上海高中数理化

上海高中数理化（精选12篇）

篇1：上海高中数理化

2012来临，应广大学生及家长的强烈要求，上海补课协会又携手十家权威媒体对上海

寒假家教市场进行调查，向大家隆重推出了知名中小学课外辅导品牌蓝舰教育数理化“三人行”：高中化学于老师、物理杨老师和数学赵老师。

记者走访了上海各大寒假补习班，以帮助广大家长解决内心的疑惑“寒假补习数理化该选哪个补习班？哪个老师最可靠？哪个老师的补习效果最好呢？”。通过对上海寒假补习市场几十家寒假补习班走访调查，访谈数百位上海重点高中的学生家长和学生，并咨询上海寒假补课协会知名教育专家的意见，综合分析得出结论，蓝舰教育高中数理化“三人行”高中化学于老师、物理杨老师和数学赵老师，成为沪上寒假补习班最受欢迎、知名度最高的高中数理化老师。

家住普陀区的学生家长陈女士介绍说：“我的小孩今年高一，数理化基础不好，一直很差，上课很多都听不懂，老师的进度也跟不上，考试时经常不及格。我小孩是个挺认真的人，所以那段时间她内心一直很着急，半夜常常被噩梦吓醒，进而导致白天上课效率很低，形成了恶性循环。我们做家长的一直以为是青春期的正常反应或者是她白天上课不认真听见的原因。这样持续了大约一学期左右，后来孩子回家说她同学也有这样情况的，后来报了蓝舰教育数理化补习班，期末考试竟然还进了前五名。所以我们也帮她报了。还别说，真是很见效，不仅对数理化的兴趣也慢慢提起来了，上课也能跟上进度了，而且每天心情也好多了，期末考试考了年级第八呢。”

蓝舰教育高中数理化“三人行”化学于老师、物理杨老师和数学赵老师不仅对自己所教授的学科有深刻的了解，能透彻把握高考的出题命题规律；而且三个人课下还是最好的朋友，经常一起交流，探讨研究数理化相通相容的地方以及学习数理化的捷径。三人成功推出了学习数理化的秘诀并命名为“三人行”，这种学习方法帮助成百上千的蓝舰学子走出了数理化“恐惧症”，重新爱上了数理化，而且在上海各大初高中学校中广为流传。

调查过程中，记者还发现“有了三人行，学好数理化，走遍天下都不不怕”已成为沪上广大初高中学生和家长的口头禅。两千年前，儒家学派的创始人孔子教导我们“三人行，必有我师”，今天上海寒假补课协会知名教育专家告诉沪上广大学生和家长朋友们“要想学好高中数理化，就找蓝舰教育三人行”。

篇2：上海高中数理化

数学

高中阶段的数学学习规律是：“三年发展看高一，高一关键在‘一上’”。

打好高一的数学基础，特别是开好“一上”即高一上学期高中数学学习的“头”，对于顺利完成高中三年的数学学习，打好自己终生发展的基础极为重要。

数学学习对于发展高中生的思维品质和思维水平及其重要。

要想使自己更聪明，要想将来成为有用人才，要想为终身事业打好基础、夺取主动，必须学好数学。

高中我们使用的是全国通用的新教材，叫做“全日制普通高级中学教科书(试验修订本•必修)数学”，它的内容分为两部分：必修课和选修课。

许多同学不了解初高中数学内容的重大变化与区别，学习方法没有及时地与时俱进，因而很不适应。

因此，数学概念需要深刻理解比记住，公式要反复推倒演算。

主动和数学老师交朋友。

科学预习、科学听课、科学笔记缺一不可。

数学的魅力在于，我待数学如初恋，数学虐我千百遍。

既然无法逃避那就享受吧!她的精髓在于演算，基础不好的同学需要加强计算能力!

英语

高中阶段的英语学习非常重要，一方面要打好英语基础，另一方面要准备高考。

更重要的是，要在高中阶段摸索出适合自己的学习方法，形成适合自己的、科学的学习方法和学习习惯，同时打好基础。

我们许多同学花在学习英语上的时间并不少，但是效果不佳，原因就是学习方法不对头，没有形成好的学习习惯。

许多同学误以为天天背单词、做试题、对答案，就是学习英语。

今天课堂上学了5个单词，这一整天，就想方设法用这5个单词，加上以前学过的词汇，模仿书上的或词典里的句型造自己的句子。

每个单词起码用它20遍(不是背20遍)。

高中一年级，应该已经掌握1000多个单词了，所以高中阶段可以读一些简易的英语分级读物。

通过大量阅读，可以反复遇到大部分以前学过的单词，这样单词就不会遗忘，而且还能学到这些熟词的许多新用法、新搭配。

到书店去，打开一本英语分级读物看2-3页，如果平均每页的生词只有3-5个，这本书就值得买。

生词太多的书，现在不要买。

过半年、一年，随着自己词汇量的增加，书的生词量变少了，少到每页只有3-5个时，再去买来看。

建议你可以考虑做以下三件事：背诵课文。

如果不能全背，可以选其中一些段落来背诵。

能够流利背诵之后，争取把它默写出来，然后和原文对照，改正语法和拼写错误。

每个句子至少要自言自语地大声说十遍。

光学课本，没有课外阅读，是不行的。

不要看生词太多的文章，每100 个词中不认识的生词不要多于 3-4 个。

以上三条，坚持三个月，会有大进步。

坚持半年，会有大突破。

英语作为一门语言，她是个工具。

工具的特点在于用，英语需要我们用心爱她，天天见面，听、说、读、写!

