西游记 名著阅读

西游记 名著阅读（共9篇）

篇1：西游记 名著阅读

<<西游记》知识点归纳

一、作者生平

吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。

吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。

除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。

1981年淮安进行的吴承恩墓地调查证实了他的最后官职。同时发现了一块骨头，据此复制了吴承恩的立体半身塑像，成为中国古代文学家中惟一有科学依据的可靠塑像。

二、内容概括

《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

三、经典情节

1．孙悟空三打白骨精：白骨精为吃唐僧肉，三次变化成人形，骗过唐僧，被孙悟空一一识破，不顾师傅的紧箍咒，最终将妖怪打回原形。

2．孙悟空三借芭蕉扇：唐僧师徒为过火焰山，派孙悟空去向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主因记仇，不愿借，孙悟空只好智取，第三次终于借得芭蕉扇，师徒过了火焰山。

3．孙悟空一调芭蕉扇：孙悟空为过火焰山向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不借，只好智取，先向灵吉菩萨借的“定风丹”，不怕铁扇公主扇他，然后又变做小虫子钻进铁扇公主的肚子里，逼她交出芭蕉扇，最后得到的是一把假扇子，越扇火越大。

4．美猴王：孙悟空本来是一个来历不凡的石猴，本领高强，机智勇敢，率先发现瀑布的后面别有洞天，于是众猴一致推举他作为领袖。（故事的启示：真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长，最后由公众推举出来的。）

四、人物评价

孙悟空：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶务尽，充满斗争精神，最受读者喜爱。

猪八戒：他也有许多优点：不怕脏、不怕累，战斗勇敢。也有许多小毛病，爱占便宜、好吃贪睡、嫉妒心强，、喜欢拨弄是非、一遇困难就打退堂鼓。他有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但他还是一个好人，他憨厚纯朴，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利。唐僧：目标坚定、信念执着，慈悲忠善。有时糊涂，人妖不分。

沙僧：任劳任怨，忠心不二；心地善良、敦厚朴实，老实忠诚，默默无闻。但同时又过于老实,缺乏主见。

六、艺术特色

第一、塑造的人物既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气，仙气，这些是融为一体的。

第二、巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分深刻显示人物复杂内心世界，突出了对人物性格的刻画，使其有血有肉，栩栩如生。

第三、用幽默、讽刺的手法来抨击现实，增添了故事情趣。第四、用生动贴切的对话，来突出人物性格。

第五、小说虽然是长篇巨作，但是却是由许许多多的短篇小故事连缀而成。

名著阅读《西游记》专题练习（含答案）

1．《西游记》，长篇______小说，是______中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作

品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间______的事件，《大唐西

域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。______的故事经民间文艺演

出，成为以后小说的素材来源。

2．《西游记》全书______回，基本由两个故事组成，第1至8回，写孙悟空出世至______，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至12回写的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起；第l3回至l00回写唐僧师徒历经______难，去西天大雷音寺取经，终于______。

3．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：______，______，______，______。

4．《西游记》的作者运用了______手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是____________。

5．孙悟空的第一个师傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又唤______，大闹天宫后被如来佛祖压在______ 下。后皈依佛门，唐僧为他取名______。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____________。

6．猪八戒又叫______，原为管理天河水兵的______，获罪下凡，误投猪胎，曾占______为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为______。

7．沙僧也叫______，原为天宫中的______，被贬下界，在______为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 ______。

8．白龙马原是______之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为______。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的______上。

9．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到______、______等神通，又从龙宫索取______作为兵器．因大闹天宫被______ 压在五行山下，受苦五百年，后受______规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。

10．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ；憨态可掬、好耍小聪 明的是______，法名是______ ；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。1．唐僧是如来佛祖的弟子______ 转世投胎作状元______之子，出家后法名______，修成正果后被封为____________。

12．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借__________________。

13．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事章节是：____________。

14．通过“大闹天宫”这一段精彩描写，我们不难发现，作品的象征意味是很深浓的。天宫是______ 的代称；玉帝是____________ 的化身；孙悟空是______ 的化身和______ 的代表。

15．当托塔李天王率天兵天将杀至花果山，历数了悟空的数条罪状后，悟空答：“实有!实有!”这又给孙大圣的形象抹上一笔亮丽的色彩，那就是____________。16．《西游记》全书共______ 回，孙悟空自号 ____________。

17．请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：第______回

18．第八十一难是在通天河被____________翻落河中，弄湿经卷。19．填人名，补足歇后语。

（）照镜子——里外不是人

（）见高小姐——改换了头面

（）钻进铁扇公主肚里——心腹之患

20．有人对《西游记》道：“阳光灿烂______，百变猴头 ______，憨厚老成______

，阿弥陀佛是______。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。” 21．孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么?或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求?

