西南财经大学在职硕士

西南财经大学在职硕士（共8篇）

篇1：西南财经大学在职硕士

涵盖十大领域 就近报读便捷

MPA就是人们常说的公共管理硕士。西南大学MPA教育管理中心根据社会需求和MPA学科所涉及的主要方向，启动在职硕士研究生招生，涵盖公共政策与政府管理、组织与人力资源管理、社会工作与社区管理等十大专业领域。

凡大学本科毕业具有学士学位，工作一年以上的在职人员可获免试入学，修完学位课程学分后，通过教育部统一组织的水平测试(测试科目为外语和学科综合)即可申请硕士学位。大学本科毕业无学士学位但有3年以上工作经验或专科毕业有5年以上工作经验的在职人员，需参加入学考试，经正式录取后方能就读。西南大学MPA教育管理中心以主城为中心，分别在南川、永川、涪陵、万州、彭水等地设立了在职硕士培养教育基地，方便学员就近学习。

学科综合好处多 申硕学位多选择

在具有交叉性的专业领域中，在职人员在补修部分方向课程的前提下，可以选择交叉性专业领域的硕士学位。比如法律事务与公共管理在补修部分法学类的`方向课程后，可申请法学硕士学位;教育行政管理在补修部分教育类的方向课程后，可申请教育学硕士学位;政党建设与党务管理在补修部分政治学的方向课程后，可申请政治学硕士学位;公共传媒与文化管理在补修部分文学新闻类的方向课程后，可申请文学或新闻学硕士学位等。

但申请管理学或者交叉学科硕士学位只能“二选一”，不能同时申请两个学位。在职人员所申请的硕士学位证书由国务院学位委员会统一颁发与全日制研究生完全相同。

◇中国大学网： 西南大学 MPA 20招生

篇2：西南财经大学在职硕士

各位考生：

根据国务院学位办「2010」76号《关于做好在职人员攻读硕士学位录取工作的通知》要求，经天津财经大学研究生院会计专业硕士(MPAcc)中心研究决定，在职MPAcc的复试工作即将开始。为做好MPAcc招生考试复试工作，规范复试程序，现将有关事项公布如下：

一、复试组织和原则

1.学校专门成立由主管研究生教育的校长为组长、研究生院负责人参加的录取工作领导小组，研究、制定我校的`复试、录取标准和工作程序。

2. 复试工作坚持公平、公正、公开的原则，加强管理，树立品牌意识，保证录取工作的透明度和质量，严禁录取工作出现不正之风，切实通过复试工作综合考察考生整体水平，实现择优录取的工作目标。

二、复试名单

20我校在职攻读会计专业硕士(MPAcc)复试工作将分阶段进行，第一批复试名单请见附件一。

三、复试的资格审查

考生复试时请携带全国MPAcc联考笔试准考证、资格审查表(加盖单位公章)、本科学历证原件及复印件、学位证原件及复印件、身份证原件及复印件等。

对于不符合报考条件或提供虚假信息的考生不予录取，责任由考生自负。

四、复试的内容与方式

1.政治

请各位考生提交论文一篇(任选一题，字数不得少于3000字，请用A4纸手写)，论文题目见附件二。

注：政治考核成绩分为合格与不合格，不计入总成绩。

2.综合素质与专业能力测试

考试形式：面试

考试范围：专业知识、专业能力考核，英语口语表达能力

五、复试时间

年我校在职攻读会计专业硕士(MPAcc)第一批复试时间为2011年1月8日上午8：00开始。

六、复试地点

天津市河西区珠江道25号天津财经大学东院B座2楼

七、复试费用

120元/人。

八、录取原则

根据考生初试(笔试)及复试的总成绩，采取差额择优录取方式。

温馨提示：请各位考生密切关天财MPAcc网站，如有任何消息，会在第一时间在本网站公布!

联系人：曹老师 盛老师

电话：(022)88186388，传真：(022)88186371

Email：mpacc@tjufe.edu.cn

备注：

1.地址：天津市河西区珠江道25号 天津财经大学东院B座202到达方式：天津站――乘97路公交汽车;打车大约25元左右。

西站――打车至西北角地铁站，乘地铁一号线即可到达本市考生：859、665、676、656等汽车、地铁一号线均可到达。

2.外地考生住宿：

学校国际交流中心可提供住宿。联系方式：022-88186727

篇3：西南财经大学在职硕士

学位论文是硕士研究生培养的重要环节,不仅是对硕士研究生学习阶段的梳理和总结,也是对其所学基础理论、专业知识和基本技能的一次全面考核。近年来,研究生招生规模扩大、研究生学制缩短以及不时出现的研究生学位论文做假事件,使得如何提升研究生学位论文写作质量成为高校需着力解决的问题之一。

一、研究生学位论文写作质量提升的紧迫性

(一)论文做假问题亟待解决

近年来,国内有关论文抄袭和学位论文造假事件的新闻不断。如,2004年四川大学某博士研究生沈某因其博士论文抄袭他人成果达5000字,被给予退学处分。更有调查显示,在每一届大学生的毕业论文中,涉嫌抄袭者过半:全文剽窃的论文大约占20.4%;段落剽窃的占33.2%。而自认为“经常”剽窃的学生占32.84%,“较多”剽窃的学生占46.15%。这些论文造假事件的发生不仅导致已发表或撰写完毕的论文质量参差不齐、鱼目混珠,而且为学术界带来了一股学术研究的不良之风,严重危害学术研究的健康持续发展,更危及我国人才队伍建设与社会主义核心价值观的培育。因此,亟待强化研究生学位论文管理,切实提高学位论文写作质量。

(二)教育部与高校高度重视研究生论文写作质量

针对越来越严重的论文造假行为,教育部公布了《学位论文作假行为处理办法》(以下简称《办法》)并于2013年1月1日开始正式实施。《办法》中将剽窃他人作品和学术成果、伪造数据等五种行为视为学位论文作假,对作假行为:未获得学位者,学位授予单位可以取消其学位申请资格;已获得学位者,学位授予单位可以依法撤销其学位,并注销学位证书。取消学位申请资格或者撤销学位的处理决定应当向社会公布,并从做出处理决定之日起至少三年内,各学位授予单位不得再接受其学位申请。学位申请人员为在读学生的,还将面临开除学籍的处分;为在职人员的,学位授予单位除给予纪律处分外,还将通报其所在单位。从这一对论文作假的“史上最严处罚”中不难看出国家对打击论文作假、重塑科学道德与学风环境的决心。不仅如此,各高校也高度重视学位论文写作质量,不仅采取各种措施严防论文造假事件的出现,而且努力提高学位论文写作质量,塑造良好的科研学术氛围。

二、硕士研究生学位论文质量提升路径

我校会计学是国家重点学科,提升该专业硕士研究生学位论文写作质量意义更显重大。我院在经过仔细研究讨论后,专门开发设计出了一套针对会计学专业硕士研究生学位论文写作的全过程管理工作模式,坚决杜绝学位论文作假行为,大力提升学位论文写作质量。经过连续三年的实践,该全过程管理模式实施效果良好,硕士研究生学位论文写作质量显著提高,并得到了学生本人、指导教师以及外聘评委专家的一致好评,部分学生论文的精华内容还纷纷得以发表。

(一)论文写作前:召开动员大会,提高学生对学位论文的重视程度

只有主观上重视才能保证学生在论文写作过程中态度认真,不会投机取巧。此时再辅助以其他措施,就可以达到在提升学位论文写作质量方面事半功倍的效果。论文写作伊始,我院会专门召开硕士研究生学位论文写作动员大会,将撰写学位论文的重要意义深入浅出地讲解,并邀请往届论文写作表现优异的学生进行详细说明。动员大会上,教学管理人员会对论文写作的流程和学位论文的结构、要求等进行详细的讲解和举例说明,以帮助学生具体了解学位论文与其他类型论文的区别。往届学生介绍时,主要讲解其在从开始选题到最终形成定稿过程中的心得体会。最后,为帮助学生充分认识到学位论文写作的严肃性,教学管理人员会将没有按时完成论文或者没有达到学位论文质量要求所产生的严重后果提前告知学生,并充分说明其中的厉害关系,尤其是要说明其对学生毕业与就业的深远影响。

(二)论文写作中:严格控制,切实保障论文写作质量

研究生学位论文写作是一个长期而枯燥的过程,难免会出现学生懒惰、拖沓的情况,从而导致学位论文质量低。因此,加强对论文写作中的严格控制对于保障和提升硕士研究生学位论文写作质量非常关键。

