小学教师工作总结及反思

小学教师工作总结及反思（精选6篇）

篇1：小学教师工作总结及反思

孩子们在快乐成长的同时，我感觉到自己也在慢慢地成长。不会再因为孩子的纠纷把自己搞得焦头烂额，不会再因为课堂上的意外手足无措，不会再因为作业和备课忙得忘记时间，慢慢地，我的生活开始正常化，开始有秩序，一年时间匆匆而过，总结一下自己的得与失，新的一年，轻装上阵，更好地完善自己！

进步：

1、课堂调控能力有所提高。经过一年的听课，自己摸索，感觉自己的课堂调控能力有了一定的提高，课堂上出现的意外情况，不会再手足无措，会有意识地通过提醒、暗示、课下谈话等途径了解学生情况，帮他改正。

2、备课能力有所提高，去年半年，我每天放学之后的时间都是在办公室度过的。同事们下班走后，我就开始了我痛苦的备课过程，看课本，翻教参，然后再从网上搜教案，随后就沉浸在各种各样的教案中，不知所措。每个教案有每个教案的特别，不同的侧重点，到底应该怎么选择呢，常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案，看看表已经快十点了，再把教案背一遍，通一遍，顺一遍，已经十一点多了，那段时间我就没有十一点前睡过觉。现在比以前好多了，通过听王老师的课，自己对一篇文章应该侧重哪里有了初步的认识，看过教案之后能够知道什么是要保留的，什么是不用重点提的，心里有了数。备课时间也大大减少，讲课的脉络也大致清晰。

3、转化后进生，有所成就。宁显是个让人头疼的孩子，上课不认真，说话小动作不断，作业不写，家长不管。一次看他写的作业有点进步，就给他打个优加，本来以为他根本就不在乎，谁知他很高兴地对同桌说：我的是优加！我感觉到这个孩子还是渴望进步的，鉴于他的成绩一直比较差，我从建立他的自信心着手，开始帮他找进步，从那些细微的小进步开始找，一点一滴，没有进步就给他预支进步，慢慢地他学习开始有所转变，期末他的语文成绩，由去年的64.5提高到了今年的80，他的进步让我很欣慰。我们班还有李佳豪、李世成等同学进步也很大。

4、期末复习字词基础知识复习的比较扎实，虽然与其他班比起来还有差距，但已经有了进步。

不足：

1、复习掌握不够好，对于考试考哪些重点，我还没有一个清晰的认识，只是摸着石头过河，还有待学习。

2、虽然我们班纪律已经有了很大进步，但要作为一个优秀的班集体，还有待提高。

篇2：小学教师工作总结及反思

2019教师工作总结及反思范文1

一、政治思想方面

本人能够做到认真学习领悟国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，有强烈的事业心和责任感;力求做到严于律已、宽以待人;端正思想，关心爱护学生。积极参加政治学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦;教学工作认真负责，关心学生，爱护学生。

二、业务学习方面

为了提高自己的教学水平，经常看与美术相关的书籍，到网上查找一些优秀的教案和课件学习借鉴，争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。并利用业余时间学习国画，提高自己的专业水平，平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

三、教学工作方面

(一)认真备课，制定教学计划。认真备课和教学，积极参加备课组活动并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

(二)增强上课技能，提高教学质量：在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、师德师风方面

认真学习《师德师风规范》，准时参加每周三的学习会议，定期摘录教育信息并完成教育随笔，努力提高自己的自身素质。工作中服从工学校安排，爱岗敬业，乐于奉献，和同事间和睦相处。俗话说“身教重于言教”，时刻做好学生的榜样，树立自身的行为规范!进一步提升了自己的师德师风，提高了自己的道德品质，认真开展批评与自我批评，做事从大处着眼，从小事做起，循序渐进，“积小善成大善”。

五、工作态度方面

在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课，面向全体学生扎实地开展工作，带领学生上好课，搞好课余美术作品的展览，还经常为学校的各项活动布置板报等。本学期还参加了“全国艺术节现场会”美术作品的展览活动。丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。

本人还十分注重个人的专业学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过汇报课、研讨课的听课、评课，撰写授后反思、教育随笔，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会。

一学期来，我为工作，在努力奋斗;为生活在尽心安排;为未来在不断畅想，回顾总结这学期的工作，其中还有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高个人的教学教育的能力，时刻以饱满的精神来迎接新的挑战。

