老年小组工作计划书

2024-06-12

老年小组工作计划书（通用8篇）

篇1：老年小组工作计划书

工作总结：老年人小组工作计划书

原文地址：老年人小组工作计划书作者：qiushuitian19老年人小组工作计划书 1、小组名称：老年生活趣多多 2、理念：凯文的活动理论认为，活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能适应社会，主张老年人应该通过新的参与、新的角色来改善老年人由于社会角色中断所引发的情绪低落，在新的社会参与中重新认识自我，从而把自身与社会的距离缩小到最低限度。空巢老人最大的特点就是老人们的“空巢感”，社会工作者可以直接针对社区空巢老人开展各种专业性的介入活动和非专业性的.娱乐、学习活动，如开展空巢老人小组活动，与老人接触与交流，鼓励老人们扩展社会交往领域，积极加入户外社会活动，以此减轻或消除由于空巢而产生的“空巢感”和其他心理问题，提高空巢老人的生活质量。 3、目的及特别目标：目的：要了解空巢老人的兴趣爱好，根据他们的兴趣开展相关主题的学习、分享小组，丰富老年人的兴趣爱好，减少空巢老人的“空巢感”，让他们拥有一个健康的、丰富多彩的老年生活。特别目标：使参与小组的老人更多的认识社区内的老人，扩大他们的社交领域，从而使他们的老年生活更加丰富多彩。 4、活动内容：小组性质：学习型、分享型小组工作对象：空巢老人参加者人数：8人小组周期：一周2次聚会次数及主题：第一次 1.彼此相识，了解老人日常生活安排和兴趣爱好 2.介绍小组活动目的第二次 1.分享、学习老年保健知识第三次 1.分享、学习生活小常识第四次 1.浅谈养花知识，交流养花经验 2.总结小组活动 3.照相留念 5、招募及宣传：由居委会主任推荐，工作员挑选了6位空巢老人作为此次小组成员。 6、工作时间表：时间活动主题 -7-10上午9：30――10：30 1.彼此相识，了解老人日常生活安排和兴趣爱好 2.介绍小组活动目的 2007-7-13上午8：30――9：30 1.分享、学习老年保健知识 2007-7-16上午8：30――9：30 1.分享、学习生活小常识 2007-7-19上午8：30――10：00 1.浅谈养花知识，交流养花经验 2.总结小组活动 3.照相留念 7、每次聚会计划：次数日期和地点目标活动主题工作员角色所需物资第一次 7月10日常二社区居委会市民学校会议室老人相互认识，了解老人作息安排和兴趣爱好，与老人们建立友好的关系 1.彼此相识，了解老人日常生活安排和兴趣爱好。 2.介绍小组活动目的创始者引导者纸、笔、茶第二次 7月13日常二社区居委会市民学校会议室老人一起分享自己所知道的生活保健知识，尽可能减少老年人生病。带着老年人一起做“十二招健身操”，促进小组的沟通，活跃小组气氛。 1.分享、学习老年保健知识鼓舞者引导者纸、笔、茶、“十二招健身操”材料第三次 7月16日常二社区居委会市民学校会议室鼓励老人积极的分享自己所知道的生活小常识、小窍门，以帮助他们提高老年生活质量。 1.分享、学习生活小常识观察者记录者纸、笔、茶第四次 7月19日常二社区居委会市民学校会议室迎合老人们爱养花的兴趣，让他们谈谈各自的养花心得体会。最后给老人们照相留念，总结小组活动。 1.浅谈养花知识，交流养花经验 2.总结小组活动 3.照相留念评估者纸、笔、茶“花卉保健之歌”材料数码相机 8、预计会出现的困难及解决方案：由于小组活动要进行几次，老年人如果参与度比较低的话，可能会影响小组的连贯性和完整性。可以送给老年人一些小礼物，以吸引他们继续参与活动。小组中可能有的老人性格较内向，不爱说话，工作员要善于观察，给予积极的引导和鼓励，使小组中的每个成员都能积极参与小组活动。 9、财政预算：内容预算合计照片每张0.7元，共十张 7 打印相关主题材料每页0.1元，共16页 1.6 合计 8.6 10、评估方法在小组最后一节做，评估指标包括：组员参与度，小组成员对小组活动的满意度，活动内容的趣味性、发展性、适切性，主题是否明确，方法是否有效等。

篇2：老年小组工作计划书

1、小组名称：老年生活趣多多

2、理念：

凯文的活动理论认为，活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能适应社会，主张老年人应该通过新的参与、新的角色来改善老年人由于社会角色中断所引发的情绪低落，在新的社会参与中重新认识自我，从而把自身与社会的距离缩小到最低限度。

3、目的及特别目标：

目的：要了解老人的兴趣爱好，根据他们的兴趣开展相关主题的学习、分享小组，丰富老年人的兴趣爱好，让他们拥有一个健康的、丰富多彩的老年生活。特别目标：使参与小组的老人更多的认识社区内的老人，扩大他们的社交领域，从而使他们的老年生活更加丰富多彩。

