5'-单磷酸(IMP)。该方法操作简单,样品进行适当的稀释后可直接进样,简化了样品预处理的繁琐过程,缩短了分析周期,提高了分析的灵敏度,检测成本低,试剂消耗少,获得可与HPLC法相媲美的准确的定量结果,非常适合酱油中核苷酸的常规分析。陈玎玎等[9]用HPCE测定了鸡肉样品中青霉素、氨苄青霉素和阿莫西林等3种药物的残留量。陈天豹等[10]用HPCE对5种常用的抗生素四环素、土霉素、多西环素、金霉素和氯霉素进行了分离。

2 高效液相色谱–质谱联用技术

高效液相色谱-质谱(High performance liquid chromatography-mass spectrometry,HPLC-MS)联用技术是近几年来发展起来的一项新的分离分析技术。它将高效液相色谱(HPLC)对复杂样品的高分离能力,与MS具有高选择性、高灵敏度及能够提供相对分子质量与结构信息的优点结合起来,在生物、药物、临床医学、化工和环境等领域得到了广泛的应用。

2.1 在中药指纹图谱研究的应用

中药指纹图谱是指某些中药材或中药制剂经适当处理后,采用一定的分析手段,得到的能够标示其化学特征的色谱图或光谱图。中药指纹图谱是借用DNA指纹图谱发展而来,最先发展起来的是中药化学成分色谱指纹图谱,特别是HPLC指纹图谱。HPLC具有很高的分离度,可把复杂的化学成分进行分离而形成高低不同的峰组成一张色谱图,这些色谱峰的高度和峰面积分别代表了各种不同化学成分和其含量。中药成分复杂,其中含有大量的次生代谢产物,因此分离提纯难度大。周雯等[11]建立了玄参药材及饮片的HPLC指纹图谱共有模式图,对不同产地的样品进行相似度比较,相似度大于0.901。陶敬奇等[12]建立了高效液相色谱-电喷雾串联质谱(HPLC-ESI-MSn)法,确定了五指毛桃指纹图谱,评价了不同产地五指毛桃的优劣,并为五指毛桃药材的质量控制标准提供参考。

2.2 在药物代谢研究中的应用

药物代谢是指药物进入体内后在体液、酶等作用下进行的生化反应过程[13]。药物代谢研究包括代谢物的鉴定、代谢途径追踪、体内体外代谢的比较等。采用HPLC-MS法进行药物代谢研究,不仅可以避免繁琐地分离纯化代谢物样品,而且能分离鉴定难于辨识的痕量代谢物。赵燕华等[14]应用固相萃取-超高效液相色谱-三重四极杆-线性离子阱串联质谱技术,建立了大鼠血浆中单端孢霉烯族(T-2)毒素及其5种主要代谢物的分析方法,该方法快速、重现性好、灵敏度高,已成功应用于T-2毒素中毒的溯源性研究。张运好等[15]通过建立HYLC-MS联用方法,测定了人血浆中氯雷他定浓度,该方法快速、灵敏、重现性好,可用于临床血药浓度监测和药动学研究。

2.3 在农药、兽药残留检测中的应用

食品及农产品中农药、兽药残留含量甚微,往往需要进行痕量分析,而且对灵敏度、重现性与选择性的要求非常高。HPLC-MS联用技术特别适合于痕量分析,可以鉴别和测定各种类型的农药、兽药以及生物毒素等残留物,如动物组织(肌肉、脂肪、肝、肾)中磺胺类、硝基咪唑类、喹诺酮类药物,水样中的除草剂、杀虫剂等。

赵华等[16]采用HPLC-MS联用技术建立了一种专属、灵敏的方法,用于同时检测动物性食品中β-内酰胺类青霉素类抗生素、大环内酯类抗生素、四环族抗生素和林可胺类共20种抗生素药物残留。殷居易等[17]首次报道了运用高效液相色谱-大气压电离串联四极杆质谱[HPLC-APCI(+)MS/MS]内标法同时定量分析蜂产品中9种硝基咪唑类药物残留,该分析方法的灵敏度、线性范围和回收率等均满足药物残留监控的要求,该方法适用于进出口蜂产品中该类化合物的日常检测要求。

3 高速逆流色谱技术

高速逆流色谱(high-speed countercurrent chromatography,HSCCC)技术是20世纪80年代发展起来的一种连续高效的新型液-液分配色谱分离技术,最初由美国国立健康研究院(NIH)的Ito教授研制开发。HSCCC最大的优点是无需固相载体作固定相,并具有操作简单快捷、分离纯度高、样品回收率高、适用范围广、可一步制备纯品的优点。既适用于小量分析,也可用于规模纯化,在中药、生化、食品、天然产物化学、环境分析等领域有着广泛的应用。

3.1 在天然产物分离中的应用

HSCCC在天然植物活性成分的分离中得到了相当广泛的应用,在有机酸、黄酮、生物碱、植物多酚、醌类、萜类、木脂素、香豆素、皂苷等几乎所有的天然植物化学成分的分离中都有应用。HSCCC可以用来对天然产物的粗提物进行有效成分的提纯以及对天然产物进行除杂处理。