物理

一、高中物理的特点

1、高中物理更加注重能力的培养

教学大纲指出，“要通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力”，“切实提高理解能力”等。

在高中物理中，过程和结果，更重过程;记忆和理解，更重理解;切实提高理解能力是培养思维能力中基础的一环。

2、知识的深度、广度、难度明显高于初中物理，但只要方法得当，认真努力是完全可以学好的。

3、高中物理不是听懂的、看懂的，而是做懂的、想懂的。

4、讲什么，不考什么，但考的准和讲的有关系，这一特点是相当多的一部分学生不适应的。

初中物理以知识的考查为主，高中物理以能力的考查为主，这一明显的反差，不少学生缺乏思想和心理准备，往往使学生的热情和积极性受挫。

二、高一物理怎么学

1、打好基础

(1)学好语文和数学。

不论是阅读物理课本或是处理作业习题都必须具有一定水平的语文能力。

课本要能流畅地读下来，题目要能看懂，能正确地理解题意，能正确地论证或论述物理事件。

数学是解决物理问题的工具，是论证物理问题的主要方法。

在高一物理学习过程中我们会遇到平行四边形等几何知识，会遇到方程、方程组、图象等代数知识，学好这些数学知识才能使物理学习变得更加顺利。

(2)做到“四个第一”。

上好第一节课。

完成好第一次作业。

做好第一次实验。

完成好第一次考试。

(3)做好预习。

有目的`地带着问题听课：高中物理课教学密度明显大于初中物理教学，课上没有时间让学生反复练习，这样，课前读书预习就显得十分必要。

通过预习，你可能会发现难理解或不懂的问题，有备而听，心中有数，可以得到听课的主动权，能带着问题听课，效果才会好。

(4)用好老师。

在刚开始学习高一物理时会有诸多不适应，听课或是习题中会有一定困难。

在个人努力的前提下，多和老师交流，求得老师及时、具体的指导，是顺利度过适应期尽早步入学习正轨的捷径。

大多数在入门阶段感觉困难的同学，与老师交流沟通不及时甚至不交流沟通是主要原因之一。

(5)养成良好的学习习惯。

精力集中、独立思考、认真读书、手脑并用、总结交流。

2、培养能力

到学校来学习，最终的目的不是为了考试，而是为了学会学习，从学会升级为会学。

只有会学习了，才能算是自由了。

要学会观察，重视实验。

学会提问题，提高学习能力。

坚持解题后的研究和思考。

先物理(现象和事实)，再务理(务必整理、归纳、分析)，再悟理(悟 出其中规律，对现象和事实进行再认识)。

物理入门并不难，深造也是办得到的，只要有心，只要善于学习。

化学

化学是研究物质的，研究的对象是浩瀚的宇宙和地球上的各种各样的物质，是研究物质的组成、结构、性质以及变化的规律的，是以实验为基础的一门基础自然科学。

全日制普通高级中学化学的教材内容是严格按照教学大纲的要求编排的，分为必学(必修)和选学(选修)两部分。

必学内容是全体高中同学在规定的课时内必须学习的，选学的内容是供学有余力的同学选用的。

那么怎样才能学习好高中化学呢?

实验是学好化学的根本基础。

化学是一门以实验为基础的学科。

新编高一化学教科书中共设计了教师的演示实验38 个，学习实验 13 个(其中有5 个选作实验)，课外家庭小实验6 个。

常用的化学观察方法有三种：

1、全面观察。

要按合理的程序进行观察，一般的程序是由事物的整体到部分，再由部分到整体，观察某个化学反应时，应先观察每种反应物有什么特征，注意反应的仪器与反应条件，然后仔细观察反应过程中发生的各种现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等，最后 还要观察生成物的特征。

2、重点观察。

在全面观察的基础上应抓住重点进行重点观察，为对信息的理解打好基础。

特别是对化学实验现象，抓住重点实验现象尤为重要。

3、精细观察。

有些重要的实验现象可能瞬间发生，迅速消失，也可能现象十分微弱而不明显，不易观察到。

篇3：上海高中数理化

随着城市化进程加快, 居民生活水平的提高, 垃圾问题越来越成为上海市突出的环境问题[1]。目前, 上海市居民生活垃圾尚处于以混合收集为主, 并逐渐实行分类收集试点阶段。上海市垃圾分类为干湿垃圾分类法, 即先将专项收集的有害垃圾、可回收物单独收集后, 把生活垃圾分类为厨余、果皮垃圾 (湿垃圾) 和其他垃圾 (干垃圾) 两类。对分类后的各种垃圾进行有针对性的处理, 进行垃圾减量化、无害化与资源化处置。为此, 掌握分类垃圾理化特性数据及其规律显得尤为重要, 关系垃圾后续处置方式选择。目前有关垃圾理化特性研究, 主要集中于对混合收集垃圾特性研究[2], 仅有的涉及垃圾分类的也多侧重于分类方式方法的研究等[3,4], 而对分类垃圾理化特性的研究甚少。

本文通过对上海市分类垃圾的物理组成、含水率、容重、发热量、元素、生化指标的测试及分析, 并将其与常规的混合收集垃圾特性进行比对分析, 研究分类干、湿垃圾的理化特性, 并探讨分类垃圾后续合理的处置利用方式。为探索城市生活垃圾减量化、无害化、资源化的技术途径, 提供数据支撑与技术支持。

2 试验方法

随机选取上海市4个城区居民分类小区, 对其干、湿垃圾理化指标进行测定及分析。为保证比较的一致相关性, 选定城区居民混合垃圾为对比。

2.1 分析方法

生活垃圾主要理化特性包括容重、物理组成、含水率、发热量 (热值) 、元素等。各指标测定均参考《生活垃圾采样和分析方法》 (CJ/T313-2009) 。具体操作为:容重测定采用容器法, 将采集的样品破袋混匀, 在不施加外力的作用下填满固定容积的容器, 称量记录, 计算垃圾的容重;物理组成测定是将各组分称量记录, 并计算每类湿基成分比重;各物理组分缩分取样, 先单组分含水率分析, 根据湿基成分质量分数计算混合状态下垃圾的含水率;单组分样品烘干后制样, 制成的样品进入发热量、元素、生化指标等测试阶段, 获得干基状态下的检测结果, 结合单组分样品含水率、元素含量等数据, 计算湿基状态下生活垃圾的发热量、元素和灰分。