(1)制定详细的学位论文写作日程表,并严格执行。科学合理的学位论文写作日程表的制定有助于将整个学位论文写作过程具体化、明晰化。对此,我院专门设计制定了一个详细的日程表,涵盖论文写作的各个环节,如确定论文题目、撰写开题报告、完成论文初稿、参加预答辩、参加正式答辩等,时间具体到某一天。此日程表将被传达至每一位撰写学位论文的硕士研究生,要求其严格遵照执行。此日程表的制定把一项长期的写作任务成功的分解为几项短期任务,每项短期任务的完成都配有明确的起止时间和相应过关要求。如果某阶段的写作目标不能达成,将不能进入下一阶段的写作。这样不仅有助于督促学生按时完成写作任务,更重要的是能在写作早期及时发现论文写作中存在的问题,避免事倍功半。不仅如此,日程表中每个阶段的通过都需要学生自己撰写、导师提出修改意见并准予其进入下一阶段的写作,从而推动学生自觉阅读广泛而丰富的文献资料,不断学习新的知识,理清自己的研究思路和研究框架,从而达到学位论文写作的真正意义:让学生学到研究问题的方法和思维方式,而并不是单纯为了完成写作而写作。

(2)建立论文指导平台,加强实时监控。为加强对学位论文撰写质量的实时监控,促进论文撰写者与其指导教师之间的及时沟通与交流,我院委托专门机构开发设计了学位论文写作指导平台。在每一阶段的论文写作过程中,学生如果认为自己已经完成了该部分的写作,就可以将相关文档上传到平台,等待导师提出修改意见。系统也会自动将学生已经上传论文的信息以邮件的形式及时通知和提醒导师登录平台进行指导。导师在对稿件修改完毕后会将修改后稿件以附件的形式上传至平台,并在平台的“意见栏”中提出具体的修改意见。必要时师生双方也可以约定进行面对面的沟通与交流。学位论文写作指导平台的设计与运行不仅能够及时提醒学生和老师按时完成自己的论文撰写或指导任务,而且节约了双方的时间,也使得整个论文写作与指导工作因不再受场地的约束而更加灵活。

(3)充分发挥导师在学位论文写作中的主导作用。树立全面质量观,选择优秀的、致力于学术研究、有较强科研能力的老师作为硕士研究生导师,是提高学位论文写作质量的重要一环。为此,我院充分发挥教师资源丰富的优势,为每一位硕士研究生都配备了科研能力强、认真负责的论文写作指导教师。导师会根据自己学术研究的领域和兴趣为学生确定论文研究选题,并在学生确定论文题目之后提供相应的指导。具体指导过程中,由于学院鼓励学科融合与创新,并要求学位论文体现实用性、实现理论与实际相结合,导师会尽自己所能为学生提供指导,并尽可能为学生提供其所需的文献资源。学生完成每一阶段的撰写后,都需要导师进行指导,包括对文章整体思路、结构框架、研究方法、变量选择与模型构建,以及文字表达与格式规范等提出修改意见。实践证明,只有师生共同努力,才能有效保证论文写作质量。

(4)采用匿名评审制度,提高开题、预答辩的公平性、权威性。高质量的学位论文不仅要得到论文指导教师的认可,更要得到相同或相近研究领域其他教师的认可。为提高论文开题答辩、预答辩阶段的公平、公正性,使论文评审者能够畅所欲言的指出开题报告或预答辩稿中存在的不足,我院充分借鉴了博士学位论文匿名评审制度,将以往的分组进行、答辩者与答辩委员面对面的现场答辩方式改革为答辩者与答辩委员互不知晓对方名字的匿名评审。学生在完成开题报告后,需要在日程表规定的截止日期前打印上交,由我院统一安排的匿名评审专家进行评审,提出修改意见,并根据标准化的评分表格打分。为保证评审结果的公平公正,每一份开题报告或预答辩稿首先会由两位匿名评审专家分别进行独立评审,如果两位专家都给出通过或修改后通过的意见,该报告或论文可直接进入下一阶段的写作或根据评审意见修改后再进入下一阶段的写作。但如果其中有一位专家给出不通过的意见,则该报告或答辩稿将进入第二轮评审,评审程序同第一轮。如果二审仍不通过,则修改后进行第三轮评审。直至匿名评审专家一致通过或同意其修改后通过。对匿名评审组给出的评审意见,学生需及时与自己的导师沟通,按照匿名评审专家提出的修改意见在导师的指导下进行修改,导师认为达到要求之后方可进行下一步的写作。如此严格的匿名评审程序,有助于从源头上把握住论文质量,降低学生在写作初期应付了事、到写作后期才发现文章需要大范围修改的可能性。

(三)论文答辩时:查重与末位淘汰相结合,严把论文答辩关

学生论文终稿完成后,也需采取一定方法对学位论文撰写的整体质量进行检验。

(1)对论文终稿进行学术不端行为检测,从整体上保证论文的原创性。学生在写作过程中会参考大量的文献资料,但过度或不合理引用却会造成抄袭。对此,我院借助中国知网的学术不端行为检测系统,将学生论文与该系统中的已有文献进行重合内容检测,并明确要求除已经在论文中明确表达为引用的文献外,其余内容的重合比例要控制在30%以下。若超过30%但低于50%,由学生进行修改,然后进行二次检测;若重合比例超过50%,则将该篇论文直接延期至下一年度答辩。只有通过论文检测的论文,方可进入正式答辩环节。

(2)在答辩组成员中加入校外实务界导师,对学生论文的实用性做出评价。目前很多硕士研究生的学位论文盲目选题,所选择的研究内容对于实务没有任何的指导意义,甚至与写作初衷相背离。针对这一个问题,我院除要求论文指导教师在学生选题时把好关以外,还在答辩组中加入一位校外实务界导师,从实际操作角度评价学生论文在实用性方面的写作质量。

(3)设立末位淘汰制,在督促学生写好论文的同时,保证答辩结果的公平性。对于答辩结果,通常的做法是每个答辩组中答辩成绩低于某一分数的学生需进行第二次答辩。这一规则可能造成部分论文质量较差的学生因为答辩组老师给出的答辩成绩普遍较高而通过答辩,相反,一些质量较好的学生却可能因为所在答辩组老师要求严格、给分偏低而不能通过答辩。为消除这一不合理问题,我院专门设立了末位淘汰制,即由每个答辩组对学生的答辩成绩进行排名,每组得分最少的两位同学进入复活评审,即二次评审。在二次评审过程中,只有那些评审委员一致认为论文质量确实过低的论文作者方需要进行二次答辩。而那些论文质量高的学生则可免于进行二次答辩。末位淘汰制的设立与实施,虽然会给学生不小的压力,但也是一种动力,促使学生将更多的精力投入到如何高质量的完成学位论文写作上,而不是去关心是否分到了“死亡之组”。

三、结论

篇4：西南财经大学在职硕士

[关键词] 英国 拉夫堡大学 体育硕士项目

一、英国拉夫堡大学及其体育与运动科学学院简介

英国的拉夫堡大学位于英格兰中部，是英国著名的高等教育机构之一。拉夫堡大学始终把教学质量放在第一位，成绩斐然。在2006年《泰晤士报》上公布的年度教学评估中，该大学仅次于剑桥大学，名列第二位。拉夫堡大学还曾5次获得女王周年纪念奖。

拉夫堡大学的体育与运动科学学院始建于1909年，当时叫做拉夫堡体育技术学院。1919年改名为拉夫堡大学体育设施发展学院。1929年学院加入英国大学体育联盟，培养了众多高水平运动员。1931年体育系成立。1936年开设了体育专业教师培训项目。1937年开始在校园内开展体育游戏和运动训练。1952年开设体育专业课程。1963年更名为拉夫堡体育教育学院。1969年开设世界上第一个体育健身管理学硕士研究生班。1977年学院与拉夫堡科技大学合并。2002年8月，更名为体育与运动科学学院。经过近百年的发展，拉夫堡大学的体育与运动科学学院在运动科学、休闲健身管理和体育教育等方面居世界领先地位。因研究成果出色，学院1992年和1996年通过了国际知名研究机构认证。此后，该学院继续发展成了一个充满活力，囊括体育教育、运动科学及康乐管理的研究中心。2001年12月晋升为五星级研究评估机构。

学院设有10个方向的硕士研究生学位课程，培养了200余名研究生。其中140人进修硕士课程，75人继续攻读博士学位。另有80名来自其他学校的教师和管理人员在此进修、参加培训并获得体育教育学硕士学位。2001年在全英学生成绩、指导教师、学习资源和质量管理等方面的学位课程教学评估中，该学院被评为“优秀”。

