数控技术教学技巧

数控技术教学技巧（精选10篇）

篇1：数控技术教学技巧

《摄影技术与技巧》实验教学大纲

一、课程设置的目的及要求

本课程是摄影专业的一门专业基础课，教授图片摄影的基础理论知识和基本技能，旨在为学生从事摄影摄像工作打下基础，本课程强调理论与实践的结合。通过实验要求学生掌握照片拍摄技术、用光技巧和黑白暗房工艺。

二、实验对象

本科四年制学生。

三、实验内容与学时分配：该实验为15课时，分5个实验。

实验一 照片拍摄实验一（3课时）

一、实验目的和要求

掌握照相机的使用，运用光圈、快门速度、调焦、变焦等机构的调节达到预定的拍摄效果。

二、实验项目

1、照相机快门和光圈的配合。

2、静态物体拍摄。

三、实验设备及材料

照相机、三脚架、彩色反转片(或数码相机)。

实验二 照片拍摄实验二（3课时）

一、实验目的和要求

掌握测光方法和曝光控制方法。

二、实验项目

1、测光方法比较。

2、曝光控制。

三、实验设备及材料

照相机，三脚架，反光板、黑白负片。

实验三 胶卷冲洗实验（3课时）

一、实验目的和要求 了解黑白胶卷冲洗过程，掌握冲洗工艺，观察胶片的拍摄、冲洗效果。

二、实验项目

1、冲洗胶卷。

2、分析拍摄、冲洗结果。

三、实验设备及材料

D76显影液、F－5定影液，冲洗罐等暗房设备。

实验四 照片放大实验（3课时）

一、实验目的和要求

掌握黑白照片的放大显影技术，了解不同反差相纸的使用。

二、实验项目

1、照片放大。

2、照片冲洗。

3、分析照片。

三、实验设备及材料

D72显影液、F－5定影液，放大机、显影盆、定时器、放大镜头等暗房设备。

实验五 照片拍摄实验三（3课时）

一、实验目的和要求

通过实验，使学生掌握摄影用光，了解不同性质、类型光的特性和适用对象，掌握主光、辅助光、轮廓光的运用，了解不同主光、辅助光光比的拍摄效果的区别。

不同的快门速度和拍摄方向对运动体所表现的不同影像效果，掌握慢速记录动态和高速“凝固”动态的表现技法。

二、实验项目

1、摄影棚内拍摄；

2、户外运动体拍摄。

三、实验设备及材料

照相机、三脚架、胶卷或数码相机、摄影棚照明设备。

篇2：数控技术教学技巧

信息技术与物理教学整合技巧

江西省萍乡市第三中学 李启明

摘 要：随着以计算机和网络为主体的信息高速公路的建立，教育教学的手段发生了巨大的变化。教师们以前仅靠一只粉笔和一块黑板进行教学的方式已经不再，信息技术已经成为广大教育工作者用来教学的常规手段。因此，如何更有效地将信息技术运用于物理教学中，优化物理课堂教学，提高物理教学质量和教学效率．促进新课程改革和新时期人才培养的进程，就成为我们教育工作者应经常思考和研究的重要课题。

关键词：信息技术

多媒体课件

物理教学

整合技巧

信息技术发展到了今天已经相当成熟，将信息技术与教学整合已经是一种趋势。信息技术与其它课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。

当今世界，正进行着一场以信息技术发展为主流的科学技术革命，人类社会正由工业社会转入信息时代。步入二十一世纪，把信息技术引入课堂，已成为教学中的一种强有力的、必不可少的工具，缺少它的教学可以说是不属于21世纪的教学。将信息技术与物理教学整合的必要性我就不多阐述了。现在笔者就如何在物理教学中适当运用现代信息技术谈谈个人的一些经验和看法。

技巧之一，巧妙运用Powerpoint、Word制作习题和试卷。

物理试题不同于英语和语文试题，物体试题常常出来文字还需要与之配套的图形，而Word不支持图形的制作和处理，它的主要功能是文字的处理。然而，Powerpoint它自身带了许多工具，能绘制和修改一些简单的图形。如何将两者结合起来为我所用呢？在这里我来通过一个实例来说明如何巧妙使用两个工具。

如下面是我们月考的一个题目，右边是它的图形。我来分几步阐述它的制作过程。

第一步，图形绘制。

在Word文档中打好试题文字后，再打开Powerpoint，在新建的Powerpoint中绘制好你需要的图形。

第二步，截图。

在键盘上，先按住Alt键，再按一次PrintScreenSysRq键。这样你电脑屏幕上所显示的画面就被你截获下来了。

第三步，剪切。

点击任意一个Powerpoint的幻灯片，Ctrl+V粘贴，点到新粘贴的图片，点击鼠标右键，选择“显示图片工具栏”，如下图。

点击“剪切”按钮，在图片的周围将出现形同“「」”的边框符号，点击选中这些符号，拖动，使其边框刚好包围图形即可，再点击右键“剪切”。

第四步，粘贴。

将剪切好的图形粘贴到你的Word文档中的试题中即可。这样一幅带配套图形的试题就出炉了。

通过这种操作，物理试题基本上可以出好，有的图形比较复杂我们可以在百度中搜索到相关的图片，再粘贴到Powerpoint幻灯片上，进行修改。下载的图片最好是bmp格式，这样放大和缩小图形都会比较清晰。如果是一些公式和符号多的可以采用“轻松工具箱”来处理也不错。

技巧之二，巧妙运用Powerpoint制作和使用课件。

按照信息论的观点，人获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。如单凭听觉，一般能记住15%；如单凭视觉，一般能记住25%；如视听结合，记忆率可达65%。可见信息技术手段如果能在课堂上很好地运用，让它们各尽所能，将会大大提高课堂教学效果和提高学生学习的兴趣和积极性。