22．列举出唐僧师徒四人取经路上经历的磨难。举四例即可。

23．唐僧看不出妖怪的种种变化，除了因为他是肉眼凡胎之外，还有哪些原因是不可忽视的? 24．唐僧驱逐孙悟空之后，出现了“真假美猴王”一事，为什么会出现两个“美猴王”? 25．《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点?作者塑造这一形象的目的何在?26．读了《西游记》后你感受最深的一点是什么?

27．你认为《西游记》中哪一章节写得最为精彩?为什么? 缀某班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了

一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?(湖北省黄冈市2005年中考题)

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇过取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：__________________

29．该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄

是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

你同意他们的观点吗?如果不同意，你怎样反驳他?(湖北省黄冈市课改区2005年．中考题)30．“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”(鲁迅)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请举一例，具体说明这一特点。(江苏省泰州市2005年中考题)31．从下面人物中任选一个，写一则200字左右的人物简介。

孙悟空

猪八戒

白骨精 红孩儿

参考答案：

1．神话；古典神话小说；玄奘西行取经；玄奘取经2．100；大闹天宫；唐僧；八十一；修成正果3．东胜神州；西牛贺洲；南赡部洲；北俱芦洲4．浪漫主义；花果山福地，水帘洞洞天。

5．菩提老祖；定海神针；如意金箍棒；五行山；行者；斗战胜佛6．悟能；天蓬元帅；云栈洞；净坛使者7．悟净；卷帘大将；流沙河；金身罗汉8．西海龙王；八部天龙；擎天华表柱9．七十二般变化；筋斗云；金箍棒；如来佛；观音菩萨l0．孙悟空；猪八戒；悟能；沙和尚ll．金蝉子；陈光蕊；玄奘；旃檀功德佛12．白骨精；五庄观；美猴王；芭蕉扇

13．乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪14．人间朝廷；封建皇帝；人民意愿；民主主义思想15．敢作敢当16．100；齐天大圣17．如：第四十五回；三清观大圣留名车迟

国猴王显法18．老鼋19．猪八戒；猪八戒；孙悟空20．猪八戒；孙悟空；沙和尚；唐僧21．反对压迫，追求平等，追求自由、民主22．黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精。

23．本性愚钝、忠奸不分，又受了猪八戒的调唆。

24．提示：唐僧师徒生了二心，内部不团结而至。

25．昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。

26．找出你感受最深的一点，并充分说明理由即可。

27．写出该章节的题目，并充分说明理由。

28．反方：我方认为，唐僧胆小懦弱、本性昏愚、忠奸不分；他不辨是非，总是听信猪八戒的调唆；他对待妖怪心慈面软，对待除妖有功的孙悟空却用紧箍咒来折磨；历尽千辛万苦到达西天后，面对传经者索要的“人事”，他却不知反抗，唯唯诺诺，实在可气。

29．猪八戒能吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

30．例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。

31．例：白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇到的女妖精。她使用双剑，武艺出众，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的美貌少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后又变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破。于是她使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，才把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形

篇2：西游记 名著阅读

作品主题

《西游记》热情赞美了孙悟空的反抗精神和英雄主义，辛辣地嘲讽了貌似威严、实则无能的天宫玉帝及诸神，深刻地揭露、批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。

1、塑造了

阅读感悟

取经的经验告诉我们：为了实现某一崇高的目标，必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。推荐理由

1、这部小说善于说故事，可读性强。

2、善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘。

3、全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

（一）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个恶鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了，必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就蹿出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。

1、以上文段选自___________代小说家的著名古典章回小说《》

2、用简洁的语言概括以上文段的内容。

3、这段文字在艺术上最能突出这部小说的什么特点？请结合以上具体语句作简要分析。

（二）却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：

“好个猴王，着然有眼!我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若

过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人

口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公，还真是：

白发如彭祖，苍髯赛寿星。

耳中鸣玉磬，眼里幌金星。

手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。

数珠掐在手，口诵南无经。

唐僧在马上见了，心中欢喜道：“阿弥陀佛，西方真是福地!那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。”八戒道：“师父，你且莫要夸奖。那个是祸的根哩。”唐僧道：“怎

么是祸根？”八戒道：“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿

寻将来了。我们若撞在他的怀里呵，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，问

个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”

行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父?等老孙再去看看。”

他把棍藏在身边，走上前，迎着怪物，叫声“老官儿，往那里去?怎么又走路

又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里无儿，止生得一个小女，招了个

女婿。今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去。全然不知下落，老汉特来寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。”行