王晓丽等[18]通过紫外-可见分光光度计法对高速逆流色谱仪分离芦荟多糖的溶剂系统进行研究,探索出分离芦荟多糖的溶剂系统为PEG600-KH2PO4-K2HPO4-H2O(5∶15∶15∶65,w/w)体系。钱俊青等[19]采用高速逆流色谱法分离纯化大豆异黄酮,并选用HPLC法测定样品的质量分数,成功分离得到大豆苷91.65%,染料木苷92.97%。高赛男等[20]采用正己烷-乙酸乙酯-甲醇-水(3.0∶5.0∶3.5∶5.0,v/v)溶剂体系,采用高速逆流色谱法从丁公藤中成功分离纯化得到东莨菪内酯,纯度可达98.04%。

3.2 在食品制备分离和除杂中的应用

由于HSCCC与一般的色谱分离方式不同,能实现梯度洗脱和反相洗脱,亦能进行重复进样,使其特别适用于制备性分离,产品纯度高,制备量大。利用这一特点,HSCCC可以在食品研究中实现功能性成分的制备分离和食品的除毒去杂。

李佳银等[21]用水-正丁醇-甲基叔丁基甲醚-乙腈-三氟乙酸(6∶3∶2∶1∶0.001)溶剂体系,分离新鲜紫锥菊花瓣中2个花色苷单体,纯度分别达95.1%和98.2%。Cao等[22]采用庚烷-乙腈-乙酸-甲醇(4∶5∶1∶1,v/v)溶剂体系,分离葡萄籽的超临界萃取物,得到γ-亚油酸、亚油酸、棕榈酸、油酸、硬脂酸,各成分纯度均超过95%,其中亚油酸纯度高达99%。

4 时间分辨荧光分析法

时间分辨荧光分析(timeresolved fluorescence assay,TR-

CHINA MEDICAL HERALD中国医药导报21

FA)是近年来发展起来的非同位素免疫分析技术,是目前最灵敏的微量分析技术,被公认为是最有发展前途的一种非同位素标记分析技术。它用镧系元素标记抗原或抗体,根据镧系元素螯合物的发光特点,用时间分辨技术测量荧光,同时检测波长和时间两个参数进行信号分辨,可有效地排除非特异荧光的干扰,极大地提高了分析灵敏度。随着检验医学的发展,对微量、超微量的测定会越来越多,同时放射免疫分析的污染问题会越来越被重视,因此,时间分辨荧光分析法具有越来越大的应用空间。

4.1 在药物含量测定中的应用

李丽华等[23]建立了环丙沙星时间分辨荧光免疫分析方法(CPF-TRFIA),该方法具有灵敏度高、特异性好、性能稳定的优点,适于高通量筛查。张祯等[24]基于竞争双标记时间分辨荧光免疫分析技术,建立了一种新的同时测定猪肉组织中氯霉素(CAP)和莱克多巴胺(RAC)的方法。该方法利用两种不同标记的抗体同时检测属于不同种类的药物残留,可大大缩短分析检测时间,有望开启快速、同时检测不同种类化合物的新途径。

4.2 在酶活性测定中的应用

吉飞跃等[25]运用TRFA方法检测低值乙型肝炎病毒表面抗原(HBs Ag)的性能,方便和简化了评价方法,这种方法可以实现自动、快速地处理大量样本,筛选酶抑制剂。赵树波等[26]采用时间分辨免疫荧光法和酶联免疫吸附试验同时对206例患者血清标本进行乙肝两对半5项指标检测。该方法不仅特异性强、敏感性高,且能够准确定量,能更好地反映患者体内乙型肝炎病毒复制状况、乙型肝炎疫苗接种后免疫效果以及抗病毒药物的疗效[27]。

5 小结与展望

篇4：最新学习现代技术心得体会

【关键词】信息技术 图文并茂 学习兴趣 重要意义

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0108-01

交互性是计算机的显著特点，是其他任何媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。

这种交互方式对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。如上所述，在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容。如果教学软件设计制作得科学，连教学策略也可以选择，比如说，可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆

布，学生只能被动接受。按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正成为认知主体。

教学《我爱故乡的杨梅》一课时，教师首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一

开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代信息技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。在学习第二段，如何把雨中杨梅树的可爱弄清楚呢？教师首先出示动画片：一幅细雨如丝的画面，让学生通过自主的“看”，来理解春雨的特征，调动了学生的学习欲望。紧接着，在教师的指导下，计算机显示杨梅在细雨如丝的背景上不断长大，让学生观赏杨梅树贪婪吮吸春雨的诱人画面，在那身临其境的境界中去体会“贪婪”“吮吸”的含义。再接下来，教师把杨梅树吮吸甘露，不断旺盛生长的样子通过视频展现在学生面前，学生此时面对那翠色欲滴的杨梅树不由产生了喜爱之情，觉得它是那么可爱。最后，引导学生提出问题：“这一段作者是用什么方法写的？”学生在计算机上读有声读物，看提示加以思考，并调出描写杨梅树生长的动画片进行学习，动画片中配合教材组织的画面，配以播音员有感情的朗读，能让学生很好地体会写作方法，体会出雨中杨梅树充满旺盛生命力的样子。在讲杨梅果时，教师也同样运用了现代信息技术，成功地完成了第三段的教学任务。学习时，学生对杨梅果那鲜红的果肉和那甜津津的味道产生了浓厚的兴趣，面对画面中的儿童吃杨梅果的样子，仿佛自己就置身其中，谗得口水直流，使学生们产生了对杨梅的喜爱，从而体会到作者对故乡的热爱。在学习《我爱故乡的杨梅》过程中，教师没有过多的语言，也没有用过多的解释，而学生是对信息进行选择性加工的主体，具有充分的自主性，不再是简单的“内存”。