2.2 材料与设备

磅秤、样品采集车辆、分类样品容器;分析天平、电热鼓风恒温干燥箱、研磨仪 (研磨系统) 、元素分析仪、氧弹式量热仪。

3 结果与分析

3.1 物理组成

从湿基角度, 通过与混合收集生活垃圾物理组成作对比, 分析说明分类干、湿垃圾的组分情况, 并从可资源化利用角度, 对比分析垃圾潜在可回收物、易燃物以及易腐物质比例。表1是混合垃圾和分类垃圾的物理组成。由表1可看出:分类干、湿垃圾各组分含量相对混合垃圾有显著变化。

分类干垃圾可回收废物比例显著提高, 有机物比例明显降低。潜在可回收废物包括纸类、橡塑类、橡塑类、纺织类、金属类、玻璃类等, 分类干垃圾中可回收废物量达到垃圾总量的45%以上, 比混合收集垃圾提高了近75%;分类干垃圾中有机物 (易腐厨余类) 含量减少了约30%;渣石、煤灰等其他垃圾因其本身含量较低, 相差不甚明显;此外, 从易燃组分 (仅包括纸类、橡塑类、木竹类、纺织类) 角度看, 干垃圾易燃组分比混合垃圾含量显著提高, 由原来24%增加至41%, 提高了近75%。

从分类干垃圾各组分比例看, 厨余类最大 (51%) , 橡塑类次之 (21%~27%) , 其次为纸类 (11%~18%) , 橡塑类、纸类、厨余类比重含量之和近90%, 可见, 厨余、橡塑、纸是分类干垃圾的主体部分。与混合收集垃圾相比, 分类干垃圾纸类、橡塑类、金属类、玻璃类比例均有所提升, 分别上升了147%、73%、292%、62%;木竹类、纺织类、厨余类比例均有所降低, 分别下降27%、44%、30%。由此可见, 分类干垃圾中的厨余类含量的减少导致了有机物减少;而分类后纸类、金属、玻璃、塑料的增加, 与潜在可回收废物的增多直接相关, 尤其金属提升近3倍、纸类提升1倍以上。

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注:1.“/”表示该项内容为没有测定;“-”表示该项内容未检出;2.有机物*仅指易降解有机物;3.各组分内容与CJ/T313-2009标准一致。其中, 分类湿垃圾中的“混合类”指除了厨余类之外的其他垃圾

分类湿垃圾主要是剩饭、剩菜、菜皮、果皮及过期食品等厨余果类。数据结果表明 (表1) , 相较混合收集生活垃圾而言, 分类湿垃圾几乎不含塑料、纸类、玻璃等组分, 有机物 (厨余) 纯度较高, 其比例占湿垃圾总量的80%, 利于有机生活垃圾的有效利用。

3.2 含水率、容重、发热量

垃圾含水率与厨余相关性大[5]。研究结果表明 (图1、表2) , 分类干垃圾含水率显著降低, 含水率平均值不到55%, 比混合垃圾含水率降低了20%;分类湿垃圾含水率相对较高, 其值高达72%。由图1可知, 含水率与容重呈正比关系, 而与热值呈负相关性, 与其他学者研究结果一致[6]。

一般而言, 垃圾主体成分不同, 容重值将有所不同。厨余类比例越高, 容重就越大, 而塑料等包装物组分越高, 则容重越小, 反之亦然。由图1、表2知, 分类干垃圾容重显著减小, 其值为117~133kg/m3, 相对混合收集垃圾减少了约40%;随着分类湿垃圾中厨果类组分的集中, 含水率增多, 湿垃圾容重增大, 最大值达304kg/m3。

注:热值为低位热值

热值高低是生活垃圾处理方式选择的重要参考指标, 是垃圾燃烧性能好坏的主要参数, 用来衡量城市垃圾作为燃料的价值和能力的标志[7]。垃圾热值高低取决于构成垃圾的各种废弃物性质及其所占比例, 轻质可燃组分含量具有决定作用[8]。数据结果显示 (图1、表2) :分类干垃圾热值 (湿基低位发热量) 达到6881~7279kJ/kg, 比混合收集垃圾热值提高了80%以上;与之相反, 因含水率高而轻质可燃组分低的缘故, 分类湿垃圾热值较低, 平均值低于2500kJ/kg。

3.3 元素、三成分

“三成分”即水分、灰分、可燃分;垃圾元素包括碳、氢、氮、氧、挥发性氯、燃烧性硫等元素, 与垃圾作为资源、能源的价值密切相关。

一般情况下, 垃圾中纸、塑料含量多少决定C、H元素含量的高低。研究结果表明 (表3) , 分类湿垃圾中各元素含量均低于混合收集生活垃圾, 尤其C、H元素比例显著较低, 其值分别为8.75%和1.45%, 这与分类湿垃圾纸、塑料等组分含量较少有关;分类湿垃圾可燃分比例13.37%~19.2%, 低于混合收集垃圾近20%。尽管分类湿垃圾灰分较低, 因其可燃分低且水分高, 说明分类湿垃圾不易燃烧。这与发热量呈现良好的正相关性。

注:*仅对分类湿垃圾元素、三成分进行研究

3.4 生化指标

从化学组成看, 分类湿垃圾以淀粉、纤维素、蛋白质、脂类和无机盐等组成, 为进一步了解分类湿垃圾生化特征, 探索湿垃圾后续处置利用方式, 对湿垃圾的有机质、蛋白质、粗脂肪等指标进行测定。

研究表明 (表4) , 分类湿垃圾中有机质、蛋白质、粗脂肪的含量占其干物质比例, 分别为75%、14%、7%, 具有良好的生物利用价值和前景。分类湿垃圾含水率高、热值低, 但其有机质含量高, 且含有一定量的蛋白质, 是生化堆肥的良好材料, 不适合焚烧及填埋处置。

