享受幼教的幸福（精选9篇）
篇1：享受幼教的幸福
幼教，其实是一种享受
沐着暖暖的阳光，看着一群可爱的孩子，突然间，我的嘴角荡漾过一抹微笑，心里萌生起一个念头：把幼教当成爱好而非职业。
偶然听到过这样的一句话“找个喜欢的工作，只为早上7点到下午5点是快乐的，找个喜欢的人，只为在晚上5点以后是快乐的，生活就是这样，每天上班和下班都是快乐的。”是呀，我喜欢幼教这份工作，所以把喜欢当成爱好，把幼教当成自己的`爱好，这样总比枯燥无味的工作来得有干劲。
喜欢那一张张可爱的笑脸，整天对着老师嘻嘻哈哈。
喜欢那一个个调皮的身影，老是干一些令人意想不到的事情
喜欢那一句句稚嫩的言语，有时候会让老师们哭笑不得。
喜欢把你们紧紧拥入怀中的温度，喜欢你们撅着小嘴的可爱的摸样，喜欢你们画的即使有点乱的图画，喜欢你们有点不着调的歌声，喜欢你们在看动画片时认真的模样，喜欢你们吃点心时享受的表情……我很喜欢你们，很喜欢和你们一起游戏、生活。――之于宝贝们
认真地工作，友好地待人，是我们八幼的老师们共有的特性吧。
喜欢和你们相处的每一天，不会感到很拘束，像家里一样的温暖，就像小朋友之间，每个人都是好朋友，生活在一个大集体中，我们都很自在。作为新教师的我，要学习的很多，要懂得的也很多，老师们也是给我做了一个好榜样，给予我要学习的内容，帮助我在工作中遇到的一些困难，也让我定下一个前进的目标。
在一种和谐的气氛中，人也显得很自由，快乐的相处也是人生一大乐事啊。――之于老师们
认真的对待每一件事情是我最敬仰的，而王老师就给我这样的好榜样，踏实认真的对待每一件事情，这是一件非常有成就感的事。
我想对于工作我能做的，要做的，就是要认真对待每一个任务，认真上好每一节课，即使各种言语和方法很稚嫩，但是我希望在我很认真的态度中能够获得进步，可能一天24小时绷紧每根神经是一件困难的事情，但是要努力去做好一些该做的事情。
作为新教师，刚刚扎根在这个岗位上，我要做的，会做的，想做的，能做的，都在幼教这个岗位上，用爱心、耐心、恒心做好这份工作，享受其中。――之于工作
篇2：享受幼教的幸福
2009 年10 月, 我校首批通过了天津市人民政府教育督导室第一轮现代化建设的评估验收。此后, 我们严格落实达标后的常态化建设、精细化管理、特色化积淀以及标准提升工作。2013 年, 我校又首批通过了第二轮现代化建设的评估验收。在实施《天津市义务教育学校现代化建设标准》的工作中, 我们深切地体会到:学校的发展, 要以鲜明的办学思想引领, 以现代化学校制度运行, 要真正关注师生校园生活品质, 不断提高师生生命质量, 要让学生享受幸福的教育, 让教师享受教育的幸福。
一、以鲜明的办学思想引领学校发展
苏霍姆林斯基说过:“领导学校, 首先是教育思想上的领导, 其次才是行政上的领导。”学校的办学思想, 直接影响着干部、教师的教育思想和教育行为, 进而影响学校的办学声誉和办学质量。多年来, 我们坚持“思想引领行动”, 力争让鲜明的办学思想引领学校发展。
我们的办学理念是“一切为了师生幸福”。“一切”是指学校办学工作中的所有行为。“教师幸福”是指“感受教师职业生活获得的创造感、尊重感与成就感。只有幸福的教师, 才会有幸福的学生。“学生幸福”是指“让双小学生在享受多彩的学习生活过程中, 修品学兼优, 铸身心健康, 养学有所长”, 积淀“有爱心, 负责任, 会合作, 讲文明, 健体魄”的校园精神。
如何将办学思想落实在干部管理行为中, 落实在教师教育教学行为中?我们的做法是:干部工作计划中、辅导中、检查评比中、分析总结中要落实;教师在班主任工作中要落实, 课堂教学中要落实;学校“德、智、体、艺、劳”各项活动中要落实, 学校物质环境与隐性环境建设中要落实。
二、践行现代学校制度, 依法治校
我们通过自主管理、民主监督、社会参与的发展道路, 争取实现学校管理现代化。
1.学校党支部充分发挥在党团建设、师德建设、学校重大事项决策等活动中的战斗堡垒作用, 为学校各项工作保驾护航。
2.以健全与落实学校章程、规划和制度体系为载体, 以“承诺、考核、责任追究制”为抓手, 促进了学校依法办学的进程。
3.教代会民主议事及合理化建议制度的落实, 促进了民主化和谐校园的建设。
4.家委会进校园, 利用网站、家校通、微信、公示栏等平台进行校务公开, 以及一年一度的社会各界人士对学校的政风行风教风评议活动的开展, 促进了家长、社会参与学校创办人民满意的优质教育的实效性。
三、不断改善办学条件, 使师生校园生活更加幸福
我们以《天津市义务教育学校现代化建设标准》为依据, 落实津南区《校园环境及设施管理情况检查细则》, 让师生充分享受优质的办学条件带来的红利。
1.“校长第一责任、副校长或主任主管责任、教师托管责任”以及及时保养、维修、更新、补充的责任运行机制落实了管理好校舍场地及教学装备的工作。