篇5：现代教育技术学习心得体会

心 得 体 会

山西师范大学现代文理学院

行政管理0901 刘晓佳

学号：0990070128

《现代教育技术》学习心得体会

转眼之间学习现代教育技术已告一段落,可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 首先，我掌握了PowerPoint多媒体课件的展示和制作，光盘的正确使用，网站和网页的创建，信息搜索引擎。上网的方法，版权知识，如何进行文字处理和排版，收发电子邮件等。

其次，我进一步了解和学习了利用Photoshop处理图象、数字音频编辑技术、用Flash制作动画、学生信息管理技术等。网络教学中的这些部分对我来说最有益，因为这些技术将来都可以应用到我的日常教学当中去。

最重要的一点,是在思想上有了转变.通过教育技术培训使我的教育观念进一步的更新。思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，转变到教师利用现代教育技术手段进行教学，转变到培养高素质的应用性人才上来。

⑴教师角色要变“教”为“导”，成为学员个性化自主学习的设计者和导学者。不仅面授时对重点、难点、疑点进行导学，而且在各项活动式学习中负有组织和指导的责任。

⑵运用多媒体和多种手段进行教学。如安排面授辅导、直播课堂、运用课件进行教学、进行 BBS 网上讨论、电化教学、电话答疑、收发 E-mail、登陆在线平台等。

⑶重视实践环节和素质教育。⑷加强对学生个别化自主学习的指导。① 对学生进行现代学习理论的培训。② 指导学生制定个人学习计划。

③ 对学生进行必要的技能培训。如上网浏览、下载教学资源、收发电子邮件、BBS 讨论，登陆在线教育平台；网上自检自测；视频点播等。④指导学生利用多种媒体和手段进行学习。教师对学生的个别化学习加强指导并进行跟踪检查，促使学生综合运用多种媒体资源。

在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。

现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术的特点体现在：

一、实质与内容 ：

1．它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。

2．它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。

3．它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。

4．它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。

二、指导思想：

1．现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。

2．现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。

3．教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。

由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E-Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。特别是WWW的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，教师可以快速容易地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流，获得他们的学习进度和其他情况。这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。

篇6：学习《现代教育技术》心得体会

三月，应该是春暖花开的季节，应该是微风细雨、孕育生命的季节。但今年偏不，我的记忆里只有三月那吝啬的雨和狂怒的风。不过，很想说的是，不管它再吝啬再狂怒，我已经走进了大三的最后一个学期。是的，我又要徜徉在文学的怀抱了，记忆里除了大一饱受《计算机基础》这门课的煎熬，好像就没有再出现这样需要我们实际操作的课了，想起那时的我，在面临期末考试的时候，每天都在阅览室里操作计算机，满脑子都是泪。不过虽有点折磨人，但是却带给自己不小的财富。而在这学期开学拿到课表，看到《现代教育技术》这门课，起初仅仅以为只是理论，顿觉有点糟心，不过仔细看了课表，竟然还有实践课，突觉有了兴趣。

是的，星期三来了，小个子的老师带着甜甜的笑容给我们介绍了这门课，这门课如何考试暂且不说，最吸引我的地方就是老师要我们自己分组，期末要我们各小组拍摄DV短片，听到这个全班都沸腾了。顿时下定决心要好好学习这门课。讲完这些要求老师就带领我们了解这门课，我也渐渐知道了这门可到底需要我们学习什么。简单说就是需要我们学习信息技术运用在我们的教学中，改变教师、学生、教材的传统教学模式，而要创新性的运用教学媒体融入我们的教学环境当中，让学生们在实践中学到知识，调动学生的积极性和主动性，提高教学效率。的确，当今世界科技日新月异，已经是一个网络无处不在的时代。教师作为教学系统的一个重要组成部分，应该在一个开放、自由的系统中与学生进行“视界的融合”。教师与学生之间的关系与角色将会发生变化，教师要适应网络带来的改变，重新认识教师的角色。教师应该改变传统的教师权威角色，运用现代信息技术，以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流，打破传统教育教学观念的束缚，从自我封闭状态走向自由、开放、澄明的交互状态。教师能够利用互联网进行查找资料，如电子教案、学术论文；能够利用互联网来发表教学论文，如可以申请自己的e-mail来进行论文投稿；教师能够利用互联网同学生进行交流与联系，了解学生在学习上的难处，并对其进行指导；能申请教育博客进行思想交流，找到自己的不足并改正；能够利用信息技术进行教育教学管理、学生管理，能够利用加密技术对学生的成绩、学生的评价、考核进行档案管理，营造更好的学习氛围。

篇7：学习现代教育技术心得体会

西团初级中学王娟

随着信息时代的到来，信息技术也逐渐在教育教学活动中得以广泛应用。在培训过程中，老师统一授课，边学习理论知识边上机实践，从一点一滴做起,先后学习了word 2003及powerpoint2003的使用方法，随后又加深课程难度.在整个学习过程中，我始终怀着饱满的学习热情，认真听讲，仔细做笔记，大胆上机实践操作，把知识力求当堂消化吸收，较圆满地完成了学习任务。学以至用，才是根本，培训结束后，我并不会把这些知识束之高阁，而是要经常把它们运用于我的工作实践中。我能够把新课程标准的理念运用到教学中去：利用word 知识给学生设计试卷,从而更好地体现出自己的教学思路，同时也增强了试卷的整体美感，有利于学生更好地答题；用Excel知识统计学生的总分，平均分及各分数段，算出的结果不但准确而且大大省时减力，取得了事半功倍的效果;在课堂教学中，运用Powerpoint制作教学课件，丰富了学生的课堂生活。课件的制作和使用，丰富了课堂,扩展了学生课本以外的知识，激发了学生的学习兴趣，使知识呈立体状出现在学生面前，扎实了他们的学础。