学院师资力量雄厚，由10名教授领衔，在国际上参与关于运动生理学、运动生物力学、体育运动心理学、体育社会学、体育休闲政策与管理、体育教育和教育学、身体活动与健康的关系等众多领域的研究。学院的毕业生在教育、体育和其他许多领域就业率高。许多学员成为众多体育项目中的世界级运动员和各地体育领域的教师、教练、科研人员及管理人员。

二、体育硕士项目

拉夫堡大学体育专业研究生项目是该大学的特色之一，反映了英国大学体育研究生的总体情况。该项目的宗旨是培养实用与研究相结合的复合型人才。课程均为一年期硕士学位课程，包括课堂教学和学位论文写作。该项目中既有技术性和实用性很强的专业，也有为今后研究做准备的研究课程。

研究生课程的教学方法多种多样，学生除听课外，还要写短文，参加具体项目实习，课堂研讨，听讲座，进行个别辅导和小组讨论等。有时也要求学生独立或按小组完成某个项目或撰写一篇论文。

1. 体育硕士的招生

各专业招生大体相似。申请人通常应具有相关学科领域的学士学位，或具有同等学历资格并对此专业感兴趣。2006年运动休闲管理班的30名学生中，30%的学生本科专业与体育相关，其余70%来自不同专业和领域。本科阶段的平均学习成绩应为“良”,分数达到60分以上。申请时须先递交本科阶段的成绩单、导师推荐信和证明自己具有独立研究能力的材料，如论文和做过的报告等。然后还要通过面试。母语为非英语的学生还需要通过雅斯或托福等语言测试。对已有工作经历的学生，入学分数可略放宽。

2. 研究方向

拉夫堡大学体育专业研究生项目的10个研究方向基本涵盖了体育学科的主要领域。研究方向为：运动生理学、体育教育学、运动休闲管理、体育科学、体育活动与健康、运动心理学、运动营养学、运动生物力学、体育社会学和教练员培养研究。

3. 课程设置

拉夫堡大学体育专业研究生项目的课程设置注重理论与应用相互结合。通过“运动与休闲管理”专业可以看出其课程设置的基本情况与特点。体育和休闲资源市场空间广阔，运动与休闲管理领域在多数国家都是重要的产业。该专业的课程为学生在运动或休闲管理方面成为决策者或经理人奠定基础。课程由体育与运动科学学院和商学院共同完成。本专业的教学和科研人员与体育休闲管理领域的从业者密切联系，并与其他组织机构合作，承担许多科研项目的研究工作。合作机构包括体育委员会、农村体育委员会和欧盟委员会等。

其中核心课程包括：运动与休闲市场及产业、运动与休闲服务质量管理、运动休闲管理的理论与实践、体育休闲经济学、财务管理导论、人力资源管理、营销管理、战略管理、运动休闲管理的研究方法、科研项目。具体课程安排见表1。

4. 学业考试

不同学科的考试方式略有不同，但总的目的是检验学生的专业基础知识、阅读和把握信息的水平、交流表达能力、分析问题和独立研究能力。这体现在考试要求、考试内容和评判标准等多个方面。

（1）考试内容要求学生证明：了解了所学的专业内容；能回答该领域的一些具体问题；能将所学知识用于相关产业；能用所学知识形成自己的观点；能以所掌握的各种资料作为论据，证明自己的观点。

（2）考试中要求学生能够做到：回答该领域的相关问题；论证自己的观点；批判地阅读材料；了解进一步研究所需要的资料；有条理地阐述自己的观点；清晰表达自己的见解。

（3）对于考试评判的标准，要求学生具有自己的独立见解，能正确获取并应用信息，语言表达准确规范。学生在应试中出现以下情况，不能通过考试：完全依赖课堂笔记回答问题；简单地背诵所学内容；使用错误信息；使用无关信息；不懂得所学专业；教师读不懂学员所写内容。

三、分析、比较与借鉴

英国的体育专业研究生培养在教学目标、培养方式、课程设置、授课形式和学期周期上都有鲜明的特色。对这些特点进行分析，再与我国的硕士培养进行有机结合，必然对我国体育专业研究生的培养具有积极的促进作用。

1. 培养目标和培养方式

我国体育专业研究生的培养目标,通常是以教育方针为指导，按照规定、细则的要求来确定，进而设置课程、安排教学内容。英国研究生培养目标和课程设置的确定，则着眼于就业，按人才市场的需求和预测来设置课程，教学内容强调核心概念，突出实用性。

英国体育专业研究生的培养采用课堂教学形式的集体培养与导师个别指导相结合的方式。导师在学生的论文选题和论文写作上给与指导，学生既要虚心听取导师的建议，又要有自己的见解。导师在与学生的交流过程中，鼓励他们提出自己的观点、看法，激励他们的创新精神。

2. 课程设置

（1）学校根据自己的优势和师资力量设置具体的教学内容。不同学校的课程，即使名称一样，其教学内容和教学安排也不尽相同，各具特色。

（2）专业划分明晰。英国的体育专业研究生课程专业划分明晰，所设课程与专业密切相关，只开设专业必修课。与英国不同，目前我国一些体育专业研究生的课程内容几乎包罗万象，分为学位课，专业必修课和专业选修课，致使学习周期达两年半至三年。表2为我国某体育专业院校体育教育学硕士专业的课程设置，与英国体育专业研究生课程设置差别明显。这也从一个侧面反映了两国研究生培养的观念差异。

（3）重视跨学科和工具课程的设置。英国体育专业研究生在课程设置上，跨学科的内容较多，如“运动休闲管理的理论与实践”课，结合了体育学科和法律学科，“战略管理”课，结合了体育学科与商业学科等。工具课程是培养学生从事科研的能力和适应社会要求的重要内容。所以这类课程的学时较多，如“运动休闲管理的科研方法”为40学时。

（4）重视学生自我完善和发展。课程的安排使学生无论在课内还是课外，都有机会发掘自己各方面的潜能，如何作演示、写报告，如何有效地组织工作，如何管理自己的小组，如何条理清晰地表述意见等等。

3. 授课形式和培养宗旨

英国体育专业研究生课程采用面授、自学、参观、阅读和讨论相结合的方式，在教学中注重案例分析，小组学习和自学时间安排较多，在教学过程中注重安排实践活动和能力培养。在一年的学习中，学生至少做两次学习或研究报告，同时要完成6篇短文和实践调查报告。课后还鼓励学生参加讲座和讨论会等来拓展学生的知识面。我国目前的授课形式比较单一，应加强课程内容建设，采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式相结合。英国这种综合的授课方式值得我国借鉴。

英国的院校历来重视研究。以研究为主的研究生课程着重培养学生的自学和独立研究能力，这是英国研究生课程的一大特色。不少硕士课程都有研究的成分，有些甚至很少或没有课堂授课，而以研究为主。在教学中，教师会介绍最前沿的研究课题，为学生毕业后从事实际商业工作、进行科研及教学打下坚实的基础。

考试的形式、内容和评判标准对教学过程起着导向作用，也体现了培养宗旨。英国体育专业研究生学业考试超越了单纯的知识层面的考查，在考查学生专业知识的基础上，更注重考查学生运用知识、解决问题的综合素质和实际能力。

4. 学习周期及与其它各院系的合作

英国体育专业研究生课程设置清晰，安排紧凑，学习周期较短，有利于培养更多应用型人才。学生一般9月入学，第二年的6月末结束课程和考试，9月递交论文，10月中旬就能毕业并取得学位。英国体育硕士研究生毕业无论文答辩的硬性要求。

同时，在学科建设和发展上，不局限于一个院、系的力量。这体现了一个学校整合、调配校内教学资源、利用社会优质资源的综合能力，有利于提高教学、科研水平，扩大学科领域，特别是建立新的跨学科专业。

5. 教学与科学研究的前瞻性和实用性

以2004年建立于拉夫堡大学的奥林匹克问题研究中心为例，它是在英国前3次申办奥运会失败后，为2006年继续申办而成立的。这里的科研人员研究目标明确，即为伦敦成功申奥提供理论支持和实践帮助。在2006年，伦敦申办奥运会成功，直至2012年奥运开始，乃至在更长的时期之内，有关部门仍需要大量的数据和信息。因此该课题项目至少会持续十年或更久。研究生在学习期间有机会参与中心的课题研究，教学与科研有机结合。此种科学研究与人才培养的前瞻性和实用性思路很值得我国借鉴。