2.全体教师用好多媒体、电子白板教学设备, 促进了信息技术与课堂教学、素质教育的有效整合。
3.建立音乐、美术、舞蹈、书法、科学、劳技、信息等专用教室, 充分发挥育人功能。
4.图书室图书生均45 册, 全天候开放 (包括寒暑假) , 培养学生好读书、多读书、读好书的习惯。
5.专人负责管好、用好有400 座位空调餐厅及可控温直饮水设施, 高度重视与落实食品、饮用水质量、卫生与安全, 让师生享受安心、舒心用餐及饮水的幸福。
6.充分利用阶梯教室空间大的优势, 定期举办家长学校、学生讲座、教师研修等丰富多彩的活动, 满足师生与家长共同成长的需要。
7.创建乒乓球馆, 聘请专职管理及专业教练, 开设乒乓球课, 普及国球运动, 涵养国球精神。
8.创建心理团辅与咨询室, 整合德育处、少先队、关工委“五老”队伍及心理学研究生专业教师资源, 为师生提供了心理健康服务。
9.创办校园电视台, 每周一期直播节目, 熏陶、引导学生“向真、向善、向美”, 培养、展示学生“小记者、小主播”以及艺术等方面的才艺。
10.加快学校信息化进程, 让师生享受数字化校园生活的快乐。
四、注重教师队伍建设, 让教师在教书育人岗位上享受教育的幸福
在现代化学校建设的进程中, 我们越发认识到:教师的成长应是学校办学的重要目标, 而不仅仅是学校发展的手段。“让教师在学校生活与工作中感受创造感、尊重感与成就感, 体验教师职业的幸福”是教师队伍建设永恒的主题。我们的做法如下。
1.规划定位。以“德能双馨, 身心健康”为目标, 以“学历提高、职称晋升、学科技能提高、新教师成熟、骨干教师成长”等为内容, 指导教师做好职业规划。
2.培训引领。采用“请进来”“走出去”的方式, 进行职业观、职业道德、职业技能等方面的培训, 让全体教师在聆听专家讲座、观摩名师课堂中更新观念, 提升素养。
3.制度约束。不断完善并实施“三承诺、全员育人、正副班主任、学生及其家长评教”等制度, 约束了教职工教育教学的不当行为。
4.仪式涵养。“新教师入职仪式”“青年教师退团仪式”“老教师退休仪式”“国旗下宣誓仪式”无不记录在教师心灵深处, 涵养着“向上、向真、向善、向美”的精神。
5.活动激情。“教育教学技能比武”“先进典型评选”“教师节庆典”“重阳节敬老”“元旦联欢”“春节慰问”“爱心妈妈团慈善校园行”和与兄弟单位“篮球、足球友谊赛”等工会活动, 从不同角度让教师感受学校的温暖, 激发提升育人技能的情感。
6.评价激励。在“德、勤、能、绩”综合考核基础上, 开展“感动双小师德标兵”“学科带头人”“优秀班主任”“教学五认真先进教师”“艺体竞赛指导奖”“老年敬业奖”“全勤奖”“特殊贡献奖”“后勤服务奖”“先进教研组”等十项评比活动, 体现对教师人格的尊重, 情感的尊重, 工作的尊重, 促进学校形成弘扬正气、坚守师德、致力专业成长的文化氛围。
7.科研提升。采取“问题即课题”“行动即研究”的方式, 通过科研课题的确立、研究, 让教师插上成长的翅膀。
五、实施素质教育, 让学生享受幸福的教育
(一) 积淀“1291”德育文化, 让学生享受多彩德育的幸福
第一个“1”指树立一个理念———“育人为本, 德育为先”。
“2”指明确两个目标, 一是育人目标:养成良好的学习习惯和行为习惯, 让“有爱心, 负责任, 会合作, 讲文明, 健体魄”的校园文化精神深入每一个学生的心灵, 并化为自觉的行为准则, 形成优良的行为素养;二是过程目标:通过师生之间、生生之间、家校之间、学校与社区之间的互动, 实现以学生为主体, 师生、家长文明习惯共进的德育过程。
“9”指构建并落实以下九个机制。
1.健全机构:构建了“校长第一责任, 德育副校长分管, 德育主任主管全校, 其他行政人员分管责任年级、正副班主任分管责任班级”的全员育人机制。
2.队伍建设:加强德育干部和班主任队伍建设, 通过讲座、学访、交流、评比等多种形式, 不断提高德育队伍专业化水平。
3.课程渗透:一是德育类课渗透, 通过上好每一节品生 (社) 课、班 (队) 课、校本德育课 (《梦想课程》《感动中国人物故事》) , 充分发挥德育类课的育人功能。二是学科课渗透, 全体教师“重视所有学科课的德育渗透及学生课堂行为习惯的养成教育”的观念在进一步转变。
4.活动强化:希望之星“千百十”、“班级责任岗”、读书活动、主题活动、节日活动、仪式活动、艺术社团活动。
5.环境熏陶:一是“物质环境熏陶”, “净化、美化、绿化、教育化”的校园环境以及八大主题厅廊陶冶着学生的美好情操。二是“人文环境熏陶”, 我们狠抓全员师德建设, 用干部教师的“为人师表”影响熏陶学生的行为素养, 以教师的博爱之心培育着学生的博爱之心。三是“媒体环境熏陶”, 充分利用电视台、校园网站、校报、班级园地等媒体环境涵养学生“向真、向善、向美”的情感。
