2018年师德师风建设简报

2024-06-10

2018年师德师风建设简报（精选6篇）

篇1：2018年师德师风建设简报

榆中县XX学校（区）2018年师德师风建设简

报

第 X期

榆中县XX学校（区）

师德师风建设领导小组 2018年X月X日

抄送：榆中县师德师风建设领导小组榆中县XX学校（区）师德师风建设领导小组 2018年X月X日

篇2：2018年师德师风建设简报

2018年9月17日

龙街小学2018年9月

师德师风学习

中华人民共和国教师的基本修养

1、按学校要求上课，不得无故旷课、迟到，热爱学生，尊重学生，不讽刺学生。

2、与学生谈话要用热情的语调，鼓励的眼神。既严格要求，又避免简单粗暴，不训斥学生，不伤害学生的自尊心。

3、学生行礼问好时，教师要微笑还礼致意。

4、保持良好的心境，善于控制调节自己的情绪，不得因个人问题向学生发泄怨气而影响工作，损害自己的形象。

5、教态亲切，声情并茂，形成良好的教育教学风度，认真讲解不得敷衍了事，不坐着上课（生病不能坚持者除外）。

6、坚持正面教育，不准以罚代教（罚站、罚劳动、罚抄作业，罚不准进教室上课等）。

7、保持校园和办公室的安静，轻声说话，轻步走路，不打扰他人工作、学习。不聚在一起闲谈，无事不随便出入他人办公室，上下楼梯靠右行。

8、尊重他人，团结同事，诚恳待人，礼貌相处，不议论、不传播别人隐私，不诽谤中伤同事，不互相拆台，教师之间，不允许言行粗鲁和争吵行为，团结协作，奋发向上。经常使用礼貌用语，诚恳待人，重视与同事的协作关系，形成教育教学合力。

9、接待家长和来宾，要热情有礼，起立送迎。

篇3：浅谈师德师风建设

学生在学校里学习, 既受同学的影响也受教师的影响, 而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师, 比学生不愿意接近的教师, 对学生的影响要大。由此推断, 作为教师, 你要把学生培养成大家都愿意接近的人, 你就要注意培养学生的道德, 而你要使学生成为有道德的人, 就要让学生愿意和你接近, 以便给学生施加更大的影响。因此, 你自己就首先要成为有道德的人。

学生接近教师有很多原因。除了道德, 教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望, 权力只能维系短暂的顺从与亲近, 外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的, 是人格和道德的力量。这力量才是长久的, 它将影响学生的一生, 是学生未来的立身之本。因此, 就对学生一生的影响来讲, 学识、权力、外表等加在一起, 也远不如道德重要。对教师来说, 最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价, 往往是在其失去一切外表吸引力、学术和行政的种种权力, 以及对学生所能构成影响的所有因素之后, 才能真正得到。

好的师德师风的一个具体表现, 就是师生之间保持一种人格上的平等, 相互学习, 相互尊重。由于受传统教育思想的影响颇深, 道德尊严使学生在教师面前往往会失去自我, 特别是在中小学阶段, 平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中, 教师和学生不是简单的主体与客体的关系, 而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识, 使他们的主体意识觉醒, 并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性, 这是教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位, 学生的主体意识又逐步觉醒和发展, 这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通, 达到教育实践活动的良好效果。

好的师德师风的另一个具体表现, 是师生之间要倡导民主, 并且教师要身体力行, 为学生做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。但是, 在传播知识、播种文明的校园里, 却有部分教师缺乏民主意识, 有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词, 可见教师倡导民主并身体力行的必要性。教师虽不能搞专制, 但师道尊严的流毒依然至深, 认为学生尊重教师是天经地义, 却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中, 对学生过多地指责和否定, 指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的, 学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了, 他们的主体地位得不到体现, 而且有的批评和指责带有主观武断的色彩, 缺乏在相互理解的基础上讨论问题的民主氛围, 本质上不是主体与主体间的交流。显然, 民主作用是确立和发展学生主体性的基础, 是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

师德不仅是教师个人问题, 也是教师群体问题, 即风气问题。个人师德不好, 虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响, 但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好, 特别是与社会上的不良风气沆瀣一气, 其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育的道德问题, 这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来, 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、“拿”学生, 小到教师个人贪占学生, 一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的, 而行风又与世风相伴相随。一般说, 世风日下, 必然行风日下, 行风不正, 必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风, 整顿行风必先整顿世风。而特殊说, 由于教育行业对后代的影响超过其他行业, 因此, 有时师风正, 也可带动行风, 行风正, 又可影响世风。所以, 任何时候, 提倡教师的师德师风都是必要的。