随着自己在电脑知识方面的不断钻研通过自己的不断实践，在利用计算机辅助教学方面，逐渐开始得心应手。今后,我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习有关其他课件制作的知识，同时有意涉足网站的建设,从而努力创造现代教育环境，促进学生全面素质的提高，争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力。

Powerpoint培训学习心得

宋加正

随着信息社会的到来和不断发展，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式和生活方式、工作方式和学习方式．在信息技术飞速发展的今天，我们教师应该走在时代的前列，这就要求教师们首先掌握信息技术，运用信息技术投入到教学中．为此，我把自己在现代教育技术的培训过程中的体会陈述于下：

一．明确学习目的，产生学习兴趣

我以前总认为学计算机没什么用处，心里总想着，若讲个公开课，找人帮忙做个课件就行了，因此学习的积极性不强．在培训的课堂上听老师讲道：计算机是当今社会一门必备的技术，如果不懂电脑就是新一代的文盲，将来有可能被社会淘汰．此时此刻我才认识到了学习的重要性，开始去努力学习．

二．注意眼、手、心、脑的运用

每天学习之时，老师都提出相应的任务，然后让我们欣赏一个简单的多媒体课例，边讲解，边演示，边操作设计制作过程，让我们模仿，并到下边巡视指导．自己能动手做出一个简单的动画后，就感到非常兴奋，有很大的成就感，此时眼、手、脑心并用，能力也就得以体现．

三．注重理论与实践的结合开始学做课件，我连一个模版是什么都弄不懂．现在才知道如果单单看课本，根本就看不懂，而且有些名称与电脑上的名称对不上号，经过培训之后逐渐会了一些．经过几天的培训，受益匪浅，培训的老师极度敬业，他不厌其烦，认真负责，反复给我们做示范，并到下边巡回指导．我们边模仿，边琢磨，再加上看资料，学到了很多知识．

篇8：最新学习现代技术心得体会

●●利用现代信息技术, 有效激发学习兴趣

情感体验本身不仅是重要的学习变量, 而且也是重要的学习产物和素质。因此, 教师要设法激发学生的学习兴趣, 激励学生主动参与课堂学习, 引导他们积极动脑想、动手做、动嘴问。如, 在教学苏教版数学第十册《认识圆》一课中, 老师用flash设计了“小蚂蚁找水源”游戏:一只口渴难耐的蚂蚁得到一条信息——水源藏在离自己3厘米处, 小蚂蚁该到哪儿找水呢?同学们带着问题饶有兴致地用直尺在白纸上尝试寻找水源地点。操作体验结束后, 学生们充分交流各自意见, 教师则借助动画演示小蚂蚁找水的线路。结合直观演示, 学生很容易发现距离“O点”3厘米处的所有点围起来, 形成了一个圆。这样就形象生动地利用课件揭示了圆的概念 (平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形) 。

●●利用现代信息技术, 有效深化学习探究

建构主义主张学生从行为和感情上直接参与学习活动, 认为学习不是知识由教师向学生的传递, 而是学生主动建构自己知识的过程。数学课堂利用现代教学媒体信息容量大的特点, 可以较好地为学生提供丰富生动的学习资源、自主探究的学习平台, 培养学生的探究意识和实践能力。

如教学苏教版第十册《数字信息》一课, 教师制作一个师生网络互动学习平台, 引导学生借助学习平台, 自主浏览, 学习探究。互动学习平台设计为“你知道吗”、“数字解码”、“我来编码”三个学习版块。“你知道吗”提供“114”、“110”、“12315”等一些常用特殊电话号码。学生互动讨论问题: (1) 这些号码各表示什么电话? (2) 这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便? (3) 你还知道哪些电话号码?通过这一模块的学习, 激发学生的主观能动性, 培养自主探究的意识和收集信息的能力。“数字解码”提供大量居民身份证号、班级学生的编号、地区邮编号码、人工分信与机器分信的录像资料等信息。然后教师引导学生互动讨论: (1) 你能从身份证号码中看出一个人的什么信息? (如, 出生日期、男女等信息) (2) 不同的身份证号码里有相同的部分吗?你知道这一部分所包含什么信息吗? (3) 你还有什么发现?你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗? (4) 阅读邮政编码、宾馆房间号码、运动员号码等相关信息, 你又发现了什么?通过这一模块的自主学习, 让学生进一步体会数字信息的结构、意义和价值。

●●利用现代信息技术, 有效引导学习反思

反思是数学活动的核心和动力。在教学活动中, 教师要引导学生把自己的新发现、新方法和新体会在学习群体内充分讨论, 逐步形成知识经验的同化, 从而构建自己的认知新结构。如, 教学苏教版第六册《年、月、日》课尾, 教师没有局限于大小月份的记忆方法及全年天数等知识点的简单学习, 而是利用多媒体课件呈现06、07、08年等年份的年历, 引导学生做进一步观察、质疑、反思。刚才, 我们通过研究2005年的年历, 你们知道了哪些有关“年、月、日”的知识?有学生提出疑问:为什么二月很特殊, 只有28天?教师充分肯定该生能够主动思考问题, 并建议他可以通过上网查询“二月很特殊”的缘由。教师追问:其它年份的大小月是不是都是这个规律?特殊的二月是不是总是28天呢?于是, 教师引导学生查看06、07、08年年历信息, 确认大小月的规律, 使学生自己去探究二月还可能是29天。所以, 启发学生学习数学时, 要学会“边学边问边做”。