4、活动内容：

小组性质：

学习型、分享型小组工作对象：老人参加者人数：5人-8人手部体操

活动方法：

保健员喊口令做操

活动效果：

手上肢运动，反射感觉刺激，加强身体亲密感。

活动效果：

头脑运动、手眼协调、手指抓握、头脑运转、休闲娱乐，身体协调性，增加活动乐趣。

7、预计会出现的困难及解决方案：

由于小组活动要进行几次，老年人如果参与度比较低的话，可能会影响小组的连贯性和完整性。可以送给老年人一些小礼物，以吸引他们继续参与活动。小组中可能有的老人性格较内向，不爱说话，工作员要善于观察，给予积极的引导和鼓励，使小组中的每个成员都能积极参与小组活动。

8、评估方法

篇3：老年小组工作计划书

关键词：学讲计划,小组活动

《牛津高中英语·教师教学用书》中明确提出:“引进新的教学模式, 体现新的教学理念。确立以学生为主体的教学指导思想, 充分考虑学生的需要, “从优化学习方式, 提高自主学习能力”出发, 设计各项教学步骤。”在新的教育发展形势下提出的“讲学计划”应运而生, 符合教育发展规律, 体现了教学观念的更新, 真正从教书育人角度出发全面培养学生综合素质。而顺利实施“学讲计划”的关键则是以学生为主体, 开展小组活动。

一、开展小组活动的意义

(一) 完全颠覆传统的“一讲到底”的教学模式, 真正体现了以学生为主体, 将课堂还给学生。

学生被动地接受与主动地参与学习所带来的学习效果的差距是显著的, 亲自参与活动的过程也许并不轰轰烈烈, 但留下的印象却极为深刻, 毕竟人人都想成为人生舞台的主角。

(二) 加强学生与学生之间的沟通, 培养团结协作能力, 增强凝聚力和集体荣誉感。

现代学生大都是独生子女, 缺乏与人沟通和交往的能力, 而小组合作在一定程度上改变了这种状况, 为他们沟通和交流提供了平台。同时, 独生子女大都比较自私, 也缺乏协作能力和集体荣誉感, 在小组活动中他们会不知不觉地改变自己, 适应集体。

(三)

为学生提供展示自我的机会, 找到成就感, 增强学习英语的兴趣和信心.当学生大胆登台展示自我并获得认可的时候, 他们往往因为一点小小的成就非常激动, 自豪的心情溢于言表。而成就感则是信心的源泉;信心则是兴趣的温床;兴趣则是最好的老师。

(四) 以强扶弱, 以点带面, 最大程度地让所有学生共同进步, 全面发展。

由于每组中都有带头人, 他们可以帮助成绩较差的学生, 这样不仅避免他们在课堂上因为成绩差而产生自卑心理, 同时也能减轻教师工作负担。这样就以最少的付出获得最多的回报, 让所有学生共同进步。

二、小组划分的原则

(一) 成绩互补, 性格互补, 男女生互补

本着公平公正的原则, 划分小组时必须考虑学生的成绩, 尽量按照成绩合理划分小组;有的学生性格外向, 但有的学生则不是, 从性格差异的角度出发合理分配人员则更科学;同时, 男生大都比女生大胆开朗, 所以合理分配男女生也是尤为重要。

(二) 每组人数以6或8人为宜, 尽量是偶数

人数过多或过少都不利于小组活动。因为人数过少, 每个学生的学习任务就加重, 反之, 人数过多, 难以管理, 意见也很难统一, 相互推诿的现象会更加严重。

(三) 每个组都有带头人

“鸟无头不飞”, 群龙无首肯定会是一盘散沙。所以每组必须配备一个领袖人物, 带动整组同学学习的积极性。

三、小组活动的具体实施过程

以《牛津高中英语·模块2》第一单元Reading“boy missing, police puzzled”为例:

(一) 课前布置学习任务

1. 这篇文章是关于UFO的, 学生会非常感兴趣, 在课前让他们以小组为单位查阅有关UFO的知识。为理解文章做准备。

2. 把握全文主旨和各段段意以及文章结构。

3. 预习Part C1中的7个问题。

(二) 课堂展示

1. 第一个任务:

每组选出代表发言, 每组限制三分钟, 最后由评议组进行评议并整合各组的成果形成最终答案。不足之处由老师补充。

2. 第二个任务:

由在第一轮中获胜的小组指定某个小组在黑板上写出全文主旨和各段段意以及文章结构。然后评议团进行评议。

3. 第三个任务:

共有7个问题, 正好7个组, 按照顺序, 每组回答一个问题。评议团评议。

三个任务完成后, 评议团进行整体评议确定最终获胜的小组, 并将结果记录在“小组课堂活动记录表”中。

(三) 课上探究学习与合作

在熟悉了课内容的基础上, 将这篇文章分成7个部分, 由各组组长抽签选择一个部分, 带领本组同学查找该部分段落中出现的知识点、长难句以及不懂的地方。并通过查阅字典及相关资料, 在本组内通过合作方式对语言点进行探究, 组长将结果汇总。

(四) 课堂讨论

每组将结果通过投影机进行展示, 汇总每个组的成果后, 分组展开讨论。

(五) 质疑解惑

讨论之后, 仍不懂的知识将被汇总到课代表手中, 老师集中讲解。如:本文中多次出现感官动词 (see, hear, watch) 后接非谓语动词作宾补的句子:Witnesses also say they saw Justin walking towards his house at 10.45 p.m…难度较大, 学生没有能力解释透彻, 教师要给与必要的讲解。