6.实践养成:学生的思想道德建设是慢工细活, 需不断强化养成。我们致力于每一天、每一时、每一刻对学生良好习惯的养成。
7.考核保障:“日查周评、月查月评、期末综合考核”的制度, 成为促进学生良好习惯养成的保障。
8.家教跟进:办好家长学校, 提高家教水平, 形成了“大手拉小手共筑成长路”的氛围。
9.社区共建:与鑫港园、福港园、新桃园等社区的共建活动培养了学生的实践能力与服务社区的意识。
第二个“1”指每学年德育工作有一个新的突破, 例如, 本学年的突破点是如何将有意义的德育、少先队工作做得更有意思的研究与实践。
(二) 积淀“1231”教学文化, 让学生享受“优质轻负”的幸福
第一个“1”指树立一个理念———“实施有效教学, 构建高效课堂”, 是减轻学生负担的中心。
“2”指明确两个目标, 一是教师有效教学, 高效课堂;二是学生有效学习, 轻负优质。
“3”指构建并落实以下三个机制。一是校本教研机制。落实“个人独立教研+ 同伴即时性教研+ 分散式学科组教研+ 校级大教研”的教研制度, 力求做到“有效教研”, 促进“学习、实践、反思、提高”教风的进一步浓厚。二是教学“五认真”常规管理机制。1.认真抓有效备课。备课有效, 上课才有可能有效。通过周查、月评、学期考核策略落实教师认真备课, 力争让备课有效。2.认真抓有效教学。课堂有效, 学生才能“轻负”。通过“六课”制度贯彻落实《标准》中的“精心准备、面向全体、精讲多练、师生互动、培养习惯、运用媒体、目标达成、课后反思”的要求, 让课堂教学更加有效。3.认真抓有效作业。作业不减, 学生不能“轻负”。教师方面, 一来不留无效作业、不多留作业, 二来做到及时批阅、及时回批, 个别学生作业要面批面改。学生方面, 要求教师培养学生独立作业、及时作业、及时改错的良好学习习惯。4.认真抓有效辅导。个别辅导, 力求优质。提倡“奉献爱心和耐心, 辅导好每一个孩子”。让辅导有效。5.认真抓有效监测, 但不以学生成绩作为衡量学生的唯一标准。三是教学评价机制。开展“备课评比、好课评比、作业批阅评比、教研组活动评比、教学质量优质轻负评比”等活动, 将评比成绩纳入月、学期绩效考核, 并对优秀者予以表彰奖励。
第二个“1”指每学年教学工作有一个新的突破, 例如, 本学年的突破点是优质轻负。
(三) 积淀“1241”体育文化, 让师生享受“健康第一”的幸福
第一个“1”指树立一个理念———健康第一。
“2”指明确两个目标:一是全面提高群体体育水平, 二是竞技体育水平不断提升。
“4”指完善并落实四个机制。一是课堂体育:加大巡课力度, 保证体育教师上好每一节体育课, 提高学生身体素质;二是群体体育:开展好师生体育课间活动, 落实国家“阳光体育运动行动计划”;三是竞技体育:抓好田径传统项目业训工作, 提高体育特长生区、市级竞技水平 (2012 年区团体第二) ;四是特色体育:发展好乒乓球特色体育项目, 让学生毕业前人人学会打乒乓球。
第二个“1”指:每学年工作有一个新的突破, 例如本学年的突破点是每一个学生2 项体育技能的提高。
(四) 积淀“1231”艺术教育文化, 让学生享受艺术教育的幸福
第一个“1”指树立一个理念:艺术教育是素质教育的一部分, 要通过艺术教育, 陶冶学生美的情操, 发展艺术特长。
“2”指明确两个目标:一是艺术教育开课率、艺术社团和兴趣小组组建率、活动普及率100%;二是艺术社团活动成果进入市级先进行列。
“3”指落实三项措施:一是克服师资困难开齐开足开好音、美艺术课程;二是与校园文化建设有机结合, 营造“艺术殿堂”厅廊教育环境;三是创建好学生艺术社团 (军乐、合唱、舞蹈、篆刻、绘画等) , 丰富艺术教育载体。
第二个“1”指每学年实现一个新突破, 如本学年的突破点是每一个学生1 项艺术技能的提升。
(五) 进一步挖掘办学优势, 打造办学特色, 力争让学生享受与众不同的幸福
没有办学特色的学校是没有生命力的学校。几年来, 双港小学在“多彩课程让学生幸福”的办学特色方面进行了积极的探索、有益的尝试。
德育课程:“雏鹰电视台”、“校报、手抄报”、“主题校会、班队会”、“升旗仪式”、《感动中国十大人物故事》、“梦想课程”构成了我校的德育类校本课程, 落实了学校“育人为本, 德育为先”的办学理念。
国文课程:经典阅读、古诗80 首, 成语600 条, 辅以“读书小学士、小硕士、小博士”的多元评价, 培植了学生热爱祖国语言文字的情感, 提高了学生的语文素养。
扬帆军乐队、百灵鸟合唱团、金孔雀舞蹈队、金话筒小主持、小巧手橡皮篆刻与绘画等艺术类课程使学生在行为规范、学有所长的基础上, 品行更加高雅。
“每天锻炼一小时”“人人学会打乒乓球”的体育类校本课程践行了“健康第一”的理念, 落实了“强健体魄”的育人目标。
“校园、家庭、社区”劳动课程, 培养了学生的劳动意识与技能。
“班级责任岗”、主题、节日、仪式等活动类课程, 让学生“在活动中体验、在活动中锻炼、在活动中成长”。