者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人，瞒

不过我。我认得你是个妖精!”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若

要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不

打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他?还打的是!就一棍

子打杀他，师父念起那咒，常言道：‘虎毒不吃儿。’凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”

好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都

在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。

1、上面所选的文字是《》中的一个非常精彩的情节，即：

2、在对待妖怪的问题上，孙悟空与唐僧、猪八戒的态度有什么不同？这里运用了什么写作方法？有什么好处？

3、这一回刻画了孙悟空、唐僧、猪八戒以及尸魔妖怪的形象，主要运用了哪几种描写方法？各表现了人物的什么性格特点？

篇3：西游记 名著阅读

一、《西游记》主题扑克品种概述

《西游记》以民间传说的唐僧取经的故事和有关话本及杂剧基础上创作而成。《西游记》前七回叙述孙悟空出世, 有大闹天宫等故事。此后写孙悟空随唐僧西天取经, 沿途降妖除魔、战胜困难的故事。书中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等形象刻画生动, 规模宏大, 结构完整。

1、中国内地发行的《西游记》主题扑克

西游题材扑克牌在中国内地一直是脍炙人口、备受喜爱的扑克牌品种。中国内地发行的《西游记》扑克有几十个版本, 可以分为人物版、故事版、烟画版和电视剧版四个类别。

人物类版本:比较经典的是天津版《西游》 (编号810) 、苏州版《西游记》和杭州版《西游记》、剪纸版《西游记》以及最近发行的北京画苑版《西游人物绣像》 (NO.009) 。这些扑克都通过54个传奇人物描绘了主要西游人物的性格特征。

故事类版本:最为珍贵的是出品于文革时期石家庄出品的《孙悟空三打白骨精》 (编号75-01) 和吉林怀德版《孙悟空三打白骨精》 (编号7506) 。石家庄版《孙悟空三打白骨精》是文革时期比较少见的全花式扑克牌, 54张牌面以诗配画的形式为我们讲述了一个完整的孙悟空三打白骨精的故事, 读起来也朗朗上口。如:“师徒西天去, 天竺去取经。嶙峋峭壁立, 弥漫妖雾生。险峰千年洞, 白骨化成精。火眼又金睛, 骷髅显原形……”该扑克出品于文革后期, 为典型的“文娱片”形式, 牌点A、J、Q、K分别以数字1、11、12、13表示。吉林怀德版《孙悟空三打白骨精》为半花式扑克, 也以诗配画的形式介绍了该故事的主要情节。比较经典《西游记》扑克版本还有《西游记全本百图》 (CHINA 100版) 全套两副, 画面为名家名作, 按小说章回和故事情节逐步展开画面。《清彩绘全本西游记》扑克 (晓明版) 全套6副, 全面展示了全本《西游记》的主要情节。

烟画类版本:明虎版《西游记烟画扑克》全套1副, 共收录54张民国时期香烟盒中所赠烟画中的《西游记》人物形象, 颇具民国时期人物绘画特征。

电视剧版本:80年代电视连续剧《西游记》曾经风靡全国, 至今仍然是中国电视连续剧的经典珍品。当时发行的菏泽版《西游记》就是根据电视连续剧主要剧照设计的, 一直成为电视剧版《西游记》艺术扑克的经典作品, 此后仿效该版本也相继出品了近10个不同版本。菏泽版《西游记》有8786和8810两个版本, 后者为该电视连续剧的续集。

2、台湾、香港地区发行的《西游记》主题扑克

几年前, 台湾东罟公司发行了中国古代文化艺术系列扑克, 包括《水浒传》、《西游记》、《封神演义》、《金瓶梅》、《诗》和《国剧脸谱》等8套扑克, 每套扑克包括两副。其中《西游记》扑克比较系统地介绍了《西游记》原著中各具特色的108个人物。该扑克与内地版同题材扑克表现手法、绘画风格等都有许多不同, 扑克包装精美, 成为众多大陆扑克收藏爱好者的珍爱。通过这套台湾出品的《西游记》扑克牌更加说明海峡两岸人民同为炎黄子孙, 两岸文化更是同宗同源、密不可分。

香港世界纸品玩具厂有限公司和中国扑克馆合作出品的古代刻本版《中国古典文学四大名著》全套10副, 其中《西游记》2副。该扑克采用珍贵的《西游记》古代刻本原图进行设计, 采用世界顶级品质的德国330克黑芯纸印制。四大名著10副扑克的牌脊还可以组成一幅四大名著群像的拼图, 令人叫绝。该扑克全球限量印制1000套, 每套扑克牌均独立编号并配证书, 具有相当的珍藏价值。

