高校顶岗实习培训总结

高校顶岗实习培训总结（通用8篇）

篇1：高校顶岗实习培训总结

顶岗实习培训总结

有幸参加了2013年福建省高职院校艺术传媒类骨干教师培训。这次一个月的学习机会，我要特别感谢学院领导的支持和信任。在培训学习中，聆听了专家与教授们的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，结交了一群优秀的同行的朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，知识缺乏。通过这次培训许多疑问得到了解决或者启发，对我们的教育、对我们的动漫课程改革、对我们的业余训练又有了一个新的认识，下面将我的学习心得小结如下：

一、在学习中反思

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人多有成就，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将成就你的一生”。专家给我们指出学校动漫发展存在一些问题。怎样跟企业接轨，让未来学生能直接参与项目制作的同时又有较好的专业技能表现。然而我们作为青年教师在工作中要不断地充电，学习新的东西，要多听、多看、多想。尤其在训练的思想观念上，要全方面的了解学生专业水平，当然在抓好学生专业技能同时，也要重点关注他们的个人修养，学生只有先学好文化修养，才能专心的进行专业创作。通过本次培训学习，让我充分领略到专家和名师的那份独特的魅力-广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

我们青年教师平时忙于教学，没有更多的时间去开发项目市场，去充实自己，所以造成了很多都在那里盲目训练的状况，其效果自然不是很明显了。这次培训老师给我们传授了很多新的知识，新的理念，可以让我们更好的运用到今后的训练中。

二、在反思中成长、进步

通过一个月的培训和学习，我清醒的认识到，专家和名师们之所以成为专家和名师，和他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴是分不开的，是与他们辛勤的付出，不断地积累总结是分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的写照，作为本次顶岗实习师资培训班的一员，要想在动漫事业中有所作为，就要在平时的教学训练工作中不断反思，在反思中总结，真正提高教学能力和训练水平，努力成为一名优秀的动漫专业教师，当然也必须做好以下几个方面：

(一)促进自身专业化的发展，完善动画教学

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼地发展，关键在于老师的素质和专业水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。专家的传授让我认识到新课程的改革，向我们

动画教师提出了更新、更高的要求。老师要着力于将经验内容通过课堂转化为学生容易理解和接受的内容和形式，如在课堂上，可以把各种技能的教学贯穿在游项目中进行教学，让我们不断地学习和创新，丰富自己的课堂教学。

(二)科学选材，注重艺术技能和素质的训练

通过本次学习，使我深深的认识到，一名教师必须经过科学的选材，在培训期间也参加素质拓展体验活动。在活动训练过程中也必须依据科学原理，拓展训练让我懂得其影响专业团队建设创作的各种因素等等，唯有这样协作训练未来大家的工作才能团结互助。

不走出门去看看，自己就永远都是“井底之蛙”。一个月的学习收获是巨大的，工作中的许多纠结都已经被打开。培训活动是短暂的，但无论是在思想上，还是在专业上，对我而言，都是一个很大的提高，除了知识收益外，也使我意识到了业务学习无止境，教育教研工作任重道远。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的人生价值。今后我要加倍努力争取尽快成为一名合格的、优秀的青年教师!

篇2：高校顶岗实习培训总结

转眼间，我们已经正式步入顶岗实习的生活，4号上午，我们在宽城教育局五楼会议室进行了顶岗前的培训。负责人请了宽城一中和宽城四中的两位老师给我们进行了指导。根据他们的指导，我进行了一些总结。

要成为一名合格的教师，我们首先要对自己的工作抱有极大的热情，要热爱教育事业，尽快适应由学生到教师的转变。其次，我们必须坚持实事求是的精神，持之以恒，对学生进行充分的了解，因材施教，根据学生的`特点进行教学和引导。再者，一名合格的教师一定要做到公平、公正，对学生要说到做到，且定不能将自己的情绪带到教学工作中。

在教学中，我们首先要认真备，要做到备标、备教材、备学生，在正式上前，我们一定要吃透教材，对教材的内容、主题和思想进行充分的了解，明确重难点，以便能够更好的进行教学。其次，在上时我们要注意培养学生的举手意识，充分调动学生的积极性，要对学生进行充分的鼓励、表扬和引导。不仅如此，我们在上过程中还要注意堂的纪律、对时间的把控、板书的设计等一系列的问题。

篇3：高校学生顶岗实习的调查与分析

一、顶岗实习中的问题所在

目前, 我院宠物养护与疫病防治专业人才培养模式采用“2+1”方案, 即在三年的高职教育中, 两年在校理论、实践学习, 最后一年进行毕业顶岗实习。顶岗实习意义重大, 可以更加清晰地认识到顶岗实习中存在的问题, 我们将问题进行了归纳、整理, 具体表现在以下几个方面:

1、实习稳定性

顶岗实习的稳定性包括两个方面:一是学生在实习单位的稳定性;二是在实习岗位的稳定性。实习单位希望实习生能够在一年的实习期内稳定工作, 但是由于工资待遇、有效岗位实习指导和学生专业兴趣等方面的原因, 往往学生在一个单位完成一年顶岗实习的比率不高, 大多数实习单位希望学生实习期间尽可能在一个固定岗位上, 这样可以减少企业培训成本, 而学生则希望在实习期间尽可能有一些轮岗的机会, 以便学到更多的专业技能。

2、实习工资待遇

实习单位认为招纳实习学生, 实际上是对学生就业技能的培训, 并提供备选的就业岗位和相应的报酬。此外, 部分实习单位招纳实习学生还出于实习生待遇比正式员工低, 可以节约成本。而部分学生则认为在实习过程中, 企业对于实习生的要求与正式员工基本没有差别, 劳动强度和工作时间完全相同, 但与正式员工相比工资待遇却相距甚远, 这种落差使之难以接受。

3、实习时间安排

实习单位吸纳实习生, 将此作为人才储备的途径, 选拔可塑人才。实习单位每年都为实习生留有一定岗位, 并希望实习生的实习期限为一年, 这样有利于每年实习生的更替。然而多数毕业生则认为, 一年的顶岗实习偏长, 认为半年足够掌握今后工作岗位中需要的基本技能, 希望顶岗实习为半年, 剩余的半年作为正式工作的试用期。

4、实习指导

顶岗实习指导主要来于两方面:一是实习岗位师傅的指导;二是学校老师的指导。实习岗位师傅的指导应占顶岗实习指导的主导地位。部分学生认为岗位师傅的指导力度不够或根本不能胜任。这主要表现在师傅只安排实习生从事一些辅助甚至打扫卫生等非真正技术学习, 关键技能不予传授。而学生却极其渴望尽量多参与真正的技术学习中, 尽快的动手实践和掌握技能。