3.5 处置方式

生活垃圾混合收集, 一方面增加垃圾收集和运输数量, 消耗更多的人力、物力和财力;另一方面增加垃圾处理的技术难度、工程投资和运行费用, 不利于垃圾的减量、循环利用和无害化处理。由上海市生活垃圾分类垃圾理化特性可知, 一方面干垃圾的易燃组分高, 厨余组分少, 垃圾含水率低而热值高, 改善了垃圾焚烧性能;另一方面, 随着厨余类组分集中, 湿垃圾有机质纯度高且含有一定量的蛋白质, 可集中生化处理转化为肥料等实现资源再利用;同时居民源头垃圾分类, 避免了有害垃圾直接混入末端处置设施, 预防环境二次污染。

综上可知, 收集应有利于后期收运和处置, 有助于减少垃圾处理的难度。目前上海市生活垃圾处理技术多以混合收集为主, 建议后续的配套措施有效跟进, 将垃圾分类目的与后续的垃圾处理方式有效结合, 提高和改进分类垃圾处理技术;应重视高科技处理技术转化应用于分类垃圾处置, 尤其对塑料袋、废纸、厨余等加工和应用。

4 结论与建议

(1) 相比混合收集垃圾, 分类干垃圾有机物减少, 而可回收废物、易燃物含量增加。其中, 有机物减少约30%, 潜在可回收废物、易燃物增加约75%。纸、塑、厨余为分类干垃圾的主要组分, 比重之和近90%;含水率55%, 比混合垃圾减少了20%;容重显著降低, 其值为117~133kg/m3;热值 (湿基低位发热量) 6881~7279kJ/kg。适合作焚烧处置, 利于处置效果的实现。

(2) 分类湿垃圾有机物纯度高, 占湿垃圾比重80%;含水率为72%, 容重达304kg/m3, 热值 (湿基低位发热量) 低于2500kJ/kg, 而有机质、蛋白质、粗脂肪的含量占其干物质比例, 分别为75%、14%、7%。是生化堆肥的良好材料, 不适合焚烧及填埋处置。

(3) 垃圾分类收集, 有利于后期收运和处置, 有助于减少垃圾处理的难度。建议后续的配套措施有效跟进, 提高和改进分类垃圾处理技术;应重视高科技处理技术转化应用于分类垃圾处置, 尤其对塑料袋、废纸、厨余等加工和应用。

摘要：通过现场采样和室内试验, 对上海市生活垃圾分类后干垃圾、湿垃圾的物理组成、含水率、容重、发热量、元素以及生化指标等理化特性进行了分析研究, 并在此基础上探讨了分类垃圾的处置方式。结果表明:分类干垃圾有机物减少30%, 而潜在可回收废物、易燃物均提高约75%, 含水率、容重显著降低, 而热值 (湿基低位发热量) 68817279kJ/kg。适合作焚烧处置, 利于处置效果的实现;分类湿垃圾有机物比重80%, 含水率为72%, 容重达304kg/m3, 热值 (湿基低位发热量) 低于2500kJ/kg, 有机质、蛋白质、粗脂肪的含量占其干物质比例, 分别为75%、14%、7%, 是生化堆肥的良好材料。

关键词：分类垃圾,上海市,理化特性,处置方式

参考文献

[1]胡倩雨, 陈超, 黄盈盈.上海市城市社区推行垃圾分类存在的问题及其改进措施[J].绿色科技, 2013, 3 (3) :164~167.

[2]孙晓杰, 徐迪民, 李雄.上海城市生活垃圾的组成及热值分析[J].同济大学学报:自然科学版, 2008, 36 (3) :356~360.

[3]徐佳萱.上海市浦东新区干湿垃圾分类收集试点阶段的研究[J].绿色科技, 2011 (9) :118~119.

[4]王晓红, 阮星, 邢霏霏.上海市生活垃圾源头分类的瓶颈及对策思考[J].再生资源与循环经济, 2013 (1) :24~27.

[5]秦宇飞, 白焰, 王潇.北京市朝阳区城市生活垃圾组分分布特征研究[J].环境工程学报, 2009, 3 (8) :1498~1502.

[6]王磊, 吴爽, 马志峻.上海市产生源生活垃圾理化特性比较及处理方式探讨[J].环境卫生工程, 2011, 19 (4) :34~37.

[7]孙陪峰, 李晓东, 池涌.城市生活垃圾热值预测的研究[J].能源工程, 2006 (5) :39~42.

篇4：高中生物的“数理化”教学

【关键词】高中生物课程 数理化课程 课堂教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0167-02

高中生物课程是高中科学学习领域中的一门学科。从课程结构的总体设置来看，高中生物课程与物理、化学等课程同为科学领域的一个科目，具有同等重要的地位。遵循课程方案的改革，高中生物新课程从高一年级开始就进入三个必修的模块的学习。这种课程模式的设置使初、高中生物教学有了更好的衔接，并对于进一步提高学生的生物科学素养，发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系起到了积极的推进作用。但是，相关科学课程之间教材内容的横向衔接却存在一些不足之处。学生在学习部分生物学的核心概念和技术时，往往由于相关高中数理化基础知识学习的后置性，而反映出一定程度的认知难度。例如人教版新课标教材必修一第1章《组成细胞的分子》的教学安排比高中化学课程中有机化学的教学提前了近一个学年，这样使高一学生对于氨基酸、核苷酸等有机物结构的理解造成了很大的困难。如果在教学中，适当渗透一些数理化知识的学习，帮助学生建构相关的理化基础，那么他们便能顺利的达到对生物学知识技能的理解应用。