●●利用现代信息技术, 有效挖掘学习潜能

求异就是提出与众不同的答案、方法、设想, 它是创新潜能的重要特征, 也是创新的核心与灵魂。教师要努力为学生提供足够的学习空间, 尽可能让学生通过观察、操作、猜想、思考、总结、归纳等多种实践活动, 获取直接感受, 唤起创造潜能, 形成策略构想。

教学苏教版第三册《统计》中, 教师组织谈话:再过一个星期就是元旦, 你们想开个庆祝会吗? (学生表现得很活跃) 如果让你布置庆祝会场, 你会考虑带些什么? (花、气球等) 怎样知道全班同学带的盆花各是什么颜色呢?学生建议开展统计活动。教师则根据学生带哪种颜色花的意向, 通过操作画板画出红黄蓝各色花。学生发现这样的统计方法缓慢而且吃力, 因此有的建议用汉字记录, 有的建议用“√”记录, 有的建议“○”记录……教师以画图统计的笨拙方法, 利用现代媒体很好地构建了一个让学生求异创新的学习平台, 激发了学生的学习潜能。

篇9：最新学习现代技术心得体会

【关键词】自主学习；现代技术；学习方式

英语课程标准指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。英语教师要确立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学生发展为目标”的原则，将“培养学生自主学习能力”视为英语教学的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。因此，我们教师要利用现代教育技术，充分发挥学生自主学习。

一、自主学习的原因

自主学习意味着学习者自我负责管理学习，包括负责做出有关学习的所有决策，并负责实施这些决策，其核心就是学习者独立分析问题和解决问题。

首先，这是时代对英语教学提出的要求。《英语课程标准》指出，“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。要着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。要转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。”

其次，利用网络自主学习也是解决时代要求与英语教学现状矛盾的一个良好途径。目前我国中小学外语教学中存在着许多局限，学生人数多，而英语教师数量不足，班级大，课时低频，学生不能完全依靠课堂教学来解决所有英语学习的问题，可以利用网络自主学习来缓解这些矛盾。

再次，利用网络开展学生自主性学习，让学生的“自主”唤醒和激发主动参与的意识，训练掌握认知策略，发挥选择性、能动性、积极性和创造性。

二、现代技术下的自主学习过程中的问题与对策

当前，学生开展网络自主学习存在以下的问题：

1.痴迷。学生被丰富多彩的多媒体吸引，从看资源、看Flash，到玩游戏、聊天，自主网络学习的每一步都有可能让学生迷失方向，沉溺其中无法自拔，连正常的课堂教学都难以应付，更谈不上自主网络学习了。

2.技术困难。网络学习要求学生者对计算机有基本理解，包括运用诸如文字处理、电子表格等应用软件及了解互联网工作原理。许多学生不具备这种基本素养，对运用计算机感到不适。另外，很多英语教师自身的网络素养也不足，难以给学生提供指导。

在实际教学中，教师采用以下对策：

1.用成就感推动学生。在网络学习过程中学生不断体验到自己的成功：能打字了，能聊天了，能发贴子了……成功的喜悦是巨大的推动力，满足了学生内心对成功的需求，也提供了一个有利于他们进一步提高的平台。

2.及时提高要求，防止学生沉溺、无聊与停顿，防止学习变成消磨时间的习惯。

3.培养免疫能力。对网恋的问题笔者的态度是客观看待、正确引导。

4.制订明确的英语学习计划和要求，使学习紧张有序并与课堂教学结合。

5.加强与信息技术教师的合作并提高自身信息素养，充分利用信息技术课。

三、现代信息技术环境下学生自主学习能力培养的途径与方法

1.转变教育观念

现代信息技术环境下的自主学习模式下，教师要转变观念，努力实现教师自身的角色定位，成为教育教学活动的主持人、召集人和观众，教育教学信息资源的搜寻者、策划者和设计者，学生学习的引导者、促进者和合作者，精通本学科知识和了解本学科前沿动态进展的先行者、倡导者和学习者。转变教学观和学习观是适应现代信息技术互动环境下学生自主学习这种模式转变的需要，更是培养和提高学生自主学习能力的关键。

2.加强现代信息技术与各学科的有效整合

利用现代信息技术提供的多种媒体的刺激、超文本特性及网络传递方式，改革课堂教学模式，实现分层次教学和个别化学习以及师生互动方式，从而提高学习的质量和效率，引导学生进行自主学习。

3.利用网络工具进行自主探究

网络技术的应用，极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源共享得以实现，学习选择的自由度大大提高了。学生可根据所作出的猜想，利用教师创设提供的内容丰富、信息量大，交互功能强的网络资源和必要实物、学具，在小组学习中动手操作，动脑思考，动口表达、探索未知领域，寻求客观真理。