（作者单位：哈尔滨工程大学体训部）

篇5：西南财经大学在职硕士

（上海班）招生简章

免试入学·在职学习·边学边考·自主划线·录取率高

学校简介

武汉大学是国家“985工程”、“211工程”重点建设大学，距今已有110多年历史，1928年正式定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立综合性大学。2004—2010年连续七年武汉大学位居“中国大学排行榜”前八位，1999年，世界权威期刊《Science》杂志将武汉大学列为“中国最杰出的大学之一”。武汉大学在重点大学综合竞争力、科技创新竞争力、人文社会科学研究竞争力等多项排名中均居前十名。学院简介

动力与机械学院拥有4个工学博士、12个工学硕士、5个工程硕士授权点，专业覆盖5个一级学科。学院先后承担了国家“211工程”、“九五”、“十五”重点建设项目多项。近五年，获国家专利32项，省部级以上科技成果奖励32项，累计承担国家自然科学基金、863项目、973项目300余项；先后与五大发电集团、长江电力集团、五矿集团、武钢、鞍钢等集团公司建立产学研合作关系。学院学生先后取得“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“挑战杯”中国大学生创业设计大赛金奖、全国大学生数学建模竞赛一等奖、全国计算机仿真大赛一等奖、全国大学生智能汽车大赛一等奖，连续五年参加CCTV杯机器人大赛并获奖。优质的教学取得了高达96%的就业率，不少大型企业先后和本院开展“订单式”人才联合培养。

一、报名条件

1、大专学历：旨在提高个人专业知识，可参加MIE课程上海班学习，专业背景不限（此类学员不能申请硕士学位，亦不需参加任何国家统考）。

2、本科学历：本科毕业满1年或1年以上，原本科所学习专业必须有工科背景或管理学科背景，一般应有学士学位(本科无学位学员的招收人数不超过有学士学位的总人数的10%)。

二、教学优势

1、武汉大学是中国百年名校，是国际公认的“中国最杰出的大学之一”，连续多年位居中国大学排行榜前八位。

2、免试入学，手续简便，边读边考，合理、有效利用业余时间迅速提高自身学历层次和职场竞争力，满足个人职业发展需要。

3、参加MIE课程班学习，可参加四年全国工程硕士联考，所修学分可保留四年有效，在同等条件下，优先录取MIE课程班学员；参加MIE课程班符合条件的学员，可提前半年到一年申请参加毕业答辩。

4、连续多年录取分数线低（GCT满分400分，武大07年GCT 190分，单科30分；08年192分，单科26分；09年180分，单科20分；10年186分，单科20），通过率高，录取分数线同比上海本地其他学校低20-40分以上。

5、师资力量强。授课教师全部来自武大，与校本部学生享有同样的师资水平和授课质量。80%为教授、博导，大部分授课教师具有企业任职经历或参与过企业实践，具有丰富的实战管理经验。

6、总学费低，同比上海地区其他高校学费低至少5000元以上。

7、上课方式灵活，符合在职人员工作特点。每月集中授课一次（周六、周日2个白天加4个晚上），工作、学习、生活三不误，可避免出现每月分散上课出现的大量缺勤、缺考现象。

8、考前辅导体系完备，邀请名师主讲，强化训练，有效确保学员统考通过率。

9、增值服务多。可免费参加教学中心举办的名家讲座、论坛，拓展视野和知识面，交流经验；同时，融入武大上海校友会，参加校友联谊会，共享5000多名上海校友资源，结交来自银行、政府机关、企事业单位、世界500强企业和国内知名民营企业的管理精英和技术精英，汇聚高端人脉资源。

10、上课交通便利。教学点位于上海体育馆附近，轨道交通1、3、4、9号可直达，同时，教学点附近具有10部公交站点。

三、学制与教学形式

学制2.5年，最短不少于2年。

利用业余时间，集中授课，在职学习（每月集中一个周六、周日全天，另加一个晚上）； 教学采取理论与实践相结合、课堂讲授与自学研讨相结合；给学员提供授课大纲，规定必读参考书目，方便自学研讨。

四、课程设置

自然辩证法、英语、矩阵论、信息检索、知识产权、数值分析、数理统计、模糊数学、运筹学、计算机、控制技术、检测技术与系统计、算机网络技术、控制工程、前沿设备检测与故障诊断、专业外语、分布式控制系统、现场总线控制、智能控制、微机接口技术、智能仪器、数据库技术、数字仿真、CIMS导论、计算机辅助设计、设备管理工程、系统建模、软件工程、生产计划与控制、工程测试与信号处理

五、硕士学位申请

1、先修控制工程硕士课程班所有课程，通过考核并取得规定学分（学分四年有效）；

2、四年内通过工程硕士全国统考(GCT)，按当年学费标准补足其余学费；(1)控制工程硕士统考(GCT)报考条件：

A、具备以下条件的在职工程技术或管理人员，或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师可以报考

B、本科毕业，不受毕业时间限制，可招收应届本科毕业生。本科毕业，无学士学位者不得超过有学士学位的学员的10%（2）GCT统考时间：在每年10月份最后一个周末

（3）考试科目：综合（满分400分，内容包括数学、语文、外语、逻辑，每门满分各100分，全部是单项选择题。数学大部分是初等数学，外语不到四级水平，难度较小。）

（4）GCT录取原则：武汉大学自主划线、自主录取，自定招生名额。

3、通过毕业论文评审和答辩。

满足上述条件的，可获得由武汉大学颁发的、国家承认的《工程硕士学位证书》。四年时间未通过GCT联考，但修完培养方案规定的所有课程，并获得全部学分的，可获得由武汉大学研究生院颁发的、加盖武汉大学钢印的《武汉大学工程硕士研究生课程班结业证书》。

六、报名流程

1、向教学中心提出入学申请；

2、提交相关材料进行资格审核（本人本科毕业证、学位证、身份证复印件各2份，1寸彩色照片6张）；

3、通过审核，发放入学通知书；

4、缴纳学费、教材费；

5、报到、注册；

6、参加开学典礼，正式上课。

七、收费标准

1、控制工程硕士课程班学费：1.8万元（通过统考被录取后，按当年学费标准补足其余学费；2010年武汉大学控制工程硕士学费含论文答辩费为3万元）

备注：开学一个月后因个人原因放弃，概不退费。

2、报名费：300元（因个人原因放弃概不退费）

3、教材讲义费：1500元

八、考前辅导

针对工程硕士考试举办GCT考前辅导班，名师主讲，重点答疑，帮助学员顺利通过GCT入学考试和复试关，直到被顺利录取。

九、联系方式

电话：021-64387392

篇6：西南财经大学在职硕士

《中国大学网》

接国务院学位委员会办公室(学位办[2011]28号)文件和广东省学位办文件通知，20在职人员攻读硕士学位全国联考考试时间为10月29日和30日。

广东省网上报名时间：7月1～14日。

现场确认时间：7月15～18日，上午9:00～12:00，下午13:00～16:30。

现场确认地点：①广州市五山华南理工大学学生文体活动中心

②广州市解放北路桂花岗东1号广州大学桂花岗校区综合楼大厅

③深圳市南油路深圳大学老西南餐厅2楼

我校2011年招收在职人员攻读工程硕士、工商管理硕士(MBA)招生简章详见研究生教育网页。

篇7：西南财经大学在职硕士

(Engineering is)工程学是一门将科学知识运用于实践的专业。工程师运用科学原理设计建筑物、机器以及各种各样的产品。他们寻找更好的方法来使用现存的资源，同时也经常开发新材料。工程师在绝大部分现代科技的创新中发挥着直接的作用，如使得我们的生活更轻松自如的工具、材料、技术和能源。

(The field of Engineering includes)工程学领域包括有各种不同的活动比如，工程项目涵盖内容可大到水坝的建设，小到细微的电子线路的设计。工程师可以帮助生产导弹、工业用机器人或为身体有残疾的人生产假肢。工程师在绝大部分现代科技的创新中发挥着直接的作用，如使得我们的生活更轻松自如的工具、材料、技术和能源。工程师还为我们规划电力和供水系统，研究改善汽车、电视机以及其他消费品。他们致力于减少环境污染，增加世界粮食的供应，以及使运输更加快捷和安全。