(六) 课后任务

利用早读的时间, 各组将本节课所学知识进行诵读, 各组组长检查本组组员, 课代表检查各组组长, 老师抽查。

四、激励与评价机制

没有公平公正的激励评价机制, 老师就是说的天花乱坠, 也很难调动学生积极性。

(一) 评价机制以激励与表扬为主, 尽量少批评。保护学生的自尊心。

(二) 每月或半个学期总结一次, 表扬先进, 激励后进。

(三) 在学习中表现突出的小组和个人, 教师可以在精神和物质方面进行表扬和奖励, 对于后进生要查找原因, 对症下药, 用宽容的心态帮助他们进步。如:优秀组织奖、学习带头人、最佳协作奖、最具人气奖……

总之, 在新的形势下, 我们英语教师要不断更新教学观念, 开拓思维, 开创英语教学新局面, 以小组活动为契机, 实施学讲计划, 提高英语教学效果。

参考文献

篇4：探梦小组的“绿色”计划

我们在小区玩耍时发现，小区里生长着茂盛的绿色植物，但也有不少裸露的土地；需要大量浇水、施肥的人工种植植物花期短，而角落中的野生蒲公英尽管无人管理，却生长得郁郁葱葱。

于是，我们有了把亦庄地区秋季还能开花的野生植物引种到小区的想法，这样既扩大了绿化范围，又节水美观，还方便管理。

【我们的研究】——亦庄地区秋季野生观赏植物

我们用野外植物的调查方法，选择亦庄企业文化园等10处社区进行野外调查，沿固定的路线编号拍摄秋季仍开花的野生观赏植物，查阅专业的书籍，鉴定物种名称。

我们测定了社区中裸露土地的分布和面积，确定足够引种的种植空间。我们还精心设计了问卷，调查居民对引种是否有兴趣，喜欢什么野外观赏植物，花色、花期、植物形态及植物的食用性和药用性。我们还制作了图板，有效地普及了植物学知识。

【我们的实验】——自制仪器测量土壤硬度

为使引种的野生植物能在社区有效成活，我们自己设计制作“土壤硬度测量器”，对野生植物的生长环境和小区内欲引种的裸地进行了土壤硬度测定。

【我们的验证】——调查实验双丰收

社区居民最喜欢的是蒲公英、牵牛花和蛇莓。社区中裸地有种植的空间，土壤硬度与质地也适于种植。因此，将亦庄地区秋季的野生观赏植物引入社区是可行的。

我们建议社区物业明年春在小区的裸区开展蒲公英、牵牛花及蛇莓的试种工作，进而推广至亦庄地区绿化部门，达到节水、绿化、方便管理及保护本地植物资源的目的。

【我们的感受】——增长知识团结协作

探索科研活动中，我们学到了很多课堂上学不到的知识。如何采集观察植物、种植野生植物、设计调查问卷、制作小仪器等。我们认识了很多以前不认识的野生植物，如蛇莓、旋复花、点地梅等。

我们还学会了不少科学方法，如调查法、对比法和观察法。

研究过程中我们克服了很多困难，有几次甚至都想放弃了，最终靠相互鼓励渡过了难关。

篇5：老年小组社会工作案例

老年小组社会工作案例

一、案例介绍, 笔者为从事社会工作近一年的时间的xx?社会福利院专职社工,服务对象为城市“三无”老人, 所谓“三无”即无劳动能力,无生活来源,无赡养人和抚养人或者赡养人和抚养人无赡养能力和抚养能力的城市老人。此案例主要关注有过入狱经历的“三无”老年人,即有过被判刑入狱经历,而又刑满释放的高龄老年人,他们大多数刑满释放之后已经55岁以上,无生活来源和劳动能力,身体基本健康。笔者所在xx?社会福利院有“三无”老人近60余名,其中有近15位老人在年轻的时候有过入狱经历,本案例就是关注他们这群特殊的服务对象。老年社会工作者通过小组社会工作的方法,借助对问题与能力,行动与资源的分析,结合福利院的实际情况,试图全面提高服务对象以正向积极的态度改善生活的能力,主要表现在能够处理好人际关系,积极主动而又正确的维护好自己的权益。

二、背景介绍，1、xx?社会福利院有近60“三无”老人,其中70岁以上的高龄老人占40%,身体残疾老人占90%以上。他们的人生都比较坎坷,长期生活在社会的底层,他们中有社会流浪

人员、长期在监狱服刑的人员、从小在福利院长大的身体残疾的人员。由于他们的人生经历都很曲折,看到的大多是社会的阴暗面,所以,他们的认知会带有明显的偏激成分在里面,人生观和价值观有异于主流社会。2、2011年7月,xx?政府为推动xx?社会工作事业发展,加强社会工作人才队伍建设,全面构建和谐社会,在认真总结近年来政府购买社工岗位开展专业服务经验的基础上,不断加大力度,再次由市民政局委托济南社会工作协会面向全国招聘专业社工,共有80名社工以政府买岗的形式,进入各民政系统单位。本案例中的老年社会工作者就是在这种情况下,进入xx?社会福利院参与工作的。

