学生军训感受初一

学生军训感受初一（精选14篇）

篇1：学生军训感受初一

在军训的过程中,我们的确体验了很多以前没有体验过的东西。下面是小编为大家整理的学生军训感受初一，希望对大家有所帮助。

学生军训感受初一篇一

我坐上回家的汽车，离开军营。N天的军队训练结束了。我望着车窗外飞驰而过的景色，不自觉地会想起我N天的经历。我的心情也跟着那凹凸不平的路面上下起伏。我付出了这么多艰辛与劳累，得到的又是什么呢?

在这N天当中，我认识了自己。

艰苦的训练，能够磨练人的意志。对于我这样一个生活条件优越，从小没离开过父母的孩子来说，军训是个再好不过的锻炼机会了。军营中，艰苦的训练使我身体劳累，让我无暇顾及其他事情。即便是脚下已磨出水泡，也要忍痛训练。一个小时，两个小时，甚至几个小时，都重复同一训练内容，换了谁都会疲惫、都会厌倦。但我只能在心中低声地叫一声累。

军人的天职是服从。对于身心疲惫的我来说，也是个考验。从军训的第一天开始，我便努力去适应这里的生活、这里的生活方式。N天的时间太短了，来不及让我细加体会。虽然我没有能够学会适应，但我学会了坚持。

人类只有在苦难中，才能真正认识自我。的确如此，军训给了我这样的机会。我认识到了自己的缺点与不足，也看清了自己的优点于长处。军训也给了我思考人生的时间，让我明白了许多道理。如果一个人正在遭受苦难，那么此时他的思想便是最理性的;当这个人面对挑战时，他将无所畏惧，勇往直前。

若一个人经受住了军队生活的考验之后，便再也没有什么困难能够达到这个人了;虽然当兵很苦，但对于人生来说，将是意义重大的。”虽然，我参加的只是N天的军训，或许以后体验军人生活的机会也不多了，但是我要说，我理解父亲的用意，理解他对我的期望。

离开军营的前一天，便是中国传统节日中秋节。那天我们训练完毕，教官和我们一同坐下来谈天。那天，我第一次注意到教官放松时的眼神，我肃然起敬。他们已不再年轻，他们已经将青春奉献给了我们的祖国。那眼神流露出的，是无悔，是骄傲，是对我们这代人的期望。这些都深深的震撼了我，让我难以忘怀。经历了这次军训，我比原来更加了解自己，也更加了解我周围的人。他让我懂得什么是幸福，什么是快乐，也让我更加珍惜拥有。

可以说是军训让我认识了自己，也可以说是军训完善了我。无论怎样，我坚信，通过自己的努力，我一定会成为国家的有用之才!

学生军训感受初一篇二

还记得清晨那阵阵鸭叫、深夜嘶吼般的广播歌声、丰盛的午饭、泔水缸中的剩菜、阳光下教官洁白的牙齿、还有离别时他无奈的凶狠，一切都那么单纯而又难以忘怀。

时间总是过的那么快，现在已是该走的时候了。

我确实不想回去，虽然外面千变万化的世界和这里相比，也许有太多的事与愿违的无奈，但我们无时无刻都在舒适环境中无病呻吟、故作颓废并以此为荣。在这物欲横流的大城市，我们享有这种所谓应得的自我放纵的权利。我们崇洋媚外，虚度光阴。

可是在这里，一切都改变了。

在这里必须天没亮就起床开始紧张的训练，训练之后到饭堂吃饭，然后继续训练，直到晚上十点熄灯睡觉。一种从未体验过的快节奏的生活，没有半点儿抱怨的机会。一切都是最基本的，任何事情都要自己一手解决。虽然我们不必为衣食担忧，也不会被经济条件所束缚。但我们发现，单调乏味的队列训练和繁琐的内务对我们来说异常辛苦，在训练中，看似简单的站立动作原来那么的累人;在宿舍，原本父母两三下功夫搞定的衣服在自己手里却永远洗不干净。我想，我们将做的一切事情都不会是表象上的那么简单，在未来的工作岗位中更是如此。同时不能只注重别人的成就，而不管他们取得成就的过程。不要以为踩在巨人的肩上就成了巨人，毕竟脚下的高度永远不可能是自己的。人只有脚踏实地才能有所作为，一味的坐享其成只会让人堕落。军训的目的不是为了学习如何洗衣服，而是告诉我们脚踏实地吃苦耐劳是一个人不可缺少的精神。

长达八天的军训，让我明白了一些人生哲理，唯有一句话让我感触最深，一分耕耘，一分收获。军训后才真正感觉到它的内涵。阳光明媚，我们都面对阳光在站军姿。北方的太阳，晒在皮肤上是干干的，晒着眼睛都睁不开。这是我深有感触的。但无论谁都没有退缩，在跟太阳作战。在站军姿中，我们付出努力越高就站得越好。齐步、跑步等训练都是很耗体力的活动，只要认真去做就能走齐、跑齐。内务训练也如此，就拿叠被来说吧，压被压的时间长，被就薄;扣被扣的时间长，被就能更好成形。一分耕耘，一分收获，的确如此呀，没有付出就没有收获。对每个学子来说是多么的艰辛，在训练中付出的少怎能有更大的收获呢?但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛，要做得好，得付出;要做得更好，得付出更多。军训，相信经历过的人对它的反应都是苦、累。确实，严格的作息时间，长时间的训练，炙热晃眼的太阳……这让我们这些一向娇生惯养的人来说还真有点儿吃耐不住。但是经历过军训的人除了反应苦、累之外，相信还会另有一番感受，我就是这样。每天早上天蒙蒙亮就得抓起来去军训一小时，然后再吃早饭，吃完饭又开始训。上午到11点多，下午到5点多结束，完了晚上还要自习，不说别的就军训时间就够拖累人了。但是军训结束后，我特别的怀念那段生活。想想啊，和新结识的同学一起在烈日下流汗，流泪，和黑黑的、帅帅的教官在休息时交谈，以及时不时的捉弄一下教官，趁教官不注意时做做小动作。