(The history of)工程学的历史即是人类世世代代匠心的独运记录，甚至是在史前时期，人们就利用自然界里可获得的事物作为原始的工程手段。例如，结实的棍子用作撬起巨大岩石的杠杆，原木用作移动重物的滚筒。农业的发展和文明的进步带来了工程学研究的新浪潮。人们发明了农具，设汁了精巧的灌溉网络，建造了初期的城市。二公元前2 6世纪，在吉扎建造的巨大的埃及金字塔是古代最伟大的工程奇迹之一。在古罗马，工程师建造了巨大的水渠，桥梁和许许多多的公路系统。在公元前3世纪，中国人建立了雄伟的万里长城的主体部分。

(Early engineers)早期的工程师使用了有斜面的刨了、楔子、轮子和车轴这样简单的机械。在中世纪(欧洲历史中，从公元5世纪到1b世纪这段时期)，发明家开发了利用水力、风力和动物之力的机械。对新型机械和驱动这些机械的动力源不断增长的兴趣促使他们引发了18和19世纪的工业革命。在工业革命时期，工程师的作用得到迅速扩展。由苏格兰的工程师詹姆斯，瓦特在18世纪60年代开发的实用蒸汽发动机提供了便宜且有效的动力源，引发了运输和工业的革命。新的炼铁技术为工程师提供了改善机械与工具，以及建造轮船和桥梁所需的材料。人们建造了很多公路、铁道和运河来连接不断发展的工业城市。

(Distinct branches of)在工业革命期间，工程学的不同分支开始出现。1750年，英国工程师—约翰•斯密顿，首先使用土木工程师这一词汇。机械工程师是指工业机械方面的专家，而金属和燃料方面的供应则需要有采矿和冶金工程师。到19世纪末期，电力的发展和化学加工的进步创建了电机和化学工程学。由于对工程师的需求不断增加.人们开始建立职业学校。

(Since 1990)自从1990年以来，工程师以及工程专业的数目大规模扩大。人工心脏、飞机、计算机、激光、核能、塑料、太空旅行和电视等只是工程师在本世纪所进行的科学技术创新的一小部分、因为科学技术在飞速发展和变化，工程师在从事其事业的过程中必须不断学习以确保他们的知识和专门技能不过时。在致力于未来技术发展的同时，他们面临着跟上最新技术的挑战。

(The field of Engineering offers)工程学领域提供厂大觉的工作机会。工程师可以在工厂、办公室、政府实验室，或者施工场地工作。有的工程师可能进行新产品的研发。有的工程师可能负责将新结构、新机械和新系统的设计及说明书付诸于实施。还有一些其他的工程师运用他们的知识背景和所受的训练来销售技术设备或进行技术设备维护。很多工程师与他人一起做项目，这个集体中包括科学家、技师和其他工程师等；但是，也有一些工程师是作为独立的顾问，向那些需要技术支持的人出售他们的服务。工程师还可能任教职，或者从事企业的管理工作。

(Certain abilites)成为工程事业的合格人才应具备一定的能力和特征。工程师必须有数学和科学领域的天资与技能。他们要对自然事物和机械事物的“如何”和“为十么”等问题充满好奇心，能够创造性地发现开展工作的新方法，能够有步骤地、逻辑地分析问题。善于口头和书面上的沟通，能够接受紧缩的预算和较紧的工期。另外，对于很多工程任务，指挥和监督其他工作人员的技巧也是很重要的。

上锁的大陆

(Years ago in America)几年前在美国，许多美国家庭的门通常都是日夜不上锁的。在本文中，格林遗憾地指出人们已经不再彼此信任，不得不求助于各种复杂的安全设备来保护自身及其贵重物品。作者在提出自己观.点的同时，举出了大量的事例来证实和强调自己的观点。

(In the house)在我长大成人的家里，我们的习惯是晚上把前门闩上。我不知道这是个地区用语还是普遍的说法；“闩着门”的意思是关着门但却不上锁。我们都不带钥匙;晚上最后进来的人会把门关上，如此而已。

(Those days)那样的日子已经一去不复返了。现在不管是城市还是乡村，门不再是不上锁了，甚至天一黑门就要上锁。

(Suburbs and)郊区及乡村地区在很多方面比巡视得很严密的城市街道还要容易出事。统计数字表明在那些据称是平静的地区，犯罪率的上升较之城市还要显著。不管怎么说，晚上闩着前门的日子己经结束了。

(It has been replaced)门闩己经被锁、安全链、电子报警系统以及与警局或私人保镖公司相连的报警线所取代，许多郊区家庭在庭院里都装有滑动的玻璃门，很别致地装有暗藏的钢门，这样就没人能撬开门了。

(It is not uncommon)在很多漂亮的家里，经常能见到窗户上张贴着图案显示本宅受某保安部队或某保镖公司的监护。

(The lock is the new)锁是美国的新的象征。确实，最新的一家保险公司的公益广告显示的不是数据表格而是一幅画，画面上有一辆儿童自行车，其上挂着一把现在常见的挂锁。

(The ad pointed)诚然，广告显示的是保险公司会为你失窃的东西负责，但是又有谁会补偿这种不信任和恐惧的气氛给我们生活方式带来的改变呢?谁来补偿美国由自由大陆转变为上锁的大陆所造成的心理损失呢?

(For that is)情况就是这样。我们已经非常习惯于保护自己不受美国生活新气氛的影响，习惯于围起屏障，却没有时间去考虑这一切意味着什么。

(For some reason)出于某种原因，当我们受到良好的保护时，我们自会心满意足；却从没想过问问自己:为什么会这样?为什么一定要在我们自己与邻居和同胞之间设立屏障呢?而且，我们的生活受制于这一现象，究竟是从何时开始的呢?

(And it has taken)的确这一现象已经控制了我们的生活。如果你在一家大中型公司工作，你很有可能不能随便出入公司。你可能要携带某种电了或非电子的出入卡，才能进出工作单位。也许前台的保安认识你，平时挥挥手就让你进去了，但是事实仍然是你所供职的单位觉得受到了威胁，要通过这样一些“钥匙”挡住外来者。

(It was’t always)在过去是不曾这样的。就在10年前，大多数私人企业都是允许自由出入的。经理们从没想过怀疑别人是正常行为。

(Look at the airports)看看机场吧。过去父母经常带着孩子们到出站口去看飞机降落和起飞。这样的日子已经一去不复返了。机场不再是教育和娱乐的地方，而是高精尖的安全营地。

(With electronic)通过X光设备，我们似乎最终找到了遏制真实的和想象中的恐怖分子的办法;解决这样的问题使我们松了一口气，以至于我们不去考虑这种情况对我们的生活质量意味着什么。我们现在无需侧目而视地通过电了检测仪；机器以及他们所代表的东西取得了胜利。

(Businessmen,)越来越多的商人都在购买一种新型机器，它与电话机连在一起就能分析出打电活者的声音。人们认为这种设备能在很小的误差范围内，判断出他的朋友或客户是否在撒谎。

(All this is being)所有这一切都是以“安全”的名义进行的；我们对自己就是这么告诫的。我们恐惧，因此我们想出办法把恐惧锁在外面，我们认为，这样就安全。

(But no,)恰恰相反。尽管有了所有这种“安全”，我们也许是人类文明史上最不安全的国度。有什么更好的词来形容强加于我们的这种生活方式呢？如何才能更好地谴责我们在这新潮而又令人迷惘的时代中的遭遇呢？

(We trust no one)我们不相信任何人。我们己经如此精于自我保护，以至于最终聪明反被聪明误。我们也许把邪恶锁在了外面，但与此同时，我们也把自己锁在了里面。

(That may be)回首这一时代，留给我们最清楚的记忆就是：在对付我们人与人之间的无形恐怖时，我们成了自己的囚徒。我们所有的人，都成了这个多事之秋的囚徒。

香水

(As she stood)开学第一天，当她站在五年级班级的面前，她对孩子们说了一句不实在的话。像大多数老师一样，她看着学生，说她平等地爱着他们。然而这是不可能的，因为在第一排委顿无力地坐着个小男孩，名叫泰蒂.斯托达德。汤普森女士一年前就见到泰蒂了，还注意到他不能和其他孩子很好的玩在一起，他衣服很脏，总是一副没洗澡的样子。并且他常令人不愉快。现在汤普森女士完全可以欣然用红笔在他的卷子上打上一个大叉，然后在试卷上方写上大大的F。