2019教师工作总结及反思范文2

从上学期忙碌到这学期，虽然琐碎，但回忆起来还是津津有味的。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、师德工作

坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳。把精力充分投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好每项工作任力，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。这一学期里，我从未请过一天病事假，认认真真的干好自己的本职工作，对于领导交给的工作总是毫无怨言，认真努力的想办法去完成。

二、教学工作

常规教学：在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学方案。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。

特色教学：本学期进行了美术二课堂《剪纸》。不仅开阔了学生的美术视野，还提高了学生对美术的兴趣和爱好，扩大了美术的知识面，更好地提高了学生的审美能力和动手能力。使学生能够自己独立的、大胆的去完成学习任务。

研究教学：教学之余，除了认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好更快地适应现代化教学模式。

三、德育工作

坚持以“做人”的教育为基础，以立志成才的教育为主线，坚持以爱国主义、集体主义为导向，始终抓住三个方面的教育，即爱国、爱党、爱社会主义的思想教育。

四、值周工作

值周教师主要任务是管理好学校卫生和纪律，为了让全校师生能够在整洁的环境和安静氛围中生活。每天与值周生一天两次的检查各班卫生;每堂课间休时间按时站岗;每天坚持将值周情况进行详细总结，确保校内卫生和纪律。

五、图书工作

本学期，我校学生阅读是在班主任的带领下在班级进行的。每个班级几乎都建立了读书角，为学生营造了宽松的阅读氛围，引导更多的学生养成读书好习惯，爱上读书。下面我就对需要改进的地方进行一下总结吧：

1.更新的图书在数量上和内容上还无法满足学生的需要，还不能有效的调动学生的阅读积极性。

2.重点书目推荐、新书推荐工作还不够及时、有效，没有起到应有的推荐作用。

3.部分书籍破损后没有及时修补，复本过多的书籍没能合理的排放。

4.学生的读书积极性不高，班与班之间借阅图书的次数差距较大。表现在：每天中午本该是借阅图书的时间，而有的班级却忙于做作业，根本无暇顾及借书。

六、档案工作

吸取上学期创建“市文明单位”和“省标准化学校”的经验，本学期能够安步就班地将资料装订起来。并在本学期进行的“心理健康”结题课时，尽到自己微薄之力。在装订过程中，有需要档案管理员的地方，我都是全力协助。与领导一起分析问题，寻找解决问题的方法。例如：怎样排序?怎样装订?怎样制作标签?…等等。

七、其它工作

除了完成以上基本工作之外，合理安排时间来提高自身素质。认真完成学校安排的每月xx的学习笔记，并按学校要求学习和研究“岗位练兵”手册内容。

以上是我本学期的工作总结，还有很多不足点需要改进，望今后各位领导多加赐教。谢谢!

2019教师工作总结及反思范文3

热爱教育事业，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待自己的工作，以“学高为师，身正为范”规范我的教育教学行为。本学期担任历史教研组长、年级干事、工会小组长和第三党支部宣传委员，任教高一年级三个班的历史，工作中做到了脚踏实地、刻苦钻研，兢兢业业。通过不断地学习提高自己的思想认识，提高自己的业务水平。

一、加强师德修养，将师德规范内化为坚定信念，树立良好形象

我始终坚持参加政治学习，并努力在新的形势面前，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。竭力关爱每一个学生，用自己的真诚、善良感化每一个学生;与学生建立起了民主、平等、和谐的良好师生关系。我努力教会学生学会做人，处理好人际关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生关心集体，确立他们在集体中的进步作用。在引导学生做人的基础上提高学生的学业成绩。

二、生命不息，学习不止，通过不断地学习培训提升自身业务素养

我深知，教师不仅仅要有一桶水，更需要源源不断的活水清泉。我努力学习课改新理念，认真阅读各类杂志，了解教育信息，做好读书笔记，聆听专家的讲座，认真领悟“课改”和《课标》的精神，反复“消化”。我热爱阅读，将读书与写作、教育教学研究变成了自己的生活常态。经常浏览相关网站，从同行的博客中学习经验，探讨不足，把先进的教育教学理念应用到具体的教学中去，积极探索先进的教学模式争取达到教学的最优化。参加骨干教师培训获得优秀成绩;参加教育技术全员培训，上传了十余篇培训心得体会;在历史教学工作中，我积极探索适合于学生的教学方式，针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。担任历史教研组长，带领本组同仁认真钻研业务，与同事和谐相处，营造了良好的团队合作精神，从而提高了共同学习的有效性。积极参加各级组织的教科研活动，主动学习各种先进的科研成果，力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟。