5、安全问题

宠物养护与疫病防治专业与文科类专业在就业岗位上有着明显的区别, 学生在实习过程中遇到过被宠物咬伤等情况, 当出现问题时实习单位和学生之间的纠纷时有发生。

二、顶岗实习管理的改进措施

鉴于上述种种情况, 我们在以下几个方面尝试改革, 并采取切实可行的措施, 确保顶岗实习落到实处, 提高顶岗实习质量。

1、加强专业思想的巩固

学生顶岗实习岗位的稳定性一方面取决于企业, 另一方面取决于学生的心态。为了使学生能够拥有稳定的专业思想, 我们应从入学的专业教育开始抓起, 开设专业讲座, 让学生真正做到学农爱农;其次在校园招聘会期间组织企业开展专题介绍和讲座, 特别是邀请在相应企业中有一定成就的校友以亲身经历讲述他们的实习和工作经历, 使学生对企业有更多的认识;最后从就业心理准备、思想状态、爱校敬业等几方面教育动员学生。

2、完善互惠互利、合作共赢的协议制度

学校、实习单位、学生、学生家长签订严密的四方实习协议, 在协议中明确约定学生的实习待遇、工作时间、加班待遇、轮岗要求、岗位师傅的职责、事故责任承担等, 以确保学生的利益;而在实习单位严格执行协议的前提下, 实习学生不得无故中止实习, 否则学校将严格按照实习管理规定进行处分。

3、建立企业资格审查制度

对于顶岗实习单位的选择, 系部尽可能选择行业内口碑好的企业。一是实习生容易受到关注, 有利于实习生的稳定。二是学校比较容易得到与企业高层人员直接沟通的机会, 这样既可以节省时间, 提高了办事效率。同时, 系部对每一个拟合作企业均派专人作实地考察, 全面了解企业情况, 建立实习基地并签订合作协议。

4、健全实习质量考核制度

为了使学生有效地完成顶岗实习, 我们将顶岗实习相关材料汇编成毕业生顶岗实习手册, 做到人手一册, 将其作为顶岗实习质量考核的主要标准, 定期考核并与学历证书直接挂钩。

5、搭建三位一体的信息沟通平台

学校的管理、实习指导教师的能力与责任心、学生的自我管理是保证学生实习质量的关键因素。为了保证学生在实习过程中真正的学有所长、学有所用, 我们加强了系部与企业、校内与企业指导教师、学生与学校三者之间的联系, 做到周周有小结, 月月有沟通, 年度有汇报。在保质保量完成顶岗实习环节实施的同时, 融洽了企业和学生之间的关系, 促进了校内外指导教师的合作, 加强了校企之间的合作。

三、小结

高效的顶岗实习能够促进学生的三个转化:职业思想转化为职业行为, 专业知识转化为专业技能, 劳动转化为效益。同时, 强化了学生的职业道德素质教育、就业思想教育和创业教育。

作为人才培养方案的重要组成部分, 顶岗实习的组织和管理, 看似是学校的工作, 但实际上实施效果的好坏与企业和学生本人密不可分。学校通过有效的组织和引导使学生得到了学习、锻炼和就业的机会, 使企业增加了获得优秀人才的机会;企业提供就业岗位和技术指导, 既为自己做了人才储备, 又锻炼了员工;学生则在实习过程中为企业提供了服务, 为自己寻求了就业的机会, 为学校进行了宣传。因此, 为了三位一体的共同利益, 每一部分都要提供最好的服务。

摘要：顶岗实习是高校对学生实行专业教学的最后环节和重要内容, 是学生毕业后走向社会和顺利实现就业的重要途径。针对顶岗实习的特点进行探讨, 提出相应的解决办法来提高顶岗实习质量, 形成一套适用高效的顶岗实习管理模式。

关键词：顶岗实习,调查,分析

参考文献

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[4]常红生, 李赣中, 谢毅哲.高职生毕业实习中存在的问题及对策[J].湖北职业技术学院学报, 2007, (10) :17-20.

[5]韩承江.高职职业活动导向教学模式探析[J].职教论坛, 2006, (21) :27-28.

篇4：顶岗实习,置换培训

当前，加强农村中小学教师的培训正日益引起教育行政部门和学校的重视。面对新课程改革的新理念、新标准、新要求，需要有与之相适应的教师培训机制和培训模式。传统的教师培训模式，既跟不上发展要求又不能解决现实问题。探索一种切实可行、有效的培切模式，成为促进农村中小学教师培训工作发展的关键。

钦州学院与地方教育部门联合，派出优秀师范生到中学顶岗实习支教，对置换出来的农村中学教师进行以基础理论学习、研修基地研修、外出考察等为内容的为期一个半月的培训，受到了参加培训教师的一致欢迎和肯定。这种“顶岗实习。置换培训”的做法，既是现阶段培训农村中小学教师的一种好模式，又是农村中小学教师培训工作现实与发展的选择。探究其出现的背景及如何更好地实现，对做好教师培训工作有着重要的现实意义。

一、“置换培训”农村中小学教师的背景

(一)教师不足，教学负担重。

由于我国城乡经济社会发展不平衡，城乡基础教育资源的配置存在很大的差别。目前，钦州市农村小学的生师比远高于21:1的国家标准，如钦州市钦北区农村小学生师比为28:1。该区小学教师平均每周20个课时左右，教学任务繁重。不仅教师不足，而且代课教师比例大，如2007年秋季学期，浦北县的月光小学和秋香小学代课教师比例超过50％。随着代课教师逐步清退，而公办教师又暂时难以补充，少数农村边远小学面临无教师上课的严峻问题。广西普通初中和高中的生师比虽然连续四年下降，但2007年初中的生师比还比全国平均水平16.52:1高出2.32个百分点，高中生师比比全国平均水平17.48:1高出1.45个百分点。另据国家教育督导抽样调查，小学、初中教师周平均工作时间为42.4个小时，班主任周平均工作时间达52.1个小时。90％的教师反映周六周日还要备课、批改作业和家访等，20.6％的山区农村教师承担了跨年级、跨课程的教学任务。如果在日常工作日参加培训，培训前的调课和培训后的补课让教师烦不胜烦；如果在节假日参加培训，休息的时间完全被占用，教师身心疲惫。因此，以往受训的教师普遍缺乏参加培训的动力。“顶岗实习，置换培训”解决了中小学教师参加培训而要调课、补课的后顾之忧，使他们来得安心，学得踏实，因而成为一条“农村教师进城培训”的有效途径。

(二)经费短缺，工学矛盾难解决。

据国家教育督导组织的抽样调查显示，59.3％的校长反映目前没有稳定的教师培训经费来源。这种状况不能满足教师专业发展的培训需求。教师培切I经费短缺，农村中小学本身师资力量又不足，学校拿不出钱请代课教师，就安排不了任课教师离职进修培训。有些农村或者偏远地区的学校，出于时间、经费、人员等方面的考虑，对参加培训的教师实行严格的名额限制，只有少数工作5年甚至10年以上的骨干教师才有资格参加培训。而高校师范生到中小学顶岗实习支教，置换出任课教师，能有效地解决工学矛盾，可以为疲于应付繁重教学任务的农村中小学教师提供一个“休养生息”的机会，让他们得以利用被顶岗的时间进修培训，补充业务知识和进行专业技能训练。