(However, when she)然而，当她查阅泰蒂的档案时，她大吃一惊。泰蒂的一年级老师写道：“泰蒂是个聪明的孩子，经常笑。他作业整洁、举止良好„„他是一个令人快乐的孩子。”他的二年级老师写道：“泰蒂是很优秀的学生，很受同学们喜爱。但他母亲得了绝症，他为此而困扰，家里的生活一定很艰苦。”他三年级的老师写道：“他母亲的死对他打击很大，他努力做到最好，但他父亲对此表现出的兴趣不大。如果不采取措施的话，他的家庭生活会影响到他。”他四年级老师写道：“泰蒂很孤僻，对学校活动不太感兴趣。他没有多少朋友，有时在课堂上睡觉。”

(By now, mrs)至此，汤普森女士意识到了问题，她感到羞愧。当她的学生给她带来了用彩纸包装、彩带捆扎的圣诞礼物，而泰蒂的礼物却不是这样的，她更加感觉很难过。他的礼物是用棕色的杂货店包装纸拙劣的包裹起来的。汤普森女士从一堆礼物中拿出泰蒂的，很耐心的把它打开。她发现里面是一串莱茵石手镯，但上面的人造宝石少了几颗，还有一瓶四分之一满的香水，这时，一些孩子开始笑起来。但她惊喜地称赞手镯的漂亮，把它戴到手上，并把香水轻拍在她手腕上。这些动作止住了孩子们的笑声。那天泰蒂.斯托达德放学后留了下来，只是说了一句话：“汤普森女士，你今天闻起来有我妈妈的气味。”等学生们都走了以后，她哭了至少一小时。从那天起，她放弃了教阅读、写作和算术。取而代之，她开始教孩子。

(Mrs.Thompson)汤普森女士格外注意泰蒂。当她教他的时候，他的思维看上去活跃了起来。她越鼓励他，他的回应就越快。到了年终，泰蒂成了班上最聪明的学生之一。虽然汤普森女士谎称她平等的爱着她的学生，但泰蒂已成了她班上的宠信之一。一年后，她在门底下看到张便条，是泰蒂的，他告诉汤普森女士她依旧是他一生中最好的老师。六年后，她又收到了泰蒂的便条。他说他已完成了高中学业，名列班级第三，而她依旧是他一生中最好的老师。四年以后，她收到另一封信，说他尽管时常遇到困难，他仍留在学校学习，坚持了下来，他即将获得最优异的成绩大学毕业。泰蒂向汤普森女士保证她依旧是他一生中最好喝最喜爱的老师。又过了四年，他又来信了。这次他解释说拿到了学士学位之后，他决心要继续深造。在信中，他说她仍是他一生中最好的和最喜爱的老师。但这次，他的名字有点长了，信的署名为：西奥多F.斯托达德医学博士。

(The story doesn’t)故事并没有就此结束。你瞧，那年春天泰蒂又来信了。他说他遇见了一个女孩，打算与她结婚。他解释说他父亲几年前死了，他想知道汤普森女士是否愿意坐在婚礼上那个通常留给新郎母亲的座位上。当然，汤普森女士同意了。猜猜后来发生了什么？她戴上了那串少了几颗人造宝石的手镯。而且，她用了那让泰蒂想起他母亲的香水，他的妈妈就是涂着那种香水与他共度了最后的圣诞。

(They hugged each)他们相互拥抱，斯托达德博士在汤普森女士耳边低语：“汤普森女士，谢谢您相信我。非常感谢您让我意识到了自己的重要，让我明白我是能有所改变的。”汤普森女士眼含热泪、悄声回答说：“泰蒂，你错了。是你让我知道我是能够起作用的。直到遇见了你，我才知道了该怎么教书。”

21世纪的管理者

(Historical developments)过去半个世纪的历史发展和现代通讯与运输技术的发明已创造出了全球经济。实际上，美国的经济已消亡，取而代之的是全球经济。

(In the future)展望未来，美国的管理者将不复存在。即使某人整个管理生涯都在堪萨斯市度过，他也是在从事国际性管理。他或她将与外国公司竞争，从外国公司采购，向外国公司销售，或者从外国银行筹措资金。

(The globalization)过去10年世界资本市场出现的全球化在未来10年中也将在整个经济中重现。超过国界的视角已成为管理的重点。缺乏这样的视角，管理者就会处于愚昧的经营状态，也无法理解他们和他们的公司究竟发生了什么。

(Partly because)由于部分是经济的全球化，部分是人日统计方面的原因，下个世纪的劳动力构成将与即将过去的这个世纪有很大不同。大多数公司将雇佣更多外籍人员。很有可能你的老板和你不是同一国人。人口统计和不断变化中的社会习俗意味着，随着妇女和少数民族重要性的增加，白人男子在劳动力群体中所占比例将会减少。所有这些因素都要求对劳动力管理的传统方法加以变革。

(In addition)此外，提供有质量的产品和服务的需要(而过去则认为大批量生产是不可能做到这一点的)，以及参与型管理技术的推广使用，都将要求劳动力具有更高的教育和技术程度。生产工人必须能做统计质量管理；生产工人必须能进行最低存货管理。管理者正日益从“不用想，让你干什么就干什么”的管理方式转向“动脑筋，我不会告诉你该干什么”的管理方式。

(This shift)这一转变的发生，不是因为今天的管理者比昨天的管理者更有见识，而是因为有越来越多的证据表明，后一种管理方式要比前一种更富有成效。但是这意味着，对劳动力的培训和激励，既变得更为重要，又要求有不同的表现方式:

(To be on)要想控制局势，明天的管理者必须在组织心理学、人际关系和劳动经济学方面具备坚实的基础。麻省理工学院斯隆管理学院力图通过研究来促进我们对这些领域的理解，然后再迅速把新研究的成果带给我们的学生，以便在考虑管理方程式中人的因素时，他们可发挥前锋管理者的作用。

(The first three)二战后的头30年极不寻常，因为那时美国在技术上远远领先于世界其他各国。完全可以说，当时世界上不存在技术竞争。美国公司因为处于优势地位而不必担心自己的技术竞争力。

(But that world)可是，那样的世界己经消失了。今天。在我们所生活的世界中，美国公司已不再是自然而然地具有技术上的优

势。在某些领域他们依然领先，在另一些领域他们处于中等水平，而在有些领域他们已经落伍，但平均来说他们处于中等水平。

(What this means)这意味着，美国管理者必须一反过去认为不必要的心态，以新的方式理解技术变化的力量。相反，世界其他地区的管理者知道，如果他们比美国竞争对手更好地理解技术变化的力量，那么他们现在就有可能凌驾于美国竞争对手之上。

(In the world of)在未来的世界中，不论管理者在公司里的职能任务是什么，他们都不能是技术盲。他们不必是发明新技术的科学家或工程师，但是，他们必须成为懂得对新技术何时该投资、何时不该投资的管理者。如果他们不理解发生的事情，技术实际上也已成为“黑匣广”的话，那么他们就无法作出变革。他们将是输家，而非赢家。

富豪是如何致富的——你也能做到

(Every year forbes)每年《福布斯》杂志都要公布美国最富有的400人排行榜。该杂志颇能激发人们阅读兴趣，因为它不仅告诉你这些富翁是如何赚到钱的，而且还间接地显示了美国这些年来所发生的种种变化。

(When forbes published)当《福布斯》1982年首次公布排行榜时，榜中前10名大富豪中有5名属于亨特家族。这个家族史靠在德克萨斯州从事大范围的油井钻探业，打出了粗多自喷井而致富的。这就使人想起亿万富翁J.保罗.盖蒂所提出的关于怎样出人头地的忠告：勤奋早起、埋头苦干、打井找油。但盖蒂本人最初却以古老的方式——继承父辈的遗产起家的。

(The original list)14年前跻身于最初排行榜的富豪中由相当一部分属于洛克菲勒家族、杜邦家族，由一个来自弗里克家族，一个来自惠特尼家族，梅隆家族也有一两个——而所有这些大家族的财富均可追溯到19世纪。“遗产”这个词在传记中出现了75次。

(There weren’t as)去年的排行榜上依靠遗产取得财富的已经没有原来那么多了——由此可以得出一些有关美国财富的结论。首先，保持前进不散已经不那么容易了，即使是亿万富翁也不例外。遗产税徽大大削弱家族的财富，获取遗产的后人如果不小心或不谙投资，他们是去财富的速度就像其先辈当年获得它一样快。

(Second, the old)其次，靠继承获得财产的老办法已经不像过去那样可靠了。最新的《福布斯》400人排行榜上，除了3个杜邦家族之外，只有43人是靠继承遗产成为富翁的，而靠是由致富者仅有18人。因而，盖蒂的建议已经不再像当初听起来那么正确了。