三、热心教育科研，在研究和反思中不断地提高教育教学水平

作为教研组长，我以“垂范、敬业、好学、反思”作为行动准绳，带动本组教师，以各种形式学习深刻领会课改精神，带领他们在先进的教育理念指导下，借助于行动研究，对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，撰写反思随笔，促进自身的专业成长，形成了良好的学风、教风，我自己也在不断摸索中发展提高。

我一直坚持勤奋积累，笔耕不辍，在个人博客中发表了大量文章，论文《教育的无言之美》发表在《教师》杂志上;论文《利用网络对特殊学生开展心理辅导的尝试》获得20XX年常德市教育技术论文评选壹等奖;继续坚持学校申报的省级课题《普通高中学生自主性学习兴趣培养对策研究》的研究，撰写了十余篇课题论文。20xx年XX月组织了高一、高二年级纪念“一二·九”学生爱国运动的系列活动，包括演讲、图说历史PPT、手抄报等项目，学生在活动中获得了爱国主义的情感熏陶。本学期均为本组老师上示范课一次。

20XX年下学期我校承办常德市高三历史复习研讨课，作为教研组长，我积极准备，我校XXX老师和XXX老师分别上了一堂较高标准的研讨课，XXX教师做了典型发言。

20XX年XX月XX日，桃江一中历史教研组一行八人在教研组长XX的带领下来我校进行高效课堂的研讨学习，我校高三教师XX老师上了一堂高质量的复习研讨课。积极承办此类研讨活动极大地促进老师们钻研业务，提升能力，以及参与新课改的热情。

四、担任社团指导老师，积极开展社团活动，引导学生自我管理

本学期我不再担任班主任，接受了社团的聘任担任指导老师，成为行走社团的指导老师后，我便很热心地和XX老师一起开展了一系列的活动，带领学生行走XX公园和太阳山等地，指导社团成员开展工作，提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，将社团活动做成带动学生形成良好的德育意识的桥梁，培养具有自尊、自强、自信、自立精神，具有健康情感和正确的人生观、价值观及道德观的高素质的学生而努力，并注意及时进行活动总结，实现活动效果的最优化。撰有《风景，在路上;教育，亦在路上》等文章。

五、服务师生，做好年级干事工作、工会小组长工作和党务宣传工作

下学期我不再担任班主任，但主动承担了年级干事工作和工会小组长工作，作为一名年级干事，在做好日常教学工作的同时，协助年级组组织管理好学生德育工作，积极与各班主任沟通，协助开展学生德育工作。

1.在协助寄宿生管理方面做了大量工作

十余年一直担任寄宿生班的班主任，深知班级管理的最大难度来自于寄宿生的管理，担任年级干事之后特别想在寄宿生管理方面助班主任一臂之力。于是每天早晨都去寝室找宿管员了解寄宿生的就寝情况和内务情况，及时反馈给年级组整治处理，经过年级组的不懈努力和常抓不懈，寝室情况一步步更好。

2.检查班务日志、组织和支持年级各项活动

班务日志反映了每天授课教师到岗情况和学生课堂纪律情况，以及对违纪学生的处理和对表现好的学生及学习小组进行肯定和表扬，所以督促学习委员写好班务日志是一项非常重要的工作。另外，作为工会组长，积极组织本组老师参加学校工会组织的各项活动，做了大量的工作。

3.建立年级博客、撰写每月年级工作总结、协助第三支部的常务工作等。

六、做好对年轻教师的帮扶工作，起到示范引领作用

做为骨干教师，我在辅导青年教师成长方面不遗余力，积极开展帮扶结对活动。本年度继续担任XX老师的辅导教师，在帮扶过程中与XX老师共同成长。指导他从备好一堂课入手，积极承担公开课，汇报课，努力提高自己的教学能力和水平，课后，积极反思，总结得失，使青年教师不断进步。

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一转眼这学期又很快过去了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了“保持共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力。