课件的整合思路

1．复杂物理现象物理过程的展示

物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程、用语言、用文字、用板图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景，而利用信息技术确能变静为动、变难为易。如：素材库中的“超重与失重”、“平抛运动的剖析”、“电磁感应现象”等。

2．抽象物理概念，物理规律的剖析

抽象物理概念、物理规律、难以理解、难以掌握，过去教学中很容易形成，只重概念背诵和规律的记忆，而忽略对概念的理解，忽略对规律的探讨和研究，而利用信息技术，可以变抽象为具体，形象、直观，便于研究、便于理解。如：“加速度的概念”、“匀变速直线运动的速度、位移”、“动量定理”等。

3．微观世界的放大，庞然大物的缩小

微观世界看不见，摸不着，宠然大物又说不清道不明，过去教学中只能让学生看看图片或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象，现在可以利用信息技术把微观世界加以放大，把庞然大物加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情景图文并茂，有利于学生获取和理解。如：“布朗运动”、“日心说”、“地心说”、“理想气体分子运动模型”等。

4．能做实验的补充，难做实验的模拟

物理学是一门实验科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，要特别重视物理实验，在信息时代也不例外，凡大纲要求做的实验都要做，不能做的实验也要想法设法创造条件也要做。即使如此许多实验可能看不清，可能过于复杂，可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中无法实验等原因，利用信息技术进行补充，进行模拟，就非常必要。

课件制作工具和方式的选择，应该运用积件思想。

课件的制作工具是多种多样的，有FLASH、Powerpoint、AuthorWare、几何画板等等。FLASH侧重在于动画的制作；AuthorWare侧重在交互性，几何画板在于函数；Powerpoint最大的特点是方便修改。笔者不主张发大力气用FLASH 或AuthorWare制作一个完整的一堂课的课件，而主张用FLASH和几何画板制作一些优秀的积件，将这些优秀积件放在Powerpoint修改好就是一个很好的课件，而且随时可以修改。运用积件思想，实施信息技术与物理学科课程整合以往的CAI课件总是有承启、转收，有头有尾，自成一体，断了哪一个环节都不行，这种看似完美的课件，制作者投入了大量的心血和时间，一节课后便束之高阁，它的生命周期犹如“昙花一现”。积件思想，是对我国CAI的历史经验和存在问题进行长期的探讨与反思后提出的，也是信息技术与学科教学整合的必然要求，更是信息技术与物理学科课程整合的新思路。

积件，是由教师和学生根据教学需要自己组合、运用多媒体信息资源的教学软件系统。它由积件库和积件平台两部分组成。其中积件库是教学资料和表达方式的集合，包括多媒体教学资料库、微教学单元库、网上环境积件资料库、资源呈现方式库、教学策略库等五个部分。积件平台则是供教师和学生用于组合积件库并最终用于教学的软件环境。

在技术上，它不只是把教学资源素材库与多媒体组合平台简单叠加，而是积件库和积件平台的有机结合，利用积件平台，教师只需简单地将部分素材进行一定的组合，很快就可以形成一个自己所需的教学课件。

积件，将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师、学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具。因而，积件适应任何类型的教师与学生，具有高度的灵活性和可重组性。积件，是以知识点为分类线索，这样，无论教材体系、教材版本如何变化，积件都可被师生应用于当前教学活动中。

《Flash》《仿真物理实验室》《几何画板》等一批优秀的教学软件，使积件成为了现实。积件避免了很多重复性工作，给课件的制作者及上课的老师带来了极大的便利。老师使用它可以针对某一教学需求，因人、因时、因地的灵活采用。积件的出现和使用，将促进更多的教师开始自己动手制作、应用课件。

积件，是实现信息技术与物理学科课程整合的有效手段。物理教师应根据教学实际，充分利用积件，从中选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，使信息技术与物理学科课程整合朝着更广阔、更深层的方向发展。

篇3：中学信息技术教学环境的搭建技巧

对于信息技术教学来说, 几乎所有的课堂活动都在机房中完成, 机房是提供学生学习计算机专业知识的主要教学环境。因此, 如何更好地搭建教学环境, 提高信息技术教学效率显得犹为重要。信息技术教学环境的搭建包括硬件和软件两大方面, 笔者对软件方面的搭建进行了探讨, 总结了中学信息技术教学环境搭建的几个小技巧, 希望对提高信息技术教学效率有所帮助。

●信息技术教学环境搭建中常见的问题及解决技巧

我校机房每间配六十台学生计算机, 两台教师计算机。在这样每个学生都有独立计算机可操作的情况下, 教师课堂的控制难度比较大, 因此对教学环境的搭建要求相对较高。主要体现在学生的座位与计算机的对应、学生机游戏所带来的干扰、数据材料的 共享与提交、常见的U盘病毒预防和查杀, 还有多媒体电子教室软件的安装应用等方面。

1.学生座号与计算机的IP地址、计 算机名相对应

如何让教师在教师机上一眼就能看出每个学生的位置和对应的计算机, 方便上课的管理和控制, 是信息技术教学环境搭建的一大难题。实质上就是要解决每台计算机的IP地址、计算机名和学生座号的相对应问题。笔者的经验是在机房安装系统前, 先将学生计算机按布局顺序编号, 然后按编号顺序将学生机逐台连接到发送端。即网络同传发送端确定后, 先打开座位1号的计算机, 待1号机连接到发送端“嘟”的一声响后, 再打开座位2号的计算机, 依次逐一打开。等所有学生机连接后, 需要按编号顺序逐一检查连接是否正确, 最后再用联想网络同传工具 (其他品牌的操作类似) 进行自动分配IP地址和计算机名称, 这样分配好的IP、名称才能和学生座位编号相对应。