(Third America)第三，美国仍然是一个始终充满机遇的国家，像微软公司总裁比尔.盖茨这类头脑聪明的年轻人就能荣登富豪冠军宝座，将洛克菲勒、梅隆、盖蒂和卡内基诸家族抛在后面。

(Today’s Horation Alger)今天的具有霍雷肖.艾尔格笔下主人公特征的富豪们往往来自平凡的背景，他们攀上巅峰考的是胆识、运气以及有清楚的奋斗目标。1995年《福布斯》排行榜上，位居比尔.盖茨之后的是沃伦.巴菲特，他靠炒股赚了不下120亿美元。巴菲特可以被认为是有史以来最优秀的选股高手，他的大部分收益来自一些我们自己也能购到其股票的公司，如可口可乐公司、吉利公司和《华盛顿邮报》公司等。

(A surprising number)有一个令人吃惊的“退学族”也跻身于400位富豪中，比尔.盖茨，那位微软的大能人，没有上完哈佛大学就去钻研软件，开发出一种几乎每台个人电脑都安装的工作大脑。凯尔克.科考里安这个从亚美尼亚移民来的果农的儿子，早在读初中时就退了学。他在好莱坞的几笔交易以及拉斯维加斯的房地产中赚了数百万美元，如今他成为勒莱斯勒汽车公司的大股东。拥有特纳广播公司的泰德.特纳曾被布朗大学开除，尽管他后来又返回学校参加了毕业典礼。

(Harry Wayne Huzenga)哈里.韦恩.休塞加也是一名大学退学生。他凭一辆破旧的卡车开始干起了垃圾装运业。休塞加31岁时与合伙人迪安.L.本特罗一道，已将其企业变成世界上最大的废物处理公司——废品经营公司。之后，他把注意力转向达拉斯一家录像租赁点，最终把它变成了布罗克巴斯录像租赁连锁店。

(However, don’t drop)然而，你可不要因为这些人从学校退学就效仿他们。要知道，在他们创业的那些年代，没有大学文凭就能找到体面的工作还是可能的。但在今天，这几乎是不可能的事情。而且，他们中每个人都掌握了在商业活动中取得成功的基本技能。他们退学并不是在逃避工作——实际上他们都是为了创办一家公司，或者从事自己感兴趣的事业。

(In fact, the)事实上，最新的《福布斯》富豪排行榜充分证明，在当今社会，赚大钱的办法是无穷无尽的：一次性饮水杯（史泰洛弗安）、高尔夫球俱乐部（皮恩）、比萨饼专营店（多米诺和小凯撒）、汽车出租（安特普耐斯）。

(Several of these)好几位亿万富翁的企业都是靠小额资本，在地下室或车库里开张的。电脑业巨子休利特—帕卡德公司级霍普公司，是在大卫.帕卡德的车库内以价值538美元的电子元件起家的。沃尔玛这一全美最大的百货连锁店，起源于阿肯色州纽波特的一家出售廉价商品的杂货店。理查德.德威斯和杰.范安德尔在地下室开办了安利公司，推销他们从底特律一位化学家那里买来的可生物降解的清洁剂。

(You may remember)你也许记得菲茨杰拉德的那句关于富人的名言：“他们与你我不同。”可是在《福布斯》排行榜上你却看不出这一点。实际上富翁们也是各具特色的：高的，矮的，胖的，瘦的，漂亮的，不漂亮的，智商高的，智商不那么高的，慷慨的，小气的。

(what’s more)而且排行榜上的不少人致富后仍令人惊奇的保持着勤俭的习惯。例如，死于1992年的亿万富翁萨姆.沃尔顿，沃尔玛百货连锁店的创始人，生前就开着一辆破旧的、方向盘上还带着狗牙印的切菲牌汽车跑来跑去。

(Among the forbes)在《福布斯》杂志列出的400名富翁中，许多白手起家的白万富翁虽然不费吹灰之力即可支付各种账单，然而他们总是过着俭朴的生活，避免抛头露面，每天工作很长时间。他们依然干着引导事业成功的各种事情。这无疑是个很好的启示，找到你所喜欢的事业，全力以赴地去干，财富就会自己找上门来。

篇8：西南财经大学在职硕士

华中科技大学于2010 年获得首批出版硕士专业学位授权资格, 于次年开始招生。2011 级录取20 人, 2012 级录取21 人, 2013 级录取20 人, 2014 级录取19 人。学生大多是全日制教学, 每年有近一半的新生是跨专业报考。

与新闻传播的本科教育不同, 华中科技大学的出版教育起点就是硕士, 这符合出版人才的需求特点, 但由于华中科技大学的出版教育开始时间不长, 有很多教学问题急需探索和研究。华中科技大学在遵循出版硕士专业学位教育基本规范的同时, 在教学计划的安排上严格按照培养目标的要求, 针对学校工科强势的特点, 积极思考如何将学校的学科优势转化为出版教育优势, 研究强化华中科技大学出版教育文理交叉的特色, 旨在将出版硕士专业学位教育的理论教学、专业实践进行有机结合。

(一) 确立合理的培养目标

华中科技大学出版硕士教育培养的具体要求包括:第一, 掌握马克思主义的基本原理, 自觉遵守宪法和法律, 具有良好的政治素质和公民素质, 深刻把握社会主义法治理念和出版职业伦理原则, 恪守出版职业道德规范。第二, 掌握出版编辑领域的基本理论和方法, 具备从事出版工作所要求的社会科学和自然学科知识, 掌握编辑出版专业理论、编辑出版职业技术。第三, 能综合运用编辑出版和其他专业知识, 具有较强的出版传媒策划、编辑、运营和管理方面的能力, 达到国家新闻出版管理部门和新闻出版企业发展所需要的任职要求。第四, 较熟练地掌握一门外语, 能阅读专业外语资料。第五, 身心健康。

(二) 设置全面的专业课程

根据全国出版专业学位教育指导委员会下达的文件, 华中科技大学对出版硕士教育的课程设置如下:实行学分制, 总学分要求不少于42 个学分, 其中公共课4 个学分, 专业必修课12 个学分, 专业选修课6 个学分, 毕业论分10 个学分, 实践环节10 个学分。

华中科技大学出版硕士的专业必修课包括《出版学概论》《编辑原理与方法》等。课程设置涵盖编辑、发行、管理, 种类包括图书、期刊、网站、数字出版等方面, 理论课程与操作课程并进。必修课的考核分为考试和考查两种形式, 其中考试课不得低于总科目的80%。考核办法可以灵活多样, 重在考查学生运用所学专业知识, 发现、分析、判断和解决实际问题的专业能力和方法, 减少对机械性记忆的考核。

(三) 注重“双师制”建设

华中科技大学出版专业硕士培养方案明确表示:采取集体培养与导师 (组) 负责相结合的指导方式。导师 (组) 应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主, 并吸收出版传媒实务部门中具有高级专业技术职务或具有特定领域丰富实践经验的人员参加。加强教学与实践的联系和交流, 聘请出版实务部门的专家参与研究生的教学及培养。学院聘请来自华中科技大学出版社等单位的具有高级职称的人物担任授课教师, 也兼任导师, 为学生提供很多业界帮助。这些业界导师有搞管理的, 也有搞业务的, 具有较强的社会影响力、丰富的业界经验与人脉资源, 可以在指导学生学习、 推荐学生就业方面有着更侧重于实践性的作用, 与高校导师形成互补, 有效地优化学院导师队伍, 保证出版专业硕士教育的全面性。

(四) 加强与业界的联系, 重视前沿信息

学校为了开阔学生的视野, 邀请出版业界专家学者来校举办讲座、沙龙, 承办全国编辑出版年会, 及时介绍产业前沿信息。 学生对一系列前沿信息反映良好, 还经常吸引外院系学生参与。另外, 学校还鼓励学生报考出版职业资格考试, 让学生跨过这道出版界就业的门槛。

(五) 严格毕业论文审核

学位论文是对两年学习的实践总结, 也是对教学质量的考核。华中科技大学要求学位论文选题应遵循贯彻理论联系实际的原则, 紧密结合出版实际问题, 面向出版应用, 分析研究要有一定的科学性、系统性、创新性, 重点反映学生综合运用所学理论与知识解决出版实务问题的能力。论文应以出版实务研究为主要内容, 具体有案例分析、研究报告、专项调查等形式。学位论文完成后, 要有至少2 名副高级以上的专业技术职称的专家评阅。修满学分, 完成学位论文并通过答辩者可授予出版硕士专业学位。