二、《西游记》主题扑克的收藏价值

1、文化价值:

《西游记》作为中华民族重要的古代文化遗产之一, 除保留和大量出版发行其原著外, 也需要以各种形式进行普及和宣传, 使博大精深的红楼文化得以传承。艺术扑克具有表现力强、图文并茂和雅俗共赏等特征, 人们通过艺术扑克丰富多彩的画面和文字进入《西游记》、了解《西游记》, 从而引起大家对《西游记》原著的阅读和研究兴趣。

2、观赏价值:

《西游记》主题扑克也是对阅读原著的一个形象化的补充。《西游记》问世已近500年, 如今的人们如果仅仅通过原著了解成书的时代已经很困难。艺术扑克以形象化的语言使读者更接近原著所表现的社会。我们已进入读图时代, 通过艺术扑克这样一种图文并茂的形式了解名著无疑是一件人们乐于接受的事情。

3、珍藏价值:

如今的扑克牌已不仅仅是娱乐的工具, 更成为文化传播的媒介而进入收藏领域。是收藏总要体现其经济价值, 《西游记》主题扑克无疑是最被行家看好的艺术扑克收藏和投资品种。

三、《西游记》主题扑克收藏投资建议

1、全集式收藏:

所谓“全集式收藏”是指凡《西游记》相关的扑克牌均纳入收藏范围之内。《西游记》主题扑克品种很多, 收集齐全有一定难度, 但通过这样系统化的专题收藏, 可以一览《西游记》主题扑克的全貌, 几十副不同版本、不同风格的《西游记》扑克放在一起欣赏、把玩甚至研究, 那将是一件其乐无穷的事情。

2、选择式收藏:

或许您并不想把《西游记》扑克收集齐全, 那笔者建议您按本文论述的扑克类别进行收藏, 人物版、故事版、烟画版和电视剧版各收集1-2种比较好的版本。如天津810版、北京画苑版、晓明版以及即将发行的两副一套的《西游记全本百图》等, 台湾和香港版当然也不能错过。

3、投资式收藏:

艺术扑克目前已成为新的收藏和投资热点品种, 比较好的《西游记》扑克又有非常不错的市场表现。文革时期出品的石家庄版和吉林版《孙悟空三打白骨精》无疑是最值得珍藏的品种, 目前以上两副扑克的市场价前者超过15000元, 后者也超过6000元。但是这两副扑克基本上处于有价无货的情形, 基本上很难搞到, 且价格比较高, 大部分收藏者都很难有机会收集到。笔者认为《西游记》主题扑克中比较适合收藏和投资的版本有:天津810版、北京画院版《西游人物绣像》以及《西游记全本百图》。香港版《西游记》作为其《中国古典文学四大名著》系列扑克中的组成部分也会有良好的市场表现。

篇4：让名著阅读走进阅读教学

【关键词】名著阅读阅读教学教学策略

【中图分类号】G633.33【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-027-01文学名著作为人类文化的结晶，积淀了丰富的文化内涵与人文精神，其对于人类精神的建构、人格的塑造以及文化的熏陶都是一般文学作品难以企及的。名著可以激发和培养学生对信念和理想的追求，对真、善、美的渴望，对人类、自然以及整个社会的关怀。当然，名著也是语文阅读教学中取之不尽用之不竭和引以为傲的宝贵精神财富。仔细阅读，深刻理解，定可开拓视野丰富人生。俄国作家赫尔岑曾说：“歌德和莎士比亚抵到整整一所大学。”所以文学名著阅读一直就被作为语文阅读教学中重要的教学内容。

一、文学名著阅读现状

2008年江苏高考增设名著考查内容，愈加强调名著阅读的重要性。语文老师的责任即在有限的课时里，凭着自己的诚挚与热情、知识与感悟，与学生一起欣赏文学理解文学，而后领略书中蕴含的哲理与完善我们的人生。

但是名著阅读及教学现状不容乐观。高中生课业繁重，压力很大。很多高中生特别是理科生，除了课堂上跟着老师分析课文思路，进行简单的阅读之外，课外基本上很少读书，更不用说静下心来阅读欣赏体悟名著了。在忽略文学名著阅读的情况下，许多学生课外阅读都以娱乐、消遣为目的。“一项调查显示，46.72%的初中生和 35.48%的高中生课外阅读以消遣为目的，在中学生购买的报刊图书中，知识类书刊占 55.6%，消遣类占 44.3%。”