这次军训，让我受益匪浅，我学会像军人一样拥有铁一般的纪律，学会像军人一样拥有钢一般的毅力。在接下来的生活中，认真地做好每一件事，调整好心态，以更好的面貌去迎接明天的生活，去挑战自己。让自己的人生过得更精彩，更有益。留给自己一个美好的回忆。在这次军训中，我长大了!军训的感想将牢牢的记录在我的人生长卷上，永不会丢失，永不会忘记。

学生军训感受初一篇三

短暂的军训过去了，在这七天里，我们锻炼了身体，增强了体质，提高了毅力，而且还尝到了军人平时的劳累和甜苦，我们练就了坚强的意志，爱学习了，不懒惰了，一个个象军人一样潇洒挺拔。

军训生活虽然很累，但是我们学到了很多东西，“立正、稍息、向左转、齐步、跑步”，我坚信这些都是我们终身受用的，因为这些不仅是一些规范的动作，更是我们学会做人学会生活的第一步。在“军营”中，我和同学之间建立起了真诚的友谊，有了互相团结、互相帮助、以班为家的集体观念。

军训中的苦和累，对我们每个人来说都是一个又一个的巨大考验，有的同学腿伤了，有的同学病倒了，有的同学中暑了，还有的得了重感冒，但是，当这些困难被我们一个又一个的克服后，每个人的脸上都流露出了灿烂的笑容，那是胜利的笑容。

军训结束了，在阅兵场上，我们拼尽了全力，个个斗志激昂，身姿挺拔，因为我们知道，无论成绩如何，军训生活都将是我们人生当中最绚烂的一笔。

篇2：学生军训感受初一

今天进行了我在云龙的第二次公开课，美曰其名为赛课，其实并没有要得个什么奖之类的，只是想着既然是堂公开课，那就好好准备吧。

之前的那次课上得确实不在状态，过多的去找客观理由不是件成熟的表现。这次师傅对我是指点有加，听了3次课，评了3次课，每次都一条一条的给我写出了不足，让我能更好地认识到自己的问题，加以改进，有时候她都比我上心，同事开玩笑问我，是不是给我师傅意思意思了，其实说真的，我什么都没做过，甚至也不像其他人那样花言巧语，甚是亲密，我在她面前嘴巴也不是很甜，并没有时不时的跑下去聊聊。现在看来，我在云龙，虽然非常辛苦，但是也碰到了一个很无私的师傅，甚至会教我一些班级管理的点子，遇到这样的师傅，算是我在云龙不幸中的幸运了。

通过同事，知道评课组对我的一些讨论，从中认识到知识才是硬道理，作为老师，特别是启蒙老师，一定要有过硬的业务能力，不然对于学生的影响是重大的，在以后的教学中，我一定要多多钻研，不能犯一些教学失误。我特别在意的就是相信了班上一个油盐不进的学生，以至于我的时间快了5分钟，怪就怪在我经验不足，考虑不周，这点明明可以做到的，却因为这个原因失误了，心里大大地遗憾，以后遇到事情一定要考虑得再翔实一些，多从自身找原因。

来到这里1个多月，感受最大的就是人与人之间的相处，以前在机关，我自认为我的人际关系处理得也算面面俱到，领导、同事也都相处得很愉快，自己的言行，能力受到别人的肯定和赞赏。所以一直觉得自己各方面还算能够适应复杂的关系网。到了这边，我很多身边的人并不是那么地单纯，也许大家有太多的利益冲突，太多的竞争，所以很多人都言行谨慎，甚至过于的在乎一些东西。这就害苦了我，我不是一个斤斤计较的人，对于名誉、金钱，没有太多的概念，不会因为要去追逐这些，而让自己变成另外一个人，但是身处这个环境中，别人甩我很远，我就是个倒数第一，虽然班级很难管，学生很复杂，但是别人只会看到结果，不会管你的班级是个什么基础，结构肯定就是班主任没带好，班主任能力不够，我是一个不太希望让别人否定的人，所以总希望做到所有人喜欢，在这里，这点基本做不到，每个人总是那么挑剔，很多人不会当面指出你的不足，而只是在背后指指点点。学到的一句很有道理的人，在这里，锦上添花的人多，雪中送炭的人，所以不要指望别人会给你多大的帮助，什么只有靠自己才是王道。

篇3：学生军训感受初一

一

初中数学是一个整体。初二的难点最多,初三的考点最多。相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深) 后就凸现出来。一些学生由于对初一数学不够重视 ,在进入初 二后 ,发现跟不 上老师的 进度 ,感觉学习 数学越来越吃力。这个问题究其原因,主要是对初一数学的基础性重视不够。在初一数学学习中经常出现的问题很多,现列举如下:

1.对知识点的理解停留在一知半解的层面上 。

2.解题始终不能把握其中关键的数学技巧 , 孤立地看待每一道题,缺乏举一反三的能力。

3.解题时小错误太多 ,始终不能完整地解决问题 。

4.解题效率低 ,在规定的时间内不能完成一定量的题目 ,不适应考试节奏。

5.未 养成总结归纳的习惯 , 不能习惯性地归纳所学的知识点。

以上这些问题如果在初一阶段不能很好地解决, 在初二的两极分化阶段,同学们可能就会出现成绩滑坡。相反,如果能够打好初一数学基础, 则初二的学习只会是知识点的增多和难度的增加,在学习方法上同学们是很容易适应的。

二

怎样才能打好初一数学基础呢?