和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。

篇3：小学教师工作总结及反思

一、对教育理想及教师价值的理解

人类追寻着民主、平等、自由的生活境界和物质与精神高度发达的生活状态, 这种社会形态叫做共产主义社会。共产主义的生活境界除了人类创造极大丰富的物质文明和精神文明之外, 更重要的是人类自身素质的极大提高。

人类自身素质提高的使命必然由教育来承担, 那么, 人类的理想从根本上说应该是教育要实现的目标——教育理想。

教育要为中国特色社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 同生产劳动、生活实践和科学实验相结合, 教育有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的下一代。这就是我们现阶段的教育理想, 集中地体现为国家教育方针。

教育方针、体制机制和教育制度等直接影响和决定着教育理想的实现。但是, 教师和学生才是实现教育理想最基础、最直接的主体。教师的思想和行为直接影响着教育理想的实现。因而, 做教师的价值就在于, 他是教育理想的实现者, 是国家发展进步的推进者, 是有价值的。

二、对基层教育及教师工作的反思

对照基层教育和教师工作现状, 本人产生了诸多对终端基础教育的反思。

1. 教育学生要学用结合。

在教育目标和教育制度上, 在课程设置和书本教学上, 我们都在努力, 我们教育学生要怎样做, 学生也明白应该怎样做, 可我们引导并要求学生在社会和生活中做到了多少, 参与了多少, 锻炼了多少, 收获了多少, 成长了多少, 贡献了多少?我们最基层、最前沿、最直接、最重要的教育终端的教育教学多体现了一个“学”字, 少体现了一个“做”字, 多注重了一个“知之”, 少落实了一个“行之”, 讲的是有机结合, 可实际结合不够到位, 存在一个“学用结合”不到位、“知行统一”有偏废的问题。

2. 要将学生教育同生产劳动、生活实践和科学实验相结合。

知识从实践中来, 智慧从思考中生, 教育过程同实践锻炼有机融合, 就会活化知识, 生成智慧。离开实践的书本教育是无源之水、无本之木, 只有书本没有实践的教育只会教会学生纸上谈兵的习惯, 不会教会学生实践创新的能力。观察基层终端教育的实施过程, 受社会环境、家长需求、学生安全、时间安排、实践基地等多方面因素的制约, 我们的教育除了书本上列的几个练习题要求学生参加实践锻炼、假期要求学生参加社会实践活动之外, 我们整天把学生关在学校里, 埋在纸堆里, 淹在题海里, 甚至许多家庭还要把孩子的晚上和双休日关到形形色色的“学习班”里, 久而久之, 他们就形成了爱听不爱想、爱做题不爱做事、爱玩纸不会做人的习惯。这样的教育环境条件, 学生的德从何处修?到哪里参加实践锻炼?同生产、生活实践、科学实验无法结合, 他们的身体、心理素质也就无法得到提高。我们虽然开设了品德类课程、体育与健康课程、艺术类课程、技术类课程、校本课程和研究性学习课程, 但这些课程的实施是纸上育人, 而非实践育人。考查标准、程序、方式和其他课程一样, 培养具有创新精神和实践能力的目标并未真正实现。

3. 要教育学生全面发展。

篇4：教师反思的误区及分析

[关键词]教师反思；误区

[中图分类号] G45[文献标识码] B[文章编号] 1002-2384（2006）07-0034-02

反思对于教师成长的意义毋庸置疑。但教师反思如果走入误区，则收获甚微，甚至会有危害。本文拟对教师反思的误区作些分析。

浅尝辄止型教师反思

反思是对某个问题进行持续不断的深思，深刻性是反思最重要的特征之一。教师反思的最大推动力量来自欲而不能、能而不长、长而不精、精而不通，即《学记》中所讲的“知不足与知困”状态。教师反思实质是一种自我挑战和自我超越，需要付出很大的努力，需要质疑与批判。

反思是有所求的，求操作上的“会”，求实践中的“能、慧”，求理论上的“悟、透”，求理论与实践之间的“通达”。而有些教师在反思时，浅尝辄止，他们不去真正深入、持续地思考问题，思考往往止于现象，不去认真推敲问题的关键和本质。