(三)条件有限，校本培训难见成效。

近些年来，校本培训成为在职教师培训提高的途径和教师专业发展的一项重要措施。但是，校本培训需要以有一定的教师数量和相应的师资水平及教育资源为前提。农村中小学师资水平较低且每所学校的教师数量有限，教育资源除上级教育行政部门规定的几本资料外，其它资源寥寥无几，上网条件也有限。而且农村地区经济等条件又相对落后，中小学校难以筑巢引凤，引来和留住高水平的教师。诸多因素制约了校本培训的有效实施。同时，校本培训往往还因引领不力或学校继续教育环境不好而难见成效。因此，“顶岗实习，置换培训”不失为在职教师培训提高的一个好模式、好措施。

(四)市县专门教师培训机构资源缺乏，力不从心。

我国市、县专门的教师培训机构一般是教师进修学校(院)或“教师继续教育中心”。一些条件较好、实力较强的教师进修学院，在前些年都已合并升格为普通高等院校。随着对中小学教师学历和能力素质要求的提高，现有的市、县专门培训机构已跟不上形势发展的需要，师资无论从数量上还是质量上也都无法满足教师培训的要求。同时，有些培训人员学历层次偏低，自身素质尚跟不上教育教学改革对教师提出的新要求，有的甚至从未从事过教师工作，只能是“想当然”，靠模仿他人和凭自己的理解，简单地拿空泛的理论去解释和指导教学。此外，培训机构用于培训的图书、音像、网络资源不足。大部分中小学教师培训机构的各类硬件设施远远落后于当地示范性中学，甚至落后于条件较好的小学。而地方高校师资、宿舍、图书、网络、仪器设备、资源有着相对优势，有的其前身本来就是教师培训机构，升格或合并为综合性高校后还承担着教师教育的任务，在理论和实践上对中小学教师培训都具有一定的能级，可以起到把大学的辐射作用转化为与地方合作实现共赢的作用。

(五)教师的专业发展，迫切需要“置换培训”。长期以来，在职教师培训的做法都是希望让教师在较短时间内获得大量的理论知识，因而侧重于对学科知识的传递和教育观念的灌输，在培训形式上则采取“教师讲，学生听”的模式。这样的培训很难在情感上引起教师的认同和共鸣，不利于教师的专业发展。科学合理的“置换培训”，可以将中小学教学活动中出现的具体问题，作为研修内容，在真实情境中组织培训活动，促使参与者针对实际问题进行思考，在培训过程中切磋教学技艺，并就具体问题展开讨论，在相互交流过程中提高专业知识和技能，促进教师专业发展。如钦州学院组织置换出来的农村中学教师到研修基地学校——市区示范性中学进行以听课评课、上研究课、调研、上机实验和论文写作为内容的实践课程培训研修，使他们体验了从老师到学生再到老师的角色转换，经历了从理论到实践再到理论的过程，从而对教师专业、理论学习的认识和自我评价提高到一个新的层面。

二、“置换培训”农村中小学教师的实现

利用高校师范生顶岗实习支教，置换培训农村中小学教师，是个新鲜事物。要使之实现并得以长久运行，就必须有与之相适应的机制和制度。

(一)政策理论支撑与工作职责。

中小学教师“置换培训”的政策和理论支撑主要是：

1国家政策和工作要求。教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》(教师[2007]4号)要求，各地要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合，探索建立教师教育综合改革和高师院校服务基础教育试验区，促进师生积极参与教育改革实践，在教师培

训、教育教学研究和咨询等方面提供多样化的教育服务。而具有教师教育职能的高校，对顶岗实习置换出来的中小学教师进行培训，既是落实政策的要求，又是本身的工作责任。2教师教育的发展方向。“顶岗实习，置换培训”找到了高校师范教育专业的学生实习和高校对中小学教师开展培训之间的契合点，有利于构建职前职后一体化教师教育体系，促进高校与中小学建立起“合作、互利、双赢”的新型关系。3教师培训方式的多样性。我国幅员辽阔，各地发展不平衡，因此，教师培训除保留传统的方式外，还要不断开拓创新，形成培训方式的多样性。“置换培训”中小学教师，是在重新理解教师教育的过程中，在思想与实践上对教师教育改革与基础教育发展的新探索，是实现教师教育专业化、终身化和一体化的新途径，是建立在大学与中小学平等合作基础上新的在职教师培训方式。4知行合一的哲学基础。目前，各地对顶岗置换出来的教师进行的培训是一种研修培训。培训课程分为理论课和实践两大类，按“集中培训+个人研修+承担科研教改任务+导师制”的综合模式进行，围绕专题组织讲座、读书、研讨活动，以及专门技能讲解与培训、现场实践与研究、撰写论文或研究报告等。这种培训继承和发扬了陶行知“知行合一”的教育理念，体现了辩证的思想。

(二)制度与机制的建立。

要使“顶岗实习，置换培训”顺利进行，需要形成政府支持，大学与中小学合作联动的机制。

1省级教育行政部门要把“顶岗实习，置换培训”作为教师教育的一项改革加以推进。要确立“以全体教师素质达标为基础，以培养名优骨干教师为核心，以加强教师专业技能训练为重点，以提高教师科研、教改能力为抓手，倾斜于农村中小学”的教师队伍建设思路，制定措施，对“顶岗实习，置换培训”的相关问题作出制度安排。此外，省级财政、教育行政部门应在政策和经费方面给予大力支持，拟订地方财政对置换培训中小学教师的经费安排意见，并拨出一定的专项培训资金。2各地市县政府及财政、教育行政部门应把教师培训经费纳入财政预算，加大对农村教师培训的支持力度。要积极安排和接收高等院校师范生到农村学校进行实习支教，合理置换任课教师。要以提高教师教育水平为核心，制订被顶岗教师培训的管理办法，完善教师培训与考核、使用相结合的机制，提高培训的针对性和实效性。3当今国际教师教育发展的一个重要趋势，是大学与中小学合作，教师的培养培训与中小学教育教学密切结合。地方高校应会同市、县级教育行政部门，因地制宜地选择一批中小学作为合作伙伴，建设相对稳定的师范生实习基地，并将其发展为教师教育综合改革和地方高校服务基础教育的实验区，使“顶岗实习，置换培训”得以更好地实施。4农村中小学既要为高校师范生提供必需的实习条件，也要为置换出来的教师到高校参加培训创造宽松的环境。要认真按照“顶岗实习，置换培训”的实施方案选派学员，积极配合高校做好被顶岗教师的培训研修工作。实施“顶岗实习，置换培训”工程的高校，要制定《师范生顶岗实习与师资培训方案》和《被顶岗教师培训方案》、《被顶岗教师基地研修计划》等具有操作性的培训方案，健全工作机构，严格组织实施。如2008年，钦州学院与钦州市教育局和各县区教育局及相关学校密切合作，在组织领导、工作机制、责任分工、政策措施、经费保障等方面，都作了具体安排和详细规定，使培训工作圆满地获得成功，收到了很好的效果。