篇4：浅谈师德师风建设

一、为人师表

李岚清副总理指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。”因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正做到为人师表。凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，是当好人民教师最基本的要求。

二、“身教”重于“言教”

真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。因此，提倡”身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、热爱学生，了解学生的心灵

教师对于学生思想和情感的影响是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，对学生心灵的关怀漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。

事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的。因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是爱心教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言、温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整個教育教学过程之中。

四、敬业精神及服务心态

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。

教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使”太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

五、终身学习、不断进取是师德的升华

人民教育德为先，在工作中要始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。要向优秀教师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。在教学过程中要坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导。指导学生“学会做事”。在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领；指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。要因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。在工作中要为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。

篇5：建平县师德师风建设年活动简报4

简报

第四期

建平县教育局师德师风建编

设年活动领导小组办公室2011年4月30日

编者按：“师德师风建设年”活动进入第二阶段以来，各校认真查找在师德师风建设方面存在的突出问题，坚持边学边查边改，以扎实有效的教育活动，不断推动师德师风建设走向深入。

本期目录

工作动态

★ 各校召开师德师风建设年活动转段工作会议学习论坛

★ 万寿中学肖穆廷校长在师德师风建设年活动转段会议上的讲话

【工作动态】

各校召开师德师风建设年活动转段工作会议 “师德师风建设年”活动进入第二阶段以来，各校相继召开了转段会议，全面总结第一阶段工作情况，研究部署第二阶段工作任务。通过转段动员会，教师进一步统一思想，提高了对师德师风建设年活动的认识，明确了查摆问题阶段的主要任务、工作方法、完成时限，有力地推动了县师德师风建设年活动的深入开展。

【学习论坛】

万寿中学肖穆廷校长在师德师风建设年活动

转段会议上的讲话

万寿中学于4月22日召开了师德师风建设年活动第二阶段动员大会。会上，校长肖穆廷发表了精彩的讲话，现将肖校长的讲话予以刊发，供学习时参考。

严以律已，谨以修身

——在师德师风转段会上的讲话

肖穆廷

各位老师：

刚才，国生书记代表学校作了第二阶段的动员报告，我想强调以下几点意见。

第一、还是一个提高认识的问题。师德建设问题，是一个人民教师需要终身学习、终身思考、终身修炼的问题。我们选择了为人师表这一职业，就决定了我们一生中都要研究、反思、发展我们的职业道德修养。古代大师韩愈说，“师之所存，道之所存”是说师与道的关系。从师与德的关系上看，师德乃为师之本，无德则无师。虽然说学高为师，但德不高，身不正则不能为范。从这个意义出发，我们大家应该端正认识，提高认识，克服以下几种不正确的认识和想法。

1．“与已无关”思想——吾德无失，不须建设

2．“多此一举”思想——工作繁忙，顾不上建设

3．“敷衍了事”思想——不得不做表面文章

4．社会风气不正，教师风气难正——世人皆醉，我难醒

大家一定要认识到：师德师风建设不仅仅是我们教师队伍内部建设的一项工作，而是关系到一代又一代的孩子们成长的百年大计、千年大计、万年大计。因为我们的言行举止，每时每刻都在影响着学生，作用于学生思想道德品质的发展过程。我们修养品德，不只是为修身，更重要的是为育人，为孩子们的生活、学习、做人、做事做出模范和榜样。只有认识到这一点，你才能从“太阳底下最光辉的事业”的角度来认识目前这次师德建设年活动的重大而深刻的意义。

第二、师德无小事。上面我列举了对待这次师德建设活动不正确的认识和想法，这几种认识和想法，源于一个共同的错误认识，即师德建设无大事。

有的同志认为，一票否决16条过于苛刻，除了政治思想部分的几条外，其余都是小题大做，这样的思想认识不解决，我们第二阶段的工作就无法做好。

所以，我们转段之前要先实现脑筋转弯，充分认识讲师德、正师风工作的重要性。站在为人师表，教书育人的高度，追求职业道德的完美，把“小事”当作大事来对待，谦虚谨慎地反思，检点自己和单位在职业方面存在的问题与不足，认真查摆问题，剖析探讨原因，努力地整改提高，才能实现我们这次建设年活动的预期目标。

在这个思想转弯的过程中，我们大家还有一个思想认识问题要注意，即要知道，教师的职业道德虽然与其他行业的职业道德一样，同为社会公德之一，但教师的职业道德区别于其他行业的职业道德的根本标志，就是教师的职业道德底线较高，在别的行为不成问题的问题，在教育则不行，因为我们的社会分工是培养孩子。