表现：教师A经常讲，我一直在反思，为什么学生不喜欢我的课呢？我希望大家帮助我。但当大家一起讨论如何优化课堂教学效果的时候，我们却发现教师A最懒于思考问题，总爱找客观原因，谈问题时经常跑题，泛泛地谈论一些社会上的教育现象。

教师A的表现说明他仅仅具备了反思的想法，但还不具备反思的能力。反思的发生要先有反思的意识，再有反思的能力才能顺畅进行。这些教师需要下工夫积累反思素材，提高反思能力。

脱离实践型教师反思

教师反思是在实践基础上进行的，边实践边研究，以实践推动研究，以研究指导实践，所以教师反思应与自身的实践相结合。但有少部分教师脱离实践进行反思，即为了反思而反思。

表现：教师B每天早晨6点30分起床，准备早饭，送儿子上学，然后上班，晚上7点左右到家，做晚饭、辅导儿子作业。直到9点半左右才有了自己的时间，这时还需要写教学反思，应付评比，因为学校要求每个月要交4份反思论文。她不得不拖着疲惫的身体去查资料、去抄些她认为没有任何必要的文字，反思让她心烦、焦躁。

从上面的描述我们可以看出，该教师没有反思的意识和能力，脱离自身教学实践，仅仅是在应付，压力大、收获小。脱离实践的反思因为没有针对性，这样的反思还不如不做。

学校要营造有利于教师反思的氛围，给教师创造反思的条件：首先，要减轻教师日常事务性工作，简化工作程序；其次，可请名师做反思汇报，引导大家结合教学实践，写反思性叙事论文。

自我求证型教师反思

自我求证型教师反思的一个突出特点就是教师在反思前头脑里已经有了结论，在反思的过程中，教师将更多的精力用于证明已有的结论。自我求证型教师往往工作经验丰富，精通教育教学业务。他们大都非常自信、固执，对种种新异情况或多样的事实、事件视而不见或强加修剪，使其与自己固有的观念相一致。自我求证型教师很少进行元反思，所以他们很难意识到自己的自我求证反思倾向。

自我求证型教师反思是静态取向的，这种反思很难深刻和彻底。由于批判和质疑的“缺席”，这种反思很可能导致教师将一个美丽的错误或隐秘的偏见坚持多年。自我求证型教师更易走向教条。

表现：教师C认为,课堂上还得以教师讲课为主，无论课程怎么改，最终都无法抹杀教师在课堂上的主体、主导地位。杜威的理论多么诱人呀，最后怎么样？事实上，我们多少年来遵从的还是传统的那一套。

教师C的上述反思根源在于结论先导，然后求证。这种思维往往是定式化的，很难看清问题的本质，很难实现自我超越和突破。这种反思意味着自我封闭和自我欺骗，具有很大的危害性。

自我辩护型教师反思

自我辩护型教师进行反思的前提是不伤害自己，他们在反思时往往不能深刻地批判自己、解剖自己，不能客观、公允地进行归因（尤其是自我归因），他们采取自我辩护的态度，把责任都推给外界。这是一种危害最大、最不足取的反思态度。

教师之所以在反思中采取自我辩护的态度，最重要的原因在于，承认自己不如别人是件非常痛苦和有压力的事情，所以很多教师极力避重就轻，极力减轻自己的责任，极力找些冠冕堂皇的理由为自己辩护。当然我们不排除这种辩护有时是由于认识偏差导致的。

表现：教师D在教师岗位上工作了约10年，但在教学和科研上都没有什么值得夸耀之处，于是他在某场合说：我真羡慕某教师，你看他选对了职业，教学效果很好，科研能力很强，成果那么多。在另一场合说：其实我们大家都有自己的长处，我也一样，只不过我可能选错了行业，我不太适合做教师。

教师D的上述说法如果不是认识不足，就是在自我辩护。因为他认为，天赋很重要，别人做得好，主要是因为别人先天就适合做，我做得不好，主要是因为我天生不适合做。于是在反思时就有了一个冠冕堂皇的理由。

自我封闭型教师反思

自我封闭型教师反思是就教师反思的方式而言的，指教师在反思时单打独斗、冥思苦想，不肯和他人进行沟通和对话。“独学无友，则孤陋寡闻”，对话对于反思的意义非常重大。个人对某个问题百思不得其解，通过对话、思想碰撞就有可能豁然开朗、茅塞顿开。对话有利于自我优化，更有利于避免个人的肤浅和狭隘。

表现：教师E整天忙着看书、思索、写作，很少上网，有问题也很少请教别人，不肯与别人分享自己教育教学中的酸甜苦辣。他虽然经常反思，但收获并不是很大（如果肯与别人交流的话，很可能会收到事半功倍的效果）。

我们应该提倡一种开放、真诚、合作的学习型学校文化，推行对话式反思，提高反思效果。

参考文献：

[1] 蒋亦丰.原来反思如此迷人…… [N].教育信息报，2005-01-29.