总而言之，置换培训农村中小学教师，既是一种解决问题的现实选择，又是一种具有开拓意义的教师教育新模式。

篇5：顶岗支教实习岗前培训工作总结

在开班典礼后，教体局的周国章副局长首先给同学们上了第一节课，这一节课的内容是关于隆化的县情教育，即介绍隆化的经济、文化和教育等方面的基本情况。“XX县地域面积5497平方公里，是河北省第三大县，有25个乡镇，近43万的人口，是个农业大县，也是国家扶贫开发重点县。由于山比较多，为此对隆化的地形描述也有‘八山一水一分田’的说法”。对隆化的地理条件作了介绍后，周副局长介绍了隆化这两年的经济快速发展，这也主要是依靠隆化的丰富矿产资源。隆化有丰富的铁、铅、锌、镍、珍珠岩、膨润土和石英石等资源，近两年这些矿产资源的开发使隆化的财政收入有了翻天覆地的变化，为此，基础设施建设和文化教育的投资才有了大幅的改善。仅依靠矿产资源的开发来带动经济发展是不能持续的，为此XX县的工业向机电产品、矿产品和农副产品的加工方面发展，并且鼓励第三产业的大力发展。对于基础设施建设方面，周副局长介绍，道路方面实施的“乡乡通”，“村村通”使全县的交通便利了许多，这也带动了旅游业的发展。通讯方面也十分便捷，各村之间都通电话，手机的覆盖率能达到95%。对于隆化的文化方面，周副局长介绍了文联及其下属的各协会，介绍了隆化的民族传统，还给学生们介绍了隆化的旅游风景区。对于教育方面，周副局长介绍了XX县近几年进行的教育改革，并给学生们介绍了XX县的教育体制，近几年的教育大事，还有关于教育方面隆化的一些俗语，如“完全中学”、“九年一贯制”、“轨制”“五化建设”等，以使同学们能尽快的融入到当地的生活中。最后周副局长又讲了一下“如何提高自己”，从三个方面来讲：（1）懂珍惜；（2）讲缘分；（3）善于学习。讲解过程中周副局长引用了他的一些教学经验进行了生动的讲解，同学们听的津津有味。课后，同学们都对即将下去实习的学校充满了期待，想去看一下隆化近两年的发展成果。

教体局尉忠股长给学生们上了第二节课，这节课的内容是“修师德，铸师魂”。“为师者，必修德；不修德，必失魂；无魂之师，难为师表”，开始用这样的几句话，尉股长告诉大家修师德的重要性。从道德的分类开始，讲解教师职业道德的含义。“教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人追求完美的过程”，“教育的真谛是将知识转化为智慧，将品质积淀为人格”，“教育的价值就是要解放学生的头脑”，“教育的目标是要培养有主见、会选择、负责任的人”。尉股长首先对教育的定义，真谛和教育目标进行了讲解。然后介绍了2008年修订的《中小学教师职业道德规范》。随后尉股长讲解了严格遵守《中小学教师职业道德规范》的重要意义。通过举典型事例，深入浅出的进行讲解，使学生们对反面事例能引以为戒，更好的遵守《中小学教师职业道德规范》。最后尉股长对“如何加强自身修养，争做师德模范”进行了讲解。从五方面进行讲解：（1）树立正确的思想观念，应树立“全心全意为学生服务”的思想；（2）选定明确的奋斗目标，应为：一留住每位学生；二让最前几名得满分最后几名保及格；三师生之间心无障碍，关系融洽，学生身心健康全面发展。（3）形成良好的心理品质，要具有“爱心、童心、恒心”。（4）具有坚定的做人准则，教师应具有的品质是“严正而又宽容，深邃而又单纯，执着而又潇洒，真诚而又练达，豪放而又儒雅，平时而又伟大”。（5）养成健康的行为习惯。“做为教育工作者，别人能说的话，我们不能说，别人能化的装，我们不能化，别人能做的事，我们不能做。要求学生做到的自己要率先做到，要求学生不做的自己在学校特别是学生面前坚决不做。脚踏实地的工作，光明磊落的做人。”通过尉忠股长的讲课，学生明白了修师德的重要性，也明白了身教重于言教的意义，在这半年的实习过程将践行为人师表，教书育人的神圣使命。

教师进修学校的孙承华校长给同学们上了第三节课，这节课的主题是“教师的素质与能力建设”。开始孙校长就介绍了教师应具有的素质是：（1）有效的沟通能力；（2）良好的心理素质；（3）职业化的修养。孙校长主要为大家讲了有效沟通的重要性，以亲身工作经历举例，生动的讲解了沟通的误区，及如何沟通，如何化解矛盾，还给同学们讲解了沟通的一些技巧。“沟通7%靠语言，55%靠肢体语言，38%靠语音语调。”“产生分歧或冲突往往不是由于争论者看到了不同的东西，而是由于他们强调了不同的东西。”“为了化解矛盾应注意妥协，提出了四个妥协：（1）为了保护自己——不提没把握的问题；（2）为了维护团结——不提分歧性的问题；（3）为了不使人难堪——不提质疑性的问题；（4）为了使大家接受——只做折中性结论”。老师在课堂传授知识就是一个与学生沟通的过程，因此一个好的教师应具有良好的沟通能力和课堂组织管理能力。教师还要有良好的心理素质，心理健康的教师才能教出心理健康的学生。在这节课，学生学习了不仅是从事教师职业，而是从事所有职业都应具有的良好的沟通技巧。

教体局纪检监察室王新吏股长给同学们上了第四节课，他给大家讲解了国家的教育方针、政策，及教育法律法规。王股长首先给同学们介绍了纪检监察的工作职责，进而引入政策、法律、法规的定义，又讲解了法规与政策的关系。王股长着重对《中小学教师职业道德规范》进行了讲解，“

一、爱国守法；

二、爱岗敬业；

三、关爱学生；

四、教书育人；

五、为人师表；

六、终身学习。”他对规范的每一条都进行了详细的解释，并针对每一条又提出几个让学生思考的问题，让学生在听讲的同时进行思考“如何才能做一名好老师”。

最后一节课是由教师进修学校的梁铁刚书记给同学们上的，主要讲解了“今天怎样做教师”。从“教师是什么”开始，讲解了教师专业发展的三个阶段：从合格教师，变成骨干教师，再变成学科带头人。还提出了在职教师的“二次成长理论”。中小学教师应具备的专业素养是具有：（1）扎实的学科功底；（2）丰富的教学经验；（3）良好的理论素养；（4）开拓的实践视野。具体的包括：会备课、会上课、会设计练习、会辅导学生、会考试评价等等。对于教师的专业化发展，如何取得不断的进步，梁书记提出了教师专业发展自我诊断表，让学生不断审视自己，不断改进，不断进步。梁书记还讲解了中国现行教育体制的一些弊端，以及新课标改革的实施情况。作为一个好老师应树立正确的人才观。又讲解了如何激发学生的创造力，如何使学生爱上课堂。在对今天怎样做教师，梁书记从有方向感、责任感、约束感、学力感、专业感、幽默感六方面进行了讲解。总的来说就是：做有方向感和责任感的教师，不做消极应付的事，做出实效来；做有约束感和学力感的教师，不做不动脑子的事，做出思想来；做有专业感和幽默感的教师，不做机械蛮干的事，做出灵气来。