4.利用网络工具展开自我学习的评价

从我国目前教育状况来看，衡量一个学生学习能力的高低是考试的分数，学生更多地依靠于教师课堂上所讲授的知识，满足于机械的学习方式。我们必须改变传统、单一的评价方式，探索和建构现代信息技术环境下自主学习能力和自主学习效果的评价体系，采取多元的评价手段，把学生在教育教学活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容；重视教师教育思想、教育态度、教育过程、教育人格方面的评价；重视学生学习态度、学习方法、创造性、能力等素质方面的评价。

结束语：现代信息技术环境下学生自主学习培养和提高，改变了传统的教学和学习方式，学生不再仅仅依靠于教师的讲授和局限于书本的学习，而是在此基础上充分利用现代信息技术平台和广泛的信息资源，并通过对信息资源的收集、探究、发现、创造、展示等方式进行更为有效的自主学习，从而更加增强和保持了学生学习的动机和爱好，提高了学习效率，使学习成为一种高效的学习。

篇10：现代教育技术学习心得

本章内容的学习目标主要为：了解行为主义、认知主义、构建主义理论的基本观点；能够区别各种不同学习理论的特点和适用范围；理解在不同学习理论下的基本教学原则和规律。

学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一门分支学科，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。教学理论以学习理论为基础，依据人的学习过程来研究如何教学的问题。

行为主义理论认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后做出与此相应的反应，这种刺激与反应之间的联结就是所谓的学习。行为主义理论的基本观点为：学习是刺激——反应的联结；学习是尝试错误的过程；学习成功的关键依靠强化。在教学过程中，教师常常运用行为主义原理来奖励或惩罚学生的行为。行为主义理论在语言教学中发挥着重要的作用。斯金纳提出的程序教学的原则是：积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则。

认知主义理论认为，学习在于内部认知的变化，这是一个远比“刺激-反应”联结复杂的多的过程。其主要特点为：重视人在学习过程中的主体价值，充分肯定学生的自主能动性；强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习过程中的重要地位和作用；重视人在学习活动中的准备状态。苛勒的顿悟说主要观点为：学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结；学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。顿悟说重视的是刺激和反应之间的组织作用，认为这种组织表现为知觉经验中旧的组织结构的豁然改组或新结构的顿悟。布鲁纳德认知发现说的基本观点为：学习是主动地形成认知结构的过程；强调对学科的基本结构的学习；通过主动发现形成认知结构。

构建主义理论更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识，强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的意见。其基本观点有：学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；学习过程同时包含两方面的构建，即对新知识的意义构建和对旧知识的重组；学生以自己的方式构建对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。在构建主义理论指导下的教学有：随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学。

篇11：学习现代教育技术的心得体会

教学理论以学习理论为基础，依据人的学习过程来研究如何教的问题。从而学习理论为教学理论的一半原理提供了最切实的起点，对于如何才能有效地控制教学情境中的关键因素，其可靠的答案大多数来至于学习理论。虽然一种合适的学习理论并不是改进教学的充分条件，但是一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论的基础上的。

现代教育技术讲的有行为主义理论和认知理论。行为主义理论认为，学习是刺激和反应联结。换而言之，有机体受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动的作用，认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。其中典型的行为主义学习理论包括巴浦洛夫的经典条件反射学习观·华生的行为主义学习观·桑代克的联结主义学习观和斯金纳的操作条件反射学习观。认知主义理论认为，人的认认识不是有外界刺激给予的，而是由外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。学习在于内部认知的变化，这是一个比刺——反应联结复杂得多的过程。认知主义理论的主要特点是：重视人在学习活动中的主体地位充分肯定学生的自觉主动性；强调认知·意义理解·独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用；重视人在学习活动中的准备状态，记一个人学习的的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的认知水平·认知结构·非认知因素。

篇12：现代教育技术学习体会

时间过得真快，一学期又快结束了，《现代教育技术》这门课程也即将画上句号。虽然这门课只有一学期的学习时间，但是收获还是挺多的。下面我将谈谈我对本课程的一些学习体会。

首先，我觉得现代教育技术对于教育有很大的影响作用。随着信息时代对人的素质的要求，广大教师掌握现代教育技术的理论和实践，这是时代的要求和历史的必然。现代教育技术应用于教学中，主要有以下的优点：

一、运用现代教育技术，可以改变旧的教学方式，如：教师讲、学生听，的传统模式，可以让学生更加主动地学习。由于教师更注重向学生呈现各种材料，提高学生学习兴趣，帮助学生思考，学生也就能更主动学习。其中，多媒体教材是现代一种比较典型地教学技术，它能以图文声像形象地为学习者提供知识、提供示范、提供练习。虚拟的教学技术，可以使学习者更加容易掌握所要学的知识。多媒体教学极大的丰富了教学地表现力。这些能有效地提高学生的学习效率，增强学习内容的趣味性，也更加有效地提高教师的工作效率。既能缩短学生学习时间，增强学习效果，也能有效地培养和促进学习者的思维创造力。比如，在多媒体使用在教学中，通过教学课件中加入生动鲜活的动画或视频，可将抽象的、微观的知识生动地展示出来，从而取得很好的教学效果。

二、通过现代教育技术，可充分利用学校教育的资源。在网络的教学系统中，存储各种各样极其丰富的知识，各种各样的知识共同形成一个特大型的资源库，融为一个知识的海洋。比如，教师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，任由学习者自由上网访问……这些都是其他任何一种教学媒体和技术所无法做到的。这对促进教师群体素质的提高起着重要的作用。