3、xx?社会福利院历来重视社会工作在院舍机构中的作用,自2008年以来,已经先后有近10名社工在福利院开展社会工作。本案例中的老年社会工作者,是2011年7月份开始接手“三无”老人方面的工作的,在这之前,福利院的社会工作已经有了很好的基础,作为服务对象,老人能够充分认识和了解社会工作的作用,各级领导和员工也能够明白社工的各项工作方法和工作理念,可以说,为老年社会工作在福利老人中开展工作,打下了坚实的基础。

三、需求预估

本案例中的服务对象,即有过入狱经历的“三无”老人, 全部为70岁以上老人,大多数有慢性疾病,一部分服务对象身体残疾,活动不便,另一部分身体较为健康,甚至较为强壮。对于前半部分的老人,对其护理照料的负担很重。由于身体器官的老化和部分生理功能的丧失,到老人高龄后期,日常生活能力也会下降,但是相应的服务资源的需求量却会大幅上升,这就造成了一个矛盾,即老人的服务资源需求量的大幅上升跟社会有限的服务资源之间的矛盾。

另外,由于此项目的服务对象是特殊群体,是国家全额供养的“三无”老人,很多情况下,他们的合法权益往往被忽视。在社会经济迅速发展的现代社会,由于高龄“三无”老人没有经济收入,对他人和外界环境的依赖性极大,文化程度布告,对自身合法权益及其维护的认识十分有限,所以,其合法权益容易收到侵害。同时,特殊的人生经历导致他们在意识到自身的权益被侵害之后,往往无法通过正确的方法改善,而是试图通过暴力、对抗等方式来改善问题。怎样让这部分老人能够正确的争取自己权益,也是本案例中的老年社会工作者所要面临的问题。

高龄“三无”老人社会角色丧失,社会交往减少,获得的社会支持也相应的减弱,这些对老年人的身心发展都非常不利。怎样合理利用老年人力资源,增加老年人的社会参与和实现其人生最后阶段的价值,对于老年人通过自身的“老有所为”而获得健康愉快的老年生活越来越重要。因此,充分缓解

老年人对环境的不适感,成为高龄“三无”老人的另一个问题。

四、服务计划, 本案例的老年社会工作者在规划项目之初,曾经与服务对象进行过详细的交谈,建立了服务对象的档案。在建立档案的过程中,我们不但详细而又全面的了解了老人的具体信息,还了解到了老人以前的生活环境和经历,同时还包括老人的亲属以及朋友的一些信息。我们试图找出服务对象能够拥有的全部的社会支持网络,为今后的工作打下进出。

本案例服务对象共“三无”老人12名,全部为男性,其中,三名老人下肢残疾,活动能力有限,一名老人为少数民族。12名老人中,文化水平最高的高中,2名,上过小学或初中的老人4名,文盲或半文盲6名。所有老人均精神正常,生活能够基本自理。

老年社会工作试图通过小组工作的形式,调适服务对象的生活环境,帮助服务对象适应院舍福利机构的环境,促使服务对象能够有一个正常的社会生活。改善服务对象之间的人际关系,鼓励老年人积极参与社会活动,促使老年人通过与他人的互动实现精神生活的满足,使其晚年生活更为充实。

以下为“老骥伏枥”小组的小组计划书小组名称,老骥伏枥

小组理念,社会撤离理论认为,超过一定的年龄,人的能力会不可避免的随着年龄的增长而下降。老年人因活动能力的下降和生活中角色的丧失,希望摆脱要求他们具有生产能力和竞争能力的社会期待,愿意扮演比较次要的社会角色,自愿地脱离社会。老年人从社会主流生活中的撤离,无论这一过程是因老年人资源还是由社会起动,对社会和个人都会产生积极影响。活动理论观点认为,活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能适应社会。活动理论主张老年人应该尽可能长久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在,用新的角色取代因丧偶或退休而失去角色,从而把自身与社会的差距缩小到最低限度。

小组目标,通过小组活动的开展,改善老年的人际交流能力,缓解人际冲突。提高老人协作能力,构建和谐人际关系。

小组成员,本小组为开放式互动小组,前期策划过程中,共招募12人。小组性质,开放式互动小组 ,8节节数

日期,2011年10月17日——2011年12月6日。每周一下午2,30——3,15 地点:xx?社会福利院一楼活动室。每节活动计划

第一节活动内容日期及整节活动时间,10月17日下午2,30—3,15 个别活动时间地点目标内容所需物资深化组员及工社工和组员再次自我 1,5分钟作人员互相了介绍。解

游戏——“名字串串烧”。将老人的名字一

深化组员间的个叠加一个,依次排认识,了解和掌开。一方面锻炼老人 2,15分钟福握此小组活动的记忆力,另一方面,利院

一的目的,意义。增强老人互相之间的楼书

画了解。室

社工介绍小组的目的小游戏——“趣味表演”每位老人抽取一

让老人对小组张小卡片,然后将卡 3,15分钟卡片12张

活动产生兴趣片上的词语运用肢体语言表演出来由其他老人来猜出表演的事物。

让组员一起讨论并订大展板1个强调小组内部

4,5分钟立小组规范。另,澄画纸1张秩序和规则

清小组应有的秩序。画笔1支第二节活动内容

日期及整节活动时间,10月24日下午2,30—3,15 个别活动时间地点目标内容所需物资让老人明白小由社工指出上节小组

1,5分钟组目的,重温小工作中所出现的不足组内容。和优点。小游戏——“心声话福利

你说”玩法,每个人获院

一社工联系义工,楼得心声卡一张,然后心声卡12份书画提供机会让老室2,30分钟要填上对对方的愿望笔12份人合作,增强默

之后在交给社工,有义工契。

社工记下号码后将纸分派给其他组员,由他们朗诵出来,最后社工将纸条还给原主,并安排他们分享自己的感受。社工联系义工, 义工和老人联合表演

3,10分钟表演节目,活跃义工节目,活跃小组氛围。气氛。

第三节活动内容

日期及整节活动时间,10月31日下午2,30—3,15 个别活动时间地点目标内容所需物资通过社工介绍由社工在各大媒体, 最新一周的国网络,报纸上摘抄重内外大事,让老要的,老人感兴趣的 1,10分钟纸1张