篇3：我的幸福幼教人生
我上小学的时候，邻居家有一对两三岁的双胞胎姐妹，姐姐叫晨晨，妹妹叫夕夕，长得非常可爱。我非常喜欢她们，每天一放学就飞奔回家找她们一起玩。她们也很喜欢我，一听到我的脚步声，就会兴奋地张开双臂向我扑过来。她们的妈妈中午回不来，所以这姐妹俩午睡的时候总是闹得很凶，但只要我一抱她们，她们就会止住哭声，在我怀里不一会儿就睡着了。我虽然累得满头大汗、腰酸背痛，但看着她们熟睡的样子，我心里美滋滋的，特别有成就感。这时如果有人问我“你长大后想干什么啊”，我都会毫不犹豫地回答：“我要当幼儿教师！”
长大后，我考上了郑州幼儿师范学校，毕业后如愿成为了一名幼儿教师。
真当上了幼儿教师我才明白，这份光辉的职业背后原来有那么多辛苦，孩子一日生活的每一个细节都要考虑到，不能有丝毫的马虎，真是没有一刻休息的时候。为了让孩子掌握更多的生活常识、了解更多的知识，老师们每天都要不停地观察、思考，给他们唱歌、讲故事……清亮的嗓子经常变得沙哑，轻快的脚步也经常变得沉重；为了让孩子在课堂上保持专注力，老师们不知疲倦地修改着自己的备课方案；为了孩子的健康，许多老师下班了才想起来喝一口放凉的水……
每天下班回家，我总是把自己往沙发上一扔，躺在那里一动也不想动。有一天，父亲看到我下班后又躺在沙发上，关切地坐到我身边，很认真地对我说：“孩子，你还是去医院检查一下吧，你这个样子，一定是身体出了毛病！”我笑了笑，说：“没事儿，我自己的身体自己清楚。这哪是什么‘毛病’啊，就是缺乏休息！”早上一起来，脑海中浮现出孩子们天真的笑脸，我就会立即精神起来，以最好的状态迎接新的一天。
当了老师，我才明白教育的真谛就是爱。世界上优秀的教师各有各的优秀之处，但是有一点是共同的，那就是必须拥有一颗永不枯竭的爱心。有爱才会更加细心，有爱才会更有耐心，有爱才能更加宽容……幼儿园的孩子，吃饭、穿衣、如厕样样都需要老师的指导和帮助。记得一天上午正准备上课的时候，一个叫琳琳的孩子在教室里大哭起来：“我的××不见了！”因为哭得比较厉害，说话断断续续的，谁也没有听懂她说的是什么。于是几个老师一边安抚她，一边指着身边的东西让她确认。老师的嘴皮子都快磨破了，教室里的东西也被指认了一遍又一遍，终于确认她想说的是“我的凳子不见了”。如果缺乏爱，老师真的很难做到这样。
当了老师，我才明白学无止境、不断进取的重要性。现在的孩子是被好几个长辈环绕的宝贝儿，是被极大丰富的物质围绕的孩子，是有网络和电视陪伴的孩子。长辈们有时候不知道怎么去爱、去教育孩子，这都有待优秀的教师做好引导。孩子初入幼儿园，他自己还没哭呢，做妈妈的先流下了焦虑的眼泪；和孩子一起参加远足，家长毫不迟疑地包办了孩子所有的行李；孩子要对贫困山区进行爱心捐助，家长却让孩子把最破旧的玩具拿出来……一名教师只有多学习，丰富知识，积累经验，才能跟上幼儿教育的时代步伐，把教育的阳光洒向身边的孩子们，并把健康的教育理念灌输给他们的家长。
当了老师，我才明白教育不仅要教，更重要的是育。在工作中不仅要丰富孩子的知识，还要用行为引导行为，用习惯造就习惯，用智慧点燃智慧，用生命影响生命，用自己永不熄灭的激情去照亮孩子幼小的心灵。教师一举手、一投足，甚至一个眼神都会被孩子关注到，所以教师要时时、处处注意自己的言行。孩子年龄越小，就越需要亲情、关心和爱护。当你真正去关注、爱护他们时，他们才能忘记离开亲人的恐惧、紧张和迷茫，才会慢慢地放松、稳定，愿意和你一起分享快乐、分担忧愁，并乐于接受你的建议。
当了老师，我才明白了什么叫享受人生。作为一名幼教工作者，我对那些天真可爱的孩子永远怀有感激之情。因为和他们在一起，我心中的苦闷就能很快化解，心灵受到洗礼；和他们在一起，我增添了无穷的力量，感觉自己可以青春常驻；和他们在一起，我能感到无穷的希望，不被世俗的价值观影响……我还要做一名有思想的老师，因为有思想的老师才不会照本宣科、人云亦云；有思想的老师才会勇敢创新、超越自己；有思想的老师才能培养出优秀的孩子……
23年的教育生涯，我当过老师、班长、教研组组长……在每一个岗位上我都是快乐的。说孩子们需要我，倒不如说我更需要孩子们，因为我的幸福都源于他们的陪伴、他们的爱……
篇4：享受“互慧”的幸福
(一)
“面向全体学生, 促进学生全面、生动、互慧、幸福发展”是“互慧教育”的根本思想, 这也是推进素质教育, 实现教育均衡, 办人民满意教育的重要举措。
“互慧”的教育就要超越单一的“书本世界”, 回归到学生的“内在诉求”, 引导学生从生活经验中发现问题, 把学生从封闭的知识体系中解放出来, 将知识习得的过程与处理人与自然、人与他人、人与社会、人与自我以及人与文化等各种关系的过程结合起来, 让学生享有更充分的自由思想、自主学习的空间, 最大限度地获得身心解放。