1.细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视, 这类问题反映在三个方面:一是对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。例如,在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中,很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是对概念和公式一味地死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来。三是一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢? 我们的建议是:更细心一点(观察特例),更深入一点(了解它在题目中的常见考点),更熟练一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。

2.总结相似的类型题目

这个工作,不仅仅是老师的事,我们的学生也要学会自己做。当学生会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,学生才真正掌握了这门学科的窍门,才能真正做到“任它千变万化 ,我自岿然不动”。这个问题如果解决不好 ,在进入初二、初三以后,他们就会发现,有部分同学天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做, 需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄得一团糟。我们的建议是:“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

3.收集自己的典型错误和不会的题目

学生最难面对的就是自己的错误和困难, 但这恰恰又是最需要解决的问题。学生做题目,有两个重要的目的:一是将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另一个就是找出自己的不足,然后进行弥补。这个不足包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草地应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。我们之所以建议学生收集自己的典型错误和不会的题目,是因为一旦他们做了这件事,他们就会发现,过去他们认为自己有很多的小毛病, 现在发现原来就是这一个反复在出现;过去认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。我们的建议是: 做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。

4.就 不懂的问题 ,积极提问 、讨论

发现了不懂的问题, 积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点,很多同学都做不到。原因可能有两个方面:一是对该问题的重视不够,不求甚解;二是不好意思,怕问老师被训,问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态,学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时会更难理解。这些问题积累到一定程度,就会造成你对该学科慢慢失去兴趣,直到无法赶上步伐。讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目,经过与同学讨论,你可能就会获得很好的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于相互学习。我们的建议是:“勤学”是基础,“好问”是关键。

5.注 重实战 (考试 )经验的培养

考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好,上课老师一提问,什么都会。课下做题也都会。可一到考试,成绩就不理想。出现这种情况,有两个主要原因:一是考试心态不不好,容易紧张;二是考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成。心态不好,不仅仅要自己注意调整,同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高学习效率。另外,在实际考试中,也要考虑每部分的完成时间,避免出现不必要的慌乱。我们的建议是:把“做作业”当成考试,把“考试”当成“做作业”。

篇4：鼓励学生感受快乐

一、要扩大自己的阅读量

在写作的初始阶段即小学，这个时期阅读量和写作是紧密相关的。阅读是写作的前提和基础，从古至今，要想把作文写好，那就需要同学们来阅读更多的书籍来不断丰富自己。古人有云： “读书破万卷，下笔如有神”这就是古人所教给我们最好的写作方法。同学们需要去阅读大量对自己写作有帮助的书籍，不但可以积累许多的写作材料，还可以学习所读书中的写作技巧。平时我们只读语文书是不够的，虽然上面的文章都是很经典的，但毕竟篇目很少，所以远远满足不了学生写作所需要积累的要求，因此我们就要让学生去阅读更多的课外书籍来弥补，如：童话故事、神话故事、寓言故事、民间故事、成语典故、科幻小说等。这些书籍中的文章写作技巧很高超，值得我们一学，而且学生都很喜欢读也都愿意去照着写。所以让学生多读这些文章对提高他们的写作兴趣和能力都有相当大的帮助。

如果一个学生他经常去品读一些优秀的书籍，那么我相信他一定是个积极向上的好孩子，对他一生的写作定向都有很大的帮助。读书拓宽了他们的知识面，开阔了他们的视野。让他们觉得写作文从此不再是一件很难的事情，反而是轻而易举的小事，随口就能成章，随手就能成作文，让学生觉得阅读就是对写作那么重要。在阅读的帮助下，学生们会对写作的兴趣越来越浓厚。而且读了这么多书不但为他们留下了丰富的写作材料也让学生养成了品读书籍的良好习惯。

二、要学会“动笔”

人是有感情的，平时看到的、听到的、想到的都可以记录下来，平时在有闲暇的时候，学生可以自己试着去写一篇几百字哪怕一百字的小作文也行，通过自己的仔细观察，事物、人物、景物，只要凡是能想到的都通过笔来记录下来。时间长了，自然而然会觉得原来写作是那么轻松的事情呀，在平时自己早就写了无数篇小作文了。我们知道生活在现代的社会中，学生的生活空间不是很大，但是他们生活的内容是十分出彩的，有各种各样的活动来丰富自己，来表达自己的感情色彩。所以在平时的写作中，让学生去找到自我的感觉放手去写，想怎么表达就怎么表达自己的感情。在平时的作文课中我也会让学生尽情去表达自己的想法，说出自己的心里话，拓展开来，想怎么写就怎么写，就是要他能把自己的真情实感写出来。一旦把自己生活、学习中的喜怒哀乐表达出来，并记录下来，这些就是写作文时最好的素材。在上个学年的新学期开始，我在课上布置了第一篇作文《创设一个节日》，让他们心里怎么想的就写什么。可是在我布置完的几分钟内，我发现很多孩子都不知道怎么开头。发现这种情况，我再次让同学们明确之前的观点：“大胆写，不要害怕，心里怎么想就怎么写，想到哪就写到哪，即使写得文不对题也没关系，能多写就多写，只要是自己心里想的，我批阅的时候都会给他们真诚的批语，但有一点我要强调，一定不能抄袭，只要是你们动笔写的，只要是你们的真心话，长期写作下来，作文水平一定能够进步很快，抄袭别人的作文是锻炼不了写作水平的，大胆写，不要怕，赶快动笔写。”因此，一学期训练下来，学生从刚开始不知如何下笔，到现在下笔如有神。