人了解社会和新闻和奇闻异事,告福

利国家的最新动诉老人。让老人讨论,院一

楼态。引起共鸣。书画室由社工引导并教给老锻炼老人的身人简单的手指操和五 2,5分钟体活动能力,提行健康操。提高老人高身体素质。身体素质。小游戏——“捕捉幸福”将一副扑克挑选出10张拍,其中只有一张为红色花色的牌,代表幸福。奖牌打乱,由每位老人抽锻炼老人的思

取一张。社工任意说扑克牌1副 3,20分钟维能力和判断出一张牌的数字,然小礼品5份里以及记忆力。后由手持这张牌的老人猜出红色花色的牌在谁的手里。猜出来的,得到小礼品一份, 猜不出来的,需要表演节目。

社工总结小组活动内

总结小组活动容,强调小组活动理 4,5分钟

内容。念以及注意事项。强调保健理念。第四节活动内容

日期及整节活动时间,11月7日下午2,30—3,15 个别活动时间地点目标内容所需物资由社工引导并教给老人简单的手指操和五

锻炼老人的身行健康操。提高老人

1,15分钟体活动能力,提身体素质。手指操, 高身体素质。由老人中选出一名代表,学的比较快的老人来带领大家做。小游戏——“有口难言”社工先准备10张福情绪卡,然后将老人利院

一分成两组,每组每次楼让老人学会阅书

画2,20分钟派一位老人抽一张情绪卡12张室读非语音信息卡,然后扮演该情绪让邻组的组员猜。猜错的需要表演小节目。让老人表达对

这次聚会的感评选出此次小游戏中

3,10分钟受,透过奖励,表现最好的老人,颁小礼品1份鼓励组员遵守发小礼品一份。组内秩序。第五节活动内容

日期及整节活动时间,11月14日下午2,30—3,15 个别活动时间地点目标内容所需物资由社工引导并教给老锻炼老人的身人简单的手指操和五 1,5分钟体活动能力,提行健康操。提高老人高身体素质。身体素质。

由社工带领老复习小组活动的以前 2,5分钟人复述上节小的内容。分享一周新组活动的内容闻时间。

游戏——“一个比划福学会肢体语言利一个猜”小组所有成院

一更好的表达自楼员一次随机抽取卡书

画己和他人的沟室3,25分钟片,用肢体表达自己卡片10个通,增加老人与卡片上的词语,由大老人之间的关家猜猜他表达的是什系。么。

由社工分享健康小常

分享健康小常识,注意日常生活中 4,10分钟

识。的养生小细节,丰富健康知识。第六节活动内容

日期及整节活动时间,11月21日下午2,30—3,15 个别活动时间地点目标内容所需物资通过社工介绍由社工在各大媒体, 最新一周的国网络,报纸上摘抄重内外大事,让老要的,老人感兴趣的 1,5分钟纸1张人了解社会和新闻和奇闻异事,告国家的最新动诉老人。让老人讨论, 态。引起共鸣。游戏——“谜语大比

福拼”搜集老人感兴趣利丰富老人的文院

一的谜语,所有组员积楼化娱乐生活。提谜语100条书

画2,15分钟极参与抢答,形成良室高小组活动的小礼品10份好的竞争环境。答对积极性。的老人获得小礼品一份。

由社工带领老人,分协调处理邻里享近期老人生活区发 3,10分钟关系,处理大家生的邻里关系紧张问提出的问题。题。选出比较合适的邻里紧张问由老人选出比较合适4,15分钟题。为下一节活用作表演的案例动做准备。第七节活动内容