1.运用化学知识理解碳是细胞中的最基本元素

在“细胞中的元素和化合物”一节的教学中，教师通过资料分析和化学模型展示的方式可以帮助学生更好理解“碳为什么是细胞中的最基本元素”，并为认识蛋白质、核酸等生物大分子的结构奠定有机化学的基础。首先让学生在化学课本的元素周期表中查找碳元素处于什么位置？学生很快找到碳是第ⅣA族的位置，原子序数为6。利用初中化学知识可推导出碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子。接下来呈现资料①由于电子排布的不同，在碳的最外层有4个电子。这样，碳原子就具有了4个成键的价电子。这样每个碳原子不仅可以和氢、氧、氮、硫等多种非金属原子形成4个共价键，而且碳原子之间也能以共价键相结合。②原子之间通过共用电子对所形成的相互作用力，叫做化学键。以共用电子对形成分子的化合物叫共价化合物。含碳元素的有机化合物都属于共价化合物。③多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链，碳链也可以带支链，还可以结合成碳环，碳链和碳环也可以相互结合。在学生阅读获取信息的前提下，教师利用板书画出最简单的有机物——甲烷结构式随后利用板书书写的形式组织引导学生比较认识有机物的结构式、结构简式和分子式的书写方法。

2.介绍同位素与同位素示踪技术

高中生物教材，从“细胞器”一节的学习中就应用了同位素标记技术进行分泌蛋白的合成和运输途径的示踪实验。由于学生还没有学过有关同位素的化学知识，就会不断地问：“什么是同位素？怎么标记的？”针对学生的疑问，教师可以简单介绍一下相关的化学知识：化学原子的质量数是质子数和质子数之和。同种原子的原子核中质子数是相同，但中子数不一定相同。质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。 “同位”即指核素的质子数相同，在元素周期表中占有相同位置。同位素中有些具有放射性，称为放射性同位素。

3.建构数学概率论模型进行遗传现象的分析

孟德尔在分析豌豆杂交试验结果和推理的过程中，都应用了数理统计的方法和思想，尤其以概率论的有关知识为核心。在“遗传与进化”模块的学习中，学生也要运用概率知识进行杂种后代基因型和表现型的各种比值的求解以及推断人类中某对夫妇生下患遗传病后代的风险率。可是所涉及的概率论和统计学原理在高中数学课程中的学习却是滞后的。由于相应计算方法的欠缺，学生往往觉得遗传学是高中生物课程中最难学的部分，总是不能准确的求解。所以在教学中将相关的概率论等数学概念模型以举例的方式介绍给学生，并运用遗传实例反复引导学生进行演练。这样在教师搭建的学科知识之间联系的平台上，学生可以“挑一挑摘到桃子”了。首先提出概率是指某一事件发生的可能性的大小，用百分数或分数形式来表示多少。例如一对等位基因的杂合子（Dd）自交后代表现3：1的性状分离比，就是指在后代中显性性状个体出现的可能性为3/4。对于像这些结果不可事先预言的随机事件之间的关系一般包括：互不相容事件、对立事件、独立事件等。在上述例子中，自交后代中的一个显性个体而言，其基因型不可能同时为DD和Dd，这就是互斥事件。而后代中的表现显性的个体就是隐性个体的对立事件，它是互不相容事件的特例。独立事件是指A事件的出现并不影响B事件的出现。例如两对等位基因的杂合子（AaBb）在形成配子时，A移与B移向同一极是互不影响的，属于独立事件 。那么要计算这些事件之间发生的可能性大小，就要用到两个基本定律。

加法定律是指两个互斥事件共同发生的概率是其各自概率之和。Dd自交后代中，纯合子出现的概率为显性纯合子（DD）和隐性纯合子（dd）两者概率之和，即1/4+1/4=1/2。乘法定律是指两个相互独立的事件同时发生的概率是其各自概率的乘积。也就说两者组合的概率要小于单独发生的概率。AaBb自交后代中，AaBb出现的概率是：1/2Aa×1/2Bb=1/4。在接下来的学习活动中，教师就可以引导学生运用数学概念模型进行各类遗传问题的综合分析计算和灵活应用了。

生命科学是在数学、技术科学、物理学和化学等学科不断渗透交融的基础上突飞猛进发展起来的新兴学科。运用数理化知识理解掌握生物学的核心概念和解决生物学问题是高中生应该必备的一项重要技能。作为高中生物教师应该深入分析研究课程教材，了解學生理科各门课程的学习进度，把握好生物课程内容与相关数理化基础知识间联系的脉络。在此基础上，针对学生知识链上出现的中断环节，在课堂教学中适时的引入相关数理化的概念原理，帮助学生有效的迁移应用到对生命本质的探究问题上来。这样教学活动的开展，既达到实现有效教学的目标、提升生物教师的综合素养的同时，又可使学生从整体上、从科学知识的网络体系上了解和把握科学知识、解决实际问题[2]的同时，充分体验生命的理性之美！

参考文献：

[1]刘恩山，汪忠.2004.普通高中生物课程标准（实验）解读.南京：江苏教育出版社.82～83

篇5：论高中数理化的重要性

学好数理化说难也难，你要记很多公式，做很多很多的习题，记很多很多的知识点，因为高考考的就是你对知识点的熟悉程度，所以难。但说简单也很简单，因为数理化是有一定规律，学理科的应该知道，理科是灵活的，因为理科注重的是方法，它要求我们必须掌握解决问题的方法，这是在培养你的一种自主克服难题的能力。所以理科比文科灵活，理科代表着智慧，思维，创新，脑细胞的转动。我们也要充分利用这一特点，学好理科。

虽然说我们现在的学习是为了应付高考，但学理科以后会有很多的实际用途，比如说我们学了生物就可以应用于农业生产，学了物理可以探索真理，说不定我们会成为下一个达尔文，下一个牛顿。不要不相信，生活就是一切皆有可能，你必须相信会成功然后去做才能成功，如果连对美好事物的向往和信念都没有的话，我们拿什么来鼓励自己，拿什么来让自己继续向前走下去。我们学一个东西不是说为了什么，而是说在如今的社会里，你比别人多一样特长那就表示你可能就比别人多一些机会，这是一个充满竞争的社会，要想不被时代抛弃，就必须不断的充实自己的脑细胞。