篇6：高校顶岗实习培训总结

7月份下现场顶岗实践工作总结

平职学院安全培训中心

2011年8月

2011年安全培训中心7月份下现场顶岗实践工作总结

为进一步落实中平〔2011〕138号文件的具体要求，提升培训教师的培训业务能力，7月份培训中心组织培训教师下现场实践锻炼，积累现场经验，安全培训中心在2011年7月1日～7月31日期间安排6名专职教师下现场顶岗实践，现总结如下：

一、下现场实践的具体情况

6名专职教师（吴济民、李建修、张红润、朱海龙、郑光相、张新）共计到首山焦化公司、天宏焦化公司、尼龙化工公司、中鸿焦化公司、平煤股份安全培训中心等4家企业下现场120次，顶岗实践岗位11个，收集图纸、资料、操作规程、工艺流程等18套，实践期间采用全班制跟班、轮换顶岗、例行检查等方式进行实践锻炼，保证了实践锻炼的全过程顺利进行，实现了预期计划和目标。

二、加强监督、严格考核、务求实效

为了切实做好此次下现场顶岗实践工作，成立了培训中心主任为组长的下现场实践工作领导小组，对下现场顶岗实践全面监督、检查、考核。同时，为了及时掌握进度、发现问题、解决问题，每周星期五下午时间安排进行个人周总结，要求每个人都要总结本周的收获、体会、问题、建议，特别是针对提出的问题和建议，培训中心领导小组综合考虑，协调安排具体的改进措施，以便在较短的时间内及时调整，确保了本次下现场实践锻炼的效果。

三、主要收获及体会

通过四周的下现场顶岗实践，三位老师都感触颇深，收获很大，总结起来有如下几个方面：

1、进一步提高了教师实际操作技能和应用能力

通过顶岗实践锻炼，对焦化厂的煤焦车司机、焦炉测温工及焦炉维护工等岗位职责、工艺操作规程及岗位技能操作有了详细了解；对生产企业的污水处理工艺、大气除尘工艺、环保项目经济评价及效益分析等有了深刻理解，进一步提高了化工企业环境污染物处理技能、环保项目经济管理能力；对尼龙化工工艺流程、安全管理流程、洗煤厂工艺流程、选煤机特点、机械设备等知识，掌握了选煤机日常维修及事故处理方式等知识。

2、进一步熟悉了集团公司化工企业流程，了解行业新技术、新设备、新工艺

通过实践，实习教师熟悉掌握了国际上最先进的炉型、填补河南省超大型焦化装备空白—首山焦化7.63米焦炉，该炉型采取三段加热，分格蓄热等世界炼焦行业专有新技术，实现整个生产系统全自动

化控制。

另外张新认真学习了污水处理过程中一项新的处理工艺，即：“固定化厌氧微生物滤池（3T-AF池）+现有污水处理厂工艺（A-O）+固定化曝气微生物滤池（3T-BAF池）+消毒+砂滤”处理工艺，废水处理后回用，年节约一次水价值300多万元。

3、经过下现场顶岗实践，专职教师理论和实践有了更好的融合，有助于教学理念、教学方法实现突破

六位专职教师，经过本次顶岗实践，都深刻感悟到理论在实践中的具体应用和指导作用，进一步感受到理论知识的重要；但要让理论发挥出应有作用，还得与生产实践相结合，有机地融入到生产实践中。这种理念对于今后培训课的教学大为有益，教师可以把更多的理论与生产实践相结合的方式传授给学员，不仅避免了理论知识的枯燥，也为专业课的学习作出更有利的铺垫，更易于二者的衔接。六位教师深入企业顶岗实践，不仅体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，了解了职业岗位对岗位人员的知识和能力的要求。

4、培训教学资源的新补充

本次下现场顶岗实践，六位教师在5家企业11个岗位，收集了集图纸、资料、操作规程、工艺流程等技术资料18套，这些资料将极大地丰富安全培训中心相关专业教学资源，作为生动的教学媒体和载体，对培训教学质量的提高也有极大的帮助。

四、存在的不足及改进措施

1、实践企业接纳存在一定困难，实践期间多岗位轮换的理想状

态还有一定距离。

改进措施：能够建立一个长效的实践机制，不单单是7月份，其他时间多熟悉学习几个岗位。

2、顶岗实践计划细则还需要进一步充实、完善。

改进措施：在顶岗实践开始前对企业和准备顶岗的岗位提前做好深入的调查，做到心中有数，准备充分。

五、结束语

篇7：实习老师顶岗培训培训心得体会

选多篇)

实习老师顶岗培训培训心得体会

临西一中 刘幸玲

到临西的

发展，并与微软、ibm、hp等一批500强企业形成了战略合作关系。目前，基地电子信息产业呈集群化发展，形成了以湘邮科技、拓维信息、创智软件为龙头的网络平台软件，以长城信息、威胜集团为核心的主要面向金融、税控和电力自控领域的嵌入式软件，以三辰卡通、宏梦卡通、创智数码为龙头的数字媒体软件，以佩罗系统、凯歌信息、长城医疗为代表的医疗信息软件，以中软国际、鹰皇科技为代表的服务外包企业集群及以湖南移动、摩托罗拉、互动传媒为代表的移动电子商务等特色优势产业集群，并在电信、邮电、移动、电力、烟草、制造、金融、税务、传媒和教育等行业应用软件领域形成了较强的竞争

优势。2014年，基地技工贸总收入突破170万元，在湖南省软件产业中所占比重超过80%。

3.星网锐捷网络有限公司

福建星网锐捷通讯股份有限公司是国内领先的企业级网络、通讯、终端设备、视频应用产品及系统解决方案供应商，多年来始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主创新和行业应用为基础，致力于中国的信息化事业发展。

多年以来，星网锐捷，始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主研发和行业应用为基础，致力于中国信息化事业的发展。基于强大的自主创新能力和对行业需求的深刻理解，星网锐捷在相关的产品领域实现了跨越式的发展，在教育、电信、金融、邮政、政府、企业、医疗、军队、交通等信息化建设领域为用户提供最全面、周到的应用解决方案。作为中国it市场的知名企业，星网锐捷先后得到党和国家领导

人胡锦涛、温家宝、吴邦国、贾庆林、曾庆红的考察指导，并多次被政府和权威媒体授予国家高技术产业化示范工程、中国名牌、中国电子企业最有价值品牌、中国软件业百强企业、中国电子政务it100强、中国最具潜质成长型it企业、中国电信企业50强等荣誉称号，并入选国家首批创新型企业。

4.湖南创研科技有限公司

创研—专业网络营销服务提供商，是最具实力最具影响力的，集营销型网站建设、网络推广、网络营销服务等于一体的“一站式”综合互联网应用服务公司。旗下拥有湖南创研科技有限公司、湖南狼客网络传媒有限公司、武汉创研科技有限公司, 公司主要从事网站建设、网络推广、网络公关、网络外包等应用等领域。