日期及整节活动时间,11月28日下午2,30—3,15 个别活动时间地点目标内容所需物资通过社工介绍由社工在各大媒体, 最新一周的国网络,报纸上摘抄重

内外大事,让老要的,老人感兴趣的1,5分钟人了解社会和新闻和奇闻异事,告国家的最新动诉老人。让老人讨论, 态。引起共鸣。福

利告知老人下面让老人明白“情景模院一

楼2,5分钟这个环节的重拟”的重要性及其目书画室要意义和目的的意义。让老人尝试通情景模拟——社工通

过合作,能够体过抽签的方式,让老3,35分钟会到对方的难人予以配对,然后让情景卡6张。

处,学会换为思他们抽取一张情景考。卡,要求他们表演出来。,限时5分钟,。第八节活动内容

日期及整节活动时间,12月5日下午2,30—3,30 个别活动时间地点目标内容所需物资

社工疏导老人离别情通知老人小组

1,5分钟绪,告知老人,这样活动即将结束的活动还会继续社工引导老人总结分

让老人重温小卡纸12张 2,10分钟享历次小组活动的内组内容颜色笔12支容

福让社工了解老利请组员分享参与小组院 3,10分钟人对小组的感一楼的感受书受画室

问卷8份 4,10分钟评估小组成效做组后问卷笔8份纸杯纸蝶12份社工与老人一起搞一

社工与老人联食物若干 5,25分钟个小型的联欢会。并欢小食品若干向老人分发礼品。礼品若干物资申领, 所需物资由社会福利院办公室负责,具体实施由总务科负责购买。

五、服务计划实施过程(一)前期准备。

本案例中的老年社会工作者有一大优势,便是与服务对象建立有长期的工作关系,能够大大缩短前期准备和招募人员的时间。在前期的准备中,老年社会工作者共进行了两个方面的工作,一方面是了解服务对象,招募小组成员,对服务对象进行预估和需求评估,另一方面,是制定符合小组成员实际情况的小组计划书。经过半个月的工作,本案例中的小组工作前期准备工作,基本完成。

(二)小组初期

小组初期过程中,社会工作者与老年服务对象进行了较为初级的互动。因为社会工作者的工作环境特殊,所以,服务对象之间,比较熟悉,这有利于小组活动的进一步开展。小组成员聚集起来之后,互相熟悉,探寻小组目标和规范,组员刚开始的时候出现了两种情况,一是小组成员之间互相吸引,另一种情况就是小组成员之间互相逃避。

在这个阶段,小组成员之间尚未完全的具有专业性的彼

此熟悉,成员的情绪起伏较大,经常出现焦虑,恐惧,封闭,伪装甚至不友好的态度。

组员对小组缺乏信任,于是老年社会工作者针对这些问题,协助组员进行了澄清,认识个人需要。面对小组成员的抗拒和过度依赖,社会工作者,尽快的通过一系列互动,打开了局面,促成小组成员之间的沟通。

老年社会工作者在沟通的过程中,发现和培养小组领袖,是小组顺利过度到成熟阶段。帮助组员顺利在小组中找到自己的位置,但是小组领袖的地位尚未巩固。,三,小组中期

小组中期分为两个方面,小组重整和归纳阶段。组员开始关注自己在小组中的权利与地位,关心自己被小组和他人接纳的状况。成员个人的“本我”暴露有所增加,导致意见分歧的加大和权利的争夺。组员出现了一定的负面情绪,不安、焦躁、迷惑、挣扎、有超越他人的意愿。有人有强烈的分离欲望,对其自主权丧失的恐惧和对环境的抗拒。但是受到前一段活动的影响,小组成员不断的确定小组对他们的意义,再度选择投入和承诺,是分化之后的小组,出现整合现象。

小组中后期出现了相互信任、小组静距离和归属感增强,彼此坦诚交谈,互相分享经验。此阶段小组内小组领袖地位确定,规范被大家接受并遵守,小组已经能够初步的有

效的处理各种突发事件。

在小组中期,随着组员的沟通和互动增强,组员之间会在价值观、权利位置等方面产生冲突和矛盾,小组成员能够顺利的解决这些矛盾和冲突,小组进入凝聚与和谐阶段。,四,小组后期

当第七次活动的结束的时候,老年社会工作者已经告诉小组成员活动到了尾声,所以组员们在第八次,也就是最后一次的hi后,都十分准确的到达了。活动中,老年社会工作者带领大家就前几次活动进行了回顾,引导小组成员反思自己的收获和变化,大家表达了自己参与小组活动之后的思想上认识上的收获。小组成员彼此交流心得和感受,还互相提出了许多建议和对今后的打算,对老年社会工作者的工作,特别是给予他们的帮助表示了由衷的感谢。

但是,也有个别成员表示不希望离开,希望能够再有类似的活动,他们表示,在小组生活中,感到了安全、舒服,而离开小组,则会感到压抑和烦躁。

整个活动的气氛都十分融洽,最后更是表达了对小组工作的认同。与第一次活动时比较,大部分组员无论是仪表还是神态都更加自信和爽朗，更可贵的是大家都不再怨天尤人、自暴自弃，已经开始规划自己今后的晚年生活。小组成员彼此建立了关系,而且已经开始了互相间的关注和支持。

六、专业评估 ,一,评估方法，1、在小组开始前面谈以及小组最后一节时,组员江北安排完成同一份问卷,以比较他们在参加小组前后对对方的沟通模式以及技巧是否有改变。

2、小组过程中,各游戏和活动环节中的经验分享和感受分享。

3、社工在小组进行时的观察和分析。

4、从出席率以及参与、投入程度评估。,二,评估结论, 老人经过了八节小组活动,行为习惯和价值观念有了一定的改善。根据老年社会工作者的调查和统计,小组活动之前与小组活动之后,服务对象行为活动有明显区别,价值观认识有所改善。以下是小组工作开展前后,所有服务对象目标行为的总次数

(项目开始前记录日期为10月1日,第4次为小组开始之后记录数值,即10月17日,平均每6天,记录一次,所有数值均为值班护理人员协助记录,取所有参加小组的老人目标行为的总次数。)项目开始前项目过程中记