三、要多鼓励学生

学生往往对老师在作文修改上的评语看得很重。学生每次写过作文之后，都希望自己的作文能够得到老师的好评，所以老师批阅作文不但要及时说话语气还要中肯。在写批语的时候应始终本着多表扬、多鼓励、少批评的原则，站在学生的立场上想想。尊重学生个人见解，即使是批评也以委婉、学生容易接受的语气来写，如“这里写得语言不够简洁，是不是可以……”启发学生学会修改自己的作文。对于写得较好的片段一定要及时表扬，不要吝啬赞美的语言。老师还应该经常把每一次批阅后，一些好的文章在课堂上让小写手当众读给大家听。很多孩子都希望自己的作文能够当众在课堂上读给大家听。这是一种内在的动力，激励着他们想写好作文的强烈愿望。为了鼓励更多的孩子喜欢写作文，教师的评价更是一门艺术也是一种境界。因此学生每次练笔之后，教师都应及时耐心地写好评语，用恰当的语气和关爱的心态写评语，要让你的评语具有情感的魅力，因而对学生的文章，应根据不同水平的学生给予不同的评语，让他们在鼓励中进步，让他们享受到成功的欢乐，增强了他们的自信心。这样才能鼓励你的学生去写更好的作文出来。

如果你还在迫于自己的学生没有动笔或者写出一篇作文出来的话，不妨试着用上面的方法来试一下，去鼓励一下自己的学生，让学生们记录下自己的真情实感，感受一下自己也做个小作家的快乐吧！让我们用心去批改每一篇学生真诚写出来的作文，相信他们必定会有不小的进步。

篇5：初一军训感受作文

军训是非常苦的，因为要做些在家里不经常做的苦活，比如：装床单被罩。而且还有遵守纪律，免得被叫出来罚站军姿。所以我们晚上都不说话，准确的说是被逼无奈才不敢说话。那种滋味和个哑巴差不多。总的感觉军训好像是军营，因为早上起的很早，六点就起床洗漱，然后马上集合。

虽然苦，但也有很甜的。那就是上课，有剪纸课还有泥雕课，并且更有趣的是跳舞课，教官叫我们跳神曲《小苹果》。真的爽翻了，最有趣的是，我们班有个同学跳的非常可笑，超级可笑，不是一般的可笑。(在这里一直强调很可笑是值得的，因为真的太可笑了)他让我和董子尧都快笑的肚子都疼了，大牙都快笑掉了。那位同学做的可笑程度都无法用语言来形容了!他的样子又懵又萌又可爱。

篇6：初一军训感受

在军训的前一天，我的内心仍是很不安的，因为我的体能不太好，而且有过初一军训的“阴影”，所以很担心自己能不能克服军训，很担心教我们的是哪个教官，很担心自己能不能融入新的学校，新的班级，种种担心，令我彻夜难眠。

终于，到了军训的活动中心，面对完全陌生的环境，不禁心跳加速，不仅在内心自问：“我行吗?”答案也许是“不行也得行”吧?第二天，要开始训练，但早上却下起了雨，心中的情绪不知是兴奋还是失落，但突然教官和老师来到了宿舍，原来是指导内务，在教官讲的过程中偷偷的打量教官，似乎不是很严厉的人呢!窃喜....但心中又想起初一时那位教官，不禁冒汗。教官与老师走后，与舍友们讨论起教官，我说他不够初一的教官帅，但希望他比初一的教官好。一切等下午吧。

下午，雨停了。说明要开始军训了。教官自我介绍，说他叫唐x，看军衔，是个二级士官哦!教官人不错。军训过程中发现教官是一个幽默，爱开玩笑，但又不乏军人气质的人。回家后，问了同班的一个同学，他说：“有点黑，很强壮，挺帅。”所以，教官给人的`印象是不错滴!

之后的军训说苦不苦，说不苦也挺苦不苦的话，也是多亏了教官。而且在休息时还教了我们很多军歌和好玩的东西，让我们的军训生活添加了很多乐趣。晚上，活动中心还组织看电影和讲座，也让我们懂了很多国防知识，就是无聊了点。

篇7：初一学生军训感受600字

初一学生军训感受600字篇一

没有人不崇拜解放军，没有人不敬佩八一帽徽，没有人不感叹当兵的生活。虽然，不是真枪实弹的体验，不是翻山越岭的磨练，但对于小学生的我们而言，也是人生中的一次考验。前几天在字典上看到过“洗礼”这个词，我觉得这次对于军训生活的总结用这个词恰到好处。正是这次的军训生活，重新洗礼了我的人生。

总的来说这次军训生活是有意思，有收获，有感慨的。至少对我而言是这样。我们经历了四天的训练，第五天总结汇报演出。在这次军训中，每个同学都很努力。我们昂首挺立的站军姿。我们简明快速的稍息、立正。我们一丝不苟的练习正步走。在这每一项训练中，我们都是以一名军人的姿态要求自己，争取做到最好。严格的要求自己是我们最初的目标。可能大家做的还不够好，跟真正的解放军叔叔是没办法比较的，但是我知道，每一名同学都使出了百分之一百的努力。

在这次军训中，我受益匪浅。虽然每一项训练都是很累很苦的，可我觉得这个辛苦是值得的。在烈日下，我可以忍住汗水滑下额头，依旧毅然挺立。每每踢正步弄得脚心，脚跟都疼的时候我也不会偷懒，争取把每一个动作都做到位。这样我学会了不轻言放弃。因为我知道，只有有恒心的人，才会有所作为。