[2] 约翰·杜威著,姜文闵译.我们怎样思维·经验与教育[M].北京:人民教育出版社，2005.

[3] 李小红,邓友超.教师反思何以可能——以学校组织文化为视角[J].高等师范教育研究，2003,（3）.

篇5：幼儿教师家长工作案例及反思

一、实录

一天下午外出开会时，我接到一通怒气冲冲的电话。电话是一位家长打来的。原来他的女儿今天一放书包，衣服没拿就急匆匆的冲出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句话也不说，一副闷闷不乐的样子，爸爸看了觉得不对劲，就问女儿在幼儿园发生了什么事情，是被老师批评了？还是被小朋友欺负了？女儿什么也不说只是摇头。回到家爸爸觉得女儿身上味道怪怪的，脱下女儿裤子一看，原来小便小在身上了。于是爸爸打电话给了班主任F老师（两年教龄的青年教师），想跟老师打个招呼——女儿胆子小，什么事情都不敢说，希望老师多关心一下。可没想到接到电话的F老师听了家长的话说：“我不知道，下次小便要对老师说。”家长听了很恼火，打电话给我（F老师是我的搭伴老师）说：“孩子在幼儿园出了什么事，老师竟然说不知道，太不负责了！你们幼儿园老师怎么当的？一句不知道就没事了吗？”听了家长的反映，我马上安抚家长，表示一定会查清楚事情的原由，给家长一个答复，并在今后的工作中多加注意。第二天我找到了该搭伴教师，该教师一脸无辜的对我说：“昨天你不在，我一个人忙死了，真的没注意到，我接到他的电话很害怕，不知道该怎么解释。”

二、反思

在幼儿园，家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的部分，它对教师的知识、能力及经验的要求很高。对青年教师来说，这种要求更甚。

我们中班年级组的青年教师特别多，12名教师中有7名青年教师。青年教师在工作中有干劲，但因为教龄段，缺少经验，方法。尤其在家长工作方面，十分胆小被动。因此，家长工作日益成为她们的“心头之痛”。主要有两种表现：

1、怀疑与退缩。一些青年教师觉得自己刚刚毕业，没有经验，家庭育儿经验更是缺乏，因而总怀疑自己说的话家长是否愿意听，自己提出的要求家长是否愿意照着做。这些潜意识中的想法在行动上表现为，在与家长实际接触中,不知如何说活，甚至还未开口脸就先红了，或者尽量避免与家长打交道。

2、定位不准，难以获取信任。由于没有做家长的体验，体会不到父母对子女的那份情和爱，因此在工作中常常会出现这样的怨言：“某某小朋友的家长真难缠，今天孩子离园时有点不高兴，便夹兴师问罪，怀疑孩子在幼儿园是不是吃了什么亏”；“某某家长更厉害，自己的孩子在幼儿园欺负小朋友，受了点委屈回去告状，已经跟她讲清事情的缘由经过丁，还要叫孩子的爷爷奶奶来寻根究底，好像天底下只有他家孩子最宝贝似的，烦死人了”„„ 青年教师遇到此类问题时，情绪易激动，不能冷静地从家长的角度去换位思考，又不善于与家长及时沟通，所以常常会因误解而导致家长不满。