2.巧妙清除Windows自带的游戏

学生上信息课玩游戏是令许多教师头痛的一个难题, 也影响正常的教学秩序。如果只是简单卸载这些自带游戏。一些学生会通过“控制面板”中的“添加/删除Windows组件”把“游戏”又装上去。笔者的做法是先删除Windows自带游戏, 再通过地址栏输入“c:Windowsinf”, 打开inf文件夹, 找到Sysoc.inf文件 (系统组件安装配置文件) , 右键选择用记事本打开, 找到其中 [Components]第二段的第一行:“Games=ocgen.dll, OcEntry, games.inf, 7”, 将其更改为:“Games=ocgen.dll, OcEntry, games.inf, hide, 7”, 使“游戏”组件具有Hide (隐藏) 属性, 保存文件。这样, 再打开“添加/删除Windows组件”, “附件与工具”中就没有了“游戏”选项。

3.数据共享和作业提交方面的搭 建技巧

现在的计算机机房都是网络机房, 单机连网后给机房的管理和教师的教学都带来了方便。但笔者发现有些学生通过网络共享游戏给其他同学, 有些游戏还带有病毒, 并且可以通过局域网传播使计算机和网络速度变慢, 甚至瘫痪。还有些学生通过网络共享抄袭别人的作业, 影响了教师的正常教学与评价。

笔者的做法是将学生机的网络共享去掉, 即右击“本地连接”, 选择“属性”项目, 找到“microsoft网络的文件和打印机共享”将其卸载。这样, 学生机可以访问教师机, 而学生机之间不能互相访问。另外, 笔者通常将一台教师机安装Windows XP, 用于上课和管理。另一台安装WindowsServer2003 , 作为使用。由于WindowsServer2003没有10个线程的限制, 只要在教师机上设置网络共享和权限, 学生就可以通过网上邻居访问教师机。还可以通过架设ftp或web服务, 实现材料共享、作业提交和网络分层次教学等。

4.常见U盘病毒的防范和清除

因为机房计算机是公共计算机, 使用人员多, U盘病毒泛滥, 较常见的是Autorun病毒, 如在每个盘符下生成隐藏文件Autorun.inf、auto.exe等。只要双击打开U盘, 就先运行此病毒而中招了。其实Autorun.inf本身是正常的文件, 它是依赖Windows系统的自动运行功能, 使得当光盘或U盘插入到计算机能自动运行其中指定的程序, 但它可被利用作其他恶意的操作, 如放置木马, 黑客程序等。如何防范和清除此类U盘病毒呢?

首先, 笔者建议每个计算机安装杀毒软件, 如360杀毒、金山毒霸等, 定期更新病毒库, 并开启U盘卫士功能。其次, 给大家推荐一款能够免疫Autorun病毒的小软件——U盘病毒免疫器 (超级巡警) 。它不仅可以对选定磁盘进行特别的免疫处理, 即本地硬盘或U盘目录下创建名为Autorun. inf的文件夹, 并且不可删除和修改, 这样病毒在根目录下就创建不了Autorun.inf病毒文件了, 从而避免Autorun病毒的写入。此外, 它还具备禁止自动运行功能和废除系统自动运行特性。

其实U盘的Autorun病毒并不可怕, 只要把隐藏的文件都显示出来, 如XP操作系统菜单栏上依次点击“工具”→“文件夹选项”, 再切换到“查看”标签页, 然后到“高级管理”窗口中, 把滚动条拖到最下面, 去掉“隐藏受保护的操作系统文件”和“隐藏已知文件类型的扩展名”, 勾选“显示系统文件夹”和“显示隐藏的文件、文件夹和驱动器”。这样常见的U盘病毒或文件夹病毒便无处藏身, 这时我们再习惯用资源管理器, 在左边目录树中打开U盘根目录 (不让U盘自动运行) , 便可轻松地找到病毒文件并删除。

5.多媒体电子教室的安装

由于在机房中学生和教师都有自己的计算机, 因此搭建一个交流和管理的平台显得很有必要, 有效利用电子平台可以帮我们很多忙。笔者所用的电子教室软件是极域电子教室软件, 教师可以用它把屏幕广播到选定的学生计算机上进行演示, 还可以收发作业、屏幕监控、学生演示、远程辅导、电子点名等, 方便了教师的教学。另外在教学过程中, 还可以利用电子教室软件控制学生机关机、重启, 还可以发送命令让学生机集体运行某个程序或集体删除一个文件或一个分区等。

●结束语

信息技术教学在机房中进行, 不比在普通教室, 要做好上课前的准备和下课后的整理维护。如果利用以上技巧把教学环境搭建好了, 建议约定好规章制度, 并实行定人定位, 让各学生管理好、爱护好各自的计算机, 并不得随意调换, 下课前整理好各个位置上的鼠标、键盘、凳子、卫生等, 搭建好一个良好的信用技术教学环境, 一定可以提高信息技术教师的工作效率。

摘要：中学信息技术教学一般是在计算机机房中进行, 除了要求教师掌握信息技术知识和教学技能外, 对教学环境的搭建也要求特别高, 本文总结了机房教学环境搭建的几个小技巧, 希望对提高教学效率有所帮助。

关键词：中学,信息技术,教学环境,搭建

参考文献

[1]贺惠萍, 荣彦, 张兰.Autorun.inf病毒的原理及防范[J].网络通讯及安全, 2011 (1) :27-28.

[2]刘艳民.小学信息技术教学环境的管理[J].实验教学与仪器, 2011 (6) :37.

[3]李冬梅.信息技术教学环境的搭建[J].中小学信息技术教育, 2004 (10) :19.