三、扩大教学规模，随着信息技术的不断发展，局域网和国际互联网的使用，可以使教学走出校园，走向世界、网上资源可以向全社会开放，从而可以使全社会每一个求知者得以利用。在网络教学中，学习者可以根据个人的学习基础、学习进度和学习中的疑难，在网上找到了自己相应的学习内容，也能及时寻求教师的指导与帮助。每一个人还可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习目标、学习方式和学习时间及地点，利用网络真正实现个别化学习。

由此可见，现代教育技术的运用对教学的影响之大。我们要好好掌握好这么技术。很幸运的，今年的教育技术课的教学做了一些改革，增加了我们实际操作的机会，这样能使我们更好的掌握知识，并把知识应用到实际当中。通过这学期的学习，我有很多感触。

首先，我掌握了现代教育技术理论的在实际中的应用，将以前所学的计算机知识、网络知识整合在一起并加以应用，真正做到学以致用。

其次，我学到了一些新的知识。比如学会了如何在网页上抓图，如何截取mp3中的音频文件，如何在ppt文件中插入flash动画，如何亲手制作flash动画，有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高。我还学会了如何现代教育技术多媒体，比如投影仪和计算机多媒体的使用。这些对以后的教学工作都是非常重要的。感谢这学期有很多的实践活动，使我牢固地掌握了这些多媒体的使用。再则，这学期的课件制作也许是给我印象最深。这次作业，我是花了大量的时间和精力的，无论是在找素材上还是在课件制作过程中。每做一步都遇到意想

篇13：利用现代教育技术进行自主学习

关键词：学习方式,学习氛围,学习兴趣

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出:“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代;这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命, 这场革命既影响着与生产和工作有关的活动, 又影响着与教学和培训有关的活动。”在这种背景下, 从20世纪80年代开始以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已经成为教学和学习的重要工具了。

教师认识到了信息技术的重要性, 在教学中, 努力挖掘学科中教学技术手段的价值, 在教学中适时、适当地应用信息技术, 使其为我们的教学服务、添彩。真正起到打破传统的教学模式, 引导学生在活跃的氛围中自主学习、主动探索, 成为课堂的主人。

一、利用信息技术转变学习方式

转变学习方式是课程改革的显著特点。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握, 冷落和忽略发现与探索, 从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理。这种学习窒息人的思维和能力, 摧残人的学习兴趣和热情, 阻碍了学生正常的发展。转变学习方式就是改变这种状态, 让学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在这一过程中, 我们把培养学生创新精神和实践能力作为主要目的。

如何利用现代信息技术转变传统教学模式, 是值得我们教师研究探讨的问题。下面就培养创新精神和实践能力两个方面, 谈谈我们在教学中的初步探索。

1. 培养创新精神。

培养创新精神就是要培养学生的批判意识和怀疑精神, 鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越, 进而结合学习实践和对未来的设想, 养成独立思考, 大胆探索, 积极提出自己的新思想、新观点、新问题、新方法的习惯, 并形成学生独特性和富有个性化的理解和表达, 使创新精神转变为创新能力。

信息技术手段可以用来调动学生学习的积极性、主动性, 在帮助学生理解语言文字表达的内容和意境的同时, 逐步形成创新能力。

古诗教学一向比较枯燥。通过字词对诗意和诗情的理解不能使学生展开丰富的想象, 没有创新的机会。为此, 我们打破以往的教学模式, 抓好课前预习, 在学生对诗词有了完整的理解后, 展开自己想象的翅膀, 编写一个生动的故事。学生可把它制成几页动画再配上音乐, 给大家像演电影那样边演示, 边作生动描述。在这样活跃的气氛中, 学生积极展示自己多方面的知识和能力的同时, 也在相互探讨、学习中共同提高。这种学习效果具有超越性, 它闪烁着学生珍贵的创造精神。

2. 培养实践能力。

新课程加强了对学生实用技能的培养。教师要积极引导学生从事实践活动, 培养学生乐于动手, 勤于实践的意识和习惯, 切实提高学生的动手能力、实践能力。让学生的新知及时融入到现实生活中, 由知识内化为能力。信息技术作为学习工具, 特别适用于综合实践活动中。它可以通过快捷、方便的网络资源来获取信息、探索问题, 引导学生创造性地解决问题, 把学科知识、生活常识与自身体验结合起来。

在学习《迷人的张家界》一文时, 当张家界那迷人的风光在学生的心中激起一层层赞叹、神往的涟漪后, 教师充分利用校园网络资源, 带学生到计算机室上网了解。我们观赏了金鞭岩、金边溪、观景台等几个风景片断以及张家界的整体风貌;进一步了解了张家界的地理位置、风土人情等;也了解到景自天成的张家界风光中盖了许多违规建筑, 为此国际教科文组织亮出红牌, 要求拆除这些违规建筑, 国家将损失上亿元。经过一番了解, 学生提高了思想认识的高度, 学习理智地去认识生活, 对待大自然, 保护大自然。知识与情感的双重收获比教材原本要表达的更多、更深刻。利用实践活动创造性地学习, 收效极好。

二、利用信息技术营造自主学习氛围

自主学习氛围是指学习过程中, 师生积极互助, 创设一种宽松、和谐、民主的适学氛围。它重新确定了老师与学生在学习活动中的地位, 建立了平等的师生关系。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识、共享、共进, 实现了教学相长和共同发展。营造自主学习的氛围, 可点燃学生的求知火花, 激发学生的学习兴趣, 使其自觉、自愿地进行学习, 努力完成自己的学生任务, 形成学习能力。