“互慧”的目的蕴含于“生生互慧”的活动之中, 不仅重视学生获得知识的对与错、多与少, 完成作业的优与劣, 更关注学生的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养, 注重学生对过程的主体性体验, 注重活动过程本身对学生的教育价值, 更注重各主体间的相互习得。学生互慧小组的构建搭起了一个从教师预设向课堂生成、从封闭向开放、从单一向多元、从外在形式向内涵转变的崭新平台, 正因为如此, 我们的学生才形成了自由的、独立的、主动的、互慧的探索心态, 并获得了具有创新意义的学习成果。
我们欣喜地发现学生学习行为和精神状态的变化。课堂上, 学习兴趣浓了, 胆子大了, 热情高了, 主体地位得到了凸显, 真正成了课堂学习的“主人”。学生拥有了充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会, 通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动, 将自己所学知识应用于解决实际问题。课堂变得活泼灵动、丰富多彩了。有学生说:“现在, 我们成了互慧课堂的主人, 思维碰撞的火花让我轻松而充实, 学习不再是一项枯燥的活动。”“我原来怕开口, 是我的互慧组长给了我自信。”学生之间的友谊之花也开放得越加灿烂。这样“生生互慧”的课堂, 正是我们所努力追求的。
(二)
卢梭说:教师的责任不是“教给孩子们行为准绳”, 而是帮助他们去“发现这些准绳”。这就需要教师把方法传授渗透到知识的教学中, 并引导和教育学生保持对学习方法的关心, 养成“方法”的意识。陶行知先生曾指出:我以为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。从方法论的角度看, “互慧”的本质就是把教师的教转化为学生的学, 也就是把教师教的能力、分析解决问题的能力转化为学生独立学习、独立解决问题的能力, 而“师生互慧”的目的正在于此。
以往教师备课也讲备学生、备学法, 但实际上只是重视备内容 (教材) 、备教法, 而轻学生、轻学情、轻学法。“互慧教育”更强调在教学的过程中研究学情, 通过组内研讨和课堂观察, 教师及时了解掌握学生的学习状态和效果, 把研究学情、备学法作为教学的起点。教学内容、教学目标以及活动方案等都是根据学情确立的, 不同的学生经过“生生互慧”的活动都有能力、有机会、有可能完成学习任务。
庄子认为, 学习是“以其知之所知, 以养其知之所不知”的过程。只有根据学生已有的知识、能力状况以及学习状态和学习效果进行教学, 学生才学得有趣、学得会、学得通、学得活, 也只有这样, 才能实现有价值、有意义、有效的教学。“互慧”教学模式努力营造了一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系, 学情促进教师的思考, 教师的思考助推学生的发展, “教学相长”正是“师生互慧”的幸福注脚。
(三)
“互慧”教学改革的价值在于努力打破以课堂为中心, 积极探索教学组织形式, 更关注教学理念的转换和思维方式的变革。其目标不仅在于使学生的主体意识、行为能力、情感态度得到全面发展, 为学生的全面发展和终身学习奠定良好的基础;也在于促进广大教师通过参与课堂教学改革不断学习, 深入研究, 努力探索, 在“师师互慧”中助推教师队伍专业化的进程。
开展“普惠性、发展性和有效性”的互慧教研文化建设, 打造和谐团队是“师师互慧”的根本。于是, 我们创造性地组织开展丰富多彩的互慧教研活动, 激发团队形成进取的合力和动力。使教研活动具有面对教学问题的敏锐直觉和理性自觉, 真正在“研”字上下功夫, 注重研究教材、研究学情、研究方法、研究学生感受、研究课堂状态。“互慧”课堂观察研究, 引领教师发现、分析和解决“教什么”、“怎么教”、“为何教”的问题, 提高课堂效率。以组建组内“学习共同体”、推门听随堂课、办公室“微教研”等为抓手, 在相互学习、彼此借鉴和深入探讨中提升了教师专业素养。大力提倡跨学科、跨年级集体备课, 加强观摩指导, 过程督察, 检查通报, 促进形成探究的氛围和研究的意识, 拓宽教研视觉, 延伸备课触角, 碰撞教学智慧, 引发深层思考, 让更多的教师成为学习型、创新型、发展型教师。
“师师互慧”的教研文化孕育了互信的人际关系、互补的教育理念、互助的行为修养、互促的教研意识、互慧的教师团队, 我们幸福地感受到教师在“互慧”理念的引领下越走越远, 越走越快, 越走越开心……
学校不是孤立的主体, 它是社会的一个重要组成部分。均衡教育背景下, 教育资源的流动与共享已成为趋势, 教育主体间的沟通交流成为必然, 顺着时代发展的潮流, 在“互慧文化”的引领下, 我们着手建立学校“互慧管理机制”、建设“互慧家长学校”、构建区域互慧学校发展共同体, 让“互慧”之树根深叶茂, 幸福花开!