篇4：高中信息技术课堂教学技巧

在信息技术课堂教学中，为使学生接近或进入热爱学习的境界，信息技术教师要有意识地从创造课堂环境、及时调整教学模式、积极关注学生的学法及评价方式等方面全力挖掘学生的学习兴趣，从而培养学生的乐学品质，促使学生“敢”学、“会”学、“善”学。现将我在十几年的教学过程中积累的经验总结如下：

一、进行教学情境的创设

在信息技术教学的过程中，进行情境的创设是非常重要的。我们应该根据学生的需要和兴趣进行情境的创设，对教学情境的过程进行合理的设置，并且设置的情境应该有一定的吸引力，让学生愿意积极主动地参与到信息技术课堂教学中来。比如，在进行文字处理Word软件教学的时候，我将自己事先做好的一份图文并茂的电子板报展示给学生看，学生都会被漂亮的作品所吸引，都会去尝试一下，这样就能激发学生的学习兴趣。在进行文字处理的时候会将自己的想象力更好地发挥出来，创造出来的作品也会更加出色。这样，既能培养学生自主学习的能力，又能将课堂内容很轻松地传授给学生。而且老师要尊重学生的不同观点和认识，民主、和谐的课堂教学氛围会让学生积极主动地参与到教学中，使学生的思维变得更加活跃，更利于培养学生的创新精神和创新能力。

二、多实践少理论

由于信息技术本身实践性比较强，老师在讲课的时候用的时间最好不要太多，给学生讲解的内容不要超过半节课的时间，要给学生留出足够的练习时间。这样，学生掌握知识也会更加牢靠。在上机课时，我会利用教学软件将要练习的内容发送给每台机器，并将做题的要点给学生强调一下，剩余的时间就是他们的练习时间。当然，他们可以互相合作，共同完成练习。等他们完成了练习后，我会将做好的作品展示给他们观看，并请这位学生将操作过程演示给大家。所以，每节上机课大家都非常重视，都希望自己的作品能搬到黑板上被大家共睹！这样既能激发他们的学习兴趣又能提高他们的操作水平，还能增强团队合作精神！

三、根据学生的情况，采取分层教学的方式

想要对信息技术课堂进行优化，保证其有效性，老师必须真正地了解学生的实际情况，对教学的重点以及難点进行确定。由于高一的学生毕业于不同的学校，他们掌握的计算机水平也不一样，有些来自农村的学生连计算机碰都没碰过！所以要针对他们的这种悬殊的差距进行教学设计。我在上课的过程中始终穿插一些最基础的知识，上机课时以基础差的学生为重点，并实施帮扶活动，好的学生帮助差的学生，不能让他们落伍。只有这样才能树立学生的信心。只有老师真正地了解了学生的学习情况和知识结构，在教学的时候真正地做到因材施教和分层教学，更多的学生才会更加容易体会到成功的感觉，这样学生会更加愿意进行信息技术的学习，将自己的主观能动性更好地发挥出来，课堂才会真正得到优化。

四、提供平台，培养自主学习

老师进行教学平台的建立对于高中信息技术教学是非常重要的，教学平台建设的合理也能够更好地提高信息技术教学的效率。老师在建立网络教学平台时可以根据自己的实际需要进行，做好栏目的设置。在学到PPT制作的时候，我在不同的栏目放上一些必要的教学内容，比如说，教学的要求、教学演示、教学指导以及学生的作品展示。这样，通过网络平台学生便能更好地下载自己需要的资料，学生学习的时候就会更加方便，教学效率也会有明显提高。

学习是一个不断进取的过程，教师要让课堂变成一个平等交流的平台，信任学生，让学生真正成为信息技术课堂学习的主人，并让学生在课堂上取得一定的“成就”——学到新知识、掌握新技能。一堂课好比于一部电影，教师要做好这场电影的“导演”，分配学生在电影中的角色，充分表现出“主角”的特色，促使他们自主参与、积极思考、主动创造。

参考文献：

许薇.浅谈高中信息技术课堂教学[J].中小学电教，2013（5）.

篇5：数控技术教学技巧

1.颈部运动（2*8）

第一个八拍：左腿向左跨出一步，两脚开立，与肩同宽，双手叉腰。头部从左前方向右后方360度旋转4次，再反方向旋转4次。第二个八拍同第一个八拍。

2.肩部运动（2*8）

第一个八拍：双臂伸展，从下方经体后旋转至上方，再由上方经体前旋转至下方，360度旋转4次，再反方向旋转4次。第二个八拍同第一个八拍。

3.腰部运动（2*8）

第一个八拍：双手叉腰，腰部从左前方向右后方360度旋转4次，再反方向旋转4次。第二个八拍同第一个八拍。

4.膝关节运动（2*8）

第一个八拍：两脚并拢，两腿屈膝下蹲，两手握住膝盖，双膝从左前方向右后方360度旋转4次，再反方向旋转4次。第二个八拍同第一个八拍。

5.手脚关节运动（2*8）

第一个八拍：身体成立正姿势，左腿向左跨出一小步，脚尖着地，脚跟抬起。同时双手抱于胸前，十指交叉相扣。脚尖和手腕同时转动4次，再换右脚尖手脚同时转动4次。第二个八拍同第一个八拍。

6.腹部运动（2*8）

第一个八拍：身体成立正姿势，左腿向右跨出一小步，和右腿交叉，形成交叉步。左腿在前，右腿在后。双腿绷紧，膝盖不得弯曲。上身朝前向下弯曲，双臂并拢，双手成掌型，掌心朝下，两掌指尖相对。身体下压4次。然后交换双腿，身体再下压4次。第二个八拍同第一个八拍。

7.正压腿运动（2*8）

第一个八拍：先左腿在前，右腿在后，两手左右撑地保护，正压腿4次；然后右腿在前，左腿在后，再正压腿4次。第二个八拍同第一个八拍。

8.侧压腿运动（2*8）

第一个八拍：两腿成一字型劈开，两手左右撑地保护，侧压腿8次；第二个八拍同第一个八拍。9.盘腿独立运动（2*8）

第一个八拍：身体成立正姿势，右腿直立，左腿向内盘起，两手握拉左脚坚持4拍；然后换腿再坚持4拍。第二个八拍同第一个八拍。

10.勾腿独立运动（2*8）

篇6：数控技术教学技巧

技巧教学案 新人教版

(一)知识与技能:

1、了解获取信息的一些策略与技巧

2、掌握在搜索引擎里用关键词检索的方法。(二)过程与方法:

1、让学生体验网上搜集资料的过程,掌握一些网上收集资料的方法.(三)情感态度与价值观:

1、扩展学生解决问题的思路,提高学生解决问题能力,培养学生资源共享的情感.二、教学重点：

1，掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。

三、教学难点：掌握在搜索引擎里用关键词检索的方法。

四、教学方法：提问法，讲授法，任务驱动法。

五、教学资源：多媒体网络教室、教学课件、拷贝资料。

六、教学过程：

导入部分：

放不到一分钟的中秋送月饼的flash动画片

然后引出话题：农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。那么你知道中秋节有哪些传说故事吗？

1，让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法

老师带领大家总结出常用的网络信息搜索方法：

1）、直接访问网页 2）、使用搜索引擎 3）、查询在线数据库

2，介绍目录类搜索引擎（按目录检索）：

雅虎（http://cn.yahoo.com/）

搜狐（http:///）

举一例演示

3，介绍全文搜索引擎（按关键词检索）： http:/// 举一例演示

4，设问“使用搜索引擎有那些技巧？“

分析使用搜索引擎的技巧： 1），提炼搜索关键词 2），细化搜索条件 3），用好逻辑符号 4），强制搜索

5，举例分析关键词

有关明年奥运会的消息 奥运会

有关阳江地区的特产 阳江特产

有关秦朝历史文化的资料 秦朝皇 6，课堂作业（使用搜索引擎完成）：

1）、与中国人在中秋节的时候吃月饼不同，日本人在赏月的时候吃江米团子，称为“__________”。

2）、山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。3）、十八子集团的网址： 4）、阳江汽车站咨询电话 ： 5）、广东省广雅中学的网址： 6）、阳东广雅中学的网址：

篇7：数控面试小技巧

在对待他人的时候：

感恩：对待他人对待自己的所得有一颗感恩之心，乐于看到别人对自己的“好”。比如说，谈到前任老板的时候，顺便提及他对自己的提携与恩惠。

宽容：对待他人如同对待自己。比如说，看到别人有缺点的时候，立刻联想到，自己也有同样的缺点，所以就会变得很豁达，很宽容。

在对待自己的时候：

自省：经常检讨自身的不足，每日三省吾身。经常检讨自己：今天，我有哪些事情可以做得更好?

自律：在学习、工作、生活这三个方面，对自己有严格的规定。

比如说，要求自己每天11点前上床睡觉。(笔者感慨：现在，在我写下这段文字的时候，抬头看窗外，夜幕已低垂;低头看手表，指针已凌晨……我做到了“刻苦”，但却没有做到自己所宣扬的“自律”，而没有“自律”，安能确保长远的“刻苦”?好了，我决定休息!多么幸运，我具有“自省”和“立刻行动”的优良品质!亲爱的读者朋友们，看看手表，如果你该休息了，“自律”地去睡觉吧……)

在个性方面：

吃苦耐劳：闭上眼睛想一想，你最喜欢合作的人是哪种人?有创新思维的?有领导能力的?还是吃苦耐劳的?毫无疑问，每个面试官都会倾向于选择一个兢兢业业的候选人。

积极阳光：积极阳光的个性，即使看一件坏事也能看到其积极的一面。比如说，谈到自私的同事的时候，告诉面试官自私是一种有效的自我保护的手段，有时候会起到好的作用。

大方幽默：我不只一次听一些经理人说过：那个男孩子/女孩子大大方方的，而且特别好玩，就要他/她了!

心智成熟：不再单纯天真得令人担心，不再以自我为中心，成熟可能是面试官最想看到的个性特征，尤其是对于应届毕业生。成熟其实是一个关口，在这个关口之前，一个人会把自我看得很大，经历了这个关口之后，自我会变得越来越小，而其他的东西会越来越大。比方说，婴儿是最不成熟的，是自我的，只要想吃喝拉撒就会理所当然地大声哭喊。以此类推，在职场上，刚毕业的大学生是最不成熟的，他/她们张口闭口说“我”并且感觉是理所当然的，比如，“我喜欢富有挑战性的工作”，“我具有领导能力”……然而，一个成熟的职场人，更多的时候会说“工作”，比如，“工作要求我应付挑战，我就会拼尽全力去应付”，“工作需要我领导一个项目的时候，我乐于承担任务并且有能力胜任;如果

工作不需要我担任一个领导者，我会乐于做一个被领导者，因为，我是谁并不重要，重要的是，大家一起可以把工作做好。”所以说，成熟代表着一个候选人把自我看得很小，而把职业精神看得很大。

以上种种，颇多说教，可能令一些年轻学子不以为意，有着10余年职场经历的过来人，深刻地体会到：上面所述的这些做事与做人的道理，堪称句句经典!从短期利益来看，它们能帮助你了解面试官的好恶，设计出精彩答案，以迎合其喜好，避免其厌恶。从长期利益来看，它们能有效地指导你如何做事，如何做人。以此为镜，你势必将成为一名称职的好员工，一个受人欢迎的人，从而达到多数人所向往的人生最高境界：事业成功，心灵幸福。