目前，创研在湖南各地洲市有办事处，北京、上海、深圳等地有联络处，拥

有由技术、网络营销策划、领域专

家等组成的100多人的专业服务团队，其中有计算机应用领域的博士、硕士、工程师等数十名。同时与企事业单位、上市公司、国内外高新企业建立了良好的合作关系，与百度、新浪、谷歌、腾讯、网易、雅虎、搜狐等众多国内外知名的媒体建立了良好的战略合作伙伴关系；拥有自己的大型门户网站和专业的网络策划、网络营销技术团队；先后为多个政府机构、大型企业、国内外公司设计和开发网络应用系统。

5.湖南今朝纵横通信工程有限公司

成立于2014年4月，注册资金1000万元人民币，其前身湖南今朝计算机系统工程有限公司成立于1998年10月，2014年12月进入通信工程领域。公司融通“服务创造价值”的商业理念，追求创新、专业和个性化的服务，要求员工以严谨、敬业、协作、求精的工作作风，以高度的责任感和“努力做好每一件事”的精神，着力打造高品质的服务品

牌。公司于2014年12月通过iso9000质量体系认证，2014年11月获得工信部“通信信息网络系统集成企业”乙级资质。公司是华为公司的战略合作伙伴，也是华为公司在湖南省最大的合作单位，并于2014年3月成为中兴公司的工程服务合作伙伴。

公司主要从事通信网络规划、设备安装与调试、网络优化和调整、网络运行维护等业务，专业覆盖核心网、无线、传输、数据通信、宽窄带接入网、增值业务等现代通信的多个领域，现有员工220余人，其中80%以上为大专以上学历。业务区域分布于湖南、江西、安徽和广东等地，在湖南省各地市有常设机构。

6.长沙今邦信息技术有限公司

长沙今邦信息技术有限公司作为一家专业培养3g通信技术人才的企业，在通信领域、网络技术、网络安全等方面拥有资深的行业背景和成熟的市场平台，为华为技术、中兴通讯、爱立信等

国际知名企业，为中国电信、中国移动、中国联通等运营商，为湖南广电、湖南今朝等知名企业输送了大量的认真负责和管理有效的技术型人才。

公司自成立以来，凭借雄厚的教育实力，强大的师资力量，完备的实验环境，实用的课程设置，优秀的就业团队和企业的实地实习赢得了获得了社会的高度赞誉和企业的广泛认可。被华为公司各大合作单位、各大通信运营商、湖南广电集团、湖南今朝、解放军某驻湘部队指定为“通信技术人才培训基地”。

二、企业对毕业生的素质要求

公司对中职计算机专业毕业生的要求是能理论结合实际，有较强的团队合作能力；公司认为中职毕业生最大的不足在于浮躁，欠稳重，对就业期望值过高，好虚荣；面试时，专业知识是否扎实，沟通能力将成为是否录用的决定性因素；招聘时，不在意毕业生的毕业学校，主要看专业知识是否扎实。

计算机专业的学生就业主要分成

两个方向：平面设计专业和网络专业。对于平面设计专业，要求学生了解广告理论与实践的最新发展；具有独立解决本专业领域实际问题的能力；具有较强的广告设计与制作能力、创新能力和社会活动能力，为媒介、广告公司、中小企业、信息服务等部门培养从事广告设计、制作、媒体销售、市场营销、调查分析的人才。学生在必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事基层广告设计与制作工作所需要的专业知识，并具有较强的相关技能和基本能力。对于网络专业，又可以细分为网络工程、网络管理、网页设计三个岗位，而不同岗位的人才需求及毕业生的专业要求和其他综合素质要求也是不一样的，比如网络管理则要求学生学会具体的应用、维护、组网和简单的网络架构设计。特别指出的是，在实际工作岗位的具体职责上，由于各企事业单位的业务类型、组织结构和规模的不同，网络技术的具体工作岗位经常会发生交叉，例如：网络管理员的岗位职责常常会包括网站建设和网站维护等网站管理员的职责。此类问题值得我们在计算机网络技术专业的课程设置过程中引起充分的重视。

三、顶岗实习对教学的感悟

以就业为导向，培养应用型、操作型技能人才

中职学校计算机专业要想走向稳定与持续发展，必须坚持以就业为导向，正确定位专业培养目标、根据中职学生就业的岗位群，确定技能教学体系、加强专业课程建设，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节、培养学生的自学能力，把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者。中职学校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才，职业定位为计算机软件操作员、录入员、计算机维护员、网络维护员、电脑美工、网站维护员、电脑动画工等。

改革课程设置，完善教学模式

在课程体系结构上要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与计算机技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程的教材。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行取舍，注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。

不断改进教学方法

在教学实践中，不断探索适合中职学生特点的计算机课程教学方法，是教师的重要任务。

1.应提倡任务驱动教学法，通过实际应用获取知识。不是所有课程都适合采用任务驱动教学方法，但通过实践证明，对于技术性较强的计算机专业课程，它是行之有效的教学法。任务驱动教学法是在一门课程中选择若干个任务，在实现这些任务的过程中，讲解如何把任务分解成许多简单的子任务，从应用各种技能的顺序关系来组织相关知识点的讲授，而不从学科的角度系统讲

授知识。从某种意义来讲，需要在透彻了解整个知识结构之后才能掌握好这种教学法。

2.应提倡做大作业，避免从理论到理论的教学方法。传统的作业和考试中的题型如填空、选择、名词解释等对巩固学生所学知识有一定作用，但对于实践性很强的计算机应用课程，动手做大作业对于培养学生综合运用知识的能力和实际应用能力效果会更好，特别是在完成需要多人协作才能完成的作业的过程中，可以培养学生的团队合作精神。

3.要重视上机实践环节教学，提倡教师面对面直接对学生辅导。只通过看书本、听讲课是学不会计算机的，必须重视面对面的辅导环节，特别强调在实验课中教师对学生的直接辅导作用。

加强计算机实践课教学，切实提高学生解决实际问题的能力

做好上机实验是学好计算机课程的基础，没有良好的实验实训环境，是学不会、学不好计算机课的。通过加强

硬件建设和学习的平台建设，创建良好的、能调动教学双方积极互动的教学平台，从而提高计算机教学质量。

加强师资队伍建设，提高教师素质

计算机教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。在中青年教师的培养中，应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较

强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。

中职计算机专业教学改革是一项系统工程，只有依靠每一位热爱职教的同行们更新教育观念，创新教学模式，改进教学方法，提高教育质量，实现内涵式发展，力争让学生真正学有所长，这才是中职计算机专业建设走向市场的真正出路。

顶岗实习培训心得体会

这段时间的学习收获了很多，也对自己三年大学学习到的东西有了一个比较清晰的轮廓，知道自己掌握了多少。

通过覃英老师和赵强老师对综合实践活动课的讲解，让我对综合实践活动课有了一个大致的了解，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程作为一种综合性的实践课程，其具有独特的功能和价值，与其他课程相比，综合实践活动更强调生成性、实践性、开放性、自主性。