孟子说：“天降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。我觉得这就是我们在军训生活中最应该学到的。磨练意识，增强耐性。锻炼身体，保家卫国。也正是因为这次军训生活，让我重新考虑了我现在的生活和学习。也正是因为有了这次军训生活，让我的人生更加熠熠生辉。

初一学生军训感受600字篇二

短暂而又紧张的军训生活已经结束了，回顾其中的点点滴滴，让我感到精彩而充实。此时此刻，当我执笔写下这短短6天的军训感触时，深知自己不仅仅是健壮了体魄、增强了国防意识、提高了政治素质，更加是受到了一次心灵上的深刻洗礼，磨练了自己坚强的意志，培养了健康向上的心态，增强了团队意识和组织纪律观念。这也是我在军训中所获得的最宝贵的财富。在这6天军训时间里，我始终把自己当作一名普通战士，严格按照要求，准时训练，准时吃饭，过着标准的军事化的生活。以饱满的政治热情，积极的学习态度投身到军训中去。重温3首革命歌曲，仿佛又将我带到了那个激情飞扬的战争年代;这些都使我深深的明白了这样一个道理：好的工作作风是一种无形的巨大力量。

团队作风好，战斗力就强，在现今的金融战斗中就会攻如猛虎，守如泰山，无论条件多么艰苦，环境多么恶劣，都拖不垮，打不烂，坚持到底。通过实际军事训练，磨练了我的意志品质，培养了艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，增强了战胜困难的信心和勇气。在队列训练时，教官言传身教，教得认真、细致，他们的军人风采和人格魅力确实让人佩服。服从命令乃是军人的天职，我对教官教的每一个姿势要领都认真领会，反复训练，做到队伍行列整齐划一，步调一致，一切行动听指挥，做到令行禁止。我和大家一起认真训练，不论多苦多累都没有丝毫退缩。班上有队友动作做得不到位的，我都能很好的帮助和指点。我们一班团结协作，奋发向上的精神一直在凝聚着大家，在队列评比前，我们主动向教官提出了加练的要求，那种强烈的团队意识和精神抖擞，求进步、争第一的劲头到此时仍在我的脑海里留下了深刻的印象。

只要我们保持坚强的意志，坚定的信念，就一定能战胜自己。我由衷地感谢这次军训对我的磨砺。“智者积蓄着淳朴宽忍，信仰着桀骜不驯，所以选择坚强。”军训使我以坚强为信念，努力成为生活的强者。

初一学生军训感受600字篇三

刚踏进初一的校门，我们就开始了严厉的军训，教我们的教官姓韩，他将陪我们度过1天半的时间并教会我们许多有关军姿的练习。

刚开始教官让我们站军姿：双手紧紧贴紧自己的裤子，两脚后跟靠在一起，两脚尖打开60度，脖子紧紧靠着后衣领，目视前方。就这样，我们站了大约半小时，对面有一个女同学吃不消，往后退了2步，只听“砰”的一声她晕倒了，老师把她带走后，我们班也有同学吃不消，晕倒了。接着，天暗了，下雨了，我们以为不用练了，可以回教室了，个个都在拍手，欢呼雨来的及时，没想到教官让我们在雨里继续练，真倒霉!

这还不算什么，在这么多练习里，最令我刻苦铭心的还是做深蹲跳和俯卧撑。先说说深蹲跳吧，教官让我们双手交叉放在后面，他说一个，我们就做一个，做到20多个的时候，我们已经吃不消了，教官说快了，我们以为只要做30个，没想到一做就是50个，我们全班的双腿都麻木了，到第2天，腿还痛呢!再说俯卧撑吧，大家应该都知道操场跑道是什么样吧，我们的教官有够狠，让我们在那上面做俯卧撑，那地不仅烫，还很痛，教官让我们做了大约30个，还不让我们起来，让我们手就这样撑着，谁撑得好谁就起来，我还不错，教官让我起来了，可手痛的要命，真辛苦……

篇8：让学生感受成功

尽管每个学生的发展情况不同, 但各人都有自己的长处和特点。教育者要尽量挖掘每个学生的潜力, 把他们各自的优势转化为成功的动力, 以提高其综合素质。

一、让学生争着当班干部

班干部队伍的建设是班集体建设的核心, 班干部的培养途径也是培养学生心理素质、竞争意识和组织能力的有效途径之一。我在班干部的培养过程中, 首先, 坚持书面申请制度。“热爱是最好的老师”, 一份申请, 实际上是一块磨砺学生思想意识的磨刀石。学生写申请的过程, 也是上进的第一步。过去, 学生被动地等我“点将”, 一桩好事却成了部分学生的思想包袱;现在, 我等学生自告奋勇, 压力变成动力, 有利于培养学生良好的心理素质和思想意识。其次, 采用民主化的竞争途径。写了申请书的同学中谁最过硬, 同学们心中最有数。只有通过一定途径让他们去竞争, 才能让师生共同挑选合适的班干部。我对每个竞争者都实行量化考核。例如, 把学习成绩、操行等级、胜任票数等方面分项计分, 然后总评。第三, 规定班干部的任期。以一学期或一学年为限, 不能连任, 使每个同学机会均等, 英雄有用武之时。第四, 严格要求, 量化考核。对班干部的要求, 就是考核的尺度。考核重在平时, 重在小节。考核要多层次、多角度地展开:班主任要深入考核;学生干部要认真自我考核;班干部之间要相互考核;还要发动同学和授课教师以及家长考核。例如, 设一个由普通同学组成的班干部监督小组就是行之有效的办法。这样多层次、既定性又定量地考核, 竞争公平又有一定的激烈程度, 班干部队伍建设就成了推动全班上进的有效杠杆。