篇8：浅谈信息技术与物理教学整合技巧

一、演示物理学中奇特现象, 提高学生的科学素养

1. 创建情景、渲染气氛, 增强学生求知的兴趣。教学情境的创设是课堂教学中的重要环节, 让学生更真切地了解物理现象, 能够加深学生对知识的理解, 提高学生的科学素养。传统教学中教学方式手段比较单一, 大多数课堂仅用粉笔、黑板, 靠教师一张嘴滔滔不绝地讲, 时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中, 学习效率低下, 束缚了学生的思维想象, 结果很容易引起学生产生厌学情绪。现代课堂教学中合理借助信息技术, 教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景, 使学生犹如身临其境, 学习兴趣倍增, 由被动变为主动学习。丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容, 也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容, 很多奇特的物理现象, 如在讲授“光的直线传播”这一节, 教师没有单刀直入, 急于把“光沿直线传播”的结论亮出, 而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课, 学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。这样可启发学生的思维, 再由教师结合其他生活中例子指导学生得出“光沿直线传播”的结论, 从而给学生产生难以忘怀的印象。

2. 创建虚拟实验室进行实验模拟, 有助于突破重点和难点。物理课堂中, 实验演示是一种很好的教学方法, 但由于实验受到时间、空间等因素影响, 因而总有许多力不从心之处。利用信息技术的强大开发功能可弥补这一不足, 现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程从而获得很好的效果。例如, 电流方向的判断及大小计算在初二电学中是重点, 但电流在导体中看不见, 摸不着的, 对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算经常出错, 课本中虽然有多幅相关插图, 但却是静止的, 不能让学生动态感觉。如果利用多媒体技术中动态软件 ( FLASH、3D) 设计, 非常方便地制作出导线中电流方向画面, 直观化、夸张化, 学生理解起来就不那么困难。还有许多现象及应用我们在课堂上无法做的实验, 我们也可参照类似做法。

3. 展现宏观或微观的物理现象。中学生的抽象思维在很大程度上还属于“经验型”, 具体形象的成份仍然起着重要的作用。物理学科是一门以观察和实验为基础的学科, 但许多物理知识不仅仅是通过实验总结出来的, 像涉及到一些宏观或微观的自然现象和高科技的现代物理知识, 就不能用演示实验来展示。如果靠老师平铺直叙的讲述物理事实和现象, 由于学生的知识、经验有限, 又常常带有主观性和片面性, 容易固执已见, 怀疑一切, 他们对你讲的内容因为不明白, 所以不相信, 知识就难以掌握。此时若利用多媒体展示这些宏观或微观的现象, 效果就可能大不一样。

二、借助于信息技术, 发挥学生自主探究性实验作用

传统实验中, 因客观性原因, 物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制, 怕发生意外和造成实验仪器的损失; 另一方面由于实验环境和实验条件的限制, 实验结果往往和物理理论不相符, 甚至出现试验数据相反的情况, 综其结果, 限制了学生学习主动性的发挥, 缩小了学生实验中发现问题的层面, 使学生更多地按部就班地接受老师传授的知识。

借助信息技术, 让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作, 则为解决这一难题提供了新的思路。传统电学实验课时, 教师通常会告诉学生, 电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等, 并且很多实验限制学生自己操作, 这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养, 不利于学生科学素养的发展。在网络环境下, 倡导学生自主探讨性实验, 既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣, 培养学生的创新能力, 并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。学生在网络技术环境中进行多媒体实验操作, 通过网上人机对话, 学生可以一边操作一边在网上畅游, 与其他同学交流, 共同获取新知识。

三、充分利用现代教育技术进行物理课外活动和研究性学习

借助现代教育技术, 如网络技术和网络资源, 开发相应的网络课件、虚拟仿真实验室等软件平台, 可极大地丰富物理课外活动的内容和资料, 从而可实施多种形式的课外物理活动。通过查阅有关资料, 阅读资料论文, 使学生领略到物理知识的无穷魅力, 使他们对物理科学产生极大的兴趣和情感。凡能满足需要的事物, 会引起肯定性的体验。情感的这种特性, 决定着学生在学习物理的过程中, 如果把学习物理知识作为满足自己的需要, 渴求或意向, 那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望, 就能进一步提高学生自主学习和探究的能力。

通过信息技术与物理课程教学的整合, 激发了学生对物理学科的学习兴趣, 课堂上参与意识增强, 对知识的理解掌握程度较理想, 尤其是实验教学, 学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余, 我们也应该注意到不能迷信信息技术, 不能将计算机模拟代替学生的自主实验, 将学生的学习过程, 思考、获得知识的过程完全用课件来代替。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点, 才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合, 才能切实提高学生的课堂效率。

摘要：随着新课程改革的推进, 在课时少、任务重的现状下, 传统的物理教学方式面临着巨大的挑战。改进物理学科的教学手段已经成为摆在我们面前的一项非常紧迫的任务。而利用计算机技术和其它现代科学技术结合的优势发展起来的多媒体信息技术正日益成为中学物理课堂中的不可缺少的组成部分。把多媒体信息技术应用于物理课堂, 是正在不断探索的一种新课型。

篇9：探析篮球技术教学方法与技巧

【关键词】篮球运动；技术教学；方法与技巧

篮球运动是学生比较喜欢的运动项目之一。学校开设选项课以来，篮球班受到了众多男生的青睐。然而大多数学生都希望能够自己来玩，对教师的技术教学则不以为然。究其原因，一方面是学生认为学习技术没什么用，自己又不想专业发展，只是随便玩玩而已。另一方面则是教师的技术教学方法运用不当，效果不明显，学生学而不会，或是教学过程枯燥乏味，引不起兴趣。对于前者教师往往是无可奈何，但后者是可以研究、探讨和提高的。

对于教学方法的探讨、研究是教师永恒不变的主题。可以说教师的工作就是在不断地探索和实践一些高效、实用的教学方法。笔者通过查阅资料，并结合自身的工作经验，浅显地论述了篮球技术教学方法在课堂教学中运用的要领，并列举了部分教学方法，希望与各位同仁一同探讨、提高。