录1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 次数

目6 10 11 7 8 6 6 4 4 5 0 2 1 3 2 0 1 标行为次数

小组活动前后目标行为次数 12 10目标8 行6为 4次数2 0 ***1314151617 观察天数

七、专业反思

由于老年人的老龄以及生理、心理特点明显不同于其他人群,老年小组工作的活动设计以及技巧运用必须注意以下几点，1、摒弃批判的态度而多接纳老年案主。

2、相信老年人能够该表。

3、小组活动正式开始之前,社工应该充分了解参加小组的老年人的需要、期望以及兴趣,在充分沟通的前提下事先与老年组员建立初步的良好关系。

4、每次小组聚会前,社工都要预先准备好活动内容和

所需物资,并用示范的方式具体、简单地教老年组员如何参与。

5、每次聚会后,社工要多用启发的方式协助老年人把参与活动的感受表述出来,并把这些体会与小组宗旨联系起来,加速老年人对小组的认同。

6、社工对老年人要多用称赞的技巧,以鼓励他们的自信心和参与小组的积极性。

7、小组聚会切忌选用过于复杂和抽象的技巧,以免对老年人造成负面效果。

篇6：小组工作计划书

小组名称：Dream High

指导老师：迟丕贤

一.小组活动名称：谁是我

二.活动背景:在当今激烈竞争的社会下，作为21世纪的新一代大学生，我们承担着较之父辈更大的压力。为更好地适应社会，认识社会，我们不得不组成各种各样的团队小组，以获得整体力量。然而我们发现，现实生活中我们往往难以正确的认识自己，认识他人，总是存在各种干扰因素，让我们在生活中难以更准确，清晰地认清自己，了解他人，从而阻碍我们的成长和学习，不利于我们更好的融入团队和社会。由此可见掌握正确的认识方法以及如何正确的认清自己、了解他人形成团队凝聚力是十分重要的。我们是祖国未来的希望，应该更早的认清自己，做出合理的规划，准确地定位更好地培养自己，从而为祖国的明天贡献自己的一份力量。

三，小组活动的理论依据：

1自我概念：从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个自我概念影响到生活的每个部分。自我认识是留意及认识自己各方面的一个过程，包括个人对自己的认识和了解，还包括认识别人，并让别人认识自己。

2 镜中自我理论：镜中自我是库利理论的一个核心概念，这个概念的主要观点包括：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人

对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从这面镜子里发现了我们的自我，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，我们看到自己的风度、性格等是否合适，是否需要修正。我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我认识。

3马斯洛的需求层次理论：马斯洛认为，人的需求由五个等级构成，它们按照从高级到低级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

4 舒茨的人际需要理论：第一，每个人都三种基本的人际需要：包容需要，支配需要，感情需要，第二，需要满足方式相对的继承性与连续性。第三，基本人际取向。第四，关于相容。第五，关于小组的形成与瓦解。

四小组活动的目标：通过活动的进行，让小组成员在沟通之后更好地理解认识自己和他人，正确的认识他人的评价和自己对自己相关方面的理解，是小组成员之间深入地了解对方，形成团队凝聚力。

五小组工作者：韩萍孔凡琨

六小组成员：陈良霞，李蒙蒙，孙玉梅，王婷婷，耿阳阳，魏中彪，刘继康，刘永顺

七小组活动地点：社工实验室

小组活动时间：2011年10月17日

八具体活动内容：

第一：热身活动：(约十五分钟)

通过这一小游戏的讨论，活跃大家的现场气氛，为下一步正式开展活动做基础。

(一、)拍七令

用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则接受表演节目的处罚。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

(二、)一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作!

动作要快，若果做错则抽取处罚，(处罚方法写在小纸条上，由出错成员抽取。)

第二：主题活动

由工作者向小组成员介绍活动的名称、目的和目标以及活动的具体安排流程，还有活动中的注意事项和规则。(约五分钟) 活动一：

目标：通过交流互动，引导组员探寻自我，彼此更深入的了解对方，形成团体凝聚力。

方法：首先由每一位成员用小卡片写上有关自我形象的描述，包括个人特征、嗜好、个性、过去、未来、优点、缺点等。

然后，由主持人收回所有成员的自我描述卡片，并由主持人当场念出每一位成员的自我描述，由成员们来猜各个纸片上描述和刻画的是谁，并说出理由。注意，被猜组员不能承认是自己，可以发表否定是自己的看法。不论猜对与否，答案先不公布。

最后，到所有描述都被猜过后，再公布答案。讨论被了解与不被了解的感受。

规则：1、自我形象的描述要尽量全面。

2、主持人在念卡片时各成员要保持安静，仔细倾听。

3、卡片所有人在活动进行中不能亲口承认或暗示所描述的就是自己，但可以想办法否定是自己。若违反此条规则则接受相应处罚(处罚写在小纸条上以供抽取)。

活动二：

讨论：1.成员谈自己的感受，与其他成员进行交流

2.工作者将自己的观察与大家进行交流

活动三

将自己对他人的认识与组员反映出的问题进行对比和反思，更好地了解队友，加强对小组成员的信任、理解，增强团队凝聚力。活动四

篇7：小组工作计划书

以邓小平同志“三个面向”和江总书记“三个代表”的重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。

二、课改目标

县政府和县教育局提出的具体目标：“1236工程”。

三、课改实验要点

(一)认真培训，贯彻精神

初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

(二)立足教学，抓好常规

走进新课程，实践新课程。首先教师要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，教师更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，要摈弃以往数学教学中的题海做法，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