篇6：高中生应该怎么学好数理化

高中物理学点啥?告诉你:声光力热电。有些同学看出来了，初中也学这些啊。其实高中的物理是很有难度的，广度和深度都加大了很多，比如初中我们学习二力平衡，高中我们就要玩多力咯。初中电学是串并联，高中就要学习电场电磁全电路欧母定律。物理我理解为创造性的实验学科，离不开实验，离不开创造性。记忆的理论知识不多，需要灵活变通。

高中物理教学进度如下：

高一第一学期：运动学,力学,牛顿三定律;

高一第二学期：曲线运动,机械振动机械波,功与能,气体与能量;

高二第一学期：电场,电路,磁场;

高二第二学期：电磁,光学,相对论,会考复习。

高三：总复习。

在高一就会学到高考考查的一大重点，力学。如果学好高一力学是此后力电综合，力磁综合的关键。而高一力学中，运动学和力学是为牛顿动力学做基础的，虽然后者是核心，但是基础务必要打好!

篇7：上海高中数理化

欣赏

张坚

欣赏，未必要登临山巅。

流岚飞雾，峰峙崖端，山后叠山，海上升月，都让人心旷神怡。浩叹天宇广袤，神州万象。

欣赏，也未必要置身影院。飞瀑轰谷，烈马长啸，耕牛欢哞，鸟鸣啁啾（zhoujiu），皆让人流连往返。陶醉于鼓瑟吹笙，转轴拨弦。真正善于欣赏的人，无处不可以欣赏：上坡时的蹬足，逆流中的奋蒿，盲人挪动的拐杖，乃至一块丑石，一根截木；真正善于欣赏的人，无时不可以欣赏：公鸡的雄唱，纤夫的浑号，列车开启时的引笛，乃至夕晖里的一阵夯声，水田上的一片蛙鼓。

善于欣赏玩童，功在他独具慧眼。善于欣赏根木，高在他独具匠心。善于欣赏嚎啕中的悲壮，他必定饱经沧桑。善于欣赏残缺中的奇美，他必定深谙花好月圆。只是欣赏花容玉颜，海誓山盟，是欣赏者的肤浅。只是欣赏俯首帖耳，拍马溜须，欣赏者的低劣。只是欣赏金钱，难保证他的人格。只是欣赏顺达，说不定他的挫折更多。平庸着的欣赏只在字处读书、有声处听乐。深刻者的欣赏在于欣赏纹络里镌刻的思想，无声处滚动的惊雷。

要善于欣赏他人——善于欣赏对手，他才可以襟怀磊落，避短扬长。

篇8：征稿启事《数理化学习》高中版

《数理化学习》高中版自1985年创刊以来,坚持党的教育方针,严格根据中学数学、物理、化学教学大纲,紧扣现行中学数、理、化教材,注重提高高中生答题和解题能力,为今后的高考打下扎实的理科基础。本刊内容充实、信息量大,深受广大高中生的喜爱。为了进一步提高本刊质量,使本刊有更强的针对性和适用性,能更高效、全面、准确地为广大高中生服务,帮助学生系统地梳理高中阶段所学过的三门知识,抓住重点、突破难点,把握考点与热点,提高应试能力,以便高考取得理想成绩。本刊特向众多教学一线老师征求稿件,诚恳希望诸位老师不吝赐稿。

栏目设置:教材辅导、思路·方法·技巧、错解分析、一题多解、竞赛广场、复习(解题)指导、高考专题、趣味知识等等。

文章要求

1.文稿务求主题新颖、题目言简意赅,知识正确,论证充分,可读性强、参考价值高,要源于教材,高于教材。

2.作者单位请按标准写法:先写省市(县)、单位全称、邮编,后写作者姓名,联系方式(电话、信箱)书写位置排在文题下。

3.每篇文章字数以3500字为宜,文稿要求用20×20的稿纸正楷书写(或打印),要求字迹清楚,用词规范。

4.文中涉及到的外文符号、数、物、化量符号及单位要写清正、斜体、大小写、上下脚标,插图请用白纸单面清绘,墨色要黑,线条均匀,大小要适中,并要求注明图序,如文中有表格要求用三线表并注明表序。

5.考虑到本刊与教学进度同步这一特点,文稿必须提前教学进度3个月寄到编辑部,并请在信封上注明版别(高一二、高三版)和学科(数学、物理、化学)字样。

稿件处理

1.投稿者请自留底稿,本刊不论稿件是否录用,概不退还,恳请谅解。

2.稿件若被录用,出刊后付给一定稿酬,并赠送样刊。

投稿地址:(150080)哈尔滨市南岗区和兴路50号《数理化学习》编辑部孟楷收

投稿邮箱:高一二数理化shulihua12@sina.com;

高三数理化shulihua13@sina.com

篇9：上海高中数理化

1．学习迁移

所谓学习迁移指的是一种学习会对另一种学习产生影响，这是一种学习能力的体现。如学会开一种类型的车就有利于学习开另一种类型的车；学习了加法交换律，有利于掌握乘法的交换律；学好了数理化知识有助于学习自然地理和数理化学习思维、习惯、方法对自然地理学习有巨大帮助，因为从高中自然地理学科的内容来看，地理主要是阐述自然地理各要素（大候、水文、植被、地貌、土壤等）的分布、特点、并探究其原，反映自然地理要素间的相互联系和地区的差异、并探寻地理各要素变化发展的规律，体现地理环境的整体性；在分析这各要素的时候，需要运用其它科目的知识，因此，自然地理学科具有明显的综合性、推理性、文理知识的交叉性等特点，学生在学习的时候，不能简单地机械记忆，而是先掌握自然地理规律，还需要更多像数理化学习的思考和推理。