一、教学方法的运用应抓住技术动作的要领

动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。

例1．三步上篮教学时，教师一般都会反复地提示学生“一大、二小、三高跳”。但学生往往很难高效地掌握完整动作，往往出现手脚配合不协调、跳不起来，前冲速度过大等问题。解决这些问题首先应该是碎步接跨步的练习，然后把教学重点放在“跨出一大步的同时接球”，一大步的意义不仅仅是超越对手，更是为接下来的一小步和高跳做准备。通过反复的跨大步接球练习或是标出步幅的上篮练习能明显改善动作质量。但该技术的要领应该是球的前放，形成人追球的态势，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制运球次数（半场上篮只能运球3--4次）的练习方法，迫使学生主动跨出一大步，并且这样的练习会取得意想不到的效果。

例2．运球后转身是学生比较喜欢的一项技术，但掌握难度很大。该技术不仅要完成平稳、快速的转身动作，还要有手拉球的动作。学生练习时往往会专注于手拉球和快速转身的动作，因而常常出现掉球和重心起伏过大的现象。然而这一动的要领应该是中枢脚上一大步的同时在身体侧前方下球，教师在指导学生练习时可以特别强调上步和用力下球。反复练习几次，学生很快就能掌握运球后转身技术。

二、教学方法的运用应有针对性

根据学生学习过程中产生的具体问题，有目的、有针对性地采用一些特殊的练习方法，有效改善学生的练习效果，提高教学质量。

例3．原地单手肩上投篮要求全身协调用力（蹬、抬、伸、压、拨）。下肢蹬地发力应该是辅助动作，如果做的不协调反而会影响整个动作的质量。而动作最难掌握和最关键的部分应该是手臂的抬、伸、压、拨，因而有必要对持球手手臂、手腕和手指的动作进行有针对性练习。如：坐（跪）地对墙投或两人互投；握腕自投或互投；投重球（球里装满沙子）等练习方法。

例4．运球技术千变万化，但关键是手对球的感觉。让球在手上有一个缓冲的过程，球在手上有停留时间，手能“粘”住球，才有足够的时间处理球。做到了这一点，就不用低头看着球运球了。因此加强手控制的能力，体会球在手上缓冲的感觉非常必要。主要方法有：五指张开，双手交替滚球；体前变向运球时，强调手臂伸直，加长手臂做功距离（体会球在手上缓冲的感觉）；身体贴墙，手臂伸直对墙运球等等。

三、教学方法的运用应有区别性

根据教学对象的不同，采用不同的教学方法是一般的教学规律。篮球技术教学当中更应当遵守这一原则，因为学生的差异性很大，篮球技术又多种多样，因而教学方法绝不可以一成不变。针对不同的学生采用不同的教学方法，不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于学生特长的形成。

例5．在传球技术教学时，教师一般会要求学生把球传到接球队员的胸腹之间，但对中锋队员或特殊站位队员传球时，要求队员将球传至接球队员伸手（防守队员弱侧）要球的位置。因而在传球动作教学时，要区别特殊情况下的传球动作，对特殊情况的传球动作进行专门性的练习。

例6．篮球场上队员的位置一般可分为前锋、中锋、后卫三种。每个位置都有不同的技术特点，每个学生身体特点不尽相同，也会有各自相对合适的位置。因而在课堂上具此将学生分成若干小组，进行分类教学，使学生逐步形成相对专门化、精细化、特殊化的技术，并在实战练习中相互磨练和提高。 四、教学方法的运用应结合实战

任何技术掌握优劣程度的评判都应该通过实战来验证。学生练习技术的目的也是为了能够在实战中得以应用和发挥。因而教师在教学方法的运用过程中应尽量结合实战，以激发学生的练习兴趣。

例7．双手胸前传球动作在实战运用中，往往会被省略掉脚蹬地发力的动作，通过快速的伸臂、抖腕、拨指发力来完成传球，会更具隐蔽性和高效性。因此在教学过程中应着重练习快速伸臂、抖腕、拨指的方法。可采用两人传两球；一人同时对墙传两球；多人对一人的传球等等方法来强化练习，以提高学生快速控制球和传球的能力。

例8．在进行投篮和跑篮练习时，适当地增加干扰和追防，模拟实战的场景，不仅能提高技术动作的熟练性和抗干扰性，更能够增加练习的趣味性。

四、教学方法的运用应增加趣味性

学生中，绝大多数是不可能走篮球专业发展的道路的，篮球选修只是从他们的兴趣、爱好出发，最终也只能是兴趣和爱好而已。如果教师采用的教学方法过分单调枯燥，反而会影响学生对篮球的兴趣。因而有必要在选择教学方法时考虑练习方法的竞争性、对抗性和趣味性，促使学生更加喜爱篮球运动。

例9．在投篮练习过程中引入竞争和惩罚机制，不但能营造比赛的氛围，更能够激发学生练习的热情。如常见的“爬格子”、罚篮赛、三分球赛。输的一方适当地做几个俯卧撑作为惩罚，是比较常见的激发练习者兴趣的方法，学生对这样的练习也是乐此不疲。另外在进行小组依次投篮练习时，可采用“前进后亦进”的方法，进球次数累加，不进的同学需要完成与前面进球个数相等次数的俯卧撑，受罚后可以挑选站队位置，这样一来能有效提高练习的积极性和趣味性。

例10．在两人一组全场来回传接球上篮，或是单人半场运球上篮等练习中，通过限制练习的时间，并鼓励学生取得好成绩，能很好地激发学生的斗志。

例11．将班内的同学分成若干小组，分别起名，并利用若干次课的时间进行循环赛，把每次比赛的成绩和学生得分、犯规等情况记录下来，排出名次。这类练习通常非常受学生的欢迎。

有效的教学方法既存在而又不是现成的，需要教师不断地探索、实践和研究。相同的教学方法，作用于不同的对象、运用的时机不同和由不同的教师来执行都会产生不同的效果，“以不变应万变”的教学方法在现实中是很难找到的。