二、培养学生健康有益的爱好

青少年是有较强可塑性的, 如果“要我干”某件事, 则可能问题很多:时间紧、负担重、规矩多、要求严;如果一件事是“我要干”的, 那么时间有了, 办法多了, 效果也好了。因此, 教师在教育教学过程中, 要使学生有正事可做, 并从中领悟学习和生活的意义, 懂得哪些不应该做, 哪些应该做, 应该怎样去做。

前几年, 我接任一个班, 学生中看黄色书刊的, 打电子游戏机的, 逃学的, 打牌赌博的, 为数不少。我于是指导新一届班干部在班内组建了管报—读报—评报、科技制作、文体、书画、写作5个兴趣小组, 交错地开展活动。为了更好地吸引同学, 我还布置了“5·10”系列活动:5个活动系列, 每个系列分学期评出“十佳”同学。这样, 半数以上的同学成了“十佳”, 有的同学还获双项“十佳”、三项“十佳”, 暂时未评上的同学, 下学期还可以争取。健康有益的爱好培养出来了, 不良嗜好消除了, 学习风气浓了, 学生的综合素质就可以逐步得到提高。

三、让学生成为班级的主人

要使每个同学都成为成功者, 还要求教师特别是班主任老师公正、平等地对待每个同学。既要防止班内出现处处显示优越感的“头面人物”, 又要避免那些抑郁性格或者能力稍弱的同学产生自卑感。我在实际工作中比较注重发挥每个同学的潜在能力, 主要做法, 一是以班为单位, 派学生参加学校各种比赛, 不应过分考虑名次而把眼光只盯在几个“尖子”人物身上, 尽量让基本够条件的同学都有机会参加锻炼;二是不因某个同学某些方面较差而使其受到歧视, 个性受到压抑。为此, 我按卫生、组织纪律、学习等方面进行设奖, 无论是谁, 哪一项有成绩都能获得班委会的一个笔记本奖励, 使班上90%以上的同学都能拿到奖。

篇9：让学生确有“感受”

师:在买东西的时候,顾客与老板之间经常讨价还价。这不,顾客又在砍价了:

[情境]

他们之间对话:“老板,这苹果怎么卖?”

“一块五一斤。”

“太贵了。这样吧,五块钱三斤卖不卖?”

师:听到这里,你有什么想法?

生1:我觉得那顾客太傻了。本来3斤只需4.5元,现在他付5元钱,反而让那老板赚得更多了。

生2:我也觉得那顾客亏了,用5÷3,每斤苹果大约一块六多呢,比原来的单价贵了。

……

师:类似这样的购物问题,既可以用小数乘法解决,也可以用小数除法解决问题。

[运用谈话的方式,结合学生熟悉的生活,引发学生的认知冲突。强烈的认知冲突又激起学生的思维振荡,使学生产生主动参与探索、渴望解决问题的心理倾向,从而为后续学习在知识、思维、情感等方面蓄积了良好的准备。]

教学片段二:小数除法算理的探讨

[情境]

一女士说:“我买4盒酸牛奶。”

营业员说:“一共6.8元。”

师:看了这样的镜头,你了解到那些信息?你估计一盒酸牛奶大约需要多少钱?

生1:我认为够了。因为4盒要6.8元,每盒只要一元多一些。

生2:我也认为够了。若每盒2元的话,4盒就需8元,而现在只需6.8元,说明每盒的价格肯定不足2元。

生3:我觉得2元够了。如果每盒一元五角的话,4盒就是6元。这样估计的话,每盒酸牛奶比一元五角多一些。

师:那么每盒到底是多少钱呢?

(学生独立解决,并在小组内交流自己的想法。)

生1:我把6.8元改写成68元去计算,用68÷4,结果得17角,也就是1.7元。

生2:我是运用商的变化规律解决的。把6.8看成68去计算,这样被除数扩大了10倍,再把所得的商17缩小10倍,即为1.7元。

生3:我是采用竖式帮助计算的。

……

师:刚才咱们是借助元、角这样两个单位来解决问题的,若去除了他们的支撑,还能解决这样的问题吗?

生1:可以。我们可以在脑子中想象它们是存在的。

生2:我可以不想象也能解决。因为小数本身就有单位——记数单位:十分之几,百分之几……

[对于小数,学生由生活中熟悉的钱币单位自发联想到数学中的记数单位,足见学生的数学学习是一个由形象思维向抽象思维逐步提升的过程,而这一过程往往凭借自己的感性经验来体会的。

几位学生首先都采用了模糊估计的方法,他们对具体的问题情境中的数据有着自觉判断的意识,具有对数的良好感觉。因此学生学习数和计算不只是学习数学知识,更为重要的是要了解数和运算的实际意义,用数进行表达和交流信息,用数的观点来帮助自己解决问题。]

[解读]

《小数除法》这节课不能仅让学生知道小数除法的计算法则是什么、该怎么做,然后再通过反复的练习让学生熟能生巧、或者计算达到一定的速度。如果是这样,那么学生通过这堂课的学习除了获得这个技能性的知识外,思维无法发展,知识也无法积累。

1. 采撷生活中的实例。

数学概念往往是以抽象的语句形式出现的。而我们也清楚地认识到:概念的抽象性是在它们最终形成时才具有的。因而,在概念的形成过程中,都有着其生动、具体的实际背景的。教师在教学中应该根据学生情况、教学内容、教学环境的具体情境设置一种现实而有吸引力的学习背景。小数除法的计算重点在于如何正确处理好商中的小数点。小数与咱们生活接触最多的莫过于买卖过程中的钱币问题,着实让学生从元、角两单位的处理中解决这一难点,并由此联想到数中的“计数单位”,抽象出解决问题的一般方法。让学生在这样自然的情境中,把学习与自己的生活充分地融合起来,亲历一个“数学化”的过程,从而获得真正充满生命活力的数学知识,感受到数学处处与生活同在。