从2010年四川进行了新课改，使用的人教版的新教材，地理学科的综合性特点更趋明显，这样的学习方式当然更加难以适应，难怪学生经常说：地理书很好看，地理课也很好听，就是地理作业最难做，甚至有时无从入手。所以更需要进行学习迁移，学习的迁移包含了知识技能、学习方法、思维方式、情感态度等多方面的迁移，学生在学习自然地理的过程中许多的东西都源于数理化知识，在学习自然地理中要运用数理化的知识技能、学习方法、思维方式等运用在自然地理中，所以数理化知识的好坏对自然地理学习有着决定性的作用。

2．数理化知识掌握好坏影响自然地理学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是认识和从事各种活动的巨大动力。在高中自然地理中有许多数理化知识，如果学生热爱数理化知识的学习，他也会“爱屋及乌”热爱高中自然地理的学习，在地理学习过程中产生浓厚的性趣。数理化作为其它学科的基础和辅助工具，则对其它学科的学习和研究有着至关重要的作用，在高中生的学习过程中学生的学习兴趣一般都取决于学生对所学知识的掌握程度，掌握的程度越深学习兴趣就越浓厚，这就是为什么学习越好的同学越爱学习，学习越差的同学越不愿学习。然而数理化作为自然地理基础性和辅助性的学科，学生的数理化思维培养和对数理化知识掌握程度直接影响着学生分析、解决自然地理问题的能力。如果学生在学习数理化的过程中感到困难重重，那么学生也将不会对高中自然地理产生多大的学习兴趣。

学生在高一刚开始学习地理知识，其中所涉及物理学、数学、化学内容却遍及高中的前前后后，有的知识在物理、数学、化学中还属于教學难点，这必将给地理教学带来很多的困难，使学生学习有畏难情绪，影响学习的自信心，这些数理化知识解决不了，使学生学习自然地理产生困难，慢慢地对地理心理上就产生“习得性无助”，最后对自然地理一点兴趣也没有。

3．数理化知识学习的好坏直接影响学生对高中自然地理问题的分析、解决

数理化知识和思维能让学生正确理解高中自然地理概念，掌握地理规律，并快速的分析和解决问题。在高中自然地理的解题过程中常用到的数理化知识，运用数理化知识帮助解决自然地理的一些问题，让学生更容易理解知识、迁移知识。如在讲解大气的水平运动时候，大气运动的水平运动——风，需要对水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三力平衡，运用力的合成和分解来解决，学生更容易理解，讲解自然灾害滑坡的时候运用物理知识分析滑坡的形成原因，让学生更易理解，讲解南方喀斯特地貌，可用下列化学反应方程式： CaCO3+CO2+H2O==Ca（HCO3）2，该反应，从正向反应说明了石灰岩被溶蚀形成溶洞、石芽、漏斗、地下暗河等；从逆向反应说明新的岩体形成钟乳石、石笋、石柱等，而使学生能从现象到本质地认识喀斯特地貌的形成原因。通过化学方程式的展现，学生很快就理解了，所以对数理化知识掌握好坏直接影响到对自然地理知识的分析、解决。

4．教师对教材中的数理化知识的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对地理学习的抑制情绪

篇10：上海高中数理化

数学

高中：

不等式（包括均值不等式和柯西不等式、平均数不等式，向量不等式）

数列

三角函数

排列组合、数论

解析几何（考过圆锥曲线的方程：圆，椭圆，双曲线）

二项式定理

概率与数理统计

复数

行列式

初中：

代数部分：动态函数最值，韦达定理的运用，方程和方程组(绝对值方程的实数根，三元一次方程组的解法)，因式分解的多个方法。各种函数方程的平移变换。二次函数的最值，根的分布(高级版，仔细研究抛物线的图像)高斯函数

几何部分：三角形的五心(重，外，内，垂，旁)，圆幂定理，几何中的圆问题(考几何一定会考到)。勾股定理的额外证明方式及广勾股定理(余弦定理)，梅涅劳斯-塞瓦定理(还有塞瓦定理的逆定理)的证明，理解。费马点。

物理

高中：

加速度，曲线运动的有关知识，这部分比较简单，可以买王后雄学案来学习，一定保证熟练。还有就是一定学会分析摩擦力，以及与摩擦力做功的有关内容。重点看看传送带的题。最容易学的就是物理常识，像什么多普勒效应啦，波粒二象性啦，红移，诺贝尔奖得主啦。看看高等数学物理类（北大编的），如何求导，求积分，尤其是求物体质心。

电磁中的磁场分布

匀变速直线运动规律

力的合成与分解

牛顿运动定律

曲线运动

万有引力与航天

机械能

静电场

恒定电流

电磁感应

原子核

洛伦兹力/洛伦兹变换

理想气态方程（Pv=nRT）

等容过程、等温等压过程的图像

气体压强计算

初中：

压强，浮力，简单机械，欧姆定律(重点，为数不多的初高中重叠知识)电功率，运动和力

化学

高中：

元素周期表

氧化还原反应和方程式配平

离子反应，离子共存

化学的电化学

计量与电解池

原子轨道分布，画原子核外电子轨道排布

原电池，电解池，原子轨道分布(极外电子排布)，有机基础，化学平衡(等效平衡)，重点元素(钠，铝，铁，硅，氯，硫，氢)mol质量

原电池（设计一个总反应为：Fe3++Fe==Fe2+的原电池，要求表明电镀液，写出正负极材料名称）。

最后是一道工业生产中除杂的题。

共有35道题：20道选择题+13道填空题（涉及实验），最后两道大题。

最后一道题是有关Na与水反应生成氢气的问题。题目大多是竞赛题型，很多是原题，天天做中考题的人根本吃不消，所以建议大家平时多参加些竞赛，总会有回报的！初中：

化学方程式(质量守恒定律，化学方程式的配平，计算技巧)，推断(身边的化学物质之间的关系)实验基础，探究实验，酸碱盐知识(注意硝酸)