篇5：幼教人的专属幸福
“分苹果”
开学初，在一节计算课上，我们学习“3的分法”。我拿出三个苹果启发性地问孩子们：“三个苹果要分给两位小朋友，想一想，可以怎么分呢？”只见夏知秋小朋友快速地跑到我跟前，拉着我蹲下，然后对着我的耳朵轻声说：“把大的送给伍老师，两位小朋友一人再分一个！”看着她一脸稚气的表情，突然就觉得自己怎么这么幸福？为能在孩子心中有这样一个位置而惊喜无比，忍不住把她搂在怀中……
“一瓶药”
一个寒冬的早晨，我像往常一样站在教室门口面带微笑迎接着孩子们的到来。蒙蒙妈走过来，把手里的药递给我，就送孩子进活动室了。我一看药上面既没有吃药时间，也没有吃的剂量，就跟过去问：“蒙蒙妈妈，这药什么时间给孩子吃啊，吃多少呢？”蒙蒙妈妈笑了：“这是咳嗽药，给您的。昨天下午接蒙蒙时她就跟我说了，您给他们组织活动时老咳嗽呢？”“给我的，这、这……”我竟一时语塞，只觉得一股暖流在我心底荡漾开了，在这个寒冬的早晨，我却感受到了春的温暖……
“喜羊羊要保护美羊羊”
前些天，幼儿园进行了地震安全演练活动。事先并没有告诉孩子们，在他们毫无准备的情况下，警报突然拉响了，我和岑老师装作无比紧张的神情，并向他们大喊：“快跑，地震啦！”岑老师立刻带着孩子们穿过安全通道，我负责断后。我不停地提醒着后面的孩子：“什么东西都不要带了，生命最重要，快跑！”很好，速度非常快，活动室里就剩下最后两个孩子。可是，为什么最先跑出去的刘加伟又跑回来了呢？“你怎么又回来啦？”“我回来带你一起冲出去啊！”“你赶紧先离开，我等小朋友都撤退完就出去。”可是他却一把抱住我的胳膊大声喊：“地震来了，房子就要倒了，我们一起撤退！”非要拉着和我一起离开。最后，我、刘加伟还有最后那两个孩子，我们都顺利地冲出了活动室。事后，我问他：“为什么那么勇敢，还跑回去带我一起撤退呢？”你猜他怎么说？他指着活动室墙上的喜羊羊，一本正经地说：“喜羊羊本来就是要保护美羊羊的嘛！”我感动地差点哭了出来。
每每想到这些画面，我都心怀无限感激，感激命运为我安排了这份美丽而神圣的职业，感激过去的、现在的以及未来的孩子们，我们已经因为爱而深深地融为一体，我将永远为从事幼教事业而感到幸福和骄傲。
篇6：心怀感恩享受教育的幸福
那位媒体朋友说希望我能把自己的办学思想、成长经验与大家分享。其实, 我当校长没几年, 还在“狼吞虎咽”地学习中。不过有一点我是自信的, 因为我做了20多年的班主任, 我觉得当校长和当班主任, 许多管理方法是相通的。我想, 我能成为一个优秀的班主任, 也能成为教师、学生、家长喜欢的校长。
当校长快4年了, 虽然校长的威严似乎还没有触摸到, 但我确实把自己像一面红旗那样插在校园里, 让教师们看见它在飘扬, 看清风向。我要求教师们不多, 只要向我看齐, 我能做到的, 希望大家也做到;我做不到的, 也不强求教师做到。
作为校长, 我总是学在教师们的前面。为了能在每周的教师读书活动中给大家选出一篇收益较大的文章, 我都是精挑细选。作为民主党派人士, 为了支持学校党建工作, 我认真研读中国共产党章程, 经常与党员教师交流对党的认识, 在学校场地极端紧缺的情况下, 给他们营造了一个温馨的党员之家。
每次外出讲课都是我学习的机会。有一年, 我到浙师大给全省的“领雁班”上课, 给衢州市教师作讲座, 给东阳及城区的一些学校作师德报告, 看到教师们工作激情迸发, 我感到了自己工作的价值与意义。
作为全国人大代表, 2008年3月, 我向省长坦言对稳定农村教师队伍的担忧, 得到省长的高度重视;2009年3月, 我有幸与总理对话, 表达老百姓的期望。为了不辜负选民期待, 我积极调研, 尽心履职。
4年来, 我虽然感觉到累, 甚至在很多时候真想撂下担子, 回归自己以前那种安然有序的生活, 但是只要我在职一天, 我就会承担一天的责任。
篇7：享受教育的幸福
自从学校开设信息课以来，学生别提有多高兴了，每次上信息课，学生闪烁着兴奋的眼神，如痴如醉地坐在电脑前操作着，仿佛进入另一个全新的世界，这一切感动着我。当然，上信息课时，也有不和谐的音符，每次上信息课时，老师在上面讲课，讲得津津有味，而个别学生在下面玩着自己喜欢的游戏，我平时上课用方正视频广播系统控制学生的屏幕，而这些小淘气鬼们却把电脑重新启动，这样就不受老师的控制了，六（4）班学生张××就是其中的一位，在他的影响下，其他少数学生上课时也“偷偷”玩着游戏。家访中得知，张××爸爸在外打工，他妈妈在生活上总是顺着他，孩子一做完作业就到网吧玩游戏，让孩子养成了不良的习惯。通过一段时间的观察，我发现张××是个比较聪明的孩子，就是上课时，自己认为会了就不听课，在下面做其他小动作，影响其他同学学习，特别是平时沉溺于电脑游戏。我心中一动，“解铃还得系铃人”。“游戏”或许是打开张××沉溺于电脑游戏的钥匙。