综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生主动发展 这一理念特别强调综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。

面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活

和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力

注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实

践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

从本课程的理念上来说，它都是针对我国现行教育的现状而制定的，更是根据我们国家的3-6年级的学生情况而制定的，如果本门课程得到很好的实施，学生的综合实践能力将会得到更大的提高，有利于培养学生的动手能力和创新思维能力，学生也会在实践活动过程中学会思考，学会做人做事。但是在高考

这个指挥棒下，要真正实施综合实践活动课程真的很难，因为大多数人的应试教育的政策之下，观念不得不是高分出人才，所以要想普及综合实践课程，还是要考虑一下改变选拔人才的制度。除了了解到综合实践活动是一门怎样的课程之外，我们也了解到了该怎样很好的开展这门课程，综合实践活动实施流程，一般可以分为以下三个阶段：

第一阶段：确定活动主题，分组、分工，拟写活动方案；聘请小组指导教师

教师要注意——这个阶段是活动的准备阶段，教师在选题、分组方面一定要关注学生的兴趣爱好，激发学生内在潜能，充分调动学生的参与积极性，让每一个学生都融入小组活动中。

第二阶段：收集、整理资料，阶段交流

在这个阶段中，教师要时刻关注学生在研究过程中的思维活动状态，并采取一些必要的措施来拓宽学生的思路，通过针对性的指导、点拨与督促，组织灵活多样的阶段交流研讨活动，促进学生的自我考究、自我探讨，将研究活动引向深入。

第三阶段 ：形成成果，展示成果，活动评价与反思

在综合实践活动中，既要注重“过程”，也要兼顾“结果”。这个阶段是活动

结果的形成、展示和评价阶段。教师的指导决定了活动结果的多少、质量的高低。教师在这个阶段的指导策略是提升整个活动价值的关键。此外，在兼顾有形结果 的同时，还应重视无形结果，准确把握活动的关键环节，引导学生进行反思。

流程虽是简单易懂，但是真正的实施起来却没有那么容易，在这次的说课讲课过程中，我就得到了深刻的体会。首先就拿课题的确定来说，你要考虑作为一个老师你是不是该教给学生这些东西，这些东西是不是学生现在需要的；

要考虑你所选的课题对学生来说是否具有深刻意义或者说是课题有没有价值等：还要考虑课题的可行性和可操作性问题，是否会受到地域限制或是其他条件限制等；最重要的是要考虑学生的兴趣爱好。

在讲课过程中更是要注意自己的讲课的方法，注意你的讲课方法学生能不能接受，你通过这样的方法把你所要讲得内容传出去能否达到自己想要的教学目标。还要根据学生的身心发展特点注意自己在上课过程中所用到的语言，讲话时的语速语调，这些都是一门很大的学问，在管理课堂过程中更是要注意学生的举动，及时关注学生，对学生的评价也要做到很到位，不能随便说：“是，嗯，很好，你做的很好，”而是要根据学生的特长说出学生的优缺点，在和学生谈话过程中，要做到语言朴实、态度诚恳，以表扬为主、批评为伏，适当采用幽默。

经过这次培训以后给我的感觉总

得来说就是，要当一个好老师真的很难，而一个老师该有的教学技能我更没有。从小到大得理想就是想当一个好老师，教给学生该学的东西，给以学生该有的温暖和尊重，在三年的大学生活中也看了许多关于教育的书，也又自己的教育梦想，很多时候想到的是以后当了老师就一定要做到去善于发现每一个学生身上的优点，根据学生的特长让学生有足够的空间，尽量的给学生一个能展现自己特长的舞台，让他们在舞台上演绎自己的精彩人生，而不是只有分数这个舞台才可以肯定学生的价值。这个暑假我感觉自己似乎找到了我梦想可以起航的地方，那就是学大教育，如果学大教育真的如那本书上所说 的那样，那里有一群热爱教育事业的工作人员的话，我真的很想成为他们其中一员，很想到那里去实现自己的教育梦想。虽然经过这次的培训，我深受打击，总觉得自己最喜欢的职业教师都干不好，甚至觉得自己不适合当老师，但是我还是要去努力，努力的向着我的教育方向奋斗，虽然深受打击，但是那是我坚守了二十多年来的梦想，我一定要继续追逐，争取做一名我认为合格的优秀的教师。

顶岗实习培训心得

临西一中 孙璐

我们怀着梦想和激情来到了邢台临西县，踏上了顶岗实习的道路。学校领导尤为重视，特请到了校骨干的几位教师为我们进行为期三天的培训。

第一天，学校数学老师李其福老师为我们讲解：学生如何管理？首先从自我管理开始，要树立坚定的从教育人信念：从教育人是积善行德之事，也能成就一番事业、在艰苦的环境中更有利于出成绩、当班主任是件幸福的事情等等自我调节理念：要正确对待困难、了解自己、保持积极地心态、肯付出。第二，管理学生的理念与方法：营造良好的班级氛围：念叨理论，给学生指出成功之道。特长生不等于特殊生。身教重于言

教。管理不能出邪招。三人行必有我师——让学生参与管理。无为而治——自主教育，自主管理。最后，明确几个问题教学进度要慢学习要求要低。怎样评价自己的教学。

第二天，学校数学老师江银昌为我们讲解：课堂教学。首先，课堂教学分为问题教学和情景教学。其次，什么是“好课”。标准是教学结构是否最优化和教学效果是否最大化。关键是教师要做好角色的转换，要让学生成为学习的主人。精彩课堂的基石：让课堂产生学生的思想；让课堂产生学生的自信；让课堂焕发师生的生命活力。最后，教师的能力结构：娴熟的驾驭现代信息技术能力；有效的协调人际关系与沟通表达能力；问题解决即行动研究能力；创新思维与实践能力；批判思维和自我发展能力。

第三：英语老师王丽娟为我们讲解如何成为一名优秀教师。首先要有良好的心态：学习，研究，实践和反思的心

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态。其次，建立新型师生关系：爱学生的老师是最快乐的；对待学生要宽容，细致，耐心，善良，诚实；构建良好的教育人际关系。历史老师邓连朝老师为我们讲解实现由学生到老师的角度转变。首先，新教师如何备课：备教材、备学生、备资料、备教具和备教法。其次，听课与评课。最后，提出对我们的要求：调整心态，适应工作岗位，转换角色；勤于实践，苦练基本功；主动接受指导，认真上课。

通过三天的培训，使我对教师这个神圣的职业有了新的看法和认识，教书育人，更重要的要我们自己首先严格要求自己，以身作则，榜样的力量是无穷的。通过不断完善自己的理论知识，来丰富课堂内容；通过创新，是学生更加热爱学习；总之，我们既是学生又是老师，不管哪个角色，都需要不断地补充能量，活到老，学到老，广袤的知识海洋等着我们去遨游。