英语

2008：

形式与高考题相似，英语考虚拟语气和独立主格中的较难部分，难度非常大 2010：

英语题量难度比较大，有五道单选（相当难），两篇完型，多篇阅读

2011：

第一天：总共80道题。15道单选，不算难，但有虚拟语气与独立主格；3篇15个空的完型，第一篇是很老的题，第二篇讲不要老是纠正别人，第三篇忘记了；5篇阅读，后两篇……很难，很难。倒数第二篇讲的是关于美国政府是否该为怀孕离职的家长建立完善的补贴制度的问题，第二篇讲的是年轻一代的人在美国大选中所发挥的作用越来越大的事。两篇应该都是从美国报纸杂志中摘选的。

篇11：上海高中数理化

x^2/0.05(10)=18.307 x^2/0.05(12)=21.026 x^2/0.05(13)=22.362 x^2/0.1(12)=18.549 x^2/0.1(13)=19.812 x^2/0.9(12)=6.304 x^2/0.9(13)=7.041 x^2/0.95(12)=5.226 x^2/0.95(13)=5.89

2)=P(B|A)=

篇12：上海高中排名

上海高中排名数学前十：上海中学、华师大二附中、复旦附中、上海实验学校、交大附中、上外附中、建平中学、延安中学、位育中学、控江中学

上海高中排名——第一档：（一本率90%以上）

1.上海中学（98.9%）

2.华师大二附中（94%）

3.复旦附中（94%）

4.交大附中（91%)

上海高中排名——第二档：（一本率80%以上）

5.南洋模范中学（88%）

6.建平中学（85%）

7.延安中学、上海师大附中（84%）

9.控江中学（83%）

10.上海市实验学校（83%）

11.复兴中学、上外附中、大同中学、七宝中学（82%）

15.进才中学（81%）

上海高中排名——第三档：（一本率75%左右）

16.格致中学（79%）

17.向明中学（78%）

18.市西中学、曹杨二中、位育中学（76%）

21.市北中学、松江二中、杨浦高级中学（75%）

上海高中排名——第四档：（一本率70%左右）

24.市三女中（71%）

25.育才中学、华师大一附中（68%）

上海高中排名——第五档：（一本率60%左右）

27.吴淞中学、市二中学（68%）

29.风华中学、洋泾中学（60%）

30.金山中学（57%）

31.行知中学、晋元中学、南洋中学（58%）

34.嘉定一中、崇明中学（55%）

上海高中排名——第六档：（一本率50%左右）

36.青浦高级中学（54%）

37.新中高级中学(50%)

38.北郊中学、南汇中学、敬业中学（48%）

41.大境中学、奉贤中学、浦东上外附中（45%）

44.上大附中、同济一附中、宜川中学

上海高中排名——第七档：（一本率30--50%）

47.闵行中学（45%）

48.光明中学、卢湾中学(30%)

50.民立中学、六十中学（32%）

上海高中排名——第八档：（一本率30%以下）

52.华东模范中学、回民中学

上海各个区的重点高中排名！行业排名，值得关注！

市委属重点中学：华二附中、上中、复旦附中、交大附中、上师大附中、上实、上外附中； 黄浦区：格致中学、大同中学、大境中学、光明中学、敬业中学、市八中学；

卢湾区：向明中学、卢湾中学、李惠利中学；

徐汇区：南洋模范中学、市二中学、位育中学、南洋中学；

长宁区：延安中学、市三女中、天山中学、复旦中学、建青实验学校；

静安区：市西中学、育才中学、民立中学、市一中学；

普陀区：曹杨二中、晋元中学、宜川中学；

闸北区：市北中学、新中高级中学、风华中学、六十中学、彭浦中学；

虹口区：华师大一附中、复兴中学、澄衷中学、北虹中学、虹口中学、继光中学、北郊中学； 杨浦区：控江中学、杨浦高级中学、同济中学、建设中学、中原中学、同济大学一附中、延吉中学、市东中学；

闵行区：七宝中学、闵行中学；

嘉定区：嘉定一中、嘉定二中；

宝山区：行知中学、吴淞中学、罗店中学；

浦东新区：进才中学、建平中学、洋泾中学、东昌中学、上南中学、三林中学、川沙中学、高桥中学；

金山区：金山中学、华师大三附中、上师大二附中、张堰中学；

松江区：松江二中、松江一中；

南汇区：南汇中学、大团中学、周浦中学；

校名所属区地址面积（亩）平均一本率（%）建校时间上海中学徐汇区上中路400号3401001865复旦附中杨浦区国权路 383 号75.9695+1950华师大二附中浦东新区张江高科技园区晨晖路555号15095+1958

交大附中杨浦区殷高路42号13090+1954上师大附中徐汇区桂林路12号3075+1958上海市实验学校 浦东新区东明路300号11080+1986上外附中虹口区中山北一路295号3390+1963大同中学黄埔区南车站路 353号5080+1912格致中学黄浦区广西北路66号不详80+1874向明中学卢湾区瑞金一路151号3870+1902曹杨二中普陀区梅川路 10号6070+1954延安中学长宁区茅台路1111号15085+1946市三女中长宁区江苏路155号8075+1881七宝中学闵行区农南路22号14685+1947市西中学静安区愚园路404号5375+1869复兴中学虹口区车站南路28号8075+1886松江二中松江区中山东路250号不详70+1904南模中学徐汇区天平路200号3785+1901位育中学徐汇区复兴中路1261号18675+1943建平中学浦东新区崮山路517号8085+1944控江中学杨浦区双阳路 388号6080+1953

平均一本率排名

一本率100（1所）：上海中学

一本率95+（2所）：华师大二附中 复旦附中

一本率90+（2所）：交大附中、上外附中

一本率85+（3所）：延安中学、建平中学、七宝中学、南模中学

一本率80+（4所）：上海市实验学校、大同中学、格致中学、控江中学

一本率75+（5所）：市三女中、市西中学、上师大附中、复兴中学、位育中学