第三、严以律已，谨以修身，对照规范，深刻剖析。人的最大的敌人，是自己，我们当老师的，也是这样，要战胜自己的毛病和缺点，要有勇于剖析自己的精神。孔子说“吾日三省吾身”，圣人尚如此，而况凡人乎？我们这次查摆、剖析，不抓辫子、不打棍子、不整任何人。只是想借此活动，提高认识，端正思想，提高师德水平，最终实现内强素质，外树形象，打造一支作风优良、业务精良、品德优秀的老师

团队。

中国古代知识分子都读过《了凡四训》，不知大家读过没有，《了凡四训》后面有个《俞净意公遇灶神记》的故事。俞先生自以为修身立德，做得不错，但时运很差，家徒四壁，几个儿女或死或亡，自己连年参考，但始终名落孙山，五十来岁了还只是一个穷秀才。于是他怨恨上天不公。年年腊月二十三，在灶神处诉苦、抱怨，并将自己的苦恼和怨恨写在黄表纸上烧化。有一年除夕，他与妻子形影相吊于穷屋之时，灶王化作一先生到他家，谈话之间，历数了俞先生随意焚烧字纸，言语刻薄，对他人妻女想入非非等不良之事。俞先生震惊之后，严肃认真地改过从善，不敢有丝毫马虎大意、放松放纵，后来终于发达，父子团聚。这个故事虽属迷信故事，但也告诉我们几点立德修身的启示：

1．修养道德品质，主要是依靠自律，不能依靠别人管着来修养。自律源于自觉，自觉源于反思，一天、一周、一个月、一学期结束，静下心来，对照规范标准，认真查找还有没有修养失误的地方，有则改之，不贰过，无则加勉，再努力，我们这次的查摆剖析，就是一次集中的反思，自我觉悟，希望大家莫失良机。

2．修养道德品质，要从小事入手。我们这一生，绝大多数人注定不会有什么轰轰烈烈的大事，人们评价我们都是从一些小事来看的。比如：在办公室将两只脚放在办公桌上，在走廊里乱扔烟头、吐痰，在同事交往中口吐脏话，开些不文明的玩笑，工作中对学生说些刻薄的语言，批改作业马虎了事等等。值周脱岗，形成安全隐患，还有一部分我们大家仍然认为正常或正确的注入式教学方法，训斥、指责家长，不按课表上课、抄论文等。但正是这些细碎小事凝聚成了一个人的道德品质。一位教师师德如何，社会、学生、家长往往是“饮一盏水，便知半江滋味，拈半片叶，尽知一秋寒凉”，一位优秀教师，一位名师的成功之路，也多是一些细小的，人人能做到的好事筑就的，只不过我们没能坚持去做，只不过我们没能去及时检点言行中的细小的不妥之处。古人说：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，就是这个道理。

3．修养成就优良的道德品质，是一个人的成功，好处不可胜数。我们这里不说俞先生后来的发达与宝贵（那是因果报应说法）。就我们当老师而言，我们讲究为人师表，追求职业道德的完美，便会有：

⑴教书育人，劳累辛苦化作甘甜，常有成功的愉悦。⑵条条框框，制度规范，不再是枷索，我们不再生气苦恼。

⑶心情的愉悦，心境的好转，促进身体健康。

这次活动，县局制发了职业道德修养测评表，其中基本要求（提倡项）共24项，扣分要点（禁止项）有64点。今天会后，我们将配合自评查摆、印发这份测评表，供同志们

日常师德修养过程中用以对照、自律，每学期逐项自评1次，存入本人档案。过去古人修善有“百过格”，共有常见易出的做人毛病100种，个人每天对照一遍，犯了哪项，就在哪项上涂一个圈或点，随着圈点的减少，这个人的道德水平也就提高了。我们不整“百过格”。我们把上级这64项禁止发给大家，平时常看看，警示自己，半年对照自查自评一番，我想会获益的。

这里还要突出强调一点：在查摆、评议阶段，主要是自查剖析，自查现象要全面，剖析问题要深刻。评议要客观公正。不能在查摆剖析时文过饰非，或者都是别人惹的祸，也不能在民主评议时不讲事实，不负责任地乱评乱议，自查剖析个人负责，剖析材料中级以上职称不得低于3000字，其余人员不得低于2000字。学校领导小组对所有人的材料均要审阅一遍，民主评议由各年级组长和各部门领导负责，争取既要和风细雨，又要解决问题，为下一段整改打下良好基础。

同志们，古人说：“欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意……意诚而后心正，心正而后身修”。今天的会议以后，学校希望全校共产党员、干部教师，都能提高认识，集中一段时间，对照规范清理一遍自身职业道德方面的问题。发扬成绩，克服缺点，在职业道德水平方面有一次飞跃性的提高。