(三)改革评价，促进发展

新一轮课程改革总体上倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。针对初中数学课程改革要把过程性评价与终结性评价结合起来。将实践、创新、成效综合起来，并重视教师个体差异、个性发展。≤第一范文网整理该文章，版权归原作者、原出处所有≥

(四)注重积累，加强研究

初中数学课程改革实验的本身就是科研过程。全体数学教师要在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在初中数学课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

四、本实验小组主要工作计划：

八-九月份：

1.成立嘉善四中初中数学课程改革实验小组；

2.成立嘉善四中初中数学课程改革备课小组，优选教材的1/3的典型课例进行集体备课，重点探索教材教法，新课程教学设计；

4.各自撰写学习新课程心得体会。

十月份：

1.开展七年级数学新教材研讨活动，以数学骨干教师为首，“上课——说课——评课”为流程，在实践、研讨中进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，更好地领悟新课程理念；

2.继续开展理论学习。

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十一月份：

1.“新课程理念下的教学案例与反思”征文活动；

2.“嘉善四中骨干教师课堂教学展示周”活动；

3.继续开展理论学习。

十二月份：

1.派实验教师外出借班上课，与兄弟学校进行课改研讨；

2.继续开展理论学习。

一月份：

1.召开部分学生和家长会，听取他们对新课程改革的反映与意见。逐步获得社会对课程改革的支持；

篇8：小组工作计划书

小组名称：知心部落

组长：

组员：

一、理念

大学学什么？除了知识外,最关键、最基本的是人的能力，大学生应该培养各种能力如:人际交往能力、创新思维能力、掌握信息能力、学习能力和自立能力等等。其中人际交往能力的培养尤为重要, 伟大的革命导师马克思曾经说过：人是各种社会关系的总和,每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中，如何理顺好这些关系、如何提高生活质量就涉及到了社交能力的问题。大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。在大学校园里建立良好的人际关系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。在生活节奏不断加快，竞争激烈的当今社会更是如此。

如今大学生的人际交往呈现出许多新的特点.随着人际关系社会性的不断强化,人们思想开放程度的不断增强,现代科技手段的不断进步,当代大学生的人际交往变得越来越错综复杂.在现今的大学校园里,大学生们因为相同的兴趣、爱好,或因为共同的理想抑或是某种特定目的,而走到一起,结成一个个或大或小的交际圈.每个人都会拥有或多或少的若干圈子,而这些圈子在他们心中占有不同的分量,有亲有疏,有明有暗.当代大学生的交际小圈子,根据其不同的特点大概可以分为五大类型

（1）缺少知心朋友。大多数人看来，他们都能够正常交往，可是他们所交往的朋友中没有人可以交心，朋友多但“知己”没有，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。

（2）与个别人难以交往。他们往往和大家都能成为朋友，但是会和某一个人难以沟通，可能是室友、同学或父母等，由于相处的不好，引起他们的不满和气愤。

（3）交往有困难。这一类人渴望交到朋友，但是他们不知道采取什么方法和大家成为朋友，可能是自己有自卑感或者心理障碍，这使得他们苦恼，但是很无奈。

（4）交友恐惧。这一类人对于人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。

（5）不想交往。这种类型与其他有所不同，这类人故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。

不与人交往，性格古怪。

现代的大学生在人际交往中是以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；交往中的主动性和合作意识较强。有的同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。因此，在人际交往中就会有“交友恐惧”或“交友困难”。面对这种人际交往带来的心理压力，往往会使这部分人的心理有阴影，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬间爆发，例如“马加爵事件”给这类人自己、家庭、学校甚至社会带来难以预料的危害。

设计这样一个小组，就是让所有组员在小组活动中互相认识、自我认识、了解和学习人际交往的原则、理念和方法，体验人际交往的感受，与他人友好互动，从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强对自己的信心，更好的与人交往。

二、理论基础

根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归属，被人认同和承认，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动的基本动力，是动机产生的基础。青年期是我们人生中最重要的时期，因为他决定着我们未来的生活，在这一时期，人的社会生活领域不断扩大，人际关系不断复杂起来，也开始学会深化体验人际关系的内涵，并希望能熟练掌握与人交往的艺术。美国心理学家舒茨在《人际关系三维理论》一书中，提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情歌和控制，并在人格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交往的心理基础包括认知、情感和言行。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、认知、理解才能建立一定得关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，即通过言、情、姿、行等达到交往的目的。在小组活动中，组员在工作人员的引导下，注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往的技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系，表达、完善、超越自我。

三、小组目标与目的1、目标：提高组员的人际交往能力，改善人际关系。

2、目的：（1）、引导组员认识人际交往的重要性，学会沟通交流的技巧和方法。

（2）、在小组活动中增加组员之间的沟通，学会交流的技巧，鼓励大家树立自信心，积极的交往新的朋友。

四、小组成员

（1）资格：本校大一或大二的在校大学生

（2）特点：想改善人际关系和不善于交流的同学

五、活动特征

活动次数：四次

小组人数：8~12人

活动时间：2009年6月28日星期日

活动地点:北京科技大学延庆分校（具体地点随活动改变）

招募方法：