三、调整

那么,青年教师如何克服自身不足，发挥自己的有利因素，更好地与家长协调，提高家长工作的实效呢?针对我们中班组青年教师多的特点，我开展了以下工作：

1．利于非式教研活动15分钟定期培训，由成熟型教师轮流介绍自己的家长工作心得，从聆听成熟型教师的一个个家园关系案例中分析，摸索教师与家长沟通交流的方法与措

2．师徒接对，答疑解惑：通过组内成熟型教师与青年教师的师徒接对互助，在实际工作中给予青年教师及时有效的指导。

3、开展“提高青年教师与家长沟通能力”专题研讨，系统学习家庭教育理论，给青年教师提供家教指导的理论支撑。

四、启示

需要加强青年教师家长工作的几个能力：

l.反思能力：面对家长的不信任，青年教师也要进行深刻反思，是否因为自己在工作中不够主动，是否自己的工作没有做到位，是否自己没有处理好与家长的关系等。反思自己才能发现存在的不足，才能有针对地锻炼自己，完善自己。同时，请教有经验的老教师，向他们学习做家长工作的技巧，迎头赶上，相信会赢得家长的信任。

2.抗挫能力：青年教师由于工作时间短，经验少，在处理家长工作中难免会有不足，这是构成青年教师家长工作失利的内因;而来自家长方面的挑剔、对青年教师的不信任是构成青年教师家长工作失利的外因。面对挫折、困难，青年教师要总结经验、教训，“吃一堑，长一智”，面对困难迎头赶上，找到解决问题的办法，赢得家长的信任。俗话说，“失败乃成功之母”，青年教师只要具备了这种不怕困难、敢于面对挫折的勇气和决心，就一定能出色地做好家长工作，使家长对你刮目相看。

3.交往能力：幼儿教师的工作不仅是教育孩子，还要和家长进行沟通，家园配合才能更好地使孩子获得发展。和孩子打交道是一门学问，和家长打交道也是一门学问。青年教师在和家长交流时要注意方式方法，切忌带着消极情绪面对家长，用词都要经过反复斟酌。要善于捕捉家长随意中说出的话，即使发现家长对自己有误解，也不要盲目地否定自己或对家长产生戒心，应了解家长的心思，选择恰当的方式和时机，与家长开诚布公地交流，才能让家长更多地了解老师，达到家园共育的效果。

篇6：小学班主任工作案例及反思

案例：那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的李xx拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们组的张笑天不交本子，我也不知道他有没有做。”我随口说:“你把他叫到老师办公室来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能是上课了。我也就没在意，下课后李xx又来到我身边说：“老师张笑天不来。”怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让李xx再去叫他来。可能这次小组长盯着他，张笑天很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。

师：把你的作业本给老师看看。

生：我忘记在家里了。

师：那你已经做了吗？

生：我已经做好了。

师：那我给你爸爸打个电话问一下。

师：老师这里有号码，你打吧！

（生见实在瞒不过去了，才支支吾吾的说）生：我忘记做了。

师：那你刚才怎么说忘在家里呢？

（生无语）

师：那你把作业本拿过来。

（生拿了本子过来，我一看没做。）

师：你为什么不做作业？

生：我忘记了。

师：那你爸爸没有检查你的作业吗？

生：我爸爸没有空管我。

师：读书是你在读，还是你爸爸在读，老师不是让你们把作业都记在作业记录本上了吗？把你的作业记录本拿过来。（一看他的作业记录本也没有抄好。）

师：你的作业记录本怎么没有抄？

生：我来不及抄。

师：那你怎么走之前不跟老师说？

（生又无语）

师：以后每天自己记好作业给我看。

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后来我跟他爸爸进行了联系，下面是我和他爸爸的一段对话。

师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？

家长：我问他，他说没有留作业。

师：现在一般情况下多少都会有作业的，那您有没有看过您儿子的作业本？

家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。师：您的孩子学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里，希望以后您发现他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时跟我联系，如果还这样下去，他肯定经常会不做作业。家长：好的。（家长欲言又止）

这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有做好作业，但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低，他的成绩在我们班属于中下等，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎没有老师着急。

反思：张笑天不做作业的行为，已不仅仅反映出他学习上的问题了，更多地是反映出他品行上、人格上的问题。值得我们思考。我们知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位，尤其是低年级孩子。在开学初的家长会上，学校和老师就一再强调学习习惯的重要性。如果父母在子女的教育过程中不作为的话，或过分地放纵子女的行为，其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个孩子，他已经不知道不做作业有什么不对了，自己喜欢做就做，不喜欢就不做，等你老师去催他，有时候作业没完成老师留校补也没有效果，反正回家以后父母不会责备他。如何解决张笑天在校学习的问题，我想一方面通过他爸爸来帮助他，另一方面通过班级的氛围、集体的力量、学习的兴趣来引导他。