2.学习不是一种简单的“告诉”,而是学习者的一种实实在在的“体验”。

篇10：初一军训感受600字

为我们在炎炎烈日下挥洒的汗水而骄傲， 为我们能够坚持不懈战胜自我而自豪。在 嘹亮的军歌声中，我们演绎着精彩的人生 ，在整齐的脚步声中，我们懂得要遵守铁 一样的纪律，在同学、老师、教官的关怀 话语中，我们品味人间真情的甜美。

“军训”这个让平常人听着都毛骨悚然的词 语，带给我们一段非凡的人生历程，这里 面有身体上的酸痛，有心 灵上的担心， 但我们坚信自己有毅力战胜它。苏东坡说 过：“古之立大事者不惟有超世之才，亦 有坚韧不拔之志。”我们坚信自己有战胜 它的胆识，有超越自己的勇气。让我们对 自己满怀信心吧!让我们用自己的双手抹 去军训中的冷酷，迎来它带给我们的累累 果实，用心去领悟这其中的道理，用心去 品尝这其中的滋味，在一番酸苦后，那后 味定是美滋滋的。

同学们，让我们鼓起勇气吧!让自信为我 们铺路，让胆识为我们克服困难，向着朝 阳前进吧! 谢谢大家! 似火的骄阳携带着几缕清爽的风奔进淮北 市实验高级中学，伴随一群群迷彩矫健的 步伐，在校园里谱洒温馨而激越的音符。

篇11：2014年初一军训感受

终于，到了军训的活动中心，面对完全陌生的环境，不禁心跳加速，不仅在内心自问：“我行吗？”答案也许是“不行也得行”吧？第二天，要开始训练，但早上却下起了雨，心中的情绪不知是兴奋还是失落，但突然教官和老师来到了宿舍，原来是指导内务，在教官讲的过程中偷偷的打量教官，似乎不是很严厉的人呢！窃喜....但心中又想起初一时那位教官，不禁冒汗。教官与老师走后，与舍友们讨论起教官，我说他不够初一的教官帅，但希望他比初一的教官好。一切等下午吧。

下午，雨停了。说明要开始军训了。教官自我介绍，说他叫唐x，看军衔，是个二级士官哦！教官人不错。军训过程中发现教官是一个幽默，爱开玩笑，但又不乏军人气质的人。回家后，问了同班的一个同学，他说：“有点黑，很强壮，挺帅。”所以，教官给人的印象是不错滴！

之后的军训说苦不苦，说不苦也挺苦不苦的话，也是多亏了教官。而且在休息时还教了我们很多军歌和好玩的东西，让我们的军训生活添加了很多乐趣。晚上，活动中心还组织看电影和讲座，也让我们懂了很多国防知识，就是无聊了点。

篇12：初一军训的500字感受

在3月11日的上午，教官们把所有的班级都聚集在了主席台前，举行一次“团队浮桥”的活动。同学们纷纷把木条扛在了和自己面对面的同学的肩膀上。主席台上还有每班的啦啦队长。我们班的啦啦队长是杨嘉颖。活动开始前，教官让每个班给自己打打气，让每个班都喊了几次“加油”。

活动开始了，我班站在“预备线”上的第一个同学是张泽铭。张泽铭小心翼翼地爬上了木条，慢慢地将膝盖跪在木条上，手向前放一根木条，膝盖就慢慢向前跪一根木条。张泽铭就这样慢慢爬，负责扛木条的同学们一边扛着木条，一边为张泽铭加油，鼓劲。杨嘉颖喊一声“张泽铭!”同学们就喊“加油!”最辛苦的不是杨嘉颖，而是在木头底下保护同学安全的苏锭鸿，他是那么认真负责。他用自己的膝盖在粗糙的水泥地上跪着一步一步走，用自己的双手支撑着头顶上的木条，生怕同学们从木条上一不小心摔了下来。俗语都说：“男儿膝下有黄金。”可他不管自己的膝盖跪得有多么的痛，自己的双手撑着有多么的酸，依然那么坚强，那么负责任。许多已经从木条上爬过的同学，被苏锭鸿的坚强，杨嘉颖的加油声和同学们的团结所感动了，流下了眼泪，眼泪滴湿了木条，滴湿了衣领，滴湿了衣袖，更浸湿了同学们的心。轮到我了，我站在“预备线”上，看到了大部分同学都流着眼泪为我支撑。到我上木条了，我的手一放上木条，就一直在抖，生怕自己的体重把同学们的肩膀压疼了，我一边爬一边看着下面双膝跪在地上一步一步走的苏锭鸿，他在用双手撑着木条，满脸通红，咬着牙，满头大汗，汗水不停的流淌到衣服上。看到他的样子，我的心立刻软了，眼泪也不听使唤了，开始在眼眶里打转。再看看扛木条的同学们，看看声音已经喊哑了还拼命地喊着“骆琪”的啦啦队长杨嘉颖，我的眼泪再也忍不住了，哗哗流下来。我被彻底地感动了，一鼓作气爬了过去，顺利地爬过了浮桥。