在语文教学中, 利用电教手段, 通过视觉、听觉, 视听觉的效果, 创设情境, 帮助学生更好地学习理解文章的重点、难点。《月光曲》这课, 教学难点是学生对《月光曲》的表达内容和情感的理解。为了突破难点, 我们利用声画音像来创设了茅屋里的一切披上银纱时的情景。伴着《月光曲》优美的旋律, 师生一起欣赏月光渐渐升起, 海面上由静到动的变化, 渐渐进入情境, 切身领悟到这首钢琴曲的旋律。这种境界使教者轻松, 学者愉悦, 教和学成为一种艺术享受。我们还要根据一些教材的特点及教学要求, 直接使用多媒体帮助学习课文。如《地道战》一课, 我们播放了教学片《地道战》, 让学生更清楚地了解到当时战争的背景, 然后让学生动手画出示意图, 并运用自己的智慧把地道改造得更加先进。通过动眼、动手、动脑, 使学生自主学习, 培养能力。

三、利用信息技术, 激发学习兴趣

现今, 网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性。它在相当程度上突破了时空的局限。网上充足的信息可以使学生开阔眼界、开阔思路, 满足了学生的好奇心、求知欲, 利用网上资源学习, 成为学生最喜欢做的一件事。这种独特的学习方式, 把语文课与计算机网络紧密结合起来, 推进了信息技术与语文教学的整合, 也有效地提高了教育和教学效果。

如上作文课是学生最头疼的, 写作空洞无物, 语言贫乏, 拿到作文题, 不知如何描写;作文后, 不知如何修改。在这种情况下, 我们利用作文克星的软件, 解决自己作文中难点, 从而完善、提高原文。在这样的实践中, 学生作文体验到了成功的快乐, 会产生写作兴趣。

篇14：最新学习现代技术心得体会

一、教师要善于改变自我在传统教学中的角色

在传统教育环境下，学生的知识主要来源于教师，教师在整个教学过程中总是扮演着知识的“讲述人”、“传播者”和学习活动 “领导者”的角色。现代信息技术介入学校教育教学过程后，信息源发生了多层次、多方位的改变，教师不再是学生获得信息的唯一源泉。网上教育信息的“海量”，已不是一个或几个教师大脑的信息量所能比的。学生在教育信息的海洋中遨游，很容易从外部数据资料中获取大量信息，学到知识。因此，将教师的角色仅仅定位于“讲述人”、“传播者”和“领导者”,已远远不能适应信息时代教学的要求，教师应是学生学习活动的“设计者”、“合作者”、“引路人”，应越来越多地把重点放在启发和引导学生积极地、自主地和创造性地学习上。这就要求教师转变传统的教育观念，改变自己在教学中的角色，不再以“绝对权威”自居，加强与学生之间的平等交流，逐步实现由教师“教”向学生“学”的转变，从而促进学生学习能力的发展，完成对自己角色的重新塑造。

二、教师必须学习掌握计算机操作使用技能

教师要学习计算机的基础知识，学会操作使用计算机，学习网络技术。随着现代信息技术的普及，计算机正逐渐成为教师教学的重要媒介之一。教师要能自如地应用它来提高教学质量就必须学习，具备相关的知识和技能。现代计算机网络教学日趋普及，除局域网外，以远程教育网络为依托的、覆盖全国城乡的开发教育体系正在加快建设。教师必须要掌握计算机的操作技能，对信息传播基础设施及相关的科技知识要了解和掌握。当前社会信息化程度日益加快，教师要能够熟练地从网络的各种载体中获取信息，并有效地运用到自己的教育实践中去。教师不仅要为学生提供相关的学习资源，还要进行学习方法的指导，以探求新的教学模式，提高信息化教育质量，适应信息化社会的要求。

三、教师要能编制符合课堂教学的课件，提高教学质量和效益

现在教师上课，特别是公开课、示范课，都离不开多媒体，而学校能制作多媒体课件的教师目前并不多。任课教师要学会独立开发本学科的教学软件。软件开发是一项复杂的工作，它必须要有在教学第一线、教学经验丰富的教师紧密配合。现代计算机教育技术只有广泛应用于课堂教学中，才能促进学生的全面发展。因此，教师必须要学习和掌握先进的多媒体应用技术与方法，才能提高信息的传播速度。

自制多媒体课件的过程也是教师学习、实践、提高的过程，是致力探索课堂教学模式的过程。利用先进教育手段，设计课堂教学过程，可以充分发挥教师的作用，取得良好的教学效果。教师应学会利用现代化技术手段搜集信息，学会下载和截取所需要的信息资料，为教育教学服务。

四、教师要积极参与教学科研活动，改革传统教学方法

信息时代为学生提供了获取大量信息的新途径，传统的以灌输为主的教学方式显然已不符合时代发展的需要。网络信息技术对学校教育的介入，为师生之间与生生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，使教师、学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能，也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能，促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。但现代信息技术教学媒体下的教学方法毕竟与传统的黑板、粉笔教学媒体下的教学方法有所不同，面对新的教学媒体，教师应及时改革传统教学方法，积极投入到教学科研和实践活动中去，努力探索学习资源的设计与开发，开辟出利用学习资源的新途径。教师要特别注重学生主动性和实践性的培养，并大力提倡学生的协作精神与创新精神。

五、教师要重视基础理论及专业知识的学习，提高自身素质