这种大范围的平庸化阅读活动，不能给学生带来社会和人生的严肃深刻的思考，反而会钝化学生表达的锋芒，使学生失去富有个性的、精确而多样化的口头与书面表达能力。要重塑严肃文学的正统地位，为学生的成长创造、健康的阅读环境，就应让经典名著占领阅读阵地。高考试卷设置名著阅读试题，其意图之一就在于试图通过高考指挥棒来拨乱反正，促使学生回归名著本身，引导学生多读名著，读好名著，读经典名著，从而了解社会，体味人生。

二、名著阅读的重要性

1.阅读名著有利于培养学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要 ，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”通过名著阅读，则可以激发学生的想象力 。

2.阅读名著可以提高学生的写作水平。我在课堂中曾不止一次地跟学生说过，读名著不仅可以养性怡情，还可以给你提供大量的写作素材。我们平时学的课文固然也是佳作，但是大多篇幅短小，不如名著读得酣畅淋漓。而且课本中的事例众人皆知，你再引用不免和别人重复，把这些东西放在作文中也很难吸引阅卷老师的眼球。而名著阅读则可以给你提供大量的写作素材。

3. 阅读名著可以丰富人生经验。高中生是朝气蓬勃的一代，但是也缺乏人生经验。而读名著则可以丰富学生的人生经验，我们可以在名著里面的人物身上看到时代的缩影，看到岁月的积淀，看到历史的轮回，看到人类的进步，看到世界的发展。苏联文学名著《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔柯察金作为一个时代的英雄，他的身上所表现出来的自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志，这些完善的人格操守已成为千千万万青少年读者心中永恒的人生精神坐标。

三、让名著走进语文教学中采取的措施

1.运用新型资源引导学生阅读名著。教师可以针对从学生热衷的影视、音像文化入手。如电视连续剧《红楼梦》给学生呈现了一个家族从兴盛到衰亡的浩大过程。但是电视剧只呈现了书中的一部分内容，但凡改编的电视剧十之八九不如书来得精彩。我在书本中讲到《林黛玉进贾府》那一课时，先让学生欣赏文本，找出人物形象特点，然后通过视频来强化刺激他们的感官形象。课后我布置学生完成《红楼梦》1-10回的阅读，让学生自主阅读，这样的过程下来，我发现学生真的有兴趣并且是很急切地去读书，读过之后他们知道为何林黛玉离开自己家来到贾府，来到贾府后她的谨言慎行以及和贾宝玉的爱情萌芽等。时间长了之后，有的学生课后跟我讨论《红楼梦》里面的诗词，人物，故事情节等。我发现这些学生真的是爱上了读名著，他们利用课余时间积极地投入到阅读名著的大潮当中。这一点我十分欣慰，只要我们适时的引导，学生还是爱读书的。

2.利用课外活动吸引学生阅读名著。我在班级里还会开展“评选读书积极分子”的活动,给众人树立读书的榜样。也能使被表扬的学生有成功感。还会开展“新书推介”、“与你分享”等活动让学生介绍自己阅读的内容及感受。这一活动受到学生的一致好评。而读书所带来的成功的喜悦可以强化学生阅读的兴趣，同时学生的独到见解激发了其他同学的好奇心，引领他们在书籍中去探索。

3.举办与名著阅读相关的活动课。有时候作文练习时，学生的作文令我眼前一亮。如“我眼中的林黛玉”、“我与曹孟德的对话”“项羽，我想对你说”这时候我就会专门拿出一节课，举办与名著人物对话的活动课，让学生走进名著书中的人物。与前人进行交流，可以贯通华夏千年，通晓世界发展史。

4.以故事引导学生阅读名著。课堂上根据授课内容穿插一些与名著有关的故事。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以增加学生对老师的热爱，更加敬佩老师，感叹教师的学识渊博。让名著阅读走进阅读教学中，老师点拨为辅，学生主动阅读为主。学生在阅读过程中不仅是收，获了知识，更是丰富了人生经验，开拓了视野。

篇5：名著阅读之西游记

《西游记》

一、《西游记》全书共分三大部分：前7回写孙悟空出身和大闹天宫等故事，是全书的精华部分，表现了孙悟空的反抗精神；8到12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起；13到100回写唐僧师徒取经途中历经81难和带经回东土大唐，师徒终成“正果”。

二、《西游记》中，师徒一行经过千难万苦，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛，孙悟空被封为斗战胜佛，猪八戒被封净坛使者，沙僧被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙马。

三、《西游记》中玉皇大帝性格特点是昏庸无能，不辨忠奸，作者塑造这一形象的目的：对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺。

四、《西游记》的作者运用了浪漫主义的手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞的洞门口的对联是：花果山福地，水帘洞洞天。