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篇8：高校顶岗实习培训总结

一、问题的提出

位于祖国西部边陲的新疆师范大学,是新疆维吾尔自治区培养中小学师资的重要基地,是自治区教师教育的龙头。在自治区教育厅的大力支持下,率先开始顶岗实习支教试点工作,截至2014年10月,先后有近万名各族大学生奔赴全疆各地进行为期一个学期的顶岗实习支教。

在顶岗实习支教工作诸多环节中,岗前培训是较为置前的工作。学生在此之前大多已完成教师教育类课程的学习,并进行过一定的模拟课堂的练习,但对于课堂教学仍缺乏接近真实情境的历练,对即将开始的教学实习仍存有一定的担忧,这对于发挥实习支教的效果带来了潜在的影响。为了更好地发挥出岗前培训的作用,我们对已完成顶岗实习支教工作的学生进行了问卷调查,以期改进岗前培训工作。

二、研究的方法

1.调查样本的选取

本研究使用自编的调查问卷对新疆师范大学某学院已完成顶岗实习支教工作的260名学生发放问卷,回收260份,有效问卷246份,有效率94.61%。

2.调查的方法和工具

调查问卷主要围绕岗前培训与顶岗实习支教效果间的关系编制,问卷变量包括岗前培训的内容体系、岗前培训的模式和岗前培训的效果等,问卷回答采用不记名方式。

为了保障问卷的质量,我们对问卷的信度进行了预测试,对Cronbach系数低于0.7的项目进行了修正,保证测量工具的内在一致性;为保证测量工具的效度,对测量问卷的措辞、陈述方式等进行了细致的检查,消除了有歧义和晦涩的词语。预测结果显示,各题项与测量主题具有显著的相关性(P值均大于0.05),保证了问卷较好的内容效度。

三、结果分析

1.岗前培训的内容体系

从上表数据中可以看出,尽管在顶岗实习支教前,学生已经修完了教师教育类诸多课程,具备了相关的基础知识和基本能力,但学生在实习支教中仍感到这些知识学习的不牢固,有82% 的学生认为需要在岗前培训中进一步强化这些基础知识。

如何从学生在顶岗实习支教中的需求出发不断完善岗前培训的内容体系是我们一直关注的重点。从表2中我们看到,有82.3% 的学生认为微格训练(含说课)对学生的帮助较大,占第一位,有65.8% 的学生认为中小学课堂教学观摩帮助较大,占第二位,这主要源于学生在实习支教前虽已具备了作为一名教师所具备的教学理论知识,但缺乏真实教学情境下的实践活动,对于如何把理论知识与教学实践结合起来还缺乏历练。因此,微格教学训练(含说课)及中小学课堂教学观摩等接近于真实教学情境的训练活动就显得尤为重要,对学生的帮助也较大;此外,选择人际交往的培训的学生有38.9%,需引起我们的关注,学生顶岗实习支教的地点基本在农村,在城市学校环境中生活的大学生到了农村学校后,对当地的学校教学环境、教师与学生的观念、文化氛围、生活氛围等不适应,对出现的一些问题手足无措,有的甚至发生激烈的冲突,对实习支教工作产生不利的影响,也给部分学生带来了一定的心理问题。

从表3中可看出,有78%的学生选择了教学设计技能,排在第一位,教学设计是课堂教学实施的基础,目前在学科专业的课程体系中并未开设《教学设计》的课程,岗前培训中也仅仅涉及如何备课,学生缺乏教学设计的相关理论及实践,致使学生无法对所授课程做规范化的教学设计,教学效果不尽如人意;排在第二位的是课堂教学技能,有65% 的学生选择,课堂教学技能是整个教学技能的核心,是有效激发学生学习兴趣的教师素质的重要组成部分,是学生教学能力的重要体现;排在最后一位的是教学研究技能,这主要源于农村学校的教师的主要任务是按照课程标准要求如何按时完成教学任务,教师的专业发展并未摆在一个重要的地位上,促进教师专业发展的教学研究自然也就得不到应有的重视。

从表4中看出,学生认为最需要提高的技能是教学组织技能。在课堂教学中,如何将教学方案得以实施,并在教学中解决好预设性和生成性的问题是考察教师教学组织能力的重要指标,也是教师教学经验不断积累的体现。实习学生由于以往教学实践较少,教学经验缺乏,使得课堂教学组织技能较弱,这也符合实际情况;排在第二位的是教学语言技能,是75.5%,教师语言表达水平的高低直接影响着学生听课的效果。目前师范院校的教师教育类课程中大多未设置教学语言训练类课程,学生的教学语言未得到相应的专业训练,这需要我们在岗前培训中加以专门强化;排在后面的是板书技能,有32.3%,实习支教学生对板书技能重视不够,一方面源于现在学生的板书普遍达不到规范要求,学生不愿写,也不敢写板书,另一方面是多媒体投影的广泛应用,学生大多使用PPT教学,懒于在黑板上书写板书,这是值得我们要十分关注的一个问题。

从表5中可看出,有高达95.8% 的学生认为有必要学习《基础维语》,只有4.2% 的学生持无所谓的态度。实习支教学生大都赴新疆南疆的农村中小学从事教学工作,其中民汉合校居多,实习学校少数民族学生的汉语水平较为薄弱,师生的课堂交互存在者较大的问题,有的学生甚至听不懂老师在说什么;实习支教学生若能使用维吾尔语讲一些简单的课堂教学用语,就有助于加强师生之间的有效教学互动,增强师生的感情,提高教学的效果,这也被顶岗实习支教的实践证明是有效的。

2.岗前培训的培训模式

有效的培训模式是岗前培训效果的重要基础。有76.3% 的学生选择了微格教学训练(含说课),排在第一位。微格教学训练(含说课)是训练师范生教学技能的重要方式,是在接近于真实教学环境下培养教学能力的有效手段,得到了实习支教学生的高度评价。选择讲课比赛的学生有71.5%,排在第二位,讲课比赛能够全方位地展现学生的教学能力,使学生获得接近于实战的真实体验,也是“做中学”理念的很好体现。选择通过网络观摩优秀教师的教学视频的学生有62.8%,体现了在当今的信息时代,学生学会了高效地利用信息技术来促进学习。

3.岗前培训的培训效果

从表7中可以看出实习支教学生对岗前培训给予了比较高的评价,有88.3% 的学生认为岗前培训发挥了较大的作用,普遍认可岗前培训对于顶岗实习的促进作用。由此可见,有效的岗前培训是实习支教取得较好成效的有力保障。

从表8中可看出,经过岗前培训,实习支教学生的课堂教学能力得到了较大的提高,有81.2% 的学生选择了此项,这源于岗前培训中微格教学训练(含说课)环节的实施的确起到了较大的作用;有76.8% 的学生选择了教材解读及教案、试卷的编写,说明经过培训,学生已经掌握了中小学教材的基本内容、基本要求和教学的基本环节,已经具备了实习教师的基本素质;但选择教学设计能力方面的比例只有35.6%,有些偏低,这提示我们在岗前培训中要进一步重视教学设计的内容,不断提升学生的教学设计的能力水平。

四、结束语