有一滴泪，深深的滴入了我的心，那就是团结之泪。这滴泪让我懂得了“团结就是力量”这句话的真正意义。

篇13：让学生感受数学之美

一、开放导入, 营造美的氛围

孙过庭《书谱》中说:“一点乃一字之规, 一字为一篇之准”。一个美好的开头就是一堂好的数学课的基调, 就像一幅美的书法中的“点”、“字”。教学“分数认识”时, 我首先讲了孙悟空和猪八戒分吃仙桃的故事:“有一天, 猪八戒听说花果山上的仙桃已熟透了, 就急忙来到花果山上, 可是孙悟空却要他回答几个问题才让他吃仙桃。孙悟空拿出一个盘子, 盘子里有1个桃子, 把它平均分成2份, 每份是多少?猪八戒想了半天仍没想出来。”我鼓励同学们帮猪八戒解决这个问题。巧妙的导入, 引发每一个学生的好奇和强烈的探究欲望。学生在开放的导入中, 展开创造思维的翅膀, 在美的蓝天遨游。

二、有效交流, 感受和谐之美

“交流”是数学课堂必不可少的教学手段。古人云:“水本无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 相击而生灵光。”只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流、智慧的碰撞、感悟的传达、体验的分享, 才能使课堂呈现出缤纷的色彩。教学《两位数除以一位数》时, 我在大屏幕上出示:“8盒月饼, 每盒10个, 平均分给4个组, 每个组分得多少个月饼?”学生根据题意, 列出了算式80÷4。这时, 我放手让学生说出各自的想法。学生在课堂上的表现很活跃, 通过活动、交流, 得出几种不同的算法:1、80÷4, 就是把8个十平均分成4份, 每份是2个十, 就是20。2、因为20乘以4等于80, 所以80除以4就等于20。3、8盒平均分成4份, 每份2盒, 1盒10块, 2盒就是20块。虽然不是80÷4的算理, 但是, 应该肯定和表扬孩子们的求异思维、想象力、创造力。课堂教学中, 师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 分享彼此的思考、经验。

三、恰当试误, 感受辩证之美

篇14：学生军训感受初一

随着课改的不断推进，语文教学越来越关注学生的创新思维训练。创新思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，通过这种思维不但能揭露事物的本质及其内部联系，而且在此基础上能产生新颖的、独创的、有意义的思维成果，它是人类思维的高级过程，是人类意识高度发展的标志。培养学生的创新思维是素质教育的核心。转变教师的教育观念和学生的学习方式，正是培养学生的创新思维的重要举措和保障。

《语文课程标准》明确指出：“珍视学生独特的感受、体验和理解，才能真正提高学生的语文素养。”学生作为活生生的不同个体，有着不同的兴趣和爱好、有着不同的知识和经验、有着不同的灵感和体验。因此，教师要充分利用教育资源，鼓励学生发表有个性的、独特的体验。课堂上不要什么标准答案，需要有不同的声音；不要什么书本权威，需要有批判的思维；不要什么众口一词，需要独特的见解。教师要抓住时机，鼓励学生能够提出不同寻常的见解，并启发学生能阐述出这种见解的生成过程，再激励全班同学就此展开讨论，从而提高学生辩证批判思维能力。

二、教学片段

学完文言文《曹刿论战》后，笔者总结道：“课文用对比手法，以鲁庄公之愚昧昏庸反衬曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越的指挥才能。”谁知话音刚落，—位同学却振振有词地答道：“我认为老师这样评价鲁庄公是不公正的。如果他是一个愚昧昏庸的人，就不可能启用一介平民的曹刿，也不可能取得长勺之战的胜利。”一石激起千层浪，学生们齐刷刷地看着笔者的表情。该怎么办?是维持“原判”草草收场，还是让学生展开讨论智者见智?这难道不是培养学生创新思维的一次绝好机会吗?于是，笔者趁机展开引导：“现在我们对鲁庄公有两种截然不同的评价，你认为哪一种有道理呢?请分组讨论，并说明理由。”于是，前后桌的学生都围在一起，你一言，我一语，展开了热烈地讨论。之后，不少学生都踊跃发言，列举了一条条鲁庄公并非昏庸的理由。有的说：“鲁庄公作为一国之君，能接见平民，并与之同坐一辆战车，说明他礼贤下士，平易近人。”有的说：“鲁庄公对曹刿指挥战斗言听计从，说明他善于纳谏，且用人不疑。”有的说：“他好学善问，虚心求教。作为一国之君，能如此不耻下问，实在不易。”也有一部分同学认为鲁庄公浅陋无知。有的说：“战争一开始，鲁庄公便急于进攻，见到敌军逃跑便急于追击，可见急躁冒进，鲁莽草率。”有的说：“已经取得了胜利，他对胜利的原因却茫然不知，足见其愚昧无知。”……

就这样，一个小小的问题引发了一场热烈的讨论，学生的思维在讨论的撞击中迸发出了创新的火花，课堂教学真正“活”了起来。

三、教学反思

认真反思本节课的得失，笔者认为本节课最大的可取之处，就是完全确立了学生学习的主体地位，充分培养了学生的创新意识。孟子说：“尽信书不如无书”。因此，学生只有不迷信或者不盲从书本和教师，才能有自己的思考，才会有创新意识，社会也才会不断进步。亚里士多德、爱因斯坦、哥白尼等著名学者、科学家就是有力的证明。

“新课标”明确指出：“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，必须树立“以学生发展为本”的教育理念，注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、探索，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

倡导自主、合作、探究地学习方式，教师的角色必须要从知识的传授者向学习的参与者、促进者、指导者转变。英国教育家布鲁纳指出：教学学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。联系《曹刿论战》这篇课文的阅读教学，教师的责职并不在于对教材、教参或某种观点的诠释，关键在于引导学生从继承性学习转向到创新性学习，引导学生从自己的情感体验出发去实现与文本的融合，获得独特的感受、体验和理解。也只有这样，才能使学生主动地、富有个性的学习，从而激发创新欲望。