五、我们生活中有一些歇后语是和猪八戒有关的，如：猪八戒照镜子——里外不是人；猪八戒的脊梁——无能之辈。

六、《西游记》中孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观音菩萨规劝，皈依佛门。憨态可掬，好耍聪明的是猪八戒，法名是悟能，原来是统领天上水军的天蓬元帅；忠诚老实的是沙和尚，是因为失手打碎了琉璃盏被贬到流沙河。就连唐僧的白马都是白龙变的。

七、《西游记》所写的天下所分的四大洲分别是：东胜神洲、西贺牛洲、南赡部洲、北俱芦洲。

八、孙悟空的第一个师傅是菩提老祖，他的兵器原是大禹治水的定海神针，又唤如意金箍棒。

九、唐僧是如来佛祖的的弟子金蝉子，转世投胎作状元陈光蕊之子，出家后法名玄奘。

十、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹五庄观、真假美猴王、三借芭蕉扇。

十一、《西游记》中，孙悟空最具反抗精神的章节是：乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪。

十二、通过“大闹天宫”这一段精彩的描写，我们不难发现，作品的象征意义是很深的。天宫是人间朝廷的化身；孙悟空是人民意愿的化身和民主主义思想的代表。

十三、有人曾这样描绘过《西游记》：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问谁谱此画，淮安才子吴承恩。”

十四、列举《西游记》中唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。

去。

《三国演义》全名《三国志通俗演义》，元末明初小说家罗贯中所著，为中国第一部长篇章回体历史演义的小说，中国古典四大名著之一，历史演义小说的经典之作。

《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义的小说，以描写战争为主，反映了魏、蜀、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景下，上演了一幕幕波澜起伏、气势磅礴的战争场面，成功刻画了近五百个人物形象，其中曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物形象脍炙人口，不以敌我叙述方式对待各方的历史描述，对后世产生了极其深远的影响。罗贯中将兵法三十六计汇融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。

《三国演义》中主要人物被称为 “三绝” 的分别是：“奸绝”——曹操，“智绝”——诸葛

亮，“义绝”——关羽。

书中亦刻画了近四百个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操则被塑造成一位“宁教我负天下人，不教天下人负我”的奸雄，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家和阴谋家。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”，但主要以个人恩怨为前提。刘备则被塑造成为仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。

而当中的战争，手法多样，读者往往感到一场场刀光血影的战争场面。其中，官渡之战、赤壁之战等战争的描写被认为是波澜起伏、跌宕跳跃，使人读来惊心动魄，将史书上所没有的情节描写得十分细致。不过，前33回写了从桃园结义到曹操统一北方的24年，71回半写了刘备三顾茅庐到诸葛亮死于五丈原的27年，而以后的46年只用了15回半就草草收场。诸葛亮（也称诸葛孔明）（181年－234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、发明家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能，特追封他为武兴王。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的《蜀相》名篇传世。关羽

篇6：名著阅读练习西游记

一、填空题：

1.《西游记》是中国古代第一部浪漫主义________________小说，作者是______(朝代)的__________。

2.《西游记》全书分三大部分:前七回写______________的故事,是全书的精华部分,表现孙悟空的反抗精神；八至十二回写___________的来历.交待取经的缘起;第十三回至一百写____________________________的故事。

3.《西游记》第三部分主要描述了_______、_______、_______三人保护__________西行取经,经历______________难,一路降妖除魔,化险为夷,最后达到西天.取得真经的故事。其中的____________、____________、____________ 等情节扣人心弦,引人入胜。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人__________________________的可贵精神。

4.孙悟空本领非凡,能够________变,一个筋斗能翻___________里，他在___________的炼丹炉里反倒炼出了一双_______________能识破世间一切妖魔鬼怪。

5.唐僧前世原是佛祖二徒弟.名唤____________因不听说法,轻慢佛教,被贬转生东土；猪八戒本是仙界的___________，因醉酒调戏_________被贬下凡；沙僧本是天宫的___________,只因在蟠桃会上_________________________被贬下界来。

6.《西游记》中师徒一行经过千辛万苦,终于修得正果,最后唐僧被如来佛封为____________,孙悟空封为____________,猪八戒被封为 1

____________,沙僧被封为___________,白龙马被封为_______________。

7.悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是_______________、_______________、____________。

8.填人名,补足歇后语.⑴（）照镜子——里外不是人

⑵（）念紧箍咒——痛苦在后（猴）头

⑶（）坐天下——毛手毛脚

⑷（）吃人参果——不知啥滋味

二.简答题:

⒈结合相关情节.说说孙悟空的性格特点和这一形象的目的.⒉结合相关情节.说说唐僧的性格特征和这一形象的典型意义.⒊分别简述沙僧.猪八戒的性格特点.⒋简述孙悟空几个名字的由来：