“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能改变他的不良习惯呢？我采取了下面的方法：（1）在平时的课堂教学中，多表扬他，多鼓励他。有一回刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，张××今天真精神，站得直，坐得正，在专心地听课！”我带着满怀期待的目光对他说：“我希望你能保持下去并能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题。果然，他的学习有了进步。（2）采用激励法来教育他。有一次信息课，我发现他在玩“警察抓小偷”的电脑游戏。我想了想，对他说：“你喜欢玩游戏吗？敢不敢和老师比试一次？”张××说：“比就比！”就这样老师和学生比起玩“警察抓小偷”的游戏。他当小偷，被我抓住了；我当小偷，他永远也抓不住。你能自己制作游戏吗？现在肯定是不能的，我们现在可以一点点积累信息知识，学习WORD、学习幻灯片制作、学习FLASH动画、学习网页制作、学习LOGO语言。从此，张××同学上信息课非常认真，每次都能很好地完成学习任务。在今年五月份的LOGO语言竞赛中，张××获得二等奖。
篇8：享受着学生转变的幸福
就这样, 我怀着简单和执着的信念, 在体育教育岗位上一干就是十多年。十几年如一日。最初, 是因为喜欢运动, 喜欢体育教师这个职业;而现在, 每当看到学生的体育兴趣越来越浓厚, 学生的意志品质越来越坚强, 学生的运动技能越来越出色, 我觉得这就是一种享受、一种幸福。当然, 在享受幸福的过程中, 我也遇到了许多令我难忘和回味的故事。
刘佳月, 一位天真活泼、对未来生活充满憧憬的初中女生。在体育课上, 她非常喜欢运动, 时常是第一个到达终点, 也时常帮着我收发器材等等。有一天, 从来不缺席的她却没有来上体育课。开始, 我以为难得一次, 不必追究, 可是一过就是几个星期, 她始终没有出现在我的体育课上。向班主任了解了情况, 原来她生病了!之后, 她偶尔也会出现在我的课堂上。
几个月过去了, 她和她的母亲一起找到了我。
“赵老师, 我要上体育课!我妈她不让!我要上体育课!”她用生气的口气说道。
她妈妈也情绪激动地说:“赵老师, 她真的不能上体育课了!”
“看样子, 她们母女俩已经经过了激烈的争辩!我一定要处理好。”我心里想着。
“赵老师, 她在一次平常的感冒中感染上了肺炎, 接着又引发病发症—哮喘。在这期间, 我和她爸爸全身心地陪护着她, 虽然好不容易让她能够康复, 但是现在我们已经身心疲惫, 而她本人的功课也落下了很多。虽然她很坚强、很认真, 积极努力地补习落下的功课, 但是她偶尔上一两次体育课, 就会引起感冒呀、哮喘呀什么的。我和她爸爸每次遇到这种情况感觉头都大了, 所以不想让她参加任何的体育锻炼。可是, 我们怎么说, 她都不听哟!真是气死人了!郑老师, 您帮我劝劝她吧!”她妈妈如是说道。
我看着她们母女俩个, 心中默默地想着:一个花季的女孩, 她本该活泼好动, 体验运动的快乐, 享受生命的精彩, 而且在青春期心肺功能逐渐完善的时候, 她很可能成为关在笼子中的小鸟, 是挺可怜的。而生为人父的我, 也能体验到作父母的不易。
“前段时间, 我也不知道你们的情况。这样吧!你来上体育课, 郑老师让你的运动量少一点, 并且给你制订一个‘运动处方’, 以增强你的身体免疫功能和抵抗力, 这样应该不会频繁生病的。当然你自己平时要注意劳逸结合, 积极地配合老师, 科学地参加体育锻炼。我们试试看, 您看行吗?”我思考了片刻后, 有条理地跟她们讲清楚。
“赵老师, 我相信您的。只是, 只是……”她妈妈还在犹豫之中。
“只是什么?没事的, 有事您讲出来, 我们交流探讨一下。”我淡定地说着。
“只是, 万一她再这么频繁生病的话, 我们就不让她参加任何体育锻炼了, 好吗?”她妈妈平静了许多, 却多了几分疑虑和担心。
“刘佳月, 你看行吗?”我问道。
“好的, 我们一言为定!”她激动地说。
我清楚现在首要的任务是消除刘佳月目前不敢跑步, 和对跑步可能会引发哮喘的顾虑。于是, 我翻开了《体育保健学》、《运动处方》等书籍。在课堂上, 针对她的实际情况, 进行区别对待。从快走到慢跑, 从慢跑到匀速跑等等。她在体育课上学习的内容相对其他学生而言是简单的, 运动负荷也逐渐地增加, 这样她就能慢慢地适应运动。
一切就在这样的平静中和有所起色中度过……
转眼间, 已经进入冬季。天气逐渐寒冷, 随着冬季中长跑项目的开展, 这位女孩流露出沮丧、失望、郁闷的面部表情, 她从未感到的压力压得她透不过气来;她开始慢慢思索未来初三中考的来临;她梦想中的淮中也许将会离她愈来愈远。
她的妈妈焦急地又找到了我, 说冬天到了, 刘佳月还是不要上体育课吧, 等春暖花开的时候再说。从她的眼神中可以看出, 她是多么期盼女儿能够活泼、快乐起来, 重新找回自信阳光的心态;也许对我、对体育少了些信心, 多了些担忧。我深知:一方面, 刘佳月本人渴望摆脱病魔的困扰, 但内心深处一直认为她的病没有好, 冬季的体育锻炼, 也许会让她的病随时发作, 她自己再也不想看到妈妈再为自己的身体担忧, 从而失去了参与体育锻炼的信心;另一方面, 刘佳月的妈妈明白自己女儿的病也好了, 但是担心女儿参与体育锻炼后会导致病情再次发生, 从而影响女儿的将来升学, 所以她宁愿女儿不参加任何的体育锻炼, 也不愿看到女儿再次走进医院。于是, 我继续做好她妈妈的思想工作, 让她清晰地明白女儿长期不参加体育锻炼尤其是冬季中长跑的锻炼将会是一生的遗憾;并且让她们明白循序渐进地参加体育锻炼会使刘佳月的体质愈来愈好, 从而建立参与体育锻炼的信心。
我利用课间操的时间将她们母女俩带到校西操场。
我指着300米田径场对刘佳月说:“天气多好啊, 我带着你绕跑道慢跑一圈, 感受一下跑步的姿势!”