二、华中科技大学出版硕士教育的特色

(一) 起点高、融合性强

华中科技大学新闻传播学教育从本科开始, 而出版教育是从硕士研究生开始的, 这符合出版人才的需求特点。 对于华中科技大学出版专业硕士的招生, 重视学科的融合性, 跨专业背景的学生更受欢迎, 拥有专业实践经验的学生更受欢迎, 旨在培养拥有多领域知识, 既“宽”又“专”的复合型人才。

(二) 文理交叉

华中科技大学作为传统的工科强校, 新闻与信息传播学院奉行“文理交叉见长, 复合特色取胜”的宗旨, 希望培养既有扎实人文社科功底又能掌握现代化传播工具的复合型现代新闻与信息传播人才。学院在本科阶段就开设高等数学、自然科学概论、微机原理等工科课程, 这在全国是首例。

因此, 不同于其他高校偏文科的课程设置, 华中科技大学将出版专业硕士教育与计算机技术、 数据库、全媒体平台等融合, 更具有学校特色, 在专业中设有“科技编辑”一方向, 更利于学生发挥自身所长, 鼓励拥有工科背景的学生报考学习, 成为集技术和理论于一身的复合型人才。

(三) 重视职业道德与能力

华中科技大学注重对出版专业硕士职业道德与能力的培养。 职业伦理包括出版职业道德与执业规则;职业能力包括出版职业思维、职业语言、出版编辑知识、方法、职业技术五个方面。职业能力的培养内容主要表现为:第一, 系统掌握编辑、出版以及信息传播的基本理论;第二, 系统掌握读者调查、市场分析、选题策划、编辑制作、宣传推广的知识与方法;第三, 了解我国有关编辑与出版的方针、政策与法规;第四, 了解有关社会科学、人文科学、管理科学、自然科学与技术科学的基本知识;第五, 具有较强的国际化视野以及跨文化出版能力。

以上内容都融入了各门课程之中, 并通过课程教学、实践、专题讲座与研究等形式来培养, 注重对这些技能的综合应用。

(四) 重视实践教学

华中科技大学注重省内外实习资源, 鼓励学生在业界实习, 通过实践提高学生的专业技能及其对行业的了解。在出版专业硕士实习方面, 学校和院系给予了大力支持, 学院设有导师专门负责专业硕士的教育工作, 并可以与实习基地进行联络、协调、推荐。出版专业硕士在完成第一年的学业之后, 在没有课程的情况下, 学校鼓励其去实习。学校还在不断扩展实习资源, 希望能为学生提供更好的环境。此外, 在课程设置的42 个学分中, 实践环节占有10 个学分, 可以看出, 相对于其他高校, 华中科技大学更加注重实践教学。

实践环节分以下五个:第一, 专业文书撰写。就编辑出版工作涉及的主要专业文书 (比如选题报告、编辑加工记录、编辑质量报告等) 进行写作训练, 由具有实务经验的教师或实务部门专家讲授。第二, 专业设计。根据培养目标, 结合课程教学, 进行图书、报纸、期刊、网页等方面的项目设计, 由任课教师或实务专家指导。第三, 专业实训。按专业方向提供实训, 按专业由教师组织, 由实务专家辅助指导。第四, 专业课程实习实践。结合所学的专业课程, 以课程作业或者课程论文形式完成, 有专题调研或个案研究两种类型, 由任课老师组织。第五, 专业实习实践报告。在出版传媒企业实习4 个月, 要求认真撰写实习日志、实习总结, 由实习单位填写实习鉴定, 并加盖实习单位公章;回校后, 提交实习总结材料和实习鉴定意见, 并经学院组织专家组考核。实践考核方式多样且务实, 能真正让学生学到东西。

(五) 重视专业硕士与学术硕士的区分

作为专业硕士, 出版硕士与编辑出版硕士存在差别。编辑出版学是研究国内外出版业运行规律并对出版实践给予指导的一门应用学科, 旨在培养具有编辑出版理论知识与技能、能够从事教学与科研的编辑出版学高级专业人才;出版硕士更倾向于培养从事出版技术业务与管理的复合型人才, 更倾向于实践性与融合性。目前, 我国高校出版专业硕士的培养方案受学术型人才培养模式的影响较大, 很大程度上不能反映专业学位研究生教育的特色和要求, 还没有转换到突出职业能力的导向上来。

华中科技大学重视出版专业硕士与学术硕士的区分, 在奖学金的评定上, 学术硕士的标准是发表文章数量, 而专业硕士是实践作品。专业硕士必须进行3个月以上的实习, 这一要求突出了专业硕士的职业导向, 学生能够更好地定位自己, 找准方向。

三、华中科技大学出版硕士教育存在的问题

笔者对华中科技大学出版专业硕士在读生、毕业生进行了问卷调查。调查显示, 大多数学生认为出版专业硕士教育存在以下不足:

(一) 资金投入与教学时间问题

出版专业硕士的教育起步晚, 发展必然面临资金不足的问题。在实习建设、专家教学、内部管理上资金的投入不足;一些业界的兼职教师面临着固定的教学时间与自身工作安排发生矛盾的情况, 要求我们在出版专业硕士的教学时间安排上具有更多的灵活性。

(二) 对软件技能、营销、管理方面的培养缺失

虽然设有出版企业的经营与管理、数字出版技术等课程, 但据调查显示, 大部分毕业生在工作后都认为自己对出版营销、 出版工具与技术的掌握不够, 这方面课程设置过少, 应当加大比重。

(三) 课程内容陈旧、重复, 缺少教材, 体系不完整, 实务课程较少

出版业作为传媒产业, 在互联网时代以飞快的速度更新换代, 出版专业硕士的培养方案与课程设置难免跟不上时代的发展。特别是一些理论性课程, 容易让学生感觉陈旧无趣、不符合实际。对于研究生教学, 教材难以统一, 导师大多根据自己的研究成果自编讲义授课, 以课题研究带动专业教学, 难以形成知识体系。此外, 实务课程设置偏少的情况依然存在。

四、华中科技大学出版硕士教育的未来发展

(一) 明确培养定位

华中科技大学希望将学校特色优势变为人才教育优势, 将提高专业硕士教学质量、转变专业硕士培养方式当作重中之重, 在出版硕士专业学位研究生的培养上, 突出“应用性”, 实施专业化、学术化、职业化的教育。要求对出版管理、出版营销、编辑出版、数字出版等方向进行成体系的学习, 对学科的前沿要及时把握。在学习的过程中, 要引导研究生对实践应用大胆思考、充分创新, 提升想象力, 培养具有高素质的综合型人才。

(二) 明确专业方向, 发展文理特色

华中科技大学出版硕士专业学位研究生的专业方向分为:大众编辑出版, 专业及科技编辑出版, 新媒体与数字出版, 出版经营管理, 出版营销, 出版国际化与跨文化出版。

由于学校出版硕士教育刚起步, 虽设立了不同的专业方向, 但在教学、划分方面还不尽完善。在今后的发展中, 应当设立多元发展目标, 根据学生的自主选择, 针对不同需求进行指导, 真正做到学生的“术业有专攻”。

结合工科院校特色, 着重发展新媒体、数字出版技术方向与科技编辑方向的教育。让学生不再局限于概况、理论教育的空壳, 而是真正掌握前沿技术, 做到工科知识技能与人文社科素养的完美结合。

(三) 优化课程设置、与时俱进, 加大实践力度

课程设置是培养方案的具体形式, 也是人才培养的实质性要素。课程设置是否合理, 直接关系到出版硕士的培养目标能否实现, 也体现着学校教育特色与教学质量。

在出版硕士教育的课程设置上, 首先, 要打好理论基础, 也为跨专业的同学提供学习空间。其次, 增加应用性、实务性课程, 掌握扎实的出版技术, 才能与实践紧密结合。再次, 要注重知识的更新, 不能一味讲授陈旧、过时的理论知识, 要注重产业的最新动态。

(四) 加强学术硕士与专业硕士的交流

出版专业硕士与学术硕士虽然属于不同的类型, 但学科内容上拥有很大程度的相似性, 应当鼓励两种类型的学生相互交流、相互吸收。学术硕士的课程侧重于理论研究, 专业硕士的课程侧重于应用, 两者具有互补性。若将两种类型的课程融会贯通, 有利于开拓学生的思路, 培养他们的理论水平和应用能力, 这样才能让学生发展得更好。

参考文献

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[2]李文邦.我国编辑出版专业研究生教育综述[J].出版与印刷, 2008, (2) .

[3]赵欣.出版硕士人才培养之我见[J].科技与出版, 2013, (11) .