教学技巧是教师合理有效地运用不同教学方法的技巧。教学技巧更多地体现了教师的教学机智，具有人文性、灵活性和个体性。适时、灵活、有针对性地运用适当的教学方法，深刻地理解技术动作的内涵，了解动作的规律，并对学生的练习状态做出正确地判断，采用合时、合理、有效的教学方法来控制整个教学过程，让不变的教学方法发挥最大地教育功效，它不仅需要科学的治学态度，还需要教师艺术般地个性操作。

参考文献

[1]《体育与健康》大连理工学院 邹继豪

[2]《体育》 重庆大学出版社 张善禄 曲法云

篇10：数控编程技巧

数控机床加工受控于程序指令，加工的全过程都是按程序指令自动进行的。

数控机床加工程序不仅要包括零件的工艺过程，而且还要包括切削用量，走刀路线，刀具尺寸以及机床的运动过程。

我们要想熟练的掌握数控编程，首先必须了解数控机床的组成及工作原理，对数控机床的性能、特点、运动方式、刀具系统、切削规范以及工件的装夹方法都要非常熟悉。

其次要具有扎实的数学基础，例如在手工编程中要遇到一些复杂形状零件的基点的计算，可根据零件图样给定的尺寸，运用代数、三角函数、几何或解析几何的有关知识，直接求出数值。

再次，数据结构、离散数学、计算机高级语言，编译原理，这些是计算机科学的基础，如果不掌握它们，很难写出高水平的程序。

程序人人都会写，但当你发现写到一定程度很难提高的时候，就应该回过头来学学这些最基本的理论。

同时，金属切削与刀具也是我们必须要掌握的基础知识，在实习的过程中，用相同的加工程序加工出来的零件表面粗糙度却有较大的差别，这主要是刀具的角度刃磨不合理，刀具的刃磨在数控加工中显得尤为重要。

2 丰富的想象力

不要拘泥于固定的思维方式，遇到问题时要多想几种解决问题的方案，试试别人从未想到的方法，丰富的想象力是建立在丰富的知识基础上，除计算机之外，多涉猎其它的学科，比如天文、地理、数学等等。

开阔的思维对程序员来说很重要。

3 最简单的是最好的

这也许是所有科学都遵循的一条准则，简单的方法更容易被人理解，更容易实现，更容易维护。

遇到问题时优先考虑最简单的方案，只有简单方案不能满足时再考虑复杂的方案。

例如简单的外圆加工，我们就可以直接利用G01来实现，没必要用G71来加工。

再例如在数控铣削加工中，如果要实现零件的粗精加工，可以将刀具的运动轨迹编制成子程序，通过改变刀具半径补偿值和调用子程序来加工。

4 不钻牛角尖

当你遇到障碍时，不妨暂时远离电脑，看看窗外的风景，听听轻音乐，和朋友聊聊天。

当我编程遇到障碍的时候，我会暂时看会报纸或者杂志，让负责编程的那部分大脑细胞得到充分的休息。

当重新开始工作的时候，我会发现那些难题会迎刃而解。

5 对答案的渴求

人类自然科学的`发展史就是一个渴求得到答案的过程，即使只能得到答案的一小部分也值得我们去付出。

只要你坚定信念，一定能找到答案，你才会付出精力去探索，即使最后没有得到答案，在过程中你也会学到很多东西。

例如刚开始学习用宏程序加工椭圆，程序怎么也不运行，第二天重新仔细看了一遍，原来在三角函数的角度外面忘记加一个中括号。

虽然我第一天没有把程序编制成功，但是我在这个过程中至少对变量的使用、控制语句加深了理解。

当然在三角函数的角度上一定要加中括号这一点，使我牢记心中。

6 多与别人交流

三人行必有我师，也许和别人一次不经意的谈话中，就可以迸发出灵感的火花。

多读读别人的程序，看看别人对问题的看法，会对你有很大启发。

例如下图的加工实例，我就从别人的程序中学到了很好的编程思想和非常有用的见解，写出来大家共享。(图1)

尺寸为?准100x25mm的圆柱加工20个半径均为5.0mm的花边槽(仅编制铣削花边槽的程序)。(表1)

上面编写的普通程序综合运用了子程序的嵌套、旋转坐标系。

每次加工完一个孔，然后将坐标系绕工件原点旋转18°，程序非常简洁。

这又进一步拓宽了我的编程思路，向更高方向的发展迈进了一步。

7 良好的编程风格

注意养成良好的习惯，如程序中要使用程序段号、字与字之间要有空格、多写注释语句等，使程序清晰，便于阅读和修改。

大家都知道如何排除代码中的错误，却往往忽视了对注释的排错。

注释是程序的一个重要的组成部分，它可以使你的代码更容易理解，而如果代码已经清楚地表达了你的思想，就不必再加注释了，如果注释和代码不一致，那就更加糟糕。

指令代码的格式严格按照语法来书写，变量的命名规则要始终一致。

总之，随着科学技术的飞速发展，数控机床由于具有优越的加工特点，在机械制造业中的应用越来越广泛，为了充分发挥数控机床的作用，我们需要在编程中掌握一定的技巧，编制出合理、高效的加工程序，保证加工出符合图纸要求的合格工件，同时能使数控机床的功能得到合理的应用与充分的发挥，使数控车床能安全、可靠、高效地工作。

本文总结的一些具体结论适用于FANUC0i数控机床，但是它表现的编程思想具有普遍意义。

要编制合理高效的加工程序，必须要熟悉所使用机床的程序语言并能加以灵活运用，了解机床的主要参数，深入分析零件的结构特点、材料特性及加工工艺等。

参考文献：

[1]荣瑞芳，关雄飞.数控加工工艺与编程.西安电子科技大学出版社，，8.

[2]陈红康，杜洪香.数控编程与加工.山东大学出版社，，8.