她诧异地望着跑道说:“我的跑姿?”
她的妈妈也许在旁边默默地祈祷着她的孩子不出问题吧。结果是, 我们轻松地跑完了300米, 我拿着码表上1分30秒的成绩 (计时中码表的第一次成绩不是最终的成绩) , 笑着对她说道:“很棒啊, 你的跑姿很标准、成绩也很好!”说着将码表给她们看。
她妈妈握着女儿的手紧张地说:“没有问题吧, 呼吸有问题吗?”
刘佳月凝视着我们说:“妈, 我的跑步真得还行!”
她的妈妈激动地说:“你以后再也不要担心你的哮喘了, 你看你跑了一圈什么事都没有, 而且成绩还比较好!”
“是啊, 我的病已经完全好了!”
一个女孩压在内心深处的呐喊终于释放出来了!
就这样我看到了她们灿烂的笑容, 感受到了她们对我的信任, 对体育锻炼的那份感谢。
刘佳月从此开始参加各种体育锻炼, 经过这么多体育课洗礼后, 她的体质愈来愈好, 健康状态也良好了。在经历了一个冬季中长跑的锻炼后, 刘佳月以优异的成绩通过了体育中考。
篇9：享受当下的幸福
一位美国人在墨西哥海边村庄的码头上漫步，看见一艘停泊的小船，船上有几条大黄鱼。
美国人向墨西哥人赞美鱼的质量，然后问他：“要花多长时间能捕到这些鱼？”墨西哥渔夫回答：“只一会儿的工夫。”美国人接着问：“为什么不在海上多花一点时间，捕更多的鱼？”渔夫说：“这些鱼已足够家庭所需。”美国人问：“那你其他时间去做什么呢？”渔夫说：“我每天睡到很晚，上午钓钓鱼，陪孩子玩玩，和老婆睡个午觉，每晚到村里喝点酒，跟朋友弹弹吉他，每天都活得很充实。”
美国人不无嘲弄地说道：“我是哈佛企管硕士，可以帮助你。你应该花更多时间捕鱼，接着买艘大一点的船，再买几艘船，最后拥有一个捕鱼船队。然后，你不用再卖鱼给中间商，直接把鱼卖给加工厂。到最后，拥有自己的罐头工厂，从产品加工到营销，完全自己掌控。然后，你可以搬离这个沿海小村庄，到墨西哥市，到洛杉矶，最后住到纽约，在那里扩张事业。”
渔夫说：“但是，先生，那要花多长时间？”
美国人说：“15~20年。”
“然后呢？先生。”
美国人笑着说：“接着就是最棒的了。如果时机好，你可以宣布股票上市，自己成为富翁！”
“成为富翁？然后呢？”
美国人说：“然后你就可以退休了。搬到一个小渔村，你可以睡到很晚，钓钓鱼，跟孩子们玩一玩，和老婆睡个午觉，每晚遛达到村里喝点酒，跟朋友们玩玩吉他。”
听到这里，墨西哥人洒然一笑：“先生，如果是这样，为什么要绕那么大一个圈子呢，我现在不正过着你设想中的生活吗？”
墨西哥人是睿智的。如果沿着美国人铺设的人生轨道走下去，苦苦奋斗几十年所能得到的，还不是当下已经拥有的生活？
但是，多少人一生在茫茫红尘中奔走，在名与利的泥潭中跋涉，总是以为自己所追求的幸福在更远的地方。结果，忙忙碌碌转了一个大圈之后，才发现真正的幸福恰恰就在原来出发的地方。等到意识到什么是真正幸福的时候，生命留给自己享受幸福的时间，往往已经少得不能再少。
生命是用来享受生活的。我们应该学会享受当下的幸福。学学墨西哥人的睿智吧。从今天开始，学会享受当下，从每一天最平常的日子中，品尝幸福的滋味。如此，我们会品味到更多一些的人生幸福。
（编辑汤知慧）