篇7：名著推荐《西游记》阅读引导

学习目标

1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解推荐阅读内容，熟悉精彩片断。

2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，初步理解神魔小说的一些艺术手法。学习重难点

学习目标1、2

一、自主学习：

1.布置学生利用课余时间阅读《西游记》，重点是课本中节选的内容。引导学生采用略读方法，了解故事内容，复述故事情节，理清线索等。

2.了解内容

方法指导：用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。

3.分析人物

（方法指导：通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。采用词语堆砌的方法，如：孙悟空是一个、、的人。）

4.艺术手法

方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

二、合作探究

以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）：

1.《西游记》的作者是谁，什么朝代哪里人？

2.孙悟空从菩提祖师那里学得那些本事？为什么他能学得真本领？

3．孙悟空大闹天宫不是为了高官厚禄，那么他的愿望是什么?或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求?

三、达标检测：

（一）填空题：

1.孙悟空本领非凡,能够,一个筋斗能翻里，他在的炼丹炉里反倒炼出了一双鬼怪。

2.唐僧是如来佛祖的弟子，修成正果后被封为

3.《西游记》的作者是。《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到、等神通，又从龙宫索取作为兵器．因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后受 给唐僧做了大徒弟。

4.猪八戒又叫曾占为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为

5.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打假、三借。

6.白龙马原是之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的上。

7．第八十一难是在通天河被翻落河中，弄湿经卷。

（二）选择题

1.太宗得回阳世，要用瓜果谢冥王，十王要的是哪种？（）

A东瓜B西瓜C南瓜

2.太宗与从官观音真身后，哪位画家描画了菩萨的真像？（）

A吴道子B王维

3．唐僧得龙马，可无鞍辔，哪去取？（）

A管百姓要B 不用鞍辔C观音差人送

4．唐僧在乌巢禅师取经一卷，说遇魔障之处念此经可无伤害，是哪部经？（）

A《金刚经》B《诗经》C《易经》D《多心经》

（三）问答题

1.孙悟空为什么称铁扇公主为“嫂嫂”？铁扇公主为何不愿借芭蕉扇给他？

2.说说这部小说主要写了什么故事？

3.你认为《西游记》中哪一章节写得最为精彩?为什么?

4.师徒四人中，你最喜欢谁?说说你的理由。

知识链接：

（一）概述

名为《西游记》的著作主要有三部：其一为元道士丘处机的地理著作《西游记》；其二为杨景贤的杂剧《西游记》；其三为“华阳洞天主人”（一般认为是吴承恩或李春芳）的小说《西游记》。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由明代小说家 吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经、历经九九八十一难的故事。

（二）学法指导：略读与精读 略读：就是粗略地快速地阅读全文，包括文题、作者、写作时间、注释说明等。其目的是明确背景、抓住线索，了解梗概把握主旨。略读是对文章作“面”的把握，精读则是对全文作“点”的研究。精读时，必须做到字斟句酌，条条缕析，搜寻信息，比较推敲，以求得对文章的深刻理

解。

精读时必须注意下列几个问题：

1、结合语境、全面理解；

2、把握文意，理清思路

3、搜寻隐含信息，理解深层含义

略读和精读是两种不同的阅读方法，前者从宏观上把握全文，后者则作微观分析。客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境，微观分析又加深了对宏观认识的理解，二者相辅相成。

探究

篇8：西游记 名著阅读

《扬子晚报》消息, 从江阴走出去的明代杰出的地理学家、旅行家和游记文学家徐霞客, 给后人留下了一部60万字的文言文版古典地理名著———《徐霞客游记》。如今, 为了让更多人读懂这部巨著, 理解中国传统文化山水之美, 无锡、江阴本土的历史文化研究学者决定联手出版一本“白话版”《徐霞客游记》 (以下简称《游记》 ) , 近日由吕锡生教授主编、广陵书社出版的《徐霞客游记白话选读》一书问世。徐霞客他一生从事旅行考察探险, 用日记详细记录了实地考察的所见所闻所思, 凝结成了一部60万字的《徐霞客游记》, 也造就了我国古代一位杰出的地理学家、旅行家和游记文学家。因此明末清初徐霞客及其《游记》, 即被学界惊呼为“千古奇人”和“千古奇书”。

篇9：名著阅读方法指导

关键词：初中生名著阅读 现状 指导策略 人文素养

歌德曾说：“读一千本书，也许还不如讀十本好书那样可以得到更多正确的知识。”名著是千本好书中的那十本，是人类文化的精华，是人类最美好的创造。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，陶冶性情，开拓精神空间，最终提高语文能力和人文素养。

一、初中生名著阅读现状

《新课标》对七到九年级学生要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。初三中考也加入了名著的考查，比重逐年增加。但名著阅读现状如何？从2011年珠海市中考名著阅读题2.6分（满分8分）的均分可知，现状并不容乐观。

从学生的具体情况看，名著阅读瓶颈依然存在。主要表现在以下方面：

1.缺少阅读时间。

课业负担重，从早读到晚自习，有很多课和成堆的作业；考试压力大，整日忙于应付各种大大小小的考试；中考压力更大，想考上好高中的难度远远高于考上大学；学段越往后应试学习比重越大，学生没有心力、时间顾及课外阅读。

2.缺少选择空间。

许多学生表示喜欢看名著，但不一定是老师或课本上要求必读的名著。很多老师和家长要求孩子读名著的目的就是考试。正是老师和家长口口声声“考试会考到”的指导，让学生对名著产生了抵触心理。

3.缺乏阅读兴趣。

很多学生能忙里偷闲读点东西，但主要是为了放松消遣，只愿意读点通俗读物。休闲轻松类读物贴近初中生生活，能满足他们追求时尚的心理需求，同时为课业繁重的初中生提供了追求个性、释放自我的空间，他们从中可以获得精神慰藉。严肃读物或经典书籍读起来费劲，所以渐渐疏离名著。

4.缺乏必要指导。

许多学生不喜欢名著是因为名著内容高深，读不懂。有一位女同学坦言，听人家谈论《水浒》头头是道，自己也挺羡慕，无奈读不进去，不知道这部经典小说有什么地方值得欣赏，为什么那么多人喜欢。

面对如此种种，我们难以“四两拨千斤”，只能转变观念、身体力行，谋求通过自身的探索和努力，为学生课外名著阅读提供一些有效指导，帮助他们克服不良心理，坚持经典阅读，提高文化品位和人文素养，为改变名著阅读现状尽微薄之力。

二、指导初中生名著阅读的策略

在众多阅读材料中，如何让学生选取内涵丰富、学养深厚的长篇文学名著进行有效阅读，教师的引导与点拨尤其重要。

1.随文推荐，以点带面。

叶圣陶先生认为：“课外阅读须配合着教材随时进行。”因此，为了增强名著阅读效果，应根据课堂教学进度，适时向学生推荐名著。这样，课内与课外相互影响、相互补充、相互促进，能取得更好的效果。

《新课标》建议初中学生阅读的《朝花夕拾》（教材中选取《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》）、《水浒传》（教材中选取《智取生辰纲》）、《鲁滨孙漂流记》（教材中选取《荒岛余生》）、《假如给我三天光明》（教材选取《再塑生命》）、《威尼斯商人》（教材选取《威尼斯商人》选段）等文学名著大多与教材有联系，教师在指导学生进行课内阅读的同时，可进行引导点拨，导向课外。

2.开展活动，激发兴趣。

第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”与其督促学生阅读，不如营造氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。

如在引导学生阅读《水浒传》前，组织学生观看精彩的影视片段，设计一次有关《水浒》的语文活动，出一期有关《水浒》的板报，最大限度地让学生感受《水浒》，体验《水浒》，在《水浒》的氛围里，唤醒学生对水浒世界的向往，鼓舞他们阅读文本的信心。

又如在引导学生阅读《西游记》时，可以组织“取经故事”（故事会）、“话说×××（西游人物）”（演讲赛）、“《西游记》中的风俗人情”（读书报告会）、“读《西游记》有感”（作文赛）、“西游人物展”（绘画展）、“影视周”（影评）等活动。从各方面调动学生阅读的积极性，交流阅读的心得体会，加深学生对文本的理解，铸就学生的思想深度。一系列活动不仅能帮助学生有目的地读完《西游记》，更能引导他们用自己的思想感受作品、理解作品，领会作品的意蕴。

3.读写结合，巩固提高。

积累是课外阅读的首要任务。北师大博导刘锡庆教授强调，一个人学语言，主要靠积累。在课外阅读积累过程中，可以引导学生对好段好句进行摘抄；可以引导学生把好的文章或段落背诵下来；可以引导学生在阅读过程中圈点批注；可以引导学生交流阅读心得并进行评价赏析。其实，名著中的情节、语言和人物塑造等对学生阅读和写作有着莫大的帮助，我们可以通过读背、改写、续写、心得等多种方式进行深层次阅读。让学生运用多种方法获得知识，打造厚实的文学功底，在厚实的功底中得到自豪感和成就感，从而保持经久